GIAO AN NGU VAN 8 20122013

- Trong lßng mÑ trÝch tõ håi kÝ Nh÷ng ngµy th¬ Êu viÕt vÒ tuæi th¬ bÊt h¹nh cña chÝnh nhµ v¨n.. ¸nh löa soi tá c¶nh bµn tiÖc trong nhµ ngêi ta.. Kh«ng chÞu nh×n nhËn sù thËt. B¸o thï vµ [r]

Ngày giảng: 8C 28/6/2011

8A 2/7/ ÔN TậP TIếNG VIệT - LUYệN TậP I.Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Củng cố kiến thức cho HS cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ,trờng từ vựng, từ tợng hình, từ thợng

2 Kĩ năng.

- Rốn k nng sử dụng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng, từ tợng hình, từ th-ợng nói, viết

3.Thái độ

- yªu thÝch t×m hiĨu sù phong phó cđa tiÕng ViƯt II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham kh¶o

- HS: Ơn tập cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ,trờng từ vựng, từ tợng hình, từ thợng III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? ThÕ nµo µ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp?

? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm theo nhóm từ ngữ sau đây:

a Lúa, ngô, khoai, sắn

b Su hào, bắp cải, xà lách, cải c Thịt, cá, rau, nớc mắm

? Tỡm từ ngữ có nghĩa rộng xếp theo cấp độ mở rộng dần từ ng sau õy:

a áo lót b Bàn trà c ¡n d §i

I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. 1.Lí thuyết

- NghÜa cđa từ ngữ rộng ( khái quát hơn) hẹp hơn( khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác:

+ Mt t ng c coi nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ví dụ: Từ chó đợc coi nghĩa rộng so với từ: Chó săn, chó sói, chó ngao + Một từ ngữ đợc coi nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

Ví dụ: Từ chó đợc coi nghĩa hẹp từ chó nh từ mèo, trâu, bò, ngựa đợc bao hàm ttrong phạm vi nghĩ từ gia súc

+ Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VÝ dô: Tõ chã võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hÑp

2 Luyện tập. Bài tập a.Lơng thực b.Rau

c.Thùc phÈm Bµi tËp 2.

a áo lót-> áo-> y phục ( quần áo) -> đồ vật -> Sự vật.

b Bµn trµ -> bµn ->

c Ăn -> ăn uống -> sinh hoạt d Đi -> dời chỗ ->

? Tìm động từ có phạm vi nghĩa hoạt động đối tợng trờng hợp sau:

a Một chim liệng đến đứng bên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao.( Thanh Tịnh) b Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn

thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc ( Thanh Tịnh)

? Tìm từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp từ ngữ sau thể sơ đồ

a Häc tËp b Cê

c Gi¸o viên

d Truyện dân gian

? Em hiểu thÕ nµo lµ trêng tõ vùng? ? Khi sư dơng trờng từ vựng cần lu ý gì?

? Nêu tác dụng trờng từ vựng?

b Vit, đánh vần, đọc

Bµi tËp

a lao động học tập

viÕt tả làm toán làm văn b Thể thao

cê

Cê g¸nh cê tíng cê vua c viªn chøc

giáo viên thầy giáo cô giáo d văn học dân gian

truyện dân gian

cổ tích thần thoại truyện cời II Trêng tõ vùng.

1 LÝ thuyÕt

- Trờng từ vựng tập hợp từ có Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

* Lu ý:

- Tuỳ theo ý nghĩa khái quát mà mét ttr-êng tõ vùng cã thĨ bao hµm nhiỊu trttr-êng tõ vùng nhá h¬n

VÝ dơ: Trêng tõ vựng tay bao gồm trờng nhỏ

+ Bộ phận tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bµn tay, ngãn tay

+ Hoạt động tay: Cht, vit, nộm, cm

+ Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng

- C¸c trêng tõ vùng nhá trêng tõ vùng lớn thuộc nhiều tg loại khác

VÝ dô:

+ Bộ phận tay: Cánh tay, cẳng tay, khuỷu tay, bàn tay, ngón tay ( danh từ) + Hoạt động tay: Chặt, viết, ném, cm ( ng t)

+ Đặc điểm tay: Dài, ngắn, to, nhỏ, khéo, vụng ( tính từ)

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c

VÝ dơ

Trờng mùi vị : Chua, cay, đắng, Chua Trờng âm thanh: chua, êm dịu, ngọt, chối tai - Trong nói, viết sử dụng cách chuyển trờng từ vựng thờng nhằm mục đích tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ ( biện pháp tu từ nhân hoá, ẩn dụ, so sánh )

? Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau:

Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ khơng ngủ đợc Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ đợc Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống ly sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng ngối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo.

? Tõ nghe câu sau thuộc trờng từ vựng nào?

Nhà vừa chín đầu Đã nghe xóm trớc vờn sau thơm lừng ? Các từ sau nằm tròng trờng từ vựng động vật, em xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ

gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lơn, mái, bị, đi, hú, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt

?Tìm từ thuộc trờng từ vựng sau: Hoạt động dùng lửa ngời; trạng thái tâm lí ngời; trạng thái cha định dứt khoát ngời; tính tình ngời; lồi thú đợc dng

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh?

? Nêu tác dụng từ tợng hình, từ tợng thanh?

->Phần lớn từ tợng hình, từ tợng từ láy

Bµi tËp

- Trêng tõ vùng quan hƯ rt thÞt : MĐ,

- Trờng từ vựng hoạt động ngời: Ngủ, uống, ăn

- Trờng từ vựng hoạt động cuae ng-ời: Hé mở, chúm, mút

Bµi tËp

- câu thơ phép chuyển nghĩa ẩn dụ, nên từ nghe thuộc trờng từ vựng khứu giác

Bµi tËp 3.

- Trêng tõ vùng giống loài: gà, lợn, chim, cá, trâu, bò, khỉ, gấu

- Trờng từ vựng giống:đực, cái, trống, mái

- Trờng từ vựng phận thể động vật: vuốt, nanh, đầu, mõm, đuôi, vây, lông

- Trờng từ vựng tiếng kêu động vật: Kêu, rống, gầm, sủa, gáy, hí, rú

- Trờng từ vựng hoạt động ăn động vật: xé, nhai, mổ, gặm, nhấm, nuốt Bài tập 4.

- Hoạt động dùng lửa ngời: châm, đốt, nhen, nhóm, bật, qut, vựi, qut, thi, di

- Trạng thái t©m lÝ cđa ngêi: vui, bn, hên, giËn

- Trạng thái cha định dứt khoát ngời: lỡng lự, dự, chần chừ - Tính tình ngời: vui vẻ, cắn cảu, hiền,

- Các lồi thú đợc dỡng: trâu, bị, dờ,

III Từ tợng hình, từ tợng thanh. 1 Lí thuyết.

- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái sù vËt

VÝ dơ: Mãm mÐm, xéc xƯch, vật vÃ, rũ rợi, thập thò

- Từ tợng từ mô âm tự nhiªn cđa ngêi

VÝ dơ: Hu hu, ử, róc rách, sột soạt, tí tách

- Từ tợng hình, từ tợng gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thờng đợc dùng văn miêu tả t s

Ví dụ:

Đờng phố rào rào chân bớc vội Ngời ngời nh nớc sèi lªn hÌ

? Trong từ sau, từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh: réo rắt, dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, gập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, lụ khụ

? Tìm từ tợng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm từ

Bỏc H ú, ung dung chõm la hút Trán mênh mông, thản vùng

trời Khơng vui mắt Bác Hồ cời Qn tuổi già, tơi tuổi đôi mơi! Ngời rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng dới chân

Ngời ( Tố Hữu) ? Trong đoạn văn sau đây, từ từ tợng hình? Sử dụng từ tợng hình đoạn văn Nam Cao muốn gợi tả đặc điểm nhân vật?

Anh Hoàng Anh bớc khệnh khạng, thong thả ngời khí to béo quá, vừa bớc vừa bơi cánh tay kềnh kệnh hai bên, khối thịt bên dới nách kềnh trông tủn ngủn nh ngắn Cái dáng điệu nặng nề ấy, hồi Hà Nội anh mặc quần áo tây bộ, trông thấy chững chạc bệ vệ

Vừa tỉnh dậy, rật lên trời, rÝu rÝt

Xe điện chạy leng keng vui nh đàn nít Sum sê chợ Bởi, tíu tít Đồng Xuân ( Tố Hữu) 2 Luyện tập.

Bµi tËp

- Từ tợng hình: dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, gập ghềnh, đờ đẫn, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, l kh

- Từ tợng thanh: Réo rắt, sầm sËp, ó í Bµi tËp

- Từ tợng hình: Ung dung, mênh mông, thản, rực rì

-> Các từ tợng hình đợc đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ng-ời mạnh m hn

Bài tập

- Từ tợng hình: Khệnh khạng, thong thả, khềnh khệnh, tủn ngủn, nặng nề, chững chạc, bệ vệ

-> Sử dụng từ tợng hình đoạn văn tác giả muốn lột tả béo trng dáng điệu nhân vật Hoàng

4 Cñng cè

? Thế Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng từ tợng hình, từ thợng thanh?

5 Híng dÉn vỊ nhµ

? Xem lại Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói q

8A 11 /7/ ÔN TậP TIếNG VIệT - LUN TËP I.Mơc tiªu

1.KiÕn thøc

- Củng cố kiến thức cho HS từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thỏi t; núi quỏ

2.Kĩ năng.

- Rốn kĩ sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói nói, viết

3.Thái độ

- yêu thích tìm hiểu phong phú tiếng Việt II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: ễn t ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội; trợ từ thán từ; tình thái từ; nói q III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Thế từ địa phơng?

? Thế biệt ngữ xà hội?

? Trong từ đồng nghĩa : cọp, khái, hổ từ từ địa phơng từ từ toàn dõn? vỡ sao?

? Cho đoạn trích:

Ai vô thành phố Hồ Chí Minh Rực rỡ tên vàng

Tỡm v nờu rừ tỏc dụng từ địa phơng mà tác giả sử dụng?

? Xác định từ toàn dân tơng ứng với từ địa phơng đợc in đậm câu sau: Chị em du nh bù nớc lã

? Trỵ từ gì?

I T ng a phng v biệt ngữ xã hội.

1 LÝ thuyÕt

- Từ địa phơng từ ngữ sử dụng ( số) địa phơng định

Ví dụ: O (cô gái) dùng Nghệ Tĩnh

HÜm ( bÐ g¸i) chØ dïng ë Thanh Ho¸

- Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

VÝ dơ: Thêi phong kiÕn vua tù xng lµ trÉm.

-Khi sử dụng từ địa phơng biệt ngữ xã hội phải thực phù hợp với tình giao tiếp, nhằm tăng thêm sức biểu cảm

2 Lun tËp *Bµi tËp

- Khái từ địa phơng miền Trung Nam Bộ

- Cäp, hæ từ toàn dân *Bài tập

- Tỏc giả lấy t cách ngời miền Nam tâm tình với đồng bào ruột thịt thành phố Hồ Chí Minh Từ vơ từ địa phơng miền Nam, dùng từ vơ để tạo sắc thái thân mật, đầm ấm

*Bµi tËp - Du -> dâu - Bù -> bầu

II Trợ từ, th¸n tõ. 1.Lý thuyÕt

? Th¸n từ gì?

? Thỏn t c chia lm loại? loại nào?

? T×m trợ từ câu sau: a Những ớc mai ao b Cái bạn hay thật

c Mà bạn nói mÃi điều mà không thích làm

d ớch th l Lan đợc điểm 10 e Có tơi tin ngời

? Tìm xác định ý nghĩa trợ từ câu sau:

a Nã h¸t liền

b Chớnh cỏc bn y ó giỳp Lan hc tt

c Nó ăn bữa lng bát cơm d Ngay bạn thân, tâm e Anh toàn lo lo

? Đặt câu với thán từ sau đây: à, chà, chết thật, eo ơi, ơi, trời ơi, ? Thế tình thái từ?

? Tình thái từ có chức gì?

? Trong gao tiếp, trờng hợp phát ngôn sau thờng bị phê phán Em hÃy giải thích chữa lại cho thích hợp

VÝ dô:

+ Trợ từ để nhấn mạnh: Những, cái, thì, mà,

+ Trợ từ dùng để biểu thị thái độ đánh giá vật, việc: có, chính, ngay, đích, thị

- Thán từ từ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp Thán từ thờng đứng đầu câu, có đợc tách thành câu đặc biệt

- Thán từ đợc chia làm hai loại:

+ Thán từ dùng để biểu lộ tình cảm: Thán từ đích thực nh ôi, ối, ái, ồ, á, chà, eo ơi, này, thán từ kèm thực từ nh trời ơi, khổ quá, cha mẹ ơi, chết

+ Thán từ gọi đáp nh hỡi, ơi, ê, Luyện tập

*Bµi tËp

- Các từ đứng đầu câu trợ từ

* Bµi tËp

- Câu a, e trợ từ dùng để nhấn mạnh ngỡng mức độ

- Câu b trợ từ dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy - Câu c trợ từ dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy

- Câud trợ từ dùng để nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy *Bài tập

III Tình thái từ. Lý thuyết

- Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu theo mục đích nói( ghi vấn, cầu khiến, cảm thán) để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

Ví dụ: Mời u xơi khoai ạ! U bán thật ?

Từ câu biểu thị thái độ kính trọng Tí mẹ, cịn từ biến câu thành câu ghi vấn - Chức nng ca tỡnh thỏi t

+ Tạo câu ghi vấn : à, , chứ, hả, phỏng,

+ Tạo câu cầu khiến: đi, nào, thôi, với

? Xác định từ loại từ in đậm sau giải thích sao:

a - Đảng cho ta trái tim giầu Thẳng lng mà bớc, ngẩng đầu mà bay - Tôi mà có nói dối

Thỡ trời đánh chết khoai đồng - Tôi giúp bạn nhiều mà b – Mà nói trái tim anh Rất chân thật chia ba phần tơi đỏ

2 Luyện tập * Bài tập - Em chào thầy - Chào ông cháu - Con học

- Mẹ ơi, chơi lát * Bài tập

Ngày giảng: 8C / /2011

8A /7/ Ôn tập phần văn nghị ln

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Củng cố lại khắc sâu phơng pháp làm văn nghị luận Kĩ năng:Có kỹ vận dụng lµm mét bµi viÕt thĨ

3 Thái độ: u thích viết văn nghị luận

II Chn bÞ.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận

III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra.

3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung ? Em nêu thêm câu hỏi

những vấn đề tơng tự ?

? Gặp vấn đề câu hỏi nh trên, em trả lời kiểu văn học nh miêu tả, tự sự, biểu cảm khơng ?

? §Ĩ trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày em thờng gặp kiểu văn ?

? Em đa VD văn nghị luận mà em biết ?

->Trong i sng ta thờng gặp văn nghị luận dới dạng ý kin nờu

I Nhu cầu nghị luận văn nghị luận

1 Nhu cầu nghị ln: * VÝ dơ.

- Theo b¹n, nh thÕ ngời bạn tốt ?

- Vỡ học sinh phải học thuộc làm đầy đủ trớc đến lớp ?

- Bạn có nên q say mê với trị chơi điện tử hay “chat” mạng không ? - Chớ nên nói chuyện riêng lớp Bạn đồng ý khơng ?

cuộc họp, xà luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí

? Gọi HS đọc văn “Chống nạn thất học”

? Bác Hồ viết nhằm mục đích gì?

? Bác viết cho đọc, thực ? -> Toàn thể nhân dân VN

? Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến ?

? Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm ?

? Tìm câu văn mang luận điểm ?

? Để luận điểm có sức thuyết phục, viết nêu lý lẽ ?

? Những lý lẽ đặt để trả lời câu hỏi ?

-> Tiến đợc ?

-> Biết chữ để làm ? Vì phải cần học chữ quốc ngữ ?

-> Làm cách để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ?

->Vì phụ nữ cần phải học ? -> Ai đắc lực giúp đỡ ?

? Để lý lẽ tăng tính thuyết phục, viết nêu dẫn chứng ?

? Trong văn nghị luận, ngời viết phải nêu đợc vấn đề ?

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, biểu cảm, miêu tả hay khơng ? Vì ? -> Các văn khó vận dụng để thực đợc mục đích trên, khó giải đợc vấn đề kêu gọi ngời chống nạn thất học cách gọn ghẽ, chặt chẽ, rõ ràng, đầy đủ nh

? Em nêu c im ca

-> Văn nghị luận

- Các kiểu văn nghị luận thờng gặp: Chứng minh, giải thích, xà luận, bình luận, phê bình, hội thảo,

2 Thế văn nghị luận ? Đặc điểm văn nghị luận:

a) Ví dụ:

Văn bản: Chống nạn thất học ”

b) NhËn xÐt:

- Mục đích: Chống nạn thất học nâng cao dân trí

*LuËn ®iĨm:

- Một cơng việc phải làm nâng cao dân trí (Câu khảng định)

- Bổn phận ngời dân VN phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nớc nhà trớc hết phải biết đọc, biết viết (Câu chứa đựng ý khẳng định t tởng, ý kiến.)

* Lý lÏ:

- Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết ngòi dân VN mù chữ -> lạc hậu, dốt nát

- Phải biết đọc, biết viết quốc ngữ có kiến thức để tham gia xây dựng nớc nhà

- Những điều kiện để tiến hành cơng việc hội đủ phong phú: góp sức vào bình dân học vụ

- Đặc biệt phụ nữ cần phải học - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ * Dẫn chứng:

- 95% dân số VN mù chữ

bản nghÞ luËn ?

? Gọi HS đọc văn bản?

?Đây có phải văn nghị luận không ? V× ?

? Tác giả đề xuất ý kiến ? Những dịng, câu văn thể ý kiến ?

? Để thuyết phục, ngời viết đa lý lẽ, dẫn chứng ?

? Bài nghị luận có nhằm giải vấn đề xã hội không ? Em có tán thành ý kiến ngời viết khơng ?

? Gọi HS đọc văn bản?

? Trong ý kiến ? Vì ?

?GV hớng đẫn học sinh tìm hiểu văn để trả lời, lý giải cho ý kiến ?

? Xác định mục đích văn ? ? Cách trình bày, diễn đạt ? (Có lý lẽ, dẫn chứng nh nào)

II LuyÖn tËp:

1.Bµi tËp 1:

* Văn bản: Cần tạo thúi quen tt i sng xó hi

*Đây văn nghị luận vì:

- Nờu đợc vấn đề để bàn luận giải vấn đề xã hội thuộc lối sống đạo đức

- Để giải vấn đề tác giả sử dụng nhiều lý lẽ dẫn chứng, lập luận để trình bày quan điểm

*ý kin xut:

- Cần phân biệt thói quen tốt xấu - Cần tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu từ việc tởng chừng rÊt nhá

* Lý lÏ:

- Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu - Cã ngêi biÕt phân biệt khó - Thói quen thành tệ n¹n

- Tạo đợc thói quen tốt khó - Nhiễm thói quen xấu rễ

- Hãy tự xem lại để tạo nếp sống văn minh, đẹp cho xã hội

* DÉn chøng

- Những biểu sống hàng ngày thói quen tốt, thói quen xấu - Bài viết nhằm trúng vấn đề xã hội ta: Nhiều thói quen tốt bị mờ dần, dần bị lãng quên Nhiều thói quen xấu nảy sinh phát triển

- Chúng ta tán thành ý kiến Cần phối hợp nhiều hình thức, nhiều tổ chức tiến hành đồng nơi, lúc Mỗi ngời cần có hành động tự giác, thiết thực để xây dựng nếp sống năn minh, lịch

2 Bµi tËp::

* Văn bản: Hai biển hồ

a) Đó văn miêu tả biển hồ Paletxtin

b) Đó văn kể chuyện biển hồ c) Đó văn biểu cảm biển hồ d) Đó văn nghị luận sèng, vỊ c¸ch sèng qua viƯc kĨ chun vỊ biĨn hå

* Lý gi¶i:

- Văn có tả hồ, tả sống tự nhiên ngơi quanh hồ nhng không chủ yếu nhằm để tả, kể hay phát biểu cảm tởng hồ

- Mục đích văn bản: Làm sáng tỏ cách sống: cách sống cá nhân cách sống sẻ chia, hồ nhập

khơng quan hệ, chẳng giao lu thật đáng buồn chết dn, cht mũn

- Cách sống hoà nhập, sẻ chia cách sống mở rộng, trao, nhận làm cho tâm hồn ngời tràn ngập niềm vui

Củng cố

? Thế văn nghÞ luËn?

? Bài văn nghị luận cần đảm bảo yếu tố gì? Hớng dẫn nhà

? Tìm đoạn văn phân tích luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng đoạn văn đó?

phân tích thơ trữ tình I Đặc trng thơ trữ tình số lỗi cần tránh.

Th l mt hỡnh thái nghệ thuật đặc biệt Hệ thống cảm xúc, tâm trạng cách thể tình cảm, cảm xúc đợc xem nh đặc trng bật thơ trữ tình Trong tác phẩm thuộc thể loại nh văn xi tự sự, kịch, có cảm xúc, tâm trạng, nhng cách thể khác so với thơ trữ tình Cảm xúc tác giả có thể loại văn học kể thứ cảm xúc đợc thể cách gián tiếp thơng qua hệ thống hình tợng nhân vật, kiện xã hội diễn biến câu chuyện Trái lại, thơ trữ tình, tác giả bộc lộ trực tiếp cảm xúc Rõ ràng đọc on th:

Nay xa cách lòng tởng nhớ Màu nớc xanh, cá bạc, thuyền vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi, Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn !

( Quê hơng - TÕ Hanh)

ngời đọc cảm nhận đợc rõ lịng tình cảm nhớ nhung da diết nhà thơ Tế Hanh quê hơng, nơi ông sinh ra, lớn lên gắn bó thời nhà thơ cơng khai trực tiếp nói lên tình cảm, suy nghĩ Khác với cách thể tình cảm thơ, em đọc đoạn văn sau:

“ Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão bảo ngay: - Cậu Vàng đời rồi, ông giáo !

- Cơ b¸n råi ?

- B¸n råi ! Hä võa b¾t xong.

níc

- Thế cho bắt ?

Mặt lão co dúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc

( Nam Cao - TrÝch L·o H¹c)

Ngời kể chuyện xng tôi, nhng ông giáo khơng phải Nam Cao Nhà văn hồn tồn khơng xuất mà ln dấu Trong trang sách có ơng giáo kể lại câu chuyện Nh phải qua cách kể chuyện miêu tả nhân vật ông giáo nỗi ân hận, đau khổ đến cực lão Hạc, thấy đợc lịng thơng cảm, thái độ trân trọng mến u Nam Cao nhân vật

Trong nhiều thơ trữ tình, nhà thơ xng ta, chẳng hạn : Ta nghe hè dậy bên lòng

M chõn mun p tan phịng, hè ơi”

( Khi tó hó - Tè H÷u)

hoặc nhiều khơng thấy xng tơi hay ta cả, mà thấy kể, tả tâm sự, tâm tình, chẳng hạn :

“ Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xa Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ”

( Ơng đồ - Vũ Đình Liên )

Trong trờng hợp nh thế, ngời xng ta khơng xng nhà thơ Nghĩa sau câu thơ thấy lên rõ lịng tình cảm sâu nặng tác giả Có trờng hợp nhà thơ mợn lời nhân vật đó, nhập vai vào mà thổ lộ tâm tình ( ngời ta gọi trữ tình nhập vai) thực chất nhân vật trữ tình tác giả Thế Lữ mợn lời hổ vờn bách thảo để dốc bầu tâm ơng nỗi chán ghét xã hội giả dối, nghèo nàn, nhố nhăng, ngớ ngẩn đơng thời; để nói lên khát vọng tự do, khát vọng thời không trở lại Trong trờng hợp này, ông viết: “Ta sống tình thơng nỗi nhớ

Thuë tung hoành hống hách ngày xa ta hổ Thế Lữ

Phân tích thơ trữ tình thực chất tiếng lịng sâu thẳm nhà thơ Nhng tiếng lịng lại đợc thể đọng hàm xúc hình thức nghệ thuật độc đáo - nghệ thuật ngôn từ Tiếp xúc với thơ trữ tình trớc hết tiếp xúc với hình thức nghệ thuật ngơn từ Nhà thơ gửi lịng qua chữ, chữ hình thức biểu đạt độc đáo khác Tất thái độ sung sớng, Nguyễn Khuyến tên quan tuần cớp đợc gửi qua chữ “lèn” câu thơ “ Tôi nghe kẻ c-ớp lèn ơng” Tiếng kêu đau đớn, đột ngột nhà thơ Tố Hữu trớc bé liên lạc đợc thể qua chữ Thôi hình thức gãy nhịp câu thơ “Bỗng loè chớp đỏ - Thôi rồi, Lợm !” (Lợm) Nh thế, phân tích thơ trữ tình trớc hết phải xuất phát từ chính hình thức nghệ thuật ngơn từ mà vai trò tác dụng chúng việc thể tình cảm, thái độ nhà thơ

Nắm đặc điểm yêu cầu trên, HS tránh đợc lỗi dễ mắc việc phân tích cảm thụ thơ trữ tình Trong phân tích, bình giảng thơ trữ tình, HS th-ờng mắc số lỗi sau đây:

+ Chỉ phân tích nội dung t tởng đợc phản ánh thơ, không thấy vai trị hình thức nghệ thuật Đây thực chất diễn xuôi nội dung thơ mà thơi

+ Có ý đến hình thức nghệ thuật, nhng tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung (thờng gần đến kết nói qua số hình thức nghệ thuật đợc nhà thơ sử dụng bài)

có bài; phát sai hình thức nghệ thuật “bắp ép”các hình thức phải có vai trị tác dụng chúng hình thức bình thờng

* Tóm lại, để phân tích thơ trữ tình có sở khoa học, có sức thuyết phục phải cần đến nhiều lực, nhng trớc hết ngời phân tích cần nắm đợc số hình thức nghệ thuật ngôn từ mà nhà thơ thờng vận dụng để xây dựng nên tác phẩm Đây sở đáng tin cậy để ngời đọc mở đợc “cánh cửa tâm hồn”của nhà thơ thơ

II Mét sè yÕu tè h×nh thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình

c tỏc phm hc trc hết tiếp xúc với hình thức thể cụ thể ngơn từ nghệ thuật Đó dấu câu cách ngắt nhịp, vần điệu, âm hởng nhạc tính, từ ngữ hình ảnh, câu tổ chức đoạn văn, văn thể loại văn bản… Phân tích tác phẩm văn học khơng đợc li văn có nghĩa trớc hết phải biết bám sát hình thức biểu ngơn từ nghệ thuật, vai trò ý nghĩa chúng vic th hin ni dung

1 Nhịp thơ

Nhịp điệu có vai trị, ý nghĩa đặc biệt quan trọng thơ trữ tình Nó giúp nhà thơ nâng cao khả biểu cảm, cảm xúc Phân tích thơ trữ tình, khơng thể khơng ý phân tích nhịp điệu Để xác định đợc nhịp điệu thơ, việc đọc câu thơ cho ngân vang âm điệu làm bừng sáng hình ảnh thơ, việc nắm đợc đặc điểm chung nhịp điệu thể loại điều cần thiết.Thờng thờng, nhịp điệu thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại thốt; nhịp thơ thất ngơn bát cú hài hòa, chặt chẽ; nhịp thơ tự do, thơ đại phóng khống, phong phú

Có lần hội thảo truyện ngắn, nhà văn Tơ Hồi than phiền rằng: nhiều ngời viết văn hình nh quên hết dấu câu Ơng thật có lý cho dấu câu hình thức chữ, từ Thật khơng phải có dấu câu mà cách ngắt nhịp cần đợc xem từ đa nghĩa, từ đặc biệt vốn ngôn ngữ chung nhân loại Các em biết tình giao tiếp thơng thờng sống, im lặng lại nói đợc nhiều: căm thù đỉnh, lúc xao xuyến bâng khuâng, cô đơn buồn bã, lúc xúc động dâng trào Những cung bậc tình cảm nhiều mô tả đợc chữ nghĩa Dấu câu ngắt nhịp phơng tiện hữu hiệu để thể "sự im lặng không lời" Nhiều ngời ta nghĩ đến nhiệm vụ dấu câu tách ý, tách đoạn câu văn Thực bên cạnh nhiệm vụ ấy, dấu câu ngắt nhịp cịn có chức quan trọng, tạo nên "ý ngơn ngoại", hàm nghĩa gợi điều mà từ không nói hết, thơ Tâm trạng nhà thơ chi phối trực tiếp cách tổ chức, vận hành nhịp điệu thơ Với cảm xúc ạt, sôi nổi, đầy hứng khởi trớc khí lao động sản xuất miền Bắc thời kỳ bắt đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, Tố Hữu có câu thơ với nhịp điệu nhanh mạnh , khỏe khoắn, linh hoạt v sụi ni:

Đi ta đi! Khai phá rừng hoang Hỏi núi non cao, đâu sắt đâu vàng? Hỏi biển khơi xa, đâu luồng cá chạy? Sông Đà, sông Lô, sông Hồng, sông Chảy Hỏi đâu thác nhảy, cho điện quay chiều?

(Bài ca mùa xuân 1961)

Trớc thực đổi thay vùng quê, nơi hoạt động bí mật, Tố Hữu hồi t-ởng tháng ngày qua với xúc động bồi hồi Tâm trạng nôn nao, xao xuyến ngời lâu ngày quay trở lại chốn cũ đầy kỷ niệm đợc ông thể nhịp điệu chậm, sâu lắng, phù hợp với hồi tởng chiêm nghiệm:

Mời chín năm Hơm lại bớc Đoạn đờng xa, cát bỏng lng đồi Ơi có phải sóng bồi thêm bãi trớc Hay biển đau xa rút nớc xa rồi?

(MĐ T¬m)

lắng, thiết tha, diễn tả nuối tiếc, đau đớn đến xót xa lịng ngời phải xa tổ quốc

Để ngắt nhịp ngời ta thờng dùng dấu câu, nhng nhiều khơng có dấu câu Trong tr-ờng hợp này, em cần phải thông nghĩa, hiểu ý ngắt nhịp Câu thơ Tố Hữu “Càng nhìn ta lại say", có em đọc" Càng nhìn / ta lại say "(nhịp 2/ 4), nhng thực phải đọc " Càng nhìn ta / lại say "( nhịp 3/ ) Vì ý thơ muốn thể : (thế giới) nhìn ta (Việt Nam) say lịng khơng phải ta tự say ta Cũng nh câu thơ Xuân Diệu :" Một xe đạp băng vào bóng tối ", không ý em đọc thành:"Một xe đạp / băng vào bóng tối " Nhng phải đọc là:"Một xe / đạp băng vào bóng tối " đây, điều mà Xuân Diệu muốn nhấn mạnh hành động "đạp băng" "xe đạp" Câu thơ Tản Đà " Non cao tuổi vẫn cha già", có em đọc : Non cao tuổi / cha già hiểu non dù cao tuổi nhng trẻ (cha già) Nhng thực cao nhiều tuổi mà cao độ cao, núi cao ngất non cao ngóng trơng Non cao biết hay cha? Trong nhiều trờng hợp, xuống dòng tiên tục tạo nên gãy nhịp liên tục, đột ngột tác giả có dụng ý hay có ý nghĩa, tác dụng sâu sắc việc thể nội dung Câu thơ: "Màu tím hoa sim tím chiều hoang biền biệt" (chín chữ) đợc nhà thơ Hữu Loan “xé” thành dịng thơ:

Mµu tÝm hoa sim tÝm

chiỊu

hoang biỊn

biƯt

ở thơ này, nhiều câu thơ bị cắt nh Cả thơ vỡ vụn thể đợc nỗi đau tan nát, tiếng khóc đứt đoạn, nghẹn tắc, hạnh phúc tan thành nhiều mảnh, đứt nhiều đoạn, khơng có hàn gắn

Dấu câu cách ngắt nhịp không quan trọng với thơ mà đọc văn xuôi, em cần ý Thử đọc hai đoạn văn sau :

Đoạn 1 : Hàng năm vào cuối thu, ngồi đờng rụng nhiều khơng có những đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu tr-ờng Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh mấy cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng " ( Tôi học - Thanh Tịnh )

Đoạn 2 : Không đợc ! Ai cho tao lơng thiện ? Làm cho đợc vết mảnh chai mặt ? Tao ngời lơng thiện Biết khơng ! Chỉ cịn một cách biết khơng ! Chỉ cịn cách ! Biết không ! Hắn rút dao ra, xông vào, Bá Kiến ngồi nhỏm dậy, Chí Phèo văng dao tới ( Chí Phèo - Nam Cao ) Đoạn văn Thanh Tịnh 62 chữ, có câu, dấu chấm dấu phảy, nhịp điệu nhẩn nha, khơng có gấp gáp vội vàng Cả đoạn văn tiếng nói thầm, nhỏ nhẹ nh rụng cuối thu, lãng đãng nh mây bạc lng trời Tất nhằm diễn đạt tâm trạng, lòng đang" náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng"

Đoạn văn Nam Cao 63 chữ ( tơng đơng với đoạn )nhng đợc chia làm câu với dấu cảm thán, dấu chấm lửng, dấu chấm phảy, dấu chấm hỏi dấu chấm khiến nhịp điệu câu văn trở nên gấp gáp, khẩn tơng Cha kể đến cộng hởng ngữ nghĩa từ ngữ hình ảnh, riêng nhịp điệu hệ thống dấu câu tạo nên giúp Nam Cao tái thành công đối mặt liệt dội Chí Phèo Bá Kiến Cả đời Chí triền miên say, mệt mỏi u tối Bỗng giây phút bừng tỉnh sáng láng Giây phút dờng nh ngắn ngủi nên Chí phải nói nhanh, làm gấp, tức khắc liệt Chính cách chấm câu ngắt nhịp giúp Nam Cao diễn tả thành công tâm trạng uất ức, dồn nén tình gấp gáp khẩn t ơng bi kịch

Đọc đoạn văn Thanh Tịnh, đọc nhanh, gấp lên giọng hỏng Ngợc lại khơng thể đọc đoạn văn Nam Cao với giọng nhỏ nhẹ, nhẩn nha đợc

hết để đọc cho đúng, cho diễn cảm sau phân tích ý nghĩa nh tác dụng hình thức việc biểu nội dung

2 Vần thơ

Ting Vit rt giu nhc tính Hệ thống vần điệu điệu yếu tố tạo nên tính nhạc tiếng Việt nói chung ngơn từ văn học nói riêng, thơ Vần hiểu cách đơn giản âm khơng có điệu ngun âm nguyên âm kết hợp với phụ âm tạo nên Ví dụ, tiếng lan, tan, man, tàn có chung vần an, mẹ, nhẹ, té, xẻ có chung vần e Nh thế, gieo vần thơ lặp lại vần hoặc vần nghe giống tiếng vị trí định Đó phối hợp âm câu bài; cộng hởng âm có vần thanh trắc Ví dụ:

Tiếng thơ động đất trời Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu

Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru ngày

Hỡi Ngời xa ta

Khúc vui xin lại so dây Ngời!

(Tè H÷u, KÝnh gưi Ngun Du)

Vần câu đợc hiệp vần với đoạn thơ hài hòa âm vực cao thấp, trờng độ âm phát Đó hài hịa có đợc từ việc phối âm từ cặp câu lục bát Xét cặp câu thấy có hòa âm câu câu (1) (2), câu (3) (4), câu (5) (6) nhờ vào âm giống từ thứ câu lục từ thứ câu bát Âm giống vần có chung (trời-lời, du-ru, nay-dây) có chung phần vần (ời-ời, u-u) phần vần na ná (ay-ây) Với hòa âm này, câu thơ nh níu kéo, lu giữ lấy đoạn hay thơ Một chỉnh thể âm hài hịa uyển chuyển vần có liên kết với nh tạo trầm lắng âm điệu nh hồn thơ góp phần khơng nhỏ việc biểu đạt có hiệu tâm trạng thơng cảm, mến phục trân trọng Tố Hữu thi hào Nguyễn Du

Căn vào cấu trúc âm - hòa âm vần ngời ta chia thành vần vần thông Vân vần có âm giống nhau:

Tiếng thơ động đất trời

Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu vần thông vần có âm na ná nh nhau:

Nhân tình nhắm mắt, cha xong

Biết hậu thÕ khãc cïng Tè Nh ?

(Tè H÷u - KÝnh gưi Ngun Du)

Căn vào vị trí từ hiệp vần với để chia thành vần lng vần chân Vần lng lối gieo vần đứng câu Trong câu thơ trên, từ thứ (lời, ru, đây, cùng) câu bát hiệp vần với từ cuối (trời, du, nay, xong) câu lục Vần chân lối hiệp vần cuối cõu:

Chẳng phải ngây đần, Bởi nhà khó hóa bần thần.

My i thy kiện mà thua mẹo, Nghĩ phận thằng phải biết thõn.

(Nguyễn Công Trứ - Cảnh nghèo)

Trong cách phân chia vần theo vị trí từ hiệp vần với nhau, lại chia thành loại:

- Vn lin (vớ dụ đoạn thơ trích dẫn Tố Hữu, thơ Thề non nớc Tản Đà) - Vần cách: Trời đất cho ta tài,

Giắt lng dành để tháng ngày chơi.

Dở duyên với rợu khôn từ chén, Chót nợ thơ phải chuốt lời.

- Vần hỗn hợp (ví dụ Thu điếu Nguyễn Khuyến, Cảnh nghèocủa Nguyễn Công Trứ, Tràng giang Huy CËn).

Một tác dụng quan trọng vần tạo nên âm hởng vang ngân thơ, từ mà diễn đạt thể nội dung Đọc đoạn thơ sau:

Em ¬i Ba Lan mùa tuyết tan

Đờng bạch dơng sơng trắng nắng tràn Anh đinghe tiếng ngời xa vọng

Mt ging thơ ngâm giọng đàn

ở vần an (tan, tràn, đàn)) nhng bên cạn đó, nhà thơ sử dụng nhiều vần khác (lan/ tan, dơng/ sơng, trắng/ nắng, vọng/ giọng) Trong bốn dòng thơ, hàng loạt vần liên tiếp xuất hiện, tạo nên khúc nhạc ngân nga, diễn tả niềm vui phơi phới nh muốn hát lên nhà thơ đứng trớc mùa xuân đất nớc Ba Lan

Bên cạnh vần điệu, tiếng Việt giàu điệu Với (huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng khơng), nâng cao hạ thấp giọng nói, tạo nên lên bổng, xuống trầm Ví dụ: sang âm tiết mang khơng Lần lợt thay ta có: sáng, sảng, sạng, sẵng, sàng Ngời ta chia làm loại bổng trầm bằng trắc Loại vần huyền không đảm nhận, vần trắc các lại (sắc, nặng, hỏi, ngã) thể Nhìn chung vần thờng diễn tả nhẹ nhàng bâng khuâng chơi vơi… vần trắc thờng diễn tả trúc trắc, nặng nề, khó khăn, vấp váp… Về ngun tắc, bình thờng câu thơ, vần bằng, trắc đan xen nhau, phối hợp với nhau, nhng mô tả, khắc sâu ấn tợng, cảm xúc, tâm trạng theo cung bậc tình cảm nhà thơ thờng sử dụng liên tiếp loại vần Những câu thơ sau dùng toàn vần tạo nên âm hởng đặc biệt:

- S¬ng n¬ng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi v¬i

(Xn Diệu) - Ơ hay buồn vơng ngụ ng

Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông

(Bích Khê) - Mùa xuân em lên đồi thụng

Ta nh chim bay tầng không

(Lê Anh Xuân) Ngợc lại có câu thơ, số lợng vần trắc xuất nhiều, tạo nên âm hởng lạ, cần đợc ý:

- Vó câu khấp khểnh bánh xe gập ghềnh

(Nguyễn Du) - Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm

(Quang Dũng) Có hai loại vần lại sóng đơi nhằm diễn đạt tâm trạng phức tạp

Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uÊt Giang hồ mê chơi quên quê hơng

(Tản Đà) Câu với trắc liên tục diễn tả tâm trạng nh bị dồn nén, uất ức, nghẹn tắc Câu dới lại toàn vừa nh tâm sự, buông thả, phó mặc vừa nh tiếng thë dµi

Có vần bằng, trắc đợc sử dụng nh biện pháp chơi chữ: câu thơ loại vần đảm nhận nh thơ Tình hồi Lê Ta phong tro Th mi:

Trời buồn làm trời rầu rầu Em không yêu anh em đâu

Thơng thay cho anh, căm thay em Tình hồi ngày tày đình

Tạo nên nhạc tính thơ thực khơng có vần hệ thống điệu mà âm tiết tiếng có giá trị định Theo GS Đinh Trọng Lạc: âm i gợi ngân dài: "Đi ta khai phá rừng hoang" (Tố Hữu), âm u: gợi u sầu, bâng khuâng: "Hoa cánh trắng dắt tay vào lỗi cũ" (Thanh Thảo) Âm a gợi tơi vui, bao la: "Nhìn mặt lấm cời ha" (Phạm Tiến Duật) Âm eo gợi êm đềm, trẻo: "Ao thu lạnh lẽo nớc veo", "Ngõ trúc quanh co khách vắng teo" (Nguyễn Khuyến) Âm r gợi hãi hùng, run sợ: "Rung rinh bậc cửa tre gầy" (Tố Hữu), "Những luồng run rẩy rung rinh lá" (Xuân Diệu), Âm gợi phơi phới, mở ra: "Câu hát căng buồm gió khơi…" "Mắt cá huy hồng mn dặm phơi" (Huy Cận).

