GA sinh hoc 8 ca nam382012

Sinh sản là một chức năng đặc biệt của sinh vật nói chung và con người nói riêng để duy trì nòi giống. Giai đoạn đầu của quá trình sinh sản là sự thụ tinh, thụ thai và phát triển của tha[r]

(1)

Tiết Ngày soạn : 13/8/2011 Ngày giảng 8a : 15/8/2011 8b:16/8/2011 Bài 1:Bài mở đầu

I Mục tiêu: KiÕn thøc

- HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- HS xác định đợc vị trí ngời tự nhiên đặc điểm tiến hóa ngời so với động vật

- Nêu đợc phơng pháp học tập môn Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2 III Tiến trình dạy học

1.ổ n định tổ chức KTBC: không Bài :

- Mở : lớp 6,7 em đợc tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em đợc tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể ngời Vệ sinh

(2)

4 Kiểm tra đánh giá:

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lp thỳ?

? Trình bày nhiệm vụ phơng pháp học tập môn? 5 Dặn dß:

Hoạt động thầy trị Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu vị trí ngời trong tự nhiên

- G yêu cầu H:

? Kể tên ngành động vật học lớp 7 ? Ngành động vật có cấu tạo hoàn chỉnh nhất

- HS kể tên ngành động vật học - G yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hi:

? Vì loài ngời thuộc lớp thú?

? Những đặc điểm ngời khác biệt với động vật?

- HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi:

+ Lồi ngời thuộc lớp thú thể ngời có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD)

- GV cho HS làm tập mục yêu cầu HS trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học cơ thể ngời vệ sinh

- GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể ngời vệ sinh cho chúng ta biết điều g×

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời:

I VÞ trÝ cđa ng êi tự nhiên

- Loài ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II NhiƯm vơ môn thể ng ời và vệ sinh

(3)

- Học theo câu hỏi SGK

- Kẻ bảng (Trang 9) vào tập - Ôn tập kiến thức lớp Thú

TiÕt Ngày soạn: 17/8/2011 Ngày giảng 8a :20/8/2011 8b :19/8/2011 Chơng I

Bài 2: Cấu tạo thể ngêi I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- HS nêu đợc tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- HS giải thích đợcvai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Yªu thÝch bé m«n

- Có ý thức giữ gỡn v sinh c th

II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị mô hình ngời, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào vë

III Tiến trình dạy học 1.Ơn định:

KTBC :

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú?

? Nêu nhiệm vụ môn thể ngời vµ vƯ sinh? Bµi míi:

-Mở bài: ? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú Con ngời có hệ quan giống nh Thú không? Bài học … - Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể

ng-êi

* VĐ 1: Tìm hiểu phần thể - GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình ngời kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục  : ? Cơ thể ngời gồm phần? Kể tên các phần đó?

? Khoang ngùc ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang

I CÊu t¹o

(4)

bơng? - HS tr¶ lêi

- G chèt kiÕn thøc cho H tranh, mô hình :

+ C honh, vị trí quan thể ngời giống với thú → chứng tỏ ngời có nguồn gốc từ động vật

+ Không tác động mạnh vào s c quan: tim, phi

*VĐ Tìm hiểu hệ quan - G : ? Hệ quan

- H: c mc tr li

- GV y/c HS q/s mô hình ngời hoàn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT

- GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- HS lờn in bng->HS khỏc nhn xét, bổ sung->GV NX chốt lại Đá

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

2 Các hệ quan

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết - Vận động - Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

HƯ c¬ quan Các quan hệ quan Chức hƯ c¬ quan

Hệ vận động Cơ xơng Vận động di chuyển

Tiªu hãa MiƯng, èng tiªu hãa, tun

tiêu hóa Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dỡng cho thể Tuần hoàn Timvà hệ mạch Vận chuyển, trao đổi chất dinh

d-ỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hụ hp ng dẫn khí, phổi Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể mơi trờng Bài tiết Thận, ống dẫn nớc tiểu

bóng đái Lọc máu tạo nớc tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động quan ? Ngoài hệ quan trờn cũn cú

những hệ quan nµo?

-HS nêu đợc: hệ sinh dục hệ nội tiết * HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động hệ quan

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu đợc:

+ Khi chạy xơng hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ hôi tiết nhiều HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

(5)

- GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung

- HS giảI thích sơ đồ

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: + Điều hòa hoạt động phản xạ + Kích thích từ mơi trờng hay thể tác động đến quan thụ cảm TWTK Cơ quan phản ứng + Kích thích từ mơi trờng Cơ quan thụ cảm tuyến nội tiết tiết hooc môn quan để tăng cờng hay giảm hoạt động

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết( Cơ chế thần kinh chế thể dịch)

? C¬ thĨ ngêi cã mÊy hƯ c¬ quan? ChØ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan đợc thể nh nào?

? Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

? Vận dụng kiến thức giải thích tợng : Thấy trời ma chạy nhanh nhà 5 Dặn dò:

- Häc bµi vµ lµm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV

Tiết Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày giảng 8a:23/8/2011 8b: 22/8/2011 Bµi 3: TÕ bµo

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- HS nêu đợc thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

III Tiến trình dạy học ổ n định :

2.KTBC :

? C¬ thĨ ngêi cã mÊy hƯ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

(6)

Bµi míi

* Mở bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nh nào?

(7)

Hoạt động thầy trị Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

- GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết:

? TB có hình dạng kích thớc khác nh thÕ nµo

- H: nêu đợc

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thớc: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thớc khác nhng có cấu tạo giống - GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhn xột cht kin thc

* HĐ2: Tìm hiểu chức phận tế bào

- GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trò gì? + Lới nội chất có vai trò gì?

+ Nng lng cn cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức năng màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức của tế bào?

(GV gỵi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB đợc thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trng: TĐC, sinh trởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành TB) - HS dựa vào bảng trả lời

- GV chèt kiÕn thøc

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào

- GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

+ Ti phần ăn ngời cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs

+ ChÊt hãa häc cÊu t¹o nªn TB cã tù nhiªn

+ Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB - GV chốt kin thc cho HS

I Cấu tạo tế bào

- Tế bào gồm ba phần: + Mµng sinh chÊt

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan nh ti thể, lới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân

II Chức phận trong tế bào

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bo

III Thành phần hóa học tế bµo

- TÕ bµo gåm hỗn hợp nhiều chất vô hữu

+ Chất vô cơ: nớc, muối khoáng

(8)

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 5 Dặn dò:

- Häc bµi

- Đọc mục: Em có biết - Ôn tập phần mô TV

Tiết Ngày soạn: 24/8/2011 Ngày giảng 8a:27/8/2011 8b: 26/8/2011 Bài : Mô

I Mục tiêu:

Kiến thøc

- HS nêu đợc khái niệm mô, phân biệt đợc loại mơ thể - HS nắm đợc cấu tạo chức loi mụ c th

Kĩ năng

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: ChuÈn bÞ tranh vÏ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vào

III Tin trỡnh dy học Ôn định ;

KTBC:

(9)

Hoạt động thầy trò Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mơ

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác mà em biết

- H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK thảo luận: + Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế mơ? (Kể tên số loại mô TV học L6)

- HS tr¶ -> GV NX chèt kiÕn thøc * HĐ 2: Tìm hiểu loại mô, cấu tạo và chức chúng.

- GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành phiếu học tập - HS thảo luận sau lên điền bảng phụ ->HS khác NX bổ sung-> GV NX chốt đáp án

I Kh¸i niƯm m«

- Mơ tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định

- M« gåm : Tế bào phi bào

II Các loại m«

- Néi dung: phiÕu häc tËp

Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Mô cơ Mô thần kinh Vị trí

- Phủ thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm dới da, gắn vào xơng, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mô sụn, mô xơng, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- HÊp thô, tiÕt - TiÕp nhËn KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- TiÕp nhËn kÝch thÝch, dÉn truyền, xử lý TT, điều hòa

- GV nêu c©u hái:

+ Tại máu lại đợc gọi mô liên kết lỏng?

+ Mô sụn, mơ xơng có đặc điểm gì? + Mơ xơng cứng có vai trị thể?

+ Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo và chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhng không đợc?

(10)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Kiểm tra đánh giá:

- Mơ vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? 5 Dặn dị:

- Häc bµi vµ làm BT -Nghiên cứu trớc

Tiết Ngày soạn : 27/8/2011 Ngày giảng 8a:30/8/2011 8b:29/8/2011 Bài 6: Phản xạ

I Mục tiêu:

KiÕn thøc

- HS nêu đợc cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt đợc cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: ChuÈn bÞ tranh vÏ H6.1, H6.2 - HS: ôn

III Tin trình dạy học ổ n định :

KTBC: không Bài mới:

* Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nớc bọt? Hiện tợng gọi gì?

* Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức của nơron

- GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK

- H : dựa vào kiến thức trớc trả lời - GV y/c HS q/s H6.1

? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát mô tả

- GV lu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nờu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hớng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác và nơron vận động?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức

I Cấu tạo chức nơron - Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

(11)

năng loại nơron? - HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS * HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

- GV: hái:

+ Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ ngời tính cảm ứng thực vật? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV: chèt kiÕn thøc cho HS

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trờng giúp thể thích nghi cao với thay đổi môi trờng

+ PX cã sù tham gia TK tính cảm ứng TV không

VD: tợng cụp xấu hổ tợng trơng nớc TB gốc

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận: + Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phn x cú vai trị gì?(giúp PX thực đợc)

- HS thảo luận trả lời

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận nhóm thực lệnh

+ Vịng phản xạ có ý nghĩa nh trong đời sống?

- HS trả lời->GV NX chốt lại KT - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Có loại nơron:

+ Nơron hớng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ

Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng bên hay bên thể thông qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hớng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đờng mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đờng phản hồi ( xung TK hớng tâm ngợc từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vßng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngỵc

4 Kiểm tra đánh giá;

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? 5 Dặn dò:

- Hc bi đọc mục “Em có biết”

(12)

Tiết Ngày soạn : 1/9/2011 Ngày giảng 8a:

8b: 3/9/2011 Bài : thực hành

Quan sát tế bào MÔ I Mục tiêu:

Kiến thøc:

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát đợc tiêu bản, phân biệt đợc phận Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị nh SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm III.Tiến trình dạy học ổ n định :

KTBC :

(13)

Bµi míi:

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mô cơ vân

- GV trỡnh by tng bc HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào dới lamen + Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiªn cøu ghi nhí kiÕn thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bớc tiến hành làm tiêu

- GV nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yờu cu HS quan sát tiêu mô , mô biểu bì, mơ sụn, mơ xơng sau vẽ hình quan sát đợc

HS quan sát tiêu vẽ hình - GV u cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sát đợc

HS mô tả lại loại mô - GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bớc tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

+ Quan sát dới kính hiển vi

II Quan sát tiêu loại mô khác

- Mô biểu bì: tế bào xếp xít - Mô sụn: có 3tế bào - Mô xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiỊu, dµi

- GV nhËn xÐt giê häc, cho ®iĨm nhãm làm tốt, nhắc nhở nhóm cha hoàn thành

- Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học 5 Dặn dò:

-Viết thu ho¹ch theo ND SGK

(14)

TiÕt Ngày soạn : 4/9/2011 Ngày giảng 8a: 6/9/2011 8b: 9/9/2011 CHƯƠNG II

Bài 7: Bộ xơng I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- HS phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình dạng cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xng

Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: Chuẩn bị mơ hình xơng ngời, đốt xơng sống - HS: ôn

Iii Tiến trình dạy- học

n định : KTBC :

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Bài mới:

M bi: S ng thể đợc thực nhờ xơng hệ Vậy nhiệm vụ chơng tìm hiểu cấu tạo chức xơng phù hợp với vận động ngời nh nào?

* H§1: Tìm hiểu xơng

- GV y/c HS n/c SGK q/s mô hình, thảo luận:

+ Bộ xơng có vai trò gì?

+ Bộ xơng gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng nh nào?

+ Xơng tay, xơng chân có đặc điểm giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt ghi bảng

I Các phần x ơng - phần:

+ Xơng đầu: x.sọ x mặt + Xơng th©n: x sên, x øc, x.cét sèng

(15)

* HĐ2: Tìm hiểu loại xơng - GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xơng? Phân biệt loại xơng?

+ Xỏc nh trờn tranh cỏc loại đó? - HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung * HĐ3: Tìm hiểu khớp xơng - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

+ Thế khớp xơng? Có loại?

+ Mô tả đặc điểm loại khớp? + Khả cử động loại khớp khác nh nào? Vì có sự khác đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức ghi bảng

- GV yêu cầu HS c kt lun chung

II Phân biệt loại x ơng

- Xơng dài: hình ống

- Xơng ngắn: kích thớc ngắn - Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng III Phân biệt khớp x ơng

* Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng

Gồm lo¹i:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động 4 Kiểm tra ỏnh giỏ:

- Nêu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng? 5 Dặn dò:

- Học

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch, xơng sờn gà

TiÕt Ngµy soạn : 7/9/2011 Ngày giảng 8a: 10/9/2011 8b: 9/9/2011 Bài 8: Cấu tạo tính chất xơng

I Mục tiêu:

Kiến thức

- HS trình bày đợc cấu tạo xơng dài từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- HS xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

- Phân biệt đợc loại khớp xơng Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái

(16)

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xơng đùi ếch

Iii Tiến trình dạy học ổ n định :

KTBC :

- Nêu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng?

Bài mới:

M : Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xơng có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xơng

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xơng VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xơng dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xơng dài có cấu tạo nh nào? + Cấu tạo hình ống đầu xơng có ý nghĩa với chức xơng?Với cấu tạo khiến ta liên tởng đến kiểu kiến trúc nào đới sống

- HS tho lun nờu c:

+ Cấu tạo hình ống giúp xơng nhẹ vững Nan xơng hình vòng cung phân tán lực tăng khả chịu lùc

+ Con ngời ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu - GV: chốt ghi bảng

VĐ 2: Tìm hiểu chức xơng dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sụn bọc đầu xơng có vai trò gì? + Cấu tạo mô xơng xốp có ý nghĩa gì?

+ Màng xơng có tác dụng gì? + Mô xơng cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt

- GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận: ? Xơng ngắn xơng dẹt có cấu tạo chức gì?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài xơng

- GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xơng dài to đâu?

I Cấu tạo x ơng Cấu tạo x ơng dài

- Đầu xơng: - Sụn bọc đầu xơng - Mô xơng xốp - Thân xơng: - Màng xơng - Mô xơng cứng - Khoang x¬ng

Chức x ơng dài - Nội dung nh bảng 8.1

Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt - Cấu tạo: xơng cứng mô xơng xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ II Sự to dài x ơng - Xơng dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

(17)

- HS nêu xác - GV: chốt ghi bảng

- Mở rộng: TE sụn nhiều ngời lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xơng Nh-ng đến tuổi trở.Nh-ng thành sụn khô.Nh-ng tạo thành xơng TE k cao nên đợc Đến tuổi tr-ởng thành xơng to k dài

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tính chất xơng

- GV y/c HS làm TNo nh SGK thảo luận: + Phần xơng cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xơng khí gì? + Vì ngâm xơng vào HCl xơng lại dẻo thắt nút?

- HS làm TNo thảo luận trả lời

- GV: ? Nêu thành phần hóa học xơng - H: rút KL

III Thành phần hóa học tính chất x ơng

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Nêu câú tạo chức xơng dài? - Sự to dài xơng đâu? - Lm BT trang 31

5 Dặn dò:

(18)

Tiết Ngày soạn : 10/9/2011 Ngày giảng 8a: 13/9/2011 8b: 12/9/2011 Bài : Cấu tạo tính chất

I Mục tiªu: KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chun bị tranh vẽ H9.1 iii Tiến trình dạy học ổ n định :

KiÓm tra cũ:

? Nêu câú tạo chức xơng dài? ? Sự to dài xơng đâu? Bài mới:

*Mở bài: Dùng tranh hệ ngời giới thiệu :

Cơ thể ngời có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nh nào?

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cu to ca bp

cơ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cøu SGK, th¶o ln:

+ Bắp có cấu tạo nh nào? + Tế bào có cấu tạo nh nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đợc đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất ca c

- GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì?

I CÊu tạo bắp tế bào cơ - Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

(19)

HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trỡnh by c chế phản xạ đầu gối? + Vì co đợc?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao? HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

- GV yêu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận:

+ Sự co có tác dụng gì?

+ Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?

HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Cơ có tính chất co dÃn

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy tế bào ngắn lại Bắp phình to lên - Cơ co chịu ảnh hởng hƯ thÇn kinh

III ý nghĩa hoạt động co cơ - Cơ co giúp xơng cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển - Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

4 Kiểm tra ỏnh giỏ:

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò: - Học

- Đọc mục Em có biết

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học

Tiết 10 Ngày soạn : 14/9/2011 Ngày giảng 8a:17/9/2911 8b:16/9/2911

Bài 10 : Hoạt động cơ I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu đợc lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

(20)

III Tiến trình dạy học ổ n định:

2.KiĨm tra bµi cị

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bµi míi

* Mở bài:Hoạt động mang lại hiệu gì?

* Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng

- GV yêu cầu HS làm tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nớc, tay ta tác động vào gầu nớc

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ NhËn xÐt g× vỊ liên quan -lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Làm để tính đợc cơng cơ?

+ Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

HS đọc thông tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi - GV nêu câu hỏi:

+ Em bị mỏi cha? Nếu bị mỏi có tợng gì?

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em h·y cho biÕt víi khèi lỵng nh thÐ công sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài? + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân cđa sù mái c¬?

+ Sự mỏi nh hng nh th no n

I Công cơ

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động

- C¸ch tÝnh: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tè:

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lợng vật

II Sù mái c¬

- Mỏi tợng làm việc sức kéo dài

1 Nguyên nhân:

(21)

sc khe lao ng?

+ Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả?

+ Khi mỏi cần phải làm gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyn c

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Những hoạt động đợc coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ? + Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

2 BiƯn ph¸p: - HÝt thë s©u

- Xoa bóp cơ, uống nớc đờng - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý

III Th êng xuyªn luyªn tËp rÌn lun c¬

- Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

4 Kiểm tra đánh giỏ:

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Công gì? Cánh tính công cơ?

(22)

Tiết 11 Ngày soạn : 17/9/2011 Ngày giảng 8a: 20/9/2011 8b: 19/9/2011

12: Tiến hóa hệ vận động Vệ sinh hệ vận động

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Chứng minh đợc tiến hóa ngời so với động vật thể hệ xơng

- HS vận dụng đợc hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xơng thờng xảy với tuổi thiu niờn

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình dạy học ổ n định

KiĨm tra bµi cị

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

Bµi míi

* Mở :Con ngời có đặc điểm tiến hố thú đặc điểm gì->Nghiên cứu

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

cđa bé x¬ng ngêi so với xơng thú - GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: Sự khác x-ơng ngời xx-ơng thú

- HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xơng ngời xơng thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét-> bổ sung

I Sù tiÕn hãa cđa bé x ¬ng ng êi so víi bé x ¬ng thó

- Néi dung nh phiếu học tập

Các phần so s¸nh ë ngêi ë thó

TØ lƯ sä n·o/ mỈt Lín Nhá

Låi c»m xơng mặt Phát triển Không có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hớng lng

(23)

X¬ng chËu Në réng HĐp - GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận

câu hái:

+ Đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận: + Sự tiến hóa hệ ngời so với hệ thú thể nh nào?

HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ x-ơng ngời tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói t làm cho ngời tiến hóa khác xa so với động vật

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động

- GV yªu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xơng phát triển cân đối, cần làm gì?

+ Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì? HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập cha

- GV hoàn thiện kiến thúc cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Bộ xơng ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t đứng thẳng lao động

II Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ng êi so víi hƯ c¬ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- C động lỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ nh gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón cỏi

- Cơ chân lớn khỏe

- Cơ gập ngửa thân phát triển

III V sinh h vận động

- Để có xơng khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dỡng thích hợp + Thờng xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức - Để tránh cong vẹo cột sống:

+ Mang vác hai vai

+ T thÕ ngåi häc, lµm viƯc ng¾n

- Phân tích đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ ngời? 5 Dặn dị:

(24)

- Chn bÞ cho bµi thùc hµnh sau theo nhãm nh SGK

Tiết 12 Ngày soạn : 21/9/2011

Ngày giảng 8a: 24/9/2011 8b: 23/9/2011

Bµi 12 : Thùc hành

Tập sơ cứu băng bó cho ngời bị gÃy xơng I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS biết đợc nguyên nhân dẫn tới gãy xơng

- HS biết bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định gặp ngời bị gãy xơng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thông - HS: chuẩn bị theo nhóm

iII Tiến trình dạy học Kiểm tra: phần chuẩn bị HS Bài mới :

(25)

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS lm v sinh lp hc

- Nghiên cứu tríc bµi 13

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhõn góy xng

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng? + Khi bị gãy xơng cần làm gì?

HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động : Tập sơ cứu băng bó - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tiến hành làm

HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu

- GV hớng dẫn cho nhóm yếu - GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hoµn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Nguyên nhân gÃy x ơng

- Gãy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

- Khi bÞ g·y xơng phải sơ cứu chỗ - Không nên nắn bóp bừa bÃi

II Tập sơ cứu băng bó

* Phơng pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xơng gÃy

- Lót vải mềm vào đầu xơng gÃy đầu nẹp

- Buc nh v u nẹp đầu xơng bị gãy

* Băng bó cố định:

(26)

TiÕt 13 Ngày soạn : 24/9/2011 Ngày gi¶ng 8a: 27/9/2011 8b: 26/9/2011

Chơng iii :

BàI 13: Máu môi trờng thể I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc thành phần máu

- HS trình bày đợc chức hồng cầu huyết tơng - Phân biệt đợc máu , nớc mơ bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

iII Tiến trình dạy học ổ n định:

KiĨm tra bµi cị:

? Nêu bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định? Bài mới:

* Mở bài: Máu có vai trị quan trọng, nửa lợng máu ngời ta khơng thể sống đợc

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ V§ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồmvà tế bào máu + Các tế bào máu gồm, bạch cầu

HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày,NX, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết

I M¸u

Thành phần cấu tạo máu - Máu gồm huyết tơng tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

(27)

luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tơng hång cÇu

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Khi thể bị nớc nhiều máu lu thông dễ dàng không?

+ Các chất huyết tơng gợi lên chức gì?

+ Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tơi cịn máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trờng thể

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay khơng?

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố no?

+ Môi trờng thể gồm thành phàn nào?

+ Vai trò môi trờng thể gì?

HS quan sát H13.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Chức huyết t ơng hồng cầu

- Huyết tơng:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thông dễ dàng mạch

+ Vận chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết khác chất thải - Hồng cầu: Vận chuyển khí ôxi cacbonníc

II Môi tr êng c¬ thĨ

- Bao gồm máu, nớc mô, bạch huyết - Chức năng: giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

4 Kim tra ỏnh giỏ:

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tơng hồng cầu? - Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chức môi trờng thể?

5 Dặn dò: - Học bài

- §äc mơc “ Em cã biÕt ,- Nhiên cứu trớc 14 SGK

Tiết 14 Ngày soạn : 28/9/2011 Ngày giảng 8a: 1/10/2011 8b: 30/9/2011 BàI 14: Bạch cầu - Miễn dịch

I Mục tiêu: KiÕn thøc:

- HS nêu đợc ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu đợc khái niệm miễn dịch

(28)

- Cã ý thức tiêm phòng dịch bệnh II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiÕu häc tËp vµo vë

KiÓm tra cũ:

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

? Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hƯ víi nh thÕ nµo?

Bµi míi:

Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt

động chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

“ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thờng thực thực bào? + Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK thảo luận:

+ MiƠn dịch gì?

+ Cú nhng loi dch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

+Ở địa phương em thường tiêm chủng

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn - Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa -ổ khóa

- Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

tiết protein đặc hiệu phá huỷ màng tế bào nhiễm

II MiƠn dÞch

(29)

những loại vác xin cho trẻ?Vì phải tiêm phịng loại vác xin đó?

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

* Cã loại miễn dịch: - MD tự nhiên:

+ Miễn dịch bẩm sinh: khả tự chống lại bệnh thÓ

+ Miễn dịch tập nhiễm: Là khả không mắc lại bệnh sau bị mắc bệnh lần

- MiƠn dịch nhân tạo: To kh nng

dch cách tiêm văcxin

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? 5 Dặn dị:

- Học

- Đọc mục Em có biết - Nghiên cứu míi

TiÕt 15 Ngày soạn : 1/10/2011 Ngày giảng 8a: 4/10/2011 8b: 3/10/2011

Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU A/ MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Trình bày khái niệm,cơ chế vai trị tượng đơng máu việc bảo vệ thể

- Trình bày nguyên tắc trruyền máu sở khoa học - Phân biệt tượng đơng máu ngưng kết máu

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK - Rèn kỹ quan sát, phân tích, giải thích, khái qt hố

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể

- Biết xử lý bị chảy máu giúp đỡ người xung quanh

B/ CHUẨN BỊ:

(30)

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ phiếu học tập C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định lớp:

Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2- Kiểm tra cũ:

Trình bày chế bảo vệ thể tế bào bạch cầu? Kháng thể kháng nguyên hoạt động theo chế nào?

III Nội dung mới:

* Đặt vấn đề.

Từ câu hỏi kiểm tra cũ: Trong 13 14 biết chức hồng cầu bạch cầu cịn tiểu cầu có chức gì?

* Tri n khai b i.ể

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1:

GV chiếu sơ đồ q trình đơng máu, phân tích sơ đồ

GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi lệnh SGK trang 48 HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm thống câu trả lời

GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động 2: Vấn đề 1:

1 Đông máu

- Hiện tượng: Khi bị thương, đứt mạch máu, máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu đông bịt miệng vết thương

- Cơ chế:

TB máu Tiểu cầu vỡ Enzim Máu

lỏng

Huyết Chất sinh ion Ca Tơ

tương tơ máu máu Tơ máu kết thành mạng lưới ôm giữ tế bào máu tạo thành cục máu đơng bịt kín vết thương

- Khái niệm: Đơng máu tượng hình thành khối máu đơng bịt kín vết thương - Vai trị: Giúp thể tự bảo vệ, chống máu bị thương

(31)

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thí nghiệm SGK Karl Lansteiner cho biết:

+ Trong hồng cầu người có loại kháng nguyên nào? + Trong huyết tương có loại kháng thể nào?

+ Loại kháng thể gặp kháng ngun gây phản ứng kết dính

HS: Cá nhân nghiên cứu thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Nhóm khác bổ sung GV treo sơ đồ thí nghiệm K Lansteiner phân tích sơ đồ, yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành tập lệnh trang 49 SGK

GV hỏi: Nhóm máu O, AB cho nhận nhóm máu nào? Gọi tên cho hai nhóm máu này?

Vấn đề 2

GV yêu cầu HS hoàn thành tập lệnh trang 49 -50 SGK

HS tự vận dụng kiến thức vấn đề kiến thức thực tế để giải tập

Vậy, truyền máu cần ý tuân thủ nguyên tắc nào?

Gọi - HS đọc kết luận chung

- Có nhóm máu: O, A, B, AB

- Sơ đồ mối quan hệ cá nhóm máu: A A

O O AB AB B B

- Nhóm máu O: Nhóm máu chuyên cho - Nhóm máu AB: Nhóm máu chuyên nhận

b Các nguyên tắc truyền máu

+ Lựa chọn nhóm máu phù hợp

+ Kiểm tra mầm bệnh trước truyền máu

4- Củng cố:

(32)

5- Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục: "Em có biết?"

- Ơn lại kiến thức hệ tuần hoàn lớp thú

TiÕt 16 Ngày soạn : 5/10/2011 Ngày giảng 8a: 8/10/2011 8b: 7/10/2011 16 : Tuần hoàn Máu Lu thông bạch huyết

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H16.1, H16.2 III Tiến trình dạy học

n định:

? Trình bày chế đơng máu?

? Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? Bài :

Hot ng thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiu khỏi quỏt v

hệ tuần hoàn m¸u

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

+ Mô tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mch s tun hon mỏu?

I Tuần hoàn m¸u

* Hệ tuần hồn gồm tim hệ mạch - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim bao gồm: + Động mạch: xuất phát từ tim

(33)

+ Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải: Hệ tuần hoàn gồm hai vòng tuần hoàn lớn vµ nhá

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái đến quan tõm nh phi

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi tâm nhĩ tr¸i

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

+ Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn?

+ Mô tả đờng bạch huyết phân hệ nhỏ?

+ Nhận xét vai trò hệ bạch hut?

HS đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV nhận xét giảng giải: Hạch bạch huyết nh máy lọc bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Mao mạch: nối động mạch tĩnh mạch

II L u thông bạch huyết * HƯ b¹ch hut gåm: - Mao nm¹ch b¹ch hut - M¹ch b¹ch huyÕt

- H¹ch b¹ch huyÕt - èng b¹ch huyÕt

* Hệ bạch huyết đợc chia làm phân hệ lớn nhỏ:

- Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể sau tĩnh mch

- Phân hệ lớn: thu bạch huyết phần lại thể

* Hệ bạch huyết có vai trò với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trừng thể tham gia bảo vệ thể

- HÖ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mô tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

- Đọc mục Em có biết - Nghiên cøu tríc bµi 17

TiÕt 17 Ngµy soạn : 8/10/2011

Ngày giảng 8a: 11/10/2011 8b: 10/10/2011

(34)

- HS đợc cấu tạo tim, phân biệt đợc loại mạch máu - HS trình bày đợc đặc điểm pha chu k co gión tim

Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim, bảng phụ

iII Tin trỡnh dạy học ổn định:

KiÓm tra cũ:

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bµi míi:

* Mở bài: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nh để thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn mình…

Hoạt động thầy trò Nội dung *Hoạt động 1: Cấu tạo tim

GV chiếu H.17.1 SGK,kết hợp quan sát mẫu vật: Mơ tả cấu tạo ngồi tim? HS quan sát hình, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV tiếp tục yêu cầu HS hoàn thành bảng 17.1->GV chữa bảng

I CÊu t¹o tim a Cấu tạo ngoài

- Màng tim bao bọc bên - Tâm thất lớn tạo thành đỉnh tim

b Cấu tạo trong

Các ngăn tim co Nơi máu đợc bơm tới Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái

(35)

GV tiếp tục yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy dự đoán xem ngăn tim dày ngăn tim mỏng nhất?

+ Giữa ngăn tim mặch máu có cấu tạo để máu chảy theo chiều?

HS thảo luận nhóm, hồn thiện câu trả lời,đại diện trình bày GV ghi lại dự đốn HS

GV hướng dẫn HS tháo rời mơ hình tim, quan sát, so sánh với dự đốn rút kết luận

Yêu cầu HS trình bày cấu tạo tim?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ So sánh cấu tạo mạch máu”

-HS trình bày -> HS khác nhận xét, bổ sung

- Tim có ngăn, thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, nửa bên trái dày nửa bên phải

- Giữa TN với TT TT với mạch máu có van tim cho phép máu chảy theo chiều

II Cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mô liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mô liên kết, cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Lòng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn, nhiều ĐM chủ nhỏ - Có van chiều Nhỏ, phân nhánh nhiều Chức

y mỏu t tim n cỏc c quan với vận tốc áp suất lớn

DÉn máu từ khắp

(36)

+ Cho biết có loại mạch máu nào?

+ So sỏnh v khác loại mạch máu? Giải thích có khác đó?

HS dựa vào bảng phụ vừa hoàn thành để trả lơì câu hỏi

HS quan sát đọc thơng tin thích thảo luận sau trình bày -> HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co dãn tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.3 đọc thích, thảo luận câu hỏi:

+ Chu kì tim gồm pha?

+ Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài giây?

+ Trong chu kì tâm nhĩ làm việc giây? Nghỉ giây? Tâm thất làm việc giây? Nghỉ giây? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

+ Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co dÃn tim (nhịp tim)?

- GV giảng giải thêm:

+ Khi tâm nhĩ co tâm thất dÃn ng-ợc lại

+ Tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi có nghỉ ngơi hợp lý chu kì co dãn tim

- Nh ND phiÕu häc tËp

III Chu k× co d·n cđa tim

- Chu k× co d·n cña tim gåm pha + Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhĩ xuống tâm thÊt

+ Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

+ Pha dãn chung:(0,4 s) máu đợc hút từ tĩnh mạch tâm nhĩ xuống tâm thất

4 Kiểm tra đánh giá: - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

(37)

TiÕt 18 Ngµy soạn : 12/10/2011 Ngày giảng 8a: 15/10/2011 8b: 14/10/2011

bµi 18 : Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

- HS trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mch

Kĩ năng:

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch. II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 iII.Tiến trình d¹y häc

ổn định:

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

Bµi míi:

* Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh nào để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vận

chun m¸u qua hệ mạch - GV yêu cầu HS quan sát

H18.1,H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

(38)

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV NX yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm:

+ Chớnh nh vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mch

+ VĐ 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hi:

+ HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? HÃy liên hệ thực tế?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu biện pháp rÌn lun hƯ tim m¹ch

- GV u cầu HS đọc bảng thông tin thảo luận câu hi:

+ Cần bảo vệ tim mạch nh nào? + Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim m¹ch?

+ Bản thân em rèn luyện cha rèn luyện nh nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn) + động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ tĩnh mạch: máu vận chuyển đợc nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II VÖ sinh hệ tim mạch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Có nhiều tác nhân bên cã h¹i cho tim m¹ch:

+ KhuyÕt tËt tim, phổi xơ

+ Sốc mạch, máu nhiỊu, sèt cao, chÊt kÝch thÝch m¹nh

+ ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Mét sè vi rót, vi khuẩn gây bệnh 2 Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn lun thêng xuyªn

- Máu đợc vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nh nào? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ h tim mch?

5 Dặn dò: - Học bài

- §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Ôn lại, hệ thống kiến thức chơng: Khái quát thể ngời, Vận động, Tuần hoàn học để sau kiểm tra tit

(39)

Ngày giảng:

TiÕt 17 : «n tËp i mơc tiªu

- Ơn lại, hệ thống lại kiến thức chơng: Khái quát thể ngời, Vn ng, Tun hon

- Rèn kỹ tự häc, tù nghiªn cøu SGK

- Giáo dục lịng say mê môn học, biết giữ vệ sinh thể rèn luyện sức khỏe ii đồ ding dạy học

G: Câu hỏi ôn tập, tranh vẽ, bảng phụ H: Ôn lại kiến thức học

iii ph ơng pháp - Đàm thoại

iv tin trỡnh dy học 1 ổ n định (1)

2 KTBC : ? Trình bày cấu tạo tim

? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim 3 Bài (43’)

Hoạt động thầy trị Nội dung 1, Mơ ? Mơ liên kt cú cu to v

chức nh thÕ nµo ?

2, Vịng phản xạ gì? Lấy VD phân tích đờng xung thần kinh phản xạ

3, Thành phần hóa học xơng có ý nghĩa chức nng ca xng?

4, Cơ có cấu tạo tÝnh chÊt nh thÕ nµo?

5, Trình bày đặc điềm tiến hóa

- Mơ tập hợp TB chuyên hóa có cấu trúc giống thực chức định

- Mơ liên kết có cấu tạo: TB nằm rải rác chất nền, sợi đàn hồi (phi bào) - Gồm: mô sợi (dây chằng, gân), mô mỡ, mô sụn, mô xơng, mô máu

- Chức năng: Nâng đỡ, đệm liên kết quan, vận chuyển chất

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đ-ờng phản hồi tạo nên vòng phản xạ

- VD: Khi kh¸t  ng níc  cha hÕt kh¸t - Xơng gồm thành phần chính:

+ Chất hữu (cốt giao) làm cho xơng mềm dẻo

+ Chất vô (muối khoáng, Ca) làm cho xơng bền

-Cơ có cấu tạo:

+ Bắp cơ: bên có màng liên kết Bên gồm nhiều bó Mỗi b ó gồm nhiều sợi cơ( TB cơ)

+TB cơ: gồm nhiều sợi tơ cơ, chia loại: Tơ mảnh, trơn vân sáng

Tơ dầy có mấu sinh chất vân tối + Tơ mảnh tơ dầy xếp xen kẽ tạo nên Đĩa sáng Đĩa tèi

- Đơn vị cấu trúc TB (tiết cơ) gồm : đĩa tối nửa đĩa sáng bên - Tính chất co dãn: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày  TB ngắn lại  Bắp phình to

(40)

hƯ c¬ ë ngêi

6, Để xơng khỏe, hệ phát triển cân i ta phi lm gỡ?

7, Nêu thành phần cấu tạo máu

8, S truyn mỏu

Nguyên tắc truyền máu

9, Tim có cấu tạo nh ?

cảm

- C vận động lỡi phát triển : tiếng nói phong phú

- Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón đặc biệt ngón phát triển  cầm nắm cơng cụ lao động, vũ khí, thức ăn

- Cơ chân lớn, khỏe  đứng thẳng chõn

- Cơ gập ngửa thân

- Chế độ dinh dỡng hợp lý

- Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng - Rèn luyện thân thể lao động vừa sức - Máu gồm:

+ Huyết tơng( 55%)

+ TB máu ( 45%) : hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu

Hồng cầu : vận chuyển khí O2 CO2 Bạch cầu : tham gia bảo vệ thể chế :

Sự thực bào (bạch cầu trung tính bạch cầu mono)

Tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng nguyên ( limpho B)

Phỏ hy TB bị nhiễm bệnh (limpho T) Tiểu cầu giúp thể tự bảo vệ chống máu chế đơng máu Sơ đồ đơng máu :

M¸u Láng

- Sơ đồ truyền máu: A A

O O AB AB B

B - Lựa chọn máu phù hợp

- KiĨm tra mÇm bƯnh tríc trun - Cấu tạo ngoài:

+ Mng tim bao bc bờn + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cu to trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

(41)

Hot động co dãn tim?

10, Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi

11, Lµm BT1/31 SGK

- Tim co d·n theo chu kì, chu kì gồm pha:

+ Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT + Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dÃn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

- Do tim không làm việc liên tục mà nã vÉn cã thêi gian nghØ ng¬i (tim d·n) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc

Tiết 19 Ngày soạn : 15/10/2011 Ngày giảng 8a: 18/10/2011 8b: 17/10/2011 KiĨm tra mét tiÕt

I Mơc tiªu

1- Kiến thức: Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chng I, II, III

- HS nắm vững kiến thức chơng I,II,III

2- Kỹ năng: Rèn kĩ làm kiểm tra.Vận dụng lý thut vµo thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

-Thái độ: Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II đồ dùng dạy học :

- §Ị kiĨm tra

III Tiến trình dạy học 1- ổ n định:

2- k iĨm tra :

a- Mục đích đề kiểm tra:

-Đo mức độ nhận thức HS chương: khái quát thể người,vận động,tuần hoàn

- Đo đối tượng: HS đại trà

b- Hình thức kiểm tra: Tự luận

c- Nội dung ma trận

* Ma trận đề kiểm tra. Nội dung

kiến thức Mức độ nhận thức Cộng Nhận biết Thông hiểu

VËn dông

VD thấp VD cao Chơng I

Khái quát thể ngêi

(42)

(5 tiÕt) Sè c©u hái Sè ®iĨm %

1

2,5 12,5

25% Ch¬ng II

Vận động (6 tiết)

Trình bày đợc biện pháp vệ sinh hệ vận động

CM đợc x-ơng ngời thích nghi với t đứng thẳng băng chân Số câu hỏi

Sè ®iĨm %

1

1,5 12 23,5

35% Chơng III

Tuần hoàn (6 tiÕt)

Nêu đợc HĐ bạch cầu BV thể bị VK,VR xâm nhập

Vẽ đợc sơ đồ truyền máu trình bày đợc nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

Từ chu kỳ HĐ tim vận dụng để GT tim HĐ suất đời mà k0 mệt mỏi Số câu hỏi

Sè ®iĨm %

1,5 1,51 11 34

40% TS c©u TS ®iĨm % 40% 30% 20% 1 10% 10 100% *II - C©u hái

Câu 1:(2,5 điểm)- Nêu cấu tạo chức tế bào?

