giao an vat li 6

- Làm được thí nghiệm trong bài, mô tả được hiện tượng xảy ra và rút ra được kết luận cần thiết.. - Biết cách đọc biểu bảng để rút ra được kết luận cần thiết 3. Tư duy, thái độ.. - Rèn t[r]

(1)

Tuần 1 Tiết 1:

Chương I: CƠ HỌC ĐO ĐỘ DÀI

Ngày soạn:16/8/2012 I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

-HS biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo -HS nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng

2 Về kĩ năng

- Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài

-Xác định độ dài số tình thông thường 3 Tư duy, thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

-SGK, SGV, thước kẻ có ĐCNN đến mm, thước dây (mét) có ĐCNN đến 0,5 cm, mẫu bảng 1.1 bảng phụ

2 Học sinh:

-Chuẩn bị theo nhóm): SGK, mẫu bảng 1.1 giấy (vở), thước kẻ có ĐCNN đến mm, thước dây (mét) có ĐCNN đến 0,5 cm

III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ởn định lớp

2 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động1: Đơn vị đo độ dài

- GV yêu cầu HS nhớ lại đơn vị đo độ dài ước lượng độ dài

-HS thực theo yêu cầu GV

? Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì?

? Ngồi cịn dùng đơn vị đo độ dài nhỏ mét lớn mét gì?

HS làm C1, Trả lời - GV: Nhận xét, chốt lại

- HS thảo luận C2 - Đại diện nhóm đọc kết đo thước

- GV: Ghi bảng, nhận xét số đo ước lượng kết đo

- GV giải thích lại có sai số?  Sai số nhỏ nghĩa ước lượng xác

I Đơn vị độ dài

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo độ dài hợp pháp mét: m - Đơn vị nhỏ mét là: dm; cm; mm - Đơn vị lớn mét là: Km; hm; dam C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm 1cm = 10mm; 1km = 1000m 2 Ước lượng độ dài

(2)

- GV yêu cầu HS làm C3 - HS làm C3, trả lời Hoạt động 2: Đo độ dài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1, thảo luận nhóm trả lời C4

-HS trả lời C4

- GV nhận xét, chốt lại

- GV giới thiệu giới hạn đo độ chia nhỏ

- HS làm C5

- GV gọi số HS trả lời - HS đọc trả lời C6 - HS đọc trả lời C7: - GV nhận xét, bổ sung

- GV treo bảng 1.1 kẻ sẵn – giới thiệu bảng yêu cầu HS đo chiều dài bàn học, bề dày Vật lí

- HS Hoạt động nhóm: thực hành đo chiều dài bàn học bề dày sách vật lý Điền thông tin vào ghi

- GV nhận xét, đánh giá kết HS

Hoạt động 4: Thảo luận cách đo độ dài

-GV yêu cầ HS nhớ lại phần thực hành đo độ dài vật tiết trước nêu kết quả:

? Ước lượng độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

? Thực hành đo độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

- GV yêu cầu HS dựa vào phần thực hành trả lời câu hỏi từ C1 C5

- Đại diện nhóm trả lời:

- GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh lại câu trả lời C3, C4, C5

- GV yêu cầu HS làm C6 (Bảng phụ) - HS làm, trả lời:

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung:

 Giới thiệu kết luận cách

II Đo độ dài

1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4 - Thợ mộc dùng thước cuộn.

- HS dùng thước kẻ

- Người bán vải dùng thước mét - GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN thước độ dài vạch chia liên tiếp thước

C5 C6

-Thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm đo chiều dài bàn học

-Thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm đo chiều rộng Vật lí

-Thước có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm đo chiều dài Vật lí

C7

2 Đo độ dài

- Đo chiều dài bàn học bề dày SGK vật lý

- Kết đo : Lần 1: l1 = … Lần 2: l2 = … Lần 3: l3 = …

 Kết lần đo là:

l = (l1 + l2 + l3)/3 = … III Cách đo độ dài. C1: C2: C3: C4: C5: C6:

(3)

đo độ dài

- HS đọc phần kết luận bảng phụ: Ước lượng độ dài cần đo

2 Chọn thước đo có GHĐ ĐCNN thích hợp

3 Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch thước

4 Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

5 Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động 5: Vận dụng đo độ dài

- GV cho HS thảo luận từ C7 đến C9

- HS thảo luận C7  C9, phát biểu:

- GV nhận xét bổ sung: - HS đọc mục ghi nhớ:

* Kết luận cách đo độ dài:

IV Vận dụng

C7: Đáp án hình c. C8: Đáp án hình c. C9:

(1) l = cm (2) l = cm (3) l = cm

* Ghi nhớ: (11 SGK

3 Củng cố kiến thức - GV yêu cầu HS nhắc lại:

+ Đơn vị đo độ dài

+ Giới hạn đo độ chia nhỏ - HS đọc mục ghi nhớ SGK

4 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc kiến thức học tiết học - Làm tập 1-2.1 đến 1-2.5 (SBT /5,6) - Làm tập: C10; 1-2.6 đến 1-2.11 (SBT/6,7) - Đọc trước “Đo thể tích chất lỏng”

(4)

(5)

Tuần 2 Tiết 2:

ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo)

- Củng cố cho HS kiến thức đo độ dài theo quy tắc đo

- Biết đo độ dài số tình thơng thường theo quy tắc đo 2 Về kĩ năng

- Củng cố việc xác định GHĐ ĐCNN thước

-Củng cố cách xác định gần độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp - Rèn luyện kỹ đo xác độ dài vật ghi kết

- Biết tính giá trị trung bình đo độ dài 3 Tư duy, thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

-SGK, SGV, giáo án, thước dây, thước thẳng 2 Học sinh:

(6)

2 Kiểm tra cu -GV gọi HS lên bảng:

HS1: Đổi đơn vị sau: 1km = … m 1m = … km 0,5km = … m 1m = … cm

HS2: GHĐ gì? ĐCNN gì? Xác định GHĐ ĐCNN thước mà em có? -GV nhận xét cho điểm

3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ

dài

-GV yêu cầ HS nhớ lại phần thực hành đo độ dài vật tiết trước nêu kết quả:

? Ước lượng độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

? Thực hành đo độ dài chiều rộng sách vật lý 6?

- GV yêu cầu HS dựa vào phần thực hành trả lời câu hỏi từ C1 C5

- Đại diện nhóm trả lời:

- GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh lại câu trả lời C3, C4, C5

- GV yêu cầu HS làm C6 (Bảng phụ) - HS làm, trả lời:

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung:

 Giới thiệu kết luận cách

đo độ dài

- HS đọc phần kết luận bảng phụ: Ước lượng độ dài cần đo

2 Chọn thước đo có GHĐ ĐCNN thích hợp

3 Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch thước

4 Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

5 Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

I Cách đo độ dài. C1: C2: C3: C4: C5: C6:

(1)- Độ dài (5)- Ngang với (2)- GHĐ (6)- Vng góc (3)- ĐCNN (7)- Gần (4)- Dọc theo

(7)

Hoạt động 2: Vận dụng đo độ dài

- GV cho HS thảo luận từ C7 đến C9

- HS thảo luận C7  C9, phát biểu:

- GV nhận xét bổ sung: - HS đọc mục ghi nhớ:

II Vận dụng

C7: Đáp án hình c. C8: Đáp án hình c. C9:

(1) l = cm (2) l = cm (3) l = cm

* Ghi nhớ: (11 SGK 4 Củng cố kiến thức

- GV khái quát nội dung dạy

- GV giới thiệu sơ lược phần “ Có thể em chưa biết ” 5 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc phần kết luận ghi nhớ SGK - Làm tập: C10; 1-2.6 đến 1-2.11 (SBT/6,7)

- Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng thực tế đọc trước bài: Đo thể tích chất lỏng

(8)

(9)

Tuần 3 Tiết 3:

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

Ngày soạn: 03/9/2011 I MỤC TIÊU

- Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng 2 Về kĩ năng

- Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Đo thể tích lượng chất lỏng

3 Tư duy, thái độ

- Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chất lỏng

II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên:

- Giáo án, SGK,SGV, bảng phụ ghi câu hỏi C9,bảng phụ ghi bảng 1.1, đồ dùng dạy học gồm: + 1xô đựng nước

+ Bình chia độ, loại ca đong 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGK, kiến thức đo độ dài, dụng cụ học tập III PHƯƠNG PHÁP

- Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu

-GV gọi HS lên bảng phát biểu cách đo độ dài thực đo chiều dài bút mà em có -GV nhận xét, cho điểm

3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức -GV giới thiệu: Mỗi vật, dù to hay nhỏ

đều chiếm thể tích khơng gia - Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối ( m3) lít ( l ).

-GV yêu cầu HS nhớ lại đơn vị đo thể tích học thực C1

I Đơn vị đo thể tích

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối ( m3) lít ( l ).

C1:

(10)

- HS làm C1, điền kết vào bảng (GV kẻ sẵn)

- GV nhận xét, củng cố - GV giới thiệu H3.1

- HS quan sát H3.1 trả lời C2 -GV nêu :

+GHĐ dụng cụ giá trị thể tích lớn ghi dụng cụ

+ĐCNN dụng cụ phần thể tích hai vạch chia liên tiếp dụng cụ ? Ở nhà em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng?

- HS nêu số dụng cụ dùng nhà - GV yêu cầu HS nhóm: quan sát hình 3.2 - Trả lời C4, C5

- Đại diện nhóm trả lời: - GV nhận xét, bổ sung

- HS quan sát: H3.3 – trả lời C6 H3.4 – trả lời C7 H3.5 – trả lời C8 - GV hướng dẫn học sinh thảo luận, thống trả lời cho câu

- HS đọc - trả lời C9 (GV viết sẵn bảng phụ)

- GV nhận xét, bổ sung  Đó kết luận

về cách đo thể tích chất lỏng - HS đọc kết luận: (Bảng phụ)

- GV: Treo bảng 3.1, hướng dẫn HS cách ghi bảng

- HS: Thực hành đo thể tích nước chứa bình chuẩn bị, ghi kết vào phiếu học tập nhóm

- Kiểm tra kết đo nhóm - Thu phiếu- nhận xét

= 000 000 cc II Đo thể tích chất lỏng.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2:

Ca to: GHĐ: 1lít, ĐCNN: 0,5 lít Ca nhỏ: GHĐ: 1/2lít, ĐCNN: 1/2lít Can nhựa: GHĐ: 5lít, ĐCNN: 1lít C3:

C4:

a GHĐ: 100ml, ĐCNN: 2ml b GHĐ: 250ml, ĐCNN: 50ml c GHĐ: 300ml, ĐCNN: 50ml

C5: Bình chia độ, ca đong, chai, lọ, bơm tiêm có ghi sẵn dung tích

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: Hình b.

C7: Cách b. C8: a 70 cm3 b 50 cm3 c 40 cm3 C9:

(1) Thể tích (4) Thẳng đứng (2) GHĐ (5) Ngang (3) ĐCNN (6) Gần * Kết luận:

3 Thực hành a) Chuẩn bị b) Tiến hành đo

Bảng 3.1 Kết đo thể tích chất lỏng Vật

cần đo thể

tích

Dụng cụ đo

Thể tích ước lượng (l) Thể tích đo (cm3) GHĐ

ĐCNN Nước

trong bình

(1) (3) (5) (7) Nước

trong bình

(11)

4 Củng cố kiến thức

- GV khái quát nội dung học - HS đọc mục ghi nhớ (SGK) 5 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc kết luận cách đo thể tích chất lỏng - Làm tập: 3.3  3.7 (SBT-6,7).

- Đọc trước “Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước” Chuẩn bị vài sỏi, đinh ốc, dây buộc

(12)

Tuần 4

Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

-HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dáng khơng thấm nước

- Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn 3 Tư duy, thái độ

(13)

SGK, SGV, : xơ nước, bảng 4.1, bình chia độ, bình tràn 2 Học sinh:

Chuẩn bị theo nhóm):+ Vài vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…, dây buộc) + Bình chia độ, ca đong, chai có ghi sẵn dung tích

+ Bình tràn, bình chứa + Kẻ sẵn bảng 4.1 III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu

-GV gọi HS lên bảng : Phát biểu cách đo thể tích chất lỏng? -Gọi HS khác nhận xét

-GV nhận xét, cho điểm nhắc lại cách đo thể tích chất lỏng 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức ? Quan sát hình 4.2 em mơ tả cách đo

thể tích hịn đá bình chia độ? - GV nhận xét, nêu cách làm

- HS quan sát hình vẽ 4.3, thảo luận nhóm trả lời C2

- Đại diện nhóm trình bày cách làm + Đổ đầy nước vào bình tràn

+ Thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa

+ Đo thể tích nước tràn ra, thể trích hịn đá

- GV: Treo bảng phụ ghi sẵn C3 - gọi HS lên điền bảng

- GV nhận xét bổ sung  Cách đo thể

tích vật rắn - HS đọc

- GV: Nêu yêu cầu thực hành: Đo thể tích hịn đá cách vừa học - ghi kết thực hành vào bảng 4.1

- HS: Đọc hướng dẫn thực hành

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

1 Dùng bình chia độ C1:

V = V2 – V1

(Trong đó: V2 thể tích sau cùng, V1 thể tích ban đầu, V thể tích vật rắn cần đo)

2 Dùng bình tràn C2:

C3: (1) Thả (2) Dâng lên (3) Thả chìm (4) Tràn

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn Kết đo thể tích vật rắn

Vật cần

Dụng cụ đo Thể tích

(14)

- GV: Quan sát - kiểm tra

Nếu ta thay ca cho bình tràn bỏt thay cho bình chứa để đo thể tích vật ( h.4.4 ) ta cần ý ?

- HS: Quan sát hình 4.4, đọc - trả lời C4 + Lau khô bát to trước dùng + Khi nhấc ca không làm đổ sánh nước bát

+ Đổ từ bát vào bình chia độ, khơng làm đổ nước ngồi

đo thể tích

GHĐ ĐCNN ước

lượng ( cm3)

đo ( cm3)

II Vận dụng C4:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết 5 Hướng dẫn về nhà

- Ôn lại kiến thức vừa học - Hướng dẫn hs làm BT 4.1 SBT

- Về nhà học thuộc ghi nhớ SGK Xem lại cách giải câu C1; C2 Làm BT 4.2;4.3; 4.4 - Hoàn thành C5 C6

- Đọc trước “Khối lượng, đo khối lượng” * Câu hỏi soạn bài:

- Để đo khối lượng ta dùng dụng cụ ? - Đơn vị khối lượng ?

