skkn một vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường trong phân môn vẽ tranh mỹ thuật lớp 5

I KKPHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, vấn đề ô nhiễm môi trường chủ đề nóng mặt báo nhận nhiều quan tâm người dân Trong đó, đặc biệt vấn đề ô nhiễm nguồn nước Việt Nam ngày trở nên nghiêm trọng Thông qua phương tiện truyền thông, dễ dàng thấy hình ảnh, báo phản ánh thực trạng mơi trường Mặc dù ban ngành, đồn thể sức kêu gọi bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước, chưa đủ để cải thiện tình trạng nhiễm ngày trở nên trầm trọng Đầu tiên, thiếu ý thức nghiêm trọng thờ người dân Nhiều người cho việc làm nhỏ bé, không đủ để làm hại môi trường Một số người lại cho việc bảo vệ môi trường trách nhiệm nhà nước, cấp quyền số khác lại nghĩ việc mơi trường bị nhiễm có làm "chẳng ăn thua", ô nhiễm môi trường khơng ảnh hưởng đến nhiều Và suy nghĩ ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục tư bảo vệ môi trường hệ trẻ sau Việc phá hoại môi trường người ảnh hưởng nhỏ gom nhiều người lại lớn Một tờ giấy, vỏ hộp sữa, túi ni-lông, nhỏ tích tụ lại lâu ngày gây nhiễm, mỹ quan, rác thải đọng lại lô-cốt gây tình trạng cống nước bị nghẹt mưa lớn hay thủy triều lên Theo thống kê Bộ Tư Pháp, có khoảng 300 văn pháp luật bảo vệ môi trường để điều chỉnh hành vi cá nhân, tổ chức, hoạt động kinh tế, quy trình kỹ thuật, quy trình sử dụng nguyên liệu sản xuất, Tuy nhiên, hệ thống văn cịn chưa hồn thiện, thiếu đồng bộ, thiếu chi tiết, tính ổn định khơng cao, tình trạng văn ban hành chưa lâu phải sửa đổi, bổ sung phổ biến, từ làm hạn chế hiệu điều chỉnh hành vi cá nhân, tổ chức, hoạt động kinh tế việc bảo vệ môi trường Các cấp quyền chưa nhận thức đầy đủ quan tâm mức công tác bảo vệ môi trường, dẫn đến buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm việc kiểm tra, giám sát môi trường Ngồi ra, cơng tác tun truyền, giáo dục bảo vệ mơi trường xã hội cịn hạn chế Thật vậy, người lớn không làm gương để giáo dục trẻ em Theo quan sát, trường học, nhiều lần chứng kiến phụ huynh đưa học đến cổng trường dừng lại ăn sáng sau ăn xong, thay bỏ hộp xơi, hộp bánh vào thùng rác họ lại vứt chỗ Mặc dù, trường học có treo nhiều biển, hiệu cấm xả rác bừa bãi phụ huynh thản nhiên xả rác nơi cơng cộng khó hình thành ý thức tốt cho hệ trẻ Do em khơng có ý thức bảo vệ mơi trường nên chơi thay ngồi đọc sách thư viện, chơi trò chơi phù hợp với trẻ em lại mua quà vặt ăn vứt rác bừa bãi khuôn viên trường Điều phần trách nhiệm cha mẹ học sinh cho em tiền để tự mua đồ ăn, bên cạnh giáo viên nhắc nhở em chưa thường xuyên Hiểu rõ tầm quan trọng môi trường sống xung quanh, môn học trường tiểu học có dạy lồng ghép để giáo dục em học sinh Mỹ Thuật, Tự Nhiên Xã Hội, Địa Lý, Tiếng Anh, Tiếng Việt… Mỹ thuật môn quan trọng việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Thông qua mơn Mỹ Thuật em có nhìn sinh động nhận thức cao việc giữ gìn mơi trường sống xung quanh xanh, sạch, đẹp Tình trạng ô nhiễm môi trường huyện Krông Ana vấn đề cấp nhân dân quan tâm Trong đó, vấn đề ý thức người dân việc bảo vệ môi trường quan tâm tuyên truyền Giải pháp khắc phục người dân nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, vứt rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi Đồng thời nâng cao nhận thức cho hệ học sinh bảo vệ môi trường trường học mà nơi em Trong việc giáo dục học sinh nâng cao nhận thức việc bảo vệ môi trường lãnh đạo trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nhắc nhở giáo viên học sinh giữ khuôn viên trường xạch, đẹp… Chỉ đạo giáo viên thay đổi phương pháp dạy lồng ghép môi trường môn học, tổ chức buổi học lao động ngoại