skkn một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện học tích cực trong trường tiểu học

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên: Phạm Văn Chung Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Lê Lợi Trình độ đào tạo: Đại học Môn đào tạo: Giáo viên tiểu học Krông Ana, tháng 01 năm 2015 I MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Trường học nơi dìu dắt học sinh bắt đầu tiếp xúc với nguồn tri thức nhân loại, giúp học sinh biết cách sống lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trong nhiều năm qua, phần lớn trường Tiểu học nước ta tồn phương pháp giảng dạy giáo dục mang tính áp đặt, gị bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh Việc đánh giá, sửa sai học sinh cịn có biểu khắt khe, thiếu dân chủ Học sinh khiếm khuyết nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả Trước tình hình đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho em thành công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một đường phải xây dựng mơi trường thân thiện trường Tiểu học Đó hệ thống hoàn cảnh, điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục trường Tiểu học Thực xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng phải điều mẻ Nói vì, khoảng vài năm trở lại đây, với việc đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, Bộ Giáo dục&Đào tạo nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia hoạt động giảng dạy giáo viên Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học Trên quan điểm đó, năm học 2014 – 2015 xác định năm học “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo” nhằm “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yâu cầu công cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước”, ngành giáo dục triển khai tổ chức thực nhiều vận động phong trào thi đua điều kiện để người làm công tác quản lý giáo dục người giáo viên không ngừng học tập chuyên môn, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong vận động phong trào thi đua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt cho người làm công tác quản lý cần phải thực cơng việc gì? Tìm giải pháp nào? để tổ chức thực phong trào có hiệu Góp phấn ngày nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Vì tơi tâm đắc tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực trường Tiểu học” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trong môi trường, trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy cô giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Trong vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trị thầy giáo có ý nghĩa quan trọng Thực kế hoạch này, bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, hệ học sinh động, tích cực dạy dỗ thầy cô giáo học tập môi trường thân thiện, nhân tố định phát triển bền vững đất nước Để tiến hành tổ chức thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cần xác định năm nhiệm vụ sau: - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; - Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh; - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương I.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh bậc Tiểu học nói chung, có học sinh người dân tộc thiểu số thuộc địa bàn đặc biệt khó khăn, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên Tổng phụ trách Đội I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trường tiểu học Ea Bông trường Tiểu học Lê Lợi, huyện Krông Ana I.5 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát: Đây phương pháp giúp ta quan sát thái độ, hành vi học sinh, phát hành vi, cử học sinh học tập, sinh hoạt Để phát huy tính tích cực, tự giác học sinh b phương pháp thực nghiệm: Khi tiến hành nghiên cứu tạo số tình huống, hồn cảnh, điều kiện gần gũi sống để đưa đối tượng vào vấn đề, từ nghiên cứu thu lại tư liệu cần thiết Đây phương pháp quan trọng cần thiết nghiên cứu khoa học c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Qua phương pháp làm cho người giáo viên thấy thiếu sót chỗ hổng học sinh để có phương pháp làm cho hoạt động đạt chất lượng cao d Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm: Nhờ phương pháp mà người nghiên cứu tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm giáo viên đạo việc phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh qua mặt hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khố, nhằm thực có hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ rút học nêu biện pháp khắc phục đề xuất d Phương pháp đàm thoại: Với học sinh Tiểu học, phương pháp đàm thoại trị