X có mối quan hệ tương tác 2 chiều với tất cả các tiểu hệ thống của nhà trường vì em đang học ở đó, nên đó sẽ là môi trường giúp em rất nhiều trong việc giải quyết vấn đề; các thầy cô, đ[r]
(1)TRƯỜNG CÁN BỘ PHỤ NỮ TW PHÂN HIỆU TRƯỜNG CÁN BỘ PHỤ NỮ TW
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN
Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Oanh Họ tên: Lê Thuý Phượng
Học viên lớp: Trung cấp công tác xã hội-chuyên ngành công tác phụ nữ.
Khóa: IV
Cơ sở đào tạo:Trường tri tỉnh Kiên Giang
Đơn vị: xã Đông Hưng B, huyện An Minh, Tỉnh Kiên Giang
(2)Mục lục
I.TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH 3
1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển xã những thuận lợi khó khăn.
II.CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN……….3 1Mô tả thân chủ……….3
2Thành phần gia đình………
3.Mơ tả vấn đề hồn cảnh thân chủ ………4 vấn đề………5
5 Biểu đồ sinh thái………6 6 sơ đồ phả hệ
(3)Lời nói đầu
Nội dung
I.TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH
1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển xã thuận lợi khó khăn.
Đônh Hưng B xã cuối Huyện An Minh, chia tách từ xã Đông Hưng vào tháng năm 1997, xã năm giáp ranh với xã Biển Bạch, Thới Bình, Cà Mau Tồn xã có ấp với 69 tổ nhân dân tự quản ; diện tích tự nhiên 7.438,66 với tổng dân số 1.767 hội với 8915 lhẩu Trong dân tộc Khmer 24 hộ, 98 ; dân tộc hoa hộ, lại người kinh Là xã vung sâu kênh rạch chằng chịt, điều kiện lại khó khăn chủ yếu băng đường thuỷ đời sống kinh tế nhân dân địa bàn xã chủ yếu sản xuất nông nghiệp Trong kháng chiến nơi vùng cách mạng chịu nhiều hy sinh mát hậu chiến tranh để lại quan tâm lãnh đạo Đảng, Nhà Nước, mặt trận đàon thể nhiều chủ trương, sách góp phàn làm cho kinh tế ổn định ngày phát triển
Bên cạnh thuận lợi khơng ích khó khăn chuyển đổi cấu kinh tế chậm, sở vật chất nhiều thiếu thốntỷ lệ hộ nghèo cịn cao, tình trạng người dân vi phậm pháp luật cịn nhiều : luật nhânvà gia đình, nạn bạo lực gia đình cịn xảy từ cần có can thiệp ngành cơng tác xã hội
II.CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN 1.Mô tả thân chủ
Tên : Nguyễn Thị X Tuổi : 15
Giới tính : Nữ
Quê quán : Xã Đông Hưng B, Huyện An Minh, Tỉnh Kiên Giang Tôn giáo : Không
Học vấn : 8/12
Nghề nghiệp : Học sinh
Thu nhập hàng tháng : khơng có thu nhập
2. Thành phần gia đình
(4)chủ hôn nhân vấn nghiệp nhập
1 Nguyễn Văn C 72 Ông nội L m ruà ộng
2 Trần Thị M 68 Bà ngoại L m ruà ộng
3 Nguyễn Minh T Bố L m ruà ộng
4 Đào Thị B mẹ L m ruà ộng
5 Nguyễn Văn L Anh Học sinh NguyÔn ThÞ N em Học sinh
3.Mơ tả vấn đề hoàn cảnh thân chủ
- Mơ tả chi tiết thân chủ gia đình thân chủ biến cố, kiện mà họ phải đương đầu
Em nguyễn Thị X bộc lộ bé thơng minh, có cá tính Về đặc điểm tâm lý lứa tuổi, em giai đoạn tuổi thiếu niên nên trang bị nhận thức lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội Em độ tuổi nhận thức bộc lộ thái độ, quan điểm vấn đề mối quan hệ xã hội xung quanh, qua hồ nhập với xã hội
