Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 5 - Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu

Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng một số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội của ngôn ngữ, tính cách nhân vật.. - Muốn tránh lạm dụng từ[r]

Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 TUẦN NGỮ VĂN - BÀI Kết cần đạt: - Hiểu rõ thể nào là từ ngữ địa phương, nào là biệt ngữ xã hội; có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp, tránh lạm dụng các lớp từ ngữ này - Nắm mục đích, cách thức và có kĩ tóm tắt văn tự - Nắm ưu điểm, khuyết điểm bài viết Tập làm văn số 1(việc xây dựng đoạn văn và tổ chức bài văn), từ đoa rút kinh nghiệm cho bài viết sau Ngày soạn: 11/9/2010 Ngày dạy: 13/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 17: Tiếng Việt: TỪ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Mục tiêu cần đạt a) Tư tưởng: Giúp học sinh - Hiểu rõ nào là từ ngữ địa phương, nào là biệt ngữ xã hội b) Kĩ năng: - Biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội đúng lúc đúng chỗ, tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội gây khó khăn giao tiếp c) Thái độ: - Giáo dục học sinh có thái độ trân trọng và giữ gìn sáng Tiếng Việt Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV : nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, soạn giáo án, bảng phụ b) HS : Đọc sgk, trả lời câu hỏi Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8B: /17 a) Kiểm tra bài cũ: ( 5’) Kiểm tra miệng * Câu hỏi: Thế nào là từ tượng hình và từ tượng thanh? làm bài tập (sgk-Tr 51) * Đáp án - biểu điểm: Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Từ tượng là từ mô âm tự nhiên, người (5 điểm) Ví dụ: (5 điểm) - Chiếc đồng hồ treo trên tường kêu tích tắc suốt đêm - Mưa rơi lộp bộp trên tàu lá chuối 100 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 - Cô bé khóc nước mắt rơi lã chã - Trên cành đào đã lấm vài nụ hoa - Chú vịt bầu chạy lạch bạch b) Dạy nội dung bài : Tiếng Việt là thứ tiếng có tính thống cao Mọi người miền đất nước có thể hiểu tiếng nói Tuy nhiên bên cạnh thống đó mối địa phương có tiếng nói khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Và tầng lớp XH lại có số lớp từ ngữ riêng Để giúp các em phần nào hiểu rõ khác biệt đó cô trò ta cùng tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Từ ngữ địa phương ( 8’) HS - Đọc ví dụ (sgk - Tr.56): Ví dụ: (sgk - Tr.56) Sáng bờ suối, tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng (Hồ Chí Minh, Tức cảnh Pác Bó) Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái cây dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt, đầy sân nắng đào (Tố Hữu, Khi tu hú) ?Tb Hai từ “bẹ, bắp” hai VD trên có nghĩa chung là gì? - Bắp và bẹ đây có chung nghĩa là “ngô” (một loại cây lương thực, thân thẳng có đốt, có dạng hạt tụ lại thành bắp lưng chừng thân, hạt dùng để ăn) ?Kh Hãy so sánh các bình diện ngữ âm, phạm vi sử dụng ba từ: bắp, bẹ, ngô? - Ngữ âm: khác chữ viết và cách phát âm - Phạm vi sử dụng: + Ngô: Sử dụng rộng rãi nước + Bắp: Sử dụng địa phương Nam Bộ + Bẹ: Sử dụng vùng Việt Bắc ?Tb Trong từ đó từ nào là từ địa phương? từ nào sử dụng phổ biến toàn dân? Vì sao? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 101 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 HS - Bắp, bẹ là từ địa phương vì nó dùng phạm vi hẹp chưa có tính chuẩn mực cao Ngô là từ sử dụng phổ biến toàn dân, là lớp từ văn hoá chuẩn ?Tb Qua tìm hiểu ví dụ, theo em từ toàn dân là từ nào? Từ ngữ địa phương có gì khác với từ toàn dân điểm nào? - Từ ngữ toàn dân: Đó là lớp từ ngữ văn hoá chuẩn mực sd rộng rãi nước Bài học: - Khác với từ ngữ toàn dân, từ ngữ địa phương là từ - Khác với từ ngữ toàn ngữ sd (hoặc số) địa phương dân, từ ngữ địa định phương là từ ngữ sd (hoặc số) địa phương định ?Tb Tìm số từ, ngữ địa phương mà em biết? HS - Mè: vừng - Thơm: dứa - Heo : lợn - Té: ngã => Từ ngữ địa phương Nam Bộ GV Lưu ý: Một số từ ngữ địa phương không có từ ngữ tương ứng cùng nghĩa ngôn ngữ toàn dân Đó là từ ngữ biểu thị vật, tượng, hoạt động cách sống đặc biệt có số địa phương nào đó không phổ biến toàn dân nên không có từ tương ứng ngôn ngữ toàn dân Ví dụ: Chôm chôm, sầu riêng, măng cụt là loại địa phương Nam Bộ Điều đáng chú ý là giao lưu kinh tế, văn hoá, xã hội nhiều từ ngữ địa phương đã trở thành từ toàn dân HS - Đọc ghi nhớ (sgk –Tr.57) * Ghi nhớ: (sgk-Tr.56) II Biệt ngữ xã hội (7') Ví dụ: (sgk,T.57) HS 102 - Đọc ví dụ (a) - chú ý từ in đậm: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 Nhưng đới nào tình thương yêu và lòng kính mến mẹ tôi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến Mặc dầu non năm ròng mẹ tôi không gửi cho tôi lấy lá thư, nhắn thăm tôi lấy lời và gửi cho tôi lấy đồng quà Tôi cười đáp lại cô tôi: - Không! Cháu không muốn vào Cuối năm nào mợ cháu (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) ?Kh Tại đoạn văn này có chỗ tác giả dùng từ “mẹ” có chỗ lại dùng từ “mợ”? HS - “Mẹ” và “Mợ”là hai từ đồng nghĩa - Trong đoạn văn này tác giả dùng từ“mẹ” lời kể mà đối tượng là độc giả Từ “mợ” là từ dùng câu đáp cậu bé Hồng đối thoại với người cô, hai người cùng tầng lớp xã hội GV - Trước CM tháng gia đình tầng lớp trung lưu và thượng lưu thường gọi cha mẹ là cậu mợ, vợ chồng gọi cậu, mợ => Trong ví dụ này, Mẹ là từ toàn dân, mợ là từ ngữ tầng lớp xã hội định (trung lưu và thượng lưu trước cách mạng T8) HS - Đọc ví dụ (b) (sgk - tr 57): Chán quá, hôm mình phải nhận ngỗng cho bài tập làm văn - Trúng tủ, nghiễm nhiên đạt điểm cao lớp ?Kh Các từ ngữ “ngỗng, trúng tủ” có nghĩa là gì? tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ này? - Ngỗng: điểm hai (chứ không phải loại động vật có lông vũ vịt) - Trúng tủ: có nghĩa là đúng (như điều mình đã tính toán, dự đoán trước) cái phần đã học thuộc lòng - Tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ này là: Học sinh, sinh viên GV Gọi từ ngữ trên là biệt ngữ xã hội Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 103 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 ?Tb Em hiểu nào là biệt ngữ xã hội? Bài học: GV - Mỗi tầng lớp xã hội địa vị chính trị, kinh tế, Khác với từ ngữ toàn xã hội, văn hoá khác nhau, tập quán, lối sống, dân biệt ngữ xã hội tâm lí khác nên đã tạo số từ ngữ dùng riêng, khác với từ ngữ thông thường có tính chất tầng lớp xã hội định toàn dân Ví dụ: XH cũ trước CM tháng gđ tầng lớp trung lưu, gái gọi cha mẹ cậu, mợ, vợ chồng gọi cậu, mợ Trong tầng lớp học sinh xuất số từ ngữ riêng (tiếng lóng) gậy (điểm 1), ghi đông (điểm 3), đứt ghế đẩu (điểm 4), từ ngữ này thường có tính chất bông đùa HS - Đọc ghi nhớ (sgk –Tr 57) * Ghi nhớ: (sgk –Tr 57) II Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội ( 8’) GV Nêu tình huống: Ví dụ: Con học về, bố hỏi con: Hôm điểm mấy? Con trả lời : Hôm toán “ghi đông” ?Kh Theo em trường hợp nghe trả lời người bố có hiểu gì không? - Bố