skkn giúp GVCN làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật

Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM TỐT CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỊA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhằm thực hoàn thành mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nước đặt thời kì đổi hội nhập, có giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhà trường vấn đề quan trọng Khơng khác ngồi lực lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng nịng cốt góp phần làm nên thành cơng cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Những việc làm cần thiết tìm nhiều giải pháp, biện pháp tích cực nhằm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Q trình giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật việc làm vất vả mà người giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành Khi nhà trường, giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng sử dụng giải pháp, biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật Tạo hội cho em học sinh khuyết tật giảm bớt thiệt thịi có điều kiện học tập, vui chơi, hòa nhập với bạn bè trang lứa Trong năm gần trường Tiểu học Trưng Vương có nhiều học sinh khuyết tật học hịa nhập trường Cụ thể năm học 2012- 2013 có học sinh khuyết tật học hịa nhập, năm học 2013 - 2014 có học sinh khuyết tật học hịa nhập, năm học 2014 - 2015 có học sinh khuyết tật học hịa nhập, có nhiều dạng khuyết tật khác đại đa số em thiểu trí tuệ Hiện cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật cịn xem nhẹ, chưa thực thầy cô giáo nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng đặc biệt quan tâm cách mức nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, cụ thể: Về phía Đảng, Nhà nước, quan chủ quản chưa có sách ưu đãi giáo viên chủ nhiệm có trẻ khuyết tật học hồ nhập, đổi cách đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30, có nhiều thay đổi việc điều động cán giáo viên hàng năm Giáo viên chủ nhiệm nhiều áp lực, nhiều việc phải hoàn thành, phải bắt nhịp với đổi mới, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, đại đa số trọng chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, phong trào, dường họ trọng, cịn xem nhẹ đến cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật, chí có giáo viên chủ nhiệm suy nghĩ chưa đắn: “Trong lớp có học sinh khuyết tật học hồ nhập có thêm gánh nặng”, phân cơng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm không muốn nhận lớp có trẻ khuyết tật học hồ nhập,… Song song với nhiều yếu tố nhận thức, tâm lý, tinh thần trách nhiệm,…thì giáo viên chủ nhiệm họ chưa trang bị Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật đầy đủ kiến thức kĩ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cách bền vững nên cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật nhiều hạn chế, chất lượng chưa cao Bên cạnh lực cán quản lý hạn chế khâu điều hành, tổ chức thực giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật, sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục trẻ hòa nhập thiếu thốn, nhận thức cha mẹ học sinh giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật chưa cao, phó mặc cho nhà trường Cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật gặp nhiều khó khăn cần sớm tháo gỡ Xuất phát từ nhiều nguyên nhân trên, trăn trở chọn đề tài “Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật”, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhiệm vụ trị nhà trường đặt thời kỳ đổi giáo dục Chúng hy vọng sau thực đề tài có hiệu thiết thực, giáo viên chủ nhiệm biết vận dụng linh hoạt góp phần làm tốt cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật hàng năm nhà trường I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI a Mục tiêu Mục tiêu đề tài nhằm tìm giải pháp chủ yếu để phát huy vai trò trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm nhằm làm tốt công tác giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, góp phần phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi Giảm thiểu chất lượng giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật hiệu chưa cao, thực mục tiêu giáo dục năm học đề ra,…Giáo viên chủ nhiệm thực tốt chủ trương phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta giai đoạn có giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật Đây nhiệm vụ trọng tâm, đồng thời thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường đặt năm học b Nhiệm vụ Nhiệm vụ đề tài vận dụng sở lý luận giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật, kinh nghiệm thân q trình làm cơng tác quản lí giáo dục, tìm hiểu nguyên nhângiáo viên làm công tác chủ nhiệm có trẻ học hồ nhập khuyết tật chưa tốt, để phân tích lý giải vấn đề cần khắc phục số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, giúp giáo viên chủ nhiệm nhận thức sâu sắc nêu cao tinh thần để góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, tạo niềm tin yêu phụ huynh, toàn xã hội Hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trường đề năm học Nghiên cứu thực trạng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học Trưng Vương Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Đề giải pháp hữu hiệu giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, để đạt kết cao mong muốn em, phụ huynh học sinh, nhà trường toàn xã hội Từ giúp nhà trường định hướng, có kế hoạch, phương pháp, hình thức tổ chức thực biện pháp giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ học hoà nhập khuyết tật trường Tiểu học Trưng Vương xã Bình Hịa, Krơng Ana I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hồ nhập lớp 1B, 2A, 2B, 2C, 4B trường Tiểu học Trưng Vương Học sinh khuyết tật học hòa nhập lớp 1B, 2A, 2B, 2C, 4B trường Tiểu học Trưng Vương Một số cha mẹ có em khuyết tật học hoà nhập trường Cán quản lý nhà trường Một số thầy cô giáo nhà trường không làm công tác chủ nhiệm I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lĩnh vực Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường Tiểu học Trưng Vương từ năm học 2012 - 2013; 2013 - 20145 năm học 2014 - 2015 I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phân