khóa cho học sinh Từ tính cấp thiết thực trạng trường tiểu học mạnh dạnchọn đề tài “Một vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường phân môn vẽ tranh Mỹ thuật lớp 5” để nghiên cứu nhằm góp phần nhỏ bé việc nâng cao ý thức cho em học sinh tiểu học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Giúp học sinh biết số kiến thức môi trường, biết quan sát thưởng thức vẻ đẹp môi trường xung quanh - Bước đầu hiểu mối quan hệ môi trường sống người - Các em biết yêu quý biết giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên mơi trường xung quanh - Biết phản hồi hành động gây hại cho mơi trường, có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Học sinh vẽ, nặn xé dán tranh đề tài mơi trường, bảo vệ mơi truờng tranh có nội dung liên quan - Học sinh thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường - Thuyết phục bạn bè, người thân tham gia hoạt động bảo vệ môi trường - Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường, hình thành em thói quen, hành ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường - Bồi dưỡng em tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ môi trường cho em - Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học, đường tốt tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học cấp tiểu học, có mơn Mĩ Thuật - Thường xuyên tổ chức thi vẽ tranh đề tài môi trường Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường phân môn vẽ tranh Mỹ thuật lớp Giới hạn đề tài - Thời gian thực đề tài từ năm học 2016-2017 - Nghiên cứu vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường phân môn vẽ tranh Mỹ thuật lớp trường TH Nguyễn Thị Minh Khai, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đaklak Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp phân tích-tổng hợp tài liệu: nghiên cứu khái niệm cơng cụ, tình hình dạy học Mỹ thuật, văn bản, tài liệu, sách, báo… - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập: tìm hiểu thực trạng học Mỹ thuật huyện trường TH Nguyễn Thị Minh Khai huyện Krông Ana b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp tổ chức học ngoại khóa lao động cơng ích - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, rút từ thực tế công tác giảng dạy để tìm nguyên nhân đưa biện pháp, giải pháp hiệu - Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm, quan sát học sinh thực hành nâng cao nhận thức học sinh c) Phương pháp thống kê toán học: II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết, môi trường phần ngoại cảnh, bao gồm tượng thực thể tự nhiên…mà cá thể, quần thể, lồi …có quan hệ trực tiếp gián tiếp phản ứng thích nghi Mơi trường theo nghĩa rộng nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người như: tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… Môi trường theo nghĩa hẹp bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Vệ sinh môi trường vấn đề thiết sống chung ngày hôm Theo ghi nhận Sở Thơng Tin Mơi Trường năm 2017 môi trường học đường lâu “ô nhiễm” có thực người lại… bỏ qn, học sinh, sinh viên cũng thể ý thức việc giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp Được biết, từ cấp bậc mẫu giáo, tiểu học đại học, em học sinh, sinh viên giáo dục kỹ lưỡng ý thức bảo vệ môi trường sống xanh – đẹp nơi, chỗ Nhưng đáng buồn thay, trường học nào, cảnh tượng học sinh, sinh viên khơng giữ gìn vệ sinh học đường phổ biến Nhiều em vứt giấy, rác vỏ bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su… lung tung nơi sân trường, hành lang lớp nhiều nơi ngăn bàn, lớp học… Việc làm thiếu ý thức gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học bầu khơng khí học tập giảng dạy, sinh hoạt, vui chơi thầy