chuyện hình thức tốt để giáo viên gần gũi em, đồng thời thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em việc học lớp việc học nhà em nào? Để từ đó, giáo viên có phương pháp hình thức tổ chức phù hợp nhằm thực phong trào đạt kết tốt e Phương pháp thống kê, tính tốn: Phương pháp thống kê tính tốn, qua thơng tin tài liệu thu thập được, vận dụng phương pháp để thống kê lại tình hình tính tốn số liệu cần thiết biết chất lượng học tập học sinh thời gian sau so với thời gian trước áp dụng đề tài nào? Ngồi phương pháp tơi cịn sử dụng số phương pháp khác trình nghiên cứu II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận để thực đề tài Để thực làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục ln phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, lực phục vụ, xây dựng bảo vệ đất nước - Nước ta thời kì mở cửa, hội nhập phát triển, công đổi kinh tế - xã hội diễn ngày, khắp đất nước Địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Nhu cầu địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước - Nhà trường cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu - Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đa số giáo viên thường gặp khó khăn tình trạng bỏ học, trốn học, học sinh không thuộc bài, không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực phát biểu Tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh, phổ biến vùng nông thôn Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị giảng nhà, lên kế hoạch phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, mà học sinh khơng đến lớp Cịn em đến lớp khơng chuẩn bị nhà, khơng thuộc bài, khơng tích cực phát biểu Giáo viên phải độc thoại suốt buổi Hết giờ, cịn phải tìm học sinh trốn học, giáo viên lại khơng dùng hình phạt q mức với học sinh Một số giáo viên chán nản, mệt mỏi có thái độ “bng xi” giáo dục Tơi băn khoăn mãi: “Làm để học sinh không trốn học?”; “Làm để em hứng thú học tập hơn?”; “Làm khơng dùng hình phạt mà học sinh tự giác, tích cực học tập có kết tốt hơn?”; “Làm em có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?”; “Làm giáo viên dạy mà học sinh hiểu nhiều hơn?” - Năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động số văn quan trọng, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Đây tín hiệu đáng mừng cho quan tâm đến giáo dục, bước tiến vượt bật ngành Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc bầu khơng khí tích cực vào thực chất chuyên môn, học sinh nhận thấy tơn trọng, tìm niềm vui, tin tưởng, đồn kết, tình bạn sáng, tình thầy trị cảm động, giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Giáo dục lành mạnh, an toàn thân thiện, giúp học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống là: Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định Học để chung sống - Trước giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm cán quản lý, nhận thấy: “Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện nhanh II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm cấp quyền địa phương, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana - Cán bộ, giáo viên, nhân viên Hội đồng sư phạm nhà trường đoàn kết, nhiệt tình, hưởng ứng tích cực phong thi đua, vận động ngành giáo dục cấp tổ chức, phát động - Đa số cha mẹ học sinh ủng hộ tích cực việc thực vận động, phong trào thi đua, đặc biệt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Địa phương, nhà trường Hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt để tất em học sinh độ tuổi đến trường * Khó khăn: - Người dân địa phương chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống, trình độ nhận thức cịn hạn chế, kinh tế chậm phát triển, đời sống cịn nhiều khó khăn Việc đầu tư sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục - Các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy tổ chức hoạt động vui chơi chưa đảm bảo - Học sinh dân tộc thiểu số nghỉ học nhiều, vào ngày mùa - Nhiều cha mẹ học sinh (chủ yếu gia đình người dân tộc thiểu số) chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức địa phương để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục b Thành công, hạn chế * Thành công: Người cán quản lý nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm trình quản lý, tổ chức thực nhiệm vụ đơn vị nói chung việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói riêng phải tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp tốt nhất, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Tổ chức tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học * Hạn chế: Sự quan tâm tổ chức xã hội địa phương phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơi chưa sâu sát, sở vật chất xuống cấp dẫn đến giải pháp, biện pháp thực không đạt hiệu cao c Mặt mạnh, mặt yếu * Những mặt mạnh vận dụng đề tài - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Thực nhiệm vụ dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp em tự tin học tập Học sinh tham gia vào q trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, hạn chế nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát; thầy giáo trị phối hợp đồng hoạt động lớp, tạo không khí lớp học thân thiện, hài hịa - Tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Học sinh rèn kỹ giao tiếp, thể dạy đạo đức, quan hệ cá nhân; kỹ tự nhận thức - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử văn hóa, cách mạng địa phương - Tổ chức để em tham gia hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh * Những mặt yếu vận dụng đề tài Công tác tun truyền cơng tác xã hội hóa giáo dục hai yếu tố vơ quan trọng góp phần cho thành cơng đề tài này, áp dụng đề tài đơn vị, giáo viên, học sinh, tổ chức xã hội địa phương chưa nhận thức đắn vai trò ý nghĩa phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, khơng hưởng ứng tích cực phối hợp chặt chẽ đoàn thể đơn vị tổ chức xã hội địa phương dẫn đến kết thực phong trào đơn vị không mong muốn d Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến đề tài: Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Nhưng sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Như biết, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Bộ giáo dục đào tạo phát động từ năm học 2008-2009 Thực tế cho thấy trường, địa phương tổ chức xã hội đồng tình hưởng ứng ủng hộ Tuy nhiên đặc điểm, tình hình, điều kiện địa phương trường khác nhau, nên kết thực khác Bản thân công tác nhiều trường nên hiểu thuận lợi khó khăn đơn vị, địa phương “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc làm thường xuyên liên tục Những năm công tác trường Tiểu học Ea Bông nghiên cứu tìm giải pháp để thực đề tài chưa thực Cuối năm học 2013-2014 công tác trường Tiểu học Lê Lợi Tuy hai trường khác nhau, hai địa phương khác đặc điểm tình hình trường lớp, học sinh, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối giống nên tiếp tục nghiên cứu đề tài Thực tế cho thấy số học sinh trường lơ học tập hoạt động phong trào, hay nghỉ học, giáo viên tận tụy vất vả đến tận nhà động viên gia đình thiếu quan tâm, kết hợp Bên cạnh đạo đức số học sinh chưa tốt ảnh hưởng đến phát triển toàn diện sau Phần đa số học sinh dân tộc thiểu số lười học, chán học Tình trạng học sinh hay bỏ tiết, nghỉ học nhiều vào ngày mùa Việc nghỉ học, lười học, chán học đồng nghĩa với việc kiến thức em không nắm ảnh hưởng đến chất lượng học tập Trường Tiểu học Lê Lợi trường cịn nhiều khó khăn, sở vật chất thiếu thốn, học sinh chủ yếu hai bn đặc biệt khó khăn, buôn Tơ lơ buôn Cuăh (80% học sinh dân tộc thiểu số) Phần lớn học sinh dân tộc thiểu số thiếu tinh thần phấn đấu học tập phong trào, khơng chịu khó, chí khơng quan tâm đến kết mình, gia đình quan tâm, giao phó hết cho giáo viên nhà trường Chính vấn đề nêu ảnh hưởng đến quan hệ thầy trò, bè bạn trường học, lớp học Vì vậy, việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà nịng cốt “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để góp phần nâng cao đức, tài cho học sinh việc quan trọng cần thiết giúp em có móng để phát triển tồn diện sau * Khảo sát đầu năm học 2014-2015 Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp xanh- sạch- đẹp- an toàn: (Đạt khá) Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, đảm bảo chuẩn kiến thức; phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: (Đạt khá) Nội dung 3: Rèn kỹ sống cho học sinh: (Đạt tốt) Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh (Đạt khá) Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương (Đạt khá) * Khảo sát chất lượng đầu năm (Khảo sát áp dụng theo TT32/2009; Vì thời điểm chưa áp dụng TT30/2014) TSHS Khá; giỏi TB Yếu Ghi (Toàn trường) Số lượng % Số lượng % Số lượng % 238 42 17, 161 67,7 35 14,7 - Đầu năm tỉ lệ học sinh bỏ tiết, nghỉ học tương đối nhiều - Tỉ lệ học sinh học chuyên cần không đảm bảo II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá học sinh, kết học tập rèn luyện học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh hứng thú học tập, biết rèn luyện kỹ phương pháp học tập, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo Vì ta nói: Để kết phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu biện pháp giáo dục tích cực cần quan tâm, cụ thể hóa; trọng đến biện pháp giáo dục tích cực để “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” b Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp *Nội dung biện pháp, giải pháp - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn + Bảo đảm trường an tồn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh + Tổ chức để học sinh trồng vào dịp đầu xuân chăm sóc thường xuyên Thực tốt cam kết chăm sóc bồn hoa lớp + Trường có đủ nhà vệ sinh đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, giữ gìn vệ sinh + Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh công trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân; khơng xả rác bừa bãi - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp em tự tin học tập + Thầy, giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh + Học sinh khuyến khích đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; nâng cao tính tự lực tự quản em + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác Chấm dứt việc nơ đùa nguy hiểm + Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Chấm dứt vi phạm đánh nhau, tụ tập băng nhóm - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh + Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh: tham gia hoạt động thể dục thể thao cấp tổ chức, tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 tham gia Hội diễn văn nghệ địa phương + Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh: Đoàn trường tổ chức hoạt động vui chơi khác tạo hứng thú phù hợp với em vào dịp 26/03 - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương + Nhận chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Thực lồng ghép vào môn học để giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc, tinh thần cách mạng cách có hiệu cho tất học sinh *Cách tổ chức thực biện pháp, giải pháp - Làm tốt công tác tuyên truyền phát động thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” + Trong lễ khai giảng năm học Mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường, tổ chức nhà trường ký cam kết thi đua “Xây dựng 10 trường học thân thiện - học sinh tích cực” Làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh người xã hội hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu nội dung “Trường học thân thiện-học sinh tích cực”; xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện nhà trường địa phương - Tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương + Chỉ đạo việc phối hợp tổ chức: Ban văn hố-thể thao, Đồn Thanh niên thơn bn, xã, Hội chữ thập đỏ ngành liên quan với nhà trường có chương trình phối hợp tổ chức thực tốt kế hoạch đề + Có kế hoạch với nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh, đảm bảo sở vật chất cho nhà trường đáp ứng tiêu chí “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” - Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” phải kết hợp với việc thực nhiệm vụ năm học thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, thực tốt nhiệm vụ giáo dục năm học Những việc làm phải thể kế hoạch cá nhân, tổ chức nhà trường hàng tuần, tháng, có đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm vào cuối kỳ, cuối năm, đưa vào nội dung thi đua để xét khen thưởng kỷ luật Phân công nhiệm vụ cụ thể Ban Chỉ đạo để có kế hoạch theo dõi, tổ chức giám sát, đạo, đánh giá kịp thời, khách quan mang lại hiệu tốt Tiếp tục thực “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” thống nhất, đặc biệt cần thực tốt quy tắc ứng xử thành viên nhà trường cụ thể hoá quy chế - Tiếp tục đầu tư sức người tài để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn + Tu sửa, mua sắm sở vật chất, thiết bị đảm bảo yêu cầu chất lượng, không phục vụ hoạt động dạy học mà đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động ngoại khoá, vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Sửa chữa hệ thống điện, nước, bàn ghế, phòng học, đảm bảo an toàn, đẹp + Tiếp tục đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường đảm bảo theo tiêu chí xanh, sạch, đẹp Bộ Giáo dục Đào tạo Phát động cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tiếp tục ủng hộ, chăm sóc cảnh, bóng mát từ ngồi đường vào sân trường phòng học, phòng làm việc + Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh việc bảo vệ mơi trường, tham mưu với địa phương có biện pháp quản lý người bán hàng rong trước cổng 11 trường làm vẻ đẹp cảnh quan, làm ô nhiểm môi trường, ảnh hưởng không nhỏ đến nhiệm vụ trọng tâm công tác xây