không hiểu điều nói Các em cần chú ý không nên dùng trường hợp giao tiếp với bố mẹ và người lớn tuổi nó vừa gây cảm giác khó hiểu vừa thiếu lễ phép HS - Đọc truyện “Chú giống bọ hung” - (sgkT59) ?Kh Qua phân tích tình truyện và nghe câu chuyện em hãy cho biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội cần chú ý điều gì? Vì sao? HS - Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp (hoàn cảnh giao tiếp, nhân vật giao tiếp) - Vì không phải biết nghĩa từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Chẳng hạn từ 104 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 “mần” là làm (địa phương Nghệ Tĩnh) nói chuyện với bạn hs vùng Tây Bắc em dùng từ đó thì bạn không hiểu HS - Đọc ví dụ: (sgk,T.58) - Đồng chí mô nhớ nữa, kể chuyện Bình Trị Thiên, Cho bầy tui nghe ví Bếp lửa rung rung đôi vai đồng chí - Thưa chừ vô cùng gian khổ, Đồng bào ta phải kháng chiến ri (Theo Nguyên Hồng, Nhớ) - Cá nó để dằm thượng áo ba dờ suy, khó mõi (Nguyên Hồng, Bỉ vỏ) ?Tb Trong các từ in đậm hai ví dụ từ nào là từ địa phương? Từ nào là biệt ngữ xã hội? - Từ ngữ địa phương: mô, bầy tôi, ví, tớ, chừ, ri - Biệt ngữ xã hội: cá, dằm thượng, mõi ?Kh Nghĩa từ này là gì? HS - Mô: nào, đây - Bầy tôi: chúng tôi - Ví: với - Nớ: - Hiện chừ: Hiện giờ, - Ra ri : Như nào - Dằm thượng: túi áo trên - Cá: ví tiền - Mõi: lấy cắp, móc ?Kh, Tại các đoạn văn, thơ trên, tác giả Giỏi dùng số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? HS - Trong đoạn thơ: có tác dụng tạo dựng không khí quê hương thân tình, đồng cảm người chiến sĩ trò chuyện (tô đậm màu sắc địa phương) - Trong câu văn: có tác dụng khắc hoạ ngôn ngữ Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 105 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 tính cách nhân vật (Đây đây là cách nói nhân vật tầng lớp lưu manh chuyên nghề móc túi nói với đồng bọn => làm rõ tính lưu manh bon người này) ?Kh Em có nhận xét gì cách dùng từ hai bạn hs đối thoại sau: Hải: Chà, cái cặp sách cậu đẹp quá! lượm đâu đấy? Sơn: Mới mua hôm qua đấy, chợ huyện Tưởng là rẻ, ngờ lại bị luộc đau quá - Lượm, luộc: nghĩa là mua => Hai bạn đã lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH gây tối nghĩa và khó hiểu ?Tb Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ta làm nào? - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu các ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sd cần thiết Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội nên dùng ngữ đối tượng giao tiếp là người địa phương cùng tầng lớp xã hội với mình để tạo thân mật, tự nhiên Vượt khỏi phạm vi đó thì sd hai lớp từ này không phù hợp là lạm dụng Khi đối tượng giao tiếp là người địa khác phương, khác tầng lớp xã hội nên sử dụng từ toàn dân GV - Như thơ văn có thể sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội để tô đậm thêm màu sắc địa phương màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ và tính cách nhân vật Đây chính là giá trị tu từ học việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Trong giao tiếp không nên lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ?Tb Qua các ví dụ, em rút bài học gì sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? Bài học: - Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù 106 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 hợp với tình giao tiếp Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu các ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết HS - Đọc ghi nhớ (sgk Tr 58) * Ghi nhớ: (sgk Tr 58) III Luyện tập ( 15’) ?BT1 Tìm số từ ngữ địa phương nơi em Bài tập 1: ( sgk –Tr 58) vùng khác mà em biết? Nên từ toàn dân tương ứng? Từ ngữ địa phương Từ ngữ toàn dân Thầy, tía, bọ cươi hộp quẹt bố (cái) sân hộp diêm chúng tôi Bài tập 2: (sgk –Tr 59) ?BT2 Tìm số từ ngữ tầng lớp học sinh, sinh viên và giải thích nghĩa các từ ngữ đó? HS - Học gạo: học thuộc lòng cách máy móc - Học tủ: đoán mò số bài, số phần học mà không chú ý tới số phần, bài khác - Viêm màng túi: hết tiền Bài tập 3: (sgk – Tr 59) ?BT3 Trong các trường hợp giao tiếp sau trường hợp nào nên dùng từ ngữ địa phương trường hợp nào không nên dùng? HS - Trường hợp không nên dùng từ ngữ địa phương: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 107 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 b, c, d, e, g - Trường hợp nên dùng từ địa phương: a Bài tập 4: (sgk – Tr 59) ?BT4 Sưu tầm câu thơ, ca dao, vè địa phương em địa phương khác có sd từ ngữ địa phương? - Răng không cô gái trên sông Ngày mai cô từ ngoài Thơm hương nhuỵ hoc nhài Sạch nước suối ban mai rừng (Tố Hữu) => Răng: (Thừa Thiên Huế) - Bây chừ sông nước ta Đi khơi lộng thuyền thuyền vào => Bây chừ: bây - Cau khô ăn với hạt bèo Lấy chồng đò dọc, ráo chèo, hết ăn - Nước lên lắp xắp bờ đình Một trăm nuộc chạc, em chung tình nuộc mô => - Hạt bèo: hạt cây bèo, ăn có vị chát - Ráo chèo: mái chèo khô (nghĩa bóng là lúc hết việc) - Nuộc chạc: mối dây - Mô: nào c) Củng cố, luyện tập: (1’) ? Trong thơ văn sử dụng từ ngữ địa phương có tác dụng gì? - Hs dựa vào phần ghi nhớ để trả lời d) Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài nhà: (1’) - Học thuộc ghi nhớ sgk - Làm bài tập 3, 4, - Chuẩn bị bài: Tóm tắt văn tự ============================ 108 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 Ngày soạn: 13/9/2010 Ngày dạy:15/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 18.Tập làm văn: TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu cần đạt Giúp hs: a) Kiến thức: - Nắm mục đích và cách thức tóm tắt văn tự b) Kỹ năng: - Luyện tập tóm tắt văn c) Thái độ: Có thói quen tóm tắt nội dung chính văn tự Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV : nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, soạn giáo án, bảng phụ b) HS : Đọc sgk, trả lời câu hỏi Phần thể lên lớp * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8B /17 a ) Kiểm tra bài cũ : ( 5’) Kiểm tra miệng * Câu hỏi : Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản? * Đáp án - biểu điểm : (5 điểm)– Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, cần sd các phương tiện liên kết để thể ý nghĩa chúng (5 điểm) – Cách liên kết đoạn văn văn bản: + Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: quan hệ từ, đại từ, từ, các cụm từ thể ý liệt kê, so sánh đối lập, tổng kết, khái quát + Dùng câu nối b) Nội dung dạy bài mới: Tóm tắt là kĩ cần thiết sống học tập và nghiên cứu Khi đường ta chứng kiến việc nhà kể tóm tắt cho gđ nghe Xem sách hay phim ta có thể kể tóm tắt cho người chưa đọc, chưa xem đọc tác phẩm văn học muốn nhớ lâu để có thể phân tích giá trị nó người ta phải ghi chép, tóm tắt tác phẩm, đó Vậy để nắm mục đích và cách thức tóm tắt văn tự sự, mời các em cùng tìm hiểu tiết học hôm Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 109 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 HOPẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Thế nào là tóm