Câu 2: (1,5 điểm)- Nêu HĐBV thể bạch cầu bị VR,VK xâm nhập c¬ thĨ?

Câu 3: (1,5 điểm)- Vẽ sơ đồ truyền máu?Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc nào?

Câu 4: (3,5 điểm)- Em phân tích xơng ngời thích nghi với t dứng thẳng chân?Trình bày biện pháp vệ sinh hệ vận động?

Câu 5: (1 điểm)- Tại Tim hoạt động suất đời mà không mỏi? đáp án

C©u 1:

- Màng sinh chất: Giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: Thực hoạt động sống tế bào

+Lưới nội chất:Tổng hợp vận chuyển chất +Riboxom: Nơi tổng hợp protein

+Ti thể: Tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lượng +Bộ máy Gơngi:Thu nhận, hồn thiện, phân phối sản phẩm +Trung thể: Tham gia trình phân chia tế bào

- Nhân: Điều khiển hoạt động sống tế bào

+Nhiễm sắc thể +Nhân

(43)

- Sự thực bào : bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hóa chúng Có loại : bạch cầu trung tính đại thực bào

- Tế bào B: chống lại kháng nguyên cách tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun

- Tế bào T: tiếp nhận, tiếp xúc tiết protein đặc hiệu làm tan màng tế bào bi nhiễm bệnh

C©u 3:

- Sơ đồ truyền máu: A

A

O O AB AB B

B

- Nguyên tắc truyền máu: + Lựa chọn máu phù hợp

+ Kiểm tra mầm bệnh trớc truyền Câu 4:

* Những đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng bằng chân

- đặc điểm cột sống, lồng ngực, phân hóa xương tay chân, đặc điểm khớp tay, chân

*các biện pháp vệ sinh hệ vận động:

- Có chế độ dinh dưỡng hợp lí

- Tắm nắng ,Rèn luyện thân thể lao động vừa sức

- Khi mang vác ko nên vượt sức chịu đựng, mang vác vai

- Khi học hay làm việc cần ngồi ngắn C©u 5:

Tim hoạt động theo chu kì, người chu kì trung bình khoảng 0,8s chia thành pha:

pha nhĩ co: 0.1 giây, tâm nhĩ hoạt động 1s nghỉ 7s pha thất co: 0.3 giây, tâm thất hoạt động 3s nghỉ 5s pha dãn chung : 0.4 giây nghĩ 4s

vì phận tim có thời gian hoạt động so với thời gian nghỉ nên tim hoạt động suốt đời mà khơng mệt mỏi

4- Củng cố-Dặn dị:

(44)

TiÕt 20 Ngµy soạn : 19/10/2011 Ngày giảng 8a: 22/10/2011 8b: 21/10/2011 19: Thực hành: Sơ cứu cầm máu

I Mc tiờu: Sau bi hc ny, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết đợc phơng pháp sơ cứu cầm máu

KÜ năng:

- Rốn k nng thc hnh băng bó vết thơng, buộc garơ Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vệ thể hệ tim mạch - Cã ý thøc nghiªm tóc häc tËp giê thùc hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra: phần chuẩn bị HS 2 Bài :

*Mở bài: biết máu loại mạch khác → bị tổn thơng phải xử lý nh nào?

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiu v cỏc dng

chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

+ Em hóy cho biết biểu ác dạng chảy máu đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tập băng bó vết thơng + VĐ 1: Tập băng bó vết thơng lòng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thụng tin v thc hnh theo

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh h¬n

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết th ơng

Băng bó vết th ơng lòng bàn tay - Các bớc tiến hành:

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút máu không chảy

(45)

nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt ln

+ V§ 2: TËp băng bó vết thơng cổ tay

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- GV lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cø 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mÉu SGK

+ Khi vÕt thơng nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng v dựng bng buc cht li

Băng bó vết th ơng cổ tay - Các bớc tiÕn hµnh:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thơng vài ba phút + Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát nhng cao vết thơng phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

+ Sát trùng vết thơng, đặt gạc lên miệng vết thơng băng lại

+ Đa đến bệnh viện cấp cứu 3 Kiểm tra đánh giá:

- GV nhËn xÐt giê thùc hµnh, cho điểm nhóm làm tốt 4 Dặn dò:

- Học

- Nghiên cøu tríc bµi 20

TiÕt 21 Ngày soạn : 22/10/2011 Ngày giảng 8a: 25/10/2011 8b: 24/10/2011 Ch¬ng iV:

20: Hô hấp quan hô hấp

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định đợc mơ hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

(46)

1.ổn định : KTBC: không Bi mi:

* Mở : Hô hấp gì? Hô hấp có vai trò nh nµo? Bµi míi * Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hơ hấp

- GV u cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận cỏc cõu hi:

+ Hô hấp gì?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ u nµo?

+ Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể? HS quan sát H20.1 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

+ Cỏc cht dinh dng ó đợc hấp thụ (P, G, L) bị ơxi hóa ôxi tạo lợng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hơ hấp ngời chức hô hấp chúng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận:

+ Hệ hô hấp gồm quan nào? + Nêu cấu tạo quan đó? HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xét, b sung

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đờng dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

I Kh¸i niệm hô hấp

- Hô hấp trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

- Nhờ hô hấp mà ôxi đợc lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lợng cần cho hoạt động sống thể

II Các quan hƯ h« hÊp cđa ng

êi chức hô hấp chúng - Hệ hô hÊp gåm:

+ §êng dÉn khÝ: gåm mịi, häng, qu¶n, khÝ qu¶n, phÕ qu¶n + Hai l¸ phỉi

- Hô hấp có vai trò quan trọng nh với thể sống? - Nêu cấu tạo chức hệ hô hấp?

(47)

21: Hoạt động hơ hấp

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - HS trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun bảo vệ hệ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 III Tiến trình dạy học

ổn định: KTBC :

- Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò quan trọng nh sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? Bài mới:

* Më bµi :

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí

phỉi

- GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Các lồng ngực phối hợp hoạt động nh để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tích phổi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yÕu tè nµo?

HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS rút kết luận

I Th«ng khÝ ë phỉi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hô hấp có tham gia liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn

Cơ thĨ:

+ Khi hít vào liên sờn co, hoành co đồng thời xơng sờn đợc nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

(48)

- GV giảng giải thêm: bình thờng phổi ln có lợng khí định gọi khí cặn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

HS quan sát H21.4 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ S TĐK phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngợc lại + Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí

cacbonnic thấp ngợc lại

- GV yờu cầu HS đọc kết luận chung

- Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình tr¹ng søc kháe, lun tËp

II Sự trao đổi khí phổi tế bào - Sự trao đổi khớ phi:

+ ôxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang

- S trao i khí tế bào:

+ «xi khuch tán từ máu vào tế bào cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Dặn dị:

- Häc bµi

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Nghiªn cøu trớc 22

Tiết 23 Ngày soạn : 29/10/2011

Ngày giảng 8a: 1/11/2011 8b: 31/10/2011

bµi 22: VƯ sinh hô hấp

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí với hoạt động hơ hấp

(49)

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ hệ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị t liệu ô nhiễm môi trờng iII Tiến trình dạy học

ổn định:

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Bài mới:

*Mở bài: Kể vài bệnh tổn thơng hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân

g©y hại cho hệ hô hấp

- GV yờu cu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi:

+ Khơng khí bị ô nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nh nào?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

HS đọc thông tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trờng

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có đợc dung tích sống lí tởng? + Giải thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh? HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút

I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ng th phổi

- BiƯn ph¸p:

+ Xây dựng môi trờng + Không hót thc l¸

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- CÇn luyện tập thể dục thể thao thờng xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hô hấp khỏe mạnh

(50)

kết luận

+ Dung tÝch sèng phơ thc vµo dung tÝch phỉi vµ dung tÝch cỈn

+ Dung tÝch phỉi phơ thuéc vµo dung tÝch lång ngùc

+ Dung tÝch lång ngùc phơ thc sù ph¸t triĨn cđa lång ngùc

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Kiểm tra đánh giá:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại nh cho hệ hô hấp?

- §äc mơc “ Em cã biÕt”

-Chuẩn bị cho : Thực hành hô hấp nhân tạo

bµi 23: Thùc hµnh hô hấp nhân tạo

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân t¹o

- HS nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- HS biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị chiếu cá nhân, gối bông, gạc vải mềm III Tiến trình d¹y häc

ổn định:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trởng cán môn)

Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyờn

nhân làm gián đoạn hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Có nguyên nhân làm hô

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hÊp ë ng êi

(51)

hÊp ngời bị gián đoạn?

HS c thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cÇu HS rót kÕt ln

- GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo

+ VĐ 1: Phơng pháp hà thổi ngạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kÕt ln

- GV híng dÉn c¸c thao tác mô hình ngời

- GV giảng giải thªm:

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi + Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

+ VĐ 2: Phơng pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt ln

- GV híng dÉn c¸c thao tác mô hình ngời

+ Cú th t nn nhõn nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

+ Dùng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực dới(phía lng) nạn nhân theo nhịp

+ Cịng thùc hiƯn kho¶ng 12 - 20 nhịp/phút nh th nằm ngửa

- GV yêu cầu HS tập nhóm ngời theo hai phơng pháp

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi b thiu khớ hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Thùc hµnh hô hấp nhân tạo

Ph ơng pháp hà thổi ngạt - Các bớc tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa ®Çu ngưa phÝa sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay + Tự hít đầy lồng ngực ghé sát môi vào miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí ngồi chỗ tiếp xúc với miệng + Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hụ hp -c

Ph ơng pháp ấn lồng ngực - Các bớc tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

+ Cầm hai cánh tay nạn nhân dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi sau dang hai tay nạn nhân phía đầu nạn nhân

+ Thực liên tục hô hấp tự động nạn nhân ổn định bình th-ờng

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

(52)

Chơng v:

Bài 24+25 : Tiêu hóa quan tiêu hóa I/ MỤC TIÊU:

- Trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hố

- Nêu vai trị tiêu hố thể, xác định vị trí quan tiêu hố

- Trình bày hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng - Trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK - Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái qt hố

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo v c th

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H24.1, H24.2, H24.3 - Mô hình cấu tạo hệ tiêu hãa

III Tiến trình dạy học 1.ổn định

KTBC : thu báo cáo thực hành Bµi míi:

*Mở : Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc biến đổi nh nào?->Bài

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn

sù tiªu hãa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các chất thức ăn kkhông bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất thức ăn đợc biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Quá trình tiêu hóa gồm hoạt

I Thức ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu - Hoạt động tiêu hóa gồm : ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

(53)

động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kÕt luËn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cỏc c quan tiờu húa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mô hình thảo luận hoàn thành bảng 24 SGK:

HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mô hình , thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

GV yêu cầu HS quan sát H.25.1, mô tả cấu tạo miệng mơ hình.?

Khi thức ăn đưa vào miệng xảy hoạt động nào?

Quan sát H.25.2, giải thích nhai cơm lâu miệng thấy có vị ngọt?

HS nghiên cứu thơng tin SGK-> Tiếp tục thảo luận để hoàn thành bảng 25 HS lên bảng hoàn thành bảng 25, lớp trao đổi bổ sung, GV hoàn thiện kiến thức

HS quan sát hình 25.3, nghiên cứu tranh vẽ, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Hoạt động nuốt diễn nhờ quan nào? Có tác dụng gì?

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản

II Các quan tiêu hóa - Hệ tiêu hóa gåm:

+ èng tiªu hãa: gåm miƯng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn

+ Tun tiªu hãa: - Tun níc bät - TuyÕn gan - TuyÕn tôy - TuyÕn vÞ - Tun rt

III Tiêu hố khoang miệng

- Tiªu hãa ë khoang miƯng gåm:

+ Biến đổi lý học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên để dễ nuốt + Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đờng Mantơzơ

IV Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Nhờ hoạt động lưỡi, thức ăn đẩy xuống thực quản

(54)

được tạo nào?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lý học hay hố học khơng? GV u cầu đại diện - nhóm trình bày-> Nhóm khác nhận xét,bổ sung rút kết luận

Tại ăn, uống không cười đùa?

Tại trước ngủ không nên ăn kẹo, đường?

- Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

- Q trình tiêu hố thức ăn gồm hoạt động nào? Hoạt động quan trọng nhất? Vì sao?

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Nghiên cứu trớc 25

Tiết 28 Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm. Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm túc học tập thực hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị hồ tinh bột, nớc bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiÖt kÕ, hãa chÊt

(55)

- Thùc hµnh

IV Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC(5 ’ )

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

Bµi míi (35’)

Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TNo giúp em khẳng định điều

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm

- GV yªu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân công nhóm b¸o c¸o:

+ HS nhËn dơng cơ, vËt liƯu + HS chn bi nh·n m¸c

+ HS chuẩn bị nớc bọt hòa loÃng, lọc, đun sôi

+ HS chuẩn bị b×nh thđy tinh níc 370C

- GV giới thiệu ghi lại số điều định hớng cho HS:

+ Tinh bột + Iốt màu xanh + Đờng + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

* Hoạt động 2: Tiến hành bớc v ca thớ nghim

- GV yêu cầu HS lµm bíc vµ nh SGK

HS lµm bíc vµ nh SGK

- GV lu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, chớnh xỏc

+ Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV k sn bng 26.1 để ghi kết * Hoạt động 3: Tiến hành bớc kiểm tra kết thí nghim, gii thớch kt qu

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

HS chia dung dịch theo hớng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ

+ So sánh màu sắc ống lô lô 2?

I Phân công chuẩn bị

II Nội dung cách tiến hành B ớc :

- Các bớc tiến hành:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá

+ Dùng ống đong khác lấy vËt liƯu: èng A: 2ml níc l·

èng B: 2ml níc bät èng C: 2ml nớc đun sôi ống D: 2ml nớc bät + HCl B íc :

- Đo độ pH ống nghiệm ghi vào - Đặt thí nghiệm nh hình vẽ SGK B c 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2)

* Lô 1: Dïng èng hót lÊy Ièt vµ nhá – giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống giọt Strôme đun sôi

* Kết quả:

(56)

- GV lu ý HS:

+ ống khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày vµ rót kÕt ln

- GV hoµn thiƯn kiến thức cho HS yêu cầu HS viết thu ho¹ch

ống B1 khơng có màu xanh chứng tỏ tinh bột biến đổi

- Lô 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đờng tạo thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đờng tạo thành enzim tham gia

KÕt luËn:

+ Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm 4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

bi 27 : Tiêu hóa dày

- HS trình bày đợc trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III Tin trình dạy học ổn định:

KTBC:

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? Giải thích nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ “Nhai kỹ no lâu”

Bµi míi:

*Mở bài: Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi nh nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem dày diễn cỏc hot

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chÐo

(57)

động tiêu hóa nào?

HS quan sát H27.1, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ rót kÕt ln

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2, H27.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày”

HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau đại diện nhúm trình bày-> HS khác nhận xét, bổ sung->GV chốt lại ĐA

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày

Biến dổi thức ăn

d dy Cỏc hot ng tham gia Các thành phần tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học - Sự tiết dch v- S co búp ca

dạ dày

- Tuyến vị

- Các lớp dµy

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin - Phân cắt Prụtờin chui di thnh chui

ngắn - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ S y thc ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn G, L dày đợc tiêu hóa nh nào?

+ Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy nhng prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân hủy?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung- GV nhận xét rút kết luận

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

- Thức ăn G, L bị biến đổi mặt lí học cịn P bị biến đổi mặt hóa học - Thời gian thức ăn lu lại dày từ 3- tiếng tùy loại thức ăn

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nh nào? 5 Dặn dò:

- Häc bµi

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Nghiªn cøu tríc bµi 28

TiÕt 27 Ngµy soạn : 12/11/2011 Ngày giảng 8a: 15/11/2011 8b: 14/11/2011

(58)

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III Tin trình dạy học ổn định:

KTBC:

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lý học hóa học dày diễn nh nào? Bài mới:

*Mở bài: Với phần ăn đầy đủ chất,sau tiêu hoá khoang miệng dày cịn loại chất thức ăn chúng cần đợc tiếp tục biến đổi?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột

non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào?

HS quan sát H28.1,H28.2 đọc thông tin, thảo luận, trình bày ->GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

HS quan sát H28.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung

I Ruét non

- Thµnh ruét cã lớp nhng mỏng dày:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp dới niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột chất nhày:

Tuyến gan tiết dịch mËt Tun tơy tiÕt dÞch tơy

Tun ruột tiết dịch ruột chất nhầy II Tiêu hóa ruột non

Biến dổi thức ăn

ở dày Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi

lý học - Tiết dịch- Muối mật tách lipít thành giọt nhá biÖt lËp

- TuyÕn gan, tuyÕn ruét

- Các lớp

(59)

to nhũ tơng dày Biến đổi

hãa häc

- Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim - Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- TuyÕn níc bät - Enzim pepsin, tripsin

- Muèi mËt, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn - Prơtêin thành axitamin

- Lipit thµnh glyêrin axít béo

Kim tra ỏnh giá:

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? 5 Dặn dị:

- Häc bµi

Tiết 28 Ngày soạn : 15/11/2011 Ngày giảng 8a: 18/11/2011 8b: 17/11/2011 29 : Hấp thụ chất dinh dỡng thải phân

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- HS nêu đợc vai trò ruột già q trình tiêu hóa Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2 IV Tiến trình dạy học

ổ n định: KTBC :

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? Bi mi:

- GV yêu cầu HS th¶o luËn:

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nh nào?

+ Sự biến đổi ruột non đợc thực loại chất thức ăn? Biểu nh nào?

+ Vai trß lớp thành ruột non gì?

HS thảo luận-> trình bày->HS khác NX, bổ sung->GV nhận xét rút KL - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

(60)

*Mở bài: Với phần ăn đầy đủ chất,sau tiêu hoá khoang miệng, dày, ruột non hấp thu chất dinh dỡng thải phân ruột non diễn nh nào? -> Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ

chÊt dinh dìng

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dìng cđa nã?

+ Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết ln

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể ngời gì? HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- GV gi¶ng gi¶i thêm:

+ Ruột già nơi chứa phân + Ruột già có hệ sinh vật

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ thực tế:

+ Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

I HÊp thơ c¸c chÊt dinh d ìng

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh d-ỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với viƯc hÊp thơ chÊt dinh dìng

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lông ruột lông cực nhỏ

+ Mạng lới mao mạch dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con ® êng vËn chun, hÊp thơ các chất vai trò gan

(Giảm tải) III Thải phân

- Ruột già hấp thụ lại nớc cần cho cơ thể

- Thải phân

(61)

- Trình bày đờng vận chuyển chất dinh dỡng sau hấp thụ qua thnh rut?

- Đọc mục Em có biết - Soạn

Tit 29 Ngy son: 18/11/2011

Ngày giảng 8a: 22/11/2011

8b: /11/2011

Bài 30: VỆ SINH TIÊU HOÁ

I / MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại - Đề biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ liên hệ thực tế giải thích sở khoa học

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ quan tiêu hoá

II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đèn chiếu, tranh ảnh hình giun sán, bệnh miệng, dày

Học sinh: Đọc trước nhà, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến III / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

Ruột non có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nào?

3 Bài mới:

*/ Đặt vấn đề.

Hằng ngày thói quen ăn uống thiếu vệ sinh mà người dễ dàng mắc phải số bệnh tiêu hố làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến đời sống sức khoẻ Những bệnh thường gặp gì? Làm để khắc phục bệnh đó?

(62)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

GV chiếu hình ảnh bệnh tiêu hố, loại giun sán kí sinh ruột người, yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK,hồn thành bảng 30.1

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV chiếu đáp án

1 Các tác nhân gây hại

Tác nhân Cơ quan hoạtđộng bị ảnh hởng Mức độ ảnh hởng Vi khuẩn - Răng- Dạ dày, rut

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trờng axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc ống mật

n ung khụng ỳng cách

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Cã thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

- C quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hp th

- Dạ dày, ruột mệt mỏi, gan bị sơ - Bị rối loạn

- KÐm hiƯu qu¶

Ngồi tác nhân em cịn biết tác nhân làm ảnh hưởng đến hoạt động quan thiêu hoá? Mức độ ảnh hưởng nào? Làm để tránh tác nhân trên?

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp VS?