Nhà văn Nguyễn Tuân nhận xét xác phụ âm mở đầu kh nh: khú, khai, khắm, khắc nghiệt, khắt khe, khấp khểnh, khủng khiếp, khắm lằm lặm, khét lèn lẹt, khai mị mị Ơng viết: "Tơi có ấn tợng phụ âm kh hay nhấn vào khía tiêu cực biểu sống… Những từ liên quan tới ngũ giác ngời Việt Nam nhắc đến việc, trạng thái không đợc vừa mũi, vừa mắt, vừa tai, khơng đợc "vừa lịng" (Chuyện nghề)

Có thể dẫn nhiều ví dụ để minh hoạ cho tính nhạc ngơn ngữ Việt thơ Song điều cần lu ý em đọc, phân tích TPVH (nhất thơ) cần trọng yếu tố Một thấy âm điệu, âm hởng, nhạc điệu câu thơ không bình thờng, có chuyển đổi (dĩ nhiên phải tạo nên đợc hiệu thẩm mĩ định) tập trung phân tích giá trị (vai trò tác dụng) chúng việc thể ni dung

Từ ngữ biện ph¸p tu tõ

Đây yếu tố quan trọng hình thức chất liệu ngơn từ Bởi nội dung cần thể TPVH khơng thể có cách khác nhờ vào hệ thống từ ngữ Các phơng tiện nh dấu câu, nhịp điệu, ngữ âm có ý nghĩa nằm văn mà từ ngữ tảng Nhà văn muốn mô tả, tái hiện thực phải thông qua từ ngữ Muốn nói lịng mình, tình cảm t tởng phải thơng qua từ ngữ Muốn đánh giá đợc nhà văn viết điều nh lại phaỉ thông qua chữ nghĩa tác phẩm… "Văn học nghệ thuật ngôn từ" nh Do tầm quan trọng mà ngời ta coi lao động nhà văn thứ lao động chữ nghĩa, nhà văn phu chữ… Có thể nói ngơn từ đặc trng quan trọng bật văn học Vì em cần lu ý số điểm sau:

Thứ nhất: Phân tích TPVH khơng thể li bỏ qua yếu tố từ ngữ Muốn phân tích tốt từ ngữ, trớc hết phải nắm vững nghĩa từ (nghĩa chung nghĩa văn cảnh cụ thể) sau ln ln suy nghĩ để trả lời cõu hi:

- Tại tác giả dùng từ mà không dùng từ khác? - Tại từ ngữ lại xuất nhiều nh thế?

- Có từ đồng nghĩa với từ ấy? Có thể thay từ từ ngữ khác đợc không?

- Trong câu ấy, đoạn ấy, từ ngữ cần gây ý phân tích cần nhắc em, đoạn, văn, thơ từ nào, câu đáng phân tích, có giá trị nh nhau, biết phát từ ngữ đáng phân tích lực, trình độ Trong thực tế khơng em rơi vào tình trạng phân tích tất cả, câu phân tích, từ khen hay, từ ngữ đáng phân tích lại bỏ qua, từ khơng đáng dùng say sa tán tụng Trong trờng hợp phân tích tác phẩm văn học dịch phải thật thận trọng phân tích từ ngữ Bởi từ đợc ra bình giá cha phải từ mà tác giả dùng nguyên

Thứ hai: Ngời ta nói nhiều đến việc phân tích hình ảnh TPVH Bởi cách nói văn học, cách thể văn chơng cách nói, cách viết hình ảnh Điều hồn tồn Nhng hình ảnh tác phẩm văn học gì, khơng phải hệ thống từ ngữ tạo nên Vì phân tích hình ảnh thực phân tích từ ngữ Câu thơ Nguyễn Du tả chân dung Tú Bà:

Nhác trơng nhờn nhợt màu da Ăn to lớn đẫy đà làm sao

vẽ xác thần thái mụ chủ nhà chứa, bọn buôn thịt bán ngời Ta thấy rõ thái độ tác giả loại ngời nh Chữ nhờn nhợt lột tả đợc rõ nét thần thái Tú Bà! thật khó diễn tả từ ngữ khác: vừa bóng nhẫy, vừa mai mái hay vàng bủng chăng? Có lẽ nói nh Nguyễn Cơng Hoan sau mặt thuộc loại Tú Bà: mặt "thiếu vệ sinh" Có nhà phê bình cho rằng, đọc câu thơ ấy, ta có cảm giác lợm giọng Cịn hai chữ ăn lại dờng nh muốn liệt mụ chủ chứa vào giống lồi đó, khơng phải giống ngời Bởi giống ngời ăn cơm, ăn gạo, ăn thịt, ăn cá ăn

HƯ thèng từ ngữ gợi hình ảnh, cảm giác tiếng Việt phong phú, đa dạng Ví dụ: - Gợi tâm trạng nh: xao xuyến, bâng khuâng, phân vân

- Gợi thị giác nh: la đà, lơ lửng, chấp chới

- Gỵi vỊ thÝnh giác nh: sầm sập, rì rào, thánh thót - Gợi vị giác nh: mặn chát, chua lòm, lịm - Gợi xúc giác nh: lạnh ngắt, nóng bỏng, xù xì

Chính sức gợi mà nhà văn Nguyễn Tuân tâm nh khuyên nhủ nhà văn cầm bút:

"Đã nghĩ kỹ cầm bút mà viết Nhng viết rồi, cha có nghĩa xong hẳn Viết nhng mà đọc lại (…) Tự duyệt lấy lời viết (…) Cặp mắt soi xuống dòng trang giữ vai trò cầm chịch (…) Nhng cặp mắt cha đủ để lọc hết bụi bặm bám theo cai tiếng vừa phát biểu Cho nên phải dùng tai (…) Ngồi việc soi lắng, hình nh phải ngửi lại, nếm lại lời viết kia, trớc bng cho ngời khác thởng thức (…) Có lại nh lịng bàn tay phải sờ lại góc cạnh câu viết mình, xem lại có nên gồ ghề chân chất nh thế, nên gọt trịn trĩnh dễ vào lỗ tai ngời tiêu thụ hơn…" (Về tiếng ta -Tuyển tập Nguyễn Tuân Nxb Văn học, H 1982).

Thø ba: §Ĩ tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng từ ngữ, nhà văn vận dụng nhiều cách: dùng từ láy:

Lng dậu phất phơ khói nhạt Làn ao lóng lÃnh bóng trăng loe

(Nguyễn Khuyến) Hoặc

Nỗi niềm chi Huế ơi,

Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên

(Tố Hữu) Khi dùng từ ngữ tợng hình, tợng thanh:

Thuyền câu thấp thoáng dờn vách Tiếng sóng long bong vỗ trớc nhµ

(Nguyễn Khuyến) Ngay văn xi Hình ảnh lão Hạc đợc Nam Cao khắc hoạ đoạn văn ngắn với số từ gợi hình tợng: "Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão nghẹo bên và miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc" (Lão Hạc).

Hệ thống từ ngữ màu sắc đợc nhà văn sử dụng hiệu việc miêu t hin thc

Cỏ non xanh dợn chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa

(Nguyễn Du) hoặc:

"Lng trời nhuộm mà xanh ng¾t"

(Nguyễn Khuyến) " Cửa son đỏ loét tùm hum núc"

(Tố Hữu) - "Trông lên mặt sắt đen xì"

(Nguyn Du) õy đoạn văn Nguyễn Tuân tả màu sắc sông Đà: "Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nớc sơng Đà không xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nớc sông Đà lừ lừ đỏ nh da mặt ngời bầm rợu bữa, lừ lừ mầu đỏ giận ngời bất mãn bực bội độ thu về" "Ngời lái đị sơng Đà" v.v…

Hệ thống tính từ màu sắc tiếng Việt tinh diệu Đã em thử thống kê tất màu trắng, đỏ hay xanh trớc mặt cha ? Cứ thử thấy từ màu sắc tiếng Việt thật kỳ lạ Này màu trắng, ta có : Trắng bệch, trắng toát, trắng bong, trắng tinh, trắng nõn, trắng xoá, trắng phau, trắng ngần, trắng muốt, trắng ngà, trắng hếu, trắng dã, trắng ngà, trắng nhởn, trắng nhợt, trắng bóc, trắng lốp, trắng lôm lốp, trắng nuột, trắng ởn, trắng phếch, trắng trẻo, trắng Nếu màu Xanh lại có : xanh um, xanh nhạt, xanh thẫm, xanh non, xanh lợt, xanh lè, xanh lét, xanh rờn, xanh rì, xanh lam, xanh biếc, xanh lơ, xanh mét, xanh ngắt, xanh ngăn ngắt, xanh rớt, xanh xao Với màu Đỏ bạn kể : đỏ au, đỏ bừng, đỏ choé, đỏ chói, đỏ chót, đỏ chon chót, đỏ nọc, đỏ gay, đỏ hoe, đỏ hoen hoét, đỏ hỏn, đỏ hon hỏn, đỏ kè, đỏ khé, đỏ nhừ, đỏ khè, đỏ loét, đỏ lòm, đỏ lừ, đỏ lự, đỏ lựng, đỏ ngầu, đỏ ối, đỏ quạch, đỏ rực, đỏ tơi, đỏ ửng, đỏ cạch, Mỗi từ tiếng Việt có sắc thái biểu cảm đơi khác nhau, ví nh trắng tốt thứ trắng chói mắt, trắng bệch trắng sinh khí, trắng bong trắng nh mơí, trắng tinh trắng nguyên chất, trắng xoá trắng rộng khắp vùng, trắng phau trắng sẽ, trắng ngần trắng trong, trắng muốt trắng mà trơn nhẵn, trắng ngà trắng quý phái, trắng hếu trắng nhô thô bỉ, trắng dã màu mắt kẻ gian giảo, trắng nhởn trắng lố bịch ( mắt ) vv

- Cầu trắng phau phau đôi ván ghép ( Hồ Xuõn Hng )

- Trắng xoá tràng giang phẳng lặng tờ ( Bà Huyện Thanh quan ) - Tiếc thay hạt gạo trắng ngần ( Ca dao )

- Rõ ràng ngọc trắng ngà ( NguyÔn Du )

- Bữa thấy bong bong che trắng lốp muốn tới ăn gan ( Đồ Chiểu ) - Có phải thịt da em mềm mại trắng ( Lâm Thị Mỹ Dạ ) - Hịn đá xanh rì lún phún rêu ( Hồ Xn Hơng )

- Cá non xanh rỵn ch©n trêi ( Ngun Du )

- Lng trời nhuộm mà xanh ngắt ( Nguyễn Khuyến ) - Xanh om cổ thụ tròn xoe tán ( Bà Huyện Thanh Quan ) - Tháng tám mùa thu xanh thắm ( Tố Hữu )

- Cửa son đỏ loét tùm hum ( Hồ Xuân Hơng ) - Mắt lão không vầy đỏ hoe ( Nguyễn Khuyến ) - Má đỏ au lên đẹp lạ thờng ( Hàn Mặc Tử )

- Đờng quê đỏ rực cờ hồng ( Tố Hữu )

Thứ t Ngôn từ văn học loại ngôn từ đợc chắt lọc từ ngôn ngữ đời thờng, đợc nâng cấp, sửa sang, làm cho óng ả, giàu đẹp Các biện pháp tu từ phơng tiện quan trọng để thực nhiệm vụ trang điểm cho ngôn từ văn học Có nhiều biện pháp tu từ: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, so sánh… Theo GS Đinh Trọng Lạc có tới 99 phơng tiện biện pháp tu từ tiếng Việt Tất cách nhằm mục đích giúp ngời nói, ngời viết có nhiều cách diễn đạt hay hơn, đẹp hơn, phong phú hiệu cao Phân tích biện pháp tu từ tức tính hiệu cách viết, cách nói ấy, vai trò tác dụng chúng việc miêu tả, biểu đạt đơn gọi đợc tên, kiệt kê biện pháp mà nhà văn dùng Không gian thời gian thơ trữ tình

Khơng gian thơ trữ tình nơi tác giả - tơi trữ tình nhân vật trữ tình xuất để thổ lộ lịng trớc ngời đất trời

xuèng råi mênh mông, bát ngát, rộng, hẹp, thăm thẳm, mịt mù, khóc khủu, quanh co vv

Khơng gian thờng gắn với địa điểm nơi chốn nh : bến đị, đa, mái đình, giếng nớc, núi cao, rừng thẳm, biển sâu, trời rộng, sông dài Nhiều địa danh riêng trở thành không gian tợng trng văn học nh: Tiêu Tơng, Tầm Dơng, Cơ Tơ, Xích Bích, Tây Thiên, Địa ngục, Thiên đờng, Bồng lai, Tiên cảnh, cõi Phật, Suối vàng,

Khi đọc tác phẩm văn học, em cần ý xem nhà văn mô tả không gian có đặc biệt, khơng gian có ý nghĩa nói đợc nội dung sâu sắc qua khơng gian ? Ví dụ, dân gian viết :

" Đứng bên ni đồng ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng bát ngát mênh mơng "

là tác giả dân gian tạo đợc không gian đẹp, rộng mở, khác hẳn với không gian nhỏ hẹp, trắc trở, cách ngăn câu ca dao :

" Ai ®a em tíi chốn

Bên mắc núi, bên mắc sông "

Không gian câu ca không gian tâm hồn thảnh thơi, náo nức, rạo rực, phơi phới say sa ngời gái vào tuổi dậy :

"Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

Phất phơ dới nắng hồng buổi mai "

Cịn khơng gian dới khơng gian tâm trạng bế tắc, tiếng thở dài, ngao ngán Không gian tâm hồn Nguyễn Khuyến không gian hiu quạnh, buồn bã, cô đơn, vắng lặng ta gặp tồn :" Ao thu lạnh lẽo nớc - thuyền câu bé tẻo teo "; nhà ông " ba gian nhà cỏ thấp le te " với "ngõ tối đêm sâu đóm lập loè "

Không gian thờng gắn với điểm nhìn, điểm quan sát mơ tả tác giả Câu thơ " Trông lên mặt sắt đen " truyện Kiều Nguyễn Du cho thấy ngời viết đứng phía dới nhìn lên Nhà thơ Tố Hữu cho nh thế, Nguyễn Du đứng phía quần chúng lao động để quan sát bọn thống trị Cũng nh chữ Kìa câu thơ :" Kìa hội thăng bình tiếng pháo reo" Nguyễn Khuyến cho ta thấy ông nh đứng tách khỏi hội tây ồn ào, đầy trị nhăng nhít bọn thực dân bày mà quan sát ngẫm nghĩ, mà căm giận, mà đớn đau, chua xót

Đi liền với không gian nghệ thuật thời gian nghệ thuật, hành động diễn địa điểm vào thời gian định Có điều đọc tác phẩm văn học ta quên thời gian thực, nhập vào tác phẩm, sống với nhân vật, chứng kiến ngời việc theo thời gian tác phẩm Vì đọc ban ngày mà tởng nh đêm khuya rồi; quên mà nghĩ " ngày xa" vào "đời Vua Hùng Vơng thứ 18" hay " năm Gia Tĩnh Triều Minh" Do đợc thể hiện ngôn ngữ nghệ thuật, nên thời gian tác phẩm văn học đợc cảm nhận mô tả linh hoạt Nguyễn Du dồn mùa câu thơ :" Sen tàn cúc lại nở hoa - Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân "

Ngợc lại Aimatốp mô tả " Một ngày dài kỉ " Thời gian đời thời gian tuần tự, tác phẩm văn học thời gian đảo ngợc khứ, xen lẫn ngày hôm ngày xa khuất ngàn năm trớc nh tởng tợng ngày mai cha đến Thời gian tác phẩm văn học thời gian tâm lí, khơng trùng khít với thời gian ngồi đời, khơng nên hiểu thời gian cách máy móc, cứng nhắc áp đặt Khi nhà thơ viết : Hôm qua, hôm nay, ngày mai, dạo này, tháng trớc, năm sau, dạo ấy, vào đêm hè khơng nên cố tìm xem thời điểm cụ thể đời Nếu nh Hoàng Lộc viết :

" Hơm qua cịn theo anh Đi đờng quốc lộ Hôm chặt cành Đắp cho ngời dới mộ "

thì rõ ràng khơng cần biết hôm qua hôm ngày nào, tháng mà biết việc xảy nhanh quá, bất ngờ quá, hôm qua , hôm khiến ngời đọc bàng hoàng xúc động

Thêi gian nghƯ tht cịng mang tÝnh tợng trng Khi nhắc tới ngày mai thờng tợng trng cho tơng lai, nh Tố Hữu viết:

" Ngày mai bao lớp đời dơ

Sẽ tan nh đám mây mờ đêm Em tháng rộng ngày dài

Mở lịng đón ngày mai huy hồng "

Hồng hơn, chiều tà thờng tợng trng cho tàn lụi, kết thúc, cáo chung buồn bã Không phải ngẫu nhiên hay bí từ mà Nguyễn Du lặp lại chữ hồng hồng câu thơ: " Nay hồng lại mai hồng "để khái qt đời Kiều đầy chuyện u buồn, tàn tạ Ta tìm thấy thời khắc thơ Thôi Hiệu:" Quê h-ơng khuất bóng hồng ", thơ Bà Huyện Thanh Quan:" Trời chiều bảng lảng bóng hồng hơn", thơ Huy Cận " Khơng khói hồng nhớ nhà " Ngợc lại với hồng bình minh Bình minh, rạng đơng thờng tợng trng cho lên, rạng rỡ, tơi sáng Đó Hồ Chí Minh viết : "Thuyền trời rạng đông - Bao la nhuốm một màu hồng đẹp tơi "; Nguyễn Đình Thi viết : " Trán cháy rực nghĩ trời đất - Lòng ta bát ngát ánh bình minh " Mùa Xuân thờng tợng trng cho tuổi trẻ, sức sống, giàu sinh lực, nh Tố Hữu viết:

"Trời hôm dầu xám ngắt màu đông Ai cản đợc mùa xuân xanh tơi sáng Ai cản đợc đàn chim thắng Sắp tắm nắng xuân hồng"

Có nhiều cách thể thời gian tác phẩm văn học Khơng thiết phải có từ nh sáng, tra, chiều, tối hay xuân, hạ, thu, đơng ta biết Trong văn học cổ , ngô đồng rụng xuống, mùa thu về; tiếng kêu khắc khoải chim quốc báo hiệu hè sang Khi Nguyễn Du tả cảnh: " Cỏ non xanh tận chân trời -Cành lê trắng điểm vài bơng hoa " chẳng biết mùa xuân Khi Tố Hữu viết: " Trăng lên, trăng đứng, trăng tàn" để thời gian trôi đêm hiểu thời điểm đời ngời Đọc câu thơ Trần Hữu Thung:"Cam ba lần có trái- Bởi ba lần hoa" em hiểu thời gian ba năm trôi qua

Nh khơng gian thời gian có nhiều cách thức biểu khác Đấy chỗ để nhà thơ thể sáng tạo cách cảm nhận độc đáo, riêng biệt tác phẩm

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

………

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Củng cố lại khắc sâu phơng pháp làm văn nghị luận chứng minh Kĩ năng: Có kỹ vận dụng làm chứng minh

3 Thái độ: Yêu thích văn nghị luận chứng minh

II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận chứng minh

III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức.

2 KiĨm tra. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung ? Trong đời sống, cần chứng tỏ ngời

kh¸c tin r»ng lêi nãi cđa em thật em phải làm ?

? Vậy qua đó, em cho biết chứng minh ?

-> Chứng minh đa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực

? Giáo viên nêu số tình để học sinh thảo luận

- Học sinh bị kiểm tra tập – nói qn -> chứng minh để giáo bạn tin quên thật, cha làm mà nói dối

? Đó chứng minh vấn đề sống Còn văn nghị luận, ngời ta đợc sử dụng lời văn làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ?

? Gọi học sinh đọc văn đừng sợ vp ngó?

? Luận điểm chứng minh ?

? Hóy tìm câu mang luận điểm ?

? Để khuyên ngời ta “đừng sợ vấp ngã” văn lập luận nh ?

? Các thật dẫn có đáng tin cậy khơng ?

? Mục đích phơng pháp lập luận chứng minh ?

-> Ngời đọc tin luận điểm nêu

I Mục đích phơng pháp chứng minh:

- Khi bị ngời khác nghi ngờ, cần đa chứng để thuyết phục Bằng chứng nhân chứng, vật chứng, việc, số liệu, … => Chứng minh đa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đắn vấn

1 Phân tích văn bản: Đừng sợ vấp ngÃ

* Luận điểm: Đừng sợ vấp ngà + Ln ®iĨm nhá

- Đã bao lần bạn vấp ngã … - Vậy xin bạn lo thất bại - Điều đáng sợ bạn …

* Phơng pháp lập luận chứng minh:

- Vp ngó thờng lấy ví dụ mà trải qua để chứng minh

- Nh÷ng ngêi nỉi tiếng vấp ngà nhng vấp ngà không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng (nêu vÝ dơ vỊ danh nh©n)

? Qua em hiểu phép lập luận chứng minh ?

? Gọi HS đọc văn Khụng s sai lm?

? Bài văn nêu lên luận điểm gì?

? Tìm câu văn mang luận điểm nhỏ?

? Để chứng minh cho luận điểm ngời viết nêu luận cø nµo?

? Nhận xét luận ú?

? Phơng pháp lập luận CM có khác so với Đừng sợ vấp ng·”?

? Tìm chứng lí lẽ cần có để chứng minh: Q hơng em hơm so với vài ba năm trớc đổi nhiều ? GV gợi ý HS tìm lí lẽ dẫn chứng ? ? Vì có thay đổi đó?

? Khi muốn tạo lập văn bản, em phải tiến hành bớc ?

-> Với văn lập luận chứng minh có bớc nh vËy

? Tìm luận điểm mà đề nêu ? ? Yêu cầu đề ?