Tuy nhiên mơi trường gia đình em lại gặp vấn đề ảnh hưởng đến trình phát triển thể chất nhân cách em Bố em lười lao động, dẫn đến sa vào tệ nạn xã hội đánh bài, Em thiếu chăm lo dạy dỗ người cha Mẹ em bỏ lập gia đình với người khác nên suốt thời gian em khơng có tình cảm bàn tay chăm sóc người mẹ Thêm vào đó, mối quan hệ em mẹ lại khơng tốt phía em có tình cảm khơng gắn bó với mẹ, nghĩ khơng tốt mẹ Em có thời gian bà nội bà chăm sóc, nhiên bà mẹ em có quan hệ mâu thuẫn nên em chịu ảnh hưởng từ bà tình cảm, thái độ, cách ứng xử với mẹ
Về mơi trường mà em sống có nhiều yếu tố thuận lợi em Đó quan tâm chăm sóc, quản lý trực tiếp bà nội đời sống vật chất tinh thần Ngoài bạn bè học cung lớp lứa tuổi với em, môi trường tốt để em giao tiếp, học tập vui chơi, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân
Dù em bị tạm đình học tập năm học em xét học trở lại môi trường tốt em Tuy nhiên có nhiều điều khơng thuận lợi là: em thiếu tình cảm ấm áp, yêu thương gia đình đoàn tụ; thiếu định hướng, giáo dục cha mẹ
(5)4 Xác định vấn đề
- Liệt kê vấn đề mà thân chủ gặp phải
Vấn đề ưu tiên
Phân tích vấn đề:
=> Cây vấn đề dùng để mơ hình hố vấn đề thân chủ Theo đó, vấn đề tầng thứ vấn đề ưu tiên, cần giải trước tiên mà thân chủ gặp phải Trong ca em X gặp phải nhiều vấn đề có quan hệ nhân với vấn đề mối quan hệ gia đình, vấn đề hành vi giao tiếp, vấn đề mối quan hệ trường lớp Tuy nhiên vấn đề ưu tiên vấn đề em X bị đình học, khơng định hướng cho tương lai
Bị đình học tạm thời, khơng có định hướng cho
tương lai
Đánh nhau, gây lớp
Thiếu định hướng giá trị sống cần thiết
cho tương lai
Thiếu quan tâm gia đình
(6)Tầng thứ nguyên nhân trực tiếp dẫn đến vấn đề em, tầng thứ nguyên nhân gián tiếp Từ việc xác định nguyên nhân để tới tìm hướng giải vấn đề em qua việc tiến hành hoạt động nhằm loại bỏ hay hạn chế nguyên nhân
Với ca em X xác định nguyên nhân cốt lõi dẫn tới vấn đề em thiếu định hướng tương lai, thiếu giá trị sống cần thiết để đối phó với kiện mà môi trường xung quanh tác động đến Nguyên nhân lại có mối quan hệ nhân với nguyên nhân khác, từ môi trường gia đình, mơi trường giáo dục,…
Mặc dù vấn đề phải thực lâu dài mang tính tổng qt, cịn vào cụ thể cần xác định hoạt động đảm bảo giải vấn đề tâm lý em bị đình học, tránh để em mà sinh nhiều vấn đề nan giải
Như vấn đề giúp ta tiếp cận hướng giải vấn đề cách hiệu Để xác định vấn đề phải thu thập thông tin, đồng thời liên kết nguồn thơng tin phân tích mối liên hệ thông tin
5.Biểu đồ sinh thái:
Chú thích: Tác động chiều Tác động chiều Ít tác động
Phân tích biểu đồ sinh thái:
Gia đình
mở rộng
Gia đình hạt nhân Chính
quyền
Tổ chức đoàn thể
Bạn bè X
Trường Học Nhân
(7)Biểu đồ sinh thái cơng cụ nhằm mơ hình hố mối quan hệ cá nhân thân chủ với yếu tố xã hội môi trường xung quanh Qua thể mối quan hệ gia đình hạt nhân với thể chế xã hội xung quanh
Nhìn vào biểu đồ sinh thái ta thấy gia đình hạt nhân có mối quan hệ lỏng lẻo với hệ thống xung quanh: khơng có liên hệ với trường học mối quan hệ gia đình-nhà trường lẽ phải phối hợp chặt chẽ việc giáo dục định hướng cho trẻ em; quan hệ xa cách với quyền địa phương Mối quan hệ gia đình em với gia đình mở rộng biểu đồ chưa thể hết quan hệ nội nó, thực tế có mối quan hệ thân thiết em X bà nội em, mối quan hệ lại khơng gắn kết hết Đó điểm yếu việc giải vấn đề em
