Giáo án Ngữ văn 8 - Chương trình cả năm theo chuẩn kiến thức kỹ năng

- Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm gi[r]

Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Gi¸o ¸n: NG÷ V¡N Đầy đủ các tiết Đã đổi theo chuẩn KTKN PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH n¨m häc 2011-2012 LỚP Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết) HỌC KÌ I Tuần Tiết đến tiết Tôi học; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; Tính thống chủ đề văn Tuần Tiết đến tiết Trong lòng mẹ; Trường từ vựng; Bố cục văn Tuần Tiết đến tiết 12 Tức nước vỡ bờ; Xây dựng đoạn văn văn bản; Viết bài Tập làm văn số Tuần Tiết 13 đến tiết 16 Lão Hạc; Từ tượng hình, từ tượng thanh; Liên kết các đoạn văn văn Tuần Tiết 17 đến tiết 20 Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; Tóm tắt văn tự sự; Luyện tập tóm tắt văn tự sự; Trả bài Tập làm văn số Tuần Tiết 21 đến tiết 24 Cô bé bán diêm; Trợ từ, thán từ; Miêu tả và biểu cảm văn tự Tuần Tiết 25 đến tiết 28 Lop6.net Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Đánh với cối xay gió; Tình thái từ; Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với với miêu tả và biểu cảm Tuần Tiết 29 đến tiết 32 Chiếc lá cuối cùng; Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt); Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Tuần Tiết 33 đến tiết 36 Hai cây phong; Viết bài Tập làm văn số Tuần 10 Tiết 37 đến tiết 40 Nói quá; Ôn tập truyện kí Việt Nam; Thông tin ngày trái đất năm 2000; Nói giảm, nói tránh Tuần 11 Tiết 41 đến tiết 44 Kiểm tra Văn; Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm; Câu ghép; Tìm hiểu chung văn thuyết minh Tuần 12 Tiết 45 đến tiết 48 Ôn dịch thuốc lá; Câu ghép (tiếp); Phương pháp thuyết minh; Trả bài kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số Tuần 13 Tiết 49 đến tiết 52 Bài toán dân số; Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm; Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh; Chương trình địa phương (phần Văn) Tuần 14 Tiết 53 đến tiết 56 Dấu ngoặc kép; Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng; Viết bài Tập làm văn số Tuần 15 Tiết 57 đến tiết 60 Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác; Đập đá Côn Lôn; Ôn luyện dấu câu; Kiểm tra Tiếng Việt Tuần 16 Tiết 61 đến tiết 63 Lop6.net Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Thuyết minh thể loại văn học; Hướng dẫn đọc thêm: Muốn làm thằng Cuội; Ôn tập Tiếng Việt Tuần 17 Tiết 64 đến tiết 66 Trả bài Tập làm văn số 3; Ông đồ; Hướng dẫn đọc thêm: Hai chữ nước nhà Tuần 18 Tiết 67 đến tiết 69 Trả bài kiểm tra Tiếng Việt; Kiểm tra học kì I Tuần 19 Tiết 70 đến tiết 72 Hoạt động ngữ văn: Làm thơ chữ; Trả bài kiểm tra học kì I HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 73 đến tiết 75 Nhớ rừng; Câu nghi vấn Tuần 21 Tiết 76 đến tiết 78 Viết đoạn văn văn thuyết minh Quê hương; Khi tu hú Tuần 22 Tiết 79 đến tiết 81 Câu nghi vấn (tiếp); Thuyết minh phương pháp (cách làm); Tức cảnh Pác Bó Tuần 23 Tiết 82 đến tiết 84 Câu cầu khiến; Thuyết minh danh lam thắng cảnh; Ôn tập văn thuyết minh Tuần 24 Tiết 85 đến tiết 88 Ngắm trăng, Đi đường; Câu cảm thán; Viết bài Tập làm văn số Tuần 25 Tiết 89 đến tiết 92 Câu trần thuật; Chiếu dời đô; Câu phủ định; Chương trình địa phương (phần Tập làm văn) Lop6.net Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Tuần 26 Tiết 93 đến tiết 96 Hịch tướng sĩ; Hành động nói; Trả bài Tập làm văn số Tuần 27 Tiết 97 đến tiết 100 Nước Đại Việt ta; Hành động nói (tiếp); Ôn tập luận điểm; Viết đoạn văn trình bày luận điểm Tuần 28 Tiết 101 đến tiết 104 Bàn luận phép học; Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm; Viết bài Tập làm văn số Tuần 29 Tiết 105 đến tiết 108 Thuế máu; Hội thoại; Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Tuần 30 Tiết 109 đến tiết 112 Đi ngao du; Hội thoại (tiếp); Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Tuần 31 Tiết 113 đến tiết 116 Kiểm tra Văn; Lựa chọn trật tự từ câu; Trả bài Tập làm văn số 6; Tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận Tuần 32 Tiết 117 đến tiết 120 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục; Lựa chọn trật tự từ câu (luyện tập); Luyện tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Tuần 33 Tiết 121 đến tiết 124 Chương trình địa phương (phần Văn); Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic); Viết bài Tập làm văn số Tuần 34 Tiết 125 đến tiết 128 Tổng kết phần Văn; Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II; Văn tường trình; Luyện tập làm văn tường trình Tuần 35 Lop6.net Trường Tiết 129 đến tiết 132 Trả bài kiểm tra Văn; Kiểm tra Tiếng Việt; Trả bài Tập làm văn số 7; Tổng kết phần Văn Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Tuần 36 Tiết 133 đến tiết 136 Tổng kết phần Văn (tiếp); Ôn tập phần Tập làm văn; Kiểm tra học kì II Tuần 37 Tiết 137 đến tiết 140 Văn thông báo; Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Luyện tập làm văn thông báo; Trả bài kiểm tra học kì II Ngµy gi¶ng : Tiết + Vaên baûn Thanh Tònh (1911-1988) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Gióp HS: - C¶m nhËn ®­îc t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vật "Tôi" buổi tựu trường đầu tiên - Thấy thái độ, cử yêu thương và trách nhiệm người lớn hệ tương lai - ThÊy ®­îcc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬ cña nhµ v¨n Thanh TÞnh KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm v¨n xu«i giµu chÊt tr÷ t×nh Thái độ: Lop6.net Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân träng, ghi nhí nh÷ng kØ niÖm Êy B Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh - Bài ( lấy mục “ Những điều cần lưu ý” – SGV để vào bài) GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm ? Bằng hiểu biết cá nhân - Trình bày theo I Giới thiệu tác giả- tác phẩm và qua việc soạn bài, hãy chú thích TGTP Tác giả : - Thanh tịnh(1911giới thiệu tác giả Thanh trang 1988) Tịnh và tác phẩm “ Tôi - Tác phẩm mang văn học” ? phong đằm thắm, êm dịu, trẻo - Bổ sung theo “ Những I Tiếp xúc V/b Tác phẩm “ Tôi học “ : In điều cần lưu ý” trang Tác giả - tác tập “ SGV phẩm Quê” xuất năm 1941 Hoạt động 2: - Hướng dẫn cách đọc, đọc - HS đọc tiếp II Tiếp xúc văn bản: Đọc – Chú thích mẫu đoạn a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú thích - Tự đọc CT b Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 ? VB thuộc thể loại gì? Vì - Trả lời CN Thể loại : truyện ngắn sao? Phương thức biểu đạt (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) ? VB viết theo - Nhận xét Lop6.net Tự – miêu tả - biểu cảm Trường phương thức biểu đạt ? Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n ? Kỷ niệm ngày đầu tiên Thảo luận Bố cục ( trình tự kể ) đến trường nhân vật “ Theo trình tự thời gian và không tôi” kể theo trình tự gian nào? - Tương ứng với trình tự là đoạn văn nào? Đánh dấu 1-Từ nhớ dĩ vãng ( Từ đầu  “ lòng tôi lại tưng bừng rộn SGK rã” - Củng cố máy chiếu - Ghi ND chính 2-Cảm nhận “tôi” trên đường tới vào trường ( Từ “ Buổi mai hôm ấy”  Trên núi” G/V: Như vậy, từ biến - Lắng nghe, - Cảm nhận “ tôi” lúc sân chuyển đất trời vào dịp suy ngẫm trường cuối thu và hình ảnh ( Tiếp  nghỉ ngày nữa” ) em nhỏ rụt rè núp nón – Cảm nhận nhân vật “ tôi” mẹ lần đầu tiên tới trường gọi lớp học ( đoạn còn lại) cho nhân vật “ tôi” nhớ lại mình ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm đã sống dậy ào ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn này III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân vật “tôi” tâm trạng, cảm giác ngày đầu tiên học: nhân vật “tôi” không ? Đó là Rất hồi hộp và bỡ ngỡ tâm trạng nào? ? Tâm trạng thể - Trả lời dựa lúc nào? theo “ bố cục” Lop6.net Trường - Chốt, dẫn dắt tiếp Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n ? cùng mẹ trên - Quan sát đoạn a Khi cùng mẹ trên đường tới đường tới trường từ “ buổi mai” trường: ngày khai giảng đầu tiên,  “ngọn núi” - Con đường cảnh vật vốn quen nhân vật “ tôi” có cảm - Liệt kê, phân lần này tự nhiên thấy lạ  tự nhận và tâm trạng tích chi tiết cảm thấy có thay đổi lớn lòng nào? - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với trên tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút thước các bạn khác Tâm trạng xuất phát Thảo luận lớp  Sự kiện quan trọng : Hôm đâu? tôi học Đó là dấu hiệu đổi khác - Quan sát đoạn tình cảm và nhận thức - Yêu cầu đọc từ “ trước văn cậu bé giàu cảm xúc ngày sân trường Mĩ Lí”  “ rộn đầu tới trường, tự thấy mình đã ràng các lớp” lớn lên ? – Khi đứng sân - Tìm chi tiết b Khi đứng sân trường: trường ngày khai - Thấy sân trường dày đặc người, giảng đầu tiên, nhân vật quần áo sẽ, gương mặt “tôi” thấy nào? vui tươi sáng sủa - Thấy ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi tên Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào lớp: người vào lớp, nhân (nhận xét chi - Cảm thấy tim ngừng đập, giật vật “tôi” cảm thấy nào? tiết VB) mình lúng túng nghe gọi đến tên Hình ảnh ông đốc - Tìm VB và nhớ lại qua các chi tiết? Từ nhận xét Lop6.net (ông Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n đó cho thấy tác giả đã nhớ nói…nhìn… tươi tới ông đốc T/C nào? cười nhẫn nại chờ…) ? Tâm trạng nhân vật - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải xa mẹ, “tôi” phải rời bàn dúi đầu vào lòng mẹ khóc tay dịu dàng mẹ theo bạn Thấy mình bước vào thế nào? Tại lại có tâm giới khác và cách xa mẹ bao trạng ấy? hết  vừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng ? Những cảm giác nhân - Đọc chi tiết và d Khi ngồi lớp đón học đầu vật “ tôi” nhận nhận xét tiên : bước vào lớp là gì? Hãy lý - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với giải cảm giác đó? người, vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin - Đoạn cuối VB có  Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ chi tiết “ Một chim… yêu học hành để trưởng nhìn theo cánh chim”, “ thành tiếng phấn thầy cô… đánh vần đọc nói……… nhân vật tôi”? ? Theo dòng hồi tưởng - Trao đổi theo  Thời gian và không gian gắn tác giả trở dĩ vãng Đến cảm nghĩ cá liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đây em có thể lý giải vì nhân đầu tiên đời cắp sách thời gian và không tới trường gian “Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm không phai tâm trí tác giả? ? Tìm và phân tích các - Tìm các hình * Các hình ảnh so sánh: (máy Lop6.net Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n hình ảnh so sánh ảnh so sánh và chiếu) VB? phân tích - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên và đẹp đẽ ? Qua văn bản, tác giả Cảm nhận thái độ, cử khiến em có cảm nhận gì người lớn các em bé lần đầu thái độ người tiên học : lớn các em bé lần - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho đầu tiên học ? - Nêu chi tiết và em; trân trọng tham dự buổi lễ (Gợi ý : các vị phụ huynh, nhận xét quan trọng này: cùng lo lắng, hồi hộp ông đốc, và thầy giáo?) cùng - GV bình - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương  Nhà trường và gia đình có trách nhiệm với hệ tương lai Ngôi trường nhân vật “tôi” là ngôi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Nghệ thuật đặc sắc -Thảo luận tổ Đặc sắc nghệ thuật và mức truyện ngắn này là gì? đại diện trình hút tác phẩm: (chú ý bố cục, phương thức bày a Đặc sắc nghệ thuật: biểu đạt - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian ? Theo em, điều gì đã - Trình bày ý - Kết hợp hài hòa kể –miêu tả-biểu Lop6.net 10 Trường hút, hấp dẫn em? kiến cá nhân (tổng kết = máy chiếu) Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n cảm b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm  Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập - Yêu cầu thực BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập : Gợi ý - Dòng cảm xúc diễn biến nào buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đầu tiên đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : Lop6.net 11 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó văn mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi lớp - Học ghi nhớ Làm BT2 - Soạn bài Lop6.net 12 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Tiết3 A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ KÜ n¨ng:- Th«ng qua bµi häc, rÌn luyÖn t­ viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học B Chuẩn bị : - Sơ đồ tròn, phiếu học tập C Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Vào bài : - Nhắc lại quan hệ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa  bài mới… I Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Cho HS quan sát sơ đồ SGK -Quan sát sơ đồ Ví dụ : H: Nghĩa từ động vật  Rộng hơn, vì động vật bao gồm rộng hay hẹp nghĩa thú, chim và cá từ thú, chim, cá ? vì sao? - Nêu câu hỏi b SGK ( tr.10) - Trả lời cá nhân  nghĩa từ “thú” rộng so với “ voi, - Nhận xét hưu” nghĩa từ “chim” rộng so với “ tu hú, sáo” nghĩa từ “cá” rộng so với “ cá rô, cá thu” vì thú bao gồm voi, hươu - Chim bao gồm tu hú, sáo Lop6.net 13 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n - cá bao gồm cá rô, cá thu - Nêu câu hỏi SGK ( tr Trả lời cá nhân  Nghĩa từ “ thú” rộng từ “ voi, 10) hươu”; hẹp từ động vật Đưa sơ đồ hình tròn biểu diễn - Quan sát sơ đồ Nghĩa từ “chim” rộng từ “ cá rô, mối quan hệ bao hàm  tổng kết cá thu, hẹp từ động vật vv…” ? Vậy em có nhận xét gì - Nhận xét CN Ghi nhớ : mối quan hệ nghĩa rộng, - Lắng nghe và nghĩa hẹp từ ngữ ? (SGK tr 10) bổ sung ý kiến - Yêu cầu HS đọc to ghi - Đọc ghi nhớ nhớ II Luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện tập - Làm vào Bài tập 1: - HS lên trình Thực theo mẫu SGK sơ đồ bày bảng hình tròn GV Bài tập 2: - Lần lượt tổ làm miệng - Đại diện tổ a) Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt trình bày nhanh trình bày b) Từ ngữ nghĩa rộng là nghệ thuật - Ghi nhanh vào c) Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn d) Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Bài tập 3: - Thực tương tự bài - Vừa làm a) Xe đạp, ôtô, xe máy, xích lô… ngược lại : tìm miệng vừa ghi b) Sắt, thép, nhôm, chì, đồng từ có nghĩa hẹp vào c) bưởi, cam, ổi, mận… d) vác, xách, đeo, gánh, khiêng… Bài tập 4: Khoanh tròn Thực phiếu a) Thuốc lào học tập Lop6.net c) bút điện b) Thủ quĩ d) hoa tai 14 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n - Gạch chân động từ cùng - Thực theo Bài tập thuộc phạm vi nghĩa, nghĩa rộng hướng dẫn Khóc; nức nở; sụt sùi gạch gạch, nghĩa hẹp gạch + Củng cố gạch *Dặn dò : - Học bài, học ghi nhớ - Tự tìm thêm các từ ngữ có quan hệ Tiết Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu cần đạt 1/ KiÕn thøc: - Nắm chủ đề văn - Nắm tính thống chủ đề văn trên hai phương diÖn néi dung vµ h×nh thøc 2/ KÜ n¨ng: - KÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc vµo viÖc x©y dùng c¸c v¨n b¶n nãi, viết đảm bảo tính thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn B Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu I Chủ đề văn khái niệm chủ đề văn Tìm hiểu bài: ? Nêu câu hỏi mục I SGK - Dựa vào bài - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu đọc-hiểu “Tôi sắc thời thơ ấu là buổi đầu học” để trả lời tiên học Sự hồi tưởng gợi lên các câu hỏi Lop6.net cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, 15 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n không thể nào quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? Nội dung vừa trình bày là -Trình bày chủ - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những chủ đề VB “ Tôi học” đề VB kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng và Em hãy trình bày thật ngắn cảm giác) buổi tựu trường đầu gọn chủ đề VB này tiên… ? Như vậy, em hiểu chủ đề -Thảo luận tổ, Khái niệm chủ đề văn bản: VN là gì ? đại diện trình Chủ đề VB là đối tượng và vấn đề -Nhận xét, củng cố bày chính tác giả nêu lên, đặt văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây chính là tìm hiểu tính Trả lời CN II Tính thống chủ đề thống VB) VB: Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đoán VB nói chuyện “Tôi học” Nhận xét, bổ - Căn vào các