tích tổng hợp Khảo sát Điều tra Tìm hiểu - Nghiên cứu nguồn tài liệu Quan sát, thống kê,… II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Việc giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập chủ trương đắn Đảng, Nhà nước Việt Nam ta, thể quan tâm mức đến Quyền trẻ em, thể giàu tính nhân văn thực có ý nghĩa trẻ khuyết tật tồn xã hội Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ngày Đảng, Nhà nước quan tâm sâu sắc, coi nhiệm vụ trị phải hồn thành thời kì đổi hội nhập Được xác định mục tiêu quan trọng giáo dục nước ta Mỗi năm học có văn đạo cụ thể Phịng Người thực hiện: Ngơ Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Giáo dục: Công văn số 891/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 cấp tiểu học; Công văn số 1012/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 cấp tiểu học; , hướng dẫn thực ban ngành công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật: Cơng văn số …… Phối hợp với Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật tỉnh tổ chức lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên cốt cán nhà trường dịp đầu năm học, để góp phần giúp nhà trường giáo viên làm tốt công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật hình thức giáo dục đáp ứng với nhu cầu giáo dục trẻ khuyết tật nước ta - Căn TT số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định giáo dục hịa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; Quyết định số 32/2006/TT-BGDĐT Quy định giáo dục cho người tàn tật, khuyết tật (Điều 10); Quyết định số 23/2006/QĐ- BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật khuyết tật học hòa nhập (Điều 15); Thông tư Liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định sách giáo dục người khuyết tật cho người khuyết tật; Luật người khuyết tật; Công văn số 55 Sở GD&ĐT Đăl Lăk; Kế hoạch số 38 Sở GD&ĐT Đăl Lăk; Nghị định số 28 ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật người khuyết tật; số điều sách người khuyết tật Cơng văn Số 9890/ BGD&ĐT ngày 17 tháng năm 2007 V/v hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn TT 30 Quy định Đánh giá học sinh tiểu học, … II.2 THỰC TRẠNG a Thuận lợi - Khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm, đạo sát cấp ngành, hàng năm tổ chức đợt tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn lĩnh vực giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên cốt cán, có nhiều viết, tài liệu đăng tải nhiều phương tiện thông tin đại chúng cho giáo viên chủ nhiệm tham khảo, vận dụng - Đảng Nhà nước quan tâm chế độ, sách cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật - Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm cơng tác đạo giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật - Cơng tác tuyên truyền, động viên Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể ngày quan tâm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hòa nhập, đạo sâu sát buổi sinh hoạt chuyên môn giải pháp hữu hiệu nhằm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Được ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, cha mẹ học sinh có nhiều tài liệu để tìm hiểu, tham khảo, tra cứu Một số giáo viên chủ nhiệm ngày thể vai trò trách nhiệm cao hơn, tận tụy, yêu thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Thường xuyên tự học tự rèn sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhà trường hàng năm - Các tổ chức quyền quan tâm: Tặng danh hiệu thi đua cho giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Tuyển sinh đối tượng học sinh khuyết tật nặng có nhu cầu học tập trung tâm trẻ khuyết tật - Trường TH Trưng Vương góp phần hồn thành công tác phổ cập PCGDTHMĐ2 huyện nhà - Một số phụ huynh thể quan tâm em khuyết tật học hịa nhập * Khó khăn: Trường Tiểu học Trưng Vương trường hàng năm có tỉ lệ học sinh khuyết tật học hịa nhập nhiều so với trường tiểu học huyện Năm học 2012 - 2013 có 270 học sinh có 08 học sinh khuyết tật học hịa nhập chiếm tỉ lệ 3,0 % học sinh toàn trường Năm học 2013 - 2014 có 268 học sinh có 06 học sinh khuyết tật học hịa nhập chiếm tỉ lệ 2,3 % học sinh toàn trường Năm học 2014 - 2015 có 267 học sinh có 06 học sinh khuyết tật học hòa nhập chiếm tỉ lệ 2,3 % học sinh toàn trường, số tương đối cao Đời sống nhân dân phần lớn gặp nhiều khó khăn mặt: trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nói chung, đại đa số họ sống chủ yếu nghề làm nông, số hộ dân người dân tộc thiểu số, hộ nghèo trình độ học vấn, nhận thức cịn hạn chế, nhiều gia đình có em diện khuyết tật cha mẹ phải làm ăn xa, gửi cho người thân, Vì việc quan tâm số cha mẹ học sinh có em khuyết tật cịn hạn chế, chí có phụ huynh dường bỏ mặc, phó thác cho người thân, cho nhà trường, không lần thăm hỏi kể dịp tết lễ Một số học sinh khuyết tật trí não nặng, lên cơn, học khơng chuyên cần, không đáp ứng lĩnh vực: Môn học hoạt động giáo dục, Năng lực, Phẩm chất, đặc biệt có em khơng kiểm sốt hành vi sinh hoạt cá nhân nên giáo viên chủ nhiệm vất vả, chất lượng học tập em thấp cịn thấp, 100% học sinh khơng đánh giá,… Một số giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, nhận cơng tác chủ nhiệm có học sinh khuyết tật chưa thực vui vẻ, hào hứng, ngại nhận nhiệm vụ, xem có thêm gánh nặng Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Hiệu cơng tác giáo hịa nhập cho trẻ khuyết tật số giáo viên chưa cao, công tác phối kết hợp với tổ chức nhà trường chưa chặt chẽ, chưa động Một vài giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, chưa phát huy hết vai trị trách nhiệm mình, xem nhẹ cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, chưa nhận thức sâu sắc nhiệm vụ trị phải hoàn thành Qua điều tra, khảo sát giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hịa nhập số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến học sinh khuyết tật, chưa tận tụy thực thương em, xem khó khăn gánh nặng Chưa có giải pháp tối ưu cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Cha mẹ em chủ yếu lo công việc đồng án, tâm lý chung phó mặc cho số phận, cho nhà trường có suy nghĩ học đến đâu hay đến Giáo viên chủ nhiệm có học sinh học hòa nhập chưa thực