X có mối quan hệ tương tác chiều với tất tiểu hệ thống nhà trường em học đó, nên mơi trường giúp em nhiều việc giải vấn đề; thầy cô, đến bạn bè, anh chị sinh viên tình nguyện, nhân viên CTXH
Sơ đồ phả hệ:
Bà nội
Em gái
Dì X Bà
ngo ại
Mẹ X
x
x
Bố X
Anh
(8)Chú thích: Phụ nữ Quan hệ xa cách
Nam giới Quan hệ chiều Quan hệ mật thiết Người
Quan hệ mâu thuẫn Kết
Phân tích sơ đồ phả hệ:
Biểu đồ phả hệ dùng ký hiệu để sơ đồ hoá mối quan hệ cá nhân thân chủ với hệ thống gia đình Qua nhìn nhận xem mối quan hệ với có tác động tiêu cực đến cá nhân; mối quan hệ cần phải củng cố hay thay đổi để tăng cường chức xã hội cho đối tượng có điều kiện chăm lo cho em Mối quan hệ vốn có em bà nội thân thiết, nguồn lực giúp em Tuy nhiên bà nội lại có mối quan hệ mâu thuẫn với mẹ em phối nhiều đến mối quan hệ X với mẹ: mẹ thương em, muốn chăm lo cho em em lại khơng chịu với mẹ Đó mối quan hệ ảnh hưởng đến H nhiều
Ngoài mối quan hệ với người khác lỏng lẻo cần phải củng cố để tạo môi trường tốt cho cá nhân em phát triển
7.Bảng phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân chủ người liên quan
N.H.H Bố X Mẹ X Bà nội X Bên ngoại X chính quyềnCác tổ chức đồn thể Điểm mạnh -Thơng minh -Có điều kiện học tập -Được chăm sóc tận tình -Thương bà -Có mơ ước -Thương -Mong muốn đón em chăm sóc -Thương cháu -Có nguồn ni dưỡng -Sẵn sàng nhận X cháu muốn -Chăm sóc tận tình -Các bạn hồ đồng -Mơi trường học tốt -Thầy B quan tâm em Điểm yếu -Thái độ bất cần -Nghịch -Tham gia tệ nạn xã hội
(9)ngợm -Bị đình học tạm thời -Khơng quan tâm, giáo dục cho X -Khơng có gắn bó X
mẹ X cảnh khác
nhau -Đội ngũ CBCGmV
Bảng phân tích điểm mạnh, điểm yếu thiết lập sở thông tin thu thập Với bảng dựa vào để xác định nguồn lực bên bên ngồi hỗ trợ cho thân chủ giải vấn đề Bên cạnh nhìn nhận yếu tố bất lợi để góp phần hạn chế, loại bỏ nhằm nâng cao lực giải vấn đề, cải thiện môi trường xã hội xung quanh cho thân chủ
-Lập kế hoạch giúp đỡ
Kế hoạch trị liệu thiết lập sau thu thập nguồn thông tin, dùng công cụ để mô tả, phân tích vấn đề thân chủ, mối quan hệ gia đình xã hội thân chủ, nguồn lực để giải vấn đề thân chủ
Trong kế hoạch trình bày cụ thể mục tiêu tương ứng giải nguyên nhân vấn đề Mỗi mục tiêu có nhiều hoạt động cần thực theo thời gian cụ thể, với nguồn lực hỗ trợ đảm bảo tính khả thi Kết mong đợi cụ thể, lượng giá
4 Lượng giá
STT Mục tiêu Hoạt động Nguồn lực Thời gian mong đợiKết quả
Bên trong Bên ngoài Bắt đầu Kết thúc 01 Củng cố thói
quen học tập cho X
Hướng dẫn em học nhóm bạn lớp -SV CTXH -Các bạn học
X có thói quen tự giác học tập 02 Có
quan tâm định hướng tương lai người lớn
Tham vấn cho Thầy B -SV CTXH -thầy B Thầy B quan tâm sát đến việc học, bảo ban em hành vi ứng xử 03 Thay đổi thái
độ X giá trị tự nỗ lực
-Tham vấn cho X
-Tổ chức trị chơi nhóm cho X trải nghiệm
-SV CTXH -Các bạn X