-> Phép lập luận chứng minh dùng lí lẽ dẫn chứng chân thực đ-ợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần đợc chứng minh) đáng tin cậy 2. Luyện tập:

* Bµi tập 1:

Bài văn: Không sợ sai lầm * Luận điểm: Không sợ sai lầm + Các luận điểm nhỏ:

- Mt i m khụng có sai lầm ảo tởng - Sai lầm có mặt: Tổn thất đem đến học

- Thất bại mẹ thành công - Không liều lĩnh, cố ý phạm sai lầm - Biết suy nghĩ, rút kinh nghiệm, tìm đờng tiến lên

- Không sợ sai lầm làm chủ số phận

* LuËn cø:

- Một ngời mà lúc sợ thất bại không đợc

- Khi tiến bớc vào tơng lai gặp trắc trở - Tất nhiên bạn ngời liều lĩnh để tiến lên

-> LuËn hiển nhiên có sức thuyết phục

- Phơng pháp luận luận chứng minh: Dùng lý lẽ để chng minh

* Bài tập 2:

- Cảnh ngời quê em vài ba năm trớc - Cảnh ngời quê em

+ Dẫn chứng:

- Quê hơng thay đổi mặt: điện, đ-ờng, trđ-ờng, trạm, nhà cửa, tiện nghi sinh hoạt

- Nhờ đờng lối phát triển đắn đảng sách pháp luật nhà n-ớc

- Nhờ cần cù, sáng tạo lao động ngi dõn

II Các bớc làm văn lËp luËn chøng minh.

* Đề bài: Nhân dân ta thờng nói: "Có chí nên" Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ

1 Tìm hiểu đề, tìm ý:

a Xác định u cầu chung đề:

+Ln ®iĨm: t tëng, ý chÝ qut t©m häc tËp, rÌn lun

-> Muốn viết đợc văn chứng minh ngời viết phải tìm hiểu kĩ đề để nắm nhiệm vụ nghị luận đặt đề ú

? Em hiểu chí nên có nghĩa gì?

? Mối quan hệ "chí" "nên" nh ?

? Cõu tc ngữ khẳng định điều ?

? Muèn chøng minh có cách lập luận nh ?

? Một ngời đạt tới kết quả, thành công đợc không không theo đuổi mục đích, lý tởng tốt đẹp ? ? Mà đời, em nhận thấy việc có mặt ?

? Đứng trớc khó khăn cơng việc, em cần xác định thái độ nh ?

? Trong thực tế đời sống, em gặp gơng biết nêu cao ý chí mà nhờ họ có thành cơng ?

-> Lấy dẫn chứng từ đời sống thời gian, không gian khác ? Một VB nghị luận thờng gồm phần? Đó phần nào?

? Bài văn chứng minh có nên ngợc lại quy luật chung khơng?

? Hãy lập dàn ý cho đề văn trên?

- GV yêu cầu HS lập dàn ý theo ý vừa tìm đợc

? GV yêu cầu HS viết đoạn MB, TB, KB?

? Qua bớc tiến hành với đề văn trên, em nêu ý cần ghi nhớ ?

của luận điểm

b T×m ý:

- Chí: ý muốn bền bỉ theo đuổi việc tốt đẹp

- Nên: kết quả, thành cơng Câu tục ngữ khẳng định vai trị, ý nghĩa to lớn "chí" thành cơng

- Ai có điều kiện (chí) thành công (nên)

- Câu tục ngữ khẳng định ý chí tâm học tập, rèn luyện

c C¸ch lËp luËn: Cã c¸ch lËp luËn

- LÝ lÏ:

+ Nếu việc gì, dù giản đơn nhng khơng có chí, khơng chun tâm, kiên trì khơng làm đợc

+ Bất kỳ việc có thuận lợi khó khăn (vạn khởi đầu nan)

+ Nếu gặp khó khăn mà bỏ dở chẳng làm đợc việc

- DÉn chøng:

+ Một số gơng biết nêu cao ý chí, nhờ mà họ thành cơng: Học sinh nghèo vợt khó, vận động viên - vận động viên khuyết tật, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học,

2 LËp dµn bµi:

- Ba phÇn: MB, TB, KB

- Bài văn chứng minh nên có đủ ba phần

+ MB: Dẫn vào luận điểm -> nêu vấn đề hoài bão sống

+ TB: Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh

- KB: Sức mạnh tinh thần ngời có lí tởng

3 Viết bài

4 Đọc lại sửa chữa: III Luyện tập.

? Vì Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em?

? Nối khổ ngời mẹ đợc thể qua chi tiết ?

? Nguyên nhân dẫn đau đớn mặt tinh thần ngời phụ nữ ?

? Ngời phụ nữ có đức tính cao q ?

hiĨu biÕt em tác phẩm Trong lòng mẹ, em hÃy làm sáng tỏ ý kiến

1.Giải thích:

- Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn.: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghề, Bỉ vỏ - Hồn cảnh: Gia đình thân ảnh hởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình xã hội ghẻ lạnh

- Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em khơng phải ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ơng đồng cảm mãnh liệt ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ hoà nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng,

2 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ. a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ngời phụ nữ

- Thấu hiểu nỗi khổ vật chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần túng quá, mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực buôn bán ngợc xuôi dể kiếm sống Sự vất vả, lam lũ khiến ngời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tuỵ đáng thơng “Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc ”

- Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên khiến mẹ Hồng phải chấp nhận nhân khơng tình u với ngời đàn ơng gấp đơi tuổi Vì n ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến xã hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu giếm

b Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ngời phụ nữ:

? T×m chi tiết thể trọng nghĩa tình ngêi phơ n÷ ?

? Bản thân nhà văn phải chịu nỗi bất hạnh ?

? Nhà văn ca ngợi tình mẫu tử nh no lũng Hng ?

những tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách

c Là ngời phụ nữ trọng nghĩa tình

- Du chng mặn mà với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa mẹ Hồng trở ngày giỗ để tởng nhớ ngời chồng khuất

d Nhµ văn bênh vực, bảo vệ ngời phụ nữ:

- Bảo vệ quyền bình đẳng tự , cảm thông vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng

-> Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vô hạn ngời mẹ Những dịng viết mẹ dịng tình cảm thiết tha nhà văn Không phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ tơi.” Có lẽ hình ảnh ngời mẹ trở thành ngời mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Nguyên Hồng để ông viết học tình cảm thiêng liêng thành kính

2 Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ. a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạnh trẻ thơ.

- Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vật chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu Hồng đợc hởng d vị ngào mà đau khổ khơng kể xiết : Mồ cơi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình xã hội không cho em đợc sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sống tình yêu thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé bị bà cô xúc phạm

b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ:

- Tình yêu thơng mẹ sâu sắc mÃnh liệt Luôn nhớ nhung mẹ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ

? Bé Hồng sung sớng nh đợc lòng mẹ ?

? Đề yêu cầu giải vấn đề ? ? Tâm trạng be Hồng nghe ngời cô nhắc đến mẹ nh th no ?

? Nguyên nhân dẫn tới việc mẹ bé Hồng phải tha phơng cầu thùc ?

? Thái độ bé Hồng nh trớc cổ tục đày đọa mẹ ?

? Niềm khao khát đợc gặp mẹ bé Hồng đợc miêu tả nh ?

cũng nh nỗi đau mẹ Trong xã hội ngời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thơng cổ tục phong kiến Em khóc cho nỗi đau ngời phụ nữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: “Giá cổ tục vật nh thôi”

- Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nh niềm tín ngơng thiêng liêng thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ .Vì thống thấy ngời mẹ ngồi xe, em nhận mẹ ,em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em cất giấu lòng

c Sung sớng đợc sống lòng mẹ

- Lịng vui sớng đợc tốt lên từ cử chi vội vã bối rối từ giọt nớc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, mãn nguyện

d Nhà thơ thấu hiểu khao khát muôn đời trẻ thơ:

- Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lòng mẹ

* Đề bài: Qua đoạn trích Trong lịng mẹ, em làm sáng tỏ nhận định sau:

Đoạn trích lịng mẹ ghi lại những rung động cực điểm linh hồn trẻ dại

1 Đau đớn xót xa đến cùng:

- Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nhục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng khơng kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội

b Căm ghét đến cao độ cổ tục - Cuộc đời nghiệt ngã, bất công tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội sâu sắc liệt nhiêu: “Giá cổ tục vật nh thôi”

c Niềm khao khát đợc gặp mẹ lên tới cực điểm

? Khi đợc ngồi lòng mẹ tâm trạng bé Hồng ?

đi lang thang phố đơn đau khổ nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

d Niềm vui sớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đợc lòng mẹ

- Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ Củng cố

? ThÕ chứng minh? Khi ta cần chứng minh? ? Phép lập luận chứng minh gì?

? Nêu yếu tố quan trọng phép lập luận CM?

So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ I.Mục tiêu

1.Kiến thức.

- Củng cè kiÕn thøc cho HS vỊ c¸c phÐp tu tõ: So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ 2.Kĩ năng.

- Rốn k nng nhn bit v: So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ 3.Thái độ

- Có tháIđộ sử dụng phép tu từ lúc, chỗ nói, viết II Chuẩn b.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lí thuyết phần : So sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức. 2 Kiểm tra. Bµi míi.

Hoạt độngcủa thầy trị Nội dung

? So sánh gì?

? Phộp so sánh đợc cấu tạo nh nào? -> Vế A ( Sự vật đợc so sánh)

-> Ph¬ng diƯn so s¸nh -> Tõ so s¸nh

-> Vế B ( Sự vật dùng để so sánh)

? Tìm phân tích so sánh câu thơ sau?

a

Trên trời mây trắng nh

di cỏnh ng bụng trắng nh mây Mấy cô má đỏ hây hây

I So s¸nh. 1 Kh¸i niƯm.

- So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

Đội nh thể đội mây làng

b

Nòi tre đâu chịu mọc cong Cha nên nhọn nh chụng l thng

? Nhân hoá gì?

? có kiểu nhân hoá thờng gặp?

a a.Đoạn thơ xuất nhiều hình ảnh so sánh

- Câu 1:

+ Cỏi cn c so sánh là: Mây + Cái đa để so sánh là: Bông - Câu 2:

+ Cái cần đợc so sánh là: Bông + Cái đa để so sánh là: Mây - Câu 4:

+ Cái cần đợc so sánh là: Đội + Cái đa để so sánh là: Đội mây làng

* NhËn xÐt:

- Nghệ thuật so sánh câu câu so sánh chéo( mây bông; -mây) đến câu so sánh hợp nhất( Đội - đội mây làng) nghệ thuật tạo đợc ấn tợng đậm nét, thẩm mĩ lòng ngời độc giả tràn ngập màu trắng tinh khiết vụ bội thu Trên tranh thơ không đậm đặc gam màu trắng mà điểm xuyến chút màu “ Đỏ hây hây” đôi má cô gái độ tuổi xuân hăng say lao động Vậy nên có giao hoà thiên nhiên ngời, thiên nhiên tơi đẹp mà ngời đẹp

b.- Cái cần đợc so sánh: Nhọn - Cái đa để so sánh: Chông * Nhận xét:

Trong thơ “Tre Việt Nam”, hình tợng tre đợc Nguyễn Duy cảm nhận phát với đặc đIểm bật, giàu sức sống, mang ý nghĩa biểu trng cho phẩm chất dân tộc Việt nam Nhà thơ so sánh độ nhọn măng với độ nhọn chơng để nói lên tinh thần kiên cờng, gan góc qn dân ta cơng đấu tranh giết giặc bảo vệ đất nớc

II Nhân hoá. 1.Khái niệm

- Nhõn hoỏ l gi tả vật, cối, đồ vật… nhữnh từ ngữ vốn đ -ợc dùng để gọi tả ngời , làm cho giới loàI vật, cối, đồ vật… trở lên gần gũi với ngời, biểu thị đ-ợc suy nghĩ, tình cảm ngời - Có kiểu nhân hố thờng gặp: + Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật + Dùng từ vốn tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

+ Trị chuyện, xng hô với vật nh ngời

? H·y chØ c¸c phÐp nhân hoá có thơ sau , nêu lên tác dụng nó?

Ma Sắp ma Sắp ma

Những mối Bay

Mèi trỴ Bay cao Mèi giµ Bay thÊp Gµ

Rối rít tìm nơi

ẩn nấp Ông trời

Mặc áo giáp đen Ra trận

Muôn nghìn mÝa Móa g¬m

KiÕn

Hành quân Đầy đờng Lá khô Gió Bụi bay Cuồn cuộn Cỏ gà rung tai Nghe

Bôi tre Tần ngần Gỡ tóc Hàng Đu đa Bế lũ Đầu tròn Träc lèc Chíp

R¹ch ngang trêi Kh« khèc

SÊm

Ghé xuống sân Khanh khách Cời

Cây dừa Sải tay Bơi

Ngọn mùng tơi Nhảy múa Ma

Ma

ï ï nh xay lóa Lép bép

Lép bép… R¬i

Sđi bät

Cãc nh¶y chåm chåm Chã sđa

Cây Bố em cày Đội sấm

Đội chớp

Đội trời ma

( Trần Đăng Khoa)

? ẩn dụ gì?

? Cã mÊy kiĨu Èn dơ thêng gỈp?

? Tìm ẩn dụ câu thơ sau nhận xét hiệu ẩn dụ ú?

*a Ngoài có lẽ mênh mông Gió lạnl len vào núp dới

( Phan Kh¾c Khoan)

* b Nói non mêi mäc xanh nh níc Tiếc chẳng ngời hẹn cuối thôn ( Tô Hµ)

* c Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu

( Vũ Đình Liên)

? Hoán dụlà gì?

? Có kiểu hoán dụ thờng gặp?

III ẩn dơ. 1 Kh¸i niƯm.

- ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét t-ơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Cã kiĨu Èn dơ thêng gỈp + ẩn dụ hình thức

+ ẩn dụ cách thức + Èn dô phÈm chÊt

+ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bài tập

* a “ Gió len” “ núp dới cây” hai ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá gợi lạnh ùa ngập tràn khoảng khơng gian mênh mơng Cơn gió chất chứa lạnh nhng thân gió sợ lạnh phải “len vào núp dới cây” để trốn tránh lạnh Cơn gió sợ lạnh hay ngời sợ nỗi cô đơn?

* b “ Mời mọc” ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá Nhờ tác giả sử dụng nghệ thuật mà núi non trở lên có hồn hơn, tơi đẹp , có sức quyến rũ ngời đến chiêm ngỡng vẻ đẹp

* c “ Buồm” “ sầu” hai ẩn dụ tu từ kiểu nhân hoá Nghệ thuật làm cho vật vô tri, vô giác nh “ giấy, mực” mang nặng tâm trạng ngời.” Giấy”: buồn khổ nên không thắm lên đợc.” Mực” sầu não lắng đọng nghiên Giấy, mực không đợc bút lông bàn tay điệu nghệ ông đồ kết hợp trở nên bơ vơ lạc lõng Hai câu thơ không gợi cảm mà cịn gợi nỗi niềm hồi cổ sâu sắc lịng tác giả

IV Ho¸n dơ Kh¸i niƯm

- Hốn dụ tên gọi vật, tợng, kháI niệm tên vật t-ợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

? T×m phân tích hoán dụ có câu thơ sau?

*a Mình rừng núi nhí

Trám bùi để rụng măng mai để già ( Tố Hữu) * b Chồng em áo rách em thơng

Chång ngêi ¸o gấm xông hơng mặc ngời ( Ca dao)

* c Sen tàn cúc lại nở hoa

Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân ( Nguyễn Du)

* d Những thằng bất nghĩa xin đừng tới Để mặc thềm ta xanh sắc rêu

( NguyÔn BÝnh)

* e Mà hình đất nớc cịn Sắc vàng nghìn xa, sắc đỏ tơng lai ( Chế Lan Viên) * h Có nhớ gió rét thành Ba Lê

Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá ( Chế Lan Viên)

đựng

+ Lấy dấu hiệu vật để gọi vật + Lấy cụ thể để gọi trừu tợng 2 Bài tập.

* a “ Rừng núi” hoán dụ lấy vật thể ( thiên nhiên) gọi thay cho ngời ( đồng bào Việt Bắc)

* b “ áo rách” hoán dụ lấy quần áo( áo rách) để thay cho ngời( ngời nghèo khổ)

- “ áo gấm” hoán dụ lấy quần áo( áo gấm) để thay cho ngời( ngời giàu sang, quyền quí)

* c “ Sen” hốn dụ lấy lồi hoa đặc trng ( hoa sen) để mùa( mùa hạ) - ( Cúc” hốn dụ lấy lồi hoa đặc tr-ơng ( hoa cúc) để mùa( mùa thu) - Chỉ với hai câu thơ nhng Nguyễn Du diễn đạt đợc bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bớc sang, đông tàn, xuân lại ngự trị

*d “ Thềm ta xanh sắc rêu” hốn dụ lấy tình cảnh( tình cảnh khơng có bớc chân thăm viếng ngời nên lớp rêu trớc thềm nhà không bị dấu chân dẫm nát, h hại mà ngày mọc dày hơn, xanh sắc hơn) để thay cho tình cảnh ( tình cảnh đơn, khơng ngời thăm hỏi chủ nhà) Hốn dụ làm bật ý hai câu thơ: Nhà thơ chấp nhận sống đơn cơi, thân giao thiệp, quan hệ với ngời bạn bất nghĩa vô tâm * e “ Sắc vàng” hoán dụ lấy màu sắc để chế độ( chế độ cũ)

- “ Sắc đỏ” hoán dụ lấy màu sắc để chế độ( chế độ mới)

* h “ Viên gạch hồng” hoán dụ lấy đồ vật ( viên gạch hồng) để biểu trng cho nghị lực thép, ý trí thép ng-ời( Bác Hồ vĩ đại)

- “ Băng giá” hoán dụ lấy tợng tiêu biểu( lạnh Pa-ri) để gọi thay cho mùa( mùa đông)

? Thế so sánh, nhân ho¸ , Èn dơ, ho¸n dơ? 5 Híng dÉn vỊ nhà:

? Đặt câu có sử dụng phép so sánh, nhân hoá , ẩn dụ, hoán dụ?

T ghép, từ láy, đạI từ, đIệp ngữ, chơI chữ

I.Mơc tiªu 1.KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cho HS từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ 3.Thái độ

- Có thái độ sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ lúc, chỗ nói, vit

II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: ễn lớ thuyết phần : từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp?

? Em h·y lÊy mét vµi vÝ dơ vỊ tõ ghÐp?

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp chÝnh phơ, cho vÝ dơ?

? Thế từ ghép đẳng lập, cho ví dụ?

I Tõ ghÐp Kh¸i niƯm

- Từ ghép từ hai nhiều tiếng có ghép lại, làm thành gọi từ ghép - Có hai loại từ ghép: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

+ Tõ ghÐp chÝnh phơ: Lµ ghép tiếng không ngang hàng Tiếng làm chỗ dựa tiếng phụ bổ xung nghĩa cho tiÕng chÝnh

VÝ dơ:

Bót: Bót ch×, bút máy, bút bi Ma: Ma rào, ma phùn, ma dÇm…

+ Từ ghép đẳng lập: Là ghép tiếng có nghĩa ngang hàng nhau, tiếng dùng để ghép có quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp

Nghĩa từ ghép đẳng lập chung khái quát nghĩa tiếng dùng để ghép

Có thể đảo vị trí trớc sau tiếng đợc ghép

VÝ dụ:

Quần + áo: Quần áo, áo quần Ca + hát: Ca hát, hát ca Xinh + tơi: Xinh tơi, tơi xinh II Từ láy.

? Thế từ láy?

? Cú my loại từ láy, loại nào, cho ví d?

? Đại từ gì?

? i từ đợc chia làm ngôi?

? Đặt câu với đại từ dùng để trỏ?

? Xác định đại từ có ví dụ?

- Từ láy kiểu từ phức đặc biệt có hị phối âm thanh, có tác dụng tạo nghĩa tiếng Phần lớn từ láy tiếng Việt đ-ợc tạo cách láy tiếng gốc có nghĩa Ví dụ:

+ KhÐo: KhÐo lÐo

+ Đẹp : Đẹp đẽ, đèm đẹp + Nhẹ: Nhẹ nhàng, nhè nhẹ…

- Có hai loại từ láy: Láy hoàn toàn láy phận

Ví dụ:

+ Láy toàn giữ nguyên điệu: Xanh xanh, vui vui

+ Láy tồn có biến đổi điệu: Đo dỏ, trăng trắng, cỏn con, nhè nhẹ…

+ L¸y phụ âm đầu: Phất phơ, phấp phới, chen chúc

+ Láy vần: Lao xao, lom khom, lầm rầm - Giá trị từ láy: Gợi tả biểu cảm - Tác dụng: Làm cho câu văn giàu hình tợng, nhạc điệu gợi cảm

III Đại từ. Kh¸i niƯm.