kỷ niệm buổi sung thảo đầu học “tôi”, đại từ “tôi” và luận lớp các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - HD phân tích thay đổi - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ tâm trạng nhân vật “tôi” nhắc đến kỷ niệm buổi tựu buổi tựu trường trường đầu tiên đời: ? Văn “Tôi học” tập “ Hôm tôi học”, “ … kỷ niệm trung hồi tưởng lại tâm trạng mơn man buổi tựu trường…” hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ vv… nhân vật “tôi” buổi tựu trường Lop6.net 16 Trường - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm -Tìm chi trạng đó in sâu lòng nhân SGK Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n tiết  Trên đường học : + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ vật? - Những chi tiết từ ngữ nào nêu + Không chơi  học, cố làm bật cảm giác lạ xen học trò thực lẫn bỡ ngỡ nhân vật tôi Trên sân trường : Trường xinh xắn, cùng mẹ đến trường, cùng bạn oai nghiêm, “lòng tôi” đâm lo sợ vào lớp vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ  Đó là từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng và cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” ? Đã biết nào là chủ đề Thảo luận, trình Bài học : VB, qua phân tích chi bày  Văn có tính thống chủ tiết VB cụ thể, em hiểu đề là VB biểu đạt chủ đề đã xác nào là tính thống chủ định, không xa rời hay lạc sang chủ đề đề văn bản? khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ ngữ vv… ) ? Làm nào để đảm bảo Thảo luận  Cần + Xác định chủ đề thể tính thống đó nhan đề + Thể quan hệ các phần VB, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to III Ghi nhớ bài học phần ghi nhớ Lop6.net ( tra 12 – SGK 17 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực bài Bài tập 1: tập a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm, gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Khó thay đổi trật tự này vì nó xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê tôi c) Chủ đề thể nhan đề và các ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, và các ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cây cọ + Nêu gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cây cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài tập 3: Lop6.net 18 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h * Dặn dò: - Xem lại bài - Học ghi nhớ - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài Tiết + Trong lòng mẹ ( Trích “Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng”) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Giúp HS: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyªn Hång: §Ëm chÊt tr÷ t×nh lêi v¨n ch©n thµnh, truyÒn c¶m KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hång B Chuẩn bị : - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Nguyên Hồng,… - GV+ HS soạn bài C ( Bài mới) Các hoạt động dạy – học: - Kiểm tra bài cũ : Lop6.net 19 Trường Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n + Tác phẩm “ Tôi học “ viết theo thể loại nào? Vì em biết? + Nhắc lại so sánh hay bài “Tôi học” và phân tích hiệu nghệ thuật? - Vào bài : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” Song có tuổi thơ cay đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động GV HS Nội dung cần đạt ? Bằng hiểu biết mình, -Giới thiệu dựa I Tiếp xúc văn hãy giới thiệu tác giả vào phần chú Giới thiệu tác giả - tác phẩm Nguyên Hồng và xuất xứ VB thích (*) SGK ( SGK tr 18 – 19) “ Trong lòng mẹ” - GV nhấn lại tác giả và tác phẩm - Hướng dẫn HS đọc : giọng - HS đọc tiếp Đọc – chú thích : a Đọc chậm, tình cảm, chú ý diễn cảm các lời thoại cho phù hợp với nhân vật - đọc mẫu đoạn - Giúp HS tìm hiểu CT và -Đọc thầm CT b Chú thích giải thắc mắc các từ SGK Lưu ý CT 5,8,12,14,14,17 khó - Dựa vào giải thích SGK, em -Trình bày CN Thể loại: (tiểu thuyết) xếp VB “ TLM” vào thể lại - Hồi ký tự truyện nào? Vì sao? - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức KC-MT-BC GV: Ngôi thứ “tôi” chính là tác giả kể chuyện đời mình cách trung Lop6.net 20