Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (từ các kiến thức đã học biết cách làm một văn bản tự sự), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất được các giải ph[r]
(1)Ngày soạn: Ngày soạn:
Tiết 17
TỪ NHIỀU NGHĨA
VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ
I MỤC TIÊU: qua học, hs cần:1 Kiến thức:
- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa
- Biết cách cách đặt câu có từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển
2 Kĩ năng:
- HS thực được: Nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tượng chuyển nghĩa từ
- HS thực thành thạo: Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp
3 Thái độ:
- HS có ý thức sử dụng từ nhiều nghĩa cho phù hợp hoạt động nói viết - Tình u tiếng Việt
4 Năng lực, phẩm chất: 4.1: Năng lực.
- Năng lực: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, - Năng lực chuyên biệt: sd ngôn ngữ, thẩm mĩ
4.2: - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ. II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: giáo án, bảng phụ
2 Học sinh: học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC:
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số(1p) 3 Kiểm tra cũ(5p)
? Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? ? Hãy giải nghĩa từ “tuấn tú”,” trạng nguyên”?
3 Tổ chức hoạt động dạy học. A Hoạt động khởi động (5p)
(2)- GV tổ chức cho HS chơi “Giải thích nghĩa từ” (2 đội chơi, đội em, đội yêu cầu đội bạn giải thích nghĩa từ đội đưa ra, thời gian phút đội gt nhiều chiến thắng)
? Tìm nghĩa từ “đi, đứng, chạy, ăn, học, sách…” ? Qua trò chơi, em có nhận xét nghĩa từ? - HS TL - HS khác NX, b/s - GV NX, dẫn vào
Sử dụng từ nghĩa việc cần thiết việc giao tiếp văn làm để hiểu nghĩa từ, tìm hiểu học ngày hơm
B Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động GV – HS Nội dung
HĐ 1: Tìm hiểu từ nhiều nghĩa (12p) - Mục tiêu: Hs biết từ nhiều nghĩa
- PP: Vấn đáp, hđ nhóm, pt mẫu, LTTH - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm.
Hs: đọc ví dụ sgk/ 53
* TL nhóm: nhóm (3 phút).
? Giải nghĩa từ chân theo nhiều cách ? ? Tìm từ chân ví dụ xếp vào nghĩa tương ứng tìm?
? Em có nxét nghĩa từ chân ? - Hs: trình bày kquả TL, nxét, bsung. - GV NX, chốt chiếu đáp án. * Từ “chân” có số nghĩa sau:
1 Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: VD: dấu chân, nhắm mắt đưa chân
- chân anh đội.
2 Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng
- chân gậy, chân bàn, chân com-pa, chân kiềng.
3 Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân
I TỪ NHIỀU NGHĨA:
1 Khảo sát phân tích ngữ liệu
* Từ “chân” có số nghĩa sau: Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: VD: dấu chân, nhắm mắt đưa chân
- chân anh đội.
2 Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng
- chân gậy, chân bàn, chân com-pa, chân kiềng.
3 Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân
(3)? Tìm thêm số từ ngữ khác có nhiều nghĩa từ chân gt nghĩa?
- Ví dụ: từ mắt
+ Cơ quan nhìn người hay động vật. + Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân cây
+ Bộ phận giống hình mắt vỏ số quả.
? Từ compa, kiềng, bút có nghĩa ? ? Qua đây, em có nxét nghĩa từ? Hs: đọc ghi nhớ sgk Gv chốt kthức
HĐ 2: Tìm hiểu tượng chuyển nghĩa của từ.(10p)
- Mục tiêu: HS nắm tượng chuyển nghĩa từ
- PP: Vấn đáp, hđ nhóm, pt mẫu, LTTH - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm.
* HS làm việc cá nhân: phút.
? Tìm mqhệ nghĩa từ chân ví dụ mục I ?
? Nhận xét xuất nét nghĩa đó?
- Hs: trình bày kquả, nxét, bsung. - GV NX, chốt KT.
? Vậy em hiểu tnào nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?
GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa của từ.
? Thế tượng chuyển nghĩa của từ ?
