skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non hoa hồng học tốt môn khám phá khoa học

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU….………………………………………………………… Lý chọn đề tài……………………………………………………… 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……… ………………………… ………….3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………3 Giới hạn đề tài……………………… …………………….…………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………….…………… II PHẦN NỘI DUNG …… …………………………………….……………4 Cơ sở lý luận…………………………………………………….…………….4 Thực trạng vấn đề nghiên cứu………………… ……………………… … Nội dung hình thức giải pháp………….……………………… …… a Mục tiêu biện pháp…………………………………… …………………7 b Nội dung cách thức thực biện pháp…………………………… ……7 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp:………………… …………….18 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học:…………………………………… 18 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………… 22 Kết luận:…………………………………………… ………………………22 Kiến nghị………………………… ……………………………………… 23 - Tài liệu tham khảo…………………………………………………………….24 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống ngày, sử dụng lời nói để trị chuyện, đàm thoại, thảo luận, trình bày hiểu biết, suy nghĩ, giải thích vấn đề sống như: Kể lại việc, câu chuyện nghe, chứng kiến, hay tự nghĩ ra, sáng tạo Trẻ cần tập nghe, hiểu lời nói của người xung quanh Sau tập trình bày suy nghĩ hiểu biết theo ngơn ngữ tiếng Việt Muốn phát triển trẻ kỹ năng, hiểu nói ngôn ngữ tiếng Việt theo cô Bản thân trước hết phải hút trẻ tham gia vào hoạt động phát triển ngơn ngữ qua trị chuyện, khám phá, đàm thoại, kể chuyện, đọc cho trẻ nghe, cho trẻ làm quen với chữ thông qua môn học khác, lúc nơi Từ phát triển ngơn ngữ, vốn từ trẻ ngày phong phú, đa dạng câu từ phát triển lực hoạt động trí tuệ, tư trẻ Để trẻ tiếp thu tốt, điều quan trọng trẻ phải thật thích thú với hoạt động, để có điều giáo viên phải người khéo léo, có lực tổ chức, có giọng truyền cảm, nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ hoạt động Từ thực tế tiết dạy cho thấy hoạt động khám phá khoa học lớp tẻ nhạt, giáo viên nhiều hạn chế, lúng túng chưa biết cách dẫn dắt vào khiến học không hấp dẫn, khô khan, trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động Là giáo viên chủ nhiệm lớp trường Mầm non Hoa Hồng nhiều năm việc thường xuyên tiếp xúc với trẻ, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý khả năng, nhu cầu trẻ khả nhận thức thông qua hoạt động theo chủ đề việc tìm số biện pháp giúp trẻ đồng bào học tốt môn khám phá khoa học, hòa nhập với trẻ người kinh nhiệm vụ quan trọng cần thiết giáo viên mầm non Trong q trình tơi tham gia giảng dạy dự tiết giáo viên trường nhìn chung tiết học lớp lượng kiến thức mà trẻ lĩnh hội trừu tượng chưa sâu sắc đến trẻ Trẻ tiếp thu chậm, chưa thực gây hứng thú với trẻ Đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị nhiều mang tính khơ khan cứng nhắc có phần gị bó trẻ, hạn chế tị mị tự tìm hiểu phong phú mn màu mn vẻ vật xung quanh trẻ Với tình hình thực tế trẻ dân tộc thiểu số vậy, thân trăn trở, suy nghĩ nhiều lúc thấy vơ lo lắng, khơng biết làm làm nào, phương pháp gì? để giúp trẻ hiểu học tốt môn khám phá khoa học, điều băn khoăn trăn trở thân tơi tìm tịi nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Hồng học tốt môn Khám phá khoa học” Nhằm giúp trẻ người dân tộc thiểu số ham thích đến lớp muốn học tự khám phá trải nghiệm để trẻ tự tin sống tích cực tham gia vào hoạt động trường mầm non đạt kết tốt Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu: Nhằm giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả quan sát, ghi nhớ, ý, phân tích, ttổng hợp Trẻ khám phá vật tượng xung quanh có tác dụng giáo dục phát triển mặt: Ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, thể chất, tình cảm-xã hội…Qua giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khơ khan - Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp, giải