mạnh dạn chia sẻ số vấn đề liên quan đến tâm lý trẻ khuyết tật Đảng Nhà nước, cấp ngành chưa có sách ưu đãi cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hịa nhập Trong ban giám hiệu non trẻ cơng tác quản lí, kinh nghiệm đạo cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật chưa nhiều,… b Thành công - hạn chế * Thành công Chúng thấy hiệu thiết thực vận dụng đề tài Giúp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường Tiểu học Trưng Vương năm học gần Giáo viên chủ nhiệm nêu cao tinh thần hơn, nhận thức sâu sắc vai trị trách nhiệm mình, khắc phục khó khăn làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ nhiệm vụ trị Đảng Nhà nước giao phó, tích cực học hỏi kinh nghiệm, tự học tự rèn, vui vẻ phấn khởi, sẵn sàng nhận nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường giao phó lớp có học sinh khuyết tật học hịa nhập - Ban giám hiệu nhà trường góp phần thành cơng cơng tác tổ chức thực quản lý chuyên môn giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Giúp giáo viên chủ nhiệm phần giải phóng tư tưởng ngại làm cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật, có thêm kinh nghiệm, phương pháp giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh khuyết tật ngày nâng lên, tạo niềm tin yêu lòng em, phụ huynh tầng lớp xã hội địa bàn xã Số lượng giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật cuối năm đạt 100% Sự gắn kết gia đình - nhà trường xã hội ngày chặt chẽ, thể trách nhiệm cao Các em hứng thú đến trường học tập, nhiều học sinh có tiến rõ rệt Năm học 2013-2014 chất lượng môn học đánh giá nhận xét điểm số em học sinh khuyết tật 61,5%, đặc biệt có em Võ Thị Hải Yến tham gia thi vẽ tranh cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích, em Nguyễn Thị Minh hồn thành chương trình tiểu học Năm học 20142015 học kì I có 3/6 em Nguyễn Văn Quốc, em Trần Văn Nguyên, Đỗ Văn Thắng đánh học sinh bình thường (Mơn học hoạt động giáo dục được đánh giá Hoàn thành, Năng lực phẩm chất đánh giá Đạt) Hạn chế việc học sinh học không chuyên cần Các em vui tươi phấn khởi đến trường, tham gia hoạt động giáo dục, nói lên ước mơ, mong muốn “Thích học, thích làm giáo,…” Góp phần hồn thành thắng lợi nhiệm vụ trị nhiệm vụ năm học nhà trường đề hàng năm *Hạn chế Một số giải pháp mà đề tài nêu hạn chế nhiều mặt, chưa hồn tồn phát huy hết vai trị, trách nhiệm, nhận thức sâu sắc người giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Vẫn cịn tình trạng giáo viên chủ nhiệm than phiền, kêu ca với ban giám hiệu khó khăn, ngại làm cơng tác chủ nhiệm lớp có học sinh khuyết tật trí não nặng, có nhiều tác động xung quanh đồng nghiệp, dạng khuyết tật, áp lực từ cấp tình hình xã hội (Hồn cảnh gia đình, sức khỏe, kinh nghiệm,…) dẫn đến vài giáo viên chủ nhiệm chưa thực nhiệt huyết với công tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Chưa tìm hiểu hết sở lí luận, thực trạng, nguyên nhân, giải pháp Chưa có nhiều lí luận việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật chưa có nhiều tiến Chưa vận dụng linh hoạt hết giải pháp có tính thuyết phục cao để giáo viên chủ nhiệm hứng thú làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật c Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Đề tài xây dựng sở thực tiễn đơn vị trường tiểu học Trưng Vương nên thuận lợi việc thu thập minh chứng, thông tin cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Được tổ tư vấn góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời mặt đánh giá cao tính hiệu Nội dung đề tài thơng qua hội đồng sư phạm, đồng chí giáo viên chủ nhiệm đón nhận, đóng góp thêm giải pháp vận dụng để làm tốt công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Nội dung đề tài triển khai, vận dụng vào thực tế tăng số lượng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh hàng năm Giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật là sở, tiêu chí cho việc xếp loại thi đua cuối năm học Nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm, khơng cịn e ngại, phản ứng nhận nhiệm vụ Giúp cho giáo viên chủ nhiệm có thêm số kĩ cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Góp phần hồn thành thắng lợi nhiệm vụ trị, kế hoạch năm học nhà trường đề ra, đảm bảo tình hình trị địa phương, liên kết, phối hợp lực lượng nhà trường - gia đình xã hội ngày hiệu hơn, đảm bảo mục tiêu giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, trì thành tựu Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, hồn thành PCGDMĐ II * Mặt yếu Khi tìm hiểu, thu thập thông tin từ giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hịa nhập họ chưa tích cực hợp tác Một số giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, tìm hiểu nguyên nhân họ đưa nhiều lí khó khăn khách quan với cấp quản lý, thường có câu trả lời “Như cố gắng rồi, học sinh khuyết tật mà,…”, làm cho việc nghiên cứu đề tài có phần gặp khó khăn Nội dung đề tài chưa mạnh dạn nhân rộng phạm vi áp dụng Các giải pháp chưa có nhiều luận chứng khoa học thuyết phục d Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến giáo viên chủ nhiệm, ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật * Các nguyên nhân Để tìm hiểu nguyên nhân giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, tiến hành trao đổi, khảo sát, thống kê,… Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật đồng chí giáo viên làm công tác chủ nhiệm, em học sinh khuyết tật, số phụ huynh học sinh có em khuyết tật, chúng tơi xác định nguyên nhân sau: * Về giáo viên chủ nhiệm Do chưa chưa nhận thức sâu sắc nhiệm vụ trị, chưa phát huy hết vai trị trách nhiệm cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, chưa thể hết tận tụy, thương yêu em: 45 % ; Thiếu kinh nghiệm, chưa tích cực tự học tự rèn cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật: 15 % ; Do áp lực công việc cơng việc phải hồn thành nhà trường: hoạt động chun mơn; đồn thể, cơng tác khác: 15% ; Do hồn cảnh gia đình: 10% ; Các yếu tố khác: tâm lý ngại giáo dục đối tượng học sinh khuyết tật học hịa nhập, muốn cơng tác chủ nhiệm nhẹ nhàng, cịn nặng gia đình, khơng hưởng sách ưu đãi nào, … : 35 % * Về học sinh Có nhiều dạng