cô giáo em Khơng vứt rác bừa bãi, nhiều em, em bạc tiểu học vẽ bậy bàn học, tường… Nguyên nhân việc em thiếu ý thức việc giữ gìn mơi trường vệ sinh học đường thói lười biếng, lối sống ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số em Các em nghĩ rằng, nơi công cộng trường học, lớp học khơng phải nhà mình, việc mà phải cơng giữ gìn, có đội lao cơng dọn dẹp Cách suy nghĩ ấu trĩ thật thiển cận nguy hại Mặt khác, thói quen có từ lâu, khó sửa đổi lớp học, hàng ngày, thầy cô giáo ban cán lớp phải thường xuyên nhắc nhở giữ cho lớp học đẹp Đây thực trạng chung trường huyện Krơng Ana nói chung trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng Tơi hy vọng thơng qua đề tài người chúng ta, không học sinh mà giáo viên cha mẹ học sinh có nhận thức sâu sắc mơi trường sống xung quanh từ có biện pháp chung tay giáo dục hệ trẻ giữ gìn trái đất ngày xanh, đẹp từ mãi sau Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Thuận lợi: Được quan tâm, đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana, Ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng chuyên môn tham gia tập huấn dạy phương pháp dạy học mơn Mỹ Thuật Giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, u thương học sinh, có trình độ chuẩn Giáo viên thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy, tìm tịi cách thức phù hợp trình dạy học Đa số em học sinh thích mơn học Mỹ Thuật, thích khám phá, ham tìm hiểu tích cực học mơn Mỹ Thuật Các em tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa tham gia lao động cơng ích trường Các em học sinh sáng tạo học tập, em ln có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn vệ sinh ngồi lớp học Cha mẹ học sinh tạo điều kiện mua đồ dùng học Mỹ thuật cho em có khiếu Khuyến khích em có trách nhiệm vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà vệ sinh lớp học - Khó khăn: Tuy nhiên, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Chưa có phịng học Mỹ Thuật riêng phù hợp với học sinh để học sinh phát huy khả sáng tạo Sách giáo khoa thường xuyên thay đổi, học sinh phải làm quen với phương pháp cách thức học Tranh ảnh dùng cho sách tranh vẽ không đủ để đáp ứng nhu cầu học tập giảng dạy học sinh giáo viên Bên cạnh đó, đồ dùng dạy Mỹ Thuật chưa thực đầu tư nhiều từ nhà trường Đa số học sinh thiếu đồ dùng học tập môn Mỹ Thuật như: màu vẽ, giấy vẽ… đặc biệt em học sinh có hồn cảnh khó khăn em thiếu đồ dùng học tập nhiều Các em chưa có ý thức giữ môi trường chung trường lớp Thời gian học ngoại khóa cịn ỏi nên em chưa thực u thích vẽ mơn học Mỹ Thuật Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm mức đến việc học em mình, cịn xem mơn Mỹ Thuật môn phụ, nên chưa trọng cho em học mơn Mỹ Thuật Vì vậy, họ không trang bị đầy đủ đồ dùng học tập liên quan đến mơn học Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Giáo viên nâng cao nhận thức, tầm quan trọng việc dạy lồng ghép giáo dục Môi trường thơng qua mơn Mỹ Thuật để từ có biện pháp phương thức giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, tâm huyết với nghề dạy học - Thông qua việc dạy lồng ghép giáo dục môi trường giúp em phát triển nhận thức thẩm mỹ, biết cảm nhận rung động trước đẹp nghệ thuật, sống thiên nhiên Ngoài ra, mỹ thuật giúp em thêm tự tin, biết tìm tịi, khám phá, phát huy bộc lộ cá tính thân, phát triển khả tư hình ảnh, trí tưởng tượng sáng tạo Sau cùng, quan trọng giúp em có thêm cảm hứng, niềm tin, tình yêu sống, người nghệ thuật, hướng tâm hồn, tình cảm em đến với điều tốt đẹp, nhân bản, nhân văn Từ em u thích mơn Mỹ thuật - Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường, hình thành em thói quen, hành ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường - Bồi dưỡng em tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ môi trường cho em - Các học với nhiều hình ảnh hoạt động mang tính sư phạm cao giúp tiết học trở nên sinh động không gây nhàm chán cho học sinh, học đạt hiệu cao b Nội dung cách thức thực giải pháp * Biện pháp 1: Giáo dục Môi trường cho học sinh thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy vẽ tranh Khái niệm đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học hình ảnh, dụng cụ, đồ vật phục vụ cho việc dạy học mà học sinh nhìn thấy đặc biệt sử dụng công tác giảng dạy Mục đích: Giúp học sinh tìm hiểu, so sánh, nhận xét, đoán ghi nhận vật dễ dàng hiểu vật qua mắt quan sát nét vẽ, hình vẽ, màu sắc cách nhanh chóng, nhớ vật lâu Giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm thân việc giữ vệ sinh chung nơi công cộng, trường học nơi Đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học có nhiều loại tranh phiên họa sĩ nước giới, tranh vẽ họa sĩ học sinh, mẫu vật thực, máy chiếu đa năng, máy tính Cách thức thực hiện: + Bước 1: Giáo viên chuẩn bị tranh Môi trường + Bước 2: Học sinh quan sát tranh + Bước 3: Học sinh nêu nội dung ý nghĩa tranh + Bước 4: Học sinh nêu biện pháp khắc phục nội dung tranh + Bước 5: Học sinh vẽ tranh theo đề tài Mơi trường Ví dụ: Khi dạy - Vẽ tranh đề tài Môi trường tơi chuẩn bị vẽ tranh có nội dung khác ( quét sân, tưới cây, lao động ) Để học sinh dễ phân tích quan sát khơi dậy hứng thú cho em Ngoài đồ dùng giáo viên phải sưu tầm thêm tranh vẽ học sinh Giúp em học tập kinh nghiệm bạn biến thành kinh nghiệm thân Khi vẽ tranh em phát huy mặt tối đa hạn chế mặt chưa tốt cách xếp bố cục sử dụng màu sắc Một số hình thức trực quan cần thiết khác sống hàng ngày diễn xung quanh em VD: Trường em, nhà em, cánh đồng lúa, đường làng Tơi chuẩn bị số hình ảnh ô nhiễm môi trường để học sinh quan sát Một sớ hình ảnh nhiễm Mơi trường Yêu cầu học sinh quan sát tranh , nêu nội dung, ý nghĩa biện pháp khắc phục qua câu hỏi gợi mở để em trả lời Em cho biết nguyên nhân làm cho môi trường bị ô nhiễm ? Chúng ta phải làm để bảo vệ mơi trường? Là học sinh ngồi ghế nhà trường em có suy nghĩ để góp phần nhỏ bé vào bảo vệ môi trường? Hoặc giáo viên dùng sơ đồ, sử dụng câu hỏi gợi mở để phân tích, tổng hợp rút kiến thức sơ đồ Ngồi GV sử dụng tranh ảnh, băng hình, video clips làm phương tiện trực quan, để minh hoạ cho HS tượng tàn phá môi trường, ô nhiễm môi trường đốt phá rừng, nước thải, chất thải công nghiệp thành phố…, hậu tàn phá môi trường gây lũ lụt, hạn hán, bệnh tật… hành động bảo vệ môi trường khu rừng cấm, công viên thiên nhiên, công nghệ xử lí chất thải…Tất hình ảnh trực quan gây ấn tượng sâu sắc HS, giúp em nhận thức dễ dàng vấn đề đặc biệt tạo nên độ tin cậy cao giáo dục Giờ thực hành vẽ tranh lớp 5A - Trưng bày đánh giá sản phẩm Sản phẩm học sinh  Biện pháp 2: Giáo dục Môi trường cho học sinh thông qua học vẽ tranh ngoại khóa Mục đích: Sinh hoạt ngoại khóa với mơn học mỹ thuật hoạt động cung cấp, củng cố kiến thức cho học sinh, tạo cho em niềm hứng thú, say mê với môn học hay vấn đề xã hội Hoạt động ngoại khoá khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo học tập, kích thích lịng ham muốn tìm tịi, khám phá kiến thức người học Giúp học sinh hiểu biết thêm giới xung quanh, quan sát tìm hiểu mặt sống để cung cấp cho học sinh thông tin cần thiết, giúp em hiểu biết thêm làm cho tranh vẽ em phong phú nội dung, đa dạng cách diễn tả Các hoạt động ngoại khóa với nhiều hình thức phong phú khác nhau, diễn nhiều địa điểm khác nhau, đòi hỏi cách thức hoạt động khác rèn luyện học sinh đức tính thích nghi, chủ động, động qua