tắt văn tự ( 15’) Ví dụ: HS - Đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” (sgk ,T.24) ?Tb Hãy tóm tắt vb’ “Người thầy đạo cao đức trọng”? HS - Tóm tắt (có nhận xét, bổ sung): Ông Chu Văn An đời trần là thầy giáo giỏi tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi Học trò theo ông đông nhiều người đỗ cao và giữ nhiều trọng trách triều đình Ông vua Trần Nhân Tông trọng dụng Đến đời Trần Dụ Tông, vua không lo việc nước lại mải ăn chơi ông bất bình và đã cáo quan làng Học trò quý mến ông Khi ông người thương tiếc Ông thờ miếu kinh đô Thăng Long ?Kh Hãy so sánh nd và hình thức vb’ trên (vb’ tóm tắt và vb’ sgk)? - Về nội dung: giống cùng nói tới Chu Văn An; yếu tố quan trọng (nhân vật, việc) giữ nguyên - Về hình thức: văn tóm tắt ngắn gọn - Lời văn chủ yếu là người tóm tắt (có thay đổi cách diễn đạt) ?Kh Tóm tắt văn nhằm mục đích gì? - Nhằm kể lại ngắn gọn nội dung tư tưởng việc chính chuyện (kể lại cốt truyện) để người đọc hiểu nội dung tác phẩm GV - Như vậy, sống ngày, có văn tự chúng ta đã học muốn ghi lại nội dung chính chúng để sử dụng thông báo cho người khác biết thì phải tóm tắt văn tự ?Tb Dựa vào việc tìm hiểu ví dụ, hãy suy nghĩ và lựa chọn câu trả lời đúng các câu sau: Tóm tắt văn tự là: a) Ghi lại đầy đủ chi tiết văn tự 110 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 b) Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung chính văn tự c) Kể lại cách sáng tạo nội dung văn tự d) Phân tích nội dung, ý nghĩa và giá trị văn tự HS - Lựa chọn ý (b): Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung chính văn tự ?Kh Qua tìm hiểu ví dụ, theo em nào là tóm tắt văn tự sự? HS - Trình bày Bài học: GV (Khái quát, chốt và bổ sung): Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trìng bày cách ngắn gọn nội dung chính (bao gồm việc tiêu biểu, nhân vật quan trong) văn đó Văn tự thường có cốt truyện, nhân vật và các chi tiết kiện tiêu biểu Ngoài còn có nhiều yếu tố, chi tiết phụ khác làm câu chuyện thêm hấp dẫn sinh động Do tóm tắt cần lược bỏ nhân vật, yếu tố phụ không quan trọng để lại nhân vật, việc chính tác phẩm Trong thực tế có văn tự dường không có cốt truyện, truyện ngắn trữ tình Thạch Lam, Thanh Tịnh văn thường khó tóm tắt tóm tắt đơn giản Những văn có cốt truyện hay, độc đáo, đọc tóm tắt ta đã thấy hẫp dẫn Dung lượng các văn tự khác có văn khoảng trang giấy (truyện ngăn mi ni, truyện ngụ ngôn ) với vài nhân vật vài ba việc, lại có văn tới nghìn trang, với hàng trăm nhân vật, hàng loạt việc (Tây du kí - Ngô Thừa Ân, Thuỷ – Thi Nại Am; Tam quốc diễn nghĩa – La Quán Trung ) II Cách tóm tắt văn tự ( 13’) Những yêu cầu văn tóm tắt: a) Ví dụ: (sgk,T.60) HS - Đọc vb’ tóm tắt sgk - T.60 mục ?Tb Văn tóm tắt trên kể lại nội dung vb’ nào? Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 111 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 HS - Văn tóm tắt truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” - Dựa vào các nhân vật, việc, chi tiết tiêu biểu đã nêu văn tóm tắt ?Tb Văn tóm tắt trên có nêu nội dung chính vb’ không? HS - Văn tóm tắt đã nêu nội dung chính văn (các việc và nhân vật chính truyện) ?Tb Văn tóm tắt có gì khác so với văn gốc (về độ dài, lời văn, số lợng nhân vật, việc, )? HS - Độ dài: văn tóm tắt ngắn - Số lượng nhân vật việc: ít vì là nhân vật việc chính - Lời văn: Chủ yếu là lời người viết không trích nguyên văn văn gốc ?Kh Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết các yêu cầu