khuyết tật khác nhau, đại đa số em trí não phát triển chậm, số hệ thần khinh bị tổn thương nặng, đến trường học để hòa nập không theo kịp lĩnh vực giáo dục đặt ra, khơng kiểm sốt hành vi : 70% Hồn cảnh gia đình khó khăn : 10% Do bệnh tái phát : 10% Gia đình quan tâm, tâm lí phó thác việc giáo dục cho giáo viên, nhà trường : 10% * Các yếu tố Giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phần yếu tố chủ quan tâm lí cá nhân ngại giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập, phần tác động ý kiến khách quan từ giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh khuyết tật học hịa nhập, khơng có chế độ ưu đãi cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hịa nhập, phụ huynh có em khuyết tật học hịa nhập thường phó thác cho số phận, quan tâm đến việc giáo dục, e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Như nêu, giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức sâu sắc quan điểm, mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Đảng, Nhà nước ta, chưa Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phát huy hết vai trị trách nhiệm mình, chưa thực tâm huyết với cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật,… ảnh hưởng đến nhiều thành phần: gia đình, nhà trường, xã hội, đặc biệt thân em người phải gánh chịu nhiều thiệt thịi Nghiêm trọng chưa hồn thành mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật mà Đảng, Nhà nước, Ngành, trường đề năm học Những nguyên nhân sâu xa, yếu tố tác động đến giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật là: e.1 Nguyên nhân từ phía Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu chưa thường xuyên có kế hoạch, tổ chức chun đề cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật để giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm trao đổi có thêm kinh nghiệm Chưa tổ chức tập huấn tâm lý cho giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hịa nhập, chưa làm tốt cơng tác tâm lí với phụ huynh, chưa tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền có sách ưu đãi giáo viên chủ nhiệm làm công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Chưa đạo đoàn thể quan tâm, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng hình thức, phong phú nội dung, để thu hút học sinh khuyết tật đến trường học hòa nhập Phân công chuyên môn hàng năm thường thay đổi giáo viên chủ nhiệm Chưa tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, e.2 Nguyên nhân từ phía giáo viên * Giáo viên chủ nhiệm Chưa nhận thức sâu sắc quan điểm giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, chưa phát huy hết vai trị trách nhiệm, nhiệt tình, tâm huyết, tâm lí ngại chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hòa nhập thêm gánh nặng Chưa trọng đầu tư nhiều thời gian, công sức, chưa thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, công tác tự học tự rèn chưa cao Xác định mục tiêu mttj số môn học chưa đầy đủ, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chưa đổi mới, dạy quan tâm đến đối tượng học sinh khuyết tật học hòa nhập Chưa trọng nhiều lĩnh vực giáo dục, nội dung sinh hoạt lớp, sinh hoạt lên lớp chưa phong phú, chưa sâu công tác giáo dục chất lượng, chưa nắm rõ tâm lý, bệnh lí đối tượng học sinh Người thực hiện: Ngơ Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 10 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật b.1 Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức, hướng dẫn trò chơi cho học sinh khuyết tật luyện tập giao tiếp hoạt động giáo dục + Thông qua trị chơi, hướng dẫn em nói theo, làm theo động tác theo cơ, việc đóng vai khác nhau, học sinh khuyết tật luyện tập giao tiếp tình xảy sống hàng ngày Quá trình nhập vai tạo cảm xúc tốt cho em, với học sinh khác lớp + Hướng dẫn trò chơi đóng vai có chủ đề giúp trẻ mơ tả lại mảnh ghép sống người, hoạt động có ý nghĩa to lớn giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật hành vi, vận động trí tuệ, vận động thể vì: Tất hiểu biết hành vi, hoạt động mối quan hệ người giáo viên chủ nhiệm giúp em phần hiểu giá trị sống Từ tự miêu tả lại hiểu biết thông qua ngôn ngữ, cảm nhận, hoạt động, cử chỉ, điệu thân em Ở vai khác trò chơi giáo viên chủ nhiệm kết hợp giáo dục em kỉ sống cần thiết để em biết vận dụng vào sống hàng ngày + Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức, hướng dẫn trò chơi nhằm kích thích hoạt động trí não, hoạt động hệ thần kinh thể, giúp em nhanh nhẹn hơn, tham gia nhiều hoạt động trò chơi phản ánh rõ tính chất phát triển hệ thần kinh, hệ vận động, bật biểu hệ thần kinh Khi trẻ khuyết tật thực yêu cầu trò chơi, hoạt động đề giáo viên chủ nhiệm góp phần thành cơng việc giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Trong trị chơi số tình xảy mà trẻ giải giáo viên thành công Do giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức, hướng dẫn trò chơi cho học sinh khuyết tật luyện tập giao tiếp hoạt động giáo dục quan trọng, giúp trẻ phần cải thiện hệ thần kinh, em thích học hịa nhập đạt số tiêu chuẩn hành vi người cần có sống + Giúp học sinh biết giao tiếp trị chơi việc làm cần thiết, thơng qua giao tiếp, lời nói thể tâm tư nguyện vọng, thỏa mãn, nhu cầu đạt hay chưa Giao tiếp đóng vai trị quan trọng đời sống hàng ngày, thông qua giao tiếp để người hiểu nhau, biết thông cảm chia sẻ với người có hồn cảnh khơng may mắn Vì giáo viên chủ nhiệm cần giúp đỡ học sinh khuyết tật học hịa nhập phát huy ngơn ngữ nói giao tiếp, hoạt động giáo dục + Giáo viên chủ nhiệm chủ động, linh hoạt tình học sinh vui chơi, học tập Vận dụng phù hợp hoạt động tổ chức trò chơi nhằm luyện tập kĩ nói, giao tiếp cho em Sử dụng giải pháp, biện pháp cách linh hoạt, phù hợp giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Giúp trẻ tiến dần tiêu chuẩn lĩnh vực: Môn học hoạt động giáo dục, lực phẩm chất Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 13 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật b.2 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật + Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật q trình địi hỏi cần có kết hợp chặt chẽ lực lượng ngồi nhà trường nhà trường đóng vai trò quan