rèn luyện kỹ Mĩ Thuật (kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp ) Hoạt động ngoại khóa đồng thời rèn luyện học sinh kỹ sống (kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin; kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ làm chủ thân ) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm môn để lồng ghép trò chơi hoạt động liên quan đến vẽ tranh Bảo vệ Mơi trường Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ mơi trường, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe dọa Thời gian học ngoại khóa: Tổ chức học mơn Mỹ Thuật; kết hợp với giáo viên chủ nhiệm môn lồng ghép vào sinh hoạt lớp Ở biện pháp áp dụng lớp 5: Vẽ tranh đề tài Trường em thực sau: Cùng học sinh sân trường quan sát khn viên trường, sau u cầu em thực hành vẽ tranh đề tài trường em Các em vẽ khung cảnh trường thời điểm em vẽ em nhớ lại cảnh trường em lúc sáng sớm, chơi lúc Hoặc cảnh nhặt rác, trồng cây, dọn vệ sinh trường lớp Thông qua tiết sinh hoạt cuối đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đội, hội thi hiểu biết giáo dục môi trường tổ chức đa dạng với nội dung hình thức phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Cũng tổ chức cho học sinh biểu diễn thời trang có nội dung bảo vệ mơi trường Thời trang làm từ sản phẩm tái chế, qua giáo dục học sinh thấy trách nhiệm với biện pháp bảo vệ Mơi trường Phối hợp với Tổng phụ trách Đội để lồng ghép nội dung giáo dục Môi trường vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hiệu Đây cách giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại có hiệu cao Một sớ hình ảnh học sinh ngoại khóa Sản phẩm học sinh  Biện pháp 3: Giáo dục Môi trường cho học sinh thơng qua việc tạo tình huống, đóng vai Tạo tình huống, đóng vai phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thực tất môn học Đối với việc giảng dạy môn mỹ thuật yêu cầu vận dụng phương pháp cách hợp lý nhằm phát huy tính sáng tạo em, tránh nhàm chán tiết học Môn mỹ thuật mơn học nghệ thuật, giáo viên phải tổ chức cho học nhẹ nhàng thoải mái mang tính nghệ thuật tổ chức nhiều hình thức lồng ghép tình thực tế, đóng vai… khơng kích thích em hoạt động mà giúp em nâng cao ý thức, trách nhiệm giữ gìn mơi trường xung quanh xanh, đẹp Đặc biệt trường học, lớp học nơi em em biết giữ vệ sinh cá nhân trước đến trường Trong tiết học giáo viên tạo tình khác giáo dục môi trường xung quanh em để em đóng vai Hãy xem vài ví dụ bên mà tơi áp dụng dạy Ví dụ 1: Tình 1: “ Bỏ rác nơi quy định” Địa điểm: Trường học Thời gian: buổi sáng Nhân vật: Mai, Hoa Nam “Mai, Hoa Nam đường đến trường, bạn ăn sáng, Nam uống sữa, Mai ăn bánh mì, cịn Hoa ăn xơi bạn vừa ăn vừa nói chuyện… đến cổng trường bạn Mai hỏi Hoa “Cậu ăn xong chưa?” Hoa trả lời “ Tớ ăn xong rồi, Mai bỏ rác đâu?” Mai trả lời “Thùng rác đằng bỏ rác đi”; Hoa: “Ừ nào” Vừa bỏ rác vào thùng tiếng trống vang lên “ Tùng, tùng, tùng…” Trong lúc Nam uống vội hộp sữa Nam nói “Đợi tớ với tớ chưa uống xong mà”; Mai Hoa đáp “ Nhanh lên, không muộn rồi” Nam vội vứt hộp sữa cổng trường… Mai hỏi “ Nam lại bỏ rác không nơi quy định vậy?” Hoa: “Nam, cậu làm cho cổng trường khơng cịn đẹp nữa” Nam gãi đầu ấp úng trả lời “Ơ ơ… tớ tớ… ” Mai: “Hôm qua Mỹ Thuật cô dạy cậu không nhớ à?” Nam ấp úng: “ Tớ nhớ chứ… Nhưng mà vào lớp rồi…tớ tớ …vội nên vứt luôn” Hoa: “Cậu nhặt lại hộp sữa bỏ vào thùng rác đúng” Nam: “Cảm ơn hai bạn nhắc nhở tớ, tớ nhặt vào lớp nhé” Thơng qua tình này, học sinh giáo dục không nên vứt rác bừa bãi trường học nơi cơng cộng Ví dụ 2: Tình “ Chăm sóc xanh sân trường” Thời gian: chơi Địa điểm: sân trường Nhân vật: bạn học sinh lớp 5C “Duyên, Nhung, Huệ Nhi” Tình huống: “ Giờ chơi