- GV giới thiệu cụm từ quần thể người theo quan niệm sinh học vì mang những đặc điểm của quần thể về mặt xã hội có đầy đủ đặc trưng về pháp luật, chế độ kinh tế, chính trị-> Vào bài [r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng
Tiết 47- Bài 48:QUẦN THỂ NGƯỜI
I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:
- Hiểu số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số Từ thấy ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số
- Giải thích vấn đề dân số phát triển xã hội 2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức - Kĩ khái quát hoá, liên hệ thực tế
* Kĩ sống:
- Kĩ thu nhận xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu khác nhaugiữa QT người với QT khác; đặc trưng QT người; ý nghĩa tăng dân sốđến phát triển xã hội
- Kĩ tự tin đóng vai
3.Thái độ:Giáo dục ý thức vấn đề dân số chất lượng sống
4 Nội dung trọng tâm:Đặc điểm quần thể người.Ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số a Năng lực chung:
- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý
- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp
- Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
b Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP kĩ thực hành sinh học, nhóm NLTP phương pháp sinh học II.CHUẨN BỊ:
(2)+Tư liệu dân sốở Việt Nam từ năm 2005- 2010 +Tranh ảnh tuyên truyền dân số
- HS: Đọc trước Tìm hiểu thêm tư liệu dân sốở Việt Nam III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, vấn đáp, dạy học nhóm
- Kỹ thuật: Động não, chia nhóm, thu nhận thơng tin phản hồi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định lớp (1p) 2.Kiểm tra cũ (6p):
1 Thế quần thể sinh vật? Lấy ví dụ minh họa? (5đ)
2 Nêu đặc trưng quần thể sinh vật cho biết đặc trưng quan trọng nhất? (5đ)
Đáp án
1.Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản
VD: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én
2 Những đặc trưng quần thể sinh vật: -Tỉ lệ giới tính
-Thành phần nhóm tuổi.
-Mật độ quần thể
Trong “Mật độ quần thể ” quan trọng 3.Bài mới:
Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
(3)Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- GV nhắc lại: Khái niệm quần thể, đặc trưng quần thể, VD
? Vậy quần thể tập trên, quần thể người có đặc điểm giống khác với quần thể sinh vật khác?
- GV giới thiệu cụm từ quần thể người theo quan niệm sinh học mang đặc điểm quần thể mặt xã hội có đầy đủ đặc trưng pháp luật, chế độ kinh tế, trị-> Vào 48
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác
- đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác lồi
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực:Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 48.1 SGK
- GV chiếu kết vài nhóm, cho HS nhận xét
- GV nhận xét thông báo đáp án
? ? Câu hỏi Hs Khuyết tật Quần thể người có đặc điểm giống với các đặc điểm quần thể sinh vật khác?
- GV lưu ý HS: tỉ lệ giới tính có ảnh hưởng đến mức tăng giảm dân số thời kì, đến phân
- HS vận dụng kiến thức học trước, kết hợp với kiến thức thực tế, trao đổi nhóm, thống ý kiến hồn thành bảng 48.1 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS quan sát bảng 48.1, nhận xét rút kết luận
I Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật khác (11p)
- Quần thể người có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác: giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong
- Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác: kinh tế, xã hội, hôn nhân,
(4)công lao động
? Quần thể người khác với quần thể sinh vật khác đặc trưng nào? Do đâu có khác nhau đó?
- GV lưu ý thêm: Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật khác thể tiến hố hồn thiện quần thể người
- HS tiếp tục quan sát bảng 48.1, nhận xét rút kết luận
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK
? Trong quần thể người, nhóm tuổi phân chia nào?
- GV giới thiệu tháp dân số H 48
? Cách xếp nhóm tuổi cũng cách biểu diễn tháp tuổi quần thể người quần thể sinh vật có đặc điểm giống khác nhau?