văn tóm tắt? HS - Trình bày GV Lưu ý: b Bài học: - Văn tóm tắt cần - Chất lượng văn tóm tắt tự thường phản ánh trung thành nội dung văn thể các tiêu chuẩn sau: tóm tắt + Đáp ứng đúng mục đích và yêu cầu tóm tắt (ngắn gọn, đảm bảo tính thông báo) + Đảm bảo tính khách quan: Trung thành với văn tóm tắt, không thêm bớt các chi tiết, việc không có tác phẩm, không chen vào văn tóm tắt lời bình luận, khen chê cá nhân người tóm tắt + Bảo đảm tính hoàn chỉnh: Dù mức độ khác tóm tắt phải giúp người đọc hình dung toàn câu chuyện (mở đầu, phát triển, kết thúc) + Bảo đảm tính cân đối: Số dòng tóm tắt dành cho việc chính, nhân vật chính, các chi tiết tiêu biểu, chương, mục, phần cách phù hợp Các bước tóm tắt văn bản: ?Tb 112 Thông thường muốn tắt văn bản, theo em cần phải làm việc gì? việc phải thực theo trình tự nào? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 Muốn tóm tắt văn cần thực các bước: - Đọc kĩ tác phẩm tóm tắt để hiểu đúng chủ đề văn - Xác định nd chính cần tóm tắt lựa chọn các nhân vật tiêu biểu, các việc quan trọng - Sắp xếp các nội dung chính theo trật tự hợp lí - Viết văn tóm tắt lời văn mình * Ghi nhớ: (sgk- Tr 61) GV Lưu ý: Khi tóm tắt cần nêu đầy đủ các nd chính, n/v quan trọng, bỏ hết các câu chữ thừa các n /v và chi tiết phụ chuyện III Luyện tập (10’) ?BT Hãy tóm tắt vb’ “Tức nước vỡ bờ” đ/văn Tóm tắt văn bản: Tức ngắn? nước vỡ vờ HS - Suy nghĩ độc lập -  HS trình bày (có nhận xét, bổ sung) c) Củng cố luyện tập: (1’) ? Hãy nêu các buớc tóm tắt văn bản? - HS dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời d) Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài nhà: (1’) - Học thuộc ghi nhớ (sgk) - Tóm tắt văn “Lão Hạc” - Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự ========================= Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 113 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 Ngày soạn: 14/9/2010 ngày dạy: 16/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 19 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Mục tiêu bài dạy Giúp HS: - Luyện tập kĩ tóm tắt văn tự - Vận dụng soạn các tác phẩm văn học tự nhà Chuẩn bị GV và HS a) GV : nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, soạn giáo án, bảng phụ b) HS : Đọc sgk, trả lời câu hỏi Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 8B: /17 a) Kiểm tra bài cũ: ( 3’) Kiểm tra bài tập nhà : tóm tắt văn L ão Hạc b) Dạy nội dung bài mới: Giờ học trước các em đã nắm nào là tóm tắt văn tự sự, yêu cầu văn tóm tắt và các bước tóm tắt văn Để luyện kĩ tóm tắt văn tự cô trò ta cùng luyện tập tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Nội dung ( 4’) ?Tb Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Nêu cách thức tóm tắt văn tự sự? - Tóm tắt văn tự là dùng lời văn mình trìng bày cách ngắn gọn nội dung chính (bao gồm việc tiêu biểu, nhân vật quan trong) văn đó - Muốn tóm tắt văn cần thực các bước: + Đọc kĩ tác phẩm tóm tắt để hiểu đúng chủ đề văn + Xác định nội dung chính cần tóm tắt, lựa chọn các nhân vật tiêu biểu, các việc quan trọng + Sắp xếp các nội dung chính theo trật tự hợp lí + Viết văn tóm tắt lời văn mình II Luyện tập (35') HS - Đọc yêu cầu bài tập (sgk,T 61,62) GV Đây là các việc tiêu biểu và các nhân vật quan 114 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Bài tập 1: (sgk, T 61) Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 trọng văn “Lão Hạc” đã sgk liệt kê ?TB1 Bản liệt kê đã liệt kê việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng truyện “Lão Hạc” chưa? Nêu nhật xét em? HS - Thảo luận nhóm (4 nhóm, thời gian 3')  đại diện trình bày ý kiến (có nhận xét, bổ sung): Phần liệt kê sgk đã nêu lên việc, nhân vật và số chi tiết tiêu biểu tương đối đầy đủ Nhưng xếp khá lộn xộn, thiếu mạch lạc ?HS Các em hãy xếp các việc theo đúng trình tự hợp lí? - Muốn tóm tắt cần xếp lại sau: b - Lão Hạc có người trai, mảnh vườn và chó Vàng a - Con trai lão Hạc đồn điền cao su d - Vì muốn giữ mảnh vườn cho con, lão phải bán chó Vàng c - Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo và nhờ ông giáo trông coi mảnh vườn g - Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm gì ăn và bị ốm trận khủng khiếp e - Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó i - Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện h - Lão nhiên chết - cái dội k - Cả làng không hiểu vì lão chết, trừ Binh Tư và ông giáo ?HS Hãy viết tóm tắt truyện lão Hạc theo thứ tự đã xếp trên khoảng 10 dòng? HS - Lão Hạc có người trai mảnh vườn và chó Vàng Con trai lão phu đồn điền cao su Lão còn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho lão đành phải bán chó Mặc dù buồn bã và đau xót Lão mang tất tiền dành dụm gửi ông giáo và nhờ trông coi mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn Lão kiếm gì ăn và từ chối gì ông giáo giúp Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó, nói là để giết chó hay đến Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 115 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 vườn nhà lão Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão nhiên chết Cái dội Cả làng không hiểu vì lão chết Chỉ có Binh Tư và ông giáo hiểu Bài tập 2: (sgk,T 62) ?BT2 Hãy nêu lên việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? - Nhân vật chính đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” là chị Dậu - Sự việc tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ và người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu ? Dựa vào việc đã nêu , em hãy tóm tắt văn khoảng đến 10 dòng? Chị Dậu bưng bát cháo đến bên chồng, nhẹ nhàng húp ít cháo cho đỡ xót ruột Anh Dậu kề bát cháo đến miệng thì cai lệ và người nhà lí trưởng ập đến thúc sưu Chị Dậu từ tốn xin khất số sưu còn thiếu Cai lệ quát mắng chị chị cố chịu nhẫn nhục van xin Cai lệ không nghe lời van xin chị Dậu, đánh chị và sấn đến chói anh Dậu Vì uôt ức, chị đã liều mạng chống lại, hai bên giằng co nhau, chị Dậu đã hạ ngã hai tên tay sai Bài tập 3: (sgk, T.62) ?BT3 Có ý kiến cho các vb’ “Tôi học, Trong lòng mẹ” khó tóm tắt Em thấy có đúng không? HS - Đúng mặc dù là hai tác phẩm tự giàu chất thơ, ít việc, các tác giả tập chung chủ yếu miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt ? Em hãy thử tóm tắt văn “Tôi học” theo ý hiểu em? - Hàng năm vào cuối thu, thấy em nhỏ lần đầu tiên theo mẹ tới trường là tôi lại nhớ đến kỉ niệm buổi tựu trường Buổi mai hôm ấy, mẹ tôi dẫn tôi trên đường làng dài và hẹp Tôi cảm thấy xung quanh tôi thay đổi Tôi bảo mẹ đưa thước bút để cầm thử Trường làng Mĩ Lí oai nghiêm cái đình làng 116 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 Hoà ấp và dày đặc người, ăn mặc sẽ, gương mặt tươi vui sáng sủa Lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ Nghe tiếng trống và ông đốc gọi tên tôi giật nảy người và khóc theo đám bạn Nhưng thầy giáo trẻ dẫn vào lớp tôi thấy chưa xa mẹ lần này Khi ngồi vào chỗ mình tôi không