pháp, từ giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn khám phá khoa học Giới hạn đề tài - Trẻ - tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk lăk - Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động trẻ II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trẻ mầm non vốn thích khám phá, ham hiểu biết thích tìm tói vật tượng xung quanh Hoạt động khám phá khoa học thõa mãn nhu cầu phát triển trẻ, qua hoạt động khám phá, trẻ có khả quan sát, so sánh, phân loại, từ trẻ phát giải vấn đề đơn giản theo nhiều cách khác nhau, trẻ có số hiểu biết ban đầu người, vật tượng xung quanh Việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học cần thiết quan trọng, định đến trình trẻ tiếp thu tốt hay không Thực tế việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học trường mầm non cịn hạn chế hình thức, phương pháp nội dung vào Vì vào trẻ không hứng thú tham gia hoạt động hoạt động chưa đạt kết Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học cao Khám phá khoa học nội dung đóng vai trị quan trọng cung cấp kiến thức, kỹ sống cho trẻ trước vào lớp Thực mục tiêu “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chương trình Mầm non Mọi hoạt động hướng vào trẻ trẻ hoạt động tích cực giáo viên giữ vai trị “trung gian” Bản thân tơi giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ ln tìm hiểu, nghiên cứu tìm số biện pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi người đồng bào dân tộc thiểu số học tốt môn khám phá khoa học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Được quan tâm lãnh đạo nhà trường phân công chủ nhiệm lớp với tổng số học sinh 40 đó: Nữ 18, DT: 32, Nữ DT: 16 Giáo viên chủ nhiệm: giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Đầu năm học nhận học sinh vào lớp, thân nhận định có nhiều khó khăn việc chăm sóc trẻ Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ có khả năng, quan sát, so sánh, phân loại, giải vấn đề, hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung quanh thấp, hạn chế Hơn phụ huynh không quan tâm đến em mình, đến ngày mùa lại cho theo mẹ đồng lên nương, lên rẫy Bởi lớp lúc ban đầu khảo sát chất lượng đạt kết sau: Nội dung khảo sát Trước thực kết đạt - Trẻ nhận biết phát âm tên gọi 25/40 trẻ = 62,5 % - Khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý 20/40 trẻ = 50% - Những hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung 22/40 trẻ = 55% - Trẻ thích khám phá vật, tượng xung quanh 18/40 trẻ = 45% - Giải thích mối quan hệ nguyên nhân kết đơn giản sống ngày 17/40 trẻ = 42,5% Từ thực trạng thân tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: - Thuận lợi: Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học Lớp thuộc phân hiệu bn K62, lớp có tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học hoạt động khác Được nhà trường quan tâm phân công hai cô giáo viên trẻ, hai cô có phẩm chất nghề nghiệp, có trình độ chun mơn tiếp thu nhanh với đổi chương trình giáo dục mầm non - Khó khăn: Dân cư sống không tập chung, 100% đồng bào dân tộc thiểu số, việc bất đồng ngôn ngữ cô trẻ, làm ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Địa hình phức tạp việc đến lớp học trẻ mầm non cịn gặp nhiều khó khăn Mặt kinh tế người dân thấp, chủ yếu làm ruộng, làm nương Một số phụ huynh thực chưa quan tâm đến việc học tập em mình, từ nhỏ khơng cho trẻ đến lớp sớm để trẻ phát âm Tiếng Việt rõ ràng Trang thiết bị số dụng cụ khoa học trường cịn hạn chế (kính lúp, máy ảnh) - Nguyên nhân chủ quan: Khi thực đề tài để trẻ tiếp thu tham gia khám phá cách tích cực địi hỏi giáo viên phải ln tìm tịi học hỏi nâng cao kiến thức mà giáo viên có thêm nhiều biện pháp giúp cho trẻ học tốt Giáo viên có trình độ chuyên môn, đào tạo qua trường lớp, nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiệm Trẻ mạnh dạn, tự tin tự khám phá kết Để tổ chức tốt cho trẻ giáo viên phải biết tiếng Êđê để hiểu trẻ muốn cần cịn gặp