(15)

(16)

Tuần 5 Tiết 5:

KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG

- Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật 2 Về kĩ năng

- Đo khối lượng cân 3 Tư duy, thái độ

- Học sinh tích cực học tập II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Cân Rôbécvan hộp cân 2 Học sinh:

- Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị cân vật để cân III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu

- GV : Có mâý cách để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ? Làm BT 4.2 SBT ? - HS: Thực

- GV; Nhận xét , ghi điểm 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức

(17)

khối lượng , đơn vị khối lượng :

GV: Trên hộp sữa có ghi 397g , số ?

HS: Sức nặng hộp sữa

GV: Trên vỏ hộp bột giặt Ơmơ có ghi 500g , số ?

HS: Khối lượng hộp bột giặt GV: Treo bảng phụ ghi C3,C4 ,C5, C6 lên bảng gọi hs lên bảng điền vào

HS: Thực

GV: Đơn vị thường dùng khối lượng ?

HS: Kilogam

GV: Ngồi kilơgam cịn có đơn vị ?

HS: Gam ,miligam , tấn, tạ , yến GV: Cho hs viết kí hiệu đơn vị

GV : Cho biết mối quan hệ đơn vị

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo khối lượng

GV: Để đo khối lượng người ta dùng dụng cụ ?

HS: Cân

GV: Đưa cân Robecvan cho hs quan sát

GV: Em cho biết cấu tạo cân ?

HS: Mô tả câu C7 SGK

GV: Em cho biết GHĐ ĐCNN cân ?

HS: Trả lời

GV: Giảng cho hs hiểu cách dùng cân Robécvan để cân vật

HS : quan sát

GV :Em lên bảng điền vào chỗ trống câu C9 ?

HS: Thực

GV; Cho hs thực hành cân vật cân Robecvan

HS: thực hịên

GV: Cho hs quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5 ; 5.6 SGK

HS : Quan sát

GV: Em cho biết tên loại

1.Khối lượng :

C1: Khối lượng tịnh 397kg khối lượng sữa hộp

C2: 500g khối lượng bột giặt túi

C3: 500g C4: 397g

C5 : Khối lượng C6: Lượng chất 2.Đơn vị khối lượng :

Đơn vị khối lượng Kilơgam (kg) Ngồi cịn có đơn vị khác : gam (g) , miligam(mg) , (t)

1kg=1000g 1g=1000mg 1tấn = 1000kg II/ Cách đo khối lượng : 1.Tìm hiểu cân Robecvan : C7: SGK

C8: SGK

Cách dùng cân Robecvan C9: (1) Điều chỉnh số O

(2) Vật đem cân (3) Quả cân (4) Thăng (5) Đúng (6) Quả cân (7) Vật đem cân

(18)

cân ? HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu bước vận dung

GV; Về nhà em quan sát GHĐ ĐCNN cân mà bố mẹ em dùng GV: Trước cầu có ghi 5t biển Vậy chữ 5t có nghĩa ?

HS: Nghĩa trọng tải cầu 5tấn

C13: Nghĩa khối lượng tối đa mà cầu chịu 5tấn

- Hệ thống lại kiến thức - Hướng dẫn hs làm BT 5.1SBT

- Học kiến thức ghi nhớ SGK -Làm BT 5.2;5.3;5.4;5.5

-Chuẩn bị : “Lực – Hai lực cân bằng”

(19)

Tiết 5:

(20)

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực 3 Tư duy, thái độ

- Hứng thú, hăng hái học II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Một xe lăn, lò xo tròn + xoắn, nam châm, nặng, giá thí nghiệm 2 Học sinh:

- Đọc kĩ SGK III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu

- GV: Em nêu phần “ghi nhớ” bài” Khối lượng – đo khối lượng” ? - HS: Trả lời

- GV: Nhận xét , ghi điểm 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Tìm hiểu lực

GV: Bố trí TN hình 6.1SGK HS: quan sát

GV: Em nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe xe lên lò xo ? HS: Xe tác dụng vào lò xo , lò xo tác dụng lại xe lực

GV: Em thấy lò xo ? HS; Biến dạng

GV : Bố trí TN hình 6.2 SGK HS: Quan sát

GV: Hãy nhận xét tác dụng lò xo lên xe kéo xe dãn ra?

HS: Lò xo tác dụng lên xe lực lực xe tác dụng lên lò xo

GV; Hướng dẫn hs làm TN hình 6.3 SGK

GV: Em nhận xét tác dụng nam châm lên cầu ?

HS : Trả lời

I/ Lực :

1.Thí nghệm:

C1: Lò xo tác dụng trở lại xe lực lực đẩy xe cho lò xo ép lại

C2 : Lò xo tác dụng lên xe lực lực xe tác dụng tác lên lò xo

C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực lực nặng tác dụng lên nam châm

(21)

GV: Hãy chọn từ khung để điền vào chỗ trống ?

HS:Lên bảng thực

GV: Qua ta rút đượckết luận ?

HS ; Nêu kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu phương chiều lực

GV: Để hiểu rõ phương chiều lực ta làm lại TN hình 6.1 6.2 sgk HS: Quan sát TN

GV: Hãy xác định phương chiều lực lò xo tác dụng lên xe lăn ? HS : trả lời

GV :Hãy xác định phương chiều lực NC tác dụng lên nặng ? HS: Phương song song vơí trục cuả nam châm , chiều từ trái sang phải Hoạt động : Tìm hiểu hai lực cân

GV: Quan sát hình 6.4 dự đoán xem sợi dây dịch chuyển đội trái mạnh đội phải , đội phải mạnh đội trái , hai đội ? HS: Trả lời

GV: Hãy xác định phương chiều lực mà hai đội tác dụng vào dây ? HS: Cùng phương lực ngược

GV: Treo bảng phụ kẻ sẵn câu C8 lên bảng gọi hs lên bảng thực HS: thực

Hoạt động 4: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Hãy quan sát hình 6.5 điền vào chỗ trống từ thích hợp ? HS: Lực đẩy

GV: Hãy quan sat hình 6.6 điền vào chỗ trống thích hợp ?

HS: lực kéo

GV:Hãy tìm ví dụ hai lựccân ?

HS trả lời

(4) : Lục kéo (5) : Lực hút 2.Kết luận : (SGK) II Phương chiều lực

C5:

III/ Hai lực cân :

C6 : Dây chuyển động sang trái đội trái mạnh , dây chuyển động sang phải đội phải mạnh ,dây đứng yên nêu hai đội

C8:

(1) Cân (2) Đứng yên (3) Chuều (4) Phương (5) Chiều

IV/ Vận dụng:

C9: a Lực đẩy b.Lực kéo

(22)

-Học phần “ghi nhớ ” SGK Làm BT 6.3; 6.4; 6.5 SBT - Chuẩn bị : “Tìm hiểu kết tác dụng lực”

(23)

Tuần 6: Tiết 6

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Ngày soạn:25/9/2011 I MỤC TIÊU

-Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động( nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Làm thí nghiệm kết tác dụng lực 3 Tư duy, thái độ

- Tập trung ,tích cực học tập II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- xe lăn ,1 máng nghiêng, lò xo mềm , lò xo tròn , bi , sợi dây 2 Học sinh:

(24)

2 Kiểm tra cu

-GV: Hãy nêu phần “ghi nhớ” “lực- hai lực cân bằng” ? Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo hay lực đẩy ?

- HS : Trả lời

- GV: Nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Tìm hiểu

tượng cần ý có lực tác dụng: GV: Những tượng sau có biến đổi chuyển động ?

- Vật chuyển động dừng lại - Vật chuyển động nhanh - Vật chuyển động chậm lại - Vật đứng yên mãi

HS : Vật đứng yên mãi khơng có chuyển động

GV: Hãy tìm ví dụ biến đổi chuyển động ?

HS : Trả lời

GV : Vậy biến dạng ?

HS: Là biến đổi hình dạng vật

GV :Gọi học sinh trả lời câu hỏi đầu

HS: Trả lời

GV: Chấn chỉnh cho hs ghi vào Hoạt động :Tìm hiểu kết tác dụng lực

GV: Làm TN hình 6.1SGK HS: Quan sát

GV: Nhận xét kết tác dụng lực lên lị xo lúc

HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn hs làm TN hìh 7.7sgk

GV :Em nhận xét kết tác dụng lực mà tay ta tác dụng lên xe qua sợi dây ?

HS : Trả lời

GV: Tương tự hướng dẫn hs làm TN giải câu C5, C6

HS: Thực

GV: Treo bảng phụ có ghi sẵn câu C7

I/ Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng :

Những biến đổi chuyển động : C1 : (SGK )

2.Những biến dạng :

C2: Cung giương cung có cánh dây thay đổi hình dạng

II / Những kết tác dụng lực 1.Thí nghiệm :

C3: Lò xo tròn tác dụng lên xe lực đẩy làm xe chuyển động

C4: Lực tay ta tác dụng lên xe thông qua sơi dây làm xe dừng lại

2.Kết luận:

C7:

(25)

lên bảng

HS: Quan sát

GV :Gọi hs lên bảng điền vào vị trí HS : Thực

GV: Em viết đầy đủ câu câu C8 ?

HS : (1) Biến đổi chuyển động (2) Biến dạng

Hoạt động 3: Tìm hiểu bứơc vận dụng GV :Em nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến dạng ?

HS:Nêu ví dụ

GV:Nêu ví dụ lực tác dụng làm vật biến dạng?

HS: Kéo lo xo ,bóp miếng xốp , bóp bóng

GV: Nêu ví dụ lực tác dụng vừa làm vật chuyển động vừa làm vật biến dạng ?

HS:Ném viên phấn vào tường làm viên phấn vỡ

(2) Biến đổi chuyển động xe;

( 3) Biến đổi chuyển động ;

(4) Biến dạng C8 :

(1) Biến đổi chuyển động (2) Biến dạng

III/ Vận dụng : C9

- Bóng đứng yên ta dùng tay đánh mạnh vào

-Xe chạy ta thắng lại -Ta ném đá

C11: Ném viên phấn mạnh vào tường làm viên phấn vỡ

-Hệ thống laị ý cho hs rõ hơn - Hướng dẫn hs làm BT 7.1 ; 7.2 SBT 5 Hướng dẫn về nhà

-Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk - Làm tập 7.3 ; 7.4 ; 7.5 ; 7.6 SBT

-Chuẩn bị trước bài: “ Trọng lực – Đơn vị lực”

(26)

(27)

Tuần 7: Tiết 7

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

Ngày soạn:02 /10/2011 I MỤC TIÊU

-Trả lời câu hỏi :Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

-Nêu phương chiều trọng lực - Biết đơn vị trọng lực

-Sử dụng sợi dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3 Tư duy, thái độ

- Hs tích cực , tập trung học tập II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

-1 giá treo , lò xo , nặng , 1dây dọi , khay nước , 1êke 2 Học sinh:

-Chia làm nhóm , nhóm chuẩn bị giáo viên III PHƯƠNG PHÁP

IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cu

GV : Em nêu phần “ghi nhớ” sgk ? Hãy lấy ví dụ lực tác dụng lên vật vừa làm biến đổi chuyển độmg vật vừa làm cho vật bị biến dạng ?

HS :Trả lời

GV: Nhận xét , cho điểm 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu trọng lực

GV: Để hiểu rõ trọng lực , hơm bay ta vào TN

GV:Làm TN hình 8.1 SGK HS: Quan sát

GV: Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng ? lực có phương chiều thề ? Tại lại đứng yên ?

I/ Trọng lực ? Thí nghiệm:

(28)

HS:Trả lời

GV :Cầm viên phấn tay thả , viên phấn rơi chứng tỏ điều ?

HS:Có lực tác dụng lên viên phấn GV : Lực có phương chiều ?

HS: Trả lời

GV :Cho hs thảo luận trả lời câu C3

HS:(1) cân (2) trái đất (3) biến đổi

(4) lực hút (5) trái đất GV :Cho hs ghi “kết luận” SGK vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu phương chiều trọng lực

GV: Giới thiệu cho hs biếtt dây dọi HS: Quan sát

GV: Hãy tìm từ khung để điền vào chỗ trống câu C4 ?

HS: ( 1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng (4) từ xuống GV:Vậy trọng lực có phương chiều ?

HS: Phương thẳng đứng chiều từ xuống

Hoạt động :Tìm hiểu đơi vị lực GV: Đơn vị lực ?

HS: Niutơn

GV: Kí hiệu ? HS : N

GV: 1N = 0,1kg =100g

Hoạt động 4: Tìm hiểu buớc vận dụng GV:Cho hs làmTN ghi C6 HS: Thực hịên

GV: Hướng dẫn hs dùng eke để đo GV: Em thấy phương dây dội phương mặt nước ?

HS:Phương dây dọi vuông góc với mặt nước

có lực khác tác dụng vào, lực có phương trùng với phương lực mà lò xo sinh chiều từ xuống

2.Kết luận :

-Trái đất tác dụng lực hút lên vật , lực gọi trọng lực

- Độ lớn trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

II/ Phương chiều lực : Phương chiều lực :

 Kết luận :

Trọng lượng có phương thẳng đứng chiều từ xuống

III/ Đơn vị trọng lực:

Đơn vị trọng lực Niutơn , kí hiệu N

1N = 100g 1kg = 10N IV/ Vận dụng :

- Hệ thống lại kiến thức vừa học - Hướng dẫn hs làm BT 8.1 ; 8.2 sbt 5 Hướng dẫn về nhà

(29)

(30)

Tuần 8: Tiết 8

KIỂM TRA TIẾT Mơn: Vật lí 6

- Đánh giá học sinh sau học xong tiết chương I: 2 Về kĩ năng

- Đọc kĩ, phân tích đề bài, trình bày kiểm tra khoa học 3 Tư duy, thái độ

(31)

II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Ôn tập kiến thức học

- Giấy kiểm tra, máy tính bỏ túi, … III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ổn định lớp

- Kiểm tra sĩ số

1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ đến tiết thứ theo PPCT 2 Phương án hình thức đề kiểm tra

Tự luận 100%

(32)

(33)

(34)

B ĐỀ KIỂM TRA: Câu 1(1 điểm)

Đổi đơn vị a) 0,25 kg = ………….…………g

b) 50ml = ………cc c) km = ………… m

d) 5dm3 = ………… ……l. Câu 2: (1.5 điểm)

Trọng lực ? Trọng lực có phương chiều nào? Đơn vị trọng lực gì?