- Đại từ từ dùng để trỏ hay hỏi ngời, vật, tợng ngữ cảnh định lời nói

VÝ dơ:

Mình với Bác đờng xuụi

Tha dùm Việt Bắc không nguôi nhớ Ngời - Đại từ nhân xng chia làm ba ngôi: Ngôi thứ nhất, thứ hai, thứ ba Và chia lµm hai sè: sè Ýt vµ sè nhiỊu

- Đại từ dùng để trỏ: Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ…

- Lúc xng hô số danh từ ngời: Ông, bà, cháu, chú… đợc sử dụng nh đại từ nhân xng

VÝ dụ:

Cháu liên lạc Vui - Trỏ số lợng: Bấy, nhiªu VÝ dơ:

Phũ phàng chi hố cơng Ngày xanh mịn mỏi má hồng phơi pha - Trỏ vị trí vật khơng gian, thời gian: ,đó, kia, ấy, này, nọ…

* Đại từ dùng để hỏi: - Hỏi ngời, vật: Ai,

- Hái vỊ sè lỵng: Bao nhiêu,

- Hỏi không gian, thời gian: §©u, bao giê VÝ dơ:

Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu ( Ca dao) Bao lúa cịn bơng

Thì cịn cỏ ngồi đồng trâu ăn

? ThÕ nµo lµ ®iƯp ng÷?

? Điệp ngữ đợc chia làm loi?

? Khi sử dụng điệp ngữ cần ý gì?

? Chơi chữ gì?

? Chơi chữ thờng đợc dùng thể loại văn học nào? nhân vật chèo thờng hay sử dng li chi ch?

1.Khái niệm

- Điệp ngữ nhắc nhắc lạ từ, ngữ câu văn, đoạn văn, câu thơ, đoạn thơ

- Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý vừa tạo cho câu văn, câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giàu âm điệu, giọng văn trở nên tha thiết, nhịp nhàng hào hùng mạnh mẽ

VÝ dô:

Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đờng bát ngát

Những dịng sơng đỏ nặng phù xa - Các loi ip ng.:

+ Điệp ngữ cách quÃng + §iƯp ng÷ nèi tiÕp

+ §iƯp ng÷ chun tiÕp (Điệp ngữ vòng) Ví dụ:

Anh ó tỡm em lâu, lâu Cô gái Thạch Kim, Thch Nhn

Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiều ( Phạm Tiến Duật) Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa

Thơng em, thơng em, thơng em ( Phạm Tiến Duật) Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu

* Lu ý: Điệp ngữ khác với cách nói, cách viết lặp nghèo nàn vốn từ, không nắm cú pháp nên nói viết lặp, lỗi câu

V Ch¬i chữ. 1 Khái niệm.

- Chi ch l cỏch vận dụng ngữ âm, ngữ nghĩa từ để tạo cách hiểu bất ngờ, thú vị

VÝ dơ:

Nửa đêm, tí, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi

-> Dùng từ gần nghĩa, đồng nghĩa để chơiI chữ

- Các lối chơi chữ: Văn thơ trào phúng, ca dao, chÌo cỉ ( vai hỊ) thêng sư dơng nhiều lối chơi chữ

- Dựng t ng ngha, trái nghĩa Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non - Dùng lối nói lái

Mang theo phong bì Trong đựng gì, đựng - Dùng từ động âm

Bà già chợ cầu Đông

Lợi có lợi nhng chẳng ( Ca dao) 4 Cñng cè:

? Thế từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ? Hớng dẫn nhà:

? Vết đoạn văn có sử dụng từ ghép, từ láy, đại từ, điệp ngữ, chơi chữ?

Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc.

- Củng cố kiến thức cho HS quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 3.Thái độ

- Có thái độ sử dụng quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm lúc, chỗ nói, viết

II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham kh¶o

- HS: Ơn tập lí thuyết phần : Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc. 2 KiĨm tra. Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Quan hệ từ gì?

? Quan hệ từ gồm cã mÊy lo¹i?

? Xác định quan hệ từ có ví dụ?

? Thế từ đồng nghĩa?

I.Quan hƯ tõ. 1.Kh¸i niƯm

- Quan hệ từ từ dùng để liên kết từ với từ, đoạn câu với đoạn câu, câu với câu góp phần làm cho câu trọn nghĩa, tạo nên liền mạch lúc diễn đạt

VÝ dô:

+ Cảnh đẹp nh tranh

+ Các liệt sĩ hiến dâng xơng máu cho độc lập, tự tổ quốc

- Quan hÖ tõ gồm hai loại: Giới từ liên từ

+ Giới từ từ dùng để liên kết thành phần có quan hệ ngữ pháp phụ nh: Của, bằng, với, về, để, cho, mà, vì, do, nh,

Ví dụ:

Nên thợ nên thầy có học No ăn no mặc hay làm

+ Liờn t: L t để liên kết thành phần ngữ pháp đẳng lập nh: Và, với, cùng, hay, hoặc, nh, mà, chứ, thì, hễ, giá, giả sử, tuy, dù…

II Từ đồng nghĩa. 1.Khái niệm

- Từ đồng ngghĩa từ có nghĩa giống gần giống

? Từ đồng nghĩa gồm có loại?

? Xác định từ đồng nghĩa có ví dụ?

? Xác định từ trái nghĩa có ví dụ?

? Xác định từ trái nghĩa có ví dụ? Dùng từ trái nghĩa ví dụ có tác dụng gì?

? Thế từ đồng âm? ? Giải thích nghĩa ví dụ ?

? Giải thích nghĩa từ đồng âm có ví dụ cho biết thuộc từ loại nào?

? chọn câu trả lời cho cỏc cõu sau?

* Trong câu sau câu sử dụng quan hệ từ

a Vừa trắng lại vừa tròn b Bảy ba chìm c Tay kẻ nặn

d Giữ lòng son

* Trong câu sau câu không sử dụng quan hệ từ

a Ô tô buýt phng tiện giao thông thuận tiện cho ngời

+ Mùa hè- mùa hạ + Quả - trái

- Có hai loại đồng nghĩa: Đồng nghĩa hồn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

+ §ång nghĩa hoàn toàn: Là từ có nghĩa tơng tự nhau, sắc thái ý nghĩa khác

Ví dụ:

+ Nông trờng ta rộng mênh mông Trăng lên trăng lặn không + Cưa bång véi më rÌm ch©u

Trêi cao sông rộng màu bao la II Từ trái nghÜa.

1 Kh¸i niƯm.

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc nhau, xét sở chung

VÝ dơ:

+ Chóng không sợ chết muốn sống

+ Ngời buồn cảnh có vui đâu - dùng từ trái nghĩa có tác dụng tạo nên tính cân sứng thơ văn, biét sử dụng từ trái nghĩa chỗ câu văn thêm sinh động, t tởng, tình cảm trở nên sâu sắc

VÝ dơ:

Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi IV Từ đồng âm.

1 Kh¸i niƯm.

- Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa khơng liên quan đến

Ví dụ: Cái cuốc, tổ quốc, chim cuốc. - Từ đồng âm hiểu đợc nghĩa qua từ với câu, nhờ hoàn cảnh giao tiếp( ngữ cảnh, hoàn cảnh) mà ta nhận diện đợc nghĩa từ đồng âm

VÝ dơ:

b MĐ tỈng em rÊt nhiỊu quµ ttrong ngµy sinh nhËt

c Tôi giữ mÃi ảnh bạn tặng d Sáng bố làm việc nhà

* Cặp từ sau cặp từ trái nghĩa

a Trẻ già b Sáng tối c Sang hèn d Chạy - nhảy

* Giải thích nghĩa từ “đồng” trờng hợp sau

- Trống đồng, đồng lòng, đồng tiền 4 Củng cố:

? Thế quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm? 5 Hớng dẫn nhà.

? ViÕt đoạn văn ngắn dó có sử dụng quan hƯ tõ?

Lun tËp

mét sè biƯn ph¸p tu tõ tiÕng viƯt I.Mơc tiªu

1.KiÕn thøc.

- Cđng cè kiÕn thøc cho HS vỊ mét số biện pháp tu từ tiếng Việt 2.Kĩ năng.

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, sử dụng số biện pháp tu từ tiếng Việt 3.Thái độ

- Có thái độ sử dụng số biện pháp tu từ tiếng Việt lúc, chỗ nói, viết

II Chn bÞ.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lí thuyết phần : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức. 2 Kiểm tra. Bài míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Hãy phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ đợc tác giả dùng on th sau?

Mai miền Nam thơng, trào nớc mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hơng Muốn làm tre trung hiếu chốn ( Viếng lăng Bác- Viễn Phơng)

1.Bài tập 1.

Điệp từ muốn làm nghệ thuật tu từ đợc nhà thơ Viễn Phơng dùng khổ thơ để nhấn mạnh nỗi khát khao, mong mỏi đợc bên Ngời Nỗi niềm Viễn Phơng mà cịn tình cảm nhân dân Miền Nam, dân tộc Việt Nam Bác kính u

2.Bµi tËp 2. * So s¸nh tu tõ

? Xác định phân tích giá trị tất biện pháp nghệ thuật đợc tác giả dùng hai câu thơ sau?

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa ( Huy Cận)

? H·y gi¶i thÝch phân tích tác dụng biện pháp nghẹ thuật dợc Tố Hữu sử dụng đoạn thơ sau?

Em Ba Lan mùa tuyết tan Đờng Bạch Dơng sơng trắng nắng

tràn Anh đi, nghe tiÕng ngêi xa väng

Một giọng thơ ngâm, giọng đàn ( Tố Hữu)

? Xác định phân tích giá trị biện pháp tu từ đợc dùng hai câu thơ sau?

Cánh buồm gơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió ( Quê hơng- Tế Hanh)

- Cơ sở so sánh: Xng biĨn - Tõ so s¸nh: Nh

- Cái dùng để so sánh: Hịn lửa * Nhân hố tu từ

- MỈt trêi xng

- Sóng cài then, đêm sập cửa * ẩn dụ tu từ

- Sóng cài then, đêm sập cửa

-> Những lợn sóng dài chuyển động đ-ợc hình dung nh then cài ngang mà cánh cửa đêm sp xung

* Đối ngữ tơng hỗ - Cài then>< SËp cöa

* Nghệ thuật đổi trật tự cú pháp: hai câu kiểm chứng nh sau: - Mặt trời nh lửa xuống biển - Đêm sập cửa, sóng cài then * Dùng t cựng trng ngha

- Mặt trời- lửa; BiĨn- sãng; Cưa-then; Cµi- sËp

* Tác dụng: Tất biện pháp nghệ thuật gíup nhà thơ vẽ lên tranh biển hồng vừa rộng lớn, tráng lệ, lung linh vừa có hồn, vừa thi vị, gần gũi với ngời

3.Bµi tËp 3.

Điệp vần, điệp âm biện pháp đợc nhà thơ Tố Hữu sử dụng đoạn thơ Cụ thể nhà thơ dùng nhiều từ vần an ( lan, tan, tràn) vần ơng ( đờng, dơng, sơng) vần ang

( nắng, trắng) nối tiếp Tuy nhiên, nhạc tính đoạn thơ chủ yếu đợc phát từ vần lng kì diệu: Lan- tan, dơng-sơng, trắng- nắng Vì lời thơ đọc lên vanng nngân nh điệu đàn, khúc hát du d-ơng, khơi gợi tâm ngời đam mê thởng thức nghệ thuật nhớ đến giọng thơ ngâm đại thi hào Ba Lan giọng đàn Chopin hai đỉnh cao chói lọi văn học Ba Lan đợc giới ngỡng mộ, tự hào ca ngợi

4 Bài tập 4. * So sánh tu từ

- Cái đợc so sánh: Cánh buồm - Cơ sở so sánh: Gơng to - Từ so sánh: Nh

- Cái dùng để so sánh: Mảnh hồn làng * ẩn dụ tu từ

- Hån lµng: ChØ linh hån quê hơng * Nhân hoá tu từ

? Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật mà nhà thơ dùng đoạn thơ thơ sau?

Ôi đâu phải qua đêm dài lạnh cóng Mặt trời lên hết bóng mù sơng Ôi đâu phải qua đoạn đờng lửa bỏng Cuộc đời ta chốc hoá thiên đờng ( Tố Hữu)

? Xác định tất biện pháp tu từ đợc tác giả dùng thơ sau nêu tác dụng chúng sức truyền cảm lâu bền thơ?

Mùa xuân chín

Trong nắng ửng: Khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biếc,

ng, vơ hình Cách cí von làm bật hình ảnh cánh buồm tiến thẳng khơi, đẹp vẻ cờng tráng, khống đạt, bất ngờ

5.Bµi tËp 5.

- Đêm dài: Đợc nhà thơ quãng thời gian dài nhân dân ta phải sống dới ách thống trị giai cấp phong kiến đế quốc

- Lạnh cóng: Đợc nhà thơ dùng để nỗi khổ đau, tình trạng trì trệ khơng phát triển dợc mà dân tộc ta phải chịu đựng chuỗi ngày sống kiếp nô lệ

- Mặt trời: Đợc nhà thơ dùng để ánh sáng cách mạng thắng lợi công kháng chiến chống Pháp giải phóng dân tộc

- Mù sơng: Đợc nhà thơ dùng để nhận thức, t tởng cũ rơi rớt lại cách mạng thành cơng Chính bóng mù sơng cản trở quan niệm, quan điểm, nhận thức đắn khơng ngời

- Đoạn đờng: Đợc nhà thơ dùng để giai đoạn lịch sử

- Lửa bỏng: Đợc nhà thơ dùng để tổn thất đau đớn vật chất nh tinh thần chiến tranh gây cho nhân dân ta

- Thiên đờng: Đợc nhà thơ dùng để sống đầy hạnh phúc nơi trần

* Nh vậy, đêm dài lạnh cóng, mặt trời, mù sơng, đoạn đờng, lửa bỏng, thiên đờng hình ảnh ẩn dụ tu từ Thơng qua hình ảnh nghệ thuật này, nhà thơ muốn nói đến sai lầm nhận thức trị mà khơng ngời mắc phải thời gian chín năm kháng chiến chống Pháp ( 1946-1954) đồng thời nhắc lại nỗi khổ đau, tủi nhục, cay đắng, vất vả mà nhân dân ta chịu đựng suốt thời gian dài

6 Bài tập 6. * Nhân hoá tu từ

- Sột soạt gió trêu tà áo biếc - Bóng xuân sang

- Hỉn hĨn nh lêi cđa níc m©y * Èn dơ tu tõ

- Trong lµn nắng ửng: Khói mơ tan - Sóng có xanh tơi gợn tới trời - Khách xa gặp lúc mùa xuân chín * Đổi trật tự cú pháp

Trên giàn thiên lí Bóng xn sang Sóng cỏ xanh tơi gợn tới trời Bao cô thôn nữ hát đồi

Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây Thầm với ngồi dới trúc, Nghe ý vị thơ ngây

Kh¸ch xa gặp lúc mùa xuân chín, Lòng trí bâng khuâng sực nhớ làng - Chị năn gánh thóc

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? ( Hàn Mặc Tử)

? Phân tích giá trị nghệ thuật tu từ hai câu thơ sau?

VÉn biÕt trêi xanh lµ m·i m·i Mµ nghe nhãi ë tim

( Viếng lăng Bác- Viễn Phơng)

? Xỏc định nêu tác dụng biện pháp tu từ mà nhà thơ dùng hai câu thơ sau?

ơi!Gió Lào ơi! Ngời đừng thổi

Những ruộng đói mùa, đồng đói cỏ ( Chế Lan Viên)

- Sóng cỏ xanh tơi gợn tới trời Bao cô thôn nữ hát đồi

- Ngày mai đám xuân xanh Có kẻ theo chồng bỏ chơi - Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây Thầm với ngồi dới trúc, Nghe ý vị thơ ngây

- Khách xa gặp lúc mùa xuân chín, Lòng trí bâng khuâng sực nhớ làng - Chị năn gánh thóc Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * Câu hỏi tu từ

- Chị năn gánh thóc

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * So sánh tu từ

- Tiếng ca vắt vẻo lnng chững núi Hổn hển nh lời nớc mây * Hoán dụ tu tõ

- Ngày mai đám xuân xanh * Điệp âm

Dọc bờ sông trắng nắng chang chang? * Tác dụng: Tất biện pháp tu từ gúp tác giả vẽ đợc tranh mùa xuân nơi thôn dã, đậm vẻ xuân, xuân ttrong cảnh vật xn lịng ngời

7.Bµi tËp 7.

Trời xanh hình ảnh đợc thể nghệ thuật ẩn dụ tu từ, Bác Hồ kính u Bác nh trời xanh cịn đầu, Bác hoá thân vào trờng cửu, vĩnh thiên nhiên, đất n-ớc dân tộc Mặt khác nghệ thuật thể nơic nhói đau, quặn thắt, buồn bã, tiếc nuối, nhớ thơng da diết nhà thơ trớc Bác 8 Bài tập 8.

- Nhân hoá tu từ hai câu thơ - Điệp từ: Ơi, những, đói

- ẩn dụ tu từ: Đói mùa, đói cỏ - Đối ngữ tơng hỗ:

Những ruộng đói mùa>< đồng đói cỏ

- Đổi trật tự cú pháp hai câu thơ - Liệt kê: Gió, ruộng, đồng, mùa, cỏ * Tác dụng: Các biện pháp nghệ thuật giúp nhà thơ bày tỏ nỗi xúc động nghẹn ngào trớc hình ảnh làng q bị đói khổ thời tiết khc nghit

9 Bài tập 9. * Nhân hoá tu từ

- ánh nắng nhìn em - Bảo phải

* So sánh tu tõ

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ mà nhà thơ dùng hai câu thơ sau?

¸nh nắng nhìn em nh cặp mắt thiết tha Bảo phải trả thù, phải giết lũ yêu ma ( C¸i chÕt cđa em ¸i- TÕ Hanh)

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch

Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhy trờn ng vng

( Lợm-Tố Hữu) ? HÃy giải thích, phân tích hiệu nghệ thuật tất từ láy đoạn thơ trên?

? Tìm phân tích tác dụng tất biện pháp tu từ đợc Tố Hữu dùng đoạn thơ?

- Cái đợc so sánh: ánh nắng - Cơ sở so sánh: nhìn em

- Tõ so s¸nh: Nh

- Cái dùng để so sánh:cặp mắt thiết tha

* §iƯp tõ: Ph¶i * Èn dơ tu tõ:

- Lũ u ma đợc dùng để bọn thực dân Pháp Gọi bọn giặc lũ yêu ma hai đối tợng có điểm giồng nhau: Bon giặc tàn bạo hãm nh lũ yêu tinh, ma quỷ

* Đối ngữ tơng hỗ: - Trả thù >< Giết

* Tác dụng: Các biện pháp tu từ nói làm cho tia nắng mặt trời vô tri, vô giác biển buổi rạng đông mang nặng tâm trạng , tâm ngời ánh nắng q hơng có lịng căm thù giặc Pháp sơi sục nhìn em bé với cặp mắt thiết tha u thơng Thơi thúc ta tìm cách tiêu diệt bọn giặc tàn bạo hãm Chính lũ yêu tinh, ma quỷ càn quét vào vùng kháng chiến vên biển thờng tìm cách đốt phá lới đánh cá thuyền ng dân để triệt phá kinh tế, nguồn sống họ tạo nên thảm cảnh Biển đầy cá mà dân làng nhịn úi.

10 Bài tập 10.

a Đoạn thơ xuất bốn từ láy: Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh

* Giải thích:

- Lot choắt: ( Vóc dáng) bế nhỏ - Xinh xinh: Có hình dáng đờng nét dễ coi, a nhìn

- Thoăn thoắt: Gợi tả dáng cử động chân, tay nhanh nhẹn, nhịp nhàng liên tục

- Nghªnh nghênh: Đa cao lên ( đầu hay phận đầu) hớng phía cần ý

* Tác dụng: Tác giả sử dụng từ láy lúc, chỗ làm cho hình ảnh bé Lợm lên vừa thốt, a nhìn, vừa sống động, hồn nhiên, nhí nhảnh, yêu đời Vậy nên từ vẻ đẹp ngoại hình, nhà thơ phát đợc vẻ đẹp tâm hồn bé Lợm bốn từ láy Vả lại , từ láy thể thái độ mến yêu, trân trọng nhà thơ Lợm

b Các biện pháp tu từ đợc dùng đoạn thơ

HÃy giải thích phân tích nghệ thuật câu hỏi tu từ ttrong câu thơ sau?

Lợm ơi, không?