+ Tại ăn uống hợp vệ sinh tiêu hóa có hiệu quả?

+ Em thực biện pháp nào? -Cá nhân HS đọc thông tin SGK, thảo

- Kết luận: Nội dung bảng chuẩn KT

2 Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu quả

+ Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lý + Ăn uống cách

(63)

luận nhóm trả lời câu hỏi

GV u cầu đại diện nhóm trình bày-> Nhóm khác BS

HS tự rút kết luận

GV tiếp tục đưa câu hỏi: + Tại không nên ăn vặt?

+ Tại người lái xe đường dài thường bị đau dày?

+ Tại không nên ăn no vào buổi tối?

+ Tại không nên ăn kẹo trước ngủ?

4 Củng cố:

Trả lời câu hỏi SGK

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Nghiên cứu trước 31

(64)

Ngµy gi¶ng 8a: 26/11/2011

8b: 2 /11/2011

BÀI 26 : THỰC HÀNH :TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT

I/ MỤC TIÊU:

- Biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, khái qt hố - Rèn kỹ thực hành

3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận phịng thực hành

II.Ph ¬ng tiƯn.

*Dơng (dùng cho nhóm)

12 ng nghim nh(10ml, giá để ống nghiệm, đèn cồn

giá đun, ống đong chia độ 10ml, cuộn giấy đo độ PH, phễu nhỏ lọc,1 bình thuỷ tinh 4đến 5lít, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, may xo đun nớc)

*Vật liệu

-Nớc bọt hoà loÃng(25%)lọc qua

-Hå tinh bét(1%), dung dÞch HCL(2%)dung dÞch ièt (1%) thc thư Strome(3ml dung dÞch NaOH 10% +3ml dung dÞchCuSO 2%

III.Tiến trình 1.ổnđịnh

2.Bài cũ. 3.Bài *.Đặt vấn đề *.Triển khai

Hoạt động thầy trị Nội dung *Hoạt động I.Chuẩn bị thí nghiệm.

-GV cho HS đọc nội dung 26 chuẩn bị nh sgk

-Chia líp tỉ

*Hoạt động II.Tiến hành thí nghiệm. -GV cho HS chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm trớc lên lớp

(65)

-GV cho HS đặt giá ống nghiệm chứa vật liệu vào bình thuỷ tinh nớc ấm 370c 15 phút quan sát xem có tợng xẩy giải thích

-GVtheo dõi, nhận xét đánh giá nêu đáp án

nghiệm đổ 2mml, đặt ống vào giá

-Dïng èng hót lÊy c¸c vËt liệu khác +2ml nớc lÃ cho vào ống nghiệm A +2ml níc bät vµo èng nghiƯm B +2ml níc bät đun sôi cho vào ốngC +2ml nớc bọt đun sôi cho vµo èngD -Dïng èng hót lÊy vµi giät HCl(2%)cho vµo èng D

-HS qs biến đổi ống A, B, C, D.rồi ghi kq giải thích vo bng 27 v BT

Đáp ¸n C¸c èng

nghiÖm

Hiện tợng độ trong

Gi¶i thÝch èngA

èngB èngC èngD

Không đổi Tăng lên Không đổi Không đổi

Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột

Nớc bọt đun sôi làm hỏng enzim biến đổi tinh bột Do HCl giảm PH nên enzim nớc bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột

*Hoạt độngIII Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích

-GV yêu cầu HS chia phần d2trong ống thành ống xếp thành 2lô (lô1,lô2) -HS nhỏ d2iốt 1% vào ống nghiệm lô1 lắc nhỏ d2 Strônme vào ống nghiệm lơ 2, lắc đặt vào bình thuỷ tinh nớc 370c.

-GV nghe HS trình bày PT nhận xét giúp em đa đáp án

HS tiến hành chia phần d2trong mỗi ống thành 2ống (chia ống A chia vào 2ống A1vàA2 có nhãn)

-HS nhỏ vào ống nghiệm lô 1mỗi ống đến giọt iốt 1%.rồi lắc nhỏ vào ống nghiệm lô2,mỗi ống 56 giọt d2 Strơmme, lắc đều đặt vào bình thuỷ tinh nớc 370c.

-HS theo dõi kq, ghi vào vỡ tập giải thích để hồn thành bảng.Tiếp HS trao đổi nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung, đánh giá để đa đáp án

(66)

C¸c èng nghiệm

Hiện tợng màu sắc Gải thích èngA1

èngA2

Cã mµu xanh

Khơng có màu đỏ nâu

Nớc lã khơng có enzim, nên không biến đổi tinh bột thành đờng

èngB1 èngB2

Khơng có màu xanh Có màu đỏ nâu

Nớc bọt có enzim, làm biến đổi tinh bột thành đờng

èngC1 èngC2

Có màu xanh khơng có màu đỏ nâu

Enzim nớc bọt bị đun sơi khơng có khả biến đổi tinh bột thành đờng ốngD1

èngD2

Có màu xanh khơng có màu đỏ nâu

Enzim nớc bọt khơng hoạt động PH A xít tinh bột khơng bị biến đổi thành đờng

4.Cñng cè

GV híng dÉn HS viÕt têng tr×nh vỊ bớc thí nhgiệm 5.Dặn dò

Ơn phần tiêu hố, thức ăn khoang miệng, nắm vững hoạt động enzim, men amilaza

(67)

Tiết 31 Ngày soạn:26/11/2011 Ngày giảng 8a:29/11/2011 8b:28/11/2011 tập

(Chữa số tập tập sinh học) I.Mục tiêu.

1-Kiến thức: Qua tiết học giúp HS biết áp dụng phần kiến thức học chơng để giải số tập

2-Kỹ năng:Rèn kỹ giải tập, so sánh phân tích 3-Thái độ: Giáo dục tính độc lập suy nghĩ

II.Ph ơng tiện

Thầy: số tập mẫu, câu hỏi trắc nghiệm

Trũ đọc sgk, ôn cũ, làm số tập đợc hớng dẫn III.Tiến trình

1.ổnđịnh 2.Bài cũ. 3.Bài mới. *.Đặt vấn đề *.Triển khai

Hoạt động thầy trò Nội dung *Hot ngI ChngI t bo.

Câu 1: tế bào

-GV cho HS qs H 3.1 sgk, trình bày cấu tạo tế bào chức ?Trong chất tế bào gồm thành phần

?Nhiễm sắc thể nhân có chức

Câu 2: mô

-GV cho HS qs H 4.14 sgk, trình bày cấu tạo tế bào chức mô

-H 3.1 sgk HS phi nờu đợc nh sau *Mànggiúp TB thực TĐC

*Chất tế bàothực hoạt động sống TB

*Nhânđiều khiển hoạt động sống TB

-HS đọc  qs H 4.14 trao đổi trả lời đợc nh ý sau

(68)

?CÊu t¹o mô biểu bì, chức

?Cấu tạo mô liên kết, chức

?Cấu tạo mô cơ, chức

?Cấu tạo mô thần kinh, chức

*Hot ngII Vn động. Câu3.Chức xơng

-GV cho HS quan sát H7.13 thảo luận chức b xng ngi, thy c

Câu4.Cấu tạo xơng

?Bộ xơng ngời chia làm phần

Câu5 Có loại khớp nào ?Có loại khớp

Cõu6 Hóy in cỏc thụng tin cần thiết vào bảng 11 trang 38 sgk(đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng chân)

*Mơ biểu bì: phủ mặt ngồi thể lót mắt quan rng(tiờu hoỏ, d con, búng ỏi)

*Chức năng: bảo vệ, hấp thụ, tiết Mô mỡ

Mô xơng *Mô liên kết: Mô sợi M« sơn

*Chức năng: nâng đỡ, liên kết cỏc c quan

Cơ vân *Mô : Cơ trơn Cơ tim *Chức năng: co dÃn

Tế bào thần kinh *Mô thần kinh

TB thn kinh m

*Chức năng: thu nhận, xử lý điều hoà hoạt động quan

-HS quan sát H7.13 thảo luận chức xơng ngời nêu đợc ý sau:

*Chức b xng: Nõng

*Chức : Bảo vệ

Nơi bám c¬

*Bé x¬ng ngêi gåm nhiỊu x¬ng, chia phần:+Xơng đầu

+Xơng thân +X¬ng chi

(69)

Hoạt độngIII Tuần hồn.

Câu7: Máu gồm thành phần ?Máu gồm thành phần

?Chức huyết tơng hồng cầu

Cõu8 Bch cu cú nhng chức năng gì? Những loại bạch cầu đảm nhiệm chc nng ú

Câu9 Vòng tuần hoàn- cấu tạo tim và mạch máu (HS tự tìm hiểu)

*Máu gồm thành phần sau: Nớc chiếm 90% *Huyết tơng

Các chất d\ dỡng 10% *Các tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu

*Chức huyết tơng hồng cầu -Chức huyết tơng:

+Duy trì máu trạng thái lỏng

+Vận chuyểnchất dinh dỡng cácchất khác

-Chức hồng cầu: vËn chun O2vµ CO2

-Chất dinh dỡng + O xy đợc máunớc môđể cung cấp cho tế bào

*Chức bạch cầu:

-Thc bo ú l bch cầu trung tính bạch cầu mơ nơ

-Dïng kháng thể vô hiêu hoá kháng nguyênTB(B)

-Dựng P đặc hiệu gây viêm nhiễm TB vi khuẩn vi rút

Bảng 17.1 Nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim Các ngăn tim co Nơi mỏu c bm ti

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải Tâm thất trái co Vòng tuần hoàn lớn Tâm thất phải co Vòng tuần hoàn nhỏ Cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1.Cấu tạo -Thành

Mô l kết lớp trơn dày

Mô l kết lớp trơn mỏng

(70)

mạch

-Lòng -Đặc đ khác

Biểu bì -Hẹp

-Động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ

BiĨu b× -Réng

-Cã van chiỊu

-Hẹp

-Nhỏ phân nhánh nhiều

2.Ch-nng Đẩy máu từ tim đến quan, vận tốc v ỏp lc ln

Dẫn máu từ khắp tế bào tim, vận tốc áp lực nhỏ

Trao đổi chất với tế bào

4.Cñng cố: -GV hệ thống

5.Dặn dò -Học theo nội dung tập. - Nghiên cứu trớc 31

Tiết 32 Ngày soạn: 30/11/2011 Ngày giảng 8a: 3/12/2011 8b: 2/12/2011 Chơng vi:

Trao đổi chất I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc TĐC thể môi trờng với TĐC tế bào - HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào vë

KTBC:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hởng chúng h tiờu húa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bài míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất

giữa thể môi trờng

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận:

+ Sự trao đổi chất thể mơi trờng ngồi biểu nh nào? + Hồn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC”

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rót kÕt ln

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: VËt

I Trao đổi chất thể mơi tr - ờng ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi tr-ờng ngồi biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nớc, muối khống, oxi) từ mơi trờng ngồi thải CO2, chất cặn bã mơi trờng

(71)

vô sinh trình TĐC bị phân hủy sinh vật nhờ trình TĐC mà tồn tại, phát triển

* Hot động 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào môi trờng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Máu nớc mô cung cấp chất cho tÕ bµo?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào môi trờng thể biểu nh nào? HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể v cp t bo

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận:

+ TC cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

+ TĐC cấp độ thể đợc thực nh nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kÕt luËn

II Trao đổi chất tế bào môi tr

êng trong

- Sự TĐC tế bào môi trờng biĨu hiƯn:

+ Chất dinh dỡng ơxi đợc đa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đa đến quan tiết thải

- Sự TĐC tế bào thông qua môi trờng c¬ thĨ

III Mối quan hệ TĐC cấp độ cơ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? 5 Dặn dò:

-Học theo câu hỏi SGK - Nghiên cøu tríc bµi 31

TiÕt 33 Ngµy soạn: 3/12/2011 Ngày giảng 8a: 6/12/2011 8b: 5/12/2011 32: chuyển hóa

(72)

- HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lợng Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc häc tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 Iii Tiến trình dạy học ổ n định:

KTBC:

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa

vËt chất lợng

- GV yờu cu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sự chuyển hóa vật chất lợng gồm trình nào?

+ Phõn bit trao đổi chất chuyển hóa lợng?

+ Năng lợng đợc giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào? + Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ đồng hóa dị hóa?

+ Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rót kÕt ln

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có nguyên liệu cho dị hóa ngợc lại khơng có dị hóa khơng có lợng cho đồng hóa

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa cơ

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận:

+ C¬ thĨ trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? Tại sao?

+ Chuyển hóa gì?

+ ý ngha ca chuyn húa bản? HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết ln

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa s

I Chuyển hóa vật chất năngl ợng - TĐC tợng bên trình chuyển hóa tế bào

- Mi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Đồng hóa: q trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lợng

- Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lợng

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai q trình đối lập nhng thống gắn bó chặt chẽ với

- Tơng quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khe

II Chuyển hóa bản

- Chuyển hóa lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg

- ý ngha: Cn c vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

(73)

chuyển hóa vật chất lợng - GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lợng nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

III Điều hòa chuyển hóa vật chất và l ợng

- Cơ chế thần kinh: nÃo có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

- Cơ chế thể dịch: hooc môn

- Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cỏch tớnh ?

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biªt” - Nghiªn cøu trớc 33

Tiết 34 Ngày soạn: 7/12/2011 Ngày giảng 8a: 10/12/2011 8b: 9/12/2011 33:thân nhiệt

- HS trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt - HS giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chng núng lnh

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị t liệu trao đổi chất, thân nhiệt III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KTBC : Hãy giải thích nói thực chất trình trao đổi chất chuyển hoá vật chất lợng?

Bµi míi: * Đặt vấn đề.

Các em biết nhiệt độ thể nào? Chỉ số lần đo bao nhiêu? Tại lại vậy?->Nghiên cứu

 Triển khai bài.

(74)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Th©n nhiệt gì?

+ ngi khe mnh thân nhiệt thay đổi nh trời nóng hay lạnh? + Ngời ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS: + ngời, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trờng chế điều hòa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hòa thân nhiệt * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hịa thân nhit

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt

+ Mi hot động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phơng thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thờng tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì? HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời cõu hi

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt ln

+ V§ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- GV yờu cu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ HƯ thÇn kinh có vai trò điều hòa thân nhiệt?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng lạnh

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào?

+ Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

+ Để chống rét, phải làm gì? + Vì nói: rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng lạnh? + Việc xây nhà ở, công sở cần lu ý yếu tố để góp phần chống

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 C cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

II Sù điều hòa thân nhiệt

Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiƯt

- C¬ chÕ:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trêi l¹nh: mao m¹ch co l¹i, chân lông co giảm thoát nhiệt

Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mi hot động điều hòa thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

III Ph ơng pháp phòng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thoáng mát, mùa lạnh ấm

- Mựa hè đội mũ đờng - Mùa đông giữ ấm chân tay

(75)

nãng l¹nh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? Tại sao? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra ỏnh giỏ:

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trờng hợp: Trời nãng, trêi oi bøc vµ trêi rÐt?

- Nêu biện pháp phòng chống nóng lạnh?

- Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cp

Dặn dò: - Học

- Đọc mục Em có biêt

- Soạn 35: Ôn tập học kú I

TiÕt 35 Ngµy soạn : 10/12/2011 Ngày giảng 8a: 13/12/2011 8b: 12/12/2011 35 : Ôn tập học kỳ I

(76)

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp.

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

Giáo viên: Đèn chiếu, phim bảng NỘI DUNG KIẾN THỨC

Học sinh: Ơn tập lại tồn kiến thức, kẻ bảng 35.1 –

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Không

3 Nội dung mới:

* Đặt vấn đề:

Nhằm hệ thống lại toàn kiến thức học, hôm ơn tập lại kiến thức

*TriĨn khai bµi

*Hoạt động I Khái qt thể - HS kẽ sẵn bảng-thảo luận để đối chiếu -GVtreo bảng phụ, HS bổ sung vào vỡ tập

Bảng: 35.1 Khái quát thể môi trờng Cấp độ tổ

chøc

Đặc điểm đặc trng

CÊu t¹o Vai trò Tế bào Gồm: màng, chất TB với bào

quan chủ yếu(ti thể, lới nội chất, gôn gi), nhân

L n v cu to v chc nng ca c th

Mô Tập hợp TB chuyên hoá, có cấu trúc giống

Tham gia cấu tạo nên quan Cơ quan Đợc cấu tạo bỡi mô khác Tham gia cấu tạo thực 1chức định, hệ quan

HƯ c¬

quan

Gåm quan có mối liên hệ chức

Thực chức định thể

Bảng: 35.2 Sự vận động thể Hệ quan

thực vận động

Đặc điểm cấu to c trng

Chức Vai trò chung

(77)

với qua khớp -Tính chất cứng rắn đàn hồi

thĨ +B¶o vệ

+Nơi bám

ng thớch ng vi mụi trng

Hệ -Tế bào dài -Có khả co dÃn

Co, GiÃn Giúp thể di chuyển,HĐ,LĐ Bảng: 35.3 Tuần hoàn.

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo đặc trng

Chức Vai trò chung Tim -Có van nhÜ thÊt vµ van

động mạch

-Co bãp theo chu kú pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ đến tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nớc mô đợc đổi bạch huyết liên tục lu thơng Hệ

m¹ch

Gồm động mạch, mao mạch v tnh mch

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

Bảng: 35.4 Hô hấp Các giai đoạn

chủ yếu hô hấp

Cơ chế Vai trò

Riêng Chung

Thở Hoạt động phối hợp

lång ngùc vµ quan hô hấp

Giỳp khụng khớ phổi thờng xuyên đổi

Cung cấp O2cho tế bào thể thải khí CO2 khỏi thể Trao đổi khí

phỉi

Các khí (O2, CO2)khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ CO2 máu

Trao đổi khí tế bào

Các khí (O2,CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cÊp O2 cho tÕ bào nhận CO2 tế bào thải

Bảng: 35.5 Tiêu hoá H.động Loại chất

Khoang miệng

Thực quản

Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hoá

Glu xít Li pít Prô tê in

+ + + + + HÊp thơ §êng

A xít béo gli xê rin

(78)

A xÝt amin + 4.Cñng cè :-GV cho HS hoàn thành bảng chốt ý 5.Dặn dò : -Ôn tập theo nội dung

-Chuẩn bị tốt nội dung đợc ôn tập để kiểm tra -Đọc sgk để bổ sung cho kiểm tra

TiÕt 36 Ngày soạn : 14/12/2011 Ngày giảng 8a: 17/12/2011 8b: 16/12/2011 KiÓm tra HỌC KỲ I

A

MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng:Khái quát thể ngời, Vận động, Tuần hoàn, Hụ hấp,Tiờu hoỏ

2.Kỹ :

- Kỹ phân tích, so sánh,vận dụng

3.Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể, nghiêm túc làm

B CHUẨN BỊ :

1.Chuẩn bị giáo viên:

- Phương pháp kiểm tra : Tự luận + Trắc nghiệm

- Phương tiện kiểm tra gồm : Ma trận ,đề kiểm tra ,đáp án kiểm tra 2.Chuẩn bị học sinh:

- Ôn lại kiến thức học

C Tiến trình dạy học 1- ổn định:

2- kiĨm tra:

- Đo mức độ nhận thức HS chương: khái qt thể người,vận động,tuần hồn,hơ hấp,tiêu hoá

- Đo đối tượng : HS đại trà

b - Hình thức kiểm tra: Tự luận + Trắc nghiệm

c - Nội dung ma trận

I/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Tên chủ

đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng

Tự luận TN Tự luận TN Tự luận TN Tự luận TN

Ch¬ngI: Khái quát thể ngời (5 tiết)

Biết thành phần cung phản xạ

Hiểu chức thành

(79)

phần tế bào thống Số câu Số điểm % - - 0,25 - - 0,25 - - 0,25 3 0,75 7,5 % Chơng II :Vận động (6 tiết).