Câu 3: (2.5 điểm)

a) Hãy nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ

b) Một bình chia độ có mực nước vạch 50 cm3.Thả 10 hịn bi giống vào bình.Mực nước bình dâng lên 60 cm3.Tính thể tích viên bi?

Câu 4: ( 2,5 điểm)

Một người muốn lấy 0,7kg gạo từ túi gạo có khối lượng 1kg, người dùng cân Rơbécvan, cân lại số cân loại 200g Chỉ lần cân, tìm cách lấy 0,7kg gạo khỏi túi 1kg

Câu 5: (1 điểm)

Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng vật Câu 6: (1,5 điểm)

Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

a) (3)……….của thước độ dài lớn ghi thước

(4)………của thước độ dài vạch liên tiếp thước

b) Để đo thể tích hịn đá khơng bỏ lọt (5)………thì ta dùng (6)………

c) Lực tác dụng lên vật làm cho vật (1)………, làm vật bị (2)……… ………

3 Đáp án- Biểu điểm:

Câu 1: Mỗi ý cho 0,25 điểm a) 250 kg

b) 50 cc c) 2000m d) 5l Câu 2:

- Trọng lực lực hút Trái Đất 0,5 đ

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất 0,5đ

- Đơn vị trọng lực niutơn(N) 0,5đ

Câu 3:

a) Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ:

(35)

Thể tích viên bi: 10: 10 = cm3 (0.5 đ) Câu 4:

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên

đĩa cân 1đ

+San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo đĩa khơng có cân có khối lượng 0,7kg

0,75đ +Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau:

1000 2.200

700 0,

m   g  kg

0,75đ Câu 5:

Trọng lượng nặng là: P = 10m 0,5đ

P = 10.10 = 100 (N) 0,5đ Câu 6: Mỗi chỗ trống điền cho 0,25điểm

(1) biến đổi chuyển động (2) biến dạng

(3) GHĐ (4) ĐCNN

(5) bình chia độ (6) bình tràn

(36)

Tuần 9 Tiết 9

LỰC ĐÀN HỒI

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

-So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nêu ví dụ số lực

(37)

- Biết đặc điểm lực đàn hồi 3 Tư duy, thái độ

1.Giáo viên:

- giá treo, 1thước chia đến mm , hộp bốn nặng khác ,1lực kế 2 Học sinh:

- Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh cho mới

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Tìm hiểu biến dạn đàn

hồi -độ biến dạng

GV :Ta nghiên cứu xem độ biến dạng lo xo có đặc điểm gì?

GV: Làm thí nghiệm hình 9.1 sgk HS: Quan sát

GV: Đo chiều dài lo xo l ❑0

sau đo chiều dài lị xo móc lần lược năng,2 nặng ,3 nặng HS:Quan sát ghi vào bảng 9.1 sgk GV:Sau lấy nặng đo lại chiều dài lo xo Em thấy chiều dài lò xo lúc so với chiều dài tự nhiên nào?

HS : Bằng

GV : Qua thí nghiệm em tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C1?

HS:Thực

GV : Biến dạng lo xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi

GV:Khi treo nhiều nặng vào lo xo thé nào?

HS :Càng dãn

GV : Treo bảng 9.1 ghi sẵn số liệu gọi học sinh lên bảng thực cách dựa theothức:l = l - l

I / Biến dạng đàn hồi , độ biến dạng: Biến dạng lò xo :

* Thí nghiệm :

C : (1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng

Độ biến dạng lò xo :

(38)

Hoạt động 2:: Tìm hiểu lực đàn hồi đặc điểm

GV :Lực đàn hồi gì? HS: Trả lời

GV: Trong hình 9.2 , vật đứng yên , lực đàn hồi lò xo cân với lực ?

HS: Trọng lực nặng

GV: Vậy cường độ lực đàn hồi cân với cường độ lực ? HS: Cường độ trọng lực

GV: Trong câu câu C4 câu ?

HS :Câu C

Hoạt động : Tìm hiểu bước vận dụng

GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút

GV:Treo bảng phụ gọi học sinh lên bảng điền vào

HS: Thực

GV: Một dây cao su lò xo có tính chất giống ?

HS : Tính đàn hồi

Lực đàn hồi:

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng TN gọi lực đàn hồi

C3 : Cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nặng :

1 Đặc điểm lực đàn hồi : C5:(1) :Tăng gấp đôi

(2) :Tăng gấp ba III/ Vận dụng:

C6 : Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi

- GV hệ thống lại kiến thức cho rõ - Hướng dẫn hs làm BT 9.1 SBT

5 Hướng dẫn về nhà a)Bài vừa học

Học thuộc “ghi nhớ” SGK

Làm BT 9.2 ; 9.3 ; 9.4 SBT Xem lại câu C giải b Bài học : “Lực kế - Phép đo trọng lượng khối lượng” * câu hỏi soạn

- Lực kế gì?

- Cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng ?

(39)

(40)

Tuần 10 Tiết 10

LỰC KẾ PHÉP ĐO LỰC -TRỌNG LƯỢNG - KHỐI LƯỢNG Ngày soạn: 22/10/2011 I MỤC TIÊU

- Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế - Viết hệ thức P = 10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P, m 2 Về kĩ năng

- Vận dụng công thức P = 10m 3 Tư duy, thái độ

- Cẩn thận ,tích cực học tập II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Lực kế lò xo, cung tên, xe lăn, nặng - Sợi dây mảnh

2 Học sinh:

- Chia làm tổ ,mổi tổ chuẩn bị giáo viên III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu - GV :

(41)

- GV : Nhận xét, ghi điểm

Khi lò xo bị biến dạng tác động lực đàn hồi lên vật tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu

Độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1:

GV: cung cấp thông tin lực kế HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1 HS: thảo luận với câu C2

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C2

I Tìm hiểu lực kế. Lực kế gì?

- động dùng để đo lực

- Có nhiều loại lực kế, lực kế thưêng dùng lực kế lò xo

- Có lực kế đo lực đẩy, lực kéo lực đẩy lẫn lực kéo

2 Mô ta lực kế đơn giản

C1: … lò xo … kim thị … bảng chia độ …

C2:

- GHĐ: … (N) - ĐCNN: … (N) Hoạt động 2:

HS: suy nghĩ trả lời C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN thảo luận với câu C4 +

C5

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C4 + C5

I Tìm hiểu lực kế. Lực kế gì?

- dơng dùng để đo lực

- Có nhiều loại lực kế, lực kế thưêng dùng lực kế lò xo

- Có lực kế đo lực đẩy, lực kéo lực đẩy lẫn lực kéo

2 Mô ta lực kế đơn giản

C1: … lò xo … kim thị … bảng chia độ …

C2:

- GHĐ: … (N) - ĐCNN: … (N)

Hoạt động 3:

HS: suy nghĩ trả lời C6

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C6 HS: suy nghĩ đưa công thức biểu thị

mối liên hệ trọng lượng khối lượng

II Đo lực lực kế. Cách đo lực

C3:

…… vạch …… lực cần đo …… phương ……

2 Thực hành đo lực

C4: treo sách vào đầu lị xo, sau đọc kết thu

(42)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho phần

chuyển lên xuống không ảnh hưởng đến kết đo lực

Hoạt động 4:

HS: suy nghĩ trả lêi C7

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ trả lêi C9

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C9

III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng.

C6:

a, … 100g = 1N … b, … 200g = 2N … c, … 1kg = 10N …

IV Vận dụng.

C7: cân để xác định khối lượng vật nên người ta phải để đơn vị đo Kilôgam Thực chất cân lực kế

C8:

C9: ta có m = 3,2 = 3200 kg => P = 10m = 10 3200 = 32.000N 4 Củng cố kiến thức

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

5 Hướng dẫn về nhà a Bài vừa học:

Học thuộc “ghi nhớ” SGK

Làm BT 10.2 ; 10.3 ; 10.4 ; 10.5

b Bài học : “Khối lượng riêng - trọng lượng riêng” *Câu hỏi soạn :

Hãy viết công thức tính khối lượng riêng trọng lượng

Ngày … tháng … năm 2011 Kí duyệt

(43)

(44)

Tuần 11 Tiết 11

KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

- Nắm khái niệm khối lượng riêng chất

- Sử dụng công thức m = D.V để tính khối lượng vật 2 Về kĩ năng

- Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng vật - Vận dụng cơng thức để tính khối lượng riêng vật

1.Giáo viên:

- Vẽ phóng lớn bảng khối lượng riêng số chất, cân, bình chia độ, lực kế

2 Học sinh:

- Nghiên cứu kĩ sgk III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu

- GV: Hãy viết công thức liên hệ khối lượng trọng lượng ?Hãy đổi 10kg = ? N

- HS: trả lời

- GV :Nhận xét , ghi điểm 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Yêu cầu HS đọc mẩu chuyện SGK chốt lại vấn đề cần nghiên cứu ? Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng cơng thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng (12ph) - Yêu cầu HS trả lời câu C1

- GV hướng dẫn cho HS toàn lớp thực để xác định khối lượng cột

- GV gợi ý: V= m3 sắt có m = 7800 kg7800 kg 1m3 sắt gọi khối lượng riêng sắt

Vậy khối lượng riêng ?

- HS đọc SGK vấn đề cần nghiên cứu

.- Ghi đầu

1 Khối lượng riêng Tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng a. Khối lượng riêng

- HS chọn phương án cho câu C1 V = 1dm3 m = 7,8 kg

V = 0,9 m3 m = ? V= m3 m = ?

(45)

- Đơn vị khối lượng riêng gì?

- GV giới thiệu bảng khối lượng riêng số chất (SGK/ 37 )

Qua số liệu em có nhận xét ? - ĐVĐ: Làm để xác định khối lượng vật mà không cần cân?-Yêu cầu

HS trả lời câu C2

Gợi ý: 1m3 đá có m =? 0,5 m3 đá có m = ?

- Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân khơng? Khơng cân phải làm nào?

HS dựa vào câu C2 để trả lời C3

Hoạt động 3: Bài tập Bài 1:

Tổ chức, hướng dẫn HS làm số tập

? Trên vỏ hộp chè có ghi 250 g Con số cho biết

? Trên biển đầu cầu thường hay ghi số 10T, 20T Con số cho biết

? Một vật có khối lượng 5,5 kg trọng lượng vật

225 N = ? kg 35,5 kg = ? N 3500N = ?kg 285 kg = ? N Bài 2:

m = 397 g = 0,397 kg v = 302 cm3 = 0,0320 m3 D = ?

Bài 3:

Biết V = 10 lít = 0,001 m3  m = 15 kg m = 1Tấn = 1000kg

V = ?

chất

- Đơn vị khối lượng riêng: kg/ m3

b.Bảng khối lượng riêng số chất

- HS đọc số liêu ghi bảng

- NX: Cùng thể tích, chất khác có khối lượng khác

c Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

- HS nghiên cứu trả lời câu C2 Khối lượng khối đá là: m = 0,5m3.800 kg/ m3 = 400 kg

- HS xây dựng cơng thức tính khối lượng theo khối lượng riêng:

m = D.V

Trong đó: D khối lượng riêng(kg/ m3) m khối lượng (kg)

V thể tích (m3) 2 Bài tập

Bài 1:

HS thảo luận – làm tập theo hướng dẫn

- 250g cho biết khối lượng chè hộp

- Cho biết khối lượng tối đa mà cầu chịu phương tiện vận tải qua cầu Chỉ dẫn xe có khối lượng 10T, 20T không qua cầu

- Vật có trọng lượng 55 N (vì 1kg = 10N )

Bài 2:

HS tổng hợp

Khối lượng riêng sữa hộp :

3 / 1240 0320 , 397 , m kg V m

D  

Bài 3:

Thể tích 1Tấn cát :

3 667 , 15 1000 001 , m

V  

4 Củng cố kiến thức GV yêu cầu HS trả lời:

(46)

- Học làm tập 11.1 – 11.5 (SBT) - Đọc trước phần : Trọng lượng riêng

(47)

Tuần 12 Tiết 12

KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG ( tiếp) Ngày soạn: 5/11/2011 I MỤC TIÊU

- Hiểu trọng lượng riêng

- XD cơng thức tính p = d.V

- Sử dụng bảng khối lượng riêng số chất để tính trọng lượng riêng số chất biết khối lượng riêng

- Sử dụng phương pháp cân khối lượng để đo trọng lượng vật - Sử dụng phương pháp đo V

(48)

- Hứng thú, hăng hái học - Rèn tính nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- lực kế có GHĐ từ đến 2,5N

- cân 200g có móc treo dây buộc

- bình chia độ có GHĐ 250m3, đường kính bình lớn đường kính nặng. - Giáo án, SGK

2 Học sinh: - Thước kẻ, SGK

- Chuẩn bị kiến thức học đọc trước nhà III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu - Kết hợp tiết dạy 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu trọng lượng riêng:

- Yêu cầu hs đọc sgk tìm hiểu trọng lượng riêng ?

- HS đọc sgk, trả lời

- GV khắc sâu định nghĩa, đơn vị ? C4;

- Hđ cá nhân, trả lời C4, ghi

? Hãy xây dựng mối quan hệ TLR ? P m quan hệ với ntn  d tính theo m ntn?

Hoạt động 2: Vận dụng ? C6:

? Muốn tính khối lượng dầm sắt biết thể tích phải dựa vào cơng thức nào?

Hđ cá nhân, trả lời

- Rút kiến thức

II.Trọng lượng riêng.

*Trọng lượng mét khối chất gọi trọng lượng riêng chất *Đơn vị trọng lượng riêng niu tơn mét khối Kí hiệu: N/m3

C4 d =

P V

Trong đó: d trọng lượng riêng (N/m3) P trọng lượng (N)

V thể tích (m3) *Có : P = 10m

10 10 P m d D V V   

* Cơng thức tính trọng lượng riêng theo khối lượng riêng là: d = 10D

III Vận dụng

C6: V = 400dm3 = 0,4m3 D = 7800kg/m3 m = D V

= 7800kg/m3 0,4m3 = 312kg. P = 10m = 10 312kg = 3120 N C7:

- Hòa 50g muối ăn vào 0,5l nước

(49)

- Yêu cầu học sinh làm tập 11.1; 11.2

- Đọc 11.1

- Thảo luận chung để chọn KQ - Đọc 11.2

Tóm tắt đề:

m=397g= 0,397kg v=320cm3=

320

0,00032 1000000 m3. Tính D = ?