khó khăn việc cho trẻ tiếp xúc với tiếng việt Cơ sở vật chất trường đảm bảo đầy đủ, có tivi đầu đĩa phục vụ cho việc giảng dạy 80% trẻ người dân tộc thiểu số nên việc nói tiếng việt chưa thành thạo * Nguyên nhân khách quan: Giáo viên nắm phương pháp, có nhiều kinh nghiệm nhiên sáng tạo linh hoạt trình tổ chức chưa cao mà chất lượng sáng tạo hoạt động chưa hiệu chưa lơi thu hút trẻ Giáo viên tổ chức hoạt động cứng chưa có nhiều biện pháp lạ nên chưa thu hút trẻ, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Giáo viên chưa thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với tiếng Việt (Trong hoạt động lúc nơi) mà đa phần trẻ tiếp xúc với Tiếng Việt thông qua mơn học có từ khó để phát triển ngơn ngữ tiếng Việt cho trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt mơn khám phá khoa học Chính nhìn thấy điều bất cập việc tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, thân mạnh dạn tìm tịi, học hỏi để tìm cho biện pháp áp dụng q trình thực nhằm giúp trẻ học tốt Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu biện pháp Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ tham gia vào hoạt động với tâm phấn khởi, vui tươi, thích thú, phát triển khả trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, ý… Phát triển toàn diện mặt phát triển cho trẻ nhằm hoàn thiện nhân cách kỹ sống cho trẻ Thúc đẩy trình học tập trẻ trường lớp ngày đạt kết tốt Bởi trẻ tham gia vào tất hoạt động bắt buộc trẻ phải tư duy, nhận biết, ghi nhớ tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển phổ thông sau Giáo dục trẻ sống gần gũi với giới xung quanh trẻ b Nội dung cách thức thực giải pháp Từ việc khảo sát chất lượng đầu năm trẻ lớp phân hiệu Buôn K62 trường Mầm non Hoa Hồng tơi tìm biện pháp nhằm giúp trẻ dân tộc thiểu số học tốt môn khám phá khoa học * Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện phương tiện cho trẻ làm quen với trị chơi hoạt động khám phá - Mơi trường ngồi lớp: Mơi trường yếu tố trực tiếp tác động ngày đến trẻ Môi trường trang trí lớp, mơi trường học tập, mơi trường vui chơi…có vai trò quan trọng đến giáo dục trẻ Đối với việc trang trí mơi trường lớp học tơi ln quan tâm hàng đầu Ở chủ đề dành thời gian nghiên cứu thiết kế môi trường lớp học cho phù hợp với chủ đề mà trẻ khám phá, tìm hiểu vật thơng qua hình ảnh trang trí Bên cạnh đầu tư trang trí phù hợp với chủ đề, thân trọng đến việc làm đồ dùng đồ chơi tự làm góc xếp đồ dùng cho thu hút trẻ, vừa tạo cho trẻ khám phá, trải nghiệm thơng qua hoat động góc Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Thế giới thực vật’ Ở góc thiên nhiên góc dành riêng cho trẻ để khám phá xanh Ở góc tơi trồng nhiều xanh Tơi bố trí sẵn bình nước tưới, chăm sóc để trẻ tham gia hoạt động góc để trẻ vừa chăm sóc khám phá loại Trong q trình chăm sóc góc thiên nhiên, trẻ hình thành kỹ năng, kỹ xảo lao động, bồi dưỡng phẩm chất yêu lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm cơng việc giao Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời giáo viên cho trẻ khám phá số loại như: ăn quả; lấy gỗ cho bóng mát, ăn rau, làm thuốc để chữa bệnh Giáo viên cung cấp thêm kiến thức cho trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học ăn rau nhiều cung cấp Vitamin cho thể giúp cho da dẻ hồng hào Tuy công dụng khác trình sinh trưởng phát triển chúng tương đối giống - Môi trường lớp: Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp thân tơi tự tìm tịi đồ dùng đồ chơi tranh ảnh sinh động phù hợp với chủ đề phục vụ cho hoạt động dạy học Để có đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp mắt sáng tạo thân thiện hấp dẫn tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên loại lá, cánh hoa, củ, quả, hạt cát, vỏ trứng, vỏ hến, vỏ ốc…để sử dụng làm sản phẩm tạo hình hay làm số đồ chơi phù hợp với chủ đề Tơi tổ chức cho trẻ thành nhóm để tạo sản phẩm từ hỏi trẻ tạo gì, trẻ hứng thú kể có biểu tượng đối tượng khám phá Với