bạn lớp 5C chơi vui vẻ sân trường Các bạn chơi trị “Trốn tìm” Dun Nhung trốn đâu, hai bạn chui vào bụi hoa mà lớp chăm sóc Trong lúc Huệ Nhi nhìn thấy Huệ: “Hai bạn đừng trốn đó, bạn làm gãy dập hoa đấy” Nhung: “Kệ đi, tớ thấy trốn khơng dễ tìm đâu” Dun: “Huệ nói đấy, bồn hoa lớp chăm sóc từ đầu năm đến giờ, hoa đẹp, xanh tươi… trốn hoa dập hết” Nhung đứng lên hoa lúc khơng biết Nhung cảm thấy có lỗi với cơng trình măng non lớp Nhi: “Thơi xách nước tưới cho hoa đi” Huệ “Thôi số Hoa gãy rồi, nhà sưu tầm số hoa khác để thay nhé” Duyên “Tớ đồng ý! Chúng tưới thơi”…… c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp biện pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ với tiến trình giáo dục ý thức học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh việc bảo vệ môi trường Đặc biệt môi trường giáo dục bậc tiểu học, thông qua việc lồng ghép giáo dục môi trường tiết học Mỹ Thuật em có nhìn thẩm mỹ với mơi trường xung quanh Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường mang lại hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường chưa thể mơn học cần giáo dục cho học sinh việc làm, hành động nhỏ trồng chăm sóc xanh; vệ sinh trường lớp; tổ chức buổi học ngoại khóa môi trường để học sinh tham gia cách dân chủ; giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm lượng điện nước, khuyến khích học sinh có ý tưởng sáng tạo tái chế rác Cùng với việc lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường giảng, giáo viên cần làm gương cho học sinh việc bảo vệ mơi trường, khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường nhau, từ nhắc nhở, tuyên dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với môi trường Nhà trường cần ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường phố, nơi cư trú đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu úng dụng Trong nhà trường: Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên, tác phẩm Mĩ Thuật, em biết cảm nhận tạo đẹp, qua học sinh biết vận dụng hiểu biết đẹp vào sống sinh hoạt học tập hàng ngày Phát triển khả quan sát, nhận xét, tư duy, sáng tạo, hình thành kĩ sống cho học sinh Cung cấp cho em lượng kiến thức định, giúp em hiểu đẹp đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc, bố cục,…đồng thời hoàn thành tập lí thuyết thực hành Giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục thẩm mĩ, qua tìm hiểu cảnh đẹp thiên nhiên qua tranh, cảnh đẹp thiên nhiên xung quanh thể đẹp hiểu biết, cảm xúc tranh Thơng qua việc vẽ tranh, xem tranh để tìm hiểu đẹp, cảm nhận đẹp mà hình thành cho học sinh thái độ, hành thân thiện với mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường nơi học Học sinh thêm u q ngơi trường mình, có ý thức giữ gìn sở vật chất nhà trường Thường xuyên lao động dọn vệ sinh làm cho cảnh quan trường lớp thêm đẹp Không viết bậy, vẽ bậy lên tường, bàn ghế, khơng bẻ cây, có ý thức giữ gìn vệ sinh Giáo dục em có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, tạo môi trường sống lành mạnh Trong gia đình: Giáo dục em biết yêu q, giữ gìn vệ sinh ngơi nhà em sinh sống, em biết thường xuyên quét dọn nhà cửa, không vứt rác bừa bãi, thu gom đổ rác nơi quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh Có tinh thần tự giác cao việc giữ gìn vệ sinh nơi Có ý thức xếp ngăn nắp, gọn gàng giữ gìn dụng cụ sinh hoạt gia đình Các em có ý thức tiết kiệm điện, nước Giúp em phòng bệnh như: Sốt rét, tiêu chảy, đau mắt, ngộ độc thực phẩm,… Các em có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, tạo mơi trường sống lành mạnh Ngồi xã hội: Giúp Học sinh: Quan tâm tới môi trường địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường Hăng hái tham gia hoạt động bảo vệ môi trường địa phương như: Quét dọn, dọn vệ sinh nơi ở, đường phố hoạt động trồng cây, tạo mơi trường có cảnh quan thiên nhiên đẹp Biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng Biết yêu quý vẻ đẹp hoa, trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên nơi sinh sống Yêu mến cảnh đẹp thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường Biết phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Biết sống hồ hợp, gần gũi thân thiện với mơi trường tự nhiên Sống tiết kiệm, khơng lãng phí, biết giữ gìn vệ sinh sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Ln ln quan tâm tới mơi trường xung quanh Có ý thức tuyên truyền với người xung quanh công tác bảo vệ môi trường III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Môn Mĩ Thuật trường Tiểu học nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp thiên nhiên, tác phẩm mĩ thuật; biết cảm nhận tập sáng tạo đẹp, qua vận dụng hiểu biết đẹp vào sống sinh hoạt học tập hàng ngày Học môn Mĩ Thuật giúp cung cấp cho học sinh lượng kiến thức định, giúp em hiểu đẹp đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc, bố cục,…đồng thời giúp em hồn thành lí thuyết thực hành Giúp phát triển khả quan sát, nhận xét, tư sáng tạo, hình thành kĩ sống cho học sinh Góp phần phát học sinh có khiếu mĩ thuật, tạo điều kiện cho em phát triển tài Đặc trưng môn Mĩ Thuật giáo dục thẩm mĩ – giáo dục hiểu biết, cảm nhận sáng tạo đẹp nên mơn Mĩ Thuật tiểu học có nhiều lợi việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Muốn Học sinh học tốt biết ứng dụng vào việc bảo vệ mơi trường người thầy phải có cách dạy tốt, kích thích hưng phấn học sinh, qua hướng dẫn giải thích cho em hiêu mơi trường đóng mộit vai trị quan trọng Từ giúp em có ý thức bảo vệ mơi trường Kiến nghị Đối với các cấp: Đưa biện pháp khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường địa phương, tổ chức phong trào giáo dục môi trường đến với người dân để người có ý thức chung việc bảo vệ mơi trường Đối với Nhà trường: Nhà trường cần quan tâm trang bị, đầu tư thiết bị dạy học có chất lượng, phù hợp với môn học, để học Mĩ Thuật đạt kết tốt Tổ chức nhiều thi mơi trường, qua giúp em hiểu rõ tầm quan trọng môi trường sống Đối với Giáo viên: Không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, luôn gần gũi, yêu thương Học sinh Nắm nội dung dùng phương pháp dạy học phù hợp với tình hình, đặc điểm Học sinh như: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, tích hợp, trị chơi,…để tạo em hứng thú học tập, giúp em có ý thức u q thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước, quan tâm tới môi trường xung quanh Người thực Lê Thị Ngọc Lan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG … … … … … NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN … … … … TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Sách giáo khoa mĩ thuật lớp Sách giáo viên mĩ thuật lớp Báo Tranh, ảnh lấy từ mạng Nguồn mạng internet Tác giả NXB giáo dục Việt Nam NXB giáo dục Việt Nam ... - Thường xun tổ chức thi vẽ tranh đề tài môi trường Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường phân môn vẽ tranh Mỹ thuật lớp Giới hạn đề tài - Thời... 2016-2017 - Nghiên cứu vài biện pháp dạy lồng ghép giáo dục môi trường phân môn vẽ tranh Mỹ thuật lớp trường TH Nguyễn Thị Minh Khai, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đaklak Phương pháp nghiên cứu... lồng ghép giáo dục môi trường tiết học Mỹ Thuật em có nhìn thẩm mỹ với mơi trường xung quanh Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường mang lại hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường