- Sự khác nhau đó là do con người có lao động và tư duy nên có khả năng tự điều chỉnh các đặc điểm sinh thái trong quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên.. Hoạt động 2:MT: Tìm hiểu Đặc[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng:
Lớp 9A……… Lớp 9B………
Tiết 50 Bài 48: QUẦN THỂ NGƯỜI
I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức
- Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số
- Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp cán với người dân thực tốt pháp lệnh dân số
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật - Phát triển kĩ quan sát, phân tích
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- GD tình yêu thương nhân loại ý thức bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ
- Tranh phóng to H 48, 47 SGK - Giấy kẻ sẵn bảng 48.1; 48.2
- Tư liệu dân số Việt Nam năm 2000 – 2005 v a phng III Ph ơng pháp
- Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ (5’)
- Quần thể gì? Nêu đặc trưng quần thể?
(2)2 Các cá thể tôm sú sống đầm
3 Một bầy voi sống rừng rậm Châu Phi Các cá thể chim rừng
5 Tập hợp người Việt Nam định cư thành phố Đức Tập hợp cá chép sống ao
7 Rừng dừa Bình Định
Đáp án: 2, 3, 5, 6, ca thể loài, sống sinh cảnh, có quan hệ sinh sản
1- Khơng phải quần thể thuộc lồi khác nhau: voi châu phi voi châu
4- Không phải có nhiều lồi chim sống rừng 3 Bài (33’)
GV nhắc lại: Khái niệm quần thể, đặc trưng quần thể, VD Vậy quần thể tập trên, quần thể người có đặc điểm giống khác với quần thể sinh vật khác?
Hoạt động 1: MT: tìm hiểu khác quần thể người với quần thể sinh vật khác (10 phút)
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 48.1 SGK
- GV chiếu kết vài nhóm, cho HS nhận xét
- GV nhận xét thông báo đáp án - Quần thể người có đặc điểm nào giống với đặc điểm quần thể sinh vật khác?
- GV lưu ý HS: tỉ lệ giới tính có ảnh hưởng đến mức tăng giảm dân số thời kì, đến phân cơng lao động (như SGV)
- Quần thể người khác với quần thể
- HS vận dụng kiến thức học trước, kết hợp với kiến thức thực tế, trao đổi nhóm, thống ý kiến hồn thành bảng 48.1 vào phim
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS quan sát bảng 48.1, nhận xét rút kết luận
(3)sinh vật khác đặc trưng nào? do đâu có khác đó?
Tích hợp + Sự khác quần thể người với qthể SV khác thể sự tiến hóa hồn thiện qthể người, Sống trách nhiệm, yêu thương, đoàn kết
và rút kết luận
Kết luận:
- Quần thể người có đặc trưng sinh học chư quần thể sinh vật khác, đặc điểm giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong
- Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác đặc điểm như: pháp luật, chế độ nhân, văn hố, giáo dục, kinh tế
- Sự khác người có lao động tư nên có khả tự điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên
Hoạt động 2:MT: Tìm hiểu Đặc điểm thành phần nhóm tuổi quần thể người (13 phút)
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Trong quần thể người, nhóm tuổi được phân chia nào?
- GV giới thiệu tháp dân số H 48 - Cách xếp nhóm tuổi như cách biểu diễn tháp tuổi quần thể người quần thể sinh vật có đặc điểm giống khác nhau?
(Cho HS quan sát H 47 H 48 để HS so sánh)
- HS nghiên cứu SGK, nêu nhóm tuổi rút kết luận
- HS quan sát kĩ H 48 đọc thích - HS trao đổi nhóm nêu được:
+ Giống: có nhóm tuổi, dạng hình tháp
(4)- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 48.2
- GV chiếu kết số nhóm, cho HS nhận xét
- GV nhận xét kết quả, phân tích H 48.2 a, b, c SGV
- Em cho biết nước có dạng tháp dân số trẻ nước có dạng tháp dân số già?