đồ dùng đồ chơi nhà trường đầu tư thân tự làm sử dụng khai thác hiệu vào tiết dạy hoạt động khác ngày điều cho thấy trẻ hứng thú học * Biện pháp 2: Thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ, kích thích tính tị mị trẻ Việc đưa trẻ vào với môi trường xung quanh hay nói rõ trẻ khám phá khoa học, điều mà quan tâm lượng kiến thức trẻ có thực phù hợp lĩnh hội chủ điểm hay không Hơn nữa, trẻ có lượng kiến thức định việc khám phá dễ dàng có ý nghĩa, hiệu nhiều bên cạnh phát triển tư cho trẻ Ví dụ: Khi đàm thoại mùa năm, cô kể cho trẻ nghe mùa xn mùa hè Sau hỏi trẻ cịn mùa năm mà chưa kể để phát triển thêm tư duy, trí nhớ trẻ trẻ dùng lời nói để kể lại mà trẻ biết Khi làm việc gì, tìm hiểu hay khám phá điều phải có hiểu biết định điều để đặt câu hỏi “Tại sao”, tìm cách giải chúng Trẻ nhỏ vậy, trẻ có cách nghĩ riêng trẻ có điều khả thu thập thơng tin trẻ cịn hạn chế khả phân tích tổng hợp trẻ chưa xác trẻ gặp khó khăn vấn đề trẻ muốn tìm hiểu Dựa vào điều nên chọn biện pháp thường xuyên trau dồi hiểu biết trẻ, kích thích tính tị mị trẻ vấn đề mấu chốt đề tài Trẻ đến lớp cô giáo truyền đạt kiến thức lúc nơi, thân lên lớp cố gắng thu thập điều lạ trẻ từ tạo cho trẻ có quan tâm muốn tìm hiểu, Ví dụ: Với hoạt động khám phá Cua sau trẻ tìm hiểu đặc điểm cua có hai tám chân, đặt câu hỏi gợi mở: Các có biết cua không? để trẻ trả lời Như trẻ biết đặc điểm cua mà biết môi trường sống chúng, cách Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học vận động, phận thể Khi nắm rõ đặc điểm, trẻ quan sát kỹ từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Thường xuyên trò chuyện dạy cho trẻ cách quan sát, khám phá vật cách khoa học logic, rèn cho trẻ khả đặt câu hỏi tìm câu trả lời Sử dụng tranh ảnh, mơ hình có kích thước, chất liệu khác để tổ chức cho trẻ xem theo nhóm cá nhân, xem giáo viên trị chuyện với trẻ nội dung tranh ảnh, mơ hình giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ nói đối tượng quan sát Ví dụ: Cho trẻ xem tranh gà mái ấp trứng đặt câu hỏi: Con gà mái làm gì?, Gà mái ấp trứng nào?, Gà mái ấp trứng để làm gì? * Biện pháp 3: Sử dụng số trò chơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động xây dựng môi trường cho trẻ khám phá Đối với trẻ mầm non việc “Học mà chơi - chơi mà học” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Sau thời gian trị chuyện, đàm thoại với trẻ hoạt động, tham gia vào trò chơi hứng thú Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi trị chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung phát triển thêm tri thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng học thơng qua hoạt động thực tiễn Do việc tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi củng cố hoạt động khám phá quan trọng Trò chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu Trò chơi vận động: Cho trẻ chơi: Gieo hạt nảy mầm, từ trẻ hứng thú chơi hình thành cho trẻ biết trình phát triển Hoặc sử dụng trò chơi: Trời nắng, trời mưa, mèo đuổi chuột Dùng để gây hứng thú chơi củng cố, tạo hứng thú cho trẻ, trẻ chơi giải tỏa căng thẳng Trẻ mẫu giáo chủ yếu tư trực quan hình tượng, với trẻ lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Nhưng môn học đưa trẻ cho trẻ tự khám phá có hiệu Bản thân tơi phải tìm địa điểm, đề tài phù hợp với khả trẻ, phù hợp với vốn hiểu biết trẻ gần gũi với trẻ Cho trẻ quan sát đối tượng tùy vào khả trẻ, cho trẻ làm quen với vật tượng đơn giản dễ hiểu Ví dụ: Góc học tập cho trẻ xem hình ảnh, vẽ, nặn mà trẻ học được, dạy cho trẻ cách làm mưa từ xoa nước nhỏ Góc xây dựng cho trẻ xây vườn trường, sở thú, Để từ trẻ nhớ lại kiến thức hay làm tăng tính tị mị trẻ, giúp trẻ có hứng thú buổi học trời Mặt khác hệ thống câu hỏi đặt phải phù hợp với học sinh đẻ trẻ trả lời cách lưu lốt đặt câu hỏi, khơng nên làm cho trẻ chán nản trẻ dân tộc thiểu số trả lời câu hỏi cô Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học trẻ vui sướng Bởi tiết dạy