giao an li 8

- HS thÊy ®îc mét c¸ch ®Þnh tÝnh thÕ n¨ng hÊp dÉn cña vËt phô thuéc vµo ®é cao cña vËt so víi mÆt ®Êt vµ ®éng n¨ng phô thuéc vµo khèi lîng vµ v.tèc cña vËt... -Xem baøi môùi: Tæng kÕt c[r]

(1)

Soạn ngày: 19/08/2011 Ngày dạy:22/08/2011 Tiết 1: Chuyển động học

A.Mơc tiªu:

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn

B Träng T©m:

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên,

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hng ngy C Chun b:

1.Giáo viên: Tranh vÏ h×nh 1.1; 1.2; 1.3 SGK. 2.Häc sinh: Xem bµi míi

D.Hoạt động dạy học :

1.Kiểm tra: (5 ) ’ - Kiểm tra đồ dùng học tập 2.Giới thiệu bài: (1 )’

GV: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây Nh có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng n khơng? Bài giúp em trả lời câu hỏi

3.Bµi míi

Hoạt động Thầy TG HĐ Trị- Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu lớp thảo lun theo

nhóm câu C1

GV yêu cầu hai HS tr¶ lêi

GV:Qua ví dụ trên, để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên, ngời ta dựa vào vị trí vật so với vật khác đợc chọn làm mốc

GV: ThÕ nµo vật mốc

GV thông báo: Ta chọn vật làm mốc

GV: Chuyển động học?

GV: Chuyển động học gọi tắt chuyển động

GV: H·y nªu vÝ dơ?

GV: HS chuyển động so với vật nào? Vật đợc coi vật mốc? GV: Tìm ví dụ vật đứng yên, rõ vật đựơc chọn làm mốc

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 1.2 SGK

Thảo luận nhóm C4, C5 GV:Mời nhóm nhận xét GV: Treo bảng phụ ghi sẵn C6 GV: Em vật chuyển động so với vật nhng so với vật khác đứng yên

14’

10’

I Làm để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên? HS1: Đọc C1

C1 HS: So sánh vị trí ơtơ, thuyền, đám mây so với vật đứng yên bên đờng, bên bờ sông HS: Vật mốc vật gắn với Trái Đất, nh nhà cửa, cối, cột số

HS: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc, chuyển động gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động)

C2: Học sinh vào lớp HS: Suy nghĩ trả lời C3 C3: Ngời đứng bên đờng

- Ngời đứng yên so với xoan bên đờng

- Cây xoan vật mốc,

II Tớnh tng đối chuyển động và đứng yên

Nhãm 1: Tr¶ lêi C4 Nhãm 2: Tr¶ lêi C5 HS: Đọc C6, C7

HS1: Lên bảng điền từ HS2: NhËn xÐt

(2)

- Ngời ngồi thuyền đứng yên so với thuyền

- Nhng lại chuyển động so với bờ - Mặt Trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với Trái Đất, coi Mặt Trời chuyển động lấy mốc Trái Đất

C¶ líp quan sát hình 1.3 SGK

GV: Th no l quỹ đạo chuyển động?

GV: Hãy phân biệt chuyển động thẳng, chuyển động cong,chuyển động trịn hình 1.3a, b, c GV: HS thảo luận nhóm

HS1: Đọc C10 Trả lời

GV: Qua học ta cần ghi nhớ điều gì?

6

4

- Một vật chuyển động vật nhng lại đứng yên vật khác

- Trạng thái đứng yên hay chuyển động vật có tính tơng đối

HS: Tr¶ lêi C8

III Một số chuyển động thờng gặp HS: Đờng mà vật chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động

HS: Phân biệt chuyển động thẳng, chuyển động cong,chuyển động trịn hình 1.3a, b, c IV Vận dụng:

HS: Tr¶ lêi C10; C11

C11: Nói nh khơng phải lúc đúng, có trờng hợp sai

Ví dụ: Vật chuyển động trịn quanh vật mốc

4.Cđng cè: (4 )’

GV: Hệ thống nội dung học - Yêu cầu làm tập 1.1 HS: Câu C không 5.H ớng dẫn nhà: (1 )’

- Học thuộc theo nội dung ghi - Làm tập: 1.2 đến 1.6 ( SBT) - Quan sát tốc kế xe máy

Soạn ngày: 26/08/2011 Dạy ngày:29/08/2011 Tiết 2: VËn tèc

A.Mơc tiªu:

- HS biết đợc vận tốc

- HiĨu nắm vững công thức tính vận tốc v = s

t vận dụng đợc để tính vận tốc số chuyển động thông thờng

- Vận dụng cơng thức để tính v t

- Biết dùng số liệu bảng, biểu để rút nhận xét - HS ý thức đợc tinh thần hợp tác học tập, tính cẩn thận tính tốn B Trọng Tâm:

- Hiểu nắm vững công thức tÝnh vËn tèc v = s

t vận dụng đợc để tính vận tốc số chuyển động thơng thờng

C Chn bÞ:

1.Giáo viên: GV phóng to bảng 2.1, 2.2 hình vẽ tốc kế SGK. 2.Học sinh: Kh¸i niƯm vËn tèc – líp 5

D.Hoạt động dạy học : 1.Kiểm tra: ( 4’ )

Thế chuyển động đứng yên? Ví dụ? 2.Giới thiệu bài: ( 1’ )

(3)

3.Bµi míi

Hoạt động thầy TG HĐ Trò- Nội dung ghi bảng GV: Yêu cầu HS làm C1

GV: Cho nhóm HS thông báo kết ghi vào bảng 2.1 cho nhóm khác đối chiếu kết Tại có kết đó?

GV: Cho HS làm C2 chọn nhóm thơng báo kết quả, nhóm khác đối chiếu kết B 2.1 GV: Cho HS so sánh độ lớn giá trị tìm đợc cột bảng 2.1 GV: Thông báo giá trị vận tốc cho HS phát biểu khái niệm vận tốc

GV: Cho HS dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có mối liên hệ chúng?

GV: Thông báo thêm số đơn vị quãng đờng khác kilômet, xentimet số đơn vị thời gian phút, Cho HS làm C3

12 I Vận tốc gì

HS: Xem bảng 2.1 SGK thảo luận HS: Theo yêu cầu GV, nêu ý kiến nhóm trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m

HS: Tính tốn cá nhân, trao đổi nhóm thống kết quả, nêu ý kiến nhóm

HS: Làm việc cá nhân, so sánh quãng đờng đợc giây HS: Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân Quãng đờng đợc giây gọi là vận tốc.

HS: Làm việc theo nhóm Vận tốc lớn chuyển động nhanh HS: Làm việc cá nhân làm C3 C3: 1)nhanh 2)chậm.

3) quãng đờng đợc 4) đơn vị

GV: Giới thiệu kí hiệu v, s, t dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho HS lập công thức, (cột đợc tính cách nào?) Hãy giải thích lại kí hiệu GV: Từ cơng thức suy cơng thức tính s t

5’ II Công thức tính vận tốc

HS trả lời cá nhân: Lấy 60m chia cho thời gian chạy

v = s t

HS: Th¶o luËn nhãm suy ra: s = v.t, t= s

v GV: Treo bảng 2.2 SGK lên bảng

Gi ý cho HS nhận xét cột tìm đơn vị vận tốc khác theo C4 GV: Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc sang đơn vị vận tốc khác cần ý:

1km= 1000m= 100000cm 1h= 60ph= 3600s

-Giíi thiƯu tèc kÕ

Cho HS lµm C5a, C5b, chän mét vµi HS thông báo kết Rút nhận xét kết có khác * Cho HS làm C6, C7, C8; chọn vài HS thông báo kết Rút nhận xét kết có khác

18 III Đơn vi vận tốc

HS:Làm việc cá nhân lên bảng điền vào chỗ trống cột lại

HS:Lắng nghe nghi chép

C5: 1Giờ :ô tô 36km; x® ®i 10,8km

1giây tàu hoả đợc 10m C6: v=s/t=81/4,5=54km/h=15m/s C7:t=2/3h; s=v.t=8km

C8: s=v.t=4.1/2=2 km 4.Cñng cè: ( 4’ )

+Vận tốc ? cơng thức tính ; đơn vị đo? +Đọc phần em cha biết

5.H íng dÉn vỊ nhµ: ( 1’ )

(4)

+ Lµm bµi tËp :2.1-2.5 (SBT)

+Xem trớc : Chuyển động đều- chuyển động không

Ngày soạn :03/09/2011 Ngày dạy :06/09/2011 Tiết : Chuyển động đều- chuyển động khơng đều

A Mơc tiªu :

- Phát biểu đợc chuyển động đều, chuyển động khơng Nêu ví dụ loại chuyển động

- Xác định đợc dấu hiệu đặc trng c.động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Tính đợc vận tốc trung bình mt on ng

-Có tinh thần hợp tác häc tËp, tÝnh cÈn thËn tÝnh to¸n B Träng t©m :

Chuyển động - Chuyển động không C Chuẩn bị :

* Thầy : nhóm gồm : máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử * Trị : Kiến thức chuyển động

D Hoạt động dạy học : Hoạt động1: Kiểm tra: ( 5’ )

a) §é lín vËn tèc cho biÕt gì? (Độ nhanh chậm cđ )

b) Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lợng công thức (v = s

t )

Hoạt động 2: Tạo tình huống: ( )’

GV: Nêu hai nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trờng?

HS: Vậy chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động đều, chuyển động xe đạp từ nhà đến trờng chuyển động không

Hoạt động 3: Định nghĩa

H§ thầy TG HĐ trò

GV: Hớng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm (TN) hình 3.1 SGK

* Cần lu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng

Một HS theo dõi đồng hồ, HS dùng bút đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau ghi kết qu TN vo bng (3.1)

GV: Yêu cầu HS trả lời C1,C2

15 I Định nghĩa HS: Tiến hµnh TN

+ Nhãm trëng nhËn d TN +Các nhóm tiến hành TN ghi +Các nhóm thảo luận tr¶ lêi C1

C1: Chuyển động trục bánh xe đoạn đờng DE, EF chuyển động đều, đoạn đờng AB, BC, CD chuyển động không

C2: a- Chuyển động

b, c, d- Chuyển động không

Hoạt động 4: Vận tốc trung bình chuyển động khơng

H§ cđa thầy TG HĐ trò

GV: Yờu cu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đợc mét đoạn đờng AB, BC, CD

* Giíi thiƯu c«ng thøc vtb

* Lu ý: Vận tốc trung bình đoạn đờng chuyển động không thờng khác Vận tốc trung

10’ II.Vận tốc trung bình chuyển động khơng

HS: Các nhóm tính đoạn đờng đợc trục bánh xe sau giây on ng AB, BC, CD

+Làm việc cá nhân víi C3

(5)

bình đoạn đờng thờng khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đờng liên tiếp đoạn đờng

c«ng thøc vtb : vtb = s

t + s: Đoạn đờng đợc

+ t: Thời gian hết quãng đờng ú Hot ng5:Vn dng

HĐ thầy TG HĐ trò

GV: Yêu cầu HS làm viƯc víi C4, C5, C6

10’ III.VËn dơng

C4: Chuyển động ôtô từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động khơng 50km/h vận tốc trung bình C5: Vận tốc xe đoạn đờng dốc là: v1 = s1

t1

= 120

30 = 4m/s

Vận tốc xe đoạn đờng ngang: v2 = s2

t2

= 60m

24 = 2,5m/s

VËn tèc trung b×nh hai đoạn đ-ờng: vtb= s1+s2

t1+t2

=120+60

30+24 = 3,3m/s

Hoạt động6: Củng cố ( 3’)

GV: Dấu hiệu đặc trng chuyển động khơng gì? Cơng thức tính vận tốc trung bình đoạn đờng HS: Trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 7: H ớng dẫn nhà : ( 1’) - Học kĩ theo nội dung ghi - Làm tập: 3.1 đến 3.6 ( SBT ) - Đọc trớc bi : Biu din lc

Ngày soạn 10/09/2011 Ngày dạy :13/09/2011 Tiết 4: Biểu diễn lực

A Mơc tiªu :

- HS nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng vectơ

- Biểu diễn đợc vectơ lực

- Làm đợc số ví dụ đơn giản

- Rèn kĩ quan sát, vẽ hình biểu diễn lực học sinh - Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập

B Träng t©m :

- Nhận biết đợc lực đại lợng vectơ - Biểu diễn đợc vectơ lực

C ChuÈn bÞ :

* Thầy : Kiến thức đại lợng véc tơ * Trò : Xem lại cũ.

Xem lại “Lực” (Tiết SGK VL6) D Hoạt động dạy học :

Hoạt động1: Kiểm tra: ( 4’ )

(6)

Hoạt động2: Tạo tình huống: ( 1’ ) - Lực đợc biểu biễn nh nào?

Hoạt động3: Ôn lại khái niệm Lực

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm, trả lời C1

GV: Chốt lại kiến thức HS vừa trả lời

8 I Ôn lại khái niệm Lực

-Hỡnh 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe xe chuyển động nhanh lờn

Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngợc lại

Hoạt động4: Biểu diễn lực

GV: Thụng bỏo đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ - Lực đại lợng vectơ (điểm đặt, phơng chiều, độ lớn)

GV: Thông báo cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ ba yếu tố trờn

- GV HS phân tích hình 4.3 SGK

- GV thông báo kí hiệu vectơ lực

⃗F cờng độ lực F

17’ II.BiÓu diÔn lùc

1 Lực đơn vị vectơ + điểm đặt Lực có yếu tố: + phơng, chiều

+ độ lớn Lực đại lợng vectơ HS: Làm việc cá nhân mục

2 Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực: Biểu diễn lực mũi tên

Kí hiệu: + Vectơ lùc ⃗F

+ Cờng độ lực F

Ví dụ: Biểu diễn lực tác dụng vào xe lăn theo phơng ngang có:

- im t A

- Phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải

- Cờng độ F= 15N

Hot ng5: Vn dng:

GV: Yờu cu hc sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C2, C3 ghi câu trả lời

10’ III Vận dụng:

HS: Từng cá nhân vận dụng tr¶ lêi C2

HS: Quan sát hình 4.4 SGk, trả lời C3 + Điểm đặt

+ Ph¬ng, chiỊu + §é lín

(7)

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Nêu cách biểu diễn lực?

Hoạt động 5: H ớng dẫn nhà : ( 1’) - Học kĩ theo nội dung ghi

- Tìm thêm ví dụ lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật - Làm tập:4.1; 4.2; 4.3 ( SBT )

Ngày soạn :17/9/2011 Ngày dạy :20/9/2011 Tiết :Sự cân lực- quán tính

A Mục tiêu :

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng.

- Nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu diễn hai lực

- Khẳng định đợc “Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”

- Nêu đợc số ví dụ quán tính, giải thích tợng qn tính - Học sinh có ý thức nghiêm túc học tập

B Träng t©m :

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng.

- Nêu đợc số ví dụ quán tính, giải thích tợng quán tính C Chuẩn bị :

* Thầy : Mỗi nhóm học sinh một: - Máy A-tút

- Xe lăn, viên phấn * Trò : -Xem tríc bµi míi

D Hoạt động dạy học : Hoạt động1 Kiểm tra: ( 5’)

Lực gồm đại lợng? Biêủ diễn lực 15N có phơng thẳng đứng, chiều từ xuống dới, cm ứng với 5N?

Hoạt động2.Tạo tình huống: ( 1’)

Dùng hình 5.2, yêu cầu HS rõ đợc lực tác dụng lên vật

-GV: Vật đứng yên lực nh nào? Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân vật nh nào?