- Hs đọc ghi nhớ sgk/ 56
? Vì lại có tượng nhiều nghĩa này?
* Từ compa, kiềng, bút có nét nghĩa
2 Ghi nhớ:
II HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ
1 Khảo sát phân tích ngữ liệu: * Mối quan hệ nghĩa từ chân: phận cuối để đi, đứng, đỡ
-chân người: xuất từ đầu -> nghĩa gốc
- Chân bàn, chân ghế: xuất sau nghĩa từ chân người -> nghĩa chuyển
=> Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành các nghĩa khác.
(4)GV: Khi xuất từ đc dùng với 1 nghĩa định XH phát triển, nhận thức người ptriển, nhiều svật thực khách/q đời đc con người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật mới người có cách: Tạo từ mới để gọi vật thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển). * TL cặp đôi: phút.
? Từ nhiều nghĩa từ đồng âm có giống khác nhau?
- HS trình bày kquả TL, HS khác nx, bs. - GV NX, chốt KT.
* Chuyển nghĩa: tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa
2 Ghi nhớ: Sgk/ 56
* Chú ý: Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm
- Giống nhau: giống vỏ âm thanh, khác nghĩa
- Khác nhau:
+ từ nhiều nghĩa: từ có mối quan hệ với nghĩa
+ từ đồng âm: từ khơng có mối quan hệ với nghĩa
C Hoạt động luyện tập:
- Mục tiêu: Thực hành kiến thức học - PP: Vấn đáp, hđ nhóm, trị chơi, LTTH - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm
* Trị chơi “Ai nhanh hơn”: Tìm từ chỉ phận thể người có chuyển nghĩa Hs: thi nhanh đội (6 đội)
Gv: nxét, tổng kết trò chơi. - HS HĐ cá nhân: phút.
? Hãy kể số ví dụ chuyển nghĩa? - HS TB kết - HS khác NX, b/s
III LUYỆN TẬP: * Bài 1:
a Đầu: Đầu tầu, đầu gối, đầu đường, đau đầu…
b Mũi: Mũi kim, mũi tẹt, mũi đất, … c Tay: cánh tay, tay ghế, tay ba, tay nghề, tay vịn cầu thang, tay anh chị, tay súng
(5)Gv: nxét, chấm điểm HS đọc y cầu
? Tìm thêm tượng chuyển nghĩa ví dụ?
- HS lên bảng làm BT - HS nhận xét, bổ sung - GV chốt KT
* TL cặp đôi: phút.
? Tác giả nêu nghĩa từ bụng? ? Cho biết nghĩa cuả từ bụng BT câu b?
- HS trình bày kquả TL, HS khác nx, bs. - GV NX, chốt KT.
- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận - Chi (cành): chi họ * Bài 3:
a Chỉ vật Þ hành động: + Hộp sơn Þ sơn
+ Cái bào Þ bào gỗ + Cân muối Þ muối dưa
b Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:
+ Đang bó lúa Þ gánh bó lúa + Cuộn tranh Þ ba cuộn tranh + Gánh củi Þ gánh củ * Bài 4:
a Tác giả nêu hai nghĩa từ bụng Còn thiếu nghĩa là: phần phình to số vật
b - Ấm bụng: nghĩa - Tốt bụng: nghĩa - Bụng chân: nghĩa D Hoạt động vận dụng:
Hs: nêu khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Gv: giáo dục ý thức giữ gìn sáng TV cho hs
- Viết đoạn văn có sử dụng từ nhiều nghĩa, trao đổi, đọc với bạn bè sp - Sưu tầm thêm từ nhiểu nghĩa tìm hiểu nét nghĩa chúng - ghi vào sổ tay văn học
E Hoạt động mở rộng, sáng tạo (2’)
Mục Tiêu: Giúp em nắm vững kiến thức Nghĩa từ.