thân vừa cho trẻ khám phá vừa phân tích cho trẻ thấy đồ vật, vật vật xung quanh từ dễ đến khó, sau lần trẻ trả lời kịp thời khen trẻ để trẻ phát huy nhiều việc phá mơn học Mơi trường hoạt động cho trẻ quan trọng, trẻ vận động điều kiện rộng rãi, thoải mái, làm tăng hoạt động quan thể, tăng trao đổi chất, rèn luyện thích nghi với tác động yếu tố tự nhiên, tăng cường sức đề kháng thể Giúp trẻ mở rộng thêm tầm hiểu biết vật tượng xung quanh, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ, trẻ mở rộng diện tiếp xúc, trực tiếp quan sát tiếp xúc vật tượng sống động trước mắt làm phong phú vốn biểu tượng giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh Tạo điều kiện để trẻ vận dụng hiểu biết, kiến thức, kỹ học hoàn cảnh thực tiễn Vì việc lựa chọn mơi trường cho phù hợp với trẻ quan trọng Tôi tìm chọn địa điểm thực gần gũi gây hứng thú với trẻ dựa thực tế mà trường có: Bóng mát trường, bồn hoa Trên sở tơi biến điều khơng có thành có cách cho trẻ dạo chơi tơi bí mật giấu đồ vật mà tơi muốn trẻ tìm hiểu tạo tình cho trẻ thấy Khi trẻ tị mị xúm quanh tơi lại tìm hiểu đặt câu hỏi, tự nhiên tơi có mơi trường học tập thật gây hứng thú cho cháu, cháu lại gần gủi với cô thân thiện Ví dụ: Cho trẻ quan sát bồn hoa lớp, cho trẻ quan sát tự nói lên hiểu biết như: Đó hoa gì? Hoa có đặc điểm gì? Lợi ích hoa Qua đó, cho trẻ nói lên suy nghĩ mơi trường từ rút kết luận Hình ảnh trẻ quan sát bồn hoa Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học * Biện pháp 5: Biện pháp cho trẻ khám phá khoa học lúc, nơi, hoạt động hàng ngày trẻ Không hoạt động nêu mà nhiều hoạt động ngày trường mầm non để giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học Vì tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển, kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc khám phá hoạt động trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ cho phù hợp đạt chất lượng tốt Ví dụ: Hoạt động làm quen văn học: Cho cháu đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, kể chuyện sáng tạo… theo chủ đề chủ điểm Nhằm tích lũy cho trẻ tên gọi động thực vật, vật tượng Để trẻ học tốt giáo viên cho trẻ quan sát, thực hành moi lúc nơi, trẻ rèn luyện nhiều giúp trẻ hiểu biết khăc sâu tượng môi trương xung quanh, phân biệt vật tượng, đặc điểm rõ nét đa dạng Trẻ nói nhiều phát triển so với yêu cầu, giải thích câu hỏi: Tại sao? Như nào? Trẻ vui, tị mị, thích thú, thoải mái cười nói, phát sinh tình u tơn trọng bảo vệ thiên nhiên, vật xung quanh Trẻ hình dung vẽ, nặn thơng qua buổi học ngồi trời, vận động minh họa sinh động đa dạng qua hát Trong khám phá số luật lệ giao thơng đường đọc câu đố, hị vè để trẻ đốn, từ giúp trẻ tư duy, ghi nhớ trả lời câu hỏi cô Ví dụ: Cơ đọc cho trẻ nghe câu đố: Một hình vng màu xanh Hình tam giác bên Có thêm hình người Đang vạch kẻ Đố trẻ biết biển báo gì? Ngồi cho trẻ dạo chơi thiên nhiên trẻ thích thú, cô trẻ vẽ rụng hay chồi non Giáo viên cho trẻ quan sát vườn hoa trẻ muốn hái vài bơng nói với trẻ hoa cần cành để người thưởng thức vẽ đẹp, nên khơng hái bơng hoa muốn có bơng hoa dạy trẻ cách vẽ giấy Đó cách giáo dục hiệu trẻ Trong tiết dạy thân phải cho trẻ làm quen với đồ vật, vật để trẻ gần gũi với vật khám phá trẻ tìm tịi sâu có kết Ngồi mơn học: Làm quen với toán, làm quen chữ cái, giáo dục thể chất, hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi,… Trẻ nhỏ nhìn nhận giới, mơi trường xung quanh theo góc độ tổng thể Chúng học từ thứ xảy xung quanh khơng phân chia theo 10 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học mơn, lĩnh vực khác Chính thế, việc tổ chức cho trẻ học cần phải thực tích hợp tổng thể chung Thơng qua hoạt động tích hợp trẻ hiểu kiến thức kỹ liên quan đến Hoạt động học lĩnh vực lồng ghép chuyển sang hoạt động học lĩnh vực khác cách tự nhiên giúp trẻ không bị nhàm chán Ví dụ: Trong hoạt động tìm hiểu hoa hồng, giáo viên giúp trẻ nhận biết đặc điểm cánh hoa việc cho trẻ sờ cánh hoa để cảm nhận cánh hoa mịn nhẵn, mép có cưa, cho trẻ ngửi hoa để biết mùi thơm hoa hồng Từ việc quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Việc tổ chức môn học lồng vào môn học khác phần quan trọng trình học trẻ, gần gũi để trẻ học, để thúc đẩy trẻ khám phá, tìm tịi, khám phá Học qua chơi giúp trẻ nhận thức đắn đưa định lựa chọn, thực hành, trì bày tỏ cảm xúc Chơi có tổ chức giúp phát triển mở rộng sức sáng tạo, kỹ nghe nói, kỹ xã hội tính cách, khả sử dụng ngơn ngữ đa dạng liên quan đến nhiều lĩnh vực âm nhạc, làm quen chữ cái, tạo hình, tốn thân tơi người tạo điều kiện để trẻ chơi phần trình học * Biện pháp 6: Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, suy luận, phán đoán đưa kết luận Cho trẻ xem số thí nghiệm thơng qua chủ đề sau: Hình ảnh thí nghiệm 11 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học Chủ đề: Các tượng thiên nhiên Cơ làm thí nghiệm “Tìm hiểu nước” Giáo viên dùng hai ly nước, ly nước suốt ly nước cô pha sữa bột vào, cho hai thìa vào hai ly cho trẻ quan Sau hồi quan sát hỏi trẻ: Các có thấy thìa ly khơng? Tại ly nước thấy thìa cịn ly sữa khơng thấy thìa? (trẻ đưa ý kiến theo suy nghĩ trẻ Sau đó, tổng hợp ý kiến đưa kết luận nước suốt, không màu, khơng mùi, khơng có vị) Chủ đề: Thế giới thực vật: Cô trẻ tiến hành gieo ba chậu hạt rau góc thiên nhiên Hàng ngày trẻ theo dõi, quan sát phát triển Sau nảy mầm mang ba chậu để nơi chăm sóc khác nhau: Một chậu thường xun tưới nước, có ánh sáng, khơng khí Một chậu có ánh sáng, khơng khí khơng tưới nước Một chậu có nước, có khơng khí khơng có ánh sáng Cô giao nhiệm vụ cho tổ quan sát nhận xét chậu rau: Sau thời gian chậu rau tươi tốt? sao? Để xanh phát triển tốt, ta phải làm nào? Từ ý kiến trẻ, giáo viên tổng hợp lại đưa kết luận chung: Muốn xanh phát triển tốt ta phải cung cấp đầy đủ đất, nước, ánh sáng, khơng khí * Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh giáo viên Trẻ mầm non dễ nhớ dễ quên “trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ chủ định, việc dạy cho trẻ số kiến thức không dừng lại tiết học mà phải dạy lúc nơi sống hàng ngày Để trẻ khắc sâu học lớp, trường bè bạn, cô giáo, thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trẻ để hiểu tính cách, lực, trình độ cá nhân trẻ để phụ huynh rèn luyện thêm cho trẻ nhà Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ mơn học Khám phá khoa học Ngồi thân tổ chức họp phụ huynh, thông báo với cha mẹ cháu, nhà giúp trẻ để luyện thêm cho trẻ lúc trẻ không đến lớp, trao đổi với cha mẹ sưu tầm mua loại tranh ảnh minh họa để phục vụ cho môn khám phá khoa học, vận động phụ huynh sưu tầm đồ dùng phục vụ học Thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ thơng qua phụ huynh Ví dụ: Trẻ A, trẻ B thích kể chuyện cho bố mẹ nghe, trẻ C, trẻ D hay hỏi lạ xung quanh Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ sách tranh, ảnh lô tô vật, cỏ…phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ mở rộng biểu tượng vật xung quanh Ngày khoa học công nghệ thông tin bùng nổ, học trường nhà số cháu thường ngồi vào máy vi tính với trò 12 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học chơi phim ảnh bạo lực Do thường nhắc nhở phụ huynh nhà nên cho trẻ xem chương trình thiếu nhi như: Ai thơng minh nhất, vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ để trẻ học tập theo bạn Kết hợp với phụ huynh giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức tự nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ mơi trường nơng thơn nên tiếp xúc nhiều với thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá, đồng thời bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố kiến thức môi trường xung quanh nên hiệu hoạt động làm quen với khám phá khoa học cao c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp đưa khác mặt nội dung phương pháp nhiên có mối quan hệ mật thiết, khăng khít, hỗ trợ cho nhằm giúp trẻ học tốt Vì tạo môi trường