(Lợm- Tố Hữu)

?Xỏc nh tt c cỏc biện pháp tu từ đợc dùng đoạn thơ sau? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Giải thích nghĩa từ láy có đoạn thơ ? Buồn trông cửa bể chiều hôm

Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa? Bn trông nớc sa

Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ dầu dÇu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh

Çm Çm tiÕng sãng kªu quanh ghÕ ngåi ( Trun KiỊu- Ngun Du)

- Cái xắc xinh xinh - Cái chân thoăn - Cái đầu nghênh nghênh - Ca lô đội lệch

* So s¸nh tu tõ

Måm huýt s¸o vang Nh chim chÝch * Èn dô tu tõ

- Nhảy đờng vàng

-> Đờng vàng ẩn dụ tu từ đ-ờng cách mạng tơi sáng, đẹp đẽ

Các biện pháp tu từ đợc tác giả sử dụng xác độc đáo làm tăng thêm vẻ đẹp ngoại hình đáng yêu bé Lợm

11 Bµi tËp 11.

Đoạn kết thúc thơ Lợm nhà thơ lên đau đớn, xót xa lẫn ngậm ngùi Lợm ơi, cịn khơng? Đây câu hổi tu từ gây cho ngời đọc ấn tợng sâu đậm bé Lợm Lợm hi sinh- chết thể xác- nhng linh hồn bé nhỏ, thiêng liêng em hoá thân vào thiên nhiên đất nớc mênh mông Lợm sống lòng nhiều hệ độc giả yờu th

12 Bài tập 12.

a Các biện pháp nghệ thuật * Điệp ngữ: Buồn trông * Câu hỏi tu từ:

- Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa? - Hoa trôi man mác biết đâu? * Nhân hoá:

- Hoa trôi man mác - Nội cỏ dầu dầu - Gió mặt duềnh - Tiếng sóng kêu * Đổi trật tù có ph¸p

- Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? - Hoa trôi man mác biết đâu? - Chân mây mặt đất màu xanh xanh - ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi * Phép song hành:

- Câu lục Miêu tả thiên nhiên

- Câu bát Miêu tả thân phận nàng Kiều

?Xác định tất biện pháp tu từ đợc dùng đoạn thơ sau? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Giải thích nghĩa từ láy có đoạn thơ ? Vân xem trang trọng khác vời

Khuân trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc oan trang

Mây thua nớc tóc, tuyết nhờng màu da ( Trun KiỊu- Ngun Du)

nhân vật Th Kiều Trong chiều sâu lời thơ ý thơ, nỗi buồn Kiều chuyên chở tiếng kêu xé ruột, lời tố cáo đanh thép xã hội phong kiến bất công, phi nghĩa cớp đoạt quyền sống, quyền hạnh phúc Kiều, xô đẩy kiều vào ngõ cụt khơng lối thốt, vào đêm tối mờnh mụng ca cuc i

c Giải thích từ láy

- Thấp thoáng: Thoáng lại mất, lúc rõ lúc không

- Xa xa: Hơi xa

- Man mác: Chiếm khoảng không gian bao la nh toả không gian vắng lặng, gợi tâm trạng co đơn, tâm trạng lâng lâng đợm buồn - Dầu dầu: Héo, úa, buồn , ủ r, kộm t-i vui

- Xanh xanh: Màu xanh

- ầm ầm: Từ mô tiếng động to rền

13 Bµi tËp 13.

a Các biện pháp tu từ * Đối ngữ tơng hỗ:

- Khuôn trăng>< Nét ngài - Đầy đặn >< nở nang - Mây >< tuyết

- Thua >< nhêng - Níc tãc >< Mµu da

* LiƯt kê: Khuôn trăng, nét ngài, hoa cời, ngọc thốt, tóc, da

* Trêng nghÜa:

Trang trọng đầy đặn – nở nang -đoan trang ( trờng ngghĩa tính chất) - Mây – tuyết( trờng nghĩa vật) - Thua- nhờng ( trờng nghĩa hành động)

- Khuôn trăng- nét ngài- hoa cời- ngọc thốt- tãc- da ( trêng nghÜa vỊ bé phËn c¬ thĨ ngời)

* Đổi trật tự cú pháp

- Khuân trăng đầy đặn nét ngài nở nang - Mây thua nớc tóc, tuyết nhờng màu da * Nhân hoá:

- Hoa cêi ngäc thèt

- M©y thua tut nhêng * Èn dơ:

- Khuân trăng: Khuôn mặt đầy đặn nh mặt trăng

- Nét ngài: Chân mày đẹp nnh mày bớm tằm

- Hoa cêi ngäc thèt: MiƯng cêi t¬i nh hoa, lêi nãi nh ngäc

? Phân tích giá trị nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác hai câu thơ cuối đoạn thơ sau?

Mọc dòng song xanh Một hoa tím biÕc

¬i chim chiỊn chiƯn

Hãt chi mµ vang trêi Tõng giät long lanh rơi Tôi đa tay hứng

( Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải)

? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau?

Em ai? Cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay tuổi? Mái tóc em mây suối?

nhỡn Thuý Vân vừa dự báo đợc t-ơng lai tốt lành nàng đờng đời

c Gi¶i thÝch từ láy

- Trang trọng: Có yếu tố biĨu hiƯn sù rÊt mùc coi träng

- Đầy đặn: Đầy hết, khơng khuyết, khơng có chỗ lõm

- Nở nang: ( Thân thể, phận thể) đợc phát triển cách đầy đặn

14 Bµi tËp 14.

Trong đoạn htơ , cảm xúc nhà thơ Thanh Hải trớc cảnh mùa xuân thiên nhiên đợc tập trung miêu tả hai câu thơ:

Tõng giät long lanh rơi Tôi đa tay hứng

Nhà thơ đa tay hứng giọt âm tiếng chim, có chuyển đổi cảm giác, tiếng chim từ chỗ âm thanh( cảm nhận đợc thính giác) chuyển thành gọt ( có hình khối, cảm nhận thị giác) giọt lại long lanh ánh sáng màu sắc, cảm nhận đợc xúc giác ( đa tay hứng) Vậy nên nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giácđã giúp nhà thơ bày tỏ niềm say mê, hứng khởi, ngất ngây trớc vể đẹp mồigị thiên nhiên, đất trì noi xứ Huế mộng mơ lúc xuân

15.Bµi tËp15.

Đây khổ thơ đầu thơ ngời gái Việt Nam Nhà thơ viết tặng chị Lý anh dũng ( 1958) sau chị Trần Thị Lý đợc cứu khỏi nhà tù đợc đa miền Bắc để chữa trị vết thơng khủng khiếp đòn tra kẻ thù gây nên Khổ thơ gồm loạt câu nghi vấn câu hỏi tu từ Nghệ thuật thể ngạc nhiên, thán phục, kính trọng nhà thơ chị Trần Thị Lý Mặt khác, nghệ thuật cịn góp phần khẳng định vể đẹp tuyệt vời hình tợng ngời nữ anh hùng hiên ngang, bất khuất, dù hoàn cảnh thuỷ chung với Đảng với cách mạng Đó vẻ đẹp chung ngời phụ nữ Việt nam.Vì lẽ đoạn thơ gieo vào lịng độc giả rung động sâu xa 16.Bài tập16.

Đơi mắt em nhìn hay chớp lửa đêm dơng? Thịt da em sắt đồng?

( Ngời gái Việt Nam- Tố Hữu)

? Nêu tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ sau?

Khi phong gấm rủ lµ?

Giờ tan tác nh hoa đờng? Mặt dày gió dạn sơng?

Th©n bím chán ong chờng thân ( Truyện Kiều- Nguyễn Du)

? Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ có ca dao sau? Trèo lên hái hoa

Bớc xuống vờn cà hái nụ tầm xuân Nụ tầm xuân nở xanh biếc Em lấy chồng anh tiếc thay Ba đồng mớ trầu cay

Sao anh không hỏi ngày không?

Thuý Kiều từ tĩnh chuyển sang động, từ thờng chuyển sang biến Nguyễn Du dùng bốn câu hỏi liên tiếp kết hợp với phép điệp, lặp lại bốn từ sao: Khi sao, sao, mặt sao, thân bốn câu hỏi tu từ có giá trị nghệ thuật cao Câu đầu tiên: Khi phong gấm rủ khơi gợi lại khứ yên ổn, tốt đẹp Thuý Kiều, ba câu hỏi tu từ lại miêu tả thực phũ phàng, tê tái đời nàng: Tan tác nh hoa đờng; Dày gió dạn sơng; B-ớm chán ong chờng thực đau thơng dằn vặt, bao vây, giày vị, ám ảnh, chơn vùi q khứ êm đềm nàng Mặt khác chiều sâu câu hỏi tu từ cho thấy nỗi niềm khát khao mơ ớc, mong mỏi sống lành mạnh, tốt đẹp Thuý Kiều Nàng ngời phụ nữ có nhân cách đẹp đau khổ

Bốn câu hỏi tu từ dồn dập tha thiêt, hình thức hợp lại thành câu hỏi lớn xốy vào lịng độc giả, khơi dậy lịng đồng cảm, làm cho vừa xót thơng vừa xúc động ngậm ngùi cho thân phận truân chuyờn ca nng Kiu.

17.Bài tập17. * Câu hỏi tu từ

- Sao anh không hỏi ngày không? - Cá cắn câu mµ

Chim vµo lång biÕt th nµo ra? * So s¸nh

Bây em có chồng Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu * ẩn dụ: - chim vào lồng

- Cá cắn câu

* Điệp ngữ: ( điệp vòng tròn)

- Bớc xuống vờn cà hái nụ tầm xuân Nụ tầm xuân nở xanh biếc - Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu Cá cắn câu mà gỡ * Đối ngữ:

- Trèo lên >< Bớc xuống - Cây bởi>< Vờn cà - Hái hoa >< Hái nụ

- Cá cắn câu >< Chim vào lồng - Biết đâu mà gỡ >< Biết thuở - Tợng trơng: Lá trầu tợng trơng cho nhân, xác nhận lệ thuộc cô gái chấp nhận nhân

* T¸c dơng:

Bây em có chồng Nh chim vào lồng, nh cá cắn câu Cá cắn câu mà gỡ Chim vào lồng biết thuở ra?

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau?

Dới trăng quyên gọi hè Đầu tờng lửa lựu lập loè đơm ( Nguyễn Du)

? Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ đợc nhà thơ Chế Lan Viên dùng đoạn thơ sau?

Có nhớ gió rét thành Ba Lê? Một viên gạch hồng Bác chống lại mùa băng giá Và sơng mù thành Luân Đôn, ngơi có nhớ? Giọt mồ Ngời nhỏ đêm khuya ( Chế Lan Viên)

quen biết ngời trai đem lại hạnh phúc, tình u cho Mặt khác cịn thể thèm khát tự cô gái ( sẵn sàng làm lại đời có thể) Qua thấy đợc tiếng nói đồng cảm đơi lứa tác giả dân gian

18.Bµi tËp18

* Đổi trật tự cú pháp: hai câu th¬

*ẩn dụ: Lửa lựu ( hoa lựu đỏ nh lửa) * Phép điệp: Điệp phụ âm đầu l ( lửa lựu lập loè)

* Nhân hoá : Quyên gọi hè

* Tác dụng: Các biện pháp nghệ thuật nói làm tăng tính xác, tính hình tợng, tính truyền cảm, tính hàm xúc cho lời thơ Đặc biệt nghệ thuật ẩn dụ tu từ khết hợp với bốn điệp âm l làm cho lấp lánh sắc hoa lựu, dấu hiệu đặc trng mùa hè 19.Bài tập19.

* Nh©n hoá, câu hỏi tu từ:

- Có nhớ gió rét thành Ba Lê? - Và sơng mù thành Luân Đôn,ngơi có nhớ? * Điệp từ: Nhớ

* Tơng phản:

- Mt viờn gạch hồng>< mùa băng giá * Các biện pháp nghệ thuật đợc nhà thơ dùng làm bật lên nỗi gian lao, vất vả, khó khăn, thiếu thốn, nhọc nhằn Bác chuuôĩ ngày dài tìm hình nớc Mặt khác biện pháp nghệ thuật khắc hoạ đợc nghị lực phi thờng, lĩnh kiên cờng lòng yêu nớc thiết tha Bác, đồng thời khơi gợi nơi tâm hồn độc giả nỗi niềm kính trọng, thán phục yêu thơng Ngời vô hạn 20.Bài tập 20.

* Nghệ thuật tơng phản: - Tối >< sáng

* Điệp từ: Nơi * Tác dụng:

? Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ sau? Nơi hầm tối nơi sáng

Nơi tìm sức mạnh Việt Nam ( D¬ng H¬ng Ly)

sẵn sàng trút lên đầu thù thất bại thê thảm, nhục nhã, e chề Ngồi biện pháp nghệ thuật cịn góp phần tô điểm thêm vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam: anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm bà mẹ Việt Nam anh hùng cống hiến đời cho nghiệp cách mạng giải phóng quê h-ơng, đất nớc

4 Cđng cè

? Khi sư dơng c¸c biƯn pháp nghệ thuật thơ, văn có tác dụng gì? Hớng dẫn nhà

? Tìm đoạn thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ dể phân tích, giải thích?

văn tự sù I.Mơc tiªu

1 KiÕn thøc.

- Cđng cố kiến thức cho HS văn tự 2 Kĩ năng.

- Rốn k nng vit t s 3.Thỏi

- yêu thích văn tự II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo - HS: Ôn tập lí thuyết văn tự III Tiến trình dạy.

1 Tổ chøc. 2 KiĨm tra. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Em hiểu văn tự sự?

?Sự việc văn tự đợc trình bày nh th no?

?Nhân vật văn tự làm nhiƯm vơ g×?

? Thế chủ đề văn tự sự? ? Dàn bài văn tự bao gồm phần, phần nào?

? Thế tìm hiểu đề cách làm văn tự sự?

? Em hiÓu kể văn tự sự?

? Kể theo thứ ba có tác dụng gì?

1 Tìm hiểu chung văn tự

- Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê

2 Sự việc nhân vật văn tự - Sự việc văn tự đợc trình bày cách cụ thể: việc sảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

- Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ đợc thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

3 Chủ đề dàn văn tự - Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

- Dàn văn tự thờng gồm có ba phần

+ Phần mở giới thiệu chung nhân vật việc

+ Phần thân kĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc

+ Phần kết kể kết cục việc Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự.

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

- Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

- Lập dàn ý xếp việc kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngời vit

- Cuối phải viết thành văn theo bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết Ngôi kể văn tự

- Ngụi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

? KÓ theo thứ có tác dụng gì?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

? Phần thân cần nêu chi tiết nào?

- Khi tự xng kể theo thø nhÊt, ngêi kÓ cã thÓ trùc tiÕp kÓ nghe, thấy, trải qua, có thĨ trùc tiÕp nãi c¶m tëng, ý nghÜ cđa

- Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, ng-ời kể lựa chọn kể thích hợp - Ngời kể xng tác phẩm không thiết phải tác giả

II Luyện tập viết văn tự sự. Đề

Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn học Thanh Tịnh

* Dàn ý a Mở bµi.

- Tơi học truyện ngắn nhà văn Thanh Tịnh, in tập quê mẹ, xuất năm 1941 Đây dịng cảm xúc trữ tình nhân vất tôi- tức tác giả, nhớ kỉ niệm ngày học - Trong đời ngời, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trờng đầu tiên, thờng đợc ghi nhớ Thanh Tịnh đẫ diễn tả dòng cảm xúc nghệ thuật tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, với rung động chân thành tinh tế

- Bài văn gợi lên lòng ngời đọc kỉ niệm đẹp đẽ, sâu sắc liên tởng thú vị

b.Th©n bµi

- Khung cảnh thiên nhiên màu thu( bầu trời, mặt đất ) gợi cho tác giả nhớ lại ngày khai trờng

- Ngày học để lại ấn tợng sâu đậm, quên kí ức - Sau ba chục năm, nhớ ngày ấy, tác giả bồi hồi xúc động

- Những hình ảnh khứ lên tơi rói tâm tởng ( đờng đến trờng, ngơi trờng, học trị cũ, học trị mới, thầy giáo )

- Đợc mẹ dắt tay học, cậu bé thấy khác lạ, tâm trạng rụt rè xen lẫn háo hức, khát khao tìm hiểu, vừa muốn đợc làm qen với thầy, với bạn

- Võa ngì ngµng võa tù tin, cËu bé bớc vào học

+ Cm nghĩ thân đọc học

- Tôi học đợc viết từ cảm xúc sáng, hồn nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế

? PhÇn kết cần nêu cảm xúc gì?

? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý lập?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

? Phần thân cần nêu vấn đề gì?

? Tríc ngµy khai giảng thờng em chuẩn bị gì?

? Tâm trạng em trớc ngày khai tr-ờng nh thÕ nµo?

? Trên đờng đến trờng em có cảm nhận gì?

? Khi đến trờng em có cảm giác sao?

? C¶m nhËn cđa em lóc dù lƠ khai trêng nh thÕ nµo?

? Phần kết cần nêu vấn đề gì? ? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý lập?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

c KÕt bµi

- Bài văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nhiều hệ

2 §Ị

Em hÃy kể lại kỉ niệm sâu sắc ngày học

* Dàn ý a Më bµi

- Cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học để li du n sõu m nht

b Thân

- Đêm trớc ngày khai trờng

+ Em chuẩn bị đầy đủ sách vở, quần áo

+ Tâm trạng nôn nao, háo hức lạ thờng - Trên đờng đến trờng

+ Tung tăng bên cạnh mẹ, nhìn thấy thấy đẹp đẽ, đáng yêu( bầu trời, mặt dất, đờng, cối, chim muông )

+ Thấy trờng thật đồ sộ, cịn q nhỏ bé

+ Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời

+ Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn đơi chút

- Lóc dù lƠ khai trêng

+ TiÕng trèng vang lªn gißn gi·, thóc giơc

+ Lần đời, em đợc dự buổi lễ long trọng trang ngghiờm nh th

+ Ngỡ ngàng trớc khung cảnh

+ Vui tự hào đẫ học sinh lớp

+ Rụt rè làm quen với bạn c KÕt bµi

- Cảm xúc em: Cảm thấy lớn Tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lịng

3 §Ị

Cha ngời bạn thân thiết * Dµn ý

a Më bµi

- Giíi thiệu chung: Trong ngời thân, gần gũi gắn bó với cha

- Cha vừa có cơng sinh thành, ni d-ỡng, vừa ngời bạn lớn đáng tin cậy b Thân

- Lóc cßn nhá:

? Phần thân cần nêu vấn đề gì?

? Lúc cịn nhỏ đợc cha thơng u chăm sóc nh nào?

? Lúc học đợc cha quan tâm chăm sóc nh nào?

? Phần kết cần nêu vấn đề gì?

? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý lập?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì?

? Phần thânbài cần nêu vấn đề gì?

? Khi giíi thiƯu vỊ mĐ em sÏ giíi thiƯu nh thÕ nµo?

? Khi nhỏ em có cảm nhận mẹ nh nµo?

? Khi lớn lên cảm nhận mẹ em thay đổi sao?

+ Tôi thờng đợc cha cơng kênh lên vai, cho hóng mát, xem thả diều

+ Buổi tối mùa đông tơi thờng đợc cha ủ ấm lịng, lúc ngủ đợc cha ôm ấp vỗ

+Cha làm cho nhiều đồ chơi tre, lá, t sột

- Lúc học

+ Cha chở học xe đạp cũ Tôi vào lớp, cha mpới làm Buổi tra cha chờ đón trớc cổng trờng Trên đ-ờng về, hai cha trò chuyện vui vẻ + Cha uốn nắn cho tơi nét chữ Dạy tơi học thuộc lịng bi th, bi hỏt

+ Cha dạy ý thức tự lập từ sớm dạy biÕt quan t©m tíi mäi ngêi xung quanh

c.KÕt bµi

- Cảm nghĩ thân: Cha trụ cột gia đình vật chất lẫn tinh thần - Cha gơng sáng mẫu mực cho tụi

- Tôi yêu quý tự hào vỊ cha §Ị

MĐ – ngời thầy * Dàn ý

a Mở

- Ngày nhỏ thơng bố mẹ( giải thích sao)

- B thng xun cơng tác xa, mẹ đảm đơng việc ni dạy b Thân

- Giíi thiƯu vỊ mĐ: Ti, tÝnh t×nh, nghỊ nghiƯp

- Mẹ dạy nhận mặt chữ cái, tập đánh vn, vit

- Mẹ bắt học học lại nhiều lần thuộc

- Mẹ xếp thời gian biểu cho tôi, việc

- Mẹ thờng học tôi, kiểm tra nhắc nhở liên tục

- Tôi có lỗi mẹ phạt Tôi nhỏ, không hiểu nên buồn giận, cho mẹ không th-ơng

- Lúc kkhôn lớn, học xa nhà, mẹ chăm lo cho li tí

- Tôi hiểu lòng mẹ, thơng biết ơn mẹ

c Kết bµi

? Phần kết cần nêu vấn đề gì?

? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý lập?

? Phần mở cần nêu vấn đề gì? ? Phần thân cần nêu vấn đề gì?

? Những biểu để chứng tỏ thân em lớn?

? Phần kết cần nêu vấn đề gì?

? Giáo viên cho học sinh thời gian viết theo dàn ý lập?

5 §Ị

Tơi thấy lớn * Dàn ý

a Mở

- Giới thiệu s lợc thân: Tuổi, học sinh lớp, trờng

b Thân

- Những biểu lớn

+ Đợc kết nạp vào Đoàn niên cộng sản Hå ChÝ Minh

+ Tù rÌn lun nÕp sèng kØ lt: Dëy sím tËp thĨ dơc, tù lo cho thân, tự giác học bài, lànm

+ Biết giúp đỡ gia đình, hớng dẫn em học

+ Bỏ dần thói xấu nh ham chơi, ích kỉ biết quan tâm đến ngời thân gia đình, gắn bó u q mái ấm gia đình

c KÕt bµi

- Cảm nghĩ thân: Tầm nhìn đợc mở rộng, thấy khung cảnh xung quanh khác lạ, đẹp đẽ hơn, thú vị

- Sung sớng đợc hồ vào dòng ngời tấp nập đờng

- Cảm thấy lớn

4 Cđng cè:

? Thế văn tự sự? Ngôi kể có vai trò văn tự sự? Híng dÉn vỊ nhµ

? Tập viết văn tự cho đề sau:

- Em h·y kể ngời bạn thân thiết

- Thật hạnh phúc có ông ngoại thơng yêu cháu hết lòng

5 Híng dÉn vỊ nhµ

? Viết thành văn hoàn chỉnh cho hai đề văn phần luyện tập?