? Tra từ điển nghĩa từ “chạy” Đặt câu với trường hợp? Gv gợi ý:
- Hoạt động dời chỗ chân với tốc độ nhanh - Hoạt động máy móc
- Tìm kiếm - Trốn tránh
Hướng dẫn nhà
* Học ghi nhớ, nắm nội dung học Hoàn thành tập sgk * Soạn: Lời văn, đoạn văn tự
(6)- Đặc điểm hình thức, nội dung đoạn văn? V Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: Ngày giảng
Tiết 18 Tập làm văn
HƯỚNG DẪN LẬP DÀN Ý BÀI
VĂN TỰ SỰ
I Mục đích đề kiểm tra:Kiến thức: Nắm khái niệm tự sự; việc nhân vật văn hay đoạn văn tư Học sinh biết vận dụng kiến thức cách làm văn tự để thực hành lập dàn ý viết văn tự cụ thể
Kĩ năng:
- Tuân thủ bước bố cục văn tự Từ có kĩ lập dàn ý viết văn tự
- GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp 3.Thái độ: Giáo dục học sinh lòng ý thức tự giác làm bài;
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn tự sự), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
* giáo dục đạo đức: yêu mến ,tự hào văn học dân gian => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC
II.Chuẩn bị
- GV: Hướng dẫn HS ôn tập ; đề bài
- HS: ôn văn tự sự: nhớ khái niệm văn tự sự, việc nhân vật văn tự sự, bố cục văn tự sự, lập dàn ý đề
C Phương pháp: tạo lập văn
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm D Tiến trình dạy giáo dục
1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ 3- Bài
(7)1 Đề bài: Kể lại câu chuyện: " Thánh Gióng" lời văn em. Đáp án.
* Phần mở bài:
- Giới thiệu câu chuyện:" Thánh Gióng" lý em chọn kể câu chuyện (cảm xúc, ấn tượng em câu chuyện)
* Phần thân bài:
- Diễn biến truyện :
+ Truyện xảy vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng, tỉnh Bắc Ninh (cũ), thuộc ngoại thành Hà Nội
+ Hai vợ chổng già khơng có
+ Một hôm bà vợ đổng, thấy vết chân lạ to, liền dặt bàn chân vào ướm thử + Bà thụ thai, sinh đứa trai
+ Lên ba tuổi, đứa bé khơng biết đi, khơng biết nói + Giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta
+ Vua sai sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước
+ Cậu bé cất tiếng nói, bảo mẹ gọi sứ giả vào, nhờ sứ giả tâu với vua cấp cho giáp sắt, roi sắt, ngựa sắt để đánh giặc
+ Cậu bé lớn nhanh thổi, làng góp gạo ni cậu
+ Sứ giả mang thứ đến Cậu bé vươn vai thành tráng sĩ, cưỡi ngựa sắt xông lên đánh đuổi quân thù Roi sắt gãy, tráng sĩ nhổ tre đánh tiếp
+ Đuổi giặc đến chân núi Sóc, tráng sĩ cởi giáp sắt bỏ lại, cưỡi ngựa bay lên trời + Vua ghi nhớ công lao cứu nước Gióng, phong cho Phù Đổng Thiên Vương lập đến thờ.
+ Những dấu tích cịn lại * Phần kết bài:
- Nêu suy nghĩ người kể câu chuyện - Nêu ý nghĩa truyện
(Lưu ý: Bài viết phải kể chuyện lời văn mình, khơng chép ngun văn lời văn văn )
GV: Thu nhận xét viết em. Hướng dẫn nhà.
- HS nhà ôn lại kiến thức lý thuyết văn tự - Tập kể câu chuyện học lời văn * Dặn dị :
- Viết lại văn vào soạn
- Chuẩn bị mới: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ * Rút kinh nghiệm :
(8)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: 19 LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Thấy tầm quan trọng lời văn tự
- Hiểu đặc trưng lời văn, đoạn văn văn tự 2 Kĩ năng
- Biết dùng lời giới thiệu, lời kể tự
- Biết viết đoạn tự thông thường (một đoạn tương ứng với việc giới thiệu nhân vật)
3 Thái độ
- Có ý thức tự giác, tích cực học tập 4 Định hướng hình thành phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ
* Các nội dung tích hợp:
- GD kĩ sống: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, tự nhận thức, xác định giá trị thân, thể tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, quản lí thời gian,…
- GDĐĐ: giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, phiếu học tập…
- Học sinh: soạn trước theo hướng dẫn nhà GV III PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT
- Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, thảo luận nhóm, quy nạp - Kĩ thuật: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, động não
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp:vấn đáp
(9)- Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: 2p
? Trong sống hàng ngày, thường nghe nhận xét như: Lời văn chưa trôi chảy, lời văn khô khan Vậy, em hiểu lời văn?