cho trẻ khám phá khoa học tức hoạt động khám phá khoa học lúc, nơi, hoạt động hàng ngày tốt, thơng qua hoạt động tạo hình, văn học, thể duc trị chơi trẻ tích lũy số vốn hiểu biết, trẻ giảm cách phát âm bị ngọng, tăng thêm phần so sánh, nhận xét, phán đoán… Như tham gia vào tiết học trẻ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu sử dụng * Kết khảo nghiệm Qua trình nghiên cứu thực biện pháp thu kết khả quan: - Về giáo viên: Giáo viên tự tin nắm vững phương pháp hình thức tổ chức hoạt động, bên cạnh giáo viên trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc giảng dạy trẻ Tạo mơi trường học phong phú với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ Các hoạt động khám phá khoa học khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo khả tư khám phá khoa học cụ thể trẻ có tiến rõ rệt hoạt động Trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội Được tin yêu bạn bè đồng nghiệp, tin tưởng phụ huynh Bên cạnh việc khảo sát qua việc áp dụng đề tài lớp thân có tự tin có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú - Về phía trẻ: 13 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin mạnh dạn hoạt động Trẻ tự tin giao tiếp với người xung quanh Từ trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú Tạo hội mở rộng tầm nhìn kiến thức cho trẻ bước vào bậc học đạt kết tốt - Về phụ huynh Phụ huynh dần hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ khám phá khoa học, phương pháp học tập chương trình giáo dục mầm non đơn giản trò chơi mang lại nhiều kết tích cực * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Đây đề tài sát thực với thực tế lớp trường Mầm non Hoa Hồng giúp cho giáo viên có thêm số kinh nghiệm biện pháp hay để phục vụ cho công tác giảng dạy, trẻ phát triển toàn diện mặt giúp trẻ chuẩn bị tâm bước vào lớp * Kết khảo nghiệm trẻ - tuổi lớp 1, trường mầm non Hoa Hồng sau: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học Tỉ lệ trẻ nhận biết phát âm tên gọi tăng 30% , tỉ lệ trẻ quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý tăng 40%, tỉ lệ trẻ có hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung quanh tăng 40%, tỉ lệ trẻ thích khám phá vật, tượng xung quanh tăng 47,5%, tỉ lệ trẻ giải thích mối quan hệ nguyên nhân kết đơn giản sống ngày tăng 45% Như cho thấy ngôn ngữ trẻ phát triển, nhận biết giới xung quanh trẻ tích lũy vốn kiến thức, kinh nghiệm theo chiều tiến Làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, cháu hứng thú tham gia hoạt động, sáng tạo công việc Cụ thể sau: Bảng so sánh kết trẻ đạt sau thực nghiệm biện pháp Nội dung khảo sát Trước thực Sau thực - Trẻ nhận biết phát âm tên gọi 25/40 trẻ=62,5% 37/40trẻ =92,5% Tăng/giảm Tăng 30% - Khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý 20/40 trẻ = 50% 36/40 trẻ = 90% Tăng 40% - Những hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung quanh trẻ 22/40 trẻ = 55% 38/40trẻ= 95% Tăng 40% 14 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt mơn khám phá khoa học - Trẻ thích khám phá vật, tượng xung quanh 18/40 trẻ = 45% 37/40 trẻ=92,5% Tăng 47,5% - Giải thích mối quan hệ nguyên nhân kết 17/40 trẻ=42,5% 35/40trẻ= 87,5% Tăng 45% đơn giản sống ngày III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tố môn Khám phá khoa học qua tất hoạt động trường mầm non tổng hợp toàn nội dung rèn luyện phát triển tồn diện cho trẻ mặt: Đức, trí, thể, mỹ lao động Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học vấn đề quan trọng, trẻ vùng dân tộc thiểu số khó khăn trường mầm non Bình Minh Nên giáo viên khơng rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà phải rèn cho trẻ lúc nơi, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình trẻ trường thường xuyên Bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất trẻ thơ thân u Qua thấy vai trò tầm quan người giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ, khai thác khả hoạt động trẻ, tạo hội cho