……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ………

Luyện tập viết văn nghị luận I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Củng cố lại khắc sâu phơng pháp, cách viết văn nghị luận Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn nghị luËn

3 Thái độ: Yêu thích văn nghị luận

II Chuẩn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn nghị luận chứng minh

III Tiến trình dạy.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra.

3 Bài mới

1 Đề

Phân tích Tôi học Thanh Tịnh * Dàn ý

1 Mở

- Thanh Tịnh tên thật Trần văn Ninh , sinh năm 1911, quê Gia Lạc Huế Bắt đầu sáng tác từ năm 1933

- Giọng văn Thanh Tịnh nhẹ nhàng, sâu lắng, giàu chất thơ

- Tôi học truyện ngắn in tập Quê Mẹ, xuất năm 1941 Đây thiên hồi kí cảm động kỉ niệm ngày đầu tiờn i hc

2 Thân

- Khung cảnh mùa thu ( Bầu trời, mặt đất ) mùa học sinh tựu trờng - Ngày học để lại ấn tợng sâu đậm, không bao quên - Sau ba chục năm, nhớ ngày ấy, tác giả bồi hồi xúc động

- Tâm trạng cậu bé đợc mẹ dắt tay học( Thấy khác lạ, bỡ ngỡ, rụt rè xen lẫn háo hức, cảm thấy lớn )

- Trớc mắt cậu bé giới mẻ, Cậu vừa lo sợ phập phồng, vừa khát khao tìm hiểu, muốn đợc làm quen với bạn, với thầy

- Võa ngì ngµng, vờa tự tin, cậu bé bớc vào học 3.Kết

- Thiờn hi kớ tụi i học đợc viết từ cảm xúc sáng, hồn nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế

- Thanh Tịnh nói thay cảm giác kì diệu buổi hoạ đời - Bài văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nửa kỉ qua

2 §Ị 2.

Phân tích lòng mẹ Nguyên Hång * Dµn ý

1 Më bµi

- Nguyên Hồng(1918 – 1982) quê Nam Định nhng lớn lên sinh sống chủ yếu Hải Phòng, trải qua quãng đời cực, gắn bó với tầng lớp thợ thuyền nghèo khổ

- Ông thấu hiểu, cảm thơng, thơng xót q trọng ngời lao động Ơng đợc mệnh danh nhà văn lớp ngời khổ

- Trong lịng mẹ trích từ hồi kí Những ngày thơ ấu viết tuổi thơ bất hạnh nhà văn Đoạn văn thể khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng khơng chia cắt c

2 Thân

* Cuc i thoi bà cô cay độc bé Hồng + Bà cô:

- Giả dối, cay nghiệt độc ác: Cố tình nói cho bé Hồng biết tình cảnh thảm thơng ng-ời mẹ nơi đất khách quê ngng-ời

- Vờ hỏi bé Hồng có thích vào Thanh Hố chơi với mẹ khơng Cố tình xốy sâu vào nỗi đau cha, xa mẹ đớa cháu bất hạnh

+ BÐ Hång:

- Nhạy cảm, nhận giả dối ý nghĩa cay độc lời nói, vẻ mặt bà - Phẫn uất, tủi thân, bé Hồng lên khóc

- Khơng muốn tình thơng yêu mẹ xcủa bị rắp tâm bẩn xúc phạm đến - Căm thù thái độ tàn nhẫn, đố kị, nhỏ nhen bà cô họ hàng bên nội mẹ mình, muốn phản kháng mãnh liệt để bảo vệ ngời mẹ đáng thơng

* Cuộc gặp gỡ mẹ bé Hồng + Hoàn cảnh gặp gỡ:

- Bé Hồng tan học, nhìn thấy xe kéo chạy qua, ngời phụ nữ ngồi xe giống mẹ nên cố chạy đuổi theo, vừa chạy vừa gọi

+ Tâm trạng bÐ Hång gỈp mĐ

- Cảnh hai mẹ gặp đợc tác giả miêu tả ngòi bút trữ tình sâu sác tranh ngơn ngữ giới đầy tình thơng u

- Bé Hồng sung sớng đến cực điểm đợc ngồi lịng mẹ, đợc nhìn ngắm mẹ thoả thích, đợc trị chuyện mẹ cho bõ ngày xa cách

- Những đau khổ, cay đắng đứa mồ côi dờng nh tan biến hết, niềm hạnh phúc ngập tràn tâm hồn th di

3 Kết

- Tình thơng yêu mẹ nét bật tâm hồn bé Hång

- Cho dù cảnh ngộ éo le đến tình mẫu tử khơng phai nhạt

- đoạn văn lòng mẹ ca cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt 3 Đề 3.

Phân tích đoạn trích tức nớc vỡ bờ ( trích tác phẩm tắt đèn Ngơ Tất Tố) * Dàn

1.Më bµi

- Giới thiệu vài nét tác giả: Ngô Tất tố (1893 1954) quê Lộc Hà, Từ Sơn, Bắc Ninh Xuất thân nhà nho, hiểu biết sâu réng vỊ H¸n häc

+ Ơng viết báo, viết văn, tiếng với tác phẩm tắt đèn Đợc đánh giá nhà văn thực xuất sắc giai đoạn 1930 1945

2.Thân

- Đoạn trích tức nớc vỡ bờ đợc trích từ chơng XVIII tác phẩm

- Sau bán con, bán chó để lấy tiền nộp su, cứu chồng khỏi cảnh gông cùm, chị Dậu tất bật chăm lo cho anh Dậu

- Bọn cai lệ ngời nhà lí trởng lại ập đến định bắt trói anh lần nhà anh cha đóng suất su ngời em trai chết

- Chị Dậu van xin hết lời nhng bọn chúng không buông tha Không thể chịu đựng đợc đợc nữa, chị Dậu vùng lên đánh lại chúng để bảo v chng

+ Diễn biến tâm trạng chị Dậu

- Lúc đầu chị sợ hãi, năn nỉ, cầu xin chúng rủ lòng thơng hại Vị chị kẻ dới nên thái độ nhũn nhặn, hạ mình: Cháu van ông, cháu xin ông

- Sau chị thẳng thừng cự lại lí lẽ, nâng vị lên ngang hàng với bọn ng-ời áp bức: Chồng đau ốm, ông kkông đợc phép hành hạ

- Cuối chị giận dữ, thách thức trừng trị thích đáng kẻ ác Nâng vị lên cao hẳn đối phơng : Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Một lúc đánh bại hai đối thủ - Hành dộng phản kháng dội chị Dậu chứng minh cho quy luật có áp bức, có đấu tranh; tức nớc vỡ bờ

- Tuy vậy, hành động bột phát cha phải hành động ngời đẫ đợc giác ngộ cách mạng

- Đoạn trích ca ngợi chị Dậu, phụ nữ nông dân đảm đang, yêu chồng, thơng con, giàu đức hi sinh có tinh thần quật cờng trớc xấu, ác

3 KÕt bµi

- Tøc níc bê lµ mét đoạn văn hay, tiêu biểu cho bút pháp tả thực cđa Ng« TÊt Tè

- Nhà văn dành cho nhân vật chị Dậu tình cảm yêu thơng, trân trọng Bút pháp miêu tả sinh động hoàn thiện hình tợng ngời phụ nữ nơng dân Việt Nam đẹp ngời, đẹp nết - Đoạn văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nửa kỷ qua

4 Đề 4.

Phân tích truyện ngắn LÃo hạc Nam Cao * Dàn

1 Mở

- Nam Cao ( 1915 1951) tên thật Trần Hữu tri Quê làng Đại Hoàng, huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam

- ễng vit nhiều đề tài nông thôn để lại cho đời truyện ngắn xuất sắc - Ông đợc đánh giá bậc thầy truyện ngắn Việt Nam

- Một tác phẩm thể nhìn nhân đạo sâu sắc Nam Cao truyện ngắn Lão hạc, nhân vật lão nơng dân nghèo khổ, thật thà, chất phác, yêu th-ơng hết lũng v giu c hi sinh

2 Thân

* LÃo hạc ngfời cha hết lòng v×

- Vợ sớm Lão dồn tất tình yêu thơng cho đứa con trai - Thấu hiểu nỗi đau đớn nghèo mà bị phụ tình

- Tự dằn vặt khơng giúp đợc thoả nguyện, để phẫn trí bỏ làng phu đồn điền cao su

- Thà nhịn đói khơng muốn ăn vào số tiền dành dụm cho - Vì thơng mà đành phải bán chó Vàng để khỏi tốn

* LÃo Hạc Một lÃo nông nghèo khổ nhng sống tự trọng

- Sau trận ốm kéo dài, lão khơng cịn đợc th mớn nên lâm vào cảnh túng đói

- Lão kiếm đợc ăn nấy, khơng thích thơng hại ngời khác, không làm điều bậy bạ - Lão tin cậy ông giáo, nhờ ông giáo giữ hộ mảnh vờn số tiền lão để dành cho trai - Buộc phải bán chó Vàng, lão ân hận mãi, trách c xử khơng đàng hồng với

- Lão tự nguyện chọn chết dội để giải đời bất hạnh * Bình luận

- Nam Cao lồng vào tác phẩm triết lí nhân sinh: Con ng ời xứng đáng với danh nghĩa ngời biết đồng cảm, chia sẻ nâng niu điều đáng thơng, đáng quí ngời khác

- Nhân vật lão Hạc có ý nghĩa lên án xã hội đơng thời thối nát, bất công, không cho ngời có nhân cách cao đẹp nh lão hạc đợc sống

3 KÕt bµi

- Nhà văn Nam Cao giúp ngời đọc hiểu đợc nỗi khổ sở, bất hạnh ngời nông dân nghèo dới thời thực dân, phong kiến

- Ơng kín đáo ca ngợi vẻ đẹp cao quí tâm hồn họ Điều khẳng định cách nhìn nhận, đánh giá đắn tiến nhà văn

- Hình ảnh lÃo Hạc nhắc nhở hÃy tôn trọng ngời nghèo khổ nhng sống

5 Đề 5.

Phân tích truyện cô bé bán diêm An-déc-xen * Dàn

1 Më bµi

- An-đec-xen (1805 – 1875) ngời Đan Mạch Ông sinh lớn lên gia đình nghèo, thân phải vất vả kiếm sng

- Ông có khiếu văn chơng Phần lớn sáng tác ông dành cho thiếu nhi, truyện ông tiếng khắp giới

- Cô bé bán diêm truyện ngắn viết số phận bất hạnh ngời nghèo xà hội t châu Âu kỉ 19 Bao trùm tác phẩm tình thơng yêu sâu sắc nhà văn dành cho họ Thân

* Hoàn cảnh xảy c©u chun

- Đêm giao thừa, ngời xum họp dới mái nhà ấm áp, vui vẻ chuẩn bị đón mừng năm

- Quang cảnh đẹp đẽ lã thờng: Cửa sổ nhà sáng rực ánh đènvà phố sực nức mùi gỗng quay

- TiÕt trời giá lạnh gió bấc hun hút * Hoàn cảnh tội nghiệp cô bé

- Mồ côi mẹ, bà nội qua đời, cô bé không nơi nơng tựa

- Cha bắt bán diêm Cô bé đầu trần, chân đất, váy áo phong phanh, lang thang từ sán đến tối mà không bán đợc bao diêm

- Cô bé không dám nhà bị cha đánh địn nhà rét buốt chẳng khác ngồi đờng

- Cơ bé vừa đói vừa rét, phải ngồi nép góc tờng hai ngơi nhà cho đỡ lạnh * Những ớc mơ cô bé

- Mơ đợc sởi ấm: Cô bé quẹt que diêm để hơ bàn tay lạnh cóng tởng chừng nh đợc ngồi trớc lò sởi lửa cháy nom đến vui mắt toả nóng dịu dàng

- Mơ đợc ăn ngon: Cô quẹt que diêm thứ hai ánh lửa soi tỏ cảnh bàn tiệc nhà ngời ta Cô mơ thấy ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, tiến phía

- Mơ đợc ngắm thông nô-en: Quẹt que diêm thứ ba, cô bé thấy trớc mắt thông lớn, trang trí lộng lẫy, rực rỡ hàng ngàn nến

- Mơ đợc gặp bà: Quẹt que diêm thứ t cháy sáng, cô bé thấy rõ bà mỉm cời với em Em cầu xin bà cho theo

- Lần lợt cô bé quẹt hết bao diêm để níu kéo hình ảnh bà để bà cho theo đến giới khơng cịn đói rột v au kh

* Cái chết bi thảm cô bé bán diêm

- Tt c ch ảo ảnh Cơ bé chết đói rét - Ngời đờng thờ nhìn thi thể cứng đờ em

- Nhà văn miêu tả chết cô bé bán diêm thể rõ tình cảm xót th ơng vơ hạn Để làm giảm bớt nỗi đau, nhà văn tả cô bé chết mà đôi má hồng đôi môi mỉm cời mãn nguyện Linh hồn hai bà cháu bay lên trời

3 KÕt bµi

- An-đec-xen nhà văn tuổi thơ, nhà văn ngời khổ Tên tuổi ông đem đến vinh quang cho đất nớc Đan Mạch

6 §Ị 6.

Phân tích đoạn văn đánh với cối xay gió ( trích tiểu thuyết Đơn ki-hơ-tê nhà văn Xec-van-téc)

* Dµn bµi Më bµi

- Xéc-van-téc (1547 – 1616) nhà văn tiếng đất nớc Tây Ban Nha Ông để lại cho đời nhiều tác phẩm tiếng, có tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê

- Đoạn đánh với cối xay gió đợc trích từ tác phẩm Nội dung phê phán loại ngời chuyên sống ảo tởng để phải nhận lấy thất bại ê chề sng

2 Thân

* Hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Hai thy trũ ụn ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đờng thực chuyến phiêu lu diệt ác trừ gian

- Nhìn thấy cối xay gió, Đơn ki-hơ-tê tởng tợng lũ khổng lồ độc ác nên xơng vào đánh Mặc cho Xan-chơ Pan-xa giải thích ngăn cản

* DiƠn biÕn cc chiÕn

- Đơn ki-hô-tê hăng thúc ngựa, vung giáo xông vào đánh, miệng hét lớn, có chạy trốn, lũ hèn mạt nhát gan

- Gió thổi làm cánh quạt cối xay chuyển động quay tít khiến giáo gẫy tan tành hất Đôn ki-hô-tê ln nga xung t

- Đôn ki-hô-tê bị ngà đau nhng không tỉnh ngộ * Tính cách Đôn ki-hô-tê

- B u c bi loi truyn kiếm hiệp rẻ tiền nên lúc ông ta mơ trở thành hiệp sĩ diệt ác trừ gian

- Bắt chớc hiệp sĩ truyện cách ngơ nghê, đáng cời, tự trang bị cho dụng cụ han rỉ từ thời tổ tiên để lại: áo giáp sắt, mũ sắt, giáo sắt, khiêm tự phong cho tớc hiệp sĩ, tởng tợng có tình nơng quye tộc, bỏ nhà lên đờng phiêu lu, thuê giám mã kiêm vệ sĩ Đặt tên cho ngựa còm già nua chiến mã Rơt-xi-nan-te - Đầu óc ln tởng tợng điều kì cục: Nhìn cối xay gió lũ ác quỷ khổng lồ, độc ác Khơng chịu nhìn nhận thật Báo thù hiếu chiến Cho đợc chúa trời giao cho sứ mệnh vinh quang

- Đơn ki-hơ-tê có u điểm đáng kể nh tơn thờ cơng lí, u thơng sẵn sàng giúp đỡ kẻ yếu, trừng trị kẻ ác

- Tuy vậy, lão lại có nhợc điểm nh lẫn lộn thực h, suy nghĩ hành động hoàn toàn theo suy diễn chủ quan nên làm việc thất bại việc Lão coi nhẹ vật chất, căm ghét áp bất công, mong muốn lập lại trật tự xã hội nhng phơng pháp đấu tranh sai lầm nên cuối lão chẳng giúp đợc Lão tự biến thành trị cời, vừa đáng th-ơng va ỏng trỏch

* Tính cách Xan-chô Pan-xa

- Dối lập hoàn toàn với chủ hình thức lẫn chất: Xan-chơ Pan-xa thực dụng, tỉnh táo, đồng ý theo Đôn Ki-hô-tê để sau đợc làm thống đốc vài đảo biển

- Thơng xót, lo lắng chủ bị thơng

- Nhân vật Xan-chô Pan-xa hình ảnh tơng phản, tô đậm thêm tính cách Đôn Ki-hô-tê Đây dụng ý nghệ thuật tác giả

3 KÕt bµi

- Đánh với cối xay gió đoạn văn hay, hấp dẫn, tạo nên tiếng cời sảng khoái cho ngời đọc

- Hợp hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa ta đợc chân dung hồn thiện tính cách ngời, kể mặt tích cực lẫn tiêu cc

- Tài nhà văn thể xuất sắc qua phơng pháp miêu tả tâm lí nhân vật cách dẫn dắt truyện vô hấp dẫn

7 Đề

Phân tích đoạn trích cuối hen-ri * Dµn ý

1 Më bµi

- Phần lớn tác phẩm ông phản ánh cc sèng cđa líp ngêi nghÌo khỉ

- Chiếc cuối truyện ngắn xuất sắc, thấm đợm tình nhân ngời với ng-ời, ca ngợi đức hi sinh thơng qua thể tinh thần nhõn o ca tỏc gi

2 Thân

* Hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Trong nhà cho thuê cũ kĩ, tồi tàn khu phố nhỏ phía tây công viên Oa-sinh-tơn

- Nhân vật: Giôn-xi, Xiu, cụ Bơ-men số ngêi kh¸c

- Giơn-xi nữ hoạ sĩ trẻ tuổi bạn tên Xiu thê gác xép sân th ợng Giôn-xi bị sng phổi nặng, khơng có tiền thuốc thang nên chán đời, muốn chết Cô tự nhủ thờng xuân cuối tờng đối diện cửa sổ rụng nốt lìa đời Xiu hết lịng chăm sóc bạn buồn bã kể cho cụ Bơ-men, hoạ sĩ già thuê dới tầng hầm nghe ý định Giôn-xi Cảm thơng cô gái nghèo khổ muốn kéo với sống, cụ Bơ-men bí mật vẽ lên tờng đêm ma ruyết Nhờ mà Giôn-xi lấy lại đợc hi vọng, vợt qua nguy kịch Cịn cụ Bơ-men chết bị sng phổi sau hai ngày

* Tính cách Giôn-xi

- Là cô gái nghèo khổ, yêu thích có khiếu hội hoạ, nuôi mộng trở thành hoạ sĩ nhng không may mắc bệnh sng phổi nặng mà tiền mua thuèc

- Bi quan, nghĩ đến chết Nhìn thờng xn lần lợt rụng cho số phận nh

- Khi nhìn thấy cuối gan góc bám chặt cành ( vẽ) lịng rộn lên tâm trạng u đời, ham sống Tự trách khơng có nghị lực nh bé nhỏ

- Ước mơ đẹp đẽ lại cháy sáng, cô bày tỏ với Xiu muốn có dịp đợc vẽ vịnh Na-plơ tiếng

- Chiếc cuối giúp khỏi chết hồi phục nhanh * Tính cỏch ca Xiu

- Thơng bạn tận tình chăm sóc bạn, sẵn sàng chiều theo ý muốn Giôn-xi - Buồn bÃ, lo lắng trớc tình cảnh tuyệt vọng cđa Gi«n-xi

- Cố gắng động viên Giơn-xi vợt qua nỗi lo sợ, ám ảnh chết - Vui mừng bạn hồi phục

* TÝnh c¸ch B¬-men

- Khát khao trở thành học sĩ có tên tuổi, có tác phẩm để đời nhng cha bắt tay vào việc

- Nghe kể chuyện Giô-xi, cụ Bơ-men xót thơng, nhờ Xiu dẫn lên thăm - Tình thơng lòng trắc ẩn khơi dậy tâm hồn cụ ý tởng sáng t¹o

- Cụ âm thầm vẽ thờng xuân lên tờng đêm ma tuyết, với hi vọng khơi dậy Giơn-xi nghị lực tình u sống

- Lòng nhân ái, đức hi sinh cụ Bơ-men nguồn cảm hứng giúp cụ tạo tác phẩm tuyệt vời

- Cái chết cụ đem lại sống cho cô gái trẻ đáng thơng Kết

- Chiếc cuối truyện ngắn chân thực, cảm động Cách kể chuyện tác giả hấp dẫn

- Tính nhân văn sâu sắc đem lại giá trị lâu dài cho tác phẩm

- ý nghĩa truyện: Nghệ thuật đích thực phải phục vụ ngời sống

………

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Các yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý khi Luyện tập phân tích thơ

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Củng cố lại khắc sâu phơng pháp, cách phân tích thơ Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích thơ

3 Thái độ: Yêu thích văn phân tích

II ChuÈn bị.

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo

- HS: Ôn tập lại phần lí thuyết văn phân tích

III Tiến trình dạy.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra.