Hoạt ng3: Lc cõn bng

GV yêu cầu HS quan sát hình 5.2 Trả lời C1

* Tng t, phõn tích lực đặt vào cầu treo đầu si dõy, qu búng trờn sn

Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ hai lực cân b»ng

GV: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân hai lực có làm thay đổi

22’ I Lùc cân bằng

1 Hai lực cân gì? HS:Tr¶ lêi C1

- Lực tác dụng lên sách đặt bàn: trọng lực P, lực nâng N * Quyển sách nằm yên  P= N Phơng: Thẳng đứng

Chiều: Ngợc Điểm đặt: Đặt vào sách

HS: Hai lực cân hai lực đặt vào vật, có cờng độ nhau, phơng, ngợc chiều

2 Tác dụng hai lực cân lên một vật chuyển động

a) Dự đoán:

(8)

vận tốc vật hay kh«ng?

+ Vận tốc vật khơng đổi, vật chuyển động thẳng GV: Giới thiệu cấu tạo máy A-tút

* Giới thiệu cách làm TN mục đích TN (chứng minh đợc vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi)

+ Ban đầu A đứng yên, ⃗P cân

b»ng víi ⃗T .

+ Đặt A' lên A, điều xảy ra? (Hệ A A' chuyển động Tại A chuyển động? ( P'

>T )

+ Khi A' bị giữ lại lỗ K, A cịn chuyển động khơng? Lúc A chịu tác dụng lực nào?

+ Kiểm tra vận tốc A chịu tác dơng cđa hai lùc c©n b»ng

Gõ nhịp để xác định thời gian t1 = t2= t3 Ta có: s1= s2=s3=

b)Ph©n tÝch thÝ nghiƯm;

+ C2: Ban đầu A chịu tác dụng trọng lực ⃗P , lực căng dây ⃗T A đứng yên, ⃗P cân với ⃗T C3: Đặt A' lên A : A chuyển động nhanh dần, P'

>T

C4: A' bị giữ lại: A chuyển động, lúc A chịu tác dụng hai lực ⃗P ⃗T cân

C5: Sau khoảng thời gian A đợc quãng đờng nh * Kết luận: Dới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động thẳng

Hot ng4: Quỏn tớnh

- GV đa số tợng quán tính thờng gặp thực tế:

- Ơtơ, tàu hoả bắt đầu chuyển động, vận tốc tăng từ từ

Từ GV phân tích, đa khái niệm tợng quán tính

- GV yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ

12 II Quán tính -HS nhắc lại:

Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đ-ợc vật có qn tính

C6: Búp bê ngả phía sau phần dới tiếp xúc với sàn xe thay đổi vận tốc, phần cha kịp thay đổi Hoạt động5: Củng cố ( )’

GV: Yêu cầu học sinh làm tập vận dụng: 5.1, 5.2 SBT Hoạt động6: H ớng dẫn nhà : ( 1’)

- Häc kÜ bµi theo néi dung ghi vë - Làm tập: 5.3, 5.4 ( SBT )

Ngày soạn : 24/09/2011 Ngày dạy : 27/09/2011 T

iÕt lùc ma s¸t A Mơc tiêu

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát

- Bớc đầu phân biệt xuất loại lực ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại ĐS KT, cách vận dụng ích lợi lực ma sát

-Cã tinh thần phối hợp ,cộng tác nhóm B.Trọng Tâm:

Lực ma sát C Chuẩn bị

(9)

D Hoạt động dạy học

Hoạt động Kiểm tra : ( 5' )

Nêu kết tác dụng lực cân lên vật (Nếu vật đứng yên đứng yên ; Nếu vật CĐ CĐ )

Hoạt động Tạo tình : ( 1' )

Có em tự hỏi, thơi xe đạp xe đạp chạy thêm đoạn đờng nằm ngang từ từ dừng hẳn; đẩy tủ có lắp bánh xe phía dới lại dễ dàng tủ mà không gắn bánh xe Tất vấn đề có liên quan đến khái niệm mà hôm nghiên cứu Đó lực ma sát

Hoạt động3: Khi có lực ma sát

* Thơng qua ví dụ thực tế lực cản trở chuyển động để HS nhận biết đợc đặc điểm lực ma sát tr-ợt

*: - Yêu cầu HS nghiên cứu C1 để trả lời

- Bằng kinh nghiệm thực tế, quan sát chuyển động bi lăn mặt bàn, cho biết lực tác dụng lên bi, ngăn cản chuyển động bi?

* yêu cầu HS nghiên cứu C2 - Đọc quan sát h 6.1 Trả lời C3 Từ hai trờng hợp chứng tỏ độ lớn lực ma sát lăn nhỏ so với lực ma sát trợt

- Nêu mục đích TN - Các bớc tiến hành

- Yêu cầu: HS ghi đợc giá trị đo đợc lực kế (Ly ba giỏ tr)

HS nghiên cứu, trả lời C4

các em hÃy cho biết lùc ma s¸t nghØ?

- Híng dÉn HS th luận, trả lời C5

19 I Khi có lực ma sát 1 Lực ma sát trựơt

- HS thảo luận để đa nhận xét lực ma sát trợt

HS tr¶ lêi C1 2 Lùc ma sát lăn

HS trả lời C2

HS trả lời C3 (thảo luận nhóm) 3 Lực ma sát nghØ

HS lµm TN theo nhãm, rót n xét Đặc điểm lực ma sát nghỉ

+ Cờng độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật, có xu hớng làm cho vật thay đổi chuyển ng

+ Luôn có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên - HS tr¶ lêi C4

- HS thảo luận nhóm để rút khái niệm lực ma sát nghỉ

- HS tr¶ lêi C5

Hoạt động4:Lực ma sát đời sống kĩ thuật

Bng kinh nghiệm, tập trung nghiên cứu xoay quanh xe đạp em để phát lực ma sỏt cú hi, cú li

GV yêu cầu HS nghiên cứu C6 a,b,c GV gợi mở cho HS phát lực ma sát có hại cách làm tăng lực ma sát có lợi

HS nghiên cứu C7 a, b, c

10’ II Lực ma sát đời sống kĩ thuật

1 Lùc ma s¸t cã thĨ cã h¹i

- HS đề xuất lực ma sát có hại xe đạp em

Tr¶ lêi C6 a, b,c

- HS trình bày kinh nghiệm

2 Lực ma sát có ích Trả lời C7 a,b,c

Hoạt động5: Vận dụng

(10)

- §äc C9

-Y/C HS Giải vấn đề đặt đầu

Chỉ đợc lực ma sát có lợi Trả lời C8 C9

Giải vấn đề đặt đầu Hoạt động6: củng cố ( 4')

GV: Qua nghiên cứu vận dụng giải thích loại lực ma sát có ích tác hại lực ma sát, em hÃy trình bày kết luận chung vỊ lùc ma s¸t

- HS trình bày kết luận SGK Hoạt động 7: H ớng dẫn nhà: ( 1')

- Häc trả lời theo củng cố câu C SGK

(11)

Ngày soạn :01/10/2011 Ngày dạy :04/10 /2011 Tiết : áp st

A Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc CT tính áp suất, nêu đợc tên đ.vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích đợc số tợng liên quan đến vấn đề tăng, giảm áp suất thực tế

-Cã tinh thÇn tù giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng Tâm: - ¸p suÊt

C ChuÈn bÞ

GV: Đồ dùng cho sáu nhóm HS, nhóm gồm: Hộp đựng bột đá đợc dàn phẳng, ba khối kim loại hình hộp chữ nhật giống

HS: Kiến thức lực D Hoạt động dạy học

Hoạt động1 Kiểm tra : ( 5' )

Nêu yếu tố lực ? (điểm đặt, phơng chiều , Độ lớn ) Hoạt động Tạo tình : ( 1' )

Yêu cầu HS đọc phần mở SGK

Hoạt động3 áp lực gỡ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mc

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.3 SGK trả lời C1

7 I áp lực

Cỏ nhõn HS đọc thơng tin SGK - HS: Quan sát hình 7.3 trả lời: + 7.3a: Lực ép máy kéo + 7.3b: Cả hai trờng hợp

¸p lùc lực ép có phơng vuông góc với mặt bị Ðp

Hoạt động4. á p sut

GV: Đặt khối kim loại lên mặt bột đá phẳng nằm ngang, lực ép khối kim loại lên mặt bột đá có phải áp lực

không? Vì sao?

GV: Hóy nghiờn cu TN hình 7.4 SGK, làm thí nghiệm quan sát, so sánh độ lún khối kim loại trờng hợp

GV: Qua kết TN rút kết luận gì? (Hãy trả lời C3) GV thơng báo mục II.2 SGK Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo F, đơn vị đo S

17’ II ¸p suÊt

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc vào những yếu tố nào?

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời (Là áp lực lực tác dụng vuông góc với

mặt bị ép

HS: Làm TN theo nhóm Thảo luận nhóm điền kết vào bảng HS: Thảo luận nhóm, rút kÕt luËn KÕt luËn: SGK

2 C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt - HS nghe GV th«ng b¸o

- Cá nhân HS nhắc lại công thức, kí hiệu ghi công thức vào

ỏp sut l độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

P = F / S P: áp suất, F: áp lực,

S: diƯn tÝch bÞ Ðp

(12)

Hoạt động5 Vận dụng

GV yêu cầu HS làm tập C4, C5 vào tập

GV yêu cầu HS nêu kết làm

GV yêu cầu HS nhắc lại điểm kết luận học

- Yêu cầu hs suy nghĩ trả lời C4

6’ III VËn dơng

- HS lµm việc cá nhân vào tập

+ Trỡnh bày kết lớp, thảo luận để đến kết

C4: P cµng lín ¸p lùc cµng lín vµ S cµng nhá

C5: VËn dơng c«ng thøc P= F

S , tính P1, P2 s P2 > P1 Hoạt động Củng cố : ( 5')

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc CT tính áp suất, nêu đợc tên đ.vị đại lợng - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống Hoạt động (3') : Tích hợp GDBVMT

áp suất vụ nổ gây làm nứt hay đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hởng đến mơi trờng sinh thái sức khoẻ ngời Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hởng đến mơi trờng đến an tồn cơng nhân

BiƯn ph¸p :

Những ngời cơng nhân khai thác đá cần đợc đảm bảo điều kiện an toàn lao động

Hoạt động8 H ớng dẫn nhà : ( 1' )

- Vận dụng giải thích số tợng thờng gặp sống - Làm tập: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6 ( SBT )

Ngày soạn: 08/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011 Tiết 8: áp st chÊt láng

A Mơc tiªu:

- Mô tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất p= d.h, nêu đợc tên đơn vị tính đại l-ợng có mặt công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản - Có tinh thần tự giác tích cực ,phối hợp nhóm

B.Träng T©m:

áp suất chất lỏng C Chuẩn bị :

GV : Mỗi nhóm HS: - Bình hình trơ nh h×nh 8.3 SGK

- Bình hình trụ đĩa D tách rời làm đáy

- Bình thơng , Nớc chậu thuỷ tinh để đựng nớc HS: Kiến thức lực

D Hoạt động dạy học: Hoạt động1 Kiểm tra: ( 5' )

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất, viết đợc CT tính áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống

Hoạt động2 Tạo tình huống: ( 1')

Hoạt động3 Sự tồn cu ỏp sut cht lng

GV nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang

12 I Sự tồn cuả áp suÊt trong chÊt láng

1 TN 1

(13)

(hình 8.2) theo phơng trọng lực * Với chất lỏng sao? Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? Lên phần bình?

- Các em làm TN (hình 8.3 SGK) để kiểm tra dự đốn trả lời C1, C2 * Chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? Và theo phơng nào?

Y/C HS làm TN đại diện nhóm cho biết kết TN Trả lời C3 - Dựa vào kết TN1 TN2 em điền vào chỗ trống C4

(màng cao su đáy biến dạng, phồng lên)

- Các nhóm làm TN, thảo luận

C1: Mng cao su đáy thành bình biến dạng chứng tỏ chất lỏng… C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiu phng

2 TN 2 - Đĩa bị rơi

- Đĩa không tách rời quay - Các nhóm làm TN, thảo luận

C3: Cht lng tác dụng áp suất lên vật đặt theo nhiều h-ớng

3 KÕt luËn

(1): đáy; (2): thành; (3): lòng

Hoạt động4 Cơng thức tính áp suất chất lỏng

GV u cầu HS nhắc lại cơng thức tính áp suất, tên gọi đại lợng có mặt cơng thức - Thơng báo khối chất lỏng hình trụ (hình 8.5 SGK), có diện tích đáy S, chiều cao h

GV: Hãy tính trọng lợng khối chất lỏng? Dựa vào kết tìm đợc P, tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình?

8 II Công thức tính áp suất chất lỏng

P = F

S  P = d.h P :¸p suÊt (Pa hay N/m2)

d:Trọnglợngriêngcủachấtlỏng N/m3 (F=d.V=d.h.S)

h: Độ sâu tính từ mặt thoáng tới điểm cần tính áp suÊt (m)

Hoạt động Vận dng

- Yêu cầu HS đọc lần lợt C6, C7, trả lời

6’ IV VËn dông

- Cá nhân đọc lần lợt trả lời C6, C7 Hoạt động Củng cố : ( 5')

- Nªu KL vỊ sù tån áp suất lòng chất lỏng ?

- Viết đợc CT tính áp suất lòng chất lỏng ;nêu đợc tên đ.vị đại l-ợng có mặt cơng thức

Hoạt động (7') : Tích hợp GDBVMT

Sử dụng chất nổ để đánh bắt cá gây áp suất lớn áp suất truyền theo phơng gây tác động lớn lên sinh vật sóng hầu hết sinh vật bị tiêu diệt đồng thời gây ô nhiễm môi trờng

BiƯn ph¸p :

Tun truyền để ng dân khơng dùng chất nổ đánh bắt cá , có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá

Hoạt động8 H ớng dẫn nhà :( 1')

(14)

Ngày soạn: 15/10/2011 Ngày dạy: 18/10/2011 Tiết 9: bình thông - máy nén thuỷ lực

A Mục tiêu:

- Nêu đợc ngun tắc bình thơng

- VËn dơng gi¶i thÝch mét sè hiƯn tợng thực tế - Có tinh thần tự giác tích cực ,phối hợp nhóm

B.Trọng Tâm:

Bình thông nhau C Chuẩn bị :

GV : Mỗi nhóm HS:

- Bình thơng , Nớc chậu thuỷ tinh để đựng nớc HS: Kiến thức lực

D Hoạt động dạy học: Hoạt động1 Kiểm tra: ( 5' )

- ViÕt CT tÝnh ¸p suÊt ch¸t láng

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống Hoạt động2 Tạo tình huống: ( 1')

Hoạt động Bình thụng nhau

- Giới thiệu bình thông

- Cho HS dự đoán mực nớc hai nhánh sÏ nh thÕ nµo?

- Các nhóm làm TN để kiểm tra dự đốn

- C¸c em hÃy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận

14 - HS dự đoán

- Các nhóm làm TN, thảo luận báo cáo kết quả: hình 8.6c

Kết luận:

Hoạt động 4 Máy nén thuỷ lực

-Yờu cầu HS đọc phần thu thập thơng tin để tìm hiểu máy nén thuỷ lực

- GV đa công thức máy nén thuỷ lực F = p.S = f.S / s suy F/f = S/s

8’ - Học sinh đọc phần thu thập thơng tin tìm hiểu máy nén thuỷ lực

- Kết luận : Pít tơng lớn có diện tích lớn pít tơng nhỏ lần lực nâng F có độ lớn lớn lực f nhiêu lần

Hoạt động Vn dng

- Yêu cầu HS đọc lần lợt C8 , C

và trả lời 6’ - Cá nhân đọc lần lợt trả lời C8 , C9

Hoạt động7 Củng cố : ( 10')

(15)

- Viết đợc CT tính áp suất lịng chất lỏng ;nêu đợc tên đ.vị đại l-ợng có mặt cơng thức

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi 8.6 h = 18 mm

d1= 10300 N/m3 d2= 7000 N/m3

Tính độ cao cột xăng h

Hoạt động8 H ớng dẫn nhà :( 1')

(16)

Ngày soạn:22/10/2011 Ngày dạy :25/10/2011 TiÕt 10 ¸p st khÝ qun

A Mơc tiªu:

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích đợc TN Tơ-ri-xe-li số tợng đơn giản thờng gặp

- Hiểu đợc độ lớn áp suất khí thờng đợc tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị cmHg sang đơn vị N/m2/

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng tâm:

áp suất khí qun C Chn bÞ:

GV: Chuẩn bị cho nhóm HS:1 cốc đựng nớc, ống thuỷ tinh Cho GV: Hai chỏm cầu cao su

HS: Kiến thức áp suất D Hoạt động dạy học: Hoạt động Kiểm tra: 5'

a) Viết cơng thức tính A s chất lỏng, nêu tên đ.v đại lợng công thức b) So sánh áp suất bốn điểm A, B, C, D bình đựng chất lỏng hình dới Hoạt động Tạo tình huống: 2'

Sau HS trả lời câu b trên, (PA<PB < PC), GV đặt câu hỏi: Tại điểm S có tồn A.S khơng? Chúng ta tìm hiểu “áp suất khí quyển”

GV cho HS quan sát hình 9.1, đặt vấn đề nh phần mở SGK

Hoạt động3.Sự tồn ti ca ỏp sut khớ quyn

GV giới thiệu lớp khí Trái Đất

Giỏo viờn gi cao vỏ hộp đựng sữa giấy

GV: Hình dạng vỏ hộp thay đổi nh ta hỳt bt khụng khớ hp?

Yêu cầu HS th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi C1

Yêu cầu HS dự đốn câu C2, C3 Sau HS làm TN kiểm tra theo nhóm Thảo luận nhóm câu C2, C3 thống câu trả lời

Yªu cầu HS thảo luận thống câu trả lời C4

GV chốt lại: Qua TN nhiều ví dụ khác chứng tỏ có tồn áp suất khí áp suất tác dụng theo phơng

- Yêu cầu HS giải thích tợng nêu đầu (hình 9.1)

- LÊy vÝ dô chøng tá sù tån áp suất khí

20 I Sự tồn áp suất khí quyển

HS: Có áp suất khí Vì không khí có trọng lợng

1 TN 1

HS: Vá hép bÞ bĐp theo nhiỊu phÝa C1: Khi hót bít kh«ng khÝ vá hép ra………

2 TN 2

C2: Níc không chảy khỏi ống C3: Nớc chảy khái èng v× bá ngãn tay ………

3 TN 3

C4: Khi rút hết khơng khí qủa cầu áp suất qủa cầu khơng, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt vào Ví dụ: - Đục lỗ hộp sữa bị, sữa khơng chảy đợc, đục thêm lỗ sữa chảy dễ dàng

- Tác dụng ống nhỏ giọt, lỗ nhỏ nắp ấm trà

Hot ng4 Vn dng

- Yờu cu HS c phn ghi nh SGK

- Yêu cầu học sinh th¶o luËn tr¶ lêi C8 , C9 ,C12

8’ III VËn dông

(17)

C12 : trọng lợng riêng khơng khí nơi khác khác khơng thể sử dụng cơng thức P = d.h để tính áp suất khí

Hoạt động 5(5 ) Tích hợp GDBVMT’

Khi lên cao áp suất khí giảm áp suất tháp lợng ô xi máu giảm ảnh h-ởng đến sống ngời động vật Khi xuống hầm sâu áp suất khí tăng gây áp lực chèn ép lên phế lang phổi màng nhĩ ảnh h-ởng đến sức khoẻ ngời

BiÖn ph¸p :

Để bảo vệ sức khoẻ cần tránh thay đổi áp suất đột ngột nơi áp suất cao hoạc thấp cần mang theo bình xi

Hoạt động4 Củng cố: ( 3' )

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích đợc TN Tơ-ri-xe-li

Hoạt động5 Hớng dẫn nhà: ( 2' )

-Học theo câu hỏi củng cố ghi nhớ - Làm tập: 9.1 đến 9.5 ( SBT )

- ChuÈn bÞ nội dung ôn tập

Ngày soạn :29/10/2011 Ngày dạy :01/11/2011 Tiết 11: Ôn tập

A Mục tiªu:

- Củng cố hệ thống hố kiến thức từ đến Khắc sâu mmột số kiến thức bảnvề chuyển động học(tính tơng đối ,vtb )lực ,quán tính áp suất

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức giải tập - Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập B Trọng tâm:

Vận dụng kiến thức giải tập C ChuÈn bÞ:

GV: Hệ thống câu hỏi trả lời. HS: Ôn tập theo câu hỏi D Hoạt động dạy học:

Hoạt động Kiểm tra: ( 1' )

-ổn định :kiểm tra tình hình ơn tập nhà

Hoạt động2. ôn tập phần lý thuyt

HĐ thầy TG HĐ cđa trß

*Từ đầu chơng tới ta học nơi dung chuyển động ,lực áp suất ta hệ thống lại

*Chuyển động học ? nói chuyển động có tính tơng đối Ta học chuyển động ? Nêu đặc điểm loại ?

15’ 1 ôn tập phần lý thuyết Chuyển động học

- Sự thay đổi vị trí vật (so với vật khác theo thời gian) - chuyển động : t k

s v 

- chuyển động kh : vtb= t t

s s

(18)

*HÃy nêu tác dụng lực? T/d lực cân bằng? cách biểu diễn 1lực? *HÃy nêu tác dụng,tấc hại ma sátvầ cách khắc phục ?

*Quán tính ?lấy vd giải thích

*Th no l ỏp lc ,áp suất ? viết c thức tính áp suất ,giải thích nêu đv đo đại lơng c thức ? *áp suất chátlỏng có đặc điểm ? viết cơng thức tính áp suất chất lỏng ? giải thích nêu đơn vị đo đại lơng cơng thực ? *Nêu số ví dụ ứng dụng bình thơng nhău ?

*Nêu vài tợng chứng tỏ tồn áp suất khí ?Độ lớn áp suất khí đợc tính nh ? ?

- Lực làm vật thay đổi v biến dạng

- có lực cân tác dụng lên vật vật đứng yên cđ thẳng

- áp lực lực ép vng góc mặt bị ép - áp suất độ lớn áp lực/ đơn vị diện tích :

p = S

F

F ¸p lùc, N S diƯn tÝch bÞ Ðp ,m2

P ¸p suÊt , N/ m2

- áp suất chất lỏng t dụng theo phơng p = h.d - độ lớn áp suất khí trọng lựơng cột thuỷ ngân ống Tô ri xeli:

p = h.d = 0,76m 136000N/m3

= 103 360 N/m2 ( hay 60mmHg )

Hoạt động3. Vận dụng làm tập

Bài :3.3(trang sbt) em hÃy tóm tắt đầu ;Nêu bứơc giải ?Công thức vận dụng ?

Bài 8.4(Tr14sbt) Tóm tắt ?

25’ 2 Vận dụng làm tập Bài tập phần chuyển động

s1=3km=3000m ,v1 =2m/s S2=1,95km=1950m t2=0,5h=1800 vtb=?

Bài Giải áp dụng c«ng thøc vtb = t t

s s

 

Ta cã t1=v

s

= 1500s

3000



vtb= 1500 1800

1950 3000   =1,5m/s Bµi 8.4(Tr14sbt) p1= 020 000N/m2

p2= 860N/m2 d=10 300N/m2

a-tàu hay lặn b- h= ? Bài giải

a , áp suất tác dụng lên vỏ tàu giảm tức cột nớc phía giảm Vậy tàu

b ,áp dụng công thức:p= d.h rút

h=

d p

h1=d

p

= 10300 196m

2020000  h2= m d p , 83 10300 860000  

Hoạt động Củng cố: ( 3’ )

(19)

- Về nhà ôn tập lí thuyết

- Xem giải lại tập ,tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn :25/10 /2009 Ngày dạy :05/11/2009 TiÕt 11 kiĨm tra

I Mơc tiªu:

- Kiểm tra đánh giá nhận thức HS, kiến thức phần chuyển động ;lực ;áp suất Từ GV rút kinh nghiệm điều chỉnh phơng pháp chơng trình - Rèn kĩ nhận biết, phân tích Tính tốn

- Rèn kĩ làm kiểm tra; tính trung thực, tự giác, nghiêm túc II Chuẩn bị

GV: Đề bài, đáp án HS: Học

III TiÕn tr×nh:

1.Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

Nội dung Nhận biếtKQ Thông hiểuKQ Vận dụngTL Tổng Chuyển động

häc (3t) (0,5®) 6(0,5®) (1®) (3,5®) 55% (5,5®)

2 Lùc (3t) (0,5®) 7(1®) 15% (1,5đ)

3 áp suất (3t) (0,5đ) 5 (1đ) 9(1,5đ), 30% (3đ)

Tổng 4 câu (2đ) 3 câu (3đ) 2 câu (5đ) 9 câu (10đ)

20% 30% 50% 100%

2.Đề bài

I Khoanh tròn vào câu trả lời cho câu hỏi dới đây: (5 đ ) Câu 1: Ngời lái đị ngồi n thuyền thả trơi theo dịng nớc Trong câumơ tả sau câu đúng?

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc B Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc C Ngời lái đị đứng n so với bờ sơng

D Ngời lái đò chuyển động so với thuyền

Câu 2: Khi có lực tác dụng lên vật vận tốc vật nh ? Hãy chọn câu trả lời nhất:

A Vận tốc không thay đổi C Vận tốc giảm dần B Vận tốc tăng dần D Có thể tăng dần giảm dần Câu 3:Trong trờng hợp sau ,trờng hợp áp lực ngời lên sàn nhà là lớn nhất?

A Ngời đứng hai chân C Ngời đứng hai chân nhng cúi gập xuống B Ngời đứng co chân D Ngời đứng hai chân nhng tay cầm tạ Câu 4: Hãy chọn kết đúng:

A 72 km/h = 28 m/s C.120 m/ph = 2,5 m/s B 18 km/h = m/s D.Khơng có câu Câu 5: Càng lên cao áp suất khí quyển:(chọn câu trả lời )

A Càng tăng C Không thay đổi

B Càng giảm D Có thể tăng giảm Câu 6: Chuyển động không chuyển động có:

A Quỹ đạo đờng trịn, độ lớn vận tốc khơng thay đổi theo thời gian B Quỹ đạo đờng thẳng, độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian C Độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

D Hớng chuyển động luôn thay đổi theo thời gian

(20)

B Giảm áp lực lên đất D Giảm ma sát II.Tự luận (5đ )

Câu 8: Một ngời xe đạp đoạn đờng đầu dài 2,4 km hết 10 phút đoạn đờng sau ngời với vận tốc 3m /s 1/3 h Tính vận tốc trung bình ngời đoạn đờng đầu quãng đờng

Câu 9: Chiều cao đập nớc 100m.Vào mùa khô nớc đập cạn đi 30m Tính áp suất nớc đáy đập mùa khô ?

( biết trọng lợng riêng nớc đập : d =10000 N/m3 ) 3.ỏp ỏn

I.Trắc nghiệm: đ

C©u 1 2 3 4 5 6 7

Đáp án B D B D B C C

Điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1đ 1đ 0,5đ 1đ

II Tù LuËn

Câu 8:(3,5 đ ) * Tính đợc : vtb1 =

s1

t1 = 2400/600 = m/s (

đ ) * Tính đợc : S2= v2.t2=3 1200 =3600 m ( 1đ )

* Tính đợc : vtb =

1

2400 3600 600 1200

s s t t

 



  =3,33 m/s (1,5®) Câu9: (1,5 đ )

* Xác định đợc : h = 100-30 =70 m (0,5đ) * Tính đợc : p = d.h = 10000.70 =700000 N/m2 Pa ( 1đ ) 4 HDVN :(1 )’

- Lµm lại kiểm tra

- Xem trớc bài: Lực đẩy Ac- si met

Ngày soạn :25/10 /2009 Ngày dạy :05/11/2009 Tiết 11 kiĨm tra

I Mơc tiªu:

- Kiểm tra đánh giá nhận thức HS, kiến thức phần chuyển động ;lực ;áp suất Từ GV rút kinh nghiệm điều chỉnh phơng pháp chơng trình - Rèn kĩ nhận biết, phân tớch Tớnh toỏn

- Rèn kĩ làm kiểm tra; tính trung thực, tự giác, nghiêm tóc II Chn bÞ

III TiÕn tr×nh:

1.Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

Nội dung Nhận biếtKQ Thông hiểuKQ Vận dụngTL Tổng Chuyển động

häc (3t) (0,5®) 6(0,5®) (1®) (3,5®) 55% (5,5®)

2 Lùc (3t) (0,5®) 7(1®) 15% (1,5®)

3 ¸p suÊt (3t) (0,5®) 5 (1®) 9(1,5®), 30% (3®)

Tổng 4 câu (2đ) 3 câu (3đ) 2 câu (5đ) 9 câu (10đ)

20% 30% 50% 100%

2.Đề bài

(21)

Cõu 1: Ngời lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nớc Trong câumơ tả sau câu đúng?

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc B Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc C Ngời lái đò đứng yên so với bờ sơng

D Ngời lái đị chuyển động so với thuyền

Câu 2: Khi có lực tác dụng lên vật vận tốc vật nh ? Hãy chọn câu trả lời nhất:

A Vận tốc không thay đổi C Vận tốc giảm dần B Vận tốc tăng dần D Có thể tăng dần giảm dần Câu 3:Trong trờng hợp sau ,trờng hợp áp lực ngời lên sàn nhà là lớn nhất?

A Ngời đứng hai chân C Ngời đứng hai chân nhng cúi gập xuống B Ngời đứng co chân D Ngời đứng hai chân nhng tay cầm tạ Câu 4: Hãy chọn kết đúng:

A 72 km/h = 28 m/s C.120 m/ph = 2,5 m/s B 18 km/h = m/s D.Khơng có câu no ỳng

Ngày soạn :14/11/2011 Ngày dạy : 17/11/2011 Tiết 13 : Lực đẩy ác- si- mÐt

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ác-si-mét - Chỉ rõ đặc điểm lực đẩy ác-si-mét (phơng, chiều, độ lớn)

- Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét Giải thích rõ kí hiệu cơng thức đơn vị đo đại lợng hệ SI

- Giải thích tợng đơn giản thờng gặp liên quan đến lực đẩy ác-si-mét Vận dụng đợc cơng thức tính lực đẩy ác-si-mét để giải tập đơn giản

B.Träng t©m:

Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét Và vận dụng đợc để giải tập đơn giản

C ChuÈn bÞ:

1.GV: - Dụng cụ TN hình 10.2, hình 10.3 SGK 2.HS: - Ơn tập cách biểu diễn lực, cân lực D.Hoạt ng dy hc:

Hoạt đ ộng1 Kiểm tra (4 phót) a) C10 (trang 34 SGK)

b) Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố lực? Hoạt động2.Tạo tình huống: (1 phút)

Nh phÇn më bµi SGK)

Hoạt động3. Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nú

GV yêu cầu HS: Nghiên cứu SGK để làm TN

- Một HS nêu trình tự thao tác TN Các nhóm làm TN Thảo luận để trả lời C1

GV: Em phân tích đặc điểm lực tác dụng vừa phát đợc? Một HS trả lời C2: GV thông báo tên lực đẩy ác-si-mét, vẽ vectơ biểu

10’ I T¸c dơng cđa chÊt lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

C1: P1 < P chứng tỏ có lực tác dụng vào vật hớng từ dới lên theo ph-ơng thẳng đứng

(22)

diƠn ⃗P vµ ⃗F

A

+ Học sinh đọc lại kết luận

Hoạt động4 Độ lớn lực đẩy ác-si-mét

HS đọc phần Dự đoán (trang 37 SGK)

GV: - Giới thiệu dụng cụ, nêu cách tiến hành TN để kiểm tra dự đoán độ lớn FA

- TiÕn hµnh TN

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm C3 Quan sát TN hình 10.3 SGK ta thấy hình 10.3a, hình 10.3c lực kế giá trị P1, điều chứng tỏ iu gỡ?