Biết cấu trúc lớn - Hiểu nhận khớp động - Hiểu hoạt động Giải tích nguyên nhân tính đàn hồi rắn xương Sè c©u Sè ®iĨm % - - 0,25 - - 1,5 - - 0,25 4 20% Ch¬ng III: Tuần hoàn (6 tiết) Bit cu to ca máu Biết thành TTT dày Hiểu cần phải xét nghiệm máu trước truyền máu Phân biệt cấu tạo động mạch , tĩnh mch, mao mch Số câu Số điểm % - 0,5

- - - 0,25 - 0,5- 0,5 - - 1,5 33,25

32,5% Ch¬ng IV: Hơ hấp. (4 tiết) - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

(80)

non loại thức ăn tiêu hóa ruột non

hoặc bánh mì miệng lâu cảm thấy có vị

Số câu Số điểm %

- - 1,5

- -

2 2,5 25%

- Tổng số câu. - Tổng số điểm.

- %

1,5 2,5 25%

3 0,75 7,5%

1,5 20%

3 1,75 17,5%

1 10%

2 0,5 5%

1 1,5 15%

13 10 100%

II/

ĐỀ KIỂM TRA:

A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: điểm.

Câu 1: Khoanh tròn (O) vào chữ A, B, C, d đứng trước câu trả lời đúng; bỏ đáp án chọn gạch chéo vào chữ khoanh tròn (); chọn lại đáp án bỏ tơ đen vào vịng gạch chéo ().

1) Ý sau cấu tạo khớp động?

A Bao hoạt dịch ngăn đôi xương tiết chất dịch nhờn B Giữa đầu xương có đệm sụn

C Sụn khớp bao bọc hai đầu xương

D.2 đầu xương khớp cử động dễ dàng

2) Cấu trúc lớn là:

A bó C bắp B sợi D tơ

3) Nhận định sau sai chức thành phần tế bào?

A Ti thể có chức trao đổi chất tế bào với môi trường thể

B Nhân tế bào điều khiển hoạt động tế bào

C Lưới nội chất có chức liên hệ bào quan

D Trung thể tham gia trình phân chia tế bào

4) Thành phần sau không thuộc cung phản xạ? A Kích thích mơi trường

B Cơ quan thụ cảm

C Nơron hướng tâm, nơron trung gian, nơron li tâm D Cơ quan phản ứng

5) Tại nói thể người khối thống nhất?

A Giúp thể di chuyển không gian, thực thao tác lao động

(81)

C Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi hoocmôn đến tế bào chất thải để đưa thể

D Các quan hệ quan, hệ quan thể có phối hợp hoạt động điều khiển hệ thần kinh, hệ nội tiết

6) Xương có tính đàn hồi rắn ?

A Xương có chất khống B Xương có chất hữu

C Trong xương có chất hữu chất khống

D Xương có kết hợp chất hữu chất khoáng

7) Ngăn tim có thành dày là:

A Tâm nhĩ phải C Tâm nhĩ trái B Tâm thất phải D Tâm thất trái

Câu 2: Tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống câu sau để câu trở nên có nghĩa:

Khi co……(1)……để sinh cơng Sự ơxi hóa chất dinh dưỡng…(2)…… cung cấp cho co Nếu làm việc sức kéo dài dẫn tới …….(3)… Nguyên nhân mỏi thể không ….(4)….nên …(5)….đầu độc

B/ PHẦN TỰ LUẬN: điểm.

Câu So sánh khác biệt loại mạch máu?

Câu 2: Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non ? Những loại chất thức ăn cần tiêu hóa ruột non?

Câu 3: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Tại phải xét nghiệm máu trước truyền?

Câu 4: Tại nhai kỹ cơm bánh mỳ miệng có vị ngọt? Câu 5: Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

III/ ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM: A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM:

PHẦN CÂU

1 3 4 5 6 7

1 B C A A D D D

2 TẠO RA

1 LỰC TẠO RANĂNG LƯỢNG

SỰ MỎI CƠ

CUNG CẤP ĐỦ

TÍCH TỤ AXIT LĂCTIC

MỖI Ý ĐÚNG = 0,25 ĐIỂM

(82)

ÔXI B/ PHẦN TỰ LUẬN:

Câu 1. (1,5 điểm) Mỗi ý cho 0,5 điểm Chỉ khác biệt loại mạch máu?

Đặc điểm ĐM TM MM

Thành mạch lớp(mô liên kết,cơ trơn,biểu bì)

- Dày

3 lớp(mơ liên kết,cơ trơn,biểu bì) - Mỏng

1 lớp biểu bì - Mỏng

Lòng mạch -Hẹp - Rộng -Hẹp

Câu2: (1,5 điểm)

+ Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non biến đổi hóa học thức ăn tác dụng enzim dịch tiêu hóa ( dịch mật, dịch tụy, dịch ruột ) ( 0,75đ )

+ Những chất thức ăn cần tiêu hóa tiếp ruột non là: Gluxit ( tinh bột, đường đôi ), protein, lipit ( 0,75đ )

Câu 3 : (1,5 điểm)

* Máu gồm thành phần:

- Huyết tương: lỏng, suốt, vàng nhạt, chiếm 55 % thể tích máu ( 0,5 điểm)

- Tế bào máu: Đặc quánh, đỏ thẩm, 45% thể tích máu Gồm: Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu.( 0,5 điểm)

* Khi truyền máu cần phải xét nghiệm trước để lựa chọn nhóm máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến (hồng cầu người cho bị kết dính với huyết tương người nhận gây tắc mạch) tránh bị nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh (0,5 điểm)

Câu 4: (1 điểm)

Khi nhai cơm bánh mỳ miệng lâu thấm nước bọt, enzim amilaza tron nước bọt biến đổi tinh bột chin bánh mì cơm thành đường mantozơ nên ta nhận thấy có vị (1 điểm)

Câu 5: (1,5 điểm)

* Cơ chế: khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp (0,5 điểm) * Sự trao đổi khí phổi:

- O2 khuếch tán từ phế nang vào máu

- CO2 khuếch tán từ máu vào tế bào (0.5 điểm)

* Sự trao đổi khí tế bào:

- O2 khuếch tán từ máu vào tế bào

- CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu (0,5 điểm) 4 Củng cố:

GV nhận xét thái độ làm HS, sửa để HS tự đánh giá kết

(83)

TiÕt 37 Ngày soạn : 24/12/2011 Ngày giảng 8a: 27/12/2011 8b: /12/2011 bµi 34 : Vitamin muối khoáng

- HS trình bày đợc vai trị vitamin muối khống - HS vận dụng đợc để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xơng, bớu cổ, thức ăn có VTM mi kho¸ng

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trời nóng, trời rét? Bài míi:

GV giới thiệu lịch sử đời ý nghĩa từ "Vitamin" Vitamin muối khống có vai trị đời sống người?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị

vitamin đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo lun:

+ Vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể? + Thực đơn bữa ăn đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan níc

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý ngời - Con ngời tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

II Muối khoáng

(84)

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xơng?

+ Vỡ nh nc động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống? HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

năng lợng

- Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cờng muối canxi

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? 5 Dặn dị:

- Häc bµi

Tiết 38 Ngày soạn : 29/12/2011 Ngày giảng 8a: 31/12/2011 8b: /1/2012 35 : Tiêu chuẩn ăn uống

nguyên tắc lập phần

- HS trình bày đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối t-ợng khác

- HS phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm - Xác định đợc sở vật chất nguyên tắc lp khu phn

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng d¹y häc

(85)

IV Tiến trình dạy học ổ n định ;

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khoáng vai trò loại ? Bài mới:

* Đặt vấn đề

Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm thế biết đợc ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dỡng) cho thể cha? Trớc tiên ta phải biết đợc nhu cầu dinh dỡng thể……

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào? + Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỷ lệ cao? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2:

+ Những loại thực phẩm no giu cht ng bt(gluxit)?

+ Những loại thùc phÈm nµo giµu chÊt bÐo (lipÝt)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

* Hoạt động 3:

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng?

+ Vì phần ăn cần tăng cờng rau tơi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

HS c thụng tin, thảo luận trả

I Nhu cÇu dinh d ỡng thể - Nhu cầu dinh dỡng cđa tõng ngêi kh«ng gièng

- Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

II Giá trị dinh d ỡng thức ăn - Giá trị dinh dỡng thức ăn đợc biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khoáng,…) lợng chứa

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng cho c th

III Khẩu phần nguyên tắc lËp khÈu phÇn

- KhÈu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

(86)

lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

+ Căn vào giá trị chất dinh dỡng + Đảm bảo đủ chất đủ lợng 4 Kiểm tra đánh giá:

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tùy ngời? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? 5 Dặn dò:

- Học

(87)

Tiết 39 Ngày soạn : 1/1/2012 Ngày giảng 8a: 3/1/2012 8b: /1/2012 37:Thực hành

Phân tích phần ăn cho trớc

- HS nắm vững bớc thành lập phần

- HS biết cách đánh giá đợc định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính toán

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiÓm tra cũ:

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tùy ngời? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới:

Hot ng thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Hng dn phng phỏp

thành lập phần

- GV hớng dẫn bớc tiến hành - GV hớng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bớc:

+ Lỵng cung cÊp A + Lợng thải bỏ A1

+ Lng thực phẩm ăn đợc A2

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dỡng + Năng lợng

+ Muèi kho¸ng, vitamin - GV lu ý HS:

+ HƯ sè hÊp thơ cđa c¬ thĨ với Prôtêin 60%

+ Lng vitamin tht thoát 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính toán

I Ph ơng pháp thành lập phần - Bớc 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu - Bớc 2:

+ Điền tên thực phẩm số lợng cung cấp A

+ Xác định lợng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc: A2 = A – A1

- Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bíc 4:

+ Cộng số liệu thống kê + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam

(88)

mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt 5 Dặn dị:

- Học

- Tập xây dựng phần cho thân - Nghiên cứu trớc 38

Tiết 40 Ngày soạn: 4/1/2012 Ngày giảng: 8a:7/1/2012 8b: /1/2012 Ch¬ng vii

bài 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

(89)

Iii Ph ơng pháp Đàm thoại

Hoạt động nhóm Trực quan

Iv Tiến trình dạy học ổ n định:

- Thu viết thu hoạch HS Bài mới:

*Mở : Hàng ngày tiết mơi trờng ngồi sản phẩm nào? (CO2, nớc tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

+ Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trò hoạt động tiết với thể sống nh nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành tập mục SGK

HS đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ ĐA : 1-d 2-a 3-d 4-d

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

I Bµi tiÕt

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã chất độc hại mơi trờng ngồi

- Các hoạt động tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hơ hấp + Bài tiết mồ hôi da

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu

- Nhờ hoạt động tiết mà môi trờng bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bỡnh thng

II Cấu tạo hệ tiết n íc tiĨu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? 5 Dặn dò:

- Học

(90)

Tiết 41 Ngày soạn: 7/1/2012 Ngày giảng: 8a:10/1/2012 8b: 9/1/2012

BÀI 39 : bµi tiÕt níc tiĨu

- HS trình bày đợc trình hình thành nớc tiểu trình tiết nớc tiểu - HS phân biệt đợc nớc tiểu đầu, máu nớc tiểu thức

Kĩ năng:

- Cã ý thøc gi÷ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H39.1, bảng phụ Iii Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiÓm tra bµi cị:

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Bài mới:

1/ t vấn đề.

Với hai triệu đơn vị chức thực trình lọc máu hình thành nước tiểu Vậy trình diễn nào?

2/ Triển khai bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành

n-íc tiĨu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, tho lun :

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào?

+ Các q trình diễn đâu? + Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu chỗ no?

+ So sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu

I Tạo thành n ớc tiểu

- Nớc tiểu đợc tạo thành đơn vị chc nng ca thn

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nớc tiểu đầu nang cầu thận + Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết ống thận (chất dinh dìng, H2O, Na+,Cl-, )

(91)

chÝnh thøc?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, tho lun:

+ Quá trình tiết nớc tiểu diễn nh nào?

+ Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

b·, chÊt th¶i (ax uric, chÊt thuèc, K+, H+) ë èng thËn t¹o níc tiĨu chÝnh thøc

II Th¶i n íc tiĨu

- Nớc tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái

- Q trình thải nớc tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái bụng

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh th no?

- Quá trình tiết nớc tiểu diễn nh nào? 5 Dặn dò:

- Häc bµi

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Nghiªn cøu tríc bµi 40

TiÕt 42 Ngày soạn: 11/1/2012 Ngày giảng 8a:14/1/2012 8b: 13/1/2012

bµi 40 : VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

(92)

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu

- HS nắm đợc thói quen sống khoa học việc trỏnh cỏc tỏc nhõn gõy hại

và bảo vệ hệ tiết

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ, đèn chiếu, phim H.38.1, 39.1 SGK

Học sinh: Đọc trước nhà

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào?

- Quá trình tiết nớc tiểu diễn nh thÕ nµo? Bµi míi:

Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng thể Vậy làm để có hệ tiết hoạt động có hiệu quả?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác

nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Có tác nhân ảnh hởng đến hệ tiết nớc tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghiêm trọng nh sức khỏe? + Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh sức khỏe? + Khi đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hởng đến sức khỏe nh nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 40 SGK

HS đọc thông tin, thảo luận sau ú

I Một số tác nhân gây hại cho hƯ bµi tiÕt n íc tiĨu

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n ớc tiểu - Thờng xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

(93)

trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Kiểm tra đánh giá:

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

- Đọc mục Em có biết - Nghiên cứu trớc 41

Tiết 43 Ngày soạn: 28/1/2012 Ngày giảng 8a:31/1/2012 8b: 30/1/2012 Chơng viii

41:Cấu tạo chức da

- HS trình bày đợc cấu tạo da

- HS phân tích đợc mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Cã ý thức giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ III Tiến trình dạy học

n nh:

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

Bµi míi:

(94)

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận :

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hồn thành sơ đồ tranh câm?

+ V× ta thấy lớp vảy trắng bong nh phấn quần áo?

+ Vì da ta mềm mại không thấm nớc?

+ Da có phản ứng nh trời nóng lạnh quá?

+ Lp m cú vai trị nh nào? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

- GV yêu cầu HS c thụng tin, tho lun:

+ Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

I CÊu t¹o da

- Da cã cÊu t¹o gåm líp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống

+ Lớp bì: sợi mô liên kết quan

+ Lớp mỡ dới da gồm tế bào mỡ

II Chức da - Bảo vệ thể

- TiÕp nhËn c¸c kÝch thÝch xóc gi¸c - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp ngời

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? 5 Dặn dò:

- Học - Soạn bµi míi

(95)

TiÕt 44 Ngµy soạn: 1/2/2012 Ngày giảng 8a: 4/2/2012 8b: 3/2/2012 bµi 42 : vƯ sinh da

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

Kĩ năng:

- Cã ý thức giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ bệnh da, bảng phụ III Tiến trình dạy học

n nh:

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bài mới:

Làm để da ln thực tốt chức nó?->Bài

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp

b¶o vƯ da

+ Da bẩn có tác hại nh nào? + Nếu da bị xây xát có hại nh nào?

+ Giữ da nh thÕ nµo?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót

I B¶o vƯ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trờng cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng

II RÌn lun da

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da

(96)

kết luận: Các hình thức rèn luyện da lµ 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

III Phòng chống bệnh da

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt báng hãa chÊt

- Phßng bƯnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh môi trờng + Tránh da bị xây xát

- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo híng dÉn cđa b¸c sÜ

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? 5 Dặn dò:

- Học

- Nghiên cứu trớc 43

Tiết 45 Ngày soạn: 4/2/2012 Ngày giảng 8a: 7/2/2012 8b: 6/2/2012 Ch¬ng ix

bài 43 : Giíi thiƯu chung hƯ thÇn kinh

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơron - HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt đợc chức hệ thần kinh sinh dỡng hệ thần kinh vận động Kĩ năng:

(97)

- Cã ý thøc học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H43.1, H43.2 bảng phụ III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiÓm tra cũ:

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh ngoµi da? Bµi míi:

Hệ thần kinh tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động cá hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trường Vậy hệ thần kinh có cấu tạo nào?

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị

cÊu t¹o cđa hƯ thÇn kinh

- GV u cầu HS đọc thông tin, quan sát H43.1, thảo luận :

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo ln hoµn thµnh bµi tËp mơc

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh d-ỡng?

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh

Cấu tạo

- Bộ phận trung ơng: nÃo tủy sống - Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

Chức

- HTK ng: iu khin hot động vân, hoạt động có ý thức - HTK sinh dỡng: điều khiển hoạt động quan sinh dỡng, sinh sản Là hoạt động khơng có ý thức

(98)

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? 5 Dặn dị:

- Häc bµi

- §äc mơc: Em cã biÕt

- Nghiên cứu,chuẩn bị trớc 44 theo nhóm

Tiết 46 Ngày soạn: 8/2/2012 Ngày giảng 8a: 11/2/2012 8b: 10/2/2012 44 : Thực hành

Tìm hiểu chức tủy sống

- HS làm đợc thí nghiệm

- HS nêu đợc chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ nh SGK

- HS : Nh lời dặn tiết học trớc Iii Tiến trình dạy học

n định:

- Trình bày cấu tạo chức cđa n¬ron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới:

Trong phận thần kinh trung ương, tuỷ sống có vai trị quan trọng đời sống

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chức

tđy sèng

GV nêu mục đích, yêu cầu học,

(99)

kiểm tra chuẩn bị nhóm, giới thiệu dụng cụ, hố chất kích thích GV tiến hành hướng dẫn thực hành theo bước SGK

Lưu ý: dd HCl gây tổn thương da phải cẩn thận làm thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, Ghi lại kết quan sát vào bảng 44 +Dự đoán chức tuỷ sống? GV tiến hành thí nghiệm 4, yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết

+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì? GV tiếp tục làm thí nghiệm 6, Yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết

+ Thí nghiệm khẳng định điều gì? + Những dự đốn em xác chưa?

+ Hãy nêu chức dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận:

+ Trình bày cấu tạo cấu t¹o cđa tđy sèng?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- TN4: ChØ chi sau co - TN5: ChØ chi tríc co - TN6: chi tríc kh«ng co - TN7: C¶ chi sau co * KÕt luËn:

+ Tuỷ sống quan trung ương điều khiển phản xạ không điều kiện + Giữa trung khu thần kinh tuỷ sống có liên hệ vi

II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống - Cấu tạo ngoài:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lng + Có màu đỏ màng tủy bao bọc bên

- CÊu tạo trong:

+ Chất xám: giữa, có hình H, thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Chất trắng: ngoài, đờng dẫn truyền nối thần kinh tủy sống với não

- GV nhËn xÐt tinh thÇn häc tËp cđa HS yêu cầu HS viết thu hoạch 5 Dặn dò:

- Häc bµi

(100)

8b: 13/2/2012 45 : Dây thần kinh tđy

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích đợc dây thần kinh tủy dây pha

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H45.1, H45.2 III TiÕn trình dạy học

n nh:

- Trình bày cấu tạo tủy sống? Bµi míi :

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây

thÇn kinh tđy

- GV u cầu HS đọc thông tin, quan sát H45.1, thảo luận :

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tñy?

→ HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bng 45,tho lun:

+ Nêu chức dây thần kinh tủy?

+Vỡ dõy thn kinh tủy dây pha? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết lun chung

I Cấu tạo dây thần kinh tđy

- Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trớc: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trớc dẫn truyền xung thần kinh vận động

- RƠ sau dÉn trun xung thÇn kinh cảm giác

- Dõy thn kinh ty bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ trớc rễ sau tạo thành dây pha

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? 5 Dặn dò:

- Học

(101)

Tiết 48 Ngày soạn: 15/2/2012 Ngày giảng 8a: 18/2/2012 8b: 17/2/2012 46 : Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS xác định đợc vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định đợc vị trí chức tiểu não

- HS xác định đợc vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mô hình nÃo, bảng phụ III Tiến trình dạy học

ổ n định:

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

(102)

Tính từ lên, tuỷ sống phận nào? Chúng có cấu tạo chức gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí

thành phần nÃo

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh t, tiểu não * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não

- GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu cấu tạo chức trụ nÃo?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não - GV yêu cầu HS quan sát H46.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ VÞ trÝ cđa tiĨu n·o?