trẻ tự tìm tịi khám phá, trải nghiệm … vào sống Tôn trọng nhu cầu cá nhân trẻ, tạo hội để trẻ phát triển, thích ứng, hịa nhập với sống xung quanh Gây hứng thú, kích thích động bên trẻ để lôi trẻ vào hoạt động, thường xun tạo tình có vấn đề để trẻ giải đặc biệt hoạt động nhận thức khuyến khích trẻ tự hoạt động tự trải nghiệm, tự hồn thiện sở tơn trọng sáng tạo đặc điểm cá nhân trẻ Khơng gị ép, áp đặt làm trẻ thụ động Giáo viên xác định chủ đề, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, lồng ghép chương trình, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Kích thích trẻ hoạt động cá nhân, tích cực chủ động nêu câu hỏi trả lời câu hỏi cô bạn, bổ sung ý kiến bạn, tự tìm tịi, khám phá Phát vấn đề mới, khuyến khích sáng tạo thực nhiệm vụ tới Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc nhóm để giải vấn đề giao Khuyến khích trẻ tự đánh giá kết hoạt động … Bên cạnh phải đảm bảo nguyên tắc xây dựng biện pháp phù hợp với khả trẻ Phụ huynh nhiệt tình cơng việc qun góp phế liệu cho giáo làm đồ dùng đồ chơi Một số phụ huynh thích hiểu biết khám phá nhiều giới xung quanh nên tích cực hợp tác với giáo viên chủ 15 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học nhiệm lớp việc cho trẻ học thường xuyên Bên cạnh gặp khơng khó khăn Cháu thường dùng tiếng dân tộc, hiểu Tiếng việt nên dẫn đến cháu khó tiếp thu lời hướng dẫn, bảo giáo Tiếng việt Cha mẹ cháu có số khơng biết chữ, quan tâm đến việc học hành Kiến nghị Để thực tốt việc giúp trẻ người dân tộc thiểu số học tốt môn Khám phá khoa học thân xin có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: Tạo điều kiện trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu như: máy tính, máy chiếu dạy trẻ Quan tâm tới đội ngũ cán giáo viên trường Bổ sung thêm số đồ dùng đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động đạt kết tốt Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, rút kinh nghiệm, bổ sung ý kiến cho tiết học để giáo viên nắm vừng phương pháp - Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Cần có nhiều ưu đãi giáo viên dạy trẻ dân tộc thiểu số Mở thêm lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập để nâng cao trình độ chun mơn Tổ chức nhiều tiết dạy chuyên đề cho giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm thân "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng học tốt môn Khám phá khoa học" vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn mà tơi nghiên cứu, thời gian nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài gặp nhiều khó khăn nên tơi đưa số vấn đề đề tài sáng kiến trình bày, thời gian tới tiếp tục nghiên cứu để đề tài hay hoàn chỉnh Trong trình nghiên cứu sáng kiến qua năm học tơi thấy cịn có nhiều hạn chế, nên khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong góp ý chân thành hội đồng sáng kiến để sáng kiến hoàn thiện áp dụng vào thực tế nhằm ngày nâng cao chất lượng học tập trẻ Băng Arênh, ngày 20 tháng năm 2018 Người viết sáng kiến Trịnh Thị Hằng 16 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………….………………… HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH 17 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT) Các trang web giáo dục trẻ mầm non Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi Hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi Khám phá thiên nhiên qua hoạt động thực tiễn Một số biện pháp cho trẻ làm quen môi trường xunh quanh( nhà xuát giáo dục) 18 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng ... trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ học tốt mơn Khám phá khoa học Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn khám. .. quanh trẻ 22/40 trẻ = 55 % 38/4 0trẻ= 95% Tăng 40% 14 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học - Trẻ. .. động chưa đạt kết Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Hoa Hồng học tốt môn khám phá khoa học cao Khám phá khoa học nội dung đóng