+ GV thông báo công thức nh trang 38 SGK

GV: Hãy giải thích tên, đơn vị đại lợng có cơng thức?

+ Khi vật nhúng chìm hoàn toàn chất lỏng th× V = VvËt

+ Khi vËt nhóng ch×m mét phÇn: V < VvËt

GV: FAcãphơ thc vào Vvật không? GV: FAcó phụ thuộc vào dvật không?

20 II Độ lớn lực đẩy ác-si-mét

1 Dự đoán: SGK

2 Thí nghiệm kiÓm tra

C3: Nớc bị vật chiếm chỗ tràn vào cốc B Khi đổ nớc từ cốc B vào cốc A, lực kế giá trị P1 Chứng tỏ dự đốn

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét

FA = d.V

FA lực đẩy ác-si-mét (N).

d trọng lợng riêng chất lỏng (N/m3).

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3).

Hot ng5 Vn dng

GV yêu cầu HS: trả lời C4, C5, C6 GV: Với C5 lại có đợc nhận xét hai lực nhau?

C4: Do có lực đẩy ác-si-mét C5: Bằng

C6: Thỏi nhúng nớc Hoạt động6 Củng cố (4 phút)

- Hãy nêu kết luận tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm - Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét (nêu tên, đơn vị đại lợng cú cụng thc)

- GV thông báo vật nhúng không khí bị không khí tác dụng lực đẩy ác-si-mét

- HS ly vớ d lực đẩy ác-si-mét thực tiễn Hoạt động7 H ớng dẫn, tập nhà (1 phút)

- Hớng dẫn phơng án TN C7 Yêu cầu HS hoàn thành nhà - Tìm thêm ví dụ ứng dụng lực đẩy ác-si-mét

- Làm tập: 10.1; 10.4; 10.4; 10.5 SBT

Ngày soạn :21/11/2011 Ngày dạy :24/11/2011

Tiết 14 Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ác-simét A Mục tiêu

(23)

- Đo đợc lực đẩy ác-si-mét lực kế Đo đợc trọng lợng P nớc tích thể tích vật

- Đề xuất đợc phơng án TN với dụng cụ có - Có tinh thần cộng tác phối hợp ,tích cực lao động B Trọng tâm :

Kiểm chứng độ lớn lực đẩy ácsimét C Chuẩn bị:

GV : ChuÈn bÞ cho nhóm HS: + Một lực kế 0- 2,5N

+ Một vật nặng nhơm tích khoảng 50cm3. + Một bình chia độ + Một giá đỡ

+ Một bình nớc + Một khăn lau

HS: MÉu b¸o c¸o: Mêi tê theo SGK (có thêm mục Đề xuất phơng án TN khác)

D Hoạt động dạy học:

Hoạt động Kiểm tra : ( )’

GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động Tìm hiểu nội dung b ớc tiến hành:

- Cho HS đọc mục 1a 1b, quan sát hình vẽ

-Thảo luận TN hình 11.1 SGK: GV: Có dụng cụ nào? GV: Đo đại lợng nào?

GVyªu cầu thảo luận TN hình 11.2 GV: Có thêm dụng cụ nào?

GV: Đo gì?

GV: Vật có chìm hoàn toàn n-ớc không?

Thông báo: Mỗi TN cần đo ba lần, xong TN hình 11.1 làm TN hình 11.2

Cho cỏc nhúm thảo luận để biết cần đo đại lợng đo nh nào?

10’ kiĨm chøng c«ng thøc F = d.V

F lµ lùc đẩy ác-si-mét, d.V trọng l-ợng chất lỏng tích thể tích vật Trọng lợng riêng cđa níc d = 0,01N/cm3

* C¶ líp

* HS tự đọc quan sát hình 11.1 hỡnh 11.2

Đại diện nhóm trả lời chung Đại diƯn nhãm tr¶ lêi

- Thảo luận TN đo trọng lợng nớc * Hoạt động nhóm

*Các nhóm thảo luận Hoạt động3 Giao nhiệm vụ cho cỏc nhúm:

GV: Giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm, Ph¸t dơng cho nhãm trëng c¸c nhãm

4’ HS: Nhận nhiệm vụ dụng cụ chuẩn bị cho thực hµnh

Hoạt động4 Tiến hành thực hành:

GV: Yêu cầu học sinh nhóm tiến hành thực hành theo hớng dẫn ghi kết vào báo cáo thực hành

GV quan sát nhóm thực hành hớng dẫn nhóm làm cha tèt

(24)

Hoạt động5 Vit bỏo cỏo:

GV: Yêu cầu nhóm hoàn thành

báo cáo thực hành nhóm Hoàn thiện báo cáo thực hành nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

Hot động Nhận xét đánh giá ( 3’ )

GV:Nhận xét thực hành về: +) Thái độ, tinh thần hợp tác + Kết TN nhóm

+ Sù ph©n công hợp tác nhóm + Thao tác TN

+ Trả lời câu hái + Cho ®iĨm

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho phần Hoạt động H ớng dẫn nhà ( 1’)

- Học làm lại báo cáo thực hành - Chn bÞ cho giê sau: Sù nỉi

Ngày soạn :29/11/2011 Ngày dạy :01/12/2011 Tiết15: Sự nỉi

A Mơc tiªu:

- Học sinh nêu đợc điều kiện để vật

- Học sinh xây dựng đợc cơng thức tính lực đẩy ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng

- Học sinh có kĩ vận dụng cơng thức vào làm toán đơn giản B.Trọng tâm:

§iỊu kiƯn vỊ sù nỉi cđa vật công thức tính lực đẩy ác si mét vật trên mặt thoáng chất lỏng

C Chuẩn bị:

Giáo viên: Tranh vẽ hình 12.1, 12.2 SGK bảng phụ trình chiếu Học sinh: Kiến thức lực đẩy ác si mÐt vµ träng lùc

D Hoạt động dạy học:

Hoạt động1 Kiểm tra: ( 5' )

ViÕt c«ng thøc tÝnh lùc ®Èy ¸c si mÐt Lùc ®Èy ¸c si mÐt có phơng chiều nh ?

Hoạt động Tạo tình huống: ( 1' )

GV chiếu lên bảng tranh vẽ so sánh tàu bi nh sách giáo khoa nêu tình vào

Hoạt động 3. điều kiện để vt ni, vt chỡm

GV: Chiếu C1 lên bảng yêu cầu học sinh trả lời

GV: Chiu cõu tr lời để đối chiếu câu trả lời học sinh

GV: Chiếu C2 lên bảng yêu cầu học sinh hoạt động nhóm vẽ véc tơ lực vào hình phiếu học tập GV: Chiếu câu trả lời để đối chiếu câu trả lời nhóm học sinh GV hớng dẫn HS tìm cụm từ thích

15’ I điều kiện để vật nổi, vật chìm

- HS: Quan sát trả lời C1

C1: Vật chất lỏng chịu tác dụng hai lực trọng lực lực đẩy Hai lực phơng, ngợc chiều

HS: Quan sỏt hoạt động nhóm phiếu học tập theo hỡng dẫn giáo viên

(25)

hợp để điền vào chỗ trống C2 P > FA: Vật chìm xuống đáy bình P = FA: Vật lơ lửng chất lỏng P < FA: Vật lên mặt thoáng

Hoạt động4. Độ lớn lực đẩy ác-si-mét vật mặt thoáng chất lng

GV: Trình chiếu lên bảng TN: Thả mẩu gỗ vào nớc, nhấn chìm buông tay, cho HS quan sát nhận xét thảo luận trả lời C3, C4, C5 GV: Vậy lực đẩy ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng đ-ợc tính nh nào?

10 II Độ lớn lực đẩy ác-si-mét vật nổi mặt thoáng chất lỏng

HS : Quan sát trả lời C3, C4, C5 C3 P < FA

C4: P = FA miếng gỗ đứng yên hai lực hai lực cân

C5: C©u B

HS: Trả lời câu hỏi giáo viên ghi vë

Công thức: FA = d.V Trong ú:

d trọng lợng riêng chất lỏng (N/m3)

V thể tích phần vật chìm chÊt láng (m3).

Hoạt ng5. Vn dng

HĐ thầy TG HĐ trß

GV: Chiếu C6 lên bảng yêu cầu học sinh đọc đầu tiến hành làm nháp

Gọi học sinh lên bảng làm GV: Chiếu C7, C8, C9 lên bảng yêu cầu học sinh đọc đầu tiến hành trả lời

GV: Mở rộng với trờng hợp tàu ngầm

8 III Vận dụng

HS: Đọc đầu vµ tiÕn hµnh lµm C6:

HS: Ghi vë

VËt nỉi khi: dvËt < dch/láng VËt l¬ lưng khi: dvËt = dch/láng VËt ch×m khi: dvËt > dch/láng

HS: Làm việc cá nhân trả lời C7, C8, C9

Hoạt động 6 Củng cố: (2 )’

GV yêu cầu HS nêu lại kết luận Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét vật

Ho t động Tích hợp GDBVMT (3’)

GV: Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu lửa Vì dầu

có trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng nước nên mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hồ tan ơxi vào nước Vì vậy, sinh vật không lấy ôxi bị chết ta phải làm trường hợp để bảo vệ môi trường sống ? HS: Nêu cách để bảo vệ mơi trường như: Đảm bảo an tồn vận chuyển dầu lửa, có biện pháp kịp thời gặp cố tràn dầu

Hoạt động H ớng dẫn nhà : ( )’

- Học thuộc phần ghi nhớ nội dung ghi vë

- Làm tập : 12.1 đến 12.7 ( SBT ).Đọc thêm phần “Có thể em cha biết” - Đọc trớc “Công học” để biết đợc có cơng học

Ngày soạn :05/12/2011 Ngày dạy :08/12/2011 Tiết16 Công học

A Mục tiêu:

(26)

- Phát biểu đợc cơng thức tính cơng, nêu đợc tên đại lợng đơn vị, biết vận dụng cơng thức A = F.s để tính cơng trờng hợp phơng lực phơng với phơng chuyển di ca vt

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng tâm:

Công học C Chuẩn bị:

Giáo viên: Tranh SGK: bò kéo xe, vận động viên cử tạ Học sinh: Kiến thức lực

D Hoạt động dạy học : Hoạt động Kiểm tra: 5'

- Cho HS phát biểu cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực Hoạt động 2.Tạo tình huống:1'

Hoạt động3 Khi có cơng học?

GV:Treo tranh(hình13.1,13.2 SGK) Yêu cầu HS quan sát đọc nội dung nhận xét SGK

GV gỵi ý:

- Con bị có dùng lực để kéo xe khơng? Xe có chuyển dời khơng? - Lực sĩ có dùng lực để giữ tạ khơng? Quả tạ có di chuyển khơng? GV thơng báo:

- H×nh 13.1, lực kéo bò thực công học

- Hình 13.1, ngời lực sĩ không thực c«ng

GV: u cầu nhóm đọc, thảo luận C1, C2 cử đại diện trả lời phút

GV: Nêu lần lợt C3, C4; cho HS nhóm thảo luận câu trả lời (đúng sai)

GV giúp HS xác định câu trả lời

GV chuyển ý: Cơng học đợc tính nh th no?

18 I Khi có công c¬ häc? 1 NhËn xÐt

HS quan sát tranh đọc nội dung nhận xét SGK

- Hình 13.1, lực kéo bò thực công học

- Hình 13.1, ngời lực sĩ không thùc hiƯn c«ng

- HS thùc hiƯn C1, C2, trả lời ghi kết luận

2 Kết luận: HS ghi kÕt ln vµo vë. 3 VËn dơng

HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trả lời C3, C4

C3: a,c, d

C4: + Lùc kéo đầu tàu hoả + Lực hút Trái Đất

+ Lc kộo ca ngời công nhân Hoạt động 4. Công thc tớnh cụng

GV thơng báo cơng thức tính cơng A, giải thích đại lợng cơng thức đơn vị cơng Nhấn mạnh điều kiện để có công học GV nhấn mạnh phần ý:

+ A = F.S đợc sử dụng vật chuyển dời theo phơng lực tác dụng vào vật

+ Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực, c«ng thøc tÝnh c«ng

15’ II C«ng thøc tÝnh công 1 Công thức tính công học

HS ghi: Khi có lực F tác dụng vào vật làm vật chuyển dời quÃng đ-ờng s theo phơng lực công lực F là:

A = F.s

(27)

sÏ häc ë líp trªn

+ Vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực cơng lực khơng

GV lần lợt nêu C5, C6, C7 phân tích nội dung để HS trả lời

HS làm việc cá nhân, giải C5, C6, C7 HS trả lời theo yêu cầu GV

HS làm việc cá nhân (giải tập 13.3 SBT)

HS thực yêu cầu GV

Hoạt động Củng cố :2

+ Công thức tính công học? Đơn vị tính công? + Công học phụ thuộc hai u tè nµo?

Hoạt động Tích hợp GDBVMT (3 )’

Trong giao thông vận tải đờng gồ gề làm phơng tiện di chuyển khó khăn máy móc cần tiêu tốn nhiều lợng Tại đô thị lớn mật độ giao thông đông thờng xảy tắc đờng phơng tiện tham gia giao thơng nổ mấythỉ khí thải độc hại mơi trơng

BiĐn ph¸p

Cải thiện chất lợng đờng giao thông thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông bảo vệ môi trờng tiết kiệm lợng

Hoạt động H ớng dẫn nhà : 1' Bi 13.1 n 13.4(SBT)

Ngày soạn :26/12/2011 Ngày dạy :29/12/2011 Tiết 17: Ôn tập

A Mơc tiªu:

- Củng cố hệ thống hố kiến thức từ đầu năm Khắc sâu số kiến thức bảnvề chuyển động học(tính tơng đối ,vtb )lực ,quán tính , áp suất, lực đẩy ác si mét vật nhúng chất lỏng

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức giải tập - Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập B Trọng tâm:

Vận dụng kiến thức để giải tập C Chuẩn bị:

GV: Hệ thống câu hỏi trả lời. HS: Ôn tập theo câu hỏi D Hoạt động dạy học:

-ổn định :kiểm tra tình hình ơn tập nhà

Hoạt động2. ơn tập phần lý thuyết

*Chuyn ng học ? nói chuyển động có tính tơng đối Ta học chuyển động ? Nêu đặc điểm loại ?

*Hãy nêu tác dụng lực? T/d lực cân bằng? cách biểu diễn 1lực? *Thế áp lực ,áp suất ? viết c thức tính áp suất ,giải thích nêu đv đo đại lơng c thức ? *áp suất chất lỏng có đặc điểm ? viết cơng thức tính áp suất chất lỏng ? giải thích nêu đơn vị đo đại lơng công

15’ 1 ôn tập phần lý thuyết Chuyển động học - chuyển động : t k

s v 

- chuyển động kh : vtb= t t

s s

 

- Lực làm vật thay đổi v biến dạng

- áp suất độ lớn áp lực/1 đơn vị diện tích :

p = S

F

(28)

thùc ?

*Nªu mét sè vÝ dơ ứng dụng bình thông nhău ?

GV: Vit cơng thức tính lực đẩy Ac simet Nêu rõ đại lợng công thức? Lực đẩy Ac si mét có phơng chiều nh nào?

Nêu điều kiện vật nổi,vật chìm?

S diện tích bị ép ,m2 P áp suÊt , N/ m2

- ¸p suÊt chÊt láng t dơng theo mäi ph¬ng p = h.d

- Công thức tính lực đẩy Ac si mét là: FA = d.V

- §iỊu kiƯn vËt nỉi,vËt ch×m: ( SGK )

Hoạt động3. Vận dụng làm tập

BT1 : Một ôtô phút

đường phẳng với vận tốc 60km/h, sau lên dốc phút với vận tốc 40km/h Coi ôtô chuyển động Tính qng đường ơtơ giai đoạn

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đầu ; Nêu bứơc giải ?Công thức vận dông ?

BT2: ( BT3 cng )

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đầu ; Nêu bứơc giải ?Công thức vận dụng ?

GV: Gọi HS lên bảng làm

GV: Yêu cầu HS làm tiếp BT10.5 (SBT )

25’ 2 VËn dơng lµm bµi tËp BT1: Tãm t¾t

t1 = 5phút = 5/60h v1 = 60km/h

t2 = phuùt = 3/60h v2 = 40km/h

Tính : S1, S2, S = ? km

Baøi laøm

Quãng đường mà ôtô : S1 = V1 t1 = 60 x 5/60 = 5km

Quãng đường dốc mà ôtô : S2 = V2 t2= 40 x 3/60 = 2km

Q đường ôtô giai đoạn S = S1 + S2 = + = km

BT2: Tãm t¾t

h = 1m h’ = 0,4m d = 10000N/m3

p1 = ? p2 = ?

Gi¶i

áp suất nớc tác dụng lên đáy bình: p1 = d.h =10000.1 = 10000(Pa)

áp suất nớc tác dụng lên điểm cách đáy bình 0,4m

p2 = d.(h – h’) = 10 000.(1 – 0,4) = 000 (Pa)

Hoạt động Củng cố: ( 3’ )

GV: Hãy nêu bớc chung để làm tập phần học? Hoạt động H ớng dẫn nhà: ( 1' )

- VÒ nhà ôn tập lí thuyết

- Xem giải lại tập ,tiết sau kiểm tra học kì

Ngày soạn :09/01/2012 Ngày d¹y :12/01/2012 T

(29)

A Mơc tiªu

- HS biết hiểu đợc định luật

- Vận dụng tốt định luật để giải tập

- ứng dụng định luật thực tế đời sống lao động

- Rèn kĩ quan sát , so sánh học sinh tiến hành thí nghiệm B.Trọng tâm :

Định luật công C Chuẩn bị:

Giáo viên: Dụng cụ TN (hình 14.1 SGK) cho nhóm HS Học sinh: KiÕn thøc vỊ c«ng

a Viết biểu thức tính công học Nêu tên đơn vị đại lợng cơng thức

b Một ngời kéo vật nặng 10kg lên cao 5m theo phơng thẳng đứng Tính cơng mà ngời thực

Hoạt động Tạo tình huống: ( 1' )

Nếu ngời dùng mặt phẳng nghiêng (hoặc ròng rọc động) để đa vật lên độ cao có đợc lợi công hay không?

Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này.

Hot ng Thớ nghim

GV:

+ Yêu cầu nhóm HS chuẩn bị dụng cụ

+ Hớng dẫn bớc TN

+ Yêu cầu HS dự đoán kết (Fi, Si, Ai)

+ Yêu cầu nhóm làm TN ghi kết vào phiếu học tập

+ Nhóm trởng lên bảng ghi vào b¶ng 14.1

+ Từ bảng 14.1 yêu cầu HS nhận xét trả lời từ C1 đến C4 Riêng C4 yêu cầu HS khác nhắc lại

19’ I.ThÝ nghiƯm HS:

+ Chn bÞ theo nhãm + L¾ng nghe

+ Thảo luận theo nhóm để rút dự đốn

+ Cïng lµm TN rót kÕt qu¶ + Thùc hiƯn

+ HS làm việc độc lập cá nhân trả lời theo yêu cầu

HS: Ghi vë

HS nhận xét trả lời từ C1 đến C4 C1: F2 =

1 2F1

C2: S2 = S1

C3: A1 = A2 = 0,2 J

C4: (1) lực; (2) đờng đi; (4) công Hoạt động 4. nh lut v cụng:

GV: Yêu cầu học sinh phát biĨu

định luật cơng 4’ II Định luật công: (SGK) Hoạt động Vận dng

GV: Yêu cầu HS vận dụng định luật để trả lời câu hỏi nêu đầu học

GV yêu cầu HS giải C5 ghi lên

+ HS suy nghÜ trả lời

+ Cá nhân HS giải nháp trả lời theo yêu cầu

(30)

bảng kết

+ Treo tranh vẽ hình 14.1 SGK, phân tích (nh SGV) để kiểm chứng lại định luật (hoặc giải tập 14.3 SBT)

C5: P =500 N , l1 = 4m h = m , l2 = 2m

a- F1 víi F2 b- A1 víi A2

c- A = ? Gi¶i

a- l1< l2 nªn F1< F2 F1 =

1 2F2

b - A1 = A2

c- A = P h =500.1=500 J

Đáp số : 500 J C6:

F =

1

2P = 210 (N )

h = m , A = P h =F.S= 1680 J Hoạt động Củng cố : ( ' )

+ Học nắm kĩ kết luận

+ Hai HS đọc lại, HS nhắc lại mà khơng nhìn SGK Hoạt động H ớng dẫn nhà : ( 1' )

+ Häc thuéc bµi theo néi dung ghi vë + Bµi tËp vỊ nhµ: 14.1, 14.4 SBT

+ Đọc để hiểu phần “Có thể em cha biết”

+ Đọc trớc “Công suất” để chuẩn bị cho tit hc sau

Ngày soạn :16/01/2012 Ngày dạy :19/01/2012 T

iÕt 20 C«ng suÊt A Mơc tiªu:

- Hiểu đựơc cơng suất công thực đợc giây- đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, động vật, máy móc

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, biết đựơc đơn vị tính cơng suất vận dụng vào làm tập

-Cã tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng tâm :

BiĨu thøc tÝnh c«ng st, biết vận dụng vào làm tập C Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án

Học sinh: Kiến thức công D Hoạt động dạy học :

Viết biểu thức tính công ghi rõ đơn vị đại lợng có cơng thức Hoạt động Tạo tình huống: ( 1' )

GV §V§ nh SGK

Hoạt động 3. Ai lm vic kho hn?

Bớc 1: Tính công A1 (An), A2 (Dịng)

Bíc 2: Th¶o ln, chän tiếp ph-ơng án lại

15 I.Ai làm việc khoẻ hơn?

(31)

Bớc 3: Trả lêi C3

* GV cho nhóm khác tiến hành phơng án c d, sau cho HS báo cáo phơng án giấy bóng

A’1 = 640J

50s = 12,8J A’2 = 960J

60s = 16J

+ C3: Dũng làm việc khoẻ An thời gian Dũng thực đợc công lớn An

Hoạt động 4. Công sut-n v cụng sut

- Khắc sâu lại kết luận công việc đa thông tin khái niệm công suất

GV đa khái niệm công st vµ kÝ hiƯu P

- GV giới thiệu bội ớc đơn vị oat:

+ kW dùng với máy có công suất lớn nh máy bơm nớc, ôtô, biến điện

+ mW dựng cho máy có cơng suất nhỏ nh máy tính bỏ túi, đèn nháy công suất nhỏ, điôt quang

10 II.Công suất-Đơn vị công suất HS: - Tiếp nhận thông tin

+ Xây dựng biểu thức P = A

T

+ Đơn vị tính cơng suất: - A có đơn vị J - t có đơn vị s

 P có đơn vị J/s = W (oat) - Đơn vị thờng dùng khác:

+ kW (đọc kilơoat), với máy có cơng suất lớn, 1kW = 1000W + milioat (mW)

1mW =

1000 W

Hoạt động 5. V n dng

Cho HS làm tập vận dng t C4 n C6

+ C4: Yêu cầu HS thu thập thông tin trên, thông báo kết qu¶

GV ý đơn vị cơng suất + C5: GV cho HS thảo luận, lựa chọn phơng án trả lời Có thể gợi ý HS để so sánh công suất Nếu khối lợng công việc cần so sánh thời gian hoàn thành  quy đổi thời gian có đơn vị

- Gọi HS quy đổi đơn vị thời gian GV gợi ý HS làm C6: Tính cơng 1s (nhằm củng cố đơn vị đại lợng cơng thức tính A, P; khái niệm cơng suất)

* Cã thĨ cho HS thực phơng án tính công thêi gian

- Rèn HS đổi đơn vị: vận tốc, công suất

+ C4: P1 = 12,8W P2 = 16W + C5: - Nhận biết khối lợng công việc A : A1 = A2

t1 = giê = 120

t2 = 20 phút t1 = 6t2 hay t1 > t2 Rút kết luận: Máy có cơng suất lớn (gấp lần) trâu cày C6: HS: a) Trong (3600s) ngựa kéo xe đợc đoạn đờng s = 9km = 9000m

Công lực kéo ngựa đoạn đờng s là:

A = F.s = 200.9000 = 1800000J C«ng st cđa ngùa:

P = A t =

1800000

3600 = 500J/s =

500W

b) Chøng minh P= Fv: P = A

t = F.s

t =F s

t =F.v

- Đơn vị F N, v m/s  P có đơn vị W

Hoạt động Củng cố :4’

(32)

- Đọc phần “ Có thể em cha biết” Hoạt động 7.H ớng dẫn nhà: 1’

(33)

Ngày soạn :19/01/2012 Ngày dạy :02/02/2012 Tiết 21 Cơ năng: ,động năng

A Mơc tiªu:

- HS lấy đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm: năng, năng, động - HS thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào khối lợng v.tốc vật Tìm đợcVD minh hoạ

-Cã tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng tâm :

Cơ năng C Chn bÞ :

GV: - Lị xo đợc làm thép, uốn thành vòng tròn Một dõy buc

- Một máng nghiêng, miếng gỗ, hai cầu A B có khối lợng khác HS: - Tranh mô tả h×nh 16.1a, h×nh 16.1b, h×nh 16.4 SGK

Viết biểu thức tính cơng suất ghi đơn vị đại lợng có cơng thức Hoạt động Tạo tình huống: ( 1')

GV §V§ nh SGK

Hoạt động Cơ năng

GV: TB cho HS khái niệm

3 I.Cơ năng

HS: Nghe thông báo khái niệm

Hot ng Th nng

GV: - Treo tranh vẽ hình 16.1 SGK.và tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát trả lêi C1

GV: Thế vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất mà phụ thuộc vào khối lợng

GV: Thông báo phần ý SGK GV: Giới thiệu dơng TN

GV: Cho HS dự đốn bỏ chốt có tợng xảy ra, sau cho HS làm TN từ rút C2 GV: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi nên gọi đàn hồi

13 II Thế năng

1 Thế hấp dÉn HS: Tr¶ lêi C1

Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

Thế phụ thuộc: - Độ cao - Khối lợng 2 Thế đàn hồi

HS: Tiến hành TN nén lò xo cách kéo dây, cài chốt đặt lên miếng g

Nhận xét: Lò xo bị nén nhiều thì công lò xo sinh lớn, lớn

Hot ng ng nng

GV: Giíi thiƯu dơng TN

GV: Vậy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Hớng dẫn cho HS thả cầu A lăn máng nghiêng vị trí

15 III Động năng

1 Khi no vt cú ng năng - TN 1: (hình 16.3 SGK).

Cơ vật có đợc chuyển động gọi động

(34)

cao vị trí tới đập vào B, so sánh với quãng đờng TN GV: Thay cầu A cầu A’ có khối lợng lớn cầu A cho lăn từ vị trí đập vào miếng gỗ B

GV: Yêu cầu HS nhắc lại, động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Vậy động hai dng ca c nng

Quan sát TN, trả lời C3, C4, C5

2 Động vật phụ thuéc vµo yÕu tè nµo?

HS: TiÕn hµnh TN, q sát, trả lời C6 - TN 3:

Nhận xÐt:

Động phụ thuộc vào m vật Một vật vừa có động vừa

Cơ = động + Kết luận: Động phụ thuộc vào: - Vận tốc vật

- Khối lợng vật Hoạt động Vận dụng

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 , C10

5’ IV VËn dơng HS: Tr¶ lêi C9

HS: Thảo luận, trao đổi đến nhận xét chung (C10)

Hoạt động Củng cố : ( )’

- Gọi HS nhắc lại khái niệm : Động , - Động , : phụ thuộc vào yếu tố nào? - Đọc phần Có thể em cha biết

Hoạt động 5.H ớng dẫn nhà : ( )’ - Làm BT 16.1 đến 16.5 ( SBT)

- Tìm hiểu khái niệm lợng đời sống

- Xem Trớc : Sự chuyển hoá bảo toàn

Ngày soạn :01/02/2012 Ngày dạy : 07/02/2012 TiÕt 22 : Ø BÀI TẬP

A- Mục tiêu:

- Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng - Cã tinh thần tự giác tích cực phối hp nhóm

B.Trọng Tâm :

Công - công suất C- Chuẩn bị:

1.Thầy: soỏ baứi taọp ụỷ SBT 2 Troứ: soỏ baứi taọp ụỷ SBT D Hoạt động dạy học

Hoạt động 1.Kiểm tra : 2’

Kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động - Các hoạt động dạy học

(35)

Bµi

Ngời ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lợng

2500kg lên độ cao 12m Tính cơng thực đợc trờng hợp

Bµi

Tính cơng suất ngời , ngời bớc 10000 bớc bớc cần cơng 40J

Bµi

Một ngựa kéo xe với lực kéo không đổi 80N đ-ợc 4,5km nửa Tính cơng cơng suất trung bình ngựa

15

10

Bài 1: Tóm tắt

m = 2500kg => p = 25000 N h = 12m

TÝnh A= ? Gi¶i

Cơng thực đợc trờng hợp :

A = P.h= 25000.12=300000J Đ/S:300000J Bài

Tóm tắt t=2h=7200s A= 400000J Tính p Giải

Công suất ngời là: p=A

t =

400000

7200 =55,6w

Đ/S 55,6W Bài Tóm t¾t F= 80N

S = 4,5 km = 4500m t = 0,5h = 1800s TÝnh A = ? P = ? Giải

Công ngựa thực A = F s = 80.4500 = 360000J C«ng st cđa ngùa lµ

p=A

t =

360000

1800 =200w

Đ/S 200w Hoạt động Củng cố : 7’

- Nhắc lại số kiến thức

Hoạt động H ớng dẫn veà nhaứ: 1’ -Laứm baứi taọp SBT

(36)

Ngày soạn :08/02/2012 Ngày dạy : 15/02/2012 Tiết 23 : CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I

A- Mục tiêu:

- Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng - Có tinh thần tự giác tích cực phối hp nhóm

B.Trọng Tâm :

Công - c«ng st C- Chuẩn bị:

1.Thầy: soỏ baứi taọp ụỷ SBT 2 Troứ: soỏ baứi taọp ụỷ SBT D Hoạt động dạy học

Hoạt động 1.Kiểm tra : 2’

Kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động Hệ thống hố kiến thức

- Giáo viên hớng dẫn học sinh hệ thống câu hỏi phÇn A theo tõng phÇn nh sau:

+ Hớng dẫn Học sinh thảo luận nhóm từ câu n cõu

- Giáo viên ghi phần tóm tắt lên bảng

- Giỏo viờn hng dn hc sinh làm nhóm câu đến câu 10 Giáo viên ghi tóm tắt lên bảng

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm nhóm câu 11 câu 12 , 13 n cõu 17

- Giáo viên ghi tóm tắt lên bảng, Học sinh ghi vào

15’ I HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Học sinh hoạt động nhóm đại diện nhóm trả lời câu đến câu Học sinh khác nhận xét cá nhân Học sinh ghi vào

- Cá nhân Học sinh trả lời ghi vào

Học sinh làm nhóm câu đến câu 10 Học sinh làm nhóm câu 11 câu 12 , 13 đến câu 17

Hoạt động Vận dng:

- Giáo viên phát phiếu học tập mục I Phần B vận dụng sau phút thu cđa häc sinh, híng dÉn Häc sinh

20’ II Vận dụng:

(37)

thảo luận câu

- Giáo viên chốt lại kết đúng, yêu cầu Học sinh chữa vào vỡ sai

- Giáo viên kết hợp với câu hỏi phần A ôn tập để kiểm tra học sinh phần trả lời câu hỏi để đánh giá cho điểm Học sinh

GV: Để tính A phải biết gì? lưu ý đơn vị

- tớnh P phi bit gỡ?

- Chữa tập vào sai Trả lời câu hỏi

- Học sinh trả lời câu hỏi theo ch o ca Giỏo viờn

- Cá nhân học sinh nhà làm theo yêu cầu Giáo viên

BT: ( T.65 ) m= 125 Kg suy

F= 1250N S=70 cm = 0,7m t= 0,3s P=?

Giải

- Coõng cuỷa lực sĩ cử tạ A= F.S = 1250x0,7 A= 875 ( J )

- C«ng st cđa lùc sÜ cư tạ P= A1

t = 2916,7 ( W ) Hoạt động Củng cố : 7’

- Nhắc lại số kiến thức

- Thực trò chơi ô chữ Cá nhân tham gia trò chơi ô chữ

Hoạt động H ớng dẫn veà nhaứ: 1’ -Hóc thuoọc baứi

-Làm tập SBT

- Xem lại tËp SBT ch¬ng I

-Xem baứi mụựi: Các chất đợc cấu tạo nh nào?

Ngày soạn:14/02/2012 Ngày dạy:21/02/2012 Chơng ii nhiệt häc

Tiết 24 Các chất đợc cấu tạo nh nào? A Mục tiêu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợcTN mơ hình đợc tơng tự TN mơ hình tợng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực t n gin

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm B.Trọng tâm :

(38)

C ChuÈn bÞ

GV: Chuẩn bị dụng cụ sau: + Khoảng 100cm3 rợu 100cm3 nớc + Hai bình thuỷ tinh hình trụ đờng kính cỡ 20mm - Hai bình chia độ có giới hạn đo 100cm3, độ chia nhỏ 2cm3. HS: Kiến thức nhiệt học Khoảng 100cm3 ngô, 100cm3 cát khô mịn. D Hoạt động dạy học

Hoạt động Kiểm tra : ( 1' ) Kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động Tạo tình huống: ( )’ GV: Tổ chức tình học tập nh sau: Hãy quan sát xem đổ 50cm3 rợu vào 503 nớc ta không thu đợc 100cm3 hỗn hợp rợu- nớc mà thu đợc khoảng 95cm3?

GV: Vậy khoảng 5cm3 hỗn hợp lại biến đâu?

Hoạt động 3. Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt khụng?

GV: Các chất nhìn nh liền khèi nhng cã thùc chóng liỊn mét khèi kh«ng?

GV: Ycầu HS đọc phần thông báo - Thông báo nguyên tử, phân tử -Treo tranh phóng to H19.2 SGK giới

thiệu kính hiển vi đại.Cho HS biết kính phóng to vật cần nhìn lên hàng triệu lần - Tiếp tục treo tranh vẽ hình 19.3 SGK, giới thiệu cho HS biết hình ảnh nguyên tử silic

GV: Qua hình 19.3 ta thấy vật chất đợc cấu tạo nh th no?

GV: Thông báo cho HS rằng, hạt gọi nguyên tử, phân tử

8 I Các chất có đợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt không?

HS: Hoạt động theo lớp - Đọc phần thơng báo

- Theo dâi sù tr×nh bày GV HS: Quan sát

HS:

- Cá nhân làm việc

- Vât chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, nhỏ bé

* Kết luËn:

Các chât đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ bé gọi nguyên tử, phân tử Hoạt động 4. Giữa phân tử cú khong cỏch hay khụng?

GV: Để tìm hiểu phân tử có khoảng cách hay không ta nghiên cứu phần II

GV: Yêu cầu HS làm TN nh C1 GV: Yêu cầu nhóm HS tập trung thảo luận cách thực TN

GV: Ti thể tích hỗn hợp khơng đủ 100cm3?

- Ta coi hạt cát, hạt ngô nguyên tử hai chất khác

Lu ý: Nhấn mạnh cho HS rằng, phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách rât nhỏ dùng kính hiển vi đại thy rừ

17 II Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1 TN mô hình

HS: Nêu bớc tiến hành TN HS: Tiến hành TN

HS: Thảo luận nhóm, trả lời C1 - Vì cát xen kẽ vào hạt ngơ 2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Nhãm th¶o ln, tr¶ lêi C2 - Tù rót kÕt luËn vµ ghi vµo vë * KÕt luËn:

- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng c¸ch

Hoạt động Vận dụng

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời C3, C4, C5;

HS: - Làm việc cá nhân

(39)

GV: Yờu cầu HS sau tổ chức thảo luận lớp để đa câu trả lời

níc ……

C4: Thành bóng cao su đợc cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách

C5: Vì phân tử không khí xen vào khoảng cách phân tử nớc Còn

Hot ng Củng cố : ( )’

- Các chất đợc cấu tạo từ đâu?

- Tại đổ rợu vào nớc thể tích hỗn hợp giảm? - Làm tập 19.1, 19.2 trang 25 SBT

Hoạt động H ớng dẫn nhà: ( )’ - Về học theo nội dung ghi

- Làm tập 19.3, 19.4, 19.5 trang 25, 26 SBT

- Đọc trớc :Bài 20 Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Ngày soạn:21/02/2012 Ngày dạy:28/02/2012

Tiết 25: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? A Mục tiêu

- Giải thích đợc chuyển động Bơ- rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ- rao

- Nắm đựơc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao t-ợng khuếch tán xảy nhanh

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhãm B.Träng t©m :

Chuyển động Bơ- rao. C Chuẩn bị

GV: Chuẩn bị dụng cụ sau: + Tranh vẽ tợng khuếch tán - Kính hiển vi, phÊn hoa, cèc níc

- Làm trớc TN tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat HS: Kiến thức cấu tạo nguyên tử

- Các chất đợc cấu tạo nh nào? Làm tập 19.3, 19.4 Hoạt động Tạo tình huống: ( 2’ )

GV cho HS đọc phần mở SGK tạo tình học tập

Hot ng3 TN b- rao

GV lm TN dựng kính hiển vi quan sát hạt phấn hoa nớc Gọi số HS đại diện quan sát rút nhận xét

7’ 1 TN b¬- rao HS:

Nhận xét: Các hạt phấn hoa chuyển động khơng ngừng phía

Hoạt động 4. Các nguyên tử, phân tử chuyển động khụng ngng.

GV: Vì hạt phấn hoa chuyển động khơng ngừng phía GV: Các em giải thích chuyển động hạt phấn hoa cách dùng tơng tự chuyển

12’ 2 Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

HS:

C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tử nớc

(40)

động hạt phấn hoa với chuyển động hai qủa bóng để trả lời C1, C2, C3 (nhắc HS nên đọc câu hỏi tìm cách trả lời, khơng nên đọc phần dới câu hỏi ngay)

mà chuyển động không ngừng, chạm với hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

Hoạt động5. Chuyển động phân tử nhiệt độ nhit tng

HĐ thầy TG HĐ cđa trß

GV: Trong TN Bơ- rao tăng nhịêt độ chuyển động hạt phấn hoa nhanh điều chứng tỏ điều gì?

8’ 3 Chuyển động phân tử nhiệt độ nhiệt độ tăng

HS: Chuyển động hạt phấn hoa nhanh điều chứng tỏ phân tử nớc chuyển động nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh

 Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động mạnh

Hoạt động Vn dng

GV:

Mô tả TN; đa ống nghiệm làm TN trớc cho HS xem t-ợng khuếch tán (nếu TN thành công)

5’ 4 VËn dông HS:

C4: Các phân tử nớc đồng sunfat chuyển động không ngừng phía nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên trên, xen khoảng cách phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào phân tử đồng sunfat Kết nớc dung dịch đồng sunfat hoà lẫn vào Hoạt động Củng cố : ( )’

+ Vì hạt phấn hoa chuyển động khơng ngừng phía ? + Các nguyên tử, phân tử chuyển động ntn?

+ Chuyển động phân tử ntn nhiệt độ tăng? Hoạt động Hớng dẫn nhà : ( )’

(41)

Ngày soạn:28 /02/2012 Ngày dạy:06 /03/2012 Tiết 26: Nhiệt năng

A Mục tiêu

- HS phát biểu đợc nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

- HS tìm đợc hai ví dụ thực tế cách thay đổi nhiệt năng: cách thực công cách truyền nhiệt

- HS phân biệt đợc nhiệt nhiệt lợng, đơn vị đo nhiệt lợng nhiệt jun (J)

- Có tinh thần tự giác tích cực phối hợp nhóm B.Trọng tâm :

nhiệt năng C Chuẩn bị

GV: - Mét qu¶ bãng cao su - PhÝch níc nãng; cèc thủ tinh chÞu nhiƯt HS : - Mét miÕng kim lo¹i

Hoạt động Kiểm tra cũ: 5'

+ Vì hạt phấn hoa chuyển động khơng ngừng phía ? + Các nguyên tử, phân tử chuyển động ntn?

+ Chuyển động phân tử ntn nhiệt độ tăng? Hoạt động ĐVĐ: 2’

GV làm TN hình 21.1 SGK

GV cho HS nhận xét độ cao bóng lần nảy lên GV: Cơ bóng có đợc bảo tồn hay khơng? - Từ GV giới thiệu học (Bài nhiệt năng)

3 Bµi míi

Hoạt động GV Nội dung ghi bảng

GV:

- Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm động Cơ học

- Các vật đợc cấu tạo nh nào? - Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên?

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nh nào?

- Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

GV gỵi ý:

- Cã mét cèc níc, nớc cốc có nhiệt không? Tại sao?

- Nếu đun nóng nớc, nhiệt nớc có thay đổi khơng? Tại Từ HS tìm đựơc mối liên hệ nhiệt nhiệt độ

Cho HS trả lời C1 C2 GV cho nhóm làm TN

- Cách mà em cọ xát miếng kim loại mặt bàn gọi thực công

- Cách mà em bỏ miếng kim 10

12

I Nhiệt năng

-Nhịêt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Cơ vật chuyển động mà có gọi ng nng

- Khi đun nóng nhiệt n-ớc tăng,

- Nhờt ca vật cao nhiệt vật tăng

II.Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- Khi động phân tử bị thay đổi. -Khi chuyển động phân tử bị thay

đổi

- Dùng búa đập lên miếng kim loại - Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn - Thả miếng kim loại vào cốc nớc nóng

Nhit nng ca mt vật thay đổi cách:

- Thùc công - Truyền nhiệt III Nhiệt lợng

(42)

loại vào nớc gọi truyền nhiệt - Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại nào? nhiệt miêng kim loại nào?

Từ GV hình thành định nghĩa đơn vị nhiệt Cơng số đo đợc truyền đi, nhiệt lợng số đo nhiệt đợc truyền đi, nên công nhiệt lợng có đơn vị jun

GV:

- Híng dÉn HS tr¶ lêi C3, C4, C5 6’

đợc (hay bớt đi) trình truyền nhiệt gọi nhiệt lợng

- Kí hiệu nhiệt lợng Q - Đơn vị nhiệt lợng jun IV Vận dụng (10 phút)

HS thảo luận nhóm trả lời C3, C4, C5

Hoạt động Củng cố :4’ + Thế là: Nhiệt

+ Các cách làm thay đổi nhiệt năng? + Thế là: Nhiệt lợng?

Hoạt động HDVN : 1’

- Về học

- Làm tập 21.1;21.2 21.3;21.4;21.5 Đọc trớc :

Ngày soạn: /02/2010 Ngày dạy: /02/2010 Ngày soạn: /02/2010 Ngày dạy: /02/2010

DÉn nhiƯt ;1

(43)

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chÊt láng, chÊt khÝ

- Thực đợc TN dẫn nhiệt, TN chứng tỏ tính dẫn chất lỏng, chất khí

II Chn bÞ

* GV chuẩn bị cho nhóm: - Một giá đỡ

- Một đèn cồn

- Một đồng, sắt, thuỷ tinh - Các đinh ghim nhỏ

- èng nghiƯm - S¸p

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức (1 phút) 2 Kiểm tra cũ (4 phút)

Gọi HS trả lời câu hỏi: Có cách làm biến đổi nhiệt vật? Làm để tăng nhiệt miếng đồng?

3 Bi mi Hot ng

Hot ng

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động Tổ chức tình học tập (8 phút) GV: Gọi HS đứng

chỗ đọc phần mở SGK Yêu cầu HS khác nghe theo dõi

(44)

Hoạt động Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút) GV: Yêu cầu HS đọc nội

dung phần TN, sau nêu dụng cụ TN

- GV tiÕn hµnh TN, HS quan sát mô tả t-ợng xảy

- Từ TN trên, HS thảo luận trả lời từ C1 đến C3 - GV chuẩn xác, HS ghi nhận

- Đọc nêu dụng cụ TN

HS:

- Quan sát TN - Mô tả tỵng HS:

- Trả lời từ C1 đến C3

I Sù dÉn nhiÖt TN: SGK

2 Trả lời câu hỏi

HS:

C1: Nhit ó truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

C2: Theo thứ tự từ a đến b, đến c, d, e

C3: Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

Hoạt động Tìm hiểu tính dẫn nhiệt cỏc cht (14 phỳt) GV:

- Yêu cầu cá nhân nghiên cứu nội dung TN

- GV tiến hành TN GV:

- Yêu cầu HS theo dõi TN trả lời C4, C5

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS

- GV yêu cầu HS phân nhóm để thực TN 2,3

GV yêu cầu HS thảo luận tr¶ lêi C6, C7

- GV nhËn xÐt chung kết luận

GV hớng dẫn thảo luận câu trả lời phần vận dụng

HS:

- §äc néi dung TN HS:

- Theo dâi TN GV thùc hiƯn

- Th¶o ln trả lời C4, C5

- HS ghi nhận

- Phân nhóm để tiến hành TN

- Đại diện nhóm trả lời

Trả lời C8, C9

II TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt

1 TN 1: SGK. - C4: Không

Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

- C5: Đồng dÉn nhiƯt tèt nhÊt, kÐm nhÊt lµ thủ tinh

Kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt nhÊt

2 TN 2

C6: Kh«ng ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm

3 TN 3

C7: Không Chất khí dẫn nhịêt kÐm

III VËn dông

Hoạt động Củng cố (5 phút) GV:

- Gäi mét HS tr¶ lời câu hỏi phần đầu

- Trong chất rắn, lỏng, khí: chất dẫn nhiệt tốt nhất, chÊt nµo dÉn nhiƯt kÐm nhÊt

HS:

- ChÊt r¾n dÉn nhiƯt tèt nhÊt

- ChÊt khÝ dÉn nhiÖt kÐm nhÊt

(45)

- Học làm tập từ 22.1 đến 22.5 SBT - Đọc trớc “Đối lu- xạ nhịêt”

- Đọc phần Có thể em cha biết

(46)

NS: 06/3/2009 ND: 14/3/2009

Tiết 27 Đối lu Bức xạ nhiệt I Mơc tiªu

- Nhận biết đợc dịng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đợc: Sự đối lu chủ yếu xảy mơi trờng lỏng khí, khơng xảy chân khơng

- Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt

- Nêu tên đợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng, khí, chân khơng -Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm

II.Trọng tâm :

Đối lu Bức xạ nhiệt III Chuẩn bị

GV: + Cho nhóm HS: - Bộ TN đối l u chất khí

- Một giá TN - Thuốc tím - Cốc đốt - Đèn cồn - Nhiệt kế

HS : - Níc

IV Hoạt động dạy- học 1 Kiểm tra cũ: 5'

+ Nªu KL vỊ sù dÉn nhiƯt DÉn nhiệt hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất ?

+ Nêu KL dẫn nhiệt chất ? 2 ĐVĐ: 2

Tại đun đun nớc ngời ta không đun từ phía xoong, nồi mà lại đun tõ phÝa díi?

3 Bài mới Hoạt động

Hot ng

Hot ng ca GV tg Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 23.2 SGK để nhận biết dụng cụ bố trí TN

- Híng dÉn HS l¾p ráp TN yêu cầu

15 I i lu TN HS:

(47)

nhãm lắp ráp TN theo hình 23.2

Lu ý: Phỏt đèn cồn cho HS sau, hớng dẫn HS thả thuc tớm vo mt bờn

- Yêu cầu HS tiến hành TN quan sát tợng xảy

- Yêu cầu HS tìm hiểu trả lời C1 theo nhãm

- Yêu cầu HS tìm hiểu, thảo luận trả lời C2 Yêu cầu thảo luận chung lớp, bổ sung để hoàn chỉnh C2

- Yêu cầu HS tìm hiểu trả lời C3 (cá nhân)

- Thụng bỏo cho HS: S truyền nhiệt tạo thành dòng nh gọi đối lu Sự đối lu xảy chất khí

Gió đối lu dịng khơng khí

- GV lµm TN nh hình 23.3 SGk cho HS xem hớng dẫn HS tr¶ lêi C4

- Híng dÉn HS tr¶ lêi C5 C6, thảo luận chung toàn lớp câu trả lời

GV cht li cõu tr li cho HS làm nhanh tập 23.1 để củng cố: Đối lu truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí (chọn C)

- §a câu hỏi: Mùa hè, nắng ta cảm thấy nóng rát, nhng che ô ta cảm thấy mát nhiều Tại vậy? - Làm ba lần TN hình 23.4 SGK cho HS quan sát:

Lần 1: Đặt gần đèn cồn Lần 2: Ngăn bìa Lần 3: Bỏ bìa

- Yêu cầu HS quan sát tợng mô tả tợng xảy với giọt nớc màu

Điều khiển HS thảo luận trả lời C7, C8 -Víi C8: HS cã thĨ cha tr¶ lêi r»ng

nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng, GV hỏi thêm để HS khai thác ý từ dẫn dắt sang C9 Yêu cầu HS thảo luận để trả lời C9

- GV thông báo định nghĩa xạ nhịêt xạ nhiệt xảy chân khơng, sau đặt câu hỏi phần mở đầu mục II chốt lại: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chân không xạ nhịêt

12’

cô TN

- Theo dõi GV lắp ráp TN lắp ráp TN theo hình vẽ

- Làm TN theo yêu cầu GV HS: - C1: Di chuyển thành dßng

- Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời C2: Lớp nớc dới nóng lên trớc, nở ra, trọng lợng riêng trở nên nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng đối lu

-C¸ nhân tìm hiểu trả lời C3: Nhờ nhiệt kế

HS: - Quan sát GV làm TN

- Thảo luận theo nhóm (bàn) C4 sau đại diện nhóm trả lời theo điều khiển GV

C4: Lớp khơng khí gần nến nóng lên, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp khơng khí phía bay lên, lớp khơng khí lạnh bên vịng qua khe hở bìa ngăn đáy cốc tràn sang chiếm chỗ mang theo khói hơng

- Trả lời C5 giải vấn đề đặt đầu

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống, tạo thành dịng đối lu

C6: Khơng! Vì chân khơng nh chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lu

II Bøc x¹ nhiƯt

HS: - Cá nhân quan sát TN cho GV làm - Thảo luận theo nhóm để trả lời C7: Khơng khí bình nóng lên nở

C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình, chứng tỏ nhịêt đợc truyền từ đèn đến bình theo đờng thẳng

C9: Khơng phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng - Trả lời câu hỏi đặt đầu mục:

Mặt trời truyền lợng xuống Trái đất xạ nhiệt Bức xạ nhiệt truyền qua lớp chân khơng

III.VËn dơng

HS:-Trả lời C10 theo điều khiển GV

(48)

-Cho HS đọc thông báo khả hấp thụ tia nhiệt

*Híng dÉn cho HS tr¶ lêi C10, C11

Cho HS thảo luận câu trả lời, chốt lại đáp án

- Đa bảng phụ có kẻ bảng 23.1 vẽ to Yêu cầu HS tìm hiểu, trả lời C12 Giao cho nhóm trả lời phiếu nhóm dán kết lên bảng

- GV cht lại kết cho HS điền vào bảng phụ

- Từ bảng cho HS đọc phần ghi nhớ để củng cố toàn

C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt - Thảo luận toàn lớp câu trả lời, ghi lại đáp án vào

C11: Để giảm hấp thụ tia nhiệt - Thảo luận nhóm, đại diện viết câu trả lời vào phiếu nhóm

- Dán phiếu nhóm lên bảng - Thảo luận chung toµn líp

- Ghi kết vào bảng phụ, cá nhân ghi vào

4 Cñng cè: 3’

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cho số em nhắc lại 5 hớng dẫn nhà:2’

Làm từ 23.2 đến 23.7 SBT

- Về đọc phần “Có thể em cha biết” trang 82 SGK Chuẩn bị sau kiểm tra tiết

NS:14/3/2009 ND: 21/3/2009

TiÕt 28 kiÓm tra tiÕt I Mơc tiªu:

- Kiểm tra đánh giá nhận thức HS, kiến thức phần : Công – công suất , Cơ

CêÊu t¹o chÊt, trun nhiƯt

- Từ GV rút kinh nghiệm điều chỉnh phơng pháp chơng trình - Rèn kĩ nhận biết, phân tớch Tớnh toỏn

- Rèn kĩ làm kiểm tra; tính trung thực, tự giác, nghiêm túc II ChuÈn bÞ

III Tiến trình: 1.Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

Néi dung NhËn biÕt Th«ng hiĨu dơngVËn Tỉng

KQ KQ TL

1 C«ng – c«ng suÊt

(3t) 11 (2,5đ) 25% (2,5đ)

2 Cơ (2t) (0,5đ), 10 (1,5đ) 20% (2đ)

3 Cờấu tạo chÊt, trun nhiƯt (5t)

3 (0,5®);4 (0,5®);

5 (0,5®); 6(0,5®)

(49)

Tỉng 4 câu (220% đ) 4 câu (330% đ) 3 câu (550% đ) 11 câu (10100% đ) 2.Đề Bài

I- Khoanh tròn chữ đứng trước câu:

1- Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vừa có động

A- Khi vật lên rơi xuống B- Chỉ vật lên tới đỉnh cao

C- Chỉ vật lên D- Chỉ vật rơi xuống

2- Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu nước có thể

tích

A- Bằng 100cm3 B- Nhỏ 100cm3

C- Lớn 100cm3 D- Có thể bằng

hoặc lớn 100cm3.

3- Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng

A- Hỗn độn B- Không ngừng C- Nguyên nhân gây tượng khuyếch tán D- Không liên quan đến nhiệt độ

4- Khi nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh đại lượng sau tăng lên

A- Khối lượng vật B- Trọng lượng vật

C- Thể tích D- Khối lượng lẫn trọng lượng vật

5- Trong xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách

A- Đồng, nước, thủy ngân, khơng khí B- Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí

C- Thủy ngân, nước, đồng, khơng khí D- Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng

6- Đối lưu hình thức truyền nhiệt xảy

(50)

C- Chỉ chất khí chất lỏng D- Ở chất khí, chất lỏng chất rắn

II- Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

7- Các chất cấu tạo từ ……… ………… ………… chúng chuyển động ……… nhiệt độ vật cao (thấp) vận tốc chuyển động chúng ……… (………)

8- Nhiệt vật ……… nhiệt thay đổi bằng… ……….và ……… có hình thức truyền nhiệt ………

III- Trả lời câu hỏi:

9-Tái nớc đờng có vị ?

10-Phân tích chuyển hố lợng bóng cao su bóng rơi từ vị trí A xuống mặt đất

(vÞ trÝ B)

11-Ngời ta đa vật có khối lợng 100kg từ mặt đất lên cao 3m mặt phẳng nghiêng có chiều dài 6m

a.Tính cơng có ích để đa vật lên cao 3m

b Thực tế ngời ta phải sử dụng lực kéo 625 N để kéo vật lên Tính hiệu suất mặt phẳng nghiêng

( Coi lực kéo toàn quãng đờng vật ) 3.đáp án

I.Trắc nghiệm: đ

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án A B D C B C

Điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0.5đ 0,5đ II Điền từ

Câu 7

Đáp án Phântử Nguyên tử Không ngừng Nhanh (chậm)

Điểm 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ

Câu 8

Đáp án Tổng động năng phân

tö

Thực công Truyền nhiệt Dẫn nhiệt ,đối lu ,bức x nhit

Điểm 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ

III.Tự luận Câu 9: (1đ )

- Cỏc phõn tử đờng nớc có k/c ,chuyển động khơng ngừng : 0,5đ

- Các phân tử đờng nớc xen kẽ vào (khuếch tán ) : 0,5đ

- Phân tích đợc ;động củabóng A : 0,5đ

(51)

-Phân tích đợc chuyển hố hồn tồn thành động bóng khi ở B : 0,5đ

* Tính đợc : A1= P.h 0,5đ

= 1000.3 0,5®

= 3000 (J) 0,5®

* Tính đợc : H =

1

A A =

1

A F S =

3000

625.6.100%=80%.

( 1® )

HDVN :(1’)

- Làm lại kiểm tra

- Xem trớc bài: công thức tính nhiệt lợng

NS: 22/3/2009

ND: 28/3/2009

TiÕt 29 c«ng thức tính nhiệt lợng I Mục tiêu

- K tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

-Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng Q = m.c Δt Kể đợc tên, đơn vị đại l-ợng có mặt cơng thức

- Mơ tả đợc TN xử lí đợc bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, Δt cht lm vt

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm II.Trọng tâm :

công thức tính nhiệt lợng Q = m.c. t . III ChuÈn bÞ

GV:

+ Cho nhóm HS: Tranh vẽ giấy khổ lớn bảng 24.1, 24.2, 24.3 SGK IV Hoạt động dạy- học

1 KiĨm tra bµi cị: 3'

Có cách truyền nhiệt nào? 2 ĐVĐ: 2

Tại đun đun nớc ngời ta không đun từ phía xoong, nồi mà lại ®un tõ phÝa díi?

3 Bµi míi

Hoạt động GV tg Hoạt động HS

GV: - Thông báo cho HS phụ thuộc nhiệt lợng vật thu vào phụ thuộc vào ba yếu tè:

+ Khèi lỵng

+ Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật

- Để kiểm tra điều ta phải làm nµo?

GV:

18’

I nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào HS:

- Cho yếu tố thay đổi, giữ yếu tố cịn lại khơng đổi

1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để làm nóng lên với khối lợng của vật

HS:

(52)

- Yêu cầu: HS hoạt động nhóm, giới thiệu TN SGK kết qủa TN bảng 24.1 (Treo bảng to 24.1)

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời C1 C2 vào bảng to treo lớp theo nhóm - Các nhóm nhận xét kết nhau, sau GV thống kết

GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm, đọc phần Thảo luận trả lời C3, C4

- GV: Treo b¶ng 24.2 Giải thích TN SGK Yêu cầu nhóm điền kết trả lời C5?

- HS th¶o ln Thèng nhÊt kÕt qu¶

- GV: Giíi thiƯu TN SGK - Treo b¶ng 24.3: KÕt qu¶ TN

- Yêu cầu nhóm HS điền vào ô trống trả lời C6, C7 vào bảng

- GV: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng Đơn vị đại lợng có cơng thức GV: Treo bảng 24.4 giới thiệu nhiệt dung riêng số cht

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân - Tr¶ lêi C8, C9, C10

6’

9’

C1: Để tìm hiểu mối liên hệ nhiệt l-ợng khối ll-ợng độ tăng nhiệt độ chất làm vật phải giữ giống nhau, khối lợng ca vt thay i

C2: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn

Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ HS:

- C3: Giữ không đổi khối lợng chất làm vật Muốn hai cốc phải đựng lợng nớc

- C4: Phải cho nhiệt độ hai cốc khác

Vởy phải cho nhiệt độ cuối hai cốc khác cách cho thời gian đun khác

+ Δt1=1

2Δt2⇒Q1=

1 2Q2

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn (nhỏ) nhiệt lợng vật thu vào lớn (nhỏ 3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

Q2 > Q1

C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống Chất làm vật khác C7: Cú

II Công thức tính nhiệt lợng Q= m.c. Δt

+ Q: NhiÖt lợng vật thu vào (J) + m: Khối lợng vËt (kg)

+ C: Đại diện cho chất làm vật gọi nhiệt dung riêng (J/kg.độ)

+ Δt : t2- t1 độ tăng nhiệt độ III Vận dụng

C8: Tra bảng để biết c; cân vật để biết m; đo nhiệt độ đầu cuối để biết Δt , C9: Kết quả: Q = 57000J= 57kJ C10: Kết quả: Q = 644200J

4 Cñng cè: 5’

nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ? Công thức tính nhiệt lợng ?

5 HDVN :2’

(53)

(54)

NS: 04/4/2009 ND: 11/4/2009

Tiết 30 Phơng trình cân nhiệt I Mơc tiªu

- Phát biểu đợc ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

- Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật -Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hp nhúm

II.Trọng tâm :

Phơng trình cân nhiệt III Chuẩn bị

GV: + Giải trớc tập phần vận dụng số tập phơng trình cân

+ Hai bình chia độ loại 500cm3, nhiệt kế, đèn cồn, phích nớc giá đỡ.

HS : + Nắm vững cơng thức tính nhiệt lợng Q = mc (t2-t1), hiểu đợc tên gọi đơn vị

đại lợng

IV Hoạt động dạy- học 1 Kiểm tra cũ: 3'

Cơng thức tính nhiệt lợng ? Nêu rõ tên gọi đại lợng 2 ĐVĐ: 2’

GV: Mùa hè, dùng nớc giải khát, ngời ta thờng bỏ đá lạnh vào nớc giải khát uống cho mát Về tợng có hai bạn HS tranh luận nh sau:

* Bạn A: Đá lạnh truyền nhiệt cho nớc làm cho nớc lạnh

* Bạn B: Không phải nh thế! Nớc truyền nhiệt cho đá lạnh, nên nớc lạnh Ai đúng, sai?

Để giải vấn đề này, hơm nghiên cứu bài: “Phơng trình cân nhiệt”

3 Bµi míi

GV:

- Yêu cầu HS đọc nguyên lí truyền nhiệt

Gọi HS dùng nguyên lí truyền nhiệt để giải tình vừa nêu

GV: Dùa vµo ba néi dung cđa nguyªn lÝ trun nhiƯt, GV híng dẫn HS tự xây dựng phơng trình cân nhiệt

- Tơng tự công thức tính nhiệt lợng, hÃy viết công thức tính nhiệt lợng vật toả nhiệt?

GV:

- Hớng dẫn HS ghi tóm tắt đề bài, ý đến đơn vị đại lợng

10’

I nguyªn lÝ trun nhiƯt HS:

- Thu nhận thông tin nguyên lí trun nhiƯt

- Bạn B Vì nhiệt độ nớc cao nhiệt độ đá nên nớc truyền nhiệt cho đá lạnh, nớc lạnh II Phơng trình cân nhiệt HS:

- Dới hớng dẫn GV, xây dựng ph-ơng trình cân nhiệt

- Qtoả = mc (t2-t1)

(t1: nhiệt độ đầu, t2: nhiệt độ cuối cùng)

IIIVí dụ phơng trình cân nhiệt HS:

(55)

- Gọi HS viết công thức để tính nhiệt lợng cầu nhơm toả cơng thức tính nhiệt lợng nớc thu vào

- Làm tính đợc khối lợng m2?

GV:

- Hớng dẫn HS giải tập C1, C2, C3 - Câu C1: Yêu cầu HS xác định nhiệt độ n-ớc phịng, tóm tắt đề nh phần ví dụ lu ý ẩn số cần tìm

- GV tiến hành làm TN, có HS tham gia đọc giá trị

- C2, C3: GV hớng dẫn HS xác định ẩn số cần tìm

10’

5’

Q1 = m1c1(t1-t) Q2 = m2c2(t-t2)

- Dùng phơng trình cân bằng: Q1= Q2

⇒ m1c1(t1-t) = m2c2(t-t2)

⇒ m2 = m1c1(t1−t) c2(t −t2)

IV VËn dông HS:

- Xác định nhiệt độ nớc phòng, lập kế hoạch giải

- Căn kết TN thu đợc, so sỏnh, nhn xột

- HS lập kế hoạch giải tìm kết

4 Củng cố: 5

- Khi giải tập phơng trình cân nhiệt ta cần lu ý vấn đề gì? 5 HDVN :2’

Về nhà học bài, làm tập 25.1 đến 25.6 SBT - Về đọc phần “Có thể em cha biết”

NS: 12/4/2009

ND: 17/4/2009

TiÕt 31 Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

I Mục tiªu

-Phát biểu đợc định nghĩa suất tỏa nhiệt nêu đợc ý nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

(56)

- Tính nhiệt lợng toả nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn - Rèn kĩ tra bảng suất toả nhiệt

- Rèn kĩ vận dụng công thức để giải tập -Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm II.Trọng tâm :

năng suất tỏa nhiệt III Chuẩn bị

GV: - Một số tranh vẽ cảnh khai thác dÇu khÝ ë ViƯt Nam HS :

IV Hoạt động dạy- học 1 Kiểm tra cũ: 3'

Phát biểu phần ghi nhớ Phơng trình cân nhiệt 2 ĐVĐ: 2

GV: Ta biết nguyên lí truyền nhiệt vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho vật có nhiệt độ thấp Khi nhiệt độ hai vật cân qúa trình truyền nhiệt dừng lại

GV: Trong thực tế muốn có cơm để ăn, nớc để uống ta phải làm nh nào? GV: Vậy nhà em nấu cơm gì?

GV: Trong thực tế ngời ta thấy rằng, dầu hoả nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi khô Vậy nhiên liệu gì? Ta học hơm

3 Bµi míi

GV:Thông báo khái niệm nhiên liệu nh SGK

Lấy ba ví dụ nhiên liệu thờng gặp? GV: Thông báo định nghĩa suất toả nhiệt

GV: Thơng báo kí hiệu suất toả nhiệt q, đơn vị đo J/kg

GV thông báo:

Nng sut to nhit ca du hoả 44.106J/kg có nghĩa kg dầu hoả bị đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng 44.106J. GV: Hãy tra bảng 26.1 tìm suất toả nhiệt củi khô nêu ý nghĩa số

GV: Ta biết kg củi khơ bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lợng Q= 10.106J Nếu có m (kg) củi khơ bị đốt cháy hồn tồn nhiệt lợng toả đợc tính nh nào?

GV: Hãy dùng kí hiệu đại lợng vật lí để viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy hồn toàn toả

2’

10’

I nhiên liệu

HS: Than, gỗ, xăng, củi khô, ga II.Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

1 Định nghĩa: Đại lợng vật lí cho em biết nhiệt lợng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hồn tịan đợc gọi suất toả nhiệt nhiên liệu

2 Kí hiệu n v o

Năng suất toả nhiệt kí hiệu q Đơn vị đo J/kg

3 ý nghÜa

HS: qcđi kh« = 10.106J/kg.

Nói suất toả nhiệt củi khơ 10.106J/kg có nghĩa là, kg củi khơ bị đốt cháy hịan tồn toả nhiệt l-ợng Q= 10.106J.

HS: Trả lời tơng tự

III Cụng thc tớnh nhit lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra

HS: Lấy nhiệt lợng kg củi khô bị đốt cháy hoàn toàn toả nhân với m (kg) HS:

+ Cơng thức Q= q.m Trong đó:

Q: Nhiệt lợng toả (J)

q: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m: lng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

(57)

GV: Giải thích tên đại lợng công thức

GV: Gọi HS lên bảng làm tập C2 HS dới lớp làm giấy nháp sau đối chiếu; so sánh với làm bảng bạn; GV quan sát; uốn nắn HS q trình làm tập

NÕu cßn thêi gian cho HS làm thêm 26.4 SBT

10’

C1: Vì than có suất toả nhiệt lớn củi Mặt khác, dùng than đun nấu tiện lợi hơn, góp phần bảo vệ rừng, chống đợc lũ quét

C2: Cho biÕt m1 = 15kg q1 = 10.106J/kg. m2 = 15kg q2 = 27.106J/kg. Q1= ?

Q2= ?

Bài giải

Nhit lng 15kg ci khụ b đốt cháy hoàn toàn toả là:

Q1 = m1.q1 = 15.10.106 = 150.106J.

Nhiệt lợng 15kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn toả là:

Q2 = m2.q2 = 27.10.106 = 405.106J. 4 Cñng cè: 5’

- GV: Qua học hôm ta cần phải nắm đợc kiến thức gì? - Gọi hai ba HS đọc phần ghi nhớ

5 HDVN :2’

Về nhà học thuộc phần ghi nhớ Từ 26.1 đến 26.6 SBT

(58)

NS: 20/4/2009 ND: 25/4/2009 TiÕt 32 Sù b¶o toàn lợng các hiện tợng nhiệt

I Mơc tiªu

- Lấy đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng

- Dùng định luật bảo toàn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật

-Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm II.Trọng tâm :

Sự bảo toàn lợng III Chuẩn bị

GV: - V to bảng 27.1, 27.2 SGK HS : - Kiến thức chuyển hoá IV Hoạt động dạy- học

1 KiĨm tra bµi cị:4'

Định nghĩa ;Kí hiệu đơn vị đo ; ý nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu ? Công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy to ra

2 ĐVĐ: 2

- Trong tợng nhiệt xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá dạng giống nh nhiệt

- C năng, nhiệt dạng lợng Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, lợng tuân theo định luật tổng quát tự nhiên mà học Bài

GV:

- Treo b¶ng 27.1

- Yêu cầu HS thực C1, theo dõi giúp đỡ HS cần thiết

- Tổ chức cho HS thảo luận lớp vấn ca C1

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Từ t-ợng em rút nhận xét gì?

GV:

- Treo bảng 27.2

- Yêu cầu HS thực C2

- Tổ chức cho HS thảo luận lớp nhng ca C2

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Từ t-ợng bảng 27.2, em cã thĨ nhËn xÐt g× vỊ sù chun hóa lợng

GV:

- Thụng bỏo cho HS biết bảo toàn lợng tợng nhiệt - Yêu cầu HS đọc nội dung định luật bảo

8’

I Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vËt kh¸c

HS:

- Cá nhân thực hoạt động nêu C1 Tham gia thảo luận vấn đề nêu C1

- HS trả lời; Cơ năng, nhiệt truyền từ vật sang vật khác

II.Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng

HS:

- Cỏ nhõn thc hin hoạt động nêu C2 Tham gia thảo luận vấn đề nêu C2

- HS trả lời: Năng lợng chuyển hố từ dạng sang dạng khác, từ động sang năng, từ sang nhiệt ngợc lại

III Sự bảo toàn lợng hiện tợng nhiệt

(59)

toàn chuyển hóa lợng

- Yờu cu HS thc hin C3, thảo luận lớp ví dụ tỡm

- Yêu cầu HS hoàn thành C4, làm việc cá nhân với C4 đa thảo luận lớp, phân tích, bảo toàn chuyển hoá lợng ví dụ mà HS ®a

- Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để thực C5, C6; cử đại diện trình bày lớp

- Hớng dẫn, giúp đỡ HS tìm câu trả lời

8’

- HS thực C3: Tìm ví dụ minh hoạ cho định luật thảo luận ví dụ IV.Vận dụng

- HS làm việc cá nhân, thực hoạt động C4

- Tham gia thảo luận ví dụ đa - HS thảo luận theo nhóm, thực hoạt ng C5, C6

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm trớc lớp

4 Cđng cè: 5’

- GV: Qua học hơm ta cần phải nắm đợc kiến thức gì? - Gọi hai ba HS đọc phần ghi nhớ

5 HDVN :2

Về nhà học thuộc phần ghi nhí

(60)

NS: 29/4/2009

ND: 02/5/2009 Tiết 33 Động nhiệt I Mục tiêu

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Mô tả đợc cấu tạo cách chuyển vận động nhiệt - Hiểu đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt - Giải đợc tập đơn giản động nhiệt -Có tinh thần tự giác tích cực ;phối hợp nhóm II.Trọng tâm :

chuyển vận động nhiệt III Chuẩn bị

GV: - Mơ hình động nổ bốn kì

HS : Hình vẽ 28.1, 28.2, 28.3, 28.4, 28.5 SGK IV Hoạt động dạy- học

1 KiĨm tra bµi cị:4'

nội dung định luật bảo tồn chuyển hố lợng ? 2 ĐVĐ: 2’

“Ngày nay, để lại thuận tiện ngời ta thờng dùng xe gắn máy, ô tô (hoặc tàu thuyền) Các phơng tiện hoạt động đợc nhờ vào động nhiệt Vậy động nhiệt gì? Cấu tạo chuyển vận nh nào? Để trả lời vấn đề ta vào học hơm nay.”

3 Bµi míi

GV:

- Thông báo định nghĩa động nhiệt - Yêu cầu HS đọc thông báo SGK - Gọi HS cho ví dụ động nhiệt thờng gặp

GV: Phân loại động nhiệt dựa trờn cỏc vớ d

Động nhiệt

ng đốt Động đốt - Máy nớc - Động nổ bốn

k×

- Tua bin nớc - Động phản lực - Động điêzen GV: Thông báo ba phận động nhịêt: Nguồn nhịêt, phận phát động, nguồn lạnh

GV: Trong loại động nhiệt vừa kể động nổ bốn kì loại động đợc sử dụng rộng rãi Để tìm hiểu động bốn kì có cấu tạo chuyển vận ta vào phần II

GV: Dựa vào mơ hình 28.4 để giới thiệu phận động

GV: u cầu nhóm dự đốn chức phận có động

GV: Yêu cầu lớp thảo luận ý kiến nhóm vừa nêu để rút kết luận GV: Yêu cầu HS đọc SGk

10’

I §éng nhiệt gì? - HS: Máy xe ôtô

động bốn kì - Máy xe mơtơ

- Máy bay phản lực  động phản lực - Máy nớc

động đốt ngồi II

- Tua bin h¬i níc

II.Động nổ bốn kì 1 Cấu tạo

HS: Hoạt động nhóm

(61)

- Dựa vào hình vẽ để trình bày kì hoạt động động

- GV: Nhận xét củng cố lại trình tự kì hoạt động

GV: Thơng báo kì hoạt động động nổ bốn kì kì thứ ba kì hoạt động sinh cơng, cịn kì cịn lại hoạt động l nh vụ lng

GV: Các nhóm thảo luận C1

GV: Trình bày nội dung C2, đa c«ng thøc tÝnh hiƯu st

GV: u cầu HS dựa vào công thức để phát biểu định nghĩa hiệu suất, nêu tên đơn vị đại lợng có cơng thức

* Chú ý: A có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C3

7

5

III Hiệu suất động nhiệt HS:

C1: Khơng Vì phần nhiệt lợng đợc truyền cho phận làm chúng nóng lên, phần theo khí thải ngồi khí làm cho khí nóng lên

C2: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhịêt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

C«ng thøc: H= A

Q

A: Công động thực (J)

Q: Nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

IV VËn dơng

C3: Khơng Vì khơng có biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy thành

C4

C5: Gây tiếng ồn; khí nhiên liệu bị đốt cháy thải có nhiều khí độc; nhiệt l-ợng động thải khí quyển, góp phần làm tăng nhiệt độ khí

4 Cñng cè: 5’

- Định nghĩa động nhiệt

- Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt 5 HDVN :2’

- Híng dÉn HS gi¶i C6

- Tính cơng kéo động ôtô? HS: A= F.s Q = m.q b H = A

Q'

- TÝnh nhiệt lợng toả lít xăng?

(62)

Hoạt động GV tg Hoạt động HS Yẽu caứu hóc sinh ủóc vaứ toựm taột ủề

Để nâng vật lên cao 7m phải dây đoạn bao nhiêu?

-Hãy nêu công thức tính cơng? - Gọi học sinh lên bảng giải - Cho học sinh tóm tắt đề

- Nêu cơng thức tính chiều dài mp nghiêng

u càu học sinh đọc tóm tắt đề Để nâng vật lên cao 7m phải dây đoạn bao nhiêu?

-Hãy nêu cơng thức tính công? - Gọi học sinh lên bảng giải - Cho học sinh tóm tắt đề

-Nêu cơng thức tính chiều dài mp nghiêng Nêu cơng thức tính cơng để kéo vật lên trực tiếp

- Nêu định luật công

- Cho học sinh xung phong giải câu a

- Nêu cơng thức tính hiệu suất.- Tính cơng tồn phần để nâng vật lên treo mp nghiêng A=?

- Tính H=?

Để tính A phải biết gì? lưu ý đơn vị

- Để tính P phải biết gì?

10 ’

14 ’

10 ’

Bài 14.4 trang 19

h=7m Cơng người cơng nhân thực

=> S=14m Ta có công thức:

F= 160N A= F.S= 160 x 14 A=? =>

Bài 14.7 trang 20 m=50kg a/ Chiều dài mp nghiêng

 P=500N Cơng lực kéo trực

tiếp vật

h=2m theo phương thẳng đứng a/ F1=125N Ta có cơng thức: A1=P.h

l=? =>A1= 1000J

b/F2=150N Công để kéo vật mp

nghiêng

H=? Ta có công thức A2=F.l A1=A2

 l= A1 F =

1000

125

l= 8m

b/ Hiệu suất mp Ta có cơng thức : H= A1

A2

x100 % = P.h

F.l x100 % = 83%

Bài 15.6/21 Giải

(63)

F= 80N - Công ngựa S=4,5km = 4500m Ta có cơng thức: t= 1800s A= F.S = 80x4500

A=?

P=? A= 360.000J

- Cơng Suất Con Ngựa

Ta Có Công Thức: P= A1

t