+ TiĨu nÃo có cấu tạo nh nào? + Tiểu nÃo có chức gì?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Vị trí thành phần nÃo bé

- Não từ dới lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nm sau tr nóo

II Cấu tạo chức trụ nÃo - Trụ nÃo tiếp liền với tủy sống - Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

+ Cht xỏm iu khin, iu hòa hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền dọc gồm

đường lên (cảm giác) đường xuống (vận động)

III N·o trung gian

- Chất trắng(ngoài): chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não

- Chất xám(trong): nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt

IV TiĨu n·o

- VÞ trÝ: sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo - Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vá n·o tiÓu n·o

+ Chất trắng: đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động cử động phức tạp giữ thăng

- Trình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

(103)

- Häc bµi

- Đọc mục: Em có biết - Nghiên cứu trớc 47

Tiết 49 Ngày soạn: 18/2/2012 Ngày giảng 8a: 21/2/2012 8b: 20/2/2012 bi 47: Đại nÃo

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định đợc vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mô hình nÃo III Tiến trình dạy học

ổ n định:

- Tình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian vµ tiĨu n·o? Bµi míi:

Tiểu não có phải phận hệ thần kinh có vỏ chất xám khơng? Đại não có đặc điểm Đại não có cấu tạo chức gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

đại não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 148 >yc điền được:1-khe,2-rónh,3-trỏn,4-đỉnh,5-thuỳ thỏi dương,6-chất trắng

Trình bày cấu tạo đại não ->HS khác NX, bổ sung rút kết luận-> GV NX hoàn thiện kiến thức - GV hớng dẫn HS quan sát H47.3,đối chiếu não lợn cắt ngang->Mô tả cấu tạo đại não

I Cấu tạo đại não - Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa

+ Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thỏi dng, chm)

+ Khe rÃnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt nÃo

- CÊu t¹o trong:

(104)

-GV hoàn thiện lại kiến thức

-GV cho HS giải thích tợng liệt nửa ngời

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

+ Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

+ Chất trắng: đờng thần kinh, hầu hét đờng bắt chéo hành tủy tủy sống

II Sự phân vùng chức đại não

- Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên chức riêng - Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng thính giác, vùng hiểu tiếng nói chữ viết, vùng vận động ngơn ngữ, vùng vị giác 4 Kiểm tra đánh giá:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo i nóo?

- §äc mơc: Em cã biÕt - Nghiên cứu trớc 48

Tiết 50 Ngày soạn: 22/2/2012 Ngày giảng 8a: 25/2/2012 8b: 24/2/2012 bµi 48 : HƯ thÇn kinh sinh dìng

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- HS xác định đợc phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng - Trình bày chức hệ thần kinh sinh dỡng

(105)

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H48.1, H48.3 SGK Iii Tiến trình dạy häc

ổ n định:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

Bµi míi: * Đặt vấn đề.

Dựa vào chức hệ thần kinh phân chia nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 48.1 - 2, yêu cầu HS + Phân tích đường cung phản xạ hình A B?

+ Hoàn thành phiếu học tập: so sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động?

HS thảo luận, trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện

GV chiếu bảng phụ ghi đáp án GV HS rút kết luận:

1 Cung phản xạ sinh dưỡng

* Kết luận: Nội dung bảng phụ (Phụ lục

PhiÕu häc tËp t×m hiĨu cung phản xạ.

c im Cung phn xạ vận động Cung phản xạ sinh d ỡng Cấu

Tạo

-Trung ơng

-Hạch thần kinh

-Đờng hớng

-Chất xám Đại nÃo Tuỷ sống -Không có

-Từ quan thụ cảm ->

-Chất xám Trụ nÃo Sừng bên tủ sèng -Cã

(106)

t©m

-Đờng li tâm

Trung ơng

-Đến thẳng quan phản ứng

Trung ơng

-Qua Si trớc hạch Sợi sau hạch Chức năng Điều khiển hoạt động

v©n

Điều khiển hoạt động nội quan(khơng có ý thức)

GV cho HS quan sát H.48.3, đọc thông tin SGK trang 151,152 Trả lời câu hỏi: + Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

+ Tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm? HS trình bày, GV ghi lại ý chính, lớp trao đổi hoàn thiện HS tự rút kết luận:

Hoạt động 3

Quan sát hình 48.3 ->trả lời câu hỏi: + Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trò đời sống?

HS trả lời, GV xác hố kiến thức Gọi - HS đọc kết luận chung

2.Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm, phân hệ có:

+ Trung ương thần kinh

+ Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

3 Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

Điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? 5 Dặn dò:

- Häc bµi

(107)

TiÕt 51 Ngày soạn: 25/2/2012 Ngày giảng 8a: 28/2/2012 8b: 27/2/2012 49: Cơ quan phân tích thị giác

I Mục tiªu:

KiÕn thøc:

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả đợc thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Cã ý thøc học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H49.1, H49.2, H49.3, bảng phụ, mô hình cấu tạo mắt III Tiến trình dạy học

n nh:

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới:

Để cảm nhận kích thích mơi trường, thể cần có quan phân tích Đó quan nào? Chúng cấu tạo hoạt động sao?

+ Một quan phân tích gồm

I Cơ quan phân tích

(108)

thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tÝch víi c¬ thĨ?

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt - GV yêu cầu HS quan sát H49.1, H49.2, đối chiếu mơ hình-> thảo luận:

+ Hoàn thành tập điền từ trang 156 HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày,HS khác NX, bổ sung _Yêu cầu điền đợc(màng cứng,màng mạch,màng lới,TB thụ cảm thị giác) - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo màng lới - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.3, thảo luận:

+ Nêu cấu tạo màng lới?

+ Vì ảnh vật nhìn rõ điểm vàng?

+ Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 3: Tìm hiểu tạo ảnh màng lới - GV yêu cầu HS quan sát H49.4, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Tr×nh bày vai trò thể thủy tinh cầu mắt?

- ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đợc tác động môi trng

II Cơ quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt - Cầu mắt gồm lớp:

+ Màng cứng: phía trớc màng giác + Màng mạch: phía trớc lòng đen + Màng lới: gồm tế bào nón tế bào que

- Môi trờng st: + Thđy dÞch

+ ThĨ thđy tinh + Dịch thủy tinh

Cấu tạo cđa mµng l íi

- TÕ bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

- Tế bào que: tiếp nhận ánh sáng yếu - Điểm vàng nơi tập trung tế bào nón điểm mù tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh màng l ới

- Th thuỷ tinh thấu kính hội tụ có khả điều tiết để nhìn rõ vật

- Trình bày thành phần quan phân tích? ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

5 Dặn dò:

- Học soạn - Đọc mục: Em có biết - Nghiên cứu tríc bµi 50

(109)

8b: 2/3/2012 bàI 50 : Vệ sinh mắt

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS hiÓu râ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách kh¾c phơc

- HS trình bày đợc ngun nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phịng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ Iii Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiĨm tra bµi cũ:

- Trình bày thành phần quan phân tích? ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

B ài míi : * Đặt vấn đề.

Trong phận quan phân tích thị giác mắt phận thường xuyên tiếp xúc với môi trường Vì vậy, cần tạo điều kiện để quan hoạt động có hiệu Để làm điều cần tìm hiểu bệnh tật mắt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo lun:

+ Thế tật cận thị viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiÖn kiÕn thøc cho HS

* Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS đọc thụng tin, tho lun:

I Các tật mắt Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt dài không giữ khoảng cách vệ sinh hc ng

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt

Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính n hi

- Cách khắc phục: đeo kính lÃo (hội tụ) mổ mắt

(110)

+ Trình bày nguyên nhân, đờng lây nhiễm, triệu chứng, hậu cách phòng tránh bệnh đâu mắt hột?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Ngoài bệnh đau mắt hột em gặp bệnh đau mắt khác nữa?Ng/nh cách phòng tránh?

+ Đờng lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với ngời bệnh, tắm rửa ao hồ tù đọng

+ Triệu chứng: Mặt mi mắt có nhiều hét nỉi cém lªn

+ Hậu quả: hột vỡ làm thành sẹo tạo lông quặm gây đục màng giác dẫn tới mù lòa

- Các bệnh khác:Bệnh viêm kết mạc, Bệnh quáng gà,Bệnh khô mắt

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

5 Dặn dò : - Học

- §äc mơc: Em cã biÕt - Soạn

Tiết 53 Ngày soạn: 3/3/2012 Ngày giảng 8a: 6/3/2012 8b: 5/3/2012

bàI 51 : Cơ quan phân tích thính giác

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác - HS trình bày đợc phận tai

- HS trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mô hình tai III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiĨm tra bµi cũ:

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

(111)

Chúng ta nghe nhạc, hát nhơ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo hoạt động nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, thảo lun:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ + Tai có cấu tạo nh nào? Chức phận?

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Tr×nh bày trình thu nhận sóng âm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

+ Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn gỡ?

+ HÃy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I CÊu t¹o cđa tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dơng

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai gia:

+ Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm + Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình cỏc ống bỏn khuyờn: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ ốc tai: thu nhận sóng âm II Chức thu nhận sóng âm - Sóng âm đợc vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xơng tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dơng

III VƯ sinh tai

- Giữ gìn vệ sinh tai - B¶o vƯ tai:

+ Khơng dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai

(112)

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? 5 Dặn dò:

- Học

- §äc mơc: Em cã biÕt - Nghiên cứu trớc 52

Tiết 54 Ngày soạn: 7/3/2012 Ngày giảng 8a: 10/3/2012 8b: 9/3/2012 52 : Phản xạ không điều kiện

phản xạ có điều kiện

- HS phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc q trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ III Tiến trình dạy học

n nh:

- Trình bày cấu tạo chức thu nhận sóng âm tai? Bài mới:

Hàng ngày thực nhiều động tác, hoạt động nhằm thích ghi với môi trường sống Tất hoạt động phản xạ thể Tuy nhiên, thấy phản xạ khác chất Vậy, có loại phản xạ nào? Chúng khác đặc điểm gì? Chúng hình thành biến thể sao?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có

điều kiện phản xạ khơng có điều kiện - GV yêu cầu HS làm tập mục sau chữa bảng->HS khác NX,bổ sung ->GV chốt lại p n ng:

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ điều kiện

(113)

PXKĐK: 1, 2, PXCĐK: 3, 5,

+ Phản xạ không điều kiện gì? + Phản xạ có điều kiện gì?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản x cú iu kin

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp yêu cầu HS trình bày thí nghiệm

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần ®iỊu kiƯn nµo?

+ Thùc chÊt cđa viƯc thành lập phản xạ có điều kiện?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện

+ Nếu bật đèn khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra? + ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khác giống phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành tËp ë b¶ng 52.2 trang 168

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, phải học tập rèn luyện có

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kin:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không cã ®iỊu kiƯn

+ Q trình đợc lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não với 2 ứ c chế phản xạ cú iu kin

- Khi phản xạ có điều kiện không đ-ợc củng cố phản xạ sÏ mÊt dÇn

- ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với mơi trờng sống ln thay đổi, hình thành thói quen tập qn tốt ngời

III So s¸nh c¸c tÝnh chÊt phản xạ không điều kiện phản xạ cã ®iỊu kiƯn

- Néi dung phiÕu häc tËp

Phản xạ không diều kiện Phản xạ có diều kiện - Trả lời kích thích tương ứng hay kích

thích khơng điều kiện - Bẩm sinh

- Không bị

- Có tính chất di truyền chủng loại - Số lượng có hạn

- Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện kết hợp với kích thích khơng điều kiện số lần

(114)

- Cung phản xạ đơn giản

- Trung ương TK nằm trụ não tuỷ sống

đường liên hệ tạm thời

- Trung ương TK nằm võ não

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa nh đối vi i sng ngi?

- Đọc mục: Em có biết - Nghiên cứu trớc 52

Tiết 55 Ngày soạn: 10/3/2012 Ngày giảng 8a: 13/3/2012 8b: 12/3/2012 52: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật thú nói riêng

- HS trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời

Kĩ năng:

(115)

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - Chuẩn bị t liệu hoạt động thần kinh ngời III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ PXKĐK,PXCĐK?Cho ví dụ? Bài mới:

* t vấn đề.

Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống Giữa người động vật có giống khác nhau?

*Triển khai bài.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

+ Thông tin cho em biết gì?

+ Ly vớ d i sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ?

+ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

(+Giống trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa đời sống chúng

+khác số lợng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ)

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2:

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống ngời?

+ LÊy vÝ dô minh häa?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3:

- GV phân tích cho HS thấy đợc khả t trừu tợng ngời thơng qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật”

HS lắng nghe ghi nhớ

I Sù thµnh lËp ức chế phản xạ có điều kiện ng êi

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trò tiếng nói chữ viết Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện

Ting núi v chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III T trõu t ỵng

- Từ thuộc tính chung vật, ngời khái qt hóa thành khái niệm đợc diễn giải từ ngữ - Khả khái quát, t sở t trừu tợng

(116)

- Tr×nh bày vai trò tiếng nói chữ viết? 5 Dặn dò:

- Học

Tiết 56 Ngày soạn: 14/3/2012 Ngày giảng 8a: 17/3/2012 8b: 16/3/2012 bµi 53 : VƯ sinh hƯ thÇn kinh

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS hiểu rõ đợc ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày đợc ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị t liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phhụ Iv Tiến trình dạy häc

ổ n định:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói chữ viết?

Hệ thần kinh có vai trị quan trọng đời sống người loài động vật Làm để hệ thần kinh hoạt động có hiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa

giấc ngủ sức khỏe - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh h-ởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

HS thảo luận sau trình bày, nhận

I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- BiÖn pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

(117)

xét, bỉ sung råi rót kÕt ln

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ ngời độ tuổi khác khác

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lao động và ngh ngi hp lớ

+ Tại không nên làm viƯc qu¸ søc? Thøc qu¸ khuya?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa hiểu biết thân

HS hồn thành bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí - Để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Có chế độ làm việc hợp lí III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh - Chất kích thích: rợu, nớc chè, cà phê làm cho hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém, kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ

- ChÊt g©y nghiƯn: Thuốc lá, ma túy làm thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th, khả làm việc trí óc giảm, suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

4 Kim tra đánh giá :

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? 5 Dặn dò:

- Häc bµi

- Ơn tập chơng 7->9 học sau kiểm tra

TiÕt 57 Ngày soạn: 17/3/2012 Ngày giảng 8a: 20/3/2012 8b: 19/3/2012

(118)

I MỤC TIÊU :

- Nêu cấu tạo hệ tiết, vai trò tiết từ giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

- Mơ tả cấu tạo da từ xác định chức lớp da - Nêu cấu tạo nơron, mô tả cấu tạo tủy sống, não bộ, quan phân tích Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

- Biết cách phòng tránh bệnh mắt

2 Kỹ :

Vận dụng kiến thức học để rèn luyện bảo vệ thể giữ gìn vệ sinh thể

3.Thái độ:

u thích mơn học

II CHUẨN BỊ :

*.Chuẩn bị giáo viên:

- Phương tiện kiểm tra gồm : Ma trận ,đề kiểm tra ,đáp án kiểm tra *.Chuẩn bị học sinh:

iii Tiến trình dạy học 1- ổn định:

2- kiÓm tra:

- Đo mức độ nhận thức HS chương: Bài tiết,da,thần kinh giác quan - Đo đối tượng : HS đại trà

I/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Tên chủ

đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng

Tự luận TN Tự luận TN Tự luận TN Tự luận TN

1

Chương VII Bài

tiết. ( tiết )

- Nêu cấu tạo hệ

bài tiết

- Nêu vai trò

bài tiết

- Giải thích

thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ

- Mô tả cấu tạo thận

(119)

tit

Số câu Số điểm

%

2

1 1,51 0,251 2,754

27,5%

Ch¬ng VIII Da

(2 tiÕt).

- Xác định chức

da

- Mô tả cấu

tạo da

Sè c©u Sè ®iÓm

%

1

0,75 11 1,752

17,5% Ch¬ng IX Thần kinh và giác quan (12 tiÕt) - Nêu cấu tạo hệ thần kinh

- Liệt kê phần quan phân tích

- Mơ tả cấu tạo não

bộ - Mô tả

được cấu tạo tủy sống - Mô tả

được cấu tạo tai - Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

- Thực cách phòng trỏnh tt cn th Số câu Số điểm %

2,25 0,753 11 1,51 5,57

55% - Tổng số câu. - Tổng số điểm. - % 1 0,75 7,5% 4 3,25 32,5% 2 2,5 25% 4 1 10% 1 1 10% 1 1,5 15% 13 10 100%

IV XÂY DỰNG CÂU HỎI. A – TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm ) Câu 1. Hãy chọn đáp án câu sau : Hệ tiết nước tiểu gồm quan :

a Thận, cầu thận, bóng đái c Thận, bóng đi, ống đái

b Thận, ống thận, bóng d Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

2 Cấu tạo thận gồm :

(120)

c Phần vỏ, phần tủy với đơn vị chức năng, bể thận

d Phần vỏ phần tủy với đơn vị chức thận ống góp, bể thận

3 Cơ quan phân tích bao gồm phận :

a Cơ quan thụ cảm, dây thân kinh, phận phân tích b Cơ quan thụ cảm, dây thân kinh, nơron li tâm

c Cơ quan thụ cảm, phận phân tích, nơron hướng d Cả a, b, c

4 Não gồm có :

a Hành não, cầu não, não b Cuống não, não giữa, đồi thị

c Cuống não,não giữa, cầu não, đồi thị d Đại não, não trung gian, trụ não, tiểu não

5 Cấu tạo tủy sống gồm :

a Rễ trước rễ sau b Chất xám chất trắng c Màng nuôi, màng nhện, màng cứng d Màng tủy, rễ trước rễ sau Cấu tạo tai gồm ;

a Màng nhĩ,Màng cứng, màng mạch b Màng nhĩ, vòi nhĩ, màng lưới

c Vành tai, ống tai, màng nhĩ, vòi nhĩ

d Vành tai, ống tai, màng nhĩ, vòi nhĩ, màng lưới

Câu 2. Điền từ vào chỗ trống cho chức hệ tiết nước tiểu : Bài tiết giúp thể …(1) chất cặn bã chất độc hại khác để …(2) tính ổn định …(3 )

Câu : Hãy n i n i dung c t A v i n i dung c t B cho úng v ch c ố ộ ộ ộ ộ đ ề ứ n ng c a l p da :ă ủ

Cột A Kết quả Cột B

1 Lớp biểu bì Lớp bì Lớp mỡ da

1

a Lớp nệm chống ảnh hưởng học, chống nhiệt trời rét

b Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt c Bảo vệ

B TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN ( điểm )

Câu1 ( 1,5đ )Em giải thích sở khoa học của thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu ?

Câu ( 1đ )Da có cấu tạo ?

Câu 3. ( 2đ ) Nêu cấu tạo hệ thần kinh ?

Câu 4. ( 1đ ) Lấy ví dụ phản xạ phân tích ví dụ để qua thấy rõ chức hệ thần kinh vận động ?

Câu 5. ( 1,5đ ) Để trách mắc bệnh mắt ( cận thị ) cần làm ?

(121)

Câu ( 1,5 điểm )

1 2 3 4 5 6

d d a d b c

Câu ( 0,75 điểm )1 – Thải loại ; – Duy trì ; –Mơi trường

Câu ( 0,75 điểm ) – c ; – b ; – a

B TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN ( điểm ) Câu 1.

(1,5điểm)

Câu 2.

( 1điểm )

Câu 3.

( 2điểm )

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Khẩu phần ăn uống hợp lí + Khơng ăn nhiều Prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

+ Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

+ Hạn chế tác hại chất độc

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu thuận lợi

3 Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu

Hạn chế khả tạo sỏi Da cấu tạo gồm lớp :

- Lớp biểu bì : + Tầng sừng + Tầng TB sống - Lớp biểu bì : + Sợi mơ liên kết + Các quan

- Lớp mỡ da : Gồm TB mỡ

* Hệ thần kinh gồm phận trung ương phận ngoại biên : - Bộ phận trung ương gồm :

+ Não nằm hộp sọ

+ Tủy sống nằm ống xương sống - Bộ phận ngoại biên gồm :

+ Có dây thần kinh bó sợi cảm giác bó sợ vận động tạo

0,25

0,5

0,25 0,25 0,25

0,25

0,25 0,25 0,25

1

(122)

Câu 4.

( điểm)

Câu 5.