Em X ý thức giá trị sống
04 X có quan tâm chăm sóc từ gia đình
-Tham vấn cho bà nội X xoá bỏ mâu thuẫn với mẹ X -Tham vấn cho
-Bà nội X -Mẹ X -SV CTXH -Thầy B -Nhà trường
(10)- Về phía thân chủ:
X có thói quen tự giác học tập.Em X ý thức giá trị sống đó.X gắn bó với mẹ, sống tình cảm yêu thương gia đình
+ Hạn chế : thời gian em bị đình học tập nên việc học em không theo kịp bạn bè; em cịn mặt cảm, tự ty
- Về phía nhân viên xã hội:
+ Mặt tích cực: thực trình tự bước cơng tác xã hội,
+ Mặt hạn chế: thời gian ngắn, thân chủ nhỏ tuổi nên việc định hướng gặp nhiều khó khăn
5.Nhận xét kiến nghị học viên 5.1 Nhận xét
5.2 Kiến nghị
- Với nơi thực hành
- Với ban ngành, đồn thể - Với trường Chính trị tỉnh
- Với Phân hiệu trường cán phụ nữ TW - Khác
Kết luận chung
Phụ lục (bảng đánh giá kiểm huấn viên, nhật ký thực hành…)
Ghi chú: Báo cáo phải:
- In giấy A4
- Font chữ: Time New Roman - Cỡ chữ: 13
(11)BẢNG ĐÁNH GIÁ CỦA KIỂM HUẤN
Họ tên kiểm huấn viên: Công tác tại:
Cơ sở thực tập: Họ tên học viên: Lớp:
Khóa:
Thực tập từ ngày: đến ngày: Ngày lượng giá:
Trình bày mặt mạnh, điểm yếu học viên thể đợt thực hành:
Anh/Chị có đề xuất để nâng cao chất lượng thực tập?
Xác nhận sở thực hành:
Lãnh đạo (nơi thực hành) Kiểm huấn viên Học viên
(12)TRƯỜNG CÁN BỘ PHỤ NỮ TW PHÂN HIỆU TRƯỜNG CÁN BỘ PHỤ NỮ TW
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HÀNH CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM
Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Oanh Họ tên:
Nhóm thực hành: Học viên lớp: Khóa:
Cơ sở đào tạo: Đơn vị:
Tháng /2010
(13)Mục lục Lời nói đầu
Danh sách thành viên nhóm thực hành
Chú thích (các từ viết tắt, danh mục bảng) Nội dung
I TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH (trình bày sơ lược) Sơ lược lịch sử hình thành phát triển
2 Chức năng, nhiệm vụ 2.1 Chức
2.2 Nhiệm vụ
3 Đội ngũ cán nhân viên
4 Cơ sở vật chất, kỹ thuật Tổ chức Những thuận lợi khó khăn sở II CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM
1 Mơ tả nhóm thân chủ
- Lý chọn nhóm - Số lượng
- Cơ cấu
- Đặc điểm chung nhóm nhỏ
2 Đặc điểm riêng thành viên nhóm
- Tuổi - Giới tính
- Tình trạng nhân - Q qn
- Tơn giáo - Học vấn - Nghề nghiệp
- Thu nhập hàng tháng (nếu có)
- Điểm yếu điểm mạnh thành viên
- Mô tả sơ qua hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý thành viên nhóm
3 Vẽ biểu đồ thể mối quan hệ tương tác nhóm mối quan hệ học viên thành viên nhóm
4 Xác định vấn đề nhóm
- Xác định vấn đề lựa chọn vấn đề ưu tiên - Nguyên nhân cốt lõi vấn đề
- Phân tích giải pháp trước thực (nếu có)
(14)TT Mục tiêu Hoạt động
Người thực hiện
Thời gian
1
6 Phúc trình lần theo bước CTXH nhóm
- Phúc trình lần:
- Mục đích buổi phúc trình - Thời gian
- Địa điểm
Nội dung hoạt động Nhận xét đánh giá của học viên
Nhận xét đánh giá của giáo viên
7 Lượng giá
- Về phía thân chủ
+ Những thay đổi tích cực (đã làm được) + Hạn chế (chưa làm được)
- Về phía nhân viên xã hội (học viên) + Mặt tích cực
+ Mặt hạn chế
8 Nhận xét kiến nghị học viên
8.1 Nhận xét
8.2 Kiến nghị (giống phần CTXH cá nhân)