? muốn đổi số thể tích dm3 sang m3 ta làm

? muốn đổi số thể tích cm3 sang m3 ta làm

? muốn đổi số khối lượng g sang kg ta làm

- HĐ cá nhân

- Một hs lên bảng chữa

- GV treo bảng phụ phần ý cho hs ghi nhớ

- Yêu cầu làm tập 11.4 theo bàn - Đọc đề tập 11.4

Tóm tắt; m = 1kg V = 900m3 D = ?

So sánh với khối lượng riêng nước

- Yêu cầu làm cá nhân 11.7; 11.8

Bài 11.1 chọn D Bài 11.2

khối lượng riêng sữa hộp là: Từ công thức: m = D.V

0,397 1240 0, 00032 m D V    

(kg/m3 )

* Chú ý: Muốn đổi số thể tích tính dm3 sang m3 ta lấy số thể tích chia cho 1000

- Muốn đổi số thể tích tính cm3 sang m3 ta lấy số thể tích chia cho 1000000

- Muốn đổi số khối lượng tính g sang kg ta lấy số khối lượng chia cho 1000

Bài 11.4(SBT)

- Thể tích V = 900cm3 = 0,0009m3 Khối lượng riên kem giặt VISO là: D = 3 1111,11 / 0,0009 m kg kg m

V  m 

- Dựa vào bảng khối lượng riêng số chất ta có: khối lượng riêng nước là: 1000kg/m3, k/l riêng kem giặt VISO lớn k/l riêng nước Bài 11.7 Chọn C 2700kg/m3

Bài 11.8(SBT - T38) D 12000N/m3 4 Củng cố kiến thức

- GV nhắc lại nội dung học

- HS đọc phần ghi nhớ, tìm hiểu mục “ Có thể em chưa biết ” 5 Hướng dẫn về nhà

(50)

- Bài 11.1  11.5

- Làm mẫu báo cáo 12

(51)

Tuần 13 Tiết 13

BÀI THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI Ngày soạn: 12/11/2011 I MỤC TIÊU

- Biết cách xác định KLR vật rắn

- Biết cách tiến hành thực hành vật lý 2 Về kĩ năng

- Sử dụng cân để xác đinh khối lượng , bình chia độ đê xác đinh thể tính sỏi 3 Tư duy, thái độ

- Cẩn thân, trung thực đọc kết thí nghiệm II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Một cân có ĐCNN 10g 20g, cân Rơbécvan

- Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 có ĐCNN 1cm3, cốc nước, 15 hịn sỏi cùng loại, khăn lau, đơi đũa

2 Học sinh:

- Mẫu báo cáo hướng dẫn từ tiết trước

- 15 viên sỏi to đốt ngón tay, rửa sạch, lau khơ - Giấy lau khăn lau

(52)

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cu GV đặt câu hỏi: - KLR gì?

- Cho biết cơng thức tính KLR? HS: Trả lời câu hỏi

GV nhận xét, cho điểm

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách

và tiến hành thí nghiệm

Nội dung học học sinh lĩnh hội cách đầy đủ học trước đo khối lượng, đo thể tích, cách tính KLR

Có thể chia 15 hịn sỏi thành ba phần có khối lượng tương đương với

Học sinh đọc tài liệu kỹ trước làm thực hành

* Có thể chia học sinh theo nhóm phát dụng cụ xuống cho nhóm khống chế thời gian cho học sinh:

- Đọc tài liệu 10 phút - Đo đạc 15 phút

- Hoàn thành báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành:

- Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng phần sỏi

- Sau tiến hành đo thể tích

Để giúp cho học sinh đổi cho đơn vị, Giáo viên cung cấp cho học sinh: 1kg=1000g

1m3=1000000cm3.

I THỰC HÀNH 1 Dụng cụ:

Kiểm tra lại dụng cụ: cân, bình chia độ 100 cm3, 15 viên sỏi, khăn lau

2 Tiến hành đo:

- Chia 15 viên sỏi thành phần để đo sau tính giá trị trung bình

- Dùng cân cân khối lượng phần sỏi, ý tránh lẫn phần sỏi với

- Đổ khoảng 50cm3 nước vào bình chia độ

- Lần lượt đo thể tích phần sỏi(*) 3 Tính khối lượng riêng:

Dựa vào cơng thức D=m/V tính KLR sỏi tính theo kg/m3, m khối lượng tính kg, V thể tích tính m3.

II MẪU BÁO CÁO (Xem phần dưới) MẪU BÁO CÁO

1 Họ tên: Lớp: Tên thực hành:

3 Mục tiêu bài: Nắm cách xác định KLR vật rắn khơng thấm nước Tóm tắt lý thuyết:

a KLR chất gì? b Đơn vị KLR gì? Tóm tắt cách làm:

Để đo KLR sỏi, em phải thực công việc sau:

(53)

a Đo khối lượng sỏi (dụng cụ): b Đo thể tích sỏi (dụng cụ): c Tính KLR sỏi theo cơng thức: Bảng kết đo KLR sỏi:

Lần đo Khối lượng sỏi Thể tích sỏi

KLR sỏi (kg/m3) Theo g Theo kg Theo cm3 Theo m3

1

Giá trị trung bình KLR sỏi là: Dtb =…… = kg/m3

ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH

a Kỹ thực hành: điểm

- Thành thạo công việc đo khối lượng: điểm - Còn lúng túng việc đo khối lượng: điểm - Thành thạo việc đo thể tích: điểm - Cịn lúng túng việc đo thể tích: điểm

b Đánh giá kết thức hành: điểm

- Báo cáo đầy đủ, trả lời xác: điểm - Báo cáo khơng đầy đủ, trả lời cịn thiếu xác:1 điểm - Kết phù hợp, có đổi đơn vị: điểm - Kết chưa phù hợp cịn thiếu sót: điểm

c Đánh giá thái độ, tác phong: điểm

- Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: điểm - Thái độ tác phong chưa tốt: điểm

(54)

(55)

Tuần 14 Tiết 14

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- Biết làm thí nghiệm so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

- Nắm tên số máy đơn giản thường dùng 2 Về kĩ năng

- Sử dụng lực kế để đo lực 3 Tư duy, thái độ

- Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm - Rèn luyện tư lơgic cho học sinh

- Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N, giá thí nghiệm

- Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) - Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6

- Có thể chuẩn bị cho nhóm 1phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 13.1 2 Học sinh:

Mỗi nhóm :

- nặng 2N đến 5N (có thể thay nặng túi cát có trọng lượng tương đương)

- Lực kế có GHĐ từ đến 5N

- Các kiến thức sử dụng lực kế để đo lực

- Các kiến thức trọng lực, khối lượng, trọng lượng III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu : GV đặt câu hỏi: HS1:

- Trình bày sử dụng lực kế để đo lực HS2:

- Trọng lực gì? Cho biết mối liên hệ khối lượng trọng lượng vật?

2 HS trả lời

(56)

Hình 13.3

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tập.

Giáo viên giới thiệu tình SGK (không yêu cầu trả lời ngay)

Hướng giải sao?

Hoạt động 2: Nghiên cứu kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Yêu cầu học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề quan sát đề phương án trả lời

Hình 13.2

Tổ chức làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

- Để thí nghiệm, cần dụng cụ gì? Giáo viên giới thiệu dụng cụ mục đích thí nghiệm nhẳm kiểm tra lại phần dự đốn mục

Câu hỏi dẫn nhập: sử dụng dụng cụ để kiểm tra? Và đo lực nào?

- Phát dụng cụ thí nghiệm

- Hướng dẫn cách làm ghi chép vào bảng kết (13.1)

- Đầu tiên xác định trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên

- Qua kết thí nghiệm, trả lời câu C1: Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

Từ cho học sinh trả lời câu C2 rút kết luận nhận xét câu C3

Giáo viên cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó khăn tư đứng

Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào? (Hình 13.1)

I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

1 Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng vơi lực nhỏ trọng lượng vật khơng? (Hình 13.1)

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị: - Hai lực kế - Khối trụ có móc

- Chép bảng 13.1 vào b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên theo

phương thẳng

đứng

Học sinh ghi chép kết vào bảng kết

c Nhận xét:

Qua thí nghiệm cho thấy lực kéo vật lên tương đương với trọng lượng vật Như có nghĩa ta khơng thể đưa vật lên cao lực kéo nhỏ trọng lượng vật

3 Rút kết luận:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

Khó khăn việc kéo đứng phải tập trung nhiều người, tư kéo không thuận lợi, dễ ngã

(57)

không tận dụng trọng lượng thể

Hoạt động 3: Tìm hiểu máy cơ đơn giản

Hướng dẫn đọc sách:

Trong thực tế ta thấy có biện pháp dùng khắc phục khó khăn trên?

Giáo viên giới thiệu hình vẽ MCĐG thường dùng thực tế (hình 32)

Thực tế, người ta dùng ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc để nâng hay di chuyển vật nặng, loại dụng cụ gọi MCĐG

Có ba loại MCĐG là: mặt phẳng nghiêng (MPN), ròng rọc đòn bẩy

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Để củng cố cho học này, yêu cầu học

sinh thực ba câu hỏi SGK C4 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng, tính tổng lực người kéo sau so sánh với trọng lượng ống bê tông

Câu C6: tùy theo học sinh thấy ví dụ thực tế mà em biết

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? (cần ý lực có cường độ nhất trọng lượng vật.)

- Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta?

a MCĐG dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b MPN, đòn bẩy, ròng rọc MCĐG C5: Trọng lượng ống bê tông là:

P=10m=10*200=2000N Hợp lực người:

400(N)*4=1600 (N)

vậy kéo ống lên lực kéo nhỏ trọng lượng ống bê tơng

- Rịng rọc kéo cờ cột cờ - Cái kéo

- Cần trục kéo nước

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật. - Các MCĐG thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

5 Hướng dẫn về nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập từ 13.2 đến 13.4 SBT

- Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

Ngày … tháng … năm 2011

(58)

Tuần 15 Tiết 15

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

- Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp 2 Về kĩ năng

(59)

- Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao *chiều dàI) mặt phẳng nghiêng

- Hứng thú, hăng hái học - Cẩn thận, trung thực

- Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N - Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao

- Tranh vẽ hình 14.1 14.2 - Mỗi học sinh phiếu bàI tập 2 Học sinh:

- Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N - Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao

- Mỗi nhóm phiễu học tập ghi kết thí nghiệm b 14.1ảng III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra 15’ Đề bài:

Bài 1 :Một cơng nhân đưa cống bêtơng có khối lượng 200 kg lên xe ôtô hỏi:

a Trọng lượng cống bêtông ?

b Nếu kéo cống bêtông theo phương thẳng đứng cần lực ?

Bài 2: Một vật đặc nặng 2,7 kg tích dm3 a Tính trọng lượng củavật

b Tính khối lượng riêng chất làm vật c Tính trọng lượng riêng chất làm vật

Bài 3:Người ta sử dụng máy đơn giản để làm việc sau: a Đưa thùng hàng lên xe tải

b Đưa xô vữa lên cao

c Kéo thùng nước từ giếng lên

Đáp án, biểu điểm: Bài 1:

a)Trọng lượng cống bêtông là:

P = 10m = 10.200 =2000(N) 2đ b) Nếu kéo cống bêtông theo phương thẳng đứng cần lực có cường độ ít

(60)

Bài 2:

a)Trọng lượng vật là:

P= 10m = 10.2,7 = 27(N) 1,5đ

b) Đổi 1dm3 0, 001m3

Ta có: m = D.V Suy ra: 0,5đ

Khối lượng riêng chất làm vật là:

3

2,

2700( / ) 0, 001

m

D kg m

V

  

1đ c) Trọng lượng riêng chất làm vật là:

d 10D10.2700 27000( / N m3) 1,5đ

Bài 3:

a) Mặt phẳng nghiêng 0,5đ

b) Ròng rọc 0,5đ

c) Ròng rọc 0,5đ

3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Đặt vấn đề nghiên cứu và

sử dụng MPN có lợi nào?

Quan sát hình 30: Nếu lực kéo người 450N liệu có kéo ống bêtơng lên khơng?

Nêu khó khăn cách kéo này? Giáo viên gợi ý phân tích nhược điểm phương pháp kéo theo phương thẳng đứng: tư khó khăn, khơng tận dụng trọng lượng thể

Tìm hiểu hình 14.1, người làm gì?

Giáo viên chốt lại bảng so sánh lợi ích dùng MPN

Hoạt động 2: Thí nghiệm thu thập số liệu.

Chia nhóm học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm

Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm Hướng dẫn cách đo:

- Đo trọng lượng F1 vật - Đo lực F2 độ nghiêng lớn

- Trong hình 14.1, với lực người 450N chưa đủ lớn để kéo ống lên

- Nếu dùng ván kéo ống lên hình 14.3

- Muốn giảm lực kéo cần giảm độ nghiêng đồng thời tăng độ dài MPN

Khi dùng MPN có số ưu điểm: - Tư đứng chắn

- Kết hợp phần trọng lực thể

- Cần lực bé (bằng P) 2 Thí nghiệm:

a Chuẩn bị:

- Lực kế có GHĐ 2,5 đến 3N Khối trụ có móc, ván có độ dài khác số vật kê (hình 14.2)

b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng F1 vật

(61)

- Đo lực F2 độ nghiêng vừa - Đo lực F2 độ nghiêng nhỏ

(Lưu ý cho học sinh cách dùng lực kế kéo vật lên theo MPN)

C2: Trong thí nghiệm trên, người ta làm giảm độ nghiêng MPN cách nào?

Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết quả thí nghiệm

Dựa vào bảng kết thí nghiệm, Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận

Hãy cho biết lực kéo vật MPN phụ thuộc vào cách kê MPN nào? Giáo viên hướng dẫn học sinh đề phương án trả lời dựa vào bảng kết thí nghiệm thu

Hướng dẫn học sinh ghi phần ghi nhớ vào

Hình 14.2

- Đo lực kéo F2 MPN có độ nghiêng khác

+ Lần 1: Dùng ván ngắn lắp vào thí nghiệm, dùng lực kế xác định độ lớn lực

+ Lần 2: Dùng miếng ván dài thay xác định lại lực kéo

+ Lần 3: Tiếp tục làm giảm độ nghiêng ván dài nhất, đo lại kết

Giữ nguyên độ cao, thay đổi chiều dài MPN độ nghiêng MPN thay đổi

Lực kéo MPN nhỏ (hoặc lớn) khi:

- MPN có độ nghiêng (càng nhiều)

- Kê đầu MPN thấp (càng cao) - Dùng MPN có độ dài lớn (càng nhỏ)

- Tăng độ dài đồng thời giảm độ cao MPN

 Dùng MPN kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ 4 Củng cố kiến thức

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức C3:Nêu hai ví dụ MPN

C4: Tại lên dốc thoai thoải

4 Vận dụng:

(62)

càng dễ dàng

C5: Ở hình 14.3 Bình dùng lực 500N đưa thùng phuy 2000N lên sàn xe Nếu sử dụng ván dài Bình sử dụng lực có lợi hơn?

Để củng cố cho học sinh, Giáo viên đặt câu hỏi:

Cho biết lợi ích MPN?

Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào?

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng ít, lực nâng nhỏ, người ta thấy dễ dàng

C5: Ta biết với độ cao, độ dài MPN lớn lực nâng nhỏ Nếu sử dụng MPN dài Bình sử dụng lực nâng F < 500N

Hình 14.3 5 Hướng dẫn về nhà

- Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C5 - Học thuộc lòng phần ghi nhớ

- Làm tập từ 14.1 đến 14.5 *SBT)

- Lấy hai ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiểng sống

(63)

(64)

Tuần 16 Tiết 16

ĐÒN BẨY

- Nêu hai ví dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1, O2 lực F1, F2)

- Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

- Hứng thú, hăng hái học - Rèn tính cẩn thận cho học sinh

- Rèn kĩ ứng dụng vào thực tế sống II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N - Một giá đỡ có ngang, địn bẩy+trục

- Tranh vẽ

- Bảng phụ ghi sẵn bảng 15.1 2 Học sinh:

- Học kiến thức tiết trước - SGK, đọc chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu GV đặt câu hỏi:

- Cho biết lợi ích MPN?

(65)

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo ( đẩy) vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật - Mặt phẳng nghiêng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ GV nhận xét, cho điểm

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

Giáo viên giới thiệu phương án giải dùng địn bẩy

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy.

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK nêu yếu tố đòn bẩy

Các yếu tố đòn bẩy điểm tựa điểm đặt lực

Lưu ý địn bẩy có hai dạng, Giáo viên ý phân tích cho học sinh thấy: - Dạng 1: lực tác dụng hai

phía điểm tựa (học sinh dễ thấy hơn)

- Dạng 2: lực tác dụng phía với điểm tựa

Bản thân địn bẩy có trọng lực F2 tác dụng vào địn bẩy khơng nâng vật mà cịn nâng địn bẩy lên

Chú ý rằng, điểm tựa điểm mà chếc đòn quay quanh điểm

Giáo viên VD thêm hoạt động xà beng dùng di chuyển đá to mặt đất

Trong việc nâng ống bê tông khỏi mương, phương án thứ ba dùng cần vọt để nâng lên (hình 15.1)

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY

Địn bẩy có điểm xác định, gọi điểm tựa O, đòn bẩy quay quanh điểm tựa

Trọng lượng vật cần nâng F1 tác dụng vào điểm O1 đòn bẩy, lực nâng vật F2 tác dụng vào điểm O2 (xem hình 15.2)

Trên hình 15.3 ta có vị trí sau: (1): O1, (2): O, (3): O2

(4): O1, (5): O, (6): O2

Chú ý: Địn bẩy khơng thể thiếu yếu tố F2, thiếu lực ta khơng thể bẩy vật lên

- Địn bẩy cịn có dạng hai lực tác dụng nằm bên so với điểm tựa

VD: Dùng xà beng di chuyển vật nặng mặt đất (hình 15.2)

II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG NHƯ THẾ NÀO?

OO1: khoảng từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực

(66)

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

1 Hướng dẫn nghiên cứu vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục SGK giải thích ký hiệu hình vẽ 38

Giáo viên giới thiệu SGK: Với lực nhỏ trọng lượng vật (F2 < F1) khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

2 Hướng dẫn thí nghiệm:

Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm tiết trước

Hướng dẫn đọc sách giải thích ký hiệu tương ứng thiết bị thí nghiệm

Mục đích thí nghiệm:

Thấy phụ thuộc lực tác dụng với chiều dài cánh tay đòn lực tác dụng vào đòn bẩy

Cần ý cách cầm ngược lực kế, cách lắp ráp thí nghiệm biết thay đổi độ dài tay đòn

3 Tổ chức rút kết luận:

Yêu cầu học sinh nghiên cứu số liệu thu thập Từ trả lời câu hỏi sau:

- Hãy cho biết độ lớn lực kéo OO1 lớn (/ nhỏ hơn, / bằng) OO2?

- Hãy so sánh F P trường hợp cụ thể

Câu C3 SGK có ba đáp số: (1): nhỏ / lớn / (2): lớn / nhỏ /

Để khẳng định mục đích đòn bẩy thực ta chọn cách trả lời thứ

Cho học sinh ghi vào phần Ghi nhớ

Điều ta quan tâm khoảng cách có quan hệ với lực kéo?

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị:

- Lực kế, khối trụ có móc, giá đỡ có ngang

- Bảng kết (xem Phụ lục) b Tiến hành đo:

Lắp dụng cụ hình vẽ * Đo trọng lượng vật

* Dùng lực kế đo lực nâng vật ba trường hợp:

- OO2 > OO1 - OO2 = OO1 - OO2 < OO1

Ghi chép kết thu vào bảng kết thí nghiệm

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lực vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

GHI NHỚ:

Mỗi đòn bẩy có: Điểm tựa O

Điểm tác dụng lực F1 O1 Điểm tác dụng lực F2 O2 Khi OO2 > OO1 F2 < F1

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần

Vận dụng, Giáo viên ghi nhận nhận xét câu trả lời học sinh

Để củng cố bài, dùng câu hỏi

4 Vận dụng:

(67)

sau:

- Mô tả sơ lược cấu tạo đòn bẩy - Sử dụng địn bẩy ta lợi gì? Vì sao?

F1 tác dụng vào: chỗ nước đẩy vào mái chèo, đáy thùng xe, giấy chạm vào lưỡi kéo, chỗ bạn ngồi

F2 tác dụng vào: tay cầm mái chèo, tay cầm xe, tay cầm kéo, chỗ bạn thứ hai ngồi

C6 Để cải tiến hệ thống địn bẩy hình 15.2, ta đặt điểm tựa gần ống bê tông, buộc dây kéo xa điểm tựa hơn, buộc thêm vật nặng vào cuối đòn bẩy

5 Hướng dẫn về nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Tìm hiểu thực tế việc sử dụngđòn bẩy

- Xem ơn tập lại tồn kiến thức học để tiết sau ôn tập học kỳ I

(68)

(69)

Tuần 17 Tiết 17

ÔN TẬP

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học phép đo độ dài, thể tích, lực, khối lượng; kết tác dụng lực; hai lực cân bằng; trọng lượng; khối lượng riêng; trọng lượng riêng; máy đơn giản

- Vận dụng thành thạo công thức học để giải số tập đơn giản 3 Tư duy, thái độ

- Rèn tính tư lơgíc tổng hợp, thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi 2 Học sinh:

- HS ôn tập kiến thức học tập sách tập III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu

- Kết hợp q trình ơn tập

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức ôn tập

1 Dùng dụng cụ để đo độ dài? GHĐ ĐCNN thớc đo gì? Quy tắc đo? Đơn vị độ dài (cách đổi đơn vị)?

2 Dùng dụng cụ để đo thể tích? GHĐ ĐCNN bình chia độ? Quy tắc đo? Có cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc? Đơn vị thể tích (cách đổi đơn vị)?

3 Dùng dụng cụ để đo khối lượng? Gồm

I Lí thuyết:

Để đo độ dài ta dùng thước

Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách:

a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

(70)

những loại nào? Công dụng loại? Đơn vị đo khối lượng (cách đổi đơn vị)? Cách sử dụng cân Rôbécvan (GHĐ ĐCNN cân Rơbécva)?

4.Lực gì? Thế hai lực cân bằng?

Trình bày dấu hiệu để nhận biết có lực tác dụng vào vật?

Giữa khối lượng trọng lượng vật có quan hệ với nhau?

5.KLR TLR vật gì? Cơng thức đơn vị

Cho biết hệ thức liên hệ KLR TLR vật

6 Có loại máy đơn giản? Đó loại nào?

Hoạt động 2: Luyện tập

1 Biết 10 lít cát có khối lượng 15kg a Thể tích cát

b Trọng lượng 3m3 cát.

2 1kg kem giặt VISO tích 900cm3. Tính KLR kem giặt so sánh với KLR nước

tích vật

Người ta dùng cân để đo khối lượng Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

Lực tác dụng lên vật làm biến động chuyển động vật làm bị biến dạng

Giữa trọng lượng khối lượng vật có hệ thức P=10m, P trọng lượng vật đo Newton m khối lượng đo kilogam

- KLR chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó: D=m/V

- Đơn vị KLR kg/m3.

- TLR xác định trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Cơng thức tính TLR theo KLR d=10D

+ Máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy

II Bài tập: 1

a 10 l= dm3=10.10-3m3. KLR cát

3 3 15 1,5.10 / 10.10 m

D kg m

V 

  

Vậy thể tích cát

3 3 ' 10 ' 0,667 1,5.10 m V m D   

b P=10m=10DV=10.1,5.103.3=45000N 2 Thể tích V= 900cm3=9.10-4m3

Áp dụng cơng thức tính KLR ta tính KLR kem giặt 1111 kg/m3, vậy KLR kem giặt lớn KLR nước

(71)

- Lập đề cương ôn tập theo nội dung học - Chuẩn bị để thi kiểm tra học kỳ I

(72)

Tuần 19 Tiết 19

Rßng räc

(73)

- Biết cách đo lực kéo ròng rọc 3 Tư duy, thái độ

- Cẩn thận , trung thực , u thích mơn học II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Ròng rọc cố định, ròng rọc động, nặng 2N, lực kế, sợi dây, giá thí nghiệm, bảng ghi kết thí nghiệm

2 Học sinh:

- Cho nhóm học sinh: rịng rọc cố định, ròng rọc động, nặng 2N, lực kế, sợi dây, giá thí nghiệm, bảng ghi kết thí nghiệm

2 Kiểm tra cu:

- GV: nhắc lại tình thực tế học, cách giải trước học, liệu cách giải khác không ?

- HS: dự đoán

- GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 16.1

Liệu dùng rịng rọc làm việc dàng hay khơng?

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: -Yêu cầu HS quan sát hình 16.2

đọc thơng tin phần I

- Hãy mô tả cấu tạo rịng rọc? H Mơ tả cấu tạo

GV : - Mắc ròng rọc động ròng rọc cố định cho H quan sát

- Có loại rịng rọc?Theo em gọi ròng rọc cố định? Như đượcgọi ròng rọc động?

HS: Trả lời, em khác nhận xét, sửa sai

GV: Yêu cầu học sinh đọc thơng tin phần

- Thí nghiệm gồm dụng cụ gì? - Hãy nêu bước tiến hành thí nghiệm? HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK nêu dụng cụ bước tiến hành

- Bước : Đo lực kéo vật trực tiếp khơng dùng rịng rọc

- Bước : Đo lực kéo vật sử dụng ròng rọc cố định

I Tìm hiểu rịng rọc

- Rịng rọc gồm bánh xe có rãnh quay quanh trục cố định có móc treo - Có loại ròng rọc: ròng rọc cố định ròng rọc động

II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

1 Thí nghiệm - Dụng cụ - Tiến hành

- Kết quả: bảng 16.1 Lực kéo vật

lên trường hợp

Chiều lực kéo

Cường độ lực kéo

(74)

- Bước : Đo lực kéo vật sử dụng ròng rọc động

GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên nhận dụng cụ thí nghiệm

HS: Cử đại diện nhóm lên nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm., ghi kết TN vào bảng

GV: Dựa vào bảng kết thí nghiệm rút nhận xét trả lời C3

HS: Phát biểu

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C4 HS: Điền từ thích hợp vào chỗ trống

Khơng dùng rịng rọc Dùng rịng rọc cố định Dùng ròng ròng động Nhận xét C3

a) Dùng ròng rọc cố định

-Về chiều lực kéo: ngược chiều - Về cường độ :

b) Dùng ròng rọc động

- Về chiều lực kéo: chiều - Về cường độ : nhỏ

3 Rút kết luận C4

- Dùng rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp vật

- Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

HS: - Đọc kĩ ghi nhớ Lấy ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế - Vận dụng trả lời C5, C6, C7

GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận để có câu trả lời

C5 Thí dụ sử dụng rịng rọc: kéo xơ vữa lên cao dùng rịng rọc cố định

C6 Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo, dùng ròng rọc động lợi hai lần lực

C7 Sử dụng hệ thống rịng rọc cố định dùng rịng rọc động có lợi vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo

5 Hướng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập 16.1 đến 16.6 sách tập - Ơn tập tồn chương I theo câu hỏi ơn tập

(75)

(76)

Tuần 20 Tit 20:

Ôn tập tổng kết chơng i: c¬ häc

Ngày soạn: 12 /01/2012 I MỤC TIÊU

- Ôn tập lại kiến thức học học chương

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng liên quan thực tế 2 Về kĩ năng

- Rèn kỹ diễn đạt, trình bày tập trước lớp 3 Tư duy, thái độ

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Bảng phụ kẻ ô chữ 2 Học sinh:

- Ôn tập chương I theo câu hỏi ôn tập từ câu đến câu 13 III PHƯƠNG PHÁP

(77)

2 Kiểm tra cu

- Sự chuẩn bị nhà học sinh

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu H trả lời từ C1 đến C13

HS: - Từng học sinh đứng chỗ trả lời giáo viên yêu cầu

- Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung GV: Thống câu trả lời

HS: Tự sửa vào câu trả lời sai

GV: Yêu cầu H thảo luận theo nhóm nhỏ từ câu đến hết câu phần vận dụng HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện báo cáo kết