(1,5điêm)

nên

+ Hạch thần kinh

VD : Sờ tay vào vật nóng, rụt tay lại

Cơ quan thụ cảm : da báo vật nóng qua nơron hướng tâm trung ương thần kinh qua nơron trung gian Trung ương thần kinh đạo cho nơron li tâm qua nơron trung gian cho quan vận động rụt tay lại

- Tránh bệnh mắt ( cận thị ) cần giữ vệ sinh đọc sách khơng nhìn q gần

- Tránh đọc chỗ thiếu ánh sáng lúc tàu xe bị sóc nhiều

0,5

0,5 0,5

0,75 0,75

4 Củng cố:

5 Dặn dị:

- Ơn tập lại kiến thức mà em chưa nắm vững

- Nghiên cứu trước 55

Tiết 58 Ngày soạn: 21/3/2012 Ngày giảng 8a: 24/3/2012 8b: 23/3/2012 Chơng x :

55 : Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

(123)

- Nêu đợc tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tit i vi i sng

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 III Tiến trình d¹y häc

ổ n định:

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? Bài mới:

Ngoài chế thần kinh, quan thể chịu chi phối hoạt động theo chế thể dịch Thành phần đóng vai trị chế thể dịch?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hot ng 1:

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trò gì? + Đặc điểm hệ nội tiết?

* Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu giống khác giữa tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

( giống nhau: Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết.)*khác nhau:+ Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu + Tuyến ngoại tiết: Sản phẩm tiết ngoại tiết tập trung thành ống dẫn đổ ngoi.)

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?GV yờu cu HS

quan sát H.55.3: Nêu tên vị trí tuyn ni tit? (Tuyến nội tiết: Tuyến giáp, tuyến yên, tuyến ức, tuyến thận

I Đặc điểm hÖ néi tiÕt

- HÖ néi tiÕt cïng với hệ thần kinh tham gia điều hòa trình sinh lý thể

- Tuyn nội tiết sản xuất hoocmôn theo đờng máu tác động đến quan đích nhng chậm , kếo dài diện rộng

- Sự kh¸c nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Mét sè tun võa lµm nhiƯm vơ néi tiÕt vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

(124)

+Các tuyến ngoại tiết là: Tuyến nớc bọt, tuyến vị, tuyến mật, tuyến nhờn.)

HS trình bày-> GV NX hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất và vai trị hoocmôn

+ Hoocm«n cã tÝnh chÊt gì? + Vai trò hoocmôn gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

III Hooc m«n

TÝnh chÊt cđa hoocm«n

- Mỗi hoocmôn ảnh hởng tới số quan xác định

- Cã ho¹t tÝnh sinh häc cao

- Khơng mang tính đặc trng cho lồi Vai trị

- Duy trì tính ổn định mơi trờng thể

- Điều hòa trình sinh lý diễn b×nh thêng

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

5 Dặn dò: - Học - §äc môc: Em cã biÕt - Nghiên cứu trước 56

TiÕt 59 Ngµy soạn: 24/3/2012 Ngày giảng 8a: 27/3/2012 8b: 26/3/2012 56 : tuyÕn yªn, TuyÕn giáp

I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmơn tuyến tiết hay nhiều

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H56.2, H56.3, H55.3 iII Tiến trình dạy học

n nh:

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

Tuyến n tuyến giáp có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy chúng có cấu tạo chức nào?

(125)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên? + Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp + Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bớu cổ?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I TuyÕn yªn

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng dới đồi

- CÊu t¹o: gåm thïy thùy trớc, thùy thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trß:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hoocmơn ảnh hởng đến số q trình sinh lý thể

II TuyÕn gi¸p

- Vị trí: nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g

- Hooc môn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi canxi phốt máu

- Nếu thiếu gây bệnh bớu cổ, thừa gây bệnh Bazơđơ

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

(126)

Tiết 60 Ngày soạn: 28/3/2012 Ngày giảng 8a: 31/3/2012 8b: 30/3/2012 57 : tuyến tụy Tuyến thËn

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến

- HS vẽ đợc sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa đờng huyết - HS trình bày đợc chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H57.1, H57.2 III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiÓm tra cũ:

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

Bài mới: * t .

Tuyến tụy tuyến thận có đặc điểm chung tham gia vào q trình đièu hịa đường huyết Vậy chúng có cấu tạo chức nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đờng huyết máu?

+ HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc môn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đờng chứng hạ đ-ờng huyết

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận

I TuyÕn tôy

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện:

+ Tế bào : tiết hoocmon glucagôn biến

đổi glicogen thành glucose

+ Tế bào : tiết insulin biến đổi glucose

thành glicogen

(127)

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

+ Nêu vai trò hoocmôn tuyến thận?

HS c thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Hooc môn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lợng đờng huyết máu - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

lý thể diễn bình thường

II TuyÕn trªn thËn

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lới) phần tủy

- Chức năng:

+ Hooc mụn v tuyn: tit hooc mơn điều hịa muối natri, kali; điều hòa đờng huyết; điều hào sinh dục nam + Hooc môn tủy tuyến: tiết ađrênalin noađrênalin gây tăng nhịp tim, co mạch, tăngnhịp hô hấp, dãn phế quản điều hòa đờng huyết bị hạ đ-ờng huyết

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

- §äc mơc: Em cã biÕt - Nghiên cứu trước 58

TiÕt 61 Ngày soạn: 30/3/2012 Ngày giảng 8a: /4/2012 8b: 2/4/2012 bµi 59 : tun sinh dơc

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chức tinh hồn buồng trứng - HS kể tên đợc hooc môn sinh dục nam nữ

- HS trình bày đợc ảnh hởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thỡ

Kĩ năng:

(128)

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ III Tiến trình dạy học

n định:

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn

hooc m«n sinh dơc nam

- GV u cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ:

-Yêu cầu điền đợc:1:LH,FSH, 2: Tế bào kẽ, 3:Testosteron

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ

-Yêu cầu HS điền đợc: 1:Tuyến yên, 2:nang trứng,3:Ơstrogen,4:Progesteron HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận

- GV hoµn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu tuổi dậy thức nữ

I Tinh hoàn hooc môn sinh dục nam

- Tinh hoàn làm nhiệm vụ sản xuất tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam testosteron gây biến đổi thể tuổi dậy nam

II Bng trøng vµ hooc môn sinh dục nữ

- Bung trng sản xuất trứng tiết hooc môn sinh dục nữ gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

5 DỈn dò: - Học

(129)

Tiết 62 Ngày soạn: /4/2012 Ngày giảng 8a: 7/4/2012 8b: 6/4/2012 59 : Sự điều hòa phối hợp hoạt động

cđa c¸c tun néi tiÕt

- HS trình bày đợc ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết - HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng th

Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H59.1, H59.2, H59.3, bảng phụ III Tiến trình dạy học

ổ n định:

KiÓm tra bµi cị:

- Trình bày chức tinh hoàn ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

Các tuyến nội tiết hoạt động theo chế nào? Chúng có chịu chi phối hệ thần kinh hay không?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trình

điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

(130)

- GV yªu cầu HS:

+ HÃy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hooc môn tiết tõ tuyÕn yªn?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hịa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS quan sát H59.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lợng đờng huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đơng huyết

khiển hoạt động tuyến nội tiết

khỏc đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hởng hooc môn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hịa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho q trình sinh lí diễn bình thờng

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? 5 Dặn dị:

- Häc bµi - Soạn

- Nghiờn cứu trước 60

(131)

60: Cơ quan sinh dục nam

- HS trình bày đợc phận quan sinh dục nam, đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu đợc chức phận - HS nêu đợc đặc điểm tinh trùng

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ III Tiến trình dạy học

n định:

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? Bài mới:

Các quan sinh sản có chức quan trọng sinh sản trì nịi giống Vậy, chúng có cấu tạo hoạt động nào?

+ Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

+ Chức phận? + Hoàn thành tập điền từ

- Yêu cầu điền được: 1.Tinh hoàn, mào tinh, 3.Bìu, 4.Ống dẫn tinh, 5.Túi tinh

GV chiếu H.60.1, phân tích Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm thảo luận, Gv treo tranh gọi đại diện nhóm lên trình bày Lớp nhận xét, bổ sung, hoàn thiện

+ Tinh trùng sản xuất từ

1 Các phận quan sinh dục nam

* Cơ quan sinh dục nam gồm:

- Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

- ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoài, quan giao cấu

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn làm giảm ma sát quan hệ

2 Tinh hoàn tinh trùng

(132)

nào?

+ Tinh trùng sản xuât đâu? hình thành nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động nào?

HS nhớ lại kiến thức 58, kiến thức vừa học, quan sát H.60.2, trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung hồn thiện Gọi - HS đọc kết luận chung

kỳ dậy thức

- Kích thước nhỏ (0,06mm) gồm đầu, cổ, dài

- Có loại tinh trùng: X Y

- Tinh trùng sống khoảng 3-4 ngày âm đạo nữ

IIV Củng cố:

Làm tập ghép đôi bảng 60 SGK trang 189 SGK ĐÁ: 1c; 2g; 3i; 4h; 5e; 6a; 7b; 8d

V Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em có biết?"

- Đọc 61, kẻ bảng 61

Tiết 64 Ngày soạn: 11/ 4/ 2012 Ngày giảng 8a: 14/4/2012 8b: 13/4/2012

Bài 61: quan sinh dục nữ

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :

- Kể tên tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu chức phân

(133)

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích

3 Thái độ:

- Có ý thức đắn quan sinh sản thể vệ sinh cách

II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Máy chiếu, phim H.61.1 -

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 61 III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2 Kiểm tra cũ:

Trình bày chức phận quan sinh dục nam?

3 Nội dung mới:

Cơ quan sinh dục nữ có chức đặ biệt mang thai sinh Vậy cấu tạo hoạt động nào?

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

+ Chức phận? + Hoàn thành tập điền từ

-Yêu cầu nêu được:1.Buồng trứng, 2.Phễu dẫn trứng, 3.Tử cung, 4.Âm đạo, 5.Cổ tử cung, 6.Âm vật, 7.Ống dẫn nước tiểu, 8.Âm đạo

GV chiếu H.61.1, phân tích Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm thảo luận, Gv treo tranh gọi đại diện nhóm lên trình bày Lớp nhận xét, bổ sung, hoàn thiện KT

1 Các phận quan sinh dục nữ

* Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản xuất tế bào trứng - Phểu, ống dẫn trứng: thu, dẫn trứng

- Tử cung: đón nhận nuôi dưỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn làm giảm ma sát quan hệ

- Âm vật, lỗ đái,

(134)

+ Trứng sản xuất từ nào? + Trứng sản xuât đâu? Hình thành nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động nào?

HS nhớ lại kiến thức 58, kiến thức vừa học, quan sát H.61.2, trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung hoàn thiện Gọi - HS đọc kết luận chung

- Trứng sản xuất buồng trứng thời kỳ dậy thức

- Kích thước lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Có loại trứng mang NST X

- Trứng sống khoảng ngày sau rụng thụ tinh phát triển thành thai

IIV Củng cố:

Làm tập ghép đôi bảng 61 SGK trang 192 SGK

-ĐÁ: a.Ống dẫn nước tiểu e.Phễu ống dẫn trứng b.Tuyến tiền đình g Tử cung

c.Ống dẫn trứng h Thể vàng;hành kinh/kinh nguyệt d.Sự rụng trứng

V Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em có biết?"

- Đọc 62

Tiết 65 Ngy son: 14/ 4/ 2012 Ngày giảng 8a: 17/4/2012 8b: 16/4/2012 62 : Thô tinh, thô thai phát triển thai

- HS trình bày phân biệt đợc thụ tinh thụ thai - HS trình bày đợc phát triển thai

- HS trình bày đợc tợng kinh nguyệt thấy đợc dấu hiệu nhận biết tuổi dậy

Kĩ năng:

(135)

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H62.1, H62.2 bảng phụ III Tiến trình dạy học

ổ n định:

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

Sinh sản chức đặc biệt sinh vật nói chung người nói riêng để trì nịi giống Giai đoạn đầu q trình sinh sản thụ tinh, thụ thai phát triển thai Q trình cần có điều kiện nào?

*Triển khai bài.

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

thô thai

Điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai

+ Sức khỏe mẹ ảnh hởng nh phát triển thai?

+ Ngời mẹ cần phải làm để thai nhi phát triển tốt?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS quan sát H63.2, đọc thơng tin, thảo luận:

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Thô tinh vµ thơ thai

- Sù thơ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử

+iu kin: Trng phi gp c tinh trùng đoạn 1/3 vào ống dẫn trứng

- Sự thụ thai trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

+ Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

II Sù ph¸t triĨn cđa thai

- Phơi làm tổ bắt đầu phân chia phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với thể mẹ nhờ thai - Ngời mẹ cần giữ gìn sức khỏe thời kì mang thai để tránh ảnh hởng xấu tới thai nhi

III HiƯn t ỵng kinh ngut

- Là tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc bị bong gây chảy máu

Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28

-32 ngày

(136)

SGK dậy em gái.

- Phân biệt thụ tinh thụ thai? - Làm tập SGK trang 195

+ Yêu cầu điền được: 1.Có thai sinh con, 2.Trứng, Sự rụng trứng, 4.Thụ tinh mang thai, 5.T cung, 6.Lm t,nhau, 7.Mang thai

- Đọc mục: Em cã biÕt - Nghiên cứu trước 63

Tiết 66 Ngày soạn: 18/ 4/ 2012 Ngày giảng 8a: 21/4/2012 8b: 20/4/2012

bi 63: Cơ sở khoa học biƯn ph¸p tr¸nh thai

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- HS biết đợc ý nghĩa việc tránh thai nguy việc có thai tuổi vị thành niên

- HS nắm đợc sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ năng

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 bảng phụ III Tiến trình dạy học

1. n nh:

- Phân biệt thụ tinh thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt chứng tỏ điều gì? Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa ca

việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên

I ý nghĩa việc tránh thai những nguy có thai tuổi vị thành niên

Những nguy có thai tuổi vị thành niên

(137)

động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

+ Thực vận động cách nào?

+ Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do?

+ Điều xảy có thai tuổi học?

+ Cn phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên?

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu nguyên tắc tránh thai sở khoa học nguyên tắc đó? HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- ảnh hởng đến học tập, đến vị xã hội, đến công tác sau

- Có thể gây vơ sinh ảnh hởng đến lần sinh sau có

ý nghĩa việc tránh thai - Không mang thai ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Gi¶m tØ lƯ tư vong

- Không ảnh hởng đến việc học tập cơng tác sau

II C¬ së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

C¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai - ng thc ngõa thai

- Dïng bao cao su sinh hoạt tình dục

- Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng

Cơ sở khoa học biện pháp tr¸nh thai

- Ngăn khơng cho trứng chín rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Phân biệt thụ tinh thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

- Đọc mục: Em cã biÕt - Nghiên cứu trước 64

(138)

Ngày giảng 8a: 24/4/2012 8b: 23/4/2012

64: bệnh lây truyền qua đờng tình dục

- HS trình bày đợc nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu bệnh giang mai

- HS trình bày đợc biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé môn

- Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ Iv Tiến trình dạy học

n nh

KiĨm tra bµi cị

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

Bµi míi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bng 64.1, tho lun:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận:

+ Tr×nh bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bÖnh giang mai?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung * Hoạt động 3:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ AIDS gì? HIV gì?

+ Nờu đờng lây truyền tác

I BÖnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vô sinh nam nữ, chửa con, sinh bị mù lòa

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với ngời bệnh, đảm bảo tình dục an tồn

II BƯnh giang mai

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thơng lục phủ ngũ tạng hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với ngời bệnh, đảm bo tỡnh dc an ton

III AIDS gì? HIV gì? 1-AIDS gì? HIV gì?

(139)

h¹i cđa bƯnh AIDS?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS Gv : cho HS n/c thông tin SGK

? Cho biết AIDS lại thảm họa loài ngời

? T đờng lây truyền em nêu biện pháp phịng tránh?

tư vong

- Con đờng lây truyền: qua đờng máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang

2 Đại dịch AIDS Thảm họa loài ngêi

-Tốc độ lan truyền nhanh rộng _ Cha có thuốc chữa đặc trị

3 C¸c biƯn pháp phòng tránh - SGK

4 Kim tra ỏnh giá

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng nga bnh AIDS?

5 Dặn dò - Học

- Đọc mục: Em có biÕt

- ChuÈn bÞ vë BT giê sau ch÷a BT

Tiết 68 Ngày son: 25/ 4/ 2012 Ngày giảng 8a: 28/4/2012 8b: 27/4/2012 bµi tËp

( ch÷a mét sè bt vë bt sh ) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :Hs trả lời câu hỏi, chữa số tập khó

bài tập, làm tập sách giáo khoa để cố kiến thức học Kỹ năng: Vận dụng kiến thức

3 Thái độ: Nghiêm túc, tự giác

II.ĐÔ DÙNG DẠY HỌC:

- SGK, Vở tập SH8

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức.

2 Bài mới.

(140)

- GV gọi số HS khá, giỏi chữa

- GV nhận xét, sữa sai, hoàn chỉnh kiến thức cho HS

- BT 1(T 17): So sánh mô biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể

và xếp tế bào hai loại mơ đó:

Vị trí mơ:

+ Mơ biểu bì phủ phần ngồi thể, lót ống nội quan + Mơ liên kết: lớp da, gân, dây chằng, sụn, xương

Mô biểu bì Mơ liên kết Mơ Mơ thần kinh Đặc

điểm cấu tạo

Chức

Tế bào xếp xít

Bảo vệ, hấp thụ, tiết ( mô sinh sản làm nhiệm vụ sinh sản)

Tế bào nằm chất

nền Nâng đỡ

( máu vận chuyển

chất)

Tế bào dài, xếp thành

từng bó Co dãn, tạo nên vận động quan vận động thể

Noron có thân nối với sợi trục sợi nhánh

Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền xung thần kinh, xử lí thơng tin, điều hòa hoạt động quan

- BT 2( T 27) :Những điểm khác xương chân xương tay là:

- Xương chi gắn với cột sống nhờ xương đai vai, xương chi gắn với cột sống nhờ xương đai hông Do tư đứng thẳng lao động mà đai vai đai hơng phân hóa khác

- Đai vai gồm xương địn, xương bả Đai hơng gồm đôi xương xương chậu, xương háng xương ngồi gắn với xương cụt gắn với tạo nên khung chậu vững

- Xương cổ tay, xương bàn tay, xương cổ chân, xương bàn chân phân hóa Các khớp cổ tay bàn tay linh hoạt Xưởng cổ chân có xương gót phát triển phía sau làm cho diện tích bàn chân đế lớn, đảm bảo cân vững cho tư đứng thẳng Xương bàn chân hình vịm cho bàn chân có diện tích tiếp xúc với mặt đất nhỏ hơn diện tích bàn chân đế, giúp việc lại dễ dàng

- BT ( T 31): Giải thích xương động vật hầm bở?

- Khi hầm xương bị, lợn…….chất cốt giao bị phân hủy, nước hầm xương thường sánh lại Phần xương lại chất vơ khơng cịn liên kết cốt giao nên bị bở

- BT 3(T 33): Có gấp duỗi phận thể co

tối đa dãn tối đa khơng? Vì sao?

(141)

- Cơ gấp duỗi phận thể duỗi tối đa khả tiếp nhận kích thích trương lực ( trường hợp người bị liệt)

- BT 2( T 39): Những đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân?

- đặc điểm cột sống, lồng ngực, phân hóa xương tay chân, đặc điểm khớp tay, chân

- BT ( T.44) :Mơi trường thể gồm có thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào?