trọng nhất, phối hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội giáo dục trẻ hịa nhập tạo nên kết mong muốn Chính mà giáo viên chủ nhiệm cần phải tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, cụ thể: thường xuyên trao đổi, cập nhật, nắm bắt kênh thông tin đa chiều để có điều chỉnh kịp thời, phù hợp phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động vui chơi, chăm sóc sức khỏe Thường xuyên theo dõi diễn biến sức khỏe bệnh lý, tiến em dù nhỏ để trao đỗi với phụ huynh để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, thường xuyên trao đổi thông tin lĩnh vực giáo dục môn học hoạt động giáo dục, lực, phẩm chất em với ban giám hiệu nhà trường để có giúp đỡ việc đánh giá hay khơng đánh giá em Tích cực công tác dân vận, tham mưu với tổ chức đoàn thể nơi cư trú: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội khuyến học, Trung tâm Y tế, quyền địa phương quan tâm giúp đỡ kịp thời quyền lợi, sách tặng quà lễ, tết, khám sức khỏe định kỳ cho em, tạo điều kiện tốt cho trẻ khuyết tật đên trường học hịa nhập + Để có phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình xã hội cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật hiệu người giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác dân vận, biết lựa chọn thời điểm thích hợp, tạo mối quan hệ thân thiện, thể nhiệt tình cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật + Sắp xếp thời gian hợp lý để thường xuyên đến thăm gia đình tư vấn tâm lý cho phụ huynh động viên em, nêu gương điển hình số người khuyết tật có nghị lực, vượt lên mình, thành đạt sống, từ giúp phụ huynh học sinh có thêm động vượt lên số phận + Tích cực, chủ động tham mưu với Ban giám hiệu, đoàn thể nhà trường để phối hợp làm tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, điều kiện thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Học sinh khuyết tật trường đại đa số bị thiểu trí tuệ, thích tri giác vật mắt thích hoạt động vui chơi, văn nghệ, thể thao, mà giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường phối hợp với tổ chức cơng đồn, đồn niên, tổng phụ trách đội, giáo viên mơn khiếu tích cực, sáng tạo việc tạo cảnh quan, trang trí lớp học, tổ chức sinh hoạt lên lớp Giáo viên chủ nhiệm với đoàn thể kết hợp giao lưu, tặng quà cho em học hòa nhập lễ tết, thực tế gia đình thăm Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 14 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật hỏi động viên kịp thời cần thiết Như góp phần thành cơng q trình giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật + Phối hợp với nhà trường lập kế hoạch tuyên truyền phổ biến nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật khó khăn học sinh khuyết tật để tạo cho gia đình có học sinh khuyết tật,cộng đồng biết chung tay giáo dục trẻ đem lại hiệu giáo dục cao tạo hội phát triển cho học sinh khuyết tật + Giáo viên chủ nhiệm phải linh hoạt, sáng tạo việc phối hợp với nhà trường - gia đình tổ chức xã hội làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật b.3 Bồi dưỡng kỹ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật + Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu trang bị kiến thức nâng cao nghiệp vụ giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật thông qua việc cấp phát văn hướng dẫn giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cấp ngành để giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu thực hiện, lựa chọn giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm tham gia tập huấn Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật tổ chức, tổ chức buổi chuyên đề giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật: hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch dạy học, xác định mục tiêu soạn giảng, cách lập hồ sơ giáo dục học sinh, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, nội dung hoạt động lên lớp, tâm lý trẻ, nhân điển hình kinh nghiệm giáo dục hồ nhập thành công cho trẻ khuyết tật số giáo viên chủ nhiệm năm học trước + Tìm hiểu tâm lý, bệnh lý học sinh khuyết tật + Lập kế hoạch giáo dục cá nhân + Huy động quan tâm giúp đỡ, phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng nhà trường - gia đình xã hội + Giáo dục học sinh bình thường phải thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ bạn khuyết tật học hòa nhập, không phân biệt, kỳ thị, chọc ghẹo,… bạn khuyết tật học hòa nhập lớp trường + Thường xuyên tổ chức chuyên đề trao đổi kinh nghiệm: sử dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, hiệu kỹ sư phạm giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, đặc biệt kỹ giáo dục học sinh khuyết tật dạng thiểu trí tuệ + Ban giám hiệu tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm nắm rõ khái niệm, đối tượng, nguyên nhân, dấu hiệu để nhận biết, phân loại dạng khuyết tật: trí tuệ, hệ vận động, khiếm thị, khiếm thính, khó khăn ngôn ngữ,… + Tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm nhận biết khó khăn thể chất tinh thần thường kèm với trẻ khuyết tật: Ví dụ: Học sinh A bị bại não chậm phát triển thể chậm phát triển trí tuệ, học sinh B bị khó khăn Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 15 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật ngơn ngữ (khơng nói được) khó khăn thính giác (khơng nghe được) thể phát triển bình thường, + Tùy theo đối tượng học sinh khuyết tật học hòa nhập, tùy theo tiến em, giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học phù hợp, trọng phương pháp trực quan, minh họa, động tác, cử chỉ, làm mẫu,…cho học sinh dễ tri giác + Theo dõi sát tiến em lĩnh vực giáo dục dù nhỏ để thực đánh giá không đánh giá xác Tuyệt đối tránh cảm tính, qua loa đánh giá học sinh khuyết tật học hoà nhập (đã học sinh khuyết tật khơng đánh giá, học sinh khuyết tật không theo kịp đánh giá để khỏi phải làm hồ sơ, ) b.4 Sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật + Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên làm sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy giúp học sinh khuyết tật dễ tri giác, phần tiếp thu hiểu nội dung, đạt mục tiêu học đề Đồ dùng dạy học phải phong phú, đa