cản thấy bạn bè xa lạ nữa, thấy hình gì treo trên tường hay hay và vòng tay lên bàn, bắt đầu học đầu tiên c) Củng cố, luyện tập: (2') Khái quát lại toàn kiến thức tóm tắt văn tự c) Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài nhà: ( 1’) - Ôn lại lí thuyết và cách tóm tắt văn tự - Hoàn chỉnh các bài tập 2, - Lập dàn ý cho đề tập làm văn số 1, tiết sau trả bài ==================== Ngày soạn: 15/9/2010 ngày dạy: 18/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 20 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ1 Mục tiêu bài dạy Giúp HS - Nêu bật ưu khuyết điểm học sinh việc xây dựng đoạn văn và tổ chức bài văn - Trên sở đó hs có hướng khắc phục và rèn luyện theo hướng tích cực Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV : Chấm bài, chữa lỗi cho hs, soạn giáo án b) HS : Lập dàn ý cho bài viết số Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8B: /17 a) Kiểm tra bài cũ: ( 3’) Kiểm tra chuẩn bị hs b) Bài mới: Để giúp các em nhận rõ ưu khuyết điểm mình bài viết số 1, từ đó có hướng khắc phục cụ thể cho các bài viết tiếp theo, đó là nội dung tiết trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV Chép đề lên bảng NỘI DUNG * Đề bài: Em hãy kể lại kỉ niệm ngày đầu Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 117 Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 tiên học I Tìm hiểu đề (2’) HS - Đọc đề ?Tb Xác định kiểu bài và nội dung đề? - Kiểu bài: Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm - Nội dung: Kỉ niệm ngày đầu tiên vào học trường THCS - Ngôi kể: Thứ (xưng tôi em) II Lập dàn ý ( 7’) ?Tb Phần mở bài em giới thiệu nào? Mở bài: Giới thiệu việc định kể (Tạo tình để kể lại kỉ niệm) - Có thể từ câu chuyện cha mẹ kể mà em bắt đầu vào giới thiệu kỉ niệm mình - Có thể nhân nhìn lại đồ vật cũ, nhận thư, xem phim Thân bài : ?Kh Khái quát ý chính phần thân bài? - Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học - Gợi nhớ kỉ niệm + Giới thiệu nhân vật, tình xảy câu truyện đáng nhớ + Thời gian, địa điểm - Diễn biến câu truyện: tình nảy sinh mâu thuẫn - Kết thúc câu truyện + Mâu thuẫn giải + Câu truyện trở thành kỉ niệm (Nếu có nhiều kỉ niệm thì kể kỉ niệm) Kết bài: ?Tb 118 Phần kết bài em viết ý gì? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q1 - Năm học 2010 - 2111 - Suy nghĩ thân - Bài học GV III Nhận xét chung - Nhận xét ưu và nhợc điểm bài viết học ( 5’) sinh: Ưu điểm : - Tận dụng thời gian làm bài - Nhiều bài viết có ý thức trình bày rõ ràng, đẹp - Đa số xác định đúng yêu cầu đề bài, bố cục rõ ràng - Một số bài viết hay, giàu cảm xúc đã có xen kẽ miêu tả và biểu cảm - Tình trạng viết sai lỗi chính tả hạn chế nhiều Nhược điểm - Vẫn tồn số bài viết cẩu thả, số em chưa biết xếp việc để kể, có bài còn máy móc chép lại văn “Tôi học”, chưa sáng tạo còn dựa vào tài liệu tham khảo (Lương, Sóng, Lâm, Toán, ) - Một số bài nội dung sơ sài kỉ niệm chưa rõ ràng, bố cục không rõ - Cách xưng hô chưa đồng có lúc xưng tôi có lúc xưng em Nhiều bài viết còn sai nhiều lỗi chính tả GV - Ghi lỗi mắc bài viết và yêu cầu HS xác định lỗi và chữa lỗi: Lỗi chính tả: IV Lỗi và chữa lỗi sai (20’) - Đo sợ, lày, dun dẩy, lô đùa, liềm yêu thương bây dờ, nguy nga tráng lệ Sửa lỗi - Lo sợ, này, nô đùa, niềm yêu thương, bây giờ, khang trang, đẹp Lỗi dùng từ : - Em lấm lét nhìn xung quanh, tươi cười ăn mặc đẹp đẽ, sáng sủa Chữa: Nhìn xung quanh em thấy tươi Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop8.net 119