- Môi trường gồm thành phần: máu, nước mô, bạch huyết

- Quan hệ chúng:

+ Một số thành phần máu thảm thấu qua thành mạch máu tạo nước mô + Nước mô thảm thấu qua thành mạch bạch huyết tạo bạch huyết

+ Bạch huyết lưu chuyển mạch bạch huyết lại đổ tĩnh mạch máu hòa vào máu

- BT ( T.67): So sánh hệ hô hấp người hệ hô hấp thỏ:

Giống nhau:

- Đều có đường dẫn khí phổi

- Đều nằm khoang ngực ngăn cách với khoang bụng hoành - Trong đường dẫn khí có: Mũi, Họng, Thanh quản, Khí quản, Phế quản - Bao bọc phổi có lớp màng Lớp ngồi dính với lồng ngực, lớp

dính với phổi Chính chất dịch

- Mỗi phổi cấu tạo phế nang, tập hợp thành cụm, bao túi phổi mạng mao mạch dày đặc

Khác nhau:

- Đường dẫn khí người có quản phát triển chức phát âm

- BT (T.67) : Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thở 3-5 phút máu qua phổi chẳng có O2 nhận:

- Trong 3-5 phút ngừng thở, khơng khí phổi ngừng lưu thông, tim đập, máu ko ngừng lưu thông qua mao mạch, trao đổi khí phổi ko ngừng diễn ra, O2 ko khí phổi ko ngừng khuếch tán vào máu, CO2 ko

ngừng khuếch tán Bởi vậy, nồng độ O2 ko khí phổi hạ thấp tới mức ko

đủ áp lực để khuếch tán vào máu

- BT 1( T 70): Tóm tắt q trình hơ hấp thể người:

- Nhờ hoạt động hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực mà ta thực hít vào thở ra, giúp cho ko khí phổi thường xuyên đổi

- Trao đổi khí phổi bao gồm khuech tán 02 từ ko khí phế nang vào máu

và CO2 từ máu vào ko khí phế nang

- Trao đổi khí tế bào bao gồm khuếch O2 từ máu vào tế bao CO2 từ tế

bào vào máu

(142)

Giống nhau:

- Cũng gồm giai đoạn thơng khí phổi, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

- Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao nơi có nồng độ thấp

Khác nhau:

- Ở thỏ, thơng khí phổi chủ yếu hoạt động hoành lồng ngực, bị ép chi trước nên ko dãn nở phía bên

- Ờ người, thơng khí phổi nhiều phối hợp lồng ngực dãn nở phía bên

- BT 3( T 80):Các chất cần cho thể nước, vitamin, muối khoáng vào cơ thể theo đường tiêu hóa cần phải qua hoạt động nào? Cơ thể người nhận chất theo đường khác không?

- Các chất cần cho thể nước, vitamin, muối khoáng vào thể phải qua hoạt động: ăn, đẩy thức ăn vào ống tiêu hóa, hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cơ thể người nhận chất theo đường tiêm (chích) qua tĩnh mạch vào hệ tuần hoàn máu, qua kẽ tế bào vào nước mô lại vào hệ tuần hoàn máu

- BT 1( T.83): Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì?

Biến đổi lí học khoang miệng thực chất cắt nhỏ, nghiền cho mềm nhuyễn, đảo trộn thức ăn cho thấm đẫm nước bọt

- BT 2( T.83): Hãy giải thích nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ” Nhai kĩ no lâu”

Nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ ta nhai kĩ hiệu suất tiêu hóa cao, thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu

- BT 3( T.83): Với phần ăn đầy đủ chất, sau tiêu hóa khoang miệng và thực quản cịn loại chất thức ăn cần tiêu hóa tiếp?

- Gluxit, lipit, protein

- BT 4( T.83): Khi ta ăn cháo hay uống sữa, loại thức ăn biến đổi khoang miệng nào?

- Với cháo: thấm nước bọt, phần tinh bột cháo bị enzim amilaza biến đổi thành đường matozo

- Với sữa: thấm nước bọt, tiêu hóa khơng diễn khoang miệng thành phần sữa protein đường đôi đường đơn

- BT ( T 89): Biến đổi lí học dày diễn nào?

- Thức ăn chạm lưỡi, chạm dày kích thích tiết dịch vị ( sau tiết lít dịch vị) để hịa lỗng thức ăn

- Sự phối hợp hoạt động lớp dày giúp làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

(143)

- Một phần nhỏ tinh bột tiếp tục phân giải nhờ enzim amilaza ( trộn từ khoang miệng) thành đường mantozo giai đoạn đầu thức ăn chưa thấm dịch vị

- Một phần protein chuỗi dài enzim pepsin dịch vị phân cắt thành protein chuỗi ngắn gồm 3-10 axit amin

- BT 1( T 92): Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non:

là biến đổi hóa học thức ăn tác dụng enzim dịch tiêu hóa ( dịch ruột, dich mật, dịch tụy)

- BT 2( T 92): Những loại chất thức ăn cịn cần tiêu hóa ruột non?

- gluxit, protein, lipit

- BT 3( T 92): Với phần bữa ăn đầy đủ chất tiêu hóa diễn ra có hiệu thành phần chất dinh dưỡng sau tiêu hóa ruột non gì?

- axit béo glixerin, axit amin, đường cacbon, vitamin muối khoáng

- BT 4( T 92): Một người bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hóa ở ruột non nào?

Môn vị bị thiếu axit không nhận tín hiệu đóng, làm cho thức ăn từ mơn vị xuống ruột non liên tục nhanh Thức ăn khơng đủ thời gian thấm dịch tiêu hóa ruột non nên hiệu tiêu hóa thấp

- BT 1( T 96): Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên ruột non tăng gấp 600 lần so với diện tích mặt ngồi

- Ruột non dài ( từ 2.8-3m người trưởng thành), dài so với đoạn khác ống tiêu hóa

- Hệ mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột

3 Hướng dẫn nhà - Làm lại BT

(144)

Tiết 69 Ngày son: 2/5/ 2012 Ngày giảng 8a: 5/5/2012 8b: 4/5/2012 «n tËp

I Mơc tiªu

Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ Nắm kiến thức học

Có khả vận dụng kiến thức học vào II.Phơng tiện

GV:Lập bảng để so sánh HS : ôn cũ

III.Tiến trỡnh 1.nnh.

2.Bài cũ: Không 3.Bài míi

(145)

*.TriĨn khai

Hoạt động thầy trũ Ni dung

Bảng1: HÃy điền vào bảng dới sản phẩm tiết quan tiêt tơng ứng

Các quan tiết

Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi

Da Thận

CO2, nớc Mồ hôi

Nớc tiểu(Cặn bÃ chất thể d, thừa)

2, Bảng 2: Quá trình tạo thành nớc tiểu thận Các giai đoạn chủ

yếu Bộ phậnthực hiện

Kết quả Thành phần chất

Lọc CÇu thËn Níc tiĨu

đầu Nớc tiểu đầu lỗng:- Cặn bã , chất độc

- Con nhiỊu chÊt dinh dìng HÊp thơ l¹i èng thËn Níc tiĨu

chính thức Nớc tiểu đậm đặc chất tan:- Nhiều cặn bã chất độc - Hầu nh không chất dinh dỡng 3, Bảng 3: Cấu tạo chức da

C¸c bé phËn cđa

da Cấc thành phần cấu tạochủ yếu Chức thànhphần Lớp biểu bì Tầng sừng ( TB chết ), Tb

biểu bì sống, hạt sắc tố Bảo vệ ,ngăn vi khuẩn, hoáchất, ngăn tia cực tím Lớp bì Mô liên kết sợi , có

thụ quan, tuyến mồ hôi , tuyến nhờn, lông, co chân lông, mạch máu

Điều hoà nhiƯt chèng thÊm níc, mỊm da, tiÕp nhËn c¸c kÝch thÝch cđa m«i trêng

Lớp mỡ dới da Mỡ dự trữ - Chống tác động học

- Cách nhiệt 4, Bẩng 4: Cấu tạo chức phận thần kinh

Các phận cđa hƯ thÇn kinh

N · o

TiĨu n·o Tủ sèng Trơ n·o N·o

TG Đại nÃo

Cấu Tạo

Bộ Phận Trun g ¬ng

ChÊt

xám Các nhân não Đồi thị nhân dới đồi thị

Vá n·o (C¸c vùng thần kinh)

Vỏ , nhân

nÃo Nằm tuỷ sống thành cột liên tục Chất

trng Cỏc ng dn truyn

Nằm xen

Đờng dÉn trun

§êng dÉn trun nèi vá tiĨu

(146)

giữa nÃo tuỷ sống

các

nhân nối hai bán cầu đại não với phần dới não với phần khác hệ TK Bộ phận ngoại

biên Dây TK não dây TK đối giao cảm

-D©y TK tủ

- Dây TK sinh dỡng - Hạch TK giao cảm Chức

năng chủ yếu

K , iu hoà phối hộp hoạt động quan, hệ quan thể chế PX Điều khiển điều hoà hoạt động tuần hoàn, hơ hấp , tiêu hố Điều khiển điều hồ trao đổi chất nhiệt Điều khiển hoạt động có ý thức, hoạt động t Điều hồ phối hợp cử động phức tạp TW PXKĐK vận động sinh dỡng

5, B¶ng : Hệ thần kinh sinh dỡng

Cấu tạo Chức năng

Bộ phận TW Bộ phận ngoại biên

Hệ TK vận động Não Tuỷ sống Dây TK não Dây TK tuỷ Điều khiển hoạtđộng hệ xơng

HƯ TK sinh d-ìng

Giao

c¶m Sừng bên tuỷ sống Sợi trớc hạch (ngắn)hạch giao cảm

Sợi sau hạch dài Có tác dụng đốilập hoạt động quan sinh dỡng Đối

giao cảm

Trụ nÃo

Đoạn tuỷ sống

Sợi trớc hạch (dài) hạch đối giao cảm

Sợi sau hạch ngắn 6, Bảng : Các quan phân tích quan trọng

Thành phần cấu tạo Cơ

quan Bộ phận thụ cảm Đờng dẫn truyền Bộ phận phântích TƯ Chức Thị

giác Màng lới củacầu mắt Dây TK thị giác Dây số II Vùng thị giác ởthuỳ chẩm Thu nhận kíchthích ánh sáng từ vật

Thính

giác Cơ quan cooc tytrong ốc tai Dây TK thínhgiác Dây số VIII

Vùng thính giác

ở vùng thái dơng Thu nhận kíchthích sóng âm từ nguồn phát

7, Bảng 7: Chức thành phần cấu tạo mắt tai

Các thành phần cấu tạo Chức năng

- Màng cứng màng giác

Lớp sắc tố

- Bảo vệ cầu mắt màng giác ,cho ánh sáng qua

(147)

Mắt - Màng mạch

Lòng đen ,đồng tử

TB que ,TB nãn - Mµng líi

TB TK thị giác

bị phản xạ ánh sáng

- Có khả điều tiết ánh sáng

- TB que thu nhận kích thích ành sáng - TB nón thu nhận kích thích màu sắc (=> Các TB cảm thụ )

- Dẫn truyền xung TK từ TB thụ cảm TƯ

Tai

- Vµnh tai vµ èng tai - Mµng nhĩ

- chuỗi xơpng tai

- ốc tai Cơ quan cooc ti - Vành bán khuyên

- Hứng hớng sóng âm

- Rung theo tần số sóng âm

- truyn rung ng từ màng nhĩ vào màng cửa bầu tai

- Tiếp nhận kích thích t chuyển động khơng gian

8, B¶ng 8: Tuyến nội tiết

Tuyến nội tiết Hooc môn Tác dơng chđ u I Tun yªn

1, Th tríc

2, Thuỳ sau II.Tuyến giáp III Tuyến tuỵ IV Tun trªn thËn 1, Vá tun 2, Tủ tun IV.Tun S D 1, Nữ

2, Nam 3, Thể vàng 4, Nhau thai

-Tăng trởng GH - TSH

- FSH - LH - PrL -ADH

- O xi t« xin(OT) - Ti r« xin (TH ) -Insulin

- Glucag«n

- Alđơsteron - Cooctizơn - Alđrơgen ( kích tố nam tính) - Ađrênalin norađrênalin - Ơstrôgen - Testôsterôn - Prôge tê rôn - Hooc môn thai

- Giúp thể phát triển bình thờng - Kích thích tuyến giáp hoạt ng

- Kích thích buồng trứng tinh hoàn phát triển - Kích thích gây trứng rụng,tạo thể vàng (ở nữ ) - Kích thích TB kẽ sản xuất testôstêrôn

- Kích thich tuyến sữa hoạt động - Chống đa niệu đái tháo nhạt - Gây co trơn , co tử cung - Điều hoà trao đổi chất

- Biến đổi Glucôzơ thành Glicôgen - Biến đổi Glicơgen thành Glucơzơ - Điều hồ muối khống máu - Điều hồ Glucơzơ huyết

- ThĨ hiƯn giới tính nam

- Điều hoà tim mạch , điều hoà Glucôzơ huyết

- Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam

- Duy trì lớp niêm mạc tử cung kìm hÃm tuyến yªn tiÕtH, LH

- Tác động phối hợp với p rôges te rôn thể vàng giai đoạn tháng đầu, sau hồn tồn thay thể vàng

9, C¬ quan sinh dơc

a, * Điều kiện thụ tinh là: - Trứng phải rơng

(148)

* ®iỊu kiƯn cđa sù thơ thai lµ:

Trứng đợc thụ tinh phải đợc làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

b, Từ điều kiện cần đó, co thể đề nguyên tắc sau việc tránh thai : - Ngăn không cho trứng rụng

- Ngăn không cho trứng rụng gặp tinh trùng

- Ngăn không cho trứng thụ tinh làm tổ đợc lớp niêm mạc tử cung 4.củng cố.

-GV hệ thống toàn chơt vấn đề 5.Dặn dị.

-Học tồn kiến thức ơn -Đọc sách giáo khoa

-Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ

TiÕt 70 Ngµy soạn: 5/5/2012 Ngày giảng 8a: 8/5/2012 8b: 7/5/2012

KIỂM TRA HỌC KỲ II

Môn:Sinh học 8 Thời gian:45 phút

I MỤC TIÊU :

- Nêu cấu tạo hệ tiết, vai trò tiết từ giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

(149)

- Nêu cấu tạo hệ thần kinh, đại não, trình bày khái quát chức hệ thần kinh, đại não

- Nêu cấu tạo mắt cách phòng tránh bệnh mắt - Nắm sở khoa học biện pháp tránh thai ?

2 Kỹ :

Vận dụng kiến thức học để rèn luyện bảo vệ thể, giữ gìn vệ sinh thể

3.Thái độ:

Yêu thích môn học

II CHUẨN BỊ :

*.Chuẩn bị giáo viên:

- Phương tiện kiểm tra gồm : Ma trận ,đề kiểm tra ,đáp án kiểm tra *.Chuẩn bị học sinh:

iii Tiến trình dạy học 1- ổn định:

2- kiĨm tra:

- Đo mức độ nhận thức HS chương: Bài tiết,da,thần kinh giác quan, nội tiết, sinh sản

- Đo đối tượng : HS đại trà

I/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Cộng

Tự luận TN Tự luận TN Tự

luận TN Tự luận TN

1

ChươngVII Bài tiết. ( tiết )

- Quá trình tạo

thành nước tiểu

- Nêu vai trò

bài tiết

%

1 1,5

1

0,25 1,752

17,5

Ch¬ng VIII Da

(2 tiÕt).

Sè ®iÓm %

2

0,5 0,52

5

(150)

Thần kinh và giác quan (12 tiết) màng lưới -Nờu chức đại não? cấu tạo hệ thần kinh quan điều hoà phối hợp cỏc hoạt động phức tạp thể

vệ mắt cỏch phũng trỏnh tật cận thị biệt đại não so với phận khác trung ương thần kinh

%

1

1,5 0,251 0,251 1/21 0.251

1/2

1 4,255

42,5

Ch¬ng X Néi tiÕt

(5 tiÕt).

Kể tên hooc mon tuyến tụy vai trị chúng -NhËn biÕt tun ngo¹i tiÕt, tun néi tiÕt -ChÊt tiÕt cđa tun gi¸p -Vì tuyến tụy gi l tuyn pha

%

1/2 1

1

0,25 0,251 1/20,5 32

20

Chơng XI Sinh sản

(5 tiÕt).

- Nhận biết vị trí trứng thụ tinh -Cơ sở khoa học cỏc biện phỏp trỏnh thai -Trao đổi chất bào thai với thể mẹ Số câu Số

®iĨm %

1

0,25 11

3

0,25 1,53

15 - Tổng số

câu. - Tổng số

điểm. - % 2,5 4 40 6 1,5 15 2 1 10 2 0,75 7,5 1 1,5 15 1 0,25 2,5 1/2 1 10 15 10 100

(151)

Em chọn phơng án trả lời câu sau đây:

chất độc hại

B Vận chuyển

chất độc haị nuôi thể

C Thực q trình

trao đổi khí

D.Thực q trình

chuyển hố vật chất lng

Câu 2: Tuyến mồ hôi thụ quan n»m líp nµo cđa da:

A líp biểu bì B lớp bì C lớp mỡ D tầng tế bào sống

Câu 3: Da tiêu diệt đợc % vi khuẩn bám trªn da:

A 65% B 75% C 85% D 95%

A.Trụ não B Tiểu não C.Não trung gian D i nóo

Câu 5: Dựa vào cấu tạo, hệ thần kinh gồm:

A Thần kinh trung ơng thần kinh ngoại biên

B Thần kinh trung ơng hạch thần kinh

C Thần kinh trung ương thần kinh vận động

D Thần kinh ngoại biên thần kinh dinh dưìng

Câu 6: Cần đeo kính loại để khắc phục tật cận thị:

A ống dẫn, chất tiết ngấm trực tiếp vào máu

B cú ống dẫn, dẫn chất tiết đổ vào mạch máu

C ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào quan

D có ống dẫn, chất tiết theo ống dẫn tới quan

Câu 8: Tirôxin chất tiết tuyến nào?

A tuyến yên B tuyến giáp C tuyến tuỵ D tuyÕn trªn thËn

Câu 9: Trao đổi chất bào thai với thể mẹ đợc thực thơng qua

A thµnh tư cung B èng dÉn trøng C thai D buång trøng

A 1/3 phÝa ngoµi B 1/3 phÝa C 1/4 phÝa ngoµi D 1/4 phÝa

PhÇn II: Tù luËn

Câu 11: (1,5đ) Trình bày trình tạo thành nước tiểu ?

Câu 12: (1,5đ )Kể tên hoocmon tuyến tụy vai trị nêu chúng? Vì tuyến tụy gọi tuyến pha?

Câu 13: (2đ ) Cấu tạo màng lưới ? Nêu số biện pháp bảo vệ mắt ? Câu 14: (1đ ) Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai ?

Câu 15: (1,5đ ) Hãy phân tích khác biệt đại não so với phận khác trung ương thần kinh?Chức đại não?

III: Xây dựng hớng dẫn chấm - thang điểm

Câu Nội dung Điểm

TN 10

A B C B A D A B C A

Mỗi ý đợc 0,25 điểm 2,5

Câu 11 1,5đ

+ Quá trình lọc máu: cầu thận -> tạo nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại ống thận

+ Quá trình tiết tiếp-> Tạo thành nước tiểu thức

0,5đ 0,5đ 0,5đ Câu

12

- Hoocmon tuyến tụy

(152)

1,5đ + Tế bào : Tiết insulin

- Vai trị Hc mơn: điều hồ lượng đường huyết ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường - Tuyến tụy tuyến pha vừa làm chức nội tiết vừa làm chức ngoại tiết

0,25đ 0,5đ 0,5đ Câu

13 2đ

- Màng lưới gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

+ Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào nón + Điểm mù: khơng có tế bào thụ cảm thị giác - Biện pháp bảo vệ mắt:

+ Đọc sách khoảng cách + Đeo kính đường

+ Thường xuyên rửa mắt nước muối loãng + Ăn thức ăn nhiều vitamin A

( HS nêu thêm biện pháp khác )

0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Câu

14 1đ

Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai + Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh

0,25đ 0,25đ 0,5đ

Câu 15

1,5đ

- CÊu tạo :

Là phần phát triển lớn bao trùm lên phần nÃo khác Số lợng khe, rÃnh nhiều, sâu

Chất xám tạo thành vỏ bên dày, gồm nhiều lớp tế bào Diện tích bề mặt lớn

- Chức năng:

Điều khiển phản xạ có điều kiện Có phân vùng chức

1

0,5

4 Cng c:

5 Dặn dị:

- Ơn tập lại kiến thức mà em chưa nắm vững

(153)

Định dạng
Số trang	153
Dung lượng	225,41 KB