Lời văn hiểu cách thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn ? Một văn tự tạo hay nhiều đoạn văn? Nhiều đoạn văn
Vậy, làm để tạo lời văn hay, đoạn văn đủ ý, tìm hiểu qua học hơm
B Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề,… - Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút
- Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Thời gian: 15p
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
GV gọi HS đọc đoạn văn SGK/58
? Đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu thơng tin gì?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
? Đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu thơng tin gì?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
? Những câu văn kể người đoạn văn trên thường dùng từ, cụm từ gì? Các câu văn giới thiệu nhân vật thường có từ: “có”, “là” câu văn kể thứ “người ta gọi chàng là”…
? Qua đoạn văn vừa phân tích, em thấy khi kể nhân vật (kể người) thường phải giới thiệu mặt nhân vật, và ta thường dùng câu văn thế nào?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
GV gọi HS đọc ghi nhớ (1) SGK/59
I Lời văn, đoạn văn tự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật * Phân tích ngữ liệu (SGK/58, 59)
- Đoạn giới thiệu vua Hùng, Mị Nương: tên gọi, quan hệ, tính tình, hình thức, tình cảm nguyện vọng…
- Đoạn giới thiệu ST,TT: tên gọi, lai lịch, tài năng…
(10)HS đọc
? Đoạn văn kể việc ? Sự việc được kể thông qua loạt những hành động việc làm Thuỷ Tinh, tìm từ kể hoạt động TT?
? Những hành động kể theo thứ tự nào?
Trước sau
? Những hành động TT đem lại kết quả gì?
Nước ngập ruộng đồng, nhà cửa, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước
? Nhận xét lời kể đoạn văn? Lời kể trùng điệp gây ấn tượng cho người đọc?
Lời kể trùng điệp -> ấn tượng kinh sợ
? Qua ví dụ em thấy, văn tự kể sự việc phải kể nào?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
GV gọi HS đọc ý ghi nhớ SGK/59 HS đọc
2 Lời văn kể việc
- Đoạn văn kể việc: Thuỷ Tinh không lấy vợ, giận, đánh Sơn Tinh
- Dùng loạt động từ: giận, đuổi, theo, cướp, hô, gọi, dâng, đánh…
- Hành động nhân vật kể theo thứ tự từ trước đến sau, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc
-> Khi kể việc: cần kể hành động, việc làm, kết quả, đổi thay hành động đem lại
? Đọc lại đoạn văn 1,2,3 cho biết mỗi đoạn văn có câu? Ý mỗi đoạn ? Chỉ rõ câu biểu đạt ý ấy? HS suy nghĩ, trả lời
GV chốt
Các câu biểu đạt ý đoạn gọi là câu chủ đề? Vậy câu cịn lại đoạn có quan hệ với câu chủ đề? Giải thích, bổ sung, làm rõ ý câu chủ đề VD: Trong đoạn văn 1, để dẫn đến ý người kể phải dẫn dắt: Vua có gái xinh đẹp – vua yêu – muốn kén chồng cho
3 Đoạn văn
- Đoạn 1: Vua Hùng muốn kén rể (Câu 2)
- Đoạn 2: Giới thiệu STTT (Câu 1, 6)
- Đoạn 3: Cuộc giao tranh hai nhân vật (Câu 1)
(11)GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/59 HS đọc
* Ghi nhớ SGK/59 C Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 13p Bài tập (SGK/60)
? Mỗi đoạn văn kể điều gì? Tìm câu chủ đề đoạn văn ? Các câu triển khai chủ đề theo thứ tự
a) Ý chính: Sọ Dừa chăn bị giỏi (câu 2)
b) Ý chính: Hai cô chị ác nghiệt, cô út hiền đối xử tốt với Sọ Dừa (câu 2) c) Ý chính: Tính Dần trẻ (câu 2)
- Cách triển khai ý chủ đề:
+ Đoạn a: câu sau giải thích nói rõ cho câu chủ đề + Đoạn b: câu trước câu dẫn dắt giải thích -> câu chủ đề + Đoạn c: câu sau giải thích rõ ý câu chủ đề
D Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng sống tương tự tình huống/vấn đề học.