dựng trường học thân thiện - Tập trung đạo công tác dạy học đảm bảo tính hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp giúp em tự tin học tập + Thực việc đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm; khuyến khích chuyên cần, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Chú trọng giúp đỡ học sinh chậm tiến, học sinh có hồn cảnh khó khăn + Khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh làm chủ trình học tập mình, biết đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học tham gia hoạt động giáo dục có hiệu ngày cao - Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động xã hội dạy, hoạt động lên lớp, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, để rèn kỹ ứng xử với tình sống thói quen, kỹ làm việc theo mhóm cho học sinh Chú trọng tất đối tượng học sinh, không tập trung số em có kĩ điều hành, quản lý + Chú trọng thực nghiêm túc chương trình môn thể dục, giáo dục rèn sức khoẻ, xây dựng thói quen ý thức bảo vệ sức khoẻ; tập huấn luyện tập kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn khác + Rèn luyện cho học sinh có kỹ ứng xử văn hố; tự đấu tranh để chống hình thành băng nhóm tội phạm, phịng ngừa bạo lực bảo đảm tập thể lành mạnh khơng có học sinh ảnh hưởng tệ nạn xã hội c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp *Khảo sát thực trạng trường Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng trường bám theo hai mục tiêu, năm yêu cầu năm nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc khảo sát giúp cho trường thấy rõ tình hình, điều kiện tham gia thực phong trào Kết khảo sát giúp trường đề kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực từ năm 2011 – 2014 đến Trường tổ chức phát phiếu khảo sát đến toàn giáo viên học sinh lớp 4, để tìm hiểu thêm mối quan hệ thầy – thầy, trò – trò thầy – trò nay, học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh học sinh lớp 4, Việc tổ chức khảo sát giáo viên học sinh giúp trường xây dựng quy tắc ứng xử thân thiện thầy trò Tổ chức quán triệt chủ trương phối hợp thực hiện: 12 Sau thành lập Ban đạo, ban hành kế hoạch thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trường tổ chức nhiều họp để tuyên truyền đặt yêu cầu phối hợp với ban ngành địa phương để thực Bám sát ba văn Trung ương (chỉ thị 40, kế hoạch 307 Bộ Giáo dục Đào tạo, Kế hoạch liên ngành Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Đồn TNCS Hồ Chí Minh), kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường hàng năm tranh thủ lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương đến lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đề chủ trương vận động cha mẹ học sinh xây dựng gia đình thân thiện gắn với vận động xây dựng gia đình văn hóa Ban đại diện cha mẹ học sinh đề nghị UBND xã cho phép tu sửa số phòng học năm học từ nguồn quỹ vận động cha mẹ học sinh để thực nội dung thứ “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” Cuộc họp với đoàn thể giáo viên trường để quán triệt kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Các đoàn thể, giáo viên thảo luận sâu kỹ kế hoạch trường đưa năm yêu cầu, năm nội dung phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng đoàn thể cá nhân Cuộc họp tập trung thảo luận giải pháp thực ba nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh”; “Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”; “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương” Trường cịn thơng báo kết khảo sát học sinh, tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo quy tắc ứng xử thân thiện dành cho giáo viên học sinh trước triển khai thực Việc khen thưởng cuối năm tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đặt nhằm tạo thêm động lực cho phong trào Cuộc họp tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân thiện giảng dạy công tác chủ nhiệm” để thực tốt “dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập” II.4 Kết đạt học kì I năm học 2014-2015 Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp xanh- sạch- đẹp- an toàn: (Đạt tốt) - Trường đạt tiêu chuẩn an toàn mặt công nhận năm; (chấm dứt tình trạng ngập, bẩn, rác rưởi tồn nhiều năm), có xanh, thống mát ngày đẹp 13 - Tổ chức trồng hoa, chăm sóc bóng mát, cảnh trường xuyên (Lãnh đạo, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, bảo vệ nhà trường đội viên trực tiếp chăm lo) - Có nhà vệ sinh riêng biệt cho học sinh-giáo viên, sẽ, sinh hoạt ngày văn minh - Có khn viên rộng, thống mát, giúp học sinh có nơi vui chơi, giao lưu, an tồn giao thơng trước cổng trường (Xây dựng