dạng, có màu sắc thu hút tạo hứng thú ý cho em học + Nhà trường lập kế hoạch, tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học cho lớp có học sinh khuyết tật học hòa nhập Để giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm phương tiện hỗ trợ em học tập đạt hiệu + Cần ý đến việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học hợp lý có nhiều tác dụng: giúp em nắm kiến thức thơng qua việc thực hành, có nhiều phương tiện để khám phá học mà chơi, chơi mà học, từ đạt mục tiêu mơn học Sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên, hiệu góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Giúp em phần cải thiện trí tuệ để hỗ trợ sống sau đỡ thiệt thịi + Ngồi thiết bị, đồ dùng dạy học, tranh ảnh, sách giáo khoa,… giáo viên chủ nhiệm nên chủ động sáng tạo thêm đồ chơi dễ làm, đơn giản, gần gũi với kiến thức môn học, đời sống hàng ngày: Ngôi nhà, cối, vật, đồ vật, phương tiện lại, loại rau củ quả, … để em khuyết tật học hòa nhập tiếp thu nội dung bài, đạt mục tiêu môn học b.5 Linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Giáo dục lên lớp bao gồm nhiều hoạt động bổ ích thiết thực, việc học văn hóa em gặp nhiều khó khăn em khuyết tật đa số bị ảnh hưởng đến trí não dẫn đến thiểu trí tuệ Việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học hạn chế, em học hòa nhập vừa tham gia học vừa tham gia hoạt động giáo dục lên lớp như: tham gia trị chơi bổ ích, văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, sinh hoạt Đội, nhi, đố vui học tập, vẽ tranh thực số nội dung phong trào thi đua xây dựng Trường học Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 16 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật thân thiện, học sinh tích cực Thơng qua hoạt động tác động lớn đến hình thành tiến dần nhân cách em thể chất lẫn tinh thần Nhờ giáo viên chủ nhiệm linh hoạt tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp mà em động sinh hoạt, tiến học tập, đặc biệt có em đạt thành tích cao học tập dự thi vẽ tranh cấp tỉnh đạt giải Ba, có em đầu năm không đánh giá tiến dần cuối học kì I đánh giá, quan tạo sân chơi lành mạnh bổ ích thân thiện cho em, tránh tự ti, mặc cảm, sợ đến trường học hòa nhập Các em mạnh dạn vui chơi, mạnh dạn giao tiếp tự tin nhiều, chủ động hòa nhập với bạn học sinh bình thường, bạn bè vui vẻ, đồn kết, thích gần gũi với cô giáo chủ nhiệm để chia sẻ, nói lên ước mơ, mong muốn tương lai, Giúp em tiến giúp em giảm bớt thiệt thịi thành cơng lớn người giáo viên chủ nhiệm, làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật mà cịn góp phần hồn thành thắng lợi mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nước nhiệm vụ trị năm học nhà trường đề c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp đòi hỏi cán quản lí phải có kinh nghiệm, nhiệt huyết, tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm cơng tác đạo giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, tìm hiểu kĩ nắm rõ nguyên nhân, thực trạng, mặt mạnh, mặt yếu vấn đề nghiên cứu, nắm kĩ văn đạo cấp ngành, tự học tự rèn, học hỏi đồng nghiệp, nắm bắt điều kiện thực tế,… để từ vận dụng đưa biện pháp, giải pháp phù hợp giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật đạt hiệu cao năm học trước Động viên giáo viên chủ nhiệm khắc phục khó khăn, ln tự học tự rèn, tự nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tâm huyết với công việc, nêu cao tinh thần trách nhiệm để hịa thành nhiệm vụ giao Tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền quan tâm tạo điều kiện, hỗ trợ mặt, đặc biệt phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình tổ chức đồn thể xã hội, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục giáo dục d Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ biện chứng, có sở lí luận khoa học gắn với thực tiễn, logic chặt chẽ với Biện pháp, giải pháp hỗ trợ cho biện pháp, giải pháp ngược lại, chúng có mối tương quan hỗ trợ lẫn nhau, biện pháp, giải pháp phải phối kết hợp nhịp nhàng, khoa học, quán thực đồng Mỗi biện pháp, giải pháp có vai trị quan trọng, tác động qua lại hữu ích góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 17 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Muốn phát huy giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, nhà trường, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhà trường phải tạo điều kiện mặt: quan tâm, giúp đỡ, động viên giáo viên kịp thời, yếu tố quan trọng sử dụng biện pháp, giải pháp định hiệu công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật người giáo viên chủ nhiệm e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Dạng khuyết tật Năm học TSHS Tổn thương Câm điếc Chất lượng giáo dục Hệ vận động & hệ thần kinh Có đánh giá Khơng đánh giá Lên lớp HT CT TH Duy trì Sĩ số HSKT thi vẽ tranh cấp tỉnh KT Bại não 2012 2013 7 2013 2014 6 2014 2015 2 1 não (đạt giải) Công tác GDHNTKTc GVCN Tốt Chưa tốt 3 Qua số liệu cho thấy năm học 2012-2013 2013-2014 chất lượng hai mặt giáo dục, kỹ khác em hạn chế, đa số mức độ thấp, khơng đánh giá, có học sinh bỏ học (Do bệnh nặng) Số lượng giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 6/8 Đ/c Điều nói lên vai trị, tinh thần trách nhiệm, kinh nghiệm, biện pháp, giải pháp hữu hiệu giáo viên chủ nhiệm hạn chế, dẫn đến chất lượng giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật năm học trước đạt mức độ thấp, tỉ lệ học sinh không đánh giá 100% Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 18 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật II.4 KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Dạng khuyết tật Năm học TSHS Tổn thương Câm điếc Chất lượng giáo dục Hệ vận động & hệ thần kinh Có đánh giá Khơng đánh giá Lên lớp HT CT TH Duy trì Sĩ số KT Bại não 2012 2013 7/8 2013 2014 6 6/6 2014 2015 2 1 3 não HSKT thi vẽ tranh cấp tỉnh (đạt giải) 6/6 Công tác GDHNTKTc GVCN Tốt Chưa tốt 3 Với biện pháp nêu trên, năm học 2014 - 2015 tính đến cuối học kì I số lượng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nâng lên rõ rệt đạt tỉ lệ 100%, chất lượng giáo dục nâng cao hơn, có 03 học sinh đủ điều kiện lĩnh vực: Môn học hoạt động