I Ôn tập

1.Tên dụng cụ dùng để: A, đo độ dài thước

B, đo thể tích chất lỏng bình chia độ C, đo lực lực kế

D, đo khối lượng cân

2 Tác dụng đẩy hay kéo vật lên vật khác gọi lực

3 Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm cho vật bị biến dạng đồng thời hai

4 Hai lực cân hai lực mạnh ngang nhau, phương ngược chiều

5 Lực hút trái đất lên vật gọi trọng lực

6 Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta gọi lực đàn hồi

7 Trên vỏ hộp kem giặt Visô có ghi kg Số lượng kem giặt chứa hộp

8 7800kg/m3 khối lượng riêng của sắt

9 Đơn vị đo độ dài mét kí hiệu m - Đơn vị đo thể tích mét khối kí hiệu làm3

- Đơn vị đo lực Niutơn kí hiệu N - Đơn vị đo khối lượng kilơgam kí hiệu kg

- Đơn vị đo khối lượng riêng kg/m 10 Công thức liên hệ trọng lượng riêng khối lượng riêng vật d = 10D

11 Cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích D =

m V

12.Tên ba loại máy đơn giản mà em học : Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

(78)

GV: điều khiển học sinh thảo luận trước lớp, thống câu trả lời

GV: Treo bảng phụ kẻ sẵn ô chữ lên bảng Điều khiển học sinh tham gia chơi giải ô chữ

HS: Hoạt động nhóm, cở đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi

sau :

- Kéo thùng bê tơng lên cao để đổ trần nhà dùng rịng rọc

- Đưa thùng phuy nặng từ đường lên sàn xe tải dùng mặt phẳng nghiêng

- Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc đòn bẩy

II.Vận dụng C

3 B

6.a) Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng váo kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b) Vì để cắt giấy cắt tóc cần lực nhỏ, nên lưỡi kéo dài tay cầm ta cắt bù lại ta lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài tờ giấy

III Trị chơi chữ A Ơ chữ thứ

1 Rịng rọc Bình chia độ Thể tích

4 Máy đơn giản

5 Mặt phẳng nghiêng

6 Trọng lực Palăng Từ hàng dọc : Điểm tựa

- Ơn tập tồn chương I theo câu hỏi ơn tập - Hồn thành nốt chữ thứ

- Tìm hiểu 18

(79)

(80)

Tuần 21 Tiết 21

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

- Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ :

- Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn 2 Về kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, đọc bảng biểu để rút số liệu cần thiết 3 Tư duy, thái độ

1.Giáo viên: - Giáo án, SGK

- Một cầu kim loại vòng kim loại - Một đèn cồn

- Một chậu nước, khăn khô, 2 Học sinh:

Cả lớp:

- Một cầu kim loại vòng kim loại - Một đèn cồn

- Một chậu nước, khăn khô, III PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp thực nghiệm IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ởn định lớp

2 Kiểm tra cu : Không

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV - Giới thiệu chương II

(81)

Epphen đặt vấn đề SGK

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục quan sát hình 18.1, nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

HS: Nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

GV: Giới thiệu dụng cụ tiến hành thí nghiệm SGK

HS: Quan sát, ghi kết quả, rút nhận xét

GV: Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời C1, C2

HS: Trả lời

GV: Qua thí nghiệm rút kết luận gì? HS: Rút kết luận ( Trả lời C3)

GV: Thông báo ý, yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng trả lời C4

HS: Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Dụng cụ - Tiến hành

- Kết

Quả cầu Nhận xét

Trước hơ nóng Có lọt qua vịng Ngay sau hơ

nóng

Khơng lọt qua vịng

Sau nhúng nước

Có lọt qua vịng 2.Trả lời câu hỏi

C1 Vì cầu nở nóng lên C2 Vì cầu co lại lạnh 3 Kết luận

- C3 Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

Thể tích cầu giảm cầu lạnh đi

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

4 Củng cố kiến thức HS: - Đọc kỹ ghi nhớ

- Suy nghĩ trả lời C5, C6, C7

C5 Phải nung nóng khâu dao, khâu liềm nung nóng khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6 Nung nóng vịng kim loại G làm Lại TN chứng minh

C7 Vào mùa hè nhiệt độ tăng, thép nở dài ra, tháp cao lên 5 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc ghi nhớ Đọc thêm :"Có thể em chưa biết" - Làm tập 18.1 đến 18.5 sách tập

(82)

Tuần 24 Tiết 22

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

- HS nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên , giảm lạmh - Các chất lỏng khác giãn nở nhiệt khác

- Giải thích số tượng đơn giản giãn nở nhiệt chát lỏng thực tế

Rèn kỹ quan sát tượng rút kết luận 3 Tư duy, thái độ

1.Giáo viên:

- Giáo án, SGK, dụng cụ thí nghiệm: bình thủy tinh có thành dày, nút cao su, chậu nhựa 2 Học sinh:

*Mỗi nhóm: bình cầu đựng đầy nước màu, nút cao su, ống thuỷ tinh nhỏ, chậu * Cả lớp: bình cầu thuỷ tinh đáy đựng rượu , dầu , nước

3 nút cao su , ống thuỷ tinh nhỏ, chậu đựng nước, 1phích nước nóng III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu

- Phát biểu nội dung ghi nhớ

- Sửa tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) 3 Bài mới

GV:Yêu cầu học sinh đọc phần mở đặt vấn đề vào SGK Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc thơng tin thí

nghiệm phần

- Hãy nêu dụng cụ cách tiến hành TN

HS: Đọc SGK, quan sát hình 19.1 trả lời GV: Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn học sinh làm TN yêu cầu HS cẩn thận làm thí nghiệm với nước nóng

HS: Tiến hành TN theo nhóm, quan sát tượng xảy trả lời C1, C2

1 Làm thí nghiệm - Dụng cụ TN - Tiến hành TN 2.Trả lời câu hỏi

C1 Khi đặt bình vào chậu nước nóng mực chất lỏng ống thuỷ tinh dâng lên chất lỏng bình nóng lên nở

C2 Dự đốn: Nếu đặt bình cầu vào chậu nước lạnh mực chất lỏng ống thuỷ tinh tụt xuống

- Làm TN, quan sát thấy dự đoán

(83)

GV : Từ kết TN rút nhận xét nở nhiệt chất lỏng?

HS : Rút nhận xét

GV : Chuyển ý : Đối với chất lỏng khác nở nhiệt có giống hay khơng?

HS : Dự đốn

GV: Điều khiển HS thảo luận phương án làm thí nghiệm kiểm tra ( Nếu HS khơng nêu thí GV nêu phương án) GV: Làm thí nghiệm hình 19.3 với nước, dầu rượu

HS : Quan sát tượng xảy trả lời C3

GV: Em nêu kết TN, từ cho biết chất lỏng khác nhau, nở nhiệt có giống hay khơng? HS: Rút nhận xét

GV: Qua TN em rút kết luận nở nhiệt chất lỏng?

HS: Phát biểu kết luận

- Các chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

3 Rút kết luận

a) Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b) Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống nhau

4 Củng cố kiến thức - HS: :Đọc kỹ ghi nhớ

- GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận để có kết luận

C5 Khi đun nước ta khơng đổ nước thật đầy ấm đun nóng nước nở ra, đổ đầy ấm nước tràn ngồi

C6 Người ta khơng đóng nước thật đầy đổ đầy, trời nóng nước nở gây bật nắp vỡ chai

C7 Mực chất lỏng khơng dâng cao tăng nhiệt độ, thể tích chất lỏng nở nhau, bình cắm ống có tiét diện nhỏ mực chất lỏng dâng cao

- Học thuộc ghi nhớ Đọc thêm :"Có thể em chưa biết" - Làm tập 19.1 đến 19 sách tập

- Tìm hiểu 20

(84)

(85)

Tuần 23 Tiết 23

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

- Thể tích chất khí tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Tìm thí dụ thực tế nở nhiệt chất khí

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất 2 Về kĩ năng

(86)

- Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết 3 Tư duy, thái độ

- Rèn tính cẩn thận, trung thực, có hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Giáo án, SGk, dụng cụ thí nghiệm: bình thủy tinh, ống thủy tinh chữ L, nút cao su, chậu nhựa

2 Học sinh: *Mỗi nhóm:

- Một bình thuỷ tinh đáy

- Một ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh hình L - Một nút cao su có đục lỗ

- Nước có pha màu III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu

- Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ - Sửa tập: 19.1 (câu C); 19.4

3 Bài mới

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần mở đặt vấn đề vào SGK Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin thí

nghiệm phần

- Hãy nêu dụng cụ cách tiến hành TN

HS: Đọc SGK, quan sát hình 20.1, 20.2 trả lời

GV: Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn học sinh làm TN

HS: Tiến hành TN theo nhóm, quan sát tượng xảy trả lời C1, C2, C3, C4 GV : Hướng dẫn học sinh thảo luận để có câu trả lời

GV : Yêu cầu học sinh đọc bảng 20.1 rút nhận xét

HS- Nghiên cứu SGK rút nhận xét - em báo cáo trước lớp, lớp nghe, nhận xét sửa sai

1 Thí nghiệm: Hình 20.1, 20.2 SGK

- Dụng cụ

- Cách tiến hành 2 Trả lời câu hỏi

C1 Khi bàn tay áp vào bình cầu, giọt nước màu ống thuỷ tinh chuyển động miệng Hiện tượng chứng tỏ thể tích chất bình tăng C2 Tụt xuống Hiện tượng chứng tỏ thể tích chất khí bình giảm C3 Chất nở nóng lên C4 Do chất khí co lại lạnh C5 Nhận xét :

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

(87)

GV: Thông báo ghi

- Qua thí nghiệm phần nhận xét rút kết luận nở nhiệt chất khí

GV: Nếu học sinh không rút kết luận yêu cầu trả lời C6

a) Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b) Thể tích khí bình giảm khí lạnh đi.

c) Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

- HS: suy nghĩ trả lời C7, C8, C9

- GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận để có kết luận

C7: Tại khơng khí bên bóng gặp nóng nên nở làm cho bóng phồng lên cũ

C8: Trọng lượng riêng khơng khí tính cơng thức: d =

10.m V .

Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m khơng đổi thể tích V tăng, trọng lượng riêng d giảm Vì trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh hay khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh

C9: Khi thời tiết nóng lên, khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thuỷ tinh xuống Khi thời tiết lạnh khơng khí bình cầu lạnh đi, co lại, mức nước ống thuỷ tinh dâng lên Nếu gắn vào óng thuỷ tinh băng giấy có chia vạch biết lúc mức nước hạ xuống trời nóng, lúc mức nước dâng lên trời lạnh

- Học thuộc ghi nhớ Đọc thêm :"Có thể em chưa biết"

- Làm tập 20.1 đến 20 5, học sinh làm thêm 20.6, 20.7 sách tập - Tìm hiểu 21

(88)

(89)

Tuần 24 Tiết 24

MỘT SỐ ỨNG DỤNG VỀ SỰ NỞ VÌ NHIỆT

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt 2 Về kĩ năng

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kỹ quan sát, so sánh.

- Rèn tính cẩn thận, trung thực, có hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Một băng kép giá thí nghiệm để lắp băng kép - Một đèn cồn, bật lửa

2 Học sinh:

- Một dụng cụ thí nghiệm lực xuất co giãn nhiệt - Cồn ,

- Một chậu nước - Khăn lau

(90)

2 Kiểm tra cu : Kiểm ta 15 phút

Đề bài

CÂU I( 1,5 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất: 1 Hiện tượng sau xảy nung nóng vật rắn.

A Khối lượng vật tăng B Khối lượng vật giảm C Khối lượng riêng vật tăng D Khối lượng riêng vật giảm

2 Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng. A Khối lượng chất lỏng tăng

B Trọng lượng chất lỏng tăng C Thể tích chất lỏng tăng

D Cả khối lượng, trọng lượng thể tích chất lỏng tăng 3 Xe đạp để lâu trời nắng gắt thường bị nổ lốp :

A Săm, lốp dãn nở không

B Vành xe nóng lên, nở nén vào làm nổ lốp

C Khơng khí săm nở q mức cho phép làm nổ lốp D Cả ba nguyên nhân

CÂU II : 5,5đ

So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng với chất khí có điểm giống khác Câu III: 3đ

Người ta thường thả “đèn trời”trong dịp lễ hội Đó khung nhẹ hình trụ bọc vải giấy, phái treo đèn (hoặc vật tẩm dầu dễ cháy) Tại đèn (hoặc vật tẩm dầu) đốt lên “đèn trời”có thể bay lên cao?

Đáp án biểu điểm

Câu Nội dung Điểm

I

II

III

1 - D - C - C

- Giống nhau:

+ Các chất rắn, lỏng, khí nở nóng lên + Co lại lạnh

- Khác nhau:

+ Các chất rắn, lỏng khác nở nhiệt khác + Các chất khí khác nở nhiệt

+ Chất rắn nở nhiệt chất lỏng, chất lóng nở nhiệt chất khí

Khi đèn (hoặc vật tẩm dầu) đốt lên khơng khí trong” đèn trời” nở

Khi “ đèn trời” chịu lực tác dụng từ bay lên cao

0,5 0,5 0,5 1,25 1,25 1 1,5 1,5

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV - Yêu cầu học sinh quan sát TN hình

21.1a đọc thơng tin phần TN

(91)

- Nêu dụng cụ TN hình 21.1a cách tiến hành TN

HS: Đọc SGK trả lời GV: Tiến hành TN HS: quan sát tượng

GV: Hiện tượng xảy đốt thật nóng thép?

HS: Chốt gang bị gãy

GV: Dựa vào tượng quan sát trả lời C1, C2

HS: Trả lời

GV: Làm TN C3 HS: Quan sát trả lời C3

GV: Dựa vào phần trả lời câu hỏi Hãy hoàn thành C4

HS: Trả lời C4

GV: Qua TN rút kết luận gì? HS: Phát biểu

GV: Cho học sinh quan sát băng kép, giới thiệu cấu tạo băng kép

HS: quan sát băng kép kết hợp với 21.4 nêu cách tiến hành TN

GV: Hướng dẫn học sinh làm TN HS:Tiến hành TN theo nhóm

GV: Dựa vào kết TN trả lời C7, C8, C9?