hiệu cổng trường ATGT cố định trước cổng trường) Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, đảm bảo chuẩn kiến thức; phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: (Đạt tốt) Cán bộ, giáo viên tích cực rút kinh nghiệm, đổi giảng dạy, giáo dục, khuyến khích tinh thần giúp học sinh tham gia tự giác, tự học, tự rèn luyện, tích cực vươn lên, sáng tạo học tập ứng dụng, thực hành (GV học tập, bồi dưỡng thông qua chuyên đề cấp trên, họp tổ chuyên môn hàng tháng; học sinh thích thú, tiếp thu tốt tiết thực hành) Có phịng máy với 20 máy tính Tổ chức dạy tin học khối 3; 4; giúp em hứng thú khơng học tin học mà cịn hứng thú để học môn học khác Ứng dụng CNTT tiết dạy đạt 100% Nội dung 3: Rèn kỹ sống cho học sinh: (Đạt tốt) Thông qua hoạt động tập thể, nội dung học tập lồng ghép - Có thái độ, thói quen tốt, có văn hố, tiến ứng xử, giao tiếp, kỹ làm việc, sinh hoạt tập thể; phòng chống tệ nạn, tiêu cực; chấp hành luật pháp, nội quy Khơng có học sinh vi phạm pháp luật, đạo đức cần xử lý - Có ý thức ln giữ gìn sức khoẻ, biết phịng ngừa tai nạn, tránh thương tích sinh hoạt trường, đường gia đình, cộng đồng Khơng có trường hợp nghiêm trọng xảy Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: (Đạt tốt) - Tổ chức hoạt động giao lưu, thi TDTT, vẽ tranh nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, sinh hoạt tập thể (Sinh hoạt Đội luân phiên, sinh hoạt Sao trì hàng tháng), học sinh mạnh dạn tham gia, có sáng tạo; xây dựng tính tích cực, chủ động học sinh - Tổ chức số trò chơi dân gian: kéo co, nhảy bao bố, cà kheo; hoạt động vui chơi, giải trí để học sinh tham gia tiếp thu văn hoá lành mạnh Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương (Đạt tốt) - Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc tinh thần cách mạng cho học sinh, đội viên qua chủ điểm hàng tháng 14 - Ký kết năm chăm sóc tốt nghĩa trang liệt sĩ, thăm viếng tặng quà cho gia đình liệt sĩ ngày 27/7 Tết Nguyên Đán a Kết môn học hoạt động giáo dục HKI năm học 2014 – 2015 (Đánh giá theo TT30/2014) TSHS HOÀN THÀNH CHƯA HOÀN THÀNH SỐ LƯỢNG % % (Toàn trường) SỐ LƯỢNG GHI CHÚ 212 89,1 26 10,9 238 a Kết lực phẩm chất HKI năm học 2014 - 2015 TSHS (Toàn trường) 238 Đ 226 NĂNG LỰC % CĐ 95,0 12 % 5,0 Đ 229 PHẨM CHẤT % CĐ 96,2 % 3,8 *Giá trị khoa học: Mục tiêu, yêu cầu, nội dung “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cụ thể hóa đạo, cơng văn hướng dẫn; sở pháp lý để tuân thủ vận dụng Các bước giải pháp để thực hướng, hiệu nêu triển khai rộng rãi trường Tiểu học năm học, giai đoạn; theo quy mô, điều kiện cụ thể trường III Phần kết luận, kiến nghị: III.1 Kết luận: Xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ to lớn kế hoạch năm học 2014-2015 mục tiêu lâu dài ngành giáo dục đào tạo Nó địi hỏi cán giáo viên phải có nhận thức đắn, thái độ tích cực, nhiệt tình, bền bỉ, sáng tạo, mạnh dạn sửa chữa lệch lạc phương pháp giáo dục truyền thống: Dạy học đơn dạy kiến thức văn hoá, nhồi nhét, áp đặt học sinh; bó hẹp phạm vi lớp học (Bảng đen, phấn trắng!) “Dạy học dạy cách học” rèn kỹ sống, giúp học sinh biết chủ động, tích cực hoạt động: học tham gia sinh hoạt tập thể; biết qúy trọng, gìn giữ phát huy truyền thống văn hoá, lịch sử tốt đẹp dân tộc; làm sở tảng vững phát triển toàn diện sau III.2 Kiến nghị: Phòng Giáo dục&Đào tạo tham mưu với cấp quyền quan tâm xây dựng sở vật chất (các phòng học xuống cấp trầm trọng) không đáp ứng công tác dạy-học phong trào thi đua Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc làm khó khăn lâu dài; địi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt lực lượng 15 xã hội tham gia Những việc mà trường làm được, nêu sáng kiến kinh nghiệm đóng góp cơng sức nhỏ, chưa đạt kết mong muốn Rất mong cấp quản lý giáo dục đồng nghiệp tận tình góp ý xây dựng Ea Na, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Phạm Văn Chung ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 16 ... “Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? phải việc ? ?Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực? ?? Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân. .. ? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? đạt hiệu biện pháp giáo dục tích cực cần quan tâm, cụ thể hóa; trọng đến biện pháp giáo dục tích cực để “ Xây dựng trường học thân thiện – học. .. năm học Vì tơi tâm đắc tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng trường học thân thiện -học sinh tích cực trường Tiểu học? ?? I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trong môi trường, trường học