(Cho HS quan sát H 47 H 48 để HS so sánh)
- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 48.2
- GV chiếu kết số nhóm, cho HS nhận xét
- GV nhận xét kết quả, phân tích H 48.2 a, b, c SGV
- HS nghiên cứu SGK, hiểu nhóm tuổi rút kết luận - HS quan sát kĩ H 48 đọc thích
- HS trao đổi nhóm hiểu :
+ Giống: có nhóm tuổi, dạng hình tháp
+ Khác: tháp dân số khơng dựa khả năng sinh sản mà dựa trên khả lao động ở người tháp dân số chia 2 nửa: nửa phải biểu thị nhóm nữ, nửa trái biểu thị nhóm tuổi của nam (vẽ theo tỉ lệ % dân số không theo số lượng).
- HS nghiên cứu kĩ bảng 48 + Đọc thích, trao đổi nhóm hồn thành bảng 48
- Đại diện nhóm trình bày, bổ
II Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người (11p)
- Quần thể người gồm nhóm tuổi:
+ Nhóm tuổi trước sinh sản từ sơ sinh đến 15 tit
+ Nhóm tuổi sinh sản lao động: 15 – 65 tuổi
+ Nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc: từ 65 tuổi trở lên
- Tháp dân số (tháp tuổi) thể đặc trưng dân số nước + Tháp dân số trẻ tháp dân số có đáy rộng, số lượng trẻ em sinh nhiều đỉnh tháp nhọn thể tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ thấp
(5)? Em cho biết nước có dạng tháp dân số trẻ nước có dạng tháp dân số già?
? Trong dạng tháp trên,
dạng tháp dân số trẻ, dạng tháp tháp dân
số già?
- GV bổ sung: nước chiếm vị trí già giới Nhật Bản với người già chiếm tỉ lệ 36,5% dân số, Tây Ban Nha 35%, ý 34,4 % Hà Lan 33,2%
Việt Nam nước có dân số trẻ, phấn đấu năm 2050 nước có dân số già - GV rút kết luận
? Việc nghiên cứu tháp tuổi ở quần thể người có ý nghĩa gì? - GV hồn thiện đáp án.
sung
- Dựa vào bảng 48.2 HS hiểu :
+ Tháp dân số trẻ nước có tỉ lệ trẻ em sinh năm nhiều tỉ lệ tử vong cao người trẻ tuổi, tỉ lệ tăng trưởng dân số cao + Nước có dạng tháp dân số già có tỉ lệ trẻ em sinh năm ít, tỉ lệ người già nhiều
+ Tháp a, b: dân số trẻ + Tháp c: dân số già
+ Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh tăng giảm dân số cho phù hợp
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK
? Phân biệt tăng dân số tự nhiên với tăng dân số thực?
- GV phân tích thêm tượng người di cư chuyển đến gây tăng dân số
- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 145
- GV nhận xét đáp án nêu đáp án chuẩn
* Liên hệ:
? Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống?
- HS nghiên cứu dòng đầu SGK trang 145 để trả lời:
- HS trao đổi nhóm, liên hệ thực tế hoàn thành tập
- Đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
+ Lựa chọn a, b, c, d, e, f, g + Thực pháp lệnh dân số + Tuyên truyền tờ rơi, panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên
-HS: cặp vợ chồng đẻ từ 1-2 con,
III Tăng dân số phát triển xã hội (10p)
- Tăng dân số tự nhiên kết số người sinh nhiều số người tử vong
(6)? Mục tiêu việc thực pháp lệnh dân số gì? Mỗi cặp vợ chồng cần lựa chọn số lần sinh thế nào để phù hợp với nội dung của pháp lệnh dân số?
- Gv nhận xét, bổ sung chốt kiến thức
xã hội đảm bảo sống cho cá nhân, gia đình xã hội
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu 1:
Quần thể người có đặc trưng sau khác so với quần thể sinh vật?
A Tỉ lệ giới tính
B Thành phần nhóm tuổi C Mật độ
D Đặc trưng kinh tế xã hội Câu 2:
Quần thể người có dạng tháp tuổi hình sau
Dạng tháp dân số già là:
(7)C Dạng a, c D Dạng c Câu 3:
Quần thể người có nhóm tuổi sau đây?
A Nhóm tuổi trước sinh sản, nhóm tuổi sinh sản lao động, nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc
B Nhóm tuổi sinh sản lao động, nhóm tuổi sau lao động, nhóm tuổi khơng cịn khả sinh sản
C Nhóm tuổi lao động, nhóm tuổi sinh sản, nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc D Nhóm tuổi trước lao động, nhóm tuổi lao động, nhóm tuổi sau lao động
Câu 4:
Tăng dân số nhanh dẫn đến tình trạng sau
A Thiếu nơi ở, ô nhiễm môi trường, làm cho kinh tế phát triển mạnh ảnh hưởng tốt đến người lao động
B Lực lượng lao động tăng, làm dư thừa sức lao động dẫn đến suất lao động giảm C Lực lượng lao động tăng, khai thác triệt để nguồn tài nguyên làm suất lao động tăng
D Thiếu nơi ở, nguồn thức ăn, nước uống, ô nhiễm môi trường, tàn phá rừng tài nguyên khác
Câu 5:
Đặc điểm hình tháp dân số trẻ gì?
A Đáy rộng, cạnh tháp xiên nhiều đỉnh tháp nhọn, biểu tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ trung bình thấp
B Đáy khơng rộng, cạnh tháp xiên nhiều đỉnh tháp không nhọn, biểu tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ trung bình thấp
C Đáy rộng, cạnh tháp xiên đỉnh tháp không nhọn, biểu tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ trung bình thấp
D Đáy rộng, cạnh tháp xiên đỉnh tháp không nhọn, biểu tỉ lệ tử vong trung bình, tuổi thọ trung bình cao
Câu 6:
Tháp dân số già có đặc điểm là:
(8)B Đáy trung bình, đỉnh khơng nhọn, cạnh tháp gần thẳng đứng, biểu tỉ lệ sinh tỉ lệ tử vong thấp, tuổi thọ trung bình cao
C Đáy rộng, đỉnh không nhọn, cạnh tháp gần thẳng đứng, biểu tỉ lệ sinh tỉ lệ tử vong thấp, tuổi thọ trung bình cao
D Đáy rộng, đỉnh nhọn, cạnh tháp xiên nhiều, biểu tỉ lệ sinh tỉ lệ tử vong thấp, tuổi thọ trung bình cao
Câu 7:
Ở quần thể người, quy định nhóm tuổi trước sinh sản là:
A Từ 15 đến 20 tuổi B Từ sơ sinh đến 15 tuổi C Từ sơ sinh đến 25 tuổi D Từ sơ sinh đến 20 tuổi Câu 8:
Nếu nước có số trẻ em 15 tuổi chiếm 30% dân số, số lượng người già chiếm 10%, tuổi thọ trung bình thấp xếp vào loại nước có
A Tháp dân số tương đối ổn định B Tháp dân số giảm sút
C Tháp dân số ổn định D Tháp dân số phát triển Câu 9:
Tháp dân số thể
A Đặc trưng dân số nước B Thành phần dân số nước C Nhóm tuổi dân số nước D Tỉ lệ nam/ nữ nước Câu 10:
Mục đích việc thực Pháp lệnh dân số Việt Nam
A.Bảo đảm chất lượng sống cá nhân, gia đình tồn xã hội B Bảo vệ mơi trường khơng khí lành
(9)HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
1/ Quần thể người khác với quần thể sinh vật khác đặc trưng nào? (MĐ1)
2/ Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa gì? (MĐ2)
2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
Đáp án
1/ Quần thể người có đặc trưng khác với QTSV khác: kinh tế, xã hội, hôn nhân, 2/ Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh tăng giảm dân số cho phù hợp
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
(10)+ Tuyên truyền tờ rơi, panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên 3.Dặn dò (1p):
- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk/145.Đọc mục "Em có biết" - Đọc tiếp theo: Bài 49: Quần xã sinh vật