- Trong dạng tháp trên, dạng tháp nào dân số trẻ, dạng tháp là tháp dân số già?
- GV bổ sung: nước chiếm vị trí già giới Nhật Bản với người già chiếm tỉ lệ 36,5% dân số, Tây Ban Nha 35%, ý 34,4 % Hà Lan 33,2%
Việt Nam nước có dân số trẻ, phấn đấu năm 2050 nước có dân số già - GV rút kết luận
- Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa gì?
Tích hợp giáo dục đạo đức: + Giáo dục học sinh giới tính, sinh đẻ có kế hoạch, tuổi lao động ,có trách nhiệm, tơn trọng thân, gia đình xã hội + Tôn trọng pháp luật
- HS nghiên cứu kĩ bảng 48
+ Đọc thchs, trao đổi nhóm hồn thành bảng 48 vào phim
- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - Dựa vào bảng 48.2 HS nêu được:
+ Tháp dân số trẻ nước có tỉ lệ trẻ em sinh năm nhiều tỉ lệ tử vong cao người trẻ tuổi, tỉ lệ tăng trưởng dân số cao
+ Nước có dạng tháp dấnố già có tỉ lệ trẻ em sinh năm ít, tỉ lệ người già nhiều
+ Tháp a, b: dân số trẻ + Tháp c: dân số già
(5)
Kết luận:
- Quần thể người gồm nhóm tuổi:
+ Nhóm tuổi trước sinh sản từ sơ sinh đến 15 tit + Nhóm tuổi sinh sản lao động: 15 – 65 tuổi
+ Nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc: từ 65 tuổi trở lên - Tháp dân số (tháp tuổi) thể đặc trưng dân số nước
Hoạt động 3: MT: Biết Tăng dân số phát triển xã hội (10 phút) - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Phân biệt tăng dân số tự nhiên với tăng dân số thực?
- GV phân tích thêm tượng người di cư chuyển đến gây tăng dân số
- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 145
- GV nhận xét đặt câu hỏi:
- Sự tăng dân số có liên quan thế nào đến chất lượng sống?
- Ở Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống?
- GV giới thiệu tình hình tăng dân số Việt Nam (SGK trang 134)
- Cho HS thảo luận rút nhận xét - Những đặc điểm quần thể người có ảnh hưởng lớn tới chất lượng cuộc sống người các chính sách kinh tế xã hội quốc
- HS nghiên cứu dòng đầu SGK trang 145 để trả lời:
- HS trao đổi nhóm, liên hệ thực tế hoàn thành tập
- Đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
+ Lựa chọn a, b, c, d, e, f, g + Thực pháp lệnh dân số + Tuyên truyền tờ rơi, panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên
(6)gia?
- Em trình bày hiểu biết của quần thể người, dân số và phát triển xã hội?
Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sống hịa bình, tơn trọng, u thương, đồn kết + Tôn trọng pháp luật
Kết luận:
- Tăng dân số tự nhiên kết số người sinh nhiều số người tử vong * Tăng dân số tự niên + số người nhập cư – số người di cư = Tăng dân số thực - Khi dân số tăng nhanh dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn nước uống, ô nhiễm môi trường, tăng chặt phá tài nguyên khác
- Hiện Việt Nam thực pháp lệnh dân số nhằm mục đích đảm bảo chất lượng sống cá nhân, gia đình tồn xã hội Mỗi sinh phải phù hợp với khả nuôi dưỡng, chăm sóc gia đình hài hồ với phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên môi trường đất nước
=> Những đặc trưng tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, tăng giảm dân số ảnh hưởng tới chất lượng sống, người sách kinh tế xã hội quốc gia
4 Củng cố (5')
- HS nhắc lại nội dung học - Đọc ghi nhớ SGK
5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Ôn lại quần thể - Đọc trước 49
V RÚT KINH NGHIỆM:
(7)