HS: Cử đại diện trả lời

GV: Băng kép ứng dụng thiết bị đóng ngắt tự động mạch điện nhiệt độ thay đổi

1.Quan sát thí nghiệm Kết quả: Chốt gang bị gãy Trả lời câu hỏi

C1 Thanh thép nở dài

C2 Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thép gây lực lớn C3 Chốt ngang bị gãy chứng tỏ co lại nhiệt bị ngăn cản thép gây lực lớn

3 Kết luận C4

a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn.

b) ) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn

* Kết luận :Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

II Băng kép

1 Thí nghiệm hình 21.4 Trả lời câu hỏi

C7 Đồng thép nở nhiệt khác C8.Khi hơ nóng băng kép ln cong phía thép đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vòng cung

C9 Băng kép thẳng Nếu làm cho lạnh có bị cong cong phía đồng đồng co lại nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

(92)

GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận để có kết luận

C5 Có để khe hở Khi trời nóng, đường ray dài khơng để khe hở, sự nở nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm cong đường ray C6 Không giống nhau, đầu gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

C10 Khi đủ nóng băng kép cong phía thép làm ngắt mạch. 5 Hướng dẫn về nhà

-Học thuộc ghi nhớ Đọc thêm: ‘‘Có thể em chưa biết ” - Làm tập 21.1đến 21.4 sách tập

-Tìm hiểu 22

(93)

Tuần 25 Tiết 25

NHIỆT KẾ- NHIỆT GIAI

- Hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác - Biết hai loại nhiệt giai Xenxiut nhiệt giai Farenhai

- Phân biệt nhiệt gian Xenxiut nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

- Rèn tính cẩn thận, có hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Hình vẽ lớn loại nhiệt kế , chậu nhựa, nhiệt kế rượu, thủy ngân - Giáo án, SGK

2 Học sinh:

- chậu thuỷ tinh (hoặc cốc đong có miệng rộng), chậu đựng nước - Một nước đá

- Một phích nước nóng

- Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế y tế III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu ? Trả lời tập 21.1 ?Trả lời tập 21.2 3 Bài mới

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần mở SGK đặt vấn đề vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV : Yêu cầu học sinh đọc C1 làm TN

theo hình 22.1, 22.2

HS : Đọc làm TN theo nhóm, để trả lời C1

GV : Qua TN em có rút nhận xét gì?

HS : Trả lời

GV : Qua TN ta thấy cảm giác tay không xác, để để biết người

1 Nhiệt kế a) TN1:

C1 Kết luận: cảm giác nóng lạnh tay khơng xác

b) TN2: (tìm hiểu nhiệt kế)

(94)

đó có sốt khơng ta dùng nhiệt kế HS: Quan sát hình 22.3 – 22.4

GV: Nêu cách tiến hành TN mục đích TN này?

HS: Phát biểu

GV: Treo hình vẽ loại nhiệt kế.Yêu cầu học sinh quan sát hình 22.5 hồnh thành C3

HS: Cả lớp điền câu trả lời vào bảng 22.1 SGK, đồng thời HS lên bảng trả lời C3 HS lớp nhận xét câu trả lời bạn GV: Phát cho nhóm nhiệt kế rượu, nhiệt y tế, hướng dẫn học sinh quan sát, đặc biệt chỗ thắt nhiệt kế y tế HS: Quan sát, đối chiếu với hình vẽ SGK

GV: Giới thiệu tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế

GV: - Yêu cầu H nghiên cứu thông tin phần

- 0ºC ứng với độ F? - 100 ºC ứng với độ F? HS: Phát biểu

GV: Từ rút khoảng chia 1ºC tương ứng với độ F?

HS: 1ºC tương ứng với 1,8ºF

HS: Nghiên cứu thí dụ SGK trang 70 GV: - Hướng dẫn HS cách đổi từ độ C sang độ F

- Yêu cầu học sinh tính xem 20ºC ứng với độ F

HS: 20ºC ứng với 48ºF

cơ sở vẽ vạch chia nhiệt kế C3 bảng 22.1

Nhiệt kế

GHG ĐCNN Công

dụng Nhiệt

kế rượu

Từ-200C đến 50C

10C Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thuỷ ngân

Từ-300C đến 1300C

10C Đo nhiệt độ phòng TN Nhiệt kế y tế

Từ 350C đến 420C

10C Đo nhiệt độ thể Nhiệt giai:

Có hai loại nhiệt giai :Nhiệt giai Xenxiút Farenhai

+Nhiệt giai Xenxiút nhiệt độ nước đá 00C nhiệt độ nước sôi 1000C +Nhiệt giai Farenhai:nhiệt độ nước nước đá 320F nhiệt độ nước rôi là 2120F

4 Củng cố kiến thức HS - Đọc kỹ ghi nhớ

GV yêu cầu HS đọc thêm mục 2b,mục 3(tr.70)

- Lưu ý: Nhiệt độ nhiệt giai ken vin gọi ken vin, kí hiệu K 5 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc ghi nhớ Đọc thêm :"Có thể em chưa biết" - Làm tập 22.1 đến 22.7 sách tập

- Đọc kỹ 23 chuẩn bị thực hành

(95)

Tuần 26 Tiết 26

THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ

- Biết đo nhiệt độ thể nhiết kế y tế 2 Về kĩ năng

(96)

- Rèn tính trung thực, cẩn thận, tỉ mỉ xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

- Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, đồng hồ, cốc đốt, đèn cồn , giá đỡ, kiềng, kẹp vạn năng, lưới đốt

2 Học sinh:

*Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, đồng hồ, cốc đốt, đèn cồn , giá đỡ, kiềng, kẹp vạn năng, lưới đốt

*Cả lớp: Một chậu nhựa đựng nước *Mỗi em báo cáo thí nghiệm. III PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ởn định lớp

2 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Nêu mục tiêu thực hành

Phát cho nhóm nhiệt kế y tế, yêu cầu học sinh tìm hiểu dụng cụ, dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể thể bạn khác, ghi kết vào báo cáo Lưu ý học sinh cách vẩy nhiệt kế cho thuỷ nhân tụt xuống bầu HS- Quan sát nhiệt kế hoàn thành câu C1 đến C5

- Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK, ghi kết vào báo cáo

GV: Phát tiếp nhiệt kế dầu HS: Quan sát trả lời C6 đến C9

GV: Hướng dẫn học sinh lắp dụng cụ theo hình 23.1

HS- Hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, theo dõi nhiệt độ, đọc ghi kết sau phút

- Vẽ đường biểu diễn thay đổinhiệt độ theo thời than đun

HS: Hoàn chỉnh báo cáo, nộp báo cáo thực hành, thu dọn dụng cụ

GV: Nhận xét thực hành Nêu biểu điểm chấm báo cáo thực hành

I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể Dụng cụ

2 Tiến hành đo

II.Theo dõi thay đổi theo thời gian trong trình đun nước.

1 Dụng cụ Tiến trình đo Kết đo

(97)

- Ôn tập chương II đến 23 chuẩn bị kiểm tra tiết

5 Biểu điểm chấm báo cáo thực hành:

* Nội dung: điểm 1.Dụng cụ

a) đặc điểm nhiệt kế y tế, ý điền 0,2 đ - C1

- C2 - C3 - C4 - C5

b) đặc điểm nhiệt kế dầu, ý 0,25 đ - C6

- C7 - C8 - C9

2 Kết đo

a) Đo nhiệt độ thể người: Đúng kết đ b) Bảng kết đo nhiệt độ nước

c) Vẽ đường biểu diễn - * Kĩ năng, thái độ: 3điểm - Không tham gia

- Tham gia hiệu chưa cao, lặp lại thao tác thực hành chưa thành thạo

- Tham gia chủ động, tích cực, có hiệu quả, chủ động thực thao tác thực hành

- Chuẩn bị báo cáo thực hành trước vào lớp, trật tự, giữ vệ sinh chung

1đ

2đ 2đ 1đ 0đ 1đ 2đ 1đ

(98)

Tuần 27

Tiết 27

KIỂM TRA

- Từ tiết thứ 19 đến tiết thứ 25 theo PPCT (sau học xong Bài : ứng dụng nở nhiệt)

- Vận dụng công thức, kiến thức làm BT giải thích hiên tượng 3 Tư duy, thái độ

- Nghiêm túc trung thực làm II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- GV chuẩn bị đề KT 2 Học sinh:

(99)

2 Ma trận đề kiểm tra:

A. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 45’- LỚP 6- VẬT LÍ

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL KQTN TL

1 Ròng rọc - máy đơn giản

1Nêu tác dụng ròng rọc cố định ròng rọc động Nêu tác dụng ví dụ thực tế

Số câu hỏi

1 1

Số điểm 0,5 0,5

2 Sự nở vì nhiệt

Mơ tả

Nêu

(100)

của chất

6 tiết

tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế Số câu

hỏi 1 1 1 2 1 6

Số điểm 0,5 3 0,5 5 0,5 9,5

TS câu

hỏi 3 3 1 7

TS điểm 4,0 5,5 0,5

10,0 (100 %)

B. ĐỀ KIỂM TRA:

I- TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (2 điểm)

* Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời

Câu 1 Trong câu sau, câu phát biểu khơng đúng?

A.Rịng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hướng lực B Rịng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực C Rịng rọc động có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực D Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi hướng lực

Câu 2: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau đây, cách nào đúng?

A Khí, lỏng, rắn B Khí, rắn, lỏng C Lỏng, rắn, khí D Lỏng, khí, rắn

Câu 3: Tại chỗ tiếp nối hai ray đường sắt lại có khe hở ?

A Vì để nhiệt độ tăng, ray dài đường ray khơng bị cong B Vì khơng thể hàn hai ray với

C Vì để lắp ray dễ dàng

Câu 4: Một lọ thuỷ tinh đậy nút thuỷ tinh Nút bị kẹt Hỏi phải mở nút bằng cách cách sau đây

(101)

II TỰ LUẬN (8 điểm) Câu 1:(2,5 điểm)

Một bình cầu thủy tinh chứa khơng khí đậy kín nút cao su, xuyên qua nút thủy tinh thủy tinh hình chữ L (hình trụ hở hai đầu) Giữa ống thủy tinh nằm ngang có giọt nước màu hình vẽ Hãy mơ tả tượng xảy hơ nóng bình cầu? Trả lời:

Câu 2:(3 điểm) Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng ? Làm để tránh tượng vỡ cốc trên? Trảlời:

Câu 3: (2,5 điểm) Tại rót nước khỏi phích (bình thuỷ) đậy nút lại nút hay bị bật ra? Làm để tránh tượng trên?

Trảlời:

4.Đáp án- biểu điểm:

I- TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (2 điểm)

(102)

Câu

Đáp án A A A C

II TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN (8 điểm) Câu1: (2,5 điểm)

- Khi áp tay vào bình thủy tinh(hoặc hơ nóng), ta thấy giọt nước màu chuyển động phía ngồi điều chứng tỏ khơng khí bình nở nóng lên

Câu 2: (3 điểm) Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày mặt cốc nóng trước, nở lúc mặt ngồi cốc chưa nóng ( thuỷ tinh dẫn nhiệt ) nên chúng chèn gây vỡ cốc (2 điểm)

 Cách khắc phục: (1 điểm)

- Khi mua về, ta cần cho vào nồi nước luộc cốc sôi khoảng 7-10 phút - Tráng qua nước nóng trước rót nước nóng vào cốc

Câu 3: (2,5điểm)

Vì đậy nút ngay, khơng khí phích gặp nóng nở ra, gây lực, làm nút phích bật

Để tránh tượng trên: rót nước vào phích, ta nên mở nắp phích thêm thời gian

5 Hướng dẫn về nhà:

(103)

(104)

Tuần 28 Tiết 28

SỰ NÓNG CHẢY- SỰ ĐÔNG ĐẶC

- Nhận biết phát đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 2 Về kĩ năng

- Biết khai thác bảng ghi kết TN, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

- Rèn tính cẩn thận, có hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- SGK, giáo án, giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lưới, cốc đốt, ống nghiệm, que khuấy

2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng học tập - Đọc trước nhà III PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp vấn đáp tìm tịi IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ởn định lớp

2 Kiểm tra cu: Không

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Quan sát hình 24.1 nêu dụng thí

nghiệm

HS: Nêu dụng cụ

GV: Nghiên cứu SGK nêu cách tiến hành TN?

HS: Tìm hiểu SGK Trả lời

GV: Thơng báo kết TN SGK hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian

HS: Vẽ vào

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C1, C2, C3 HS: Trả lời

C1 Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến tăng Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ đoạn nằm nghiêng

I Sự nóng chảy

(105)

C2 800C băng phiến bắt đầu nóng chảy, lúc băng phiến tồn thể rắn lỏng

C3 Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không đổi Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn nằm ngang

C4 Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến lại tiếp tục tăng Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn nằm nghiêng

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C5 HS: Trả lời

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất không thay đổi

4 Củng cố kiến thức HS: Đọc lại kết luận 5 Hướng dẫn về nhà - Học thuộc kết luận

- Làm tập 24-25.1 sách tập

- Tìm ví dụ nóng chảy thực tế

(106)

(107)

Tuần 29 Tiết 29

SỰ NĨNG CHẢY- SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiếp theo)

- Nhận biết nóng chảy q trình ngược q trình nóng chảy đặc điểm trình

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 2 Về kĩ năng

- Biết khai thác bảng ghi kết TN,cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- SGK, giáo án, giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lưới, cốc đốt, ống nghiệm, que khuấy

2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng học tập - Đọc trước nhà III PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại

2 Kiểm tra cu

- Thế nóng chảy? Nêu đặc điểm nóng chảy?

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Dự đoán xem điều xảy

khi băng phiến nguội dần? HS: Dự đốn

GV: Giới thiệu cách làm thí nghiệm, hướng dẫn học sinh nghiên cứu bảng kết TN 25.1

HS: Dựa vào bảng kết vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV: Hướng dẫn học sinh cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

HS: Vẽ vào

GV: Theo dõi, nhận xét, rút kinh nghiệm

II Sự đông đặc:

1 Dự đốn: Băng phiến nguội dần đơng đặc lại

2 Phân tích kết TN

* Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến đông đặc

C1 Tới 800C băng phiến bắt đầu đông đặc

C2 - Từ phút đến phút thứ 4: đường biểu diễn đoạn thẳng nằm nghiêng - Từ phút thứ đến phút thứ 7: đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang

(108)

HS: Dựa vào đường biểu diễn thảo luận trả lời C1; C2; C3

GV: Qua TN điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành kết luận

HS: Hoàn thành kết luận

GV: So sánh đặc điểm nóng chảy đông đặc?