3 Bµi míi

Đề 1: Phân tích thơ Nhớ rừng Thế lữ Mở

- Gii thiu tác giả tác phẩm: Thế Lữ , tên thật Nguyễn Thứ Lễ ( 1907-1989) Quê Bắc Ninh Ông đợc đánh giá nhà thơ tiên phong phong trào thơ

( 1930-1945)

- Bài thơ nhớ rừng mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả tâm trạng bất bình, phẫn uất trớc cảnh đời tù túng, tầm thờng xã hội thực dân phong kiến kín đáo bày tỏ lòng yêu nớc khát vọng tự nhõn dõn ta

2 Thân

* Giá trị nội dung thơ

- Tõm trng hổ hoàn cảnh bị giam cầm - khối căm hờn niềm uất hận + Đợc nhà thơ miêu tả ngòi bút sắc sảo, tài hoa Sự tơng phản găy gắt chất, tính cách nhân vật trữ tình ( hổ - chúa sơn lâm đầy oai phong) với hoàn cảnh bị giam cầm bó buộc ( cũi sắt) làm bật tâm trạng cay đắng, phẫn nộ độ

+ Hổ cảm nhận nỗi khổ bị nhốt lâu ngày cũi sắt, không gian chật hẹp, tù hÃm + Thấm thía nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho lũ ngời bé nhỏ, ngạo mạn

+ Bất bình bị hạ xuống ngang hàng vật tầm thờng + Nhận thức sâu sắc tình cảnh bi thảm

+ Mun phỏ tung xing xớch để với sống tự nhng không đợc nờn cng cn gin v tuyt vng

- Nỗi nhí thêi oanh liƯt

+ Tự an ủi khứ huy hoàng để quên phũ phàng

+ Hỉ da diÕt nhí qu¸ khø oai phong lẫm liệt vị chúa tể, thủa tự vùng vẫy gữa núi cao rừng thẳm

- Cảnh vờn bách thú qua nhìn khinh bỉ chủa sơn lâm + Khung cảnh đơn điệu, buồn tẻ, giả tạo…

+ Khác xa với giới tự nhiên, giang sơn loài hổ - Hổ khát khao tự do, thả hồn chốn đại ngàn xa thẳm

+ Hổ mơ chốn đại ngàn hoang dã, tơng phản hoàn toàn với cảnh sống tù túng, chật hẹp

+ Béc lộ nỗi tiếc nhớ sống tự

+ Những hình ảnh tiêu biểu, chọn lọc, từ ngữ giàu khả gợi tả, gợi cảm đợc tác giả sử dụng để thể chân dung đầy uy vũ sống tự tuyệt đối chúa sơn lâm + Quá khứ tơi đẹp hào hùng làm vơi bớt nỗi buồn mà làm tăng thêm bất bình, cay đắng trớc thực

+ Trong cảnh giam cầm, hổ biết gửi hồn chèn níc non hïng vÜ, giang s¬n cđa gièng hïm thiêng ngự trị tự ngàn xa.

+ Bất lực phá tan xiềng xích, trở với sống tự nên hổ biết nên lời ngậm ngùi oán

-> Tõm trng hổ bị giam cầm tâm trạng chung hệ niên trí thức trớc thực ngột ngạt, đen tối xã hội thực dân phong kiến đơng thời đất nớc, dân tộc vịng nơ lệ

* Nét đặc sắc nghệ thuật thơ

- ThÓ thơ tám chữ phù hợp với việc thể diễn biến phức tạp tâm trạng nhân vật trữ t×nh

- Nhịp thơ thay đổi linh hoạt, lúc nhanh, lúc chậm Âm hởng thơ lúc da diết, sâu lắng, lúc sôi hào hùng… tùy thuộc vào diễn biến tâm trạng nhân vật

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đạt tới trình độ điêu luyện

- Hình tợng nhân vật mang ý nghĩa tợng trng, thể thành công chủ đề t tởng thơ ý đồ tác giả

3 KÕt bµi

- Bài thơ đợc đánh giá tác phẩm xuất sắc thơ thơ ca Việt Nam đại

- Nhớ rừng đỉnh cao nghiệp sáng tác Thế Lữ Tên tuổi Thể Lữ thơ nhớ rừng sống lòng ngời đọc

Đề 2: Phân tích thơ ơng đồ Vũ Đình Liên. M bi

- Vũ Đình Liên thi sĩ trào lu thơ giai đoạn 1930 1945

- Nội dung thơ ông đồ kể ông đồ già viết thuê chữ Hán bên lề đờng độ tết đến, xuân Dần dần, ông đồ nét chữ đẹp đẽ, bay bớm ơng bị chìm vào lãng qn ngời đời, để lại niềm nuối tiếc, thơng cảm không nguôitrong lũng nh th

2 Thân

* Hỡnh ảnh ông đồ già năm đắt khách - Hiện lên tâm tởng nhà thơ

+ Ông đồ xuất với hoa đào nở báo hiệu mùa xuân sang: Mỗi năm….lại thấy… có nghĩa điều thành quy luật

+ Ơng đồ già làm công việc viết thuê: Bày mực tàu giấy đỏ Bên phố đơng ngời qua

Có tơng phản giá trị chữ nghĩa thánh hiền ( vốn nơi trang trọng,tôn nghiêm) với chốn phố phờng bụi bặm, tầm thờng Câu thơ hàm ý đạo nho đến lúc suy tàn, ông đồ già phải bán chữ để kiếm sống qua ngày

- Nhiều ngời biết quý trọng chữ Hán thuê ông đồ viết tắc khen chữ ông đẹp nh phợng múa rồng bay Ông đồ vui cịn đợc trân trọng an ủi.

* Hình ảnh ơng đồ già năm vắng khách

- Buổi giao thời, tâm lí nhiều ngời hớng tới mới, quay lng với cũ, có đạo nho Số khách thuê viết chữ Hán năm vắng niềm vui ơng đị già lụi tắt dần cách kiếm sống ông ngày khó Thủ pháp ngghệ thuật nhân hố

Mực đọng nghiên sầu

đã thể nỗi buồn sâu sắc , thấm thía ông đồ già nâng hai câu thơ lên mức tuyệt bút, làm rung động hồn ngời

- Hình ảnh ơng đồ già tội nghiệp ngồi bó ngối lặng im trời ma bụi bay, trớc mặt lá vàng rơi giấy có khả gợi liên tởng lớn Ơng đồ già cịn chững tích thời tàn, hồn tồn bị lãng qn dịng đời xi ngợc

Ơng đồ ngồi Qua đờng không hay

* Hình ảnh ơng đồ hồi niệm, nuối tiếc nhà thơ - Quy luật thiên nhiên lặp lại đặn: Năm đào lại nở

- Quy luật xuất ông đồ không cịn nữa: Khơng thấy ơng đồ xa

- Có thể ông đồ thành ngời muôn năm cũ, giống nh hệ nho học ông thực bị đẩy lùi vào khứ Nhà thơ thơng xót, ngậm ngùi luyến tiếc vẻ đẹp thời họ

3 KÕt bµi

- Bài thơ ông đồ ngắn gọn, hàm súc, đặt cho ngời đọc nhiều vấn đề cầm suy ngẫm nhân tình th thỏi

- Ngôn ngữ thơ tự nhiên, giản dị, tinh tế, cổ điển

- Hỡnh tng nhõn vật có sức biểu cảm cao, lối nhân hố, tợng trơng sắc sảo tạo cho thơ vể đẹp nghệ thuật độc đáo

- Bài thơ khẳng định tên tuổi Vũ Đình Liên thi đàn Việt Nam đầu kỉ XX Đề 3: Phân tích thơ quê hơng Tế Hanh.

1 Më bµi

- Tế Hanh, quê Quảng Ngãi, tham gia cách mạng kháng chiến chống Pháp Năm 1954 ông tập kết Bắc, hoạt động lĩnh vực văn học nghệ thuật Đề tài quê hơng xuất nhiều lần ngghiệp sáng tác Tế Hanh

- Bài thơ Quê hơng viết năm 1938 nỗi nhớ, tình yêu quê hơng tha thiết Tế Hanh Thân

* Hình ảnh quen thuộc quê hơng yêu dấu

- Hiện lên qua lời giới thiệu tự nhiên, mộc mạc nhng ẩn chứa tình cảm tự hào: Làng vốn làm nghề chµi líi

Nớc bao vây, cách biển nửa ngày sơng Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng làng đánh cá

- Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá đợc miêu tả sinh động.Hình ảnh so sánh Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tun mó

Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn lµng

Là sáng tạo ngghệ thuật độc đáo Bút pháp lãng nạm đem lại chất trữ tình bay bổng cho hình tợng thơ

- Âm hởng khoẻ khoắn, vui tơi thể khí lao động sơi khát vọng ấm no hạnh phúc ngời lao động

- Cảnh đoàn thuyền bến đợc miêu tả tỉ mỉ, chi tiết Niềm vui hiẹn rõ qua hình ảnh, âm nhịp điệu thơ

- Nổi bật lên vẻ đẹp khoẻ khoắn ng dân dạn dày sóng gió đại dơng

- Bút pháp nhân hoá mang đến cho thuyền tâm hồn, ssống nh ngời, biến thành nhân vật khơng thể thiếu q hơng

ChiÕc thuyÒn im bÕn mái trë vÒ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá

- Tất gắn kết, hoà hợp với tạo nên tranh sinh hoạt, sống động, rực rỡ sắc màu, in đậm dấu ấn kí ức ngời xa quờ

* Cảm xúc nhà thơ

- Thể gián tiếp qua lời kể, lời tả đầy yêu mến, tự hào quê hơng - Thể trực tiếp khổ thơ cuối

Nay xa cách lòng tởng nhớ Tôi thấy nhớ cài mùi nồng mặn quá!

- Bi th q hơng lịng gắn bó sâu nặng Tế Hanh với mảnh đất chôn cắt rốn

- Hình ảnh q hơng nghèo ln lên tâm tởng, vừa nguồn sức mạnh vừa lời nhắc nhở, mời gọi đứa xa trở vi ci ngun

Đề 4: Phân tích thơ Khi tu hú Tố Hữu. Mở bài:

- Tố Hữu ( 1930-2003) Tham gia cách mạng từ thời học sinh Sự nghiệp sáng tác suốt đời Ông đợc đánh giá cờ đầu cảu thơ ca cách mạng Việt Nam

- Với đóng góp to lớn cho văn học nớc nhà, Tố Hữu đợc nhà nớc tặng thởng huân chơng Hồ Chí Minh

- Bài thơ tu hú sáng tác hoàn cảnh tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ, mùa hè năm 1939, tham gia hoạt động yêu nớc chống ngoại xâm Nội dung thơ thể tâm trạng bối chốn lao tù khát vọng tự mãnh liệt ngời chiến sĩ cng sn tr tui

2 Thân

* Tâm trạng ngời niên yêu nớcgiữa chốn ngục tï

- Tác nhân gợi nhớ tiếng chim tu hú rộn rã báo mùa hè đến Cảm hứng thơ dạt bắt nguồn từ âm

- Tiếng chim gợi dậy trời thơng nhớ Hình ảnh mùa hè tời vui tràn đấýc sống lên rõ rệt, sống động tâm tởng ngời tù với hình ảnh, âm thanh, màu sắc… in sõu vo trớ nh:

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt, đầy sân nắng đào Trời xanh cng rng cng cao

Đôi diều sáo lộn nhào tầng không

- Bc tranh hố quê hơng gắn liền với sống tự bên ngồi song sắt nhà tù thơi thúc tình cảm nhớ thơng gia đình, bạn bè, đồng chí, đốt cháy lửa khát vọng tự lòng ngời chiến sĩ trẻ

- Sự tơng phản gay gắt khứ đẩy thái độ bất bình, phẫn uất ngời tù lên cao độ:

Ngột làm sao, chết uất

Con chim tu hú trời kêu!

- Ting chim nh tiếng gọi thúc sống tự , nh nhấn mạnh tình cảnh trói buộc, tù túng ngời chiến sĩ nhà tù bọn đế quốc

* Đặc điểm nghệ thuật thơ

- Thể thơ lục bát uyển chuyển, thích hợp với việc miêu tả tâm trạng nhân vật

- Bài thơ đợc hình thành từ kết hợp hài hoà rung động mãnh liệt cảm xúc với ngghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật vừa chân thực vừa tinh tế

3 KÕt bµi

- Bài thơ nỗi lòng ngời chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi dang phải sống cảnh lao tù tràn đầy nhiệt huyết, thiết tha yêu đời tự

- Tầng sâu ý nghĩa thơ lời nhắc nhở ngời phải vùng lên phá tung xích xiềng nơ lệ, giành chủ quyền độc lập, tự cho đất nớc

§Ị 5: Phân tích thơ Tức cảnh Pác Bó Hå ChÝ Minh. Më bµi

- Tức cảnh Pác bó sáng tác năm 1941 Cao Bằng, sau bác Hồ nớc trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng giải phóng dân tộc

- Bµi thơ thể niềm vui, niềm tin vào tơng lai tơi sáng ngghị lực phi thờng Bác hoàn cảnh sống làm việc vô khó khăn, gian khổ nơi chiến khu Việt Bắc Thân

* Hoàn cảnh sống làm việc Bác: Đợc miêu tả bút pháp tả thực tự nhiên, mộc mạc

- Khụng gian bú hp: Hang suối Quy luật làm việc đặn, nhịp nhàng Sáng bờ suối, tối vào hang

- Sinh hoạt vật chất thiếu thốn: Bữa ăn hàng ngày có cháo bẹ, rau măng, kham khổ Với tinh thần lạc quan vốn có, Bác chuyển hoá thiếu thốn thành thừa thãi, sung tỳc

Cháo bẹ, rau măng sẵn sàng - Điều kiện làm việc quásơ sài:

Bn ỏ chụng chêng dịch sử đảng

Bàn làm việc tảng đá ven suối Chơng chênh tính từ trạng thái không chắn Bàn đá chông chênh hình ảnh vừa có ý nghĩa tả thực vừa có ý nghĩa ẩn dụ, tợng tr-ng cho tình cách mạtr-ng nớc ta giới lúc

- Bác dùng bàn đá chông chênh để làm công việc trọng đại, dịch sử Đảng để góp phần xây dựng móng lí luận vững cho nghiệp cách mạng

* Cảm xúc Bác( câu 4)

- Nim vui, niềm tự hào thể rõ qua từ ngữ, tiết tấu , âm hởng thơ Bác đánh giá thực nụ cời thâm thuý bậc triết nhân

Cuộc đời cách mạng thật sang!

- Mọi gian nan thiếu thốn nh tan biến trớc thái độ lạc quan tích cực Bác Điều thú vị nghèo nàn vật chất đợc Bác biến thành giàu sang mặt tinh thần

- Từ sang kết tụ vẻ đẹp nội dung t tởng thơ vẻ đẹp tâm hồn ngời chiến sĩ cộng sản kiên cờng Hồ Chí Minh

3 Kết

- Bài thơ tức cảnh Pác Bó vừa phản ánh khí phách cứng cỏi, t ung dung, th thái lÃnh tụ cách mạng, vừa bộc lộ nhạy cảm, tinh tế trái tim thi sÜ

- Bài thơ giúp ngời đọc hiểu thêm quãng đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, thử thách Bác, từ thấm thía học thái độ quan điểm sống đắn, tích cực: lấy cống hiến cho dân, cho nớc làm thớc đo giá trị sống ngời

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

………

§Ị thi thư §Ị 1:

Câu 1:

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghÜ cđa em

Có ngời cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai ngời trai đến bên giờng ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi nhé!”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nhng sau ngời anh cho ngời em chia không công tranh cãi nổ

Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công nhất: Đem tất đồ đạc ca đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý

Kết cục tài sản đợc chia công tuyệt đối nhng đống đồ bỏ

Câu Chỉ phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ đợc sử dụng đoạn thơ sau :

Nhµ nhỉ, tờng vôi trắng

Giếng vên vËy, níc kh¬i ( MĐ T¬m Tố Hữu)

Câu : Có ý kiến cho : Chị Dậu LÃo Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng T¸m

Qua văn “ Tức nớc vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em làm sáng tỏ nhận nh trờn

Đáp án: Câu

Trờn i không tồn công tuyệt đối Nếu lúc tìm kiếm cơng kết cục chẳng đợc lợi Sự cơng tồn trái tim Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li Nhờng nhịn tạo nên cơng tuyệt i

Câu Câu 1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình t-ợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng thỏng tỏm

2/ Thân bài:

a Ch Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

* ChÞ DËu :

-Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì tr-ớc cách mạng : Có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :

- Là ngời vợ giàu tình thơng : Ân cần chăm sóc ngời chồng ốm yếu vụ su thuế - Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chng

* LÃo Hạc :

-Tiêu biểu cho phẩm chất ngời nông dân thể

- Là lÃo nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) - Là lÃo nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng)

b Họ hình tợng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng :

* ChÞ DËu

- Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại

* L·o H¹c :

-Số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử

c.Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo của hai tác phẩm.

Nó bộc lộ cách nhìn ngời nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thơng số phận bi kịch ngời nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy ngời nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách ngời Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hớng nhìn ngời nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, Ngô Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất… 3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề

§Ị 2.

CÂU : (4 điểm)

“ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… ”

( Quê Hương – Tế Hanh)

CÂU : (2 điểm) Phân tích giá trị biểu đạt từ : già, xưa, cũ câu thơ sau :

– Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già – Năm đào lại nở, Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu ?

(Trích Ơng đồ - Vũ Đình Liên) CÂU : (7 điểm)

Bằng hiểu biết văn truyện học chương trình Ngữ văn lớp 8, em chứng minh văn học dân tộc ta ln ca ngợi tình u thương người vi ngi

Đáp án:

Cõu : điểm

a Yêu cầu chung: Học sinh cảm nhận hay, đẹp đoạn thơ, biết cách trình bày dạng văn cảm thụ ngắn

b.Yêu cầu nội dung: HS trình bày ý sau:

- Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ: Tác giả - tác phẩm, vị trí đoạn thơ - Hình ảnh thuyền cánh buồm miêu tả với nhiều sáng tạo

- So sánh thuyền với tuấn mã với từ : “ Hăng”, “ Phẳng”, “ Vượt” diễn tả khí dũng mãnh thuyền đè sóng khơi

- Con thuyền trẻ trung, cường tráng trai làng khơi đánh cá phấn khởi tự tin

- Hình ảnh “ Cánh buồm” trắng căng phồng, no gió khơi so sánh với mảnh hồn làng” sáng lên với vẻ đẹp lãng mạn với nhiều liên tưởng thú vị

- Đó tình quê, tình yêu làng sáng Tế Hanh Câu : điểm

- Các từ già, xưa,cũ câu thơ cho trường từ vựng,cùng đối tượng : ông đồ

- Già – cao tuổi , sống – tồn tại.

Xưa- khuất - thời khứ trái nghĩa với Cũ - gần nghĩa với xưa, đối lập vối mới-

- Ý nghĩa cách biểu đạt : Qua từ khiến cho người đọc cảm nhận vô thường, biến đổi, nỗi ngậm ngùi đầy thương cảm trước lớp người tàn tạ : ông đồ

1.Yêu cầu cần đạt :

a Thể loại : Sử dụng thao tác lập luận chứng minh.HS cần thực tốt kĩ làm văn nghị luận học lớp lớp : dựng đoạn, nêu phân tích dẫn chứng,vận dụng kết hợp đưa yếu tố miêu tả, tự biểu cảm vào văn nghị luận

b Nội dung : Văn học dân tộc ta đề cao tình yêu thương người với người - HS cần nắm vững nội dung ý nghĩa tìm dẫn chứng phù hợp với nội dung vấn đề cần giải

- Hệ thống dẫn chứng tìm xếp theo phạm vi nội dung, tránh lan man, trùng lặp

- Dẫn chứng lấy văn truyện học chương trình Ngữ văn 8,chủ yếu phần văn học thực

c Về hình thức : Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần ; dẫn chứng xác ; văn viết sáng, có cảm xúc ; khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt ; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng

2 Dàn ý tham khảo : a) Mở :

- Có thể nêu mục đích văn chương ( văn chương hướng người đọc đến với hiểu biết tình yêu thương)

- Giới thiệu vấn đề cần giải

b)Thân : Tình yêu thương người với người thể qua nhiều mối quan hệ xã hội

- Tình cảm xóm giềng :

+ Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu ( Tức nước vỡ bờ- Ngô Tất Tố) + Ông giáo với lão Hạc( Lão Hạc – Nam Cao)

- Tình cảm gia đình :

+ Tình cảm vợ chồng : Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng chu đáo, qn bảo vệ chồng (Tức nước vỡ bờ - Ngơ Tất Tố)

+ Tình cảm cha mẹ :

• Người mẹ âu yếm đưa đến trường ( Tôi học- Thanh Tịnh) ; Lão Hạc thương (Lão Hạc- Nam Cao)

• Con trai lão Hạc thương cha ( Lão Hạc- Nam Cao) ; bé Hồng thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ (Trong lòng mẹ- Nguyên Hồng)

c)Kết : Nêu tác dụng văn chương ( khơi dậy tình cảm nhân cho người để người sống tốt đẹp hơn)