giáo dục đánh giá Hoàn thành ; Kĩ năng; Phẩm chất đánh giá Đạt, học sinh trì sĩ số 100%, em có chuyển biến rõ rệt tiến nhiều mặt Điều chứng tỏ giáo viên chủ nhiệm vận dụng linh hoạt giải pháp, biện pháp nên làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Trong năm học 2014-2015, giáo viên chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hòa nhập nhận thức sâu sắc hơn, tâm huyết, thể tinh thần trách nhiệm cao hơn, vận dụng kinh nghiệm linh hoạt có sáng tạo Nhờ hiểu rõ thực trạng, nguyên nhân giải pháp, biện pháp nêu mà chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nâng cao Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị quan trọng, làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, hoàn thành mục tiêu giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhiệm vụ năm học nhà trường đề Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật vấn đề cần quan tâm nhiều tổ chức nhà trường, thành tố định nhiều giúp học sinh tiến bộ, phát triển dần nhân cách toàn diện tinh thần lẫn thể chất cô giáo chủ nhiệm Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 19 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Để phát huy tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm, đồng thời giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đạt hiệu cao năm học trước, qua nghiên cứu rút học kinh nghiệm sau đây: Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường chọn giáo viên có kinh nghiệm, tâm huyết, nhiệt tình trách nhiệm cao làm cơng tác chủ nhiệm có học sinh khuyết tật học hòa nhập Triển khai kịp thời văn đạo cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật cấp ngành đến toàn thể giáo viên Tham gia tập huấn, tổ chức chuyên đề nội dung liên quan đến công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật từ đầu năm học Hướng dẫn lập kế hoạch dạy học, lập kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật không đánh giá Động viên giáo viên chủ nhiệm khắc phục khó khăn, xác định vai trị, tình thương, trách nhiệm cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu, phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình xã hội Tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ quan điểm giáo dục Đảng, Nhà nước ta, hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, nắm tâm lý, thiệt thòi trẻ khuyết tật,… để giáo viên vui vẻ nhận hoàn thành nhiệm vụ giao, thương yêu học sinh em Tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm thấm nhuần chất việc làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật góp phần giúp học sinh khuyết tật tiến thể chất lẫn tinh thần để em đỡ thiệt thòi, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, hoàn thành mục tiêu giáo dục, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học đề Động viên giáo viên chủ nhiệm tận tụy, thể tình nhân nhiều cử hành động đẹptrong mắt em, chịu hi sinh phần quyền lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập Nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tự học tự rèn, sáng tạo việc tìm giải pháp, biện pháp để làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Luôn động viên giáo viên chủ nhiệm quan tâm, đầu tư nhiều thời gian, công sức, nhiệt huyết cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, giúp đỡ việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề, cải tiến phương pháp dạy học phù hợp, hình thức tổ chức dạy đa dạng, tổ chức nội dung giáo dục lên lớp giáo viên chủ nhiệm, nhằm lôi thu hút học sinh khuyết tật đến trường lớp học hòa nhập, tạo niềm tin cha mẹ học sinh Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 20 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm linh hoạt việc phối kết hợp với giáo viên môn giúp đỡ học sinh khuyết tật học lĩnh vực giáo dục khác Khi em có biểu bệnh lý tìm cách khắc phục trước mắt, báo cáo kịp thời với Ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm biết để tìm giải pháp khắc phục tối ưu giúp học sinh sớm phục hồi Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình xã hội để có giải pháp, biện pháp giúp đỡ học sinh có dấu hiệu bệnh lý bất thường xẩy đến trường hay học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với cha mẹ có em khuyết tật để trao đổi thông tin hai chiều, thông báo tiến em lĩnh vực giáo dục Đại diện Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch thực tế gia đình em để tặng quà, động viên tinh thần phụ huynh học sinh, nêu gương điển hình người khuyết tật thành đạt địa phương, nước lĩnh vực để em có thêm nghị lực động phấn đấu vượt lên Chỉ đạo Tổng phụ trách liên đội kết hợp với giáo viên mơn, đồn thể giáo viên chủ nhiệm tổ chức nội dung hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng, hiệu quả, kết hợp tặng quà, phát động phong trào “Tương thân tương ái”, …Tạo khơng khí vui tươi lành mạnh để động viên tinh thần thu hút em đến trường học hòa nhập III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu đề tài giúp thu thập nắm thêm nhiều kinh nghiệm công tác đạo, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, giúp giáo viên chủ nhiệm nhận thức sâu sắc quan điểm, mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt ra, xác định rõ vai trị trách nhiệm có nhìn nhận đắn xung quanh vấn đề giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Qua nghiên cứu thực tế khảo sát nhiều vấn đề liên quan đến trẻ khuyết tật học hòa nhập, nắm rõ nguyên nhân, thực trạng xung quanh vấn đề giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường : Thực trạng khó khăn học sinh khuyết tật học hòa nhập; Thực trạng nhận thức, vai trò trách nhiệm kĩ giáo viên chủ nhiệm giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật; Thực trạng cơng tác phối hợp gia đình - nhà trường xã hội;… Từ sở lí luận thực tiễn cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường, nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm để có thêm Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 21 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật biện pháp hữu hiệu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Thường xuyên động viên, tổ chức tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng kinh nghiệm, kĩ cho giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng; tổ chức cho học sinh khuyết tật học hòa nhập tham gia sinh hoạt lên lớp, làm đồ dùng dạy học, tùy theo mức độ khuyết tật đánh giá chất lượng giáo dục em theo văn hướng dẫn; Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục,… nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, giúp em phần đỡ thiệt thịi; Bước đầu chúng tơi vận dụng thấy giáo viên chủ nhiệm mang lại hiệu tương đối cao, chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ngày cải thiện nâng lên rõ rệt, biện pháp mà đề tài nêu phù hợp với điều kiện thực tế trường TH Trưng Vương giáo viên chủ nhiệm đánh giá cao tính hiệu III.2 KIẾN NGHỊ + Về phía Phòng Giáo dục Đào tạo Tổ chức chuyên đề giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Đưa kết giáo dục dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật vào xếp loại thi đua cuối năm giáo viên chủ nhiệm, đơn vị Tham mưu với cấp có thẩm quyền có chế độ ưu đãi cho giáo viên chủ nhiệm có trẻ khuyết tật học hịa nhập + Về phía quyền địa phương Các tổ chức ban ngành hỗ trợ tích cực cơng tác phối hợp, có sách ưu đãi gia đình có em khuyết tật học hịa nhập Tun truyền, vận động số phụ huynh có em khuyết tật bổ sung đầy đủ hồ sơ để hưởng sách ưu đãi Nhà nước Trên đề tài “Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật” Đề tài nghiên cứu thực tế trường Tiểu học Trưng Vương, giáo viên chủ nhiệm áp dụng vào cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật có hiệu đáng kể đơn vị năm gần đây, đoàn kiểm tra Sở giáo dục, Trung tâm hỗ trợ khuyết tật tỉnh phòng giáo dục đánh giá cao, hàng năm điều động lãnh đạo trường giúp đỡ kiểm tra công tác khuyết tật trường tiểu học huyện Được phụ huynh địa phương đồng tình ủng hộ Trong trình viết đề tài chúng tơi có nhiều nhận định chủ quan, phiến diện, chưa thu thập nhiều kênh thông tin đa chiều, diễn giải luận chưa có tính thuyết phục cao Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 22 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Rất mong góp ý từ Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm cấp để chúng tơi có thêm kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật năm học Xin trân trọng cảm ơn! Bình Hịa, ngày 25 tháng năm 2015 Người thực Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 23 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên tài liệu Tác giả Quyết định 23/2006/QĐ – BGD&ĐT quy định giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật Bộ GD&ĐT Hướng dẫn số: 9890/BGDĐT-GDTH ngày 17/09/2007 Phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Bộ GD&ĐT Tài liệu tập huấn Dạy học theo chuẩn kiến thức , kỹ tiểu học Bộ GD&ĐT Công văn số 891/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 cấp tiểu học Phịng GD&ĐT Cơng văn số 1012/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 cấp tiểu học; , hướng dẫn thực ban ngành cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật: Phòng GD&ĐT Căn TT số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định giáo dục hịa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; Quyết định số 32/2006/TT-BGDĐT Quy định giáo dục cho người tàn tật, khuyết tật (Điều 10); Quyết định số 23/2006/QĐ- BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật khuyết tật học hòa nhập (Điều 15); Thông tư Liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐTBLĐTBXH-BTC Quy định sách giáo dục người khuyết tật cho người khuyết tật; Luật người khuyết tật; sinh tiểu học,… Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT - Trang 24 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH Ngô Phong Ba Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 25 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 26 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………….….Trang I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………….……Trang I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI…………………….…… Trang a Mục tiêu ………………………………………………………… ….Trang b Nhiệm vụ ……………………………………………………….……Trang I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU………………………………….… Trang I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU……………………….….…Trang I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………….…….Trang II PHẦN NỘI DUNG…………………………………………….…….Trang II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………………………Trang II.2 THỰC TRẠNG……………………………………………………Trang a Thuận lợi - Khó khăn…………………………………………………Trang b Thành cơng - hạn chế ……………………………………………… Trang c Mặt mạnh - mặt yếu………………………………………………… Trang d Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến giáo viên chủ nhiệm, ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật ……………………… Trang e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra…… …Trang II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP …………………………………………Trang 12 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp…………………………………….Trang 12 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp…………….…Trang 12 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp……………………….… Trang 17 d Mối quan hệ biện pháp, giải pháp…………………….… …Trang 17 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu… … Trang 17 II.4 KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU…………………………………………Trang 18 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………………………….….Trang 21 III.1 KẾT LUẬN……………………………………………………….Trang 21 III.2 KIẾN NGHỊ…………………………………………………… …Trang 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… Trang 24 Người thực hiện: Ngô Phong Ba Trần Thị Hồng Thúy - Trang 27 - .. .Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đầy đủ kiến thức kĩ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cách bền vững nên công tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết. .. Trang 21 - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật biện pháp hữu hiệu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Thường... - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Muốn phát huy giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật, nhà trường, cha mẹ học