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Thời gian: 5p
? Nếu phải kể người bạn cho bố mẹ nghe, em giới thiệu ntn? HS tự bộc lộ
GV định hướng: - Tên, tuổi - Lai lịch - Hình dáng - Tính cách
- Quan hệ tình cảm với em… E Hoạt động mở rộng – sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 5p
(12)GV đánh giá, cho điểm Hướng dẫn nhà
- Học cũ: Học thuộc ghi nhớ SGK/59; hoàn thiện tập phần luyện tập - Chuẩn bị mới: Chuẩn bị tập Lời văn đoạn văn tự
V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: 20 LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Thấy tầm quan trọng lời văn tự
- Hiểu đặc trưng lời văn, đoạn văn văn tự 2 Kĩ năng
- Biết dùng lời giới thiệu, lời kể tự
- Biết viết đoạn tự thông thường (một đoạn tương ứng với việc giới thiệu nhân vật)
3 Thái độ
- Có ý thức tự giác, tích cực học tập 4 Định hướng hình thành phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ
* Các nội dung tích hợp:
- GD kĩ sống: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, tự nhận thức, xác định giá trị thân, thể tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, quản lí thời gian,…
- GDĐĐ: giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, phiếu học tập…
- Học sinh: soạn trước theo hướng dẫn nhà GV III PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT
- Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, thảo luận nhóm, quy nạp - Kĩ thuật: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, động não
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động
(13)- Phương pháp:vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 2p
? Trong sống hàng ngày, thường nghe nhận xét như: Lời văn chưa trôi chảy, lời văn khô khan Vậy, em hiểu lời văn?
Lời văn hiểu cách thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn
? Một văn tự tạo hay nhiều đoạn văn?
Nhiều đoạn văn
Vậy, làm để tạo lời văn hay, đoạn văn đủ ý, tìm hiểu qua học hơm
B Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề,… - Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút
- Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập - Thời gian: 15p
C Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 13p II Luyện tập Bài tập 2(SGK/60)
? Câu đúng? Câu sai? Tại sao? XĐ đúng, sai
a) Sai: thứ tự việc khơng lơ gích, khơng hợp lý b) Đúng: trình tự hợp lý
Bài tập 3(SGK/60)
? Viết câu giải thích nhân vật: Thánh Gióng, Lạc Long Qn, Âu Cơ, Tuệ Tĩnh?
GV lưu ý HS vận dụng kiểu câu giới thiệu (ghi nhớ 1) để viết, HS viết nhất một câu nháp GV gọi HS đọc - lớp nhận xét - sửa (nếu sai)
VD:
+ Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc cứu nước tiếng truyền thuyết VN + Thời Hùng Vương thứ 6, làng Gióng có bé kỳ lạ lên mà Thánh Gióng
(14)+ Tuệ Tĩnh danh y tiếng thời Trần D Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng sống tương tự tình huống/vấn đề học.
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Thời gian: 5p
? Nếu phải kể thầy cô mà em yêu quý cho bố mẹ nghe, em giới thiệu ntn? HS tự bộc lộ
GV định hướng: - Tên, tuổi - Lai lịch - Hình dáng - Tính cách
D Hoạt động mở rộng – sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 5p
? Viết đoạn văn kể việc câu chuyện mà em sưu tầm được trên sách, báo, mạng Gạch chân câu chủ đề (đã chuẩn bị nhà).
HS trình bày, nhận xét cho nhau GV đánh giá, cho điểm
Hướng dẫn nhà
- Học cũ: Học thuộc ghi nhớ SGK/59; hoàn thiện tập phần luyện tập - Chuẩn bị mới: Thạch Sanh
+ Đọc văm