HS: Phát biểu

GV: Thông báo bảng 25.2

C3 - Từ phút đến phút thứ 4: nhiệt độ giảm dần

- Từ phút thứ đến phút thứ 7: nhiệt độ không đổi

- Từ phút thứ đến phút thứ 15: nhiệt độ giảm

3.Kết luận

-Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

-Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

-Trong thời gian đông đặc nhiệt độ băng phiến không đổi

4 Củng cố kiến thức 1.HS: Đọc kỹ ghi nhớ

2 HS: Suy nghĩ trả lời C5, C6, C7

C5 Của nước đá Từ phút đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ - 4oC đến 0oC Từ phút đến phút thứ nước đá nóng chảy nhiệt độ nước đá khơng đổi Từ phút đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ 0oC đến 6oC.

C6 - Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc

- Đồng đông đặc: từ thể lỏng sang thể rắn , nguội khn đúc C7 Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước đá tan 5 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộcghi nhớ

- Làm tập 24-25.2 đến 24-25.6 sách tập Học sinh làm thêm 24-25.7 24-25.8

- Tìm ví dụ ứng dụng nóng chảy, đơng đặc thực tế

(109)

Tiết 30

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

- Nhận biết tượng bay hơi,sự phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống

- Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động

- Tìm ví dụ thực tế tượng bay phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ,gió mặt thoáng

- Rèn kĩ quan sát,so sánh tổng hợp 3 Tư duy, thái độ

- Rèn tính cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Hai đĩa nhôm giống - Cốc nước

- Một giá thí nghiệm - Một kẹp vạn

- Một đèn cồn - Bật lửa

- Kiềng

- Bình chia độ 2 Học sinh:

*Mỗi nhóm:

- Hai đĩa nhơm giống - Cốc nước

- Kiềng

- Bình chia độ III PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp thực nghiệm IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cu

Thế đông đặc? Nêu đặc điểm đông đặc? 3 Bài mới

Đặt vấn đề: GV dùng khăn lau ướt bảng, sau để phút cho khơ.Vậy nước trên bảng biến đâu mất?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV-Thông báo bay

- Em tìm ghi vào thí dụ bay chất lỏng nước

HS: Lấy thí dụ

GV: Dựa vào phần trả lời H, G đến kết luận :Mọi chất lỏng bay

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 26.2 suy nghĩ trr lời câu C1,C2,C3

I.Sự bay

1.Nhớ lại điều lớp học bay

- Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

- Mọi chất lỏng xảy bay

- Thí dụ: Tẩm cồn vào bơng, để thời gian khô Cồn bay

2.Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

(110)

HS: Hoạt động cá nhân quan sát, trả lời C1, C2, C3

GV: Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Phát biểu

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành C4 HS: Làm việc cá nhân tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống hoàn thành C4, báo cáo trước lớp giáo viên yêu cầu

GV - Hướng dẫn học sinh thảo luận để có câu nhận xét

- Nhận xét dự đốn, ta phải kiểm tra lại thí nghiệm

GV: Qua nhận xét ta thấy có yếu tố tác động đồng thời đến bay hơi? H yếu tố

G Muốn kiểm tra tác động yếu tố đến bay ta làm nào?

HS: Giữ yếu tố không đổi, thay đổi yếu tố cần xét

GV: Muốn kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm nào?

HS: Hoạt động nhóm đề phương án, cử đại diện báo cáo trước lớp

GV: Xác nhận phương án thống làm thí nghiệm SGK

HS: Nghiên cứuSGK trả lời C5, C6, C7, C8

GV: Giới thiệu dụng cụ, hướng dẫn học sinh làm TN

HS: Hoạt động nhóm, nhận dụng cụ, làm TN, ghi kết quả, cử đại diện báo cáo trước lớp

GV: Tương tự yêu cầu H vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió mặt thống

- Quần áo phơi trời nắng nhanh khô trời râm

- Khi có gió, quần áo nhanh khơ - Quần áo căng rộng nhanh khô

b) Nhận xét:Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố :Nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng C4

- Nhiệt độ cao (thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ)

- Gió mạnh (́u) tốc độ bay lớn (nhỏ)

- Diện tích mặt thống lớn (nhỏ) tốc độ bay lớn (nhỏ)

c) Thí nghiệm kiểm tra:

- Dụng cụ:

- Tiến hành: Đổ vào đĩa 1cm3 nước, hơ nóng đĩa

- Kết quả: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh

d) Kết luận: Nhiệt độ cao (thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ)

1.HS: Đọc kỹ nhận xét C4 HS: Suy nghĩ trả lời C9, C10

GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận để có câu trả lời C9 Để giảm bớt bay hơi, làm bị nước

(111)

- Tìm ví dụ ứng dụng bay

- Làm tập 26-27.1, 26-27.2, 26-27.6,sách tập

(112)

Tuần 31 Tiết 31

(113)

- Nhận biết ngưng tụ trình ngược với trình bay - Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ - Tìm ví dụ thực tế ngưng tụ

- Biết tiến hành TN kiểm tra đoán tượng ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Rèn kĩ làm TN, quan sát tượng rút kết luận Sử dụng thuật ngữ: Dự đoán, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng, chuyển từ thể … sang thể 3 Tư duy, thái độ

- Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

- Hai đĩa nhôm giống - Cốc nước

- Kiềng

- Bình chia độ 2 Học sinh:

*Mỗi nhóm: 2cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá, nhiệt kế, khăn lau khô

* Cả lớp: 1cốc thuỷ tinh, 1đĩa, 1phích nước nóng III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu - Kết hợp bìa học 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: làm TN đổ nước nóng vào cốc

HS: quan sát thấy nước bay lên

GV: Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước,một lát sau nhấc lên

HS quan sát, mơ tả tượng: có giọt nước đọng đĩa

GV : Hiện tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ

GV : Muốn chất lỏng bay nhanh ta làm nào?

HS : Tăng nhiệt độ, cho gió thổi mạnh, làm rộng mặt thoáng

GV :Muốn ngưng tụ nhanh để dễ quan sát ta tăng hay giảm nhiệt độ?

HS : Dự đoán

GV: Để kiểm tra dự đoán ta làm TN

II Sự ngưng tụ

1.Tìm cách quan sát ngưng tụ a) Dự đoán

- Hiện tượng chất lỏng biến thành bay

- Hiện tượng bay biến thành chất lỏng ngưng tụ

Bay Ngưng tụ

* Dự đoán: Khi giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy nhanh

b) Thí nghiệm kiểm tra

(114)

thế nào?

HS: Đề xuất phương án

GV: Xác nhận phương án thống phương án SGK

HS: Tự đọc SGK nêu dụng cụ cách tiến hành TN

GV: Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn học sinh làm TN

HS: Hoạt động nhóm, nhận dụng cụ, làm TN, quan sát tượng trả lời C1, C2, C3, C4, C5

GV: Qua TN rút kết luận gì?

*Dụng cụ TN

- cốc thuỷ tinh giống - Nước có pha màu

- Nhiệt kế *Tiến hành TN

+Dùng khăn khô lau mặt hai cốc

- Đổ nước màu tới 2/3 cốc

- Cốc lại đổ vào 2/3 cốc nước đá đập nhỏ

c) Rút kết luận: *Nhận xét:

C1 Nhiệt độ cốc TN thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2 Có nước đọng ngồi cốc TN, cốc đối chứng khơng có

C3 Khơng nước cốc nước màu, nước đọng khơng có màu C4 Do nước khơng khí ngơng tụ lại

C5 Dự đoán đúng.

*KL: nhiệt độ giảm ngưng tụ xảy nhanh

C6 Hơi nước gặp lạnh ngưng tụ lại thành mưa, đun nước hoi bốc lên ngưng tụ thành nước đọng vung

C7 Hơi nước khơng khí ban đêm, gặp lạnh ngưng tụ lại thành giọt sương đọng

C8 Trong chai rượu đồng thời xảy bay ngưng tụ

- Khi chai đậy kín, có ruợu bay lại ngưng tụ nhiêu nên không bị cạn

- Khi chai mở nút, ruợu bay bay khỏi chai phần nên trình bay xảy mạnh trình ngưng tụ, nên rượu cạn dần

- Làm tập 26-27.3, 26-27.4, 26-27.5, 26-27.7 sách tập - Tìm thí dụ ứng dụng ngưng tụ thực tế

- Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn cho sau Tuần 32

Tiết 32

SỰ SÔI

(115)

I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sơi Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

- Rèn kĩ làm thí nghiệm, quan sát tượng 3 Tư duy, thái độ

- Trung thực, tỉ mỉ, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí II CHUẨN BỊ

*Mỗi nhóm:

- Một giá đỡ thí nghiệm - Một kẹp vạn - Một kiềng lưới đốt - Một bình cầu

- Một đèn cồn, đồng hồ - Một nhiệt kế đo nhiệt độ từ 00C-1000C * Cả lớp: chậu nước

III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu

- Thế bay hơi, ngưng tụ? Nêu yếu tố ảnh hưởng tới bay

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 28.1

và nêu dụng cụ TN HS: Nêu dụng cụ

GV - Giới thiệu dụng cụ TN - Yêu cầu học sinh đọc SGK - Cần tiến hành TN nào? HS: Nêu cách tiến hànhTN

GV: Hướng dẫn học sinh làm TN Lưu ý :

+ Không để nhiệt kế chạm vào đáy + Đun nước đến 40 độ C bắt đầu bấm thời gian

+Đảm bảo an toàn làm TN

HS- Hoạt động nhóm tiến hành TN, ghi kết vào bảng

- Cử đại diện báo cáo kết TN GV- Giải thích có sai số TN - Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

Lưu ý : Trục nằm ngang trục thời gian,trục thẳng đứng trục nhiệt độ HS: Vẽ ghi nhận xét đường biểu diễn

I Thí nghiệm sơi Tiến hành thí nghiệm

- Dụng cụ, bố trí thí nghiệm hình 28.1 - Tiến hành :

+ Bật đèn cồn đun nước

+ Theo dõi nhiệt độ, tượng xảy ra, ghi kết

- Kết quả:

(116)

GV + Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì?

+ Nước sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng? Đường biểu diễn hình vẽ có đặc điểmgì?

HS: Phát biểu

GV: Mô tả lại tượng đun nước HS: Phát biểu

- Nhìn vào bảng kết TN đường biểu diễn trả lời C1, C2, C3, C4 - Chuẩn bị để tiết sau học tiếp bài: Sự sôi

Tuần 33 Tiết 33

SỰ SÔI (tiếp theo)

(117)

HS: nhận biết tượng đặc điểm sôi, vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan

- Có kĩ mơ tả q trình thơng qua đường biểu diễn 3 Tư duy, thái độ

1.Giáo viên:

- Giáo án, SGK, thước kẻ 2 Học sinh:

- SGK, học cũ nhà III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thực nghiệm IV TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC 1 Ởn định lớp

2 Kiểm tra cu

- Mô tả lại tượng đun nước

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức GV: yêu cầu nhóm thảo luận trả lời

câu hỏi thơng qua kết TN trước ?

HS: Dựa vào bảng kết trả lời

GV: Giới thiệu bảng nhiệt độ sôi số chất điều kiện tiêu chuẩn HS: Đọc bảng 29.1 SGK

GV: Nhiệt độ sơi chất khác có giống khơng?

HS: Khơng

GV: Nhìn vào bảng cho biết chất có nhiệt độ sơi cao nhất? Thấp nhất? HS: Trả lời

GV: Yêu cầu học sinh trả lời C5; C6? HS: Trả lời

GV: Hướng dẫ học sinh thảo luận để có câu trả lời

II Nhiệt độ sôi 1, Trả lời câu hỏi

C1, C2 , C3 tuỳ thuộc vào nhóm quan sát dược trả lời

C4 Khi nước sơi nhiệt độ nước khơng thay đổi

*Chú ý: bảng nhiệt độ sôi số chất

2 Kết luận C5: Bình dúng C6:

(1) 1000C (2)nhiệt độ sôi (3) không thay đổi (4) bọt khí

(118)

GV: Qua phần trả lời rút KL sôi?

*KL: Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sơi suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

GV Hướng dẫn học sinh thảo luận để có câu trả lời

C7 Vì nhiệt độ xác định không đổi q trình nước sơi

C8 Vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước Cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nước

C9 Đoạn AB ứng với q trình nước nóng dần lên Đoạn BC ứng với q trình nước sơi

- Học thuộc ghi nhớ.đọc thêm: “ Có thể em chưa biết” - Làm tập 28-19.1 đến 28-29.7 sách tập

Tuần 34 Tiết 34

ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Ngày soạn: 28 /4/2012 I MỤC TIÊU

(119)

- Nhắc lại kiến thức liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

- Rèn kỹ vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

1.Giáo viên:

- Bảng phụ kẻ sẵn ô chữ 2 Học sinh:

- Học sinh ôn tập chương II: Nhiệt học III PHƯƠNG PHÁP

2 Kiểm tra cu - Kết hợp học

3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức

GV: Lần lượt nêu câu hỏi SGK HS: Trả lời, lớp nhận xét

HS: Ghi

I Ôn tập Trả lời câu hỏi

1 Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

3 Tuỳ học sinh

4 Nhiệt kế hoạt động dựa tren tượng dãn nở nhiệt chất

- Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

- Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

- Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể

5 Điền từ

(1) Nóng chảy (2) Bay (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

(120)

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu trả lời câu phần vận dụng HS: Suy nghĩ, làm bài, báo cáo trước lớp giáo viên yêu cầu

HS: Ghi câu trả lời vào

GV: Treo bảng phụ kẻ sẵn ô chữ Hướng dẫn luật chơi

HS: Hoạt động nhóm, đốn chữ Nhóm đốn nhanh lên bảng ghi kết quả, nêu sai nhường quyền chơi cho nhóm khác Nhóm đốn nhanh, xác, thắng

chất rắn khơng thay đổi, dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thống

II.Vận dụng Cách C Nhiệt kế C

3 Để nóng qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

4 a) Sắt b) Rượu

c) - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc

6 a) Đoạn BC ứng với trình nóng chảy Đoạn DE ứng với q trình sơi b)-Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn

-Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể

III Giải trí: Ơ chữ chuyển thể Nóng chảy

2 Bay Gió

4 Thí nghiệm Mặt thống Đơng đặc Tốc độ

Từ hàng dọc: Nhiệt độ 4 Hướng dẫn về nhà

- Ơn tập tồn học kì II, làm lại tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