Đang tải... (xem toàn văn)
Qua thùc tiÔn gi¶ng d¹y nhiÒu n¨m t«i nhËn thÊy häc sinh miÒn nói nãi chung,ë huyÖn Quang B×nh nãi riªng cã nhiÒu häc sinh lµ d©n téc thiÓu sè,c¸c em cßn häc yÕu m«n tiÕng viÖt... Gi¸o[r]
(1)Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam Độc lập -Tự hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài:
rốn k đọc cảm thụ văn qua phân Môn tập đọc học sinh lớp 3
I.S¬ yếu lí lịch
-Họ tên: Lý Thị Sen Nữ -Ngày sinh: 07/10/1974
- Dân tộc: Tày Tôn giáo:không -Quê quán:
-Chỗ nay:
-Trình độ văn hóa:12/12
- Trình độ chun môn : Đại học tiểu học - Ngày bắt đầu tham gia công tác: 14/7/1994 - Ngày gia nhập cỏc on th: ng: 6/6/2005
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:26/3/ 1989 - Chức vụ:Giáo viên
- Đơn vị công tác :Trờng tiểu học Hơng Sơn Quang Bình Hà Giang
I mục đích đề tài
(2)- Giúp học sinh phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động tìm tịi ,khám phá nội dung học ; học sinh hiểu đợc tầm quan trọng mơn tiếng việt với thân, với đời sống gia đình ,với phát triển xã hội đất nớc
- Gíup học sinh có kỹ đọc diễn cảm ,vận dụng thực hành nội dung kiến thức môn tiếng việt vào thự tế sống thân gia đình ,biết thự nếp sống có văn hố ,phát âm chuẩn ,đọc lu loát đọc diễn cảm
1 Rèn kỹ đọc :
- Đọc thành tiếng to,rõ ràng ,mạch lạc ,phát âm đúng, ngắt nghỉ hợp lý , cờng độ đọc vừa phải khoảng 50 tiếng/ phút
- Biết đọc thầm mắt để nắm đợc nội dung câu, đoạn đọc - Biết nghe nắm đợc cách đọc đúng, hiểu câu hỏi thầy cô
- Biết trao đổi với bạn nhóm học tập học Rèn kỹ cảm thụ văn bản:
- Làm giàu vốn từ,vốn diễn đạt cho học sinh, bồi dỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống,hình thành kỹ phục cho đời sống học tập em
- Bồi dỡng cho học sinh t tởng, tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng,tình yêu đẹp , thiệnvà cách ng x cuc sng
II Những cø lý ln thùc tiƠn Cđa s¸ng kiÕn kinh nghiƯm.
1 VỊ lý ln:
-Trong tình hình thực tế nay,trẻ em từ ngày học đợc thầy cô dạy cho kỹ :nói- đọc-viết-cảm thụ.Điều giúp em bớc đầu có kỹ giao tiếp tốt với ngời
- Kỹ nói- đọc- viết-cảm thụ, giữ vai trị vơ quan trọng q trình tiếp thu kiến thức học sinh tiểu học đạc biệt học sinh lớp 1, 2,
- Hơn q trình học tất mơn em cần phải đọc nhiều, nhng đọc cần phải hiểu rõ nội dung văn chơng trình Nh em cần phải có kỹ đọc rành mạch, rõ ràng kỹ cảm thụ (tức kỹ hiểu ) nội dung học
- Để làm tảng cho việchọc tập môn học lớp học em cần phải có kiến thức.Do nhiệm vụ dạy em có kỹ đọc-viết- cảm thụ điều cần thiết ngời giáo viên tiểu họcbởi vì:
(3)Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm nhận thấy học sinh miền núi nói chung,ở huyện Quang Bình nói riêng có nhiều học sinh dân tộc thiểu số,các em học yếu mơn tiếng việt Trong cộm phân môn Tập Đọc
Đa số emlà em dân tộc thiểu số.Nên trình tập đọc em phát âm sai nhiều dấu
Ví dụ : Dấu ngã đọc thành ngá
Các em phát âm sai chịu ảnh hởng vùng miền Ví dụ: l đọc thành n , tr đọc thành ch
Đặc biệt em cịn đọc ê, a ngắc ngứ ,có em đọc nhanh liến thoắng, có em lại đọc lí nhí đọc ngăt nghỉ sau dấu câu
Chính kỹ đọc em yếu, dẫn đến khẩ cảm thụ văn học em gặp nhiều khó khăn
Qua khảo sát chất lợng đầu năm lớp với phân môn tập đọc là:Tổng số học sinh 26 em trongđó :
+ Biết đọc to , rõ ràng, ngắt nghỉ chiếm:25 % + Đọc sai ê, a ngắc ngứ phát âm cha chuẩn chiếm : 20 % + Chỉ có 35% đọc mức trung bình
+ 20 % cha nắm đợc nội dung
Dựa vào thực tế lớp tơi nhận thấy em cịn học yếuvề môn tập đọc , kéo theo môn học khác em khơng thể học tốt đợc
Chính lẽ từ đầu năm học tơi nghiên cứu kỹ chơng trình mục tiêu cần đạt đợc mơn học để có hớng biện pháp phù hộp giảng dạy phân môn tập đọc nhằm nâng cao hiệu Đó lý để chọn đề tài
III.Nội dung thời gian thực đề tài: 1.Nội dung đề tài:
Với việc nhận thức việc rèn luyện kỹ đọc cảm thụ văn qua phân môn tập đọc , để việc rèn luyện đạt kết cao sâu vào nghiên cứu nội đung cần thực cụ thể là:
Rèn kỹ đọc:
Hớng dẫn em đọc to , rõ ràng ,rành mạch ,lu loát
Rèn cách phát âm cho học sinh dân tộc , học sinh hay phát âm sai ,do ảnh h-ởng vùng miền Rèn đọc câu , đoạn
Rèn cho em đọc theo vai , biết đóng kịch , luyện đọc nhóm bổ xung cho
(4)Dùa vào câu hỏi sau học sách giáo khoa câu hỏi gội mở giáo viêngiúp em hiểu dễ
Qua việc học sinh tự tìm hiểu nhà trớc
Qua vic hớng dẫn học sinh tự giải nghĩa từ , tự tìm đợc hình ảnh miêu tả , so sánh , tìm đợc nội dung, ý nghĩa câu văn ,đoạn văn hay
*Cơ thĨ:
Ngay từ đầu năm học đợc giao cơng tác chủ nhiệm , tơi tìm hiểu tình hình lớp, nám đợc chất lợng học tập học sinh,thông qua tiết học đầu năm.Từ đề biện pháp dạy- học phù hợp
Trớc tiết dạy tập đọc nghiên cứu nội dung Về kiến thức emcần nắm đợc gì? kỹ em cần làm gì? để soạn giảng cho phù hợp
Khi soạn giáo ấn vào mục tiêu đề học , để soạn chi tiết , cụ thể, trình bày rõ ràng bớc lên lớp, soạn giáo án theo cột nh quy định
Chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy thật chu đáo nh : tranh ảnh minh hoạ cho tập đọc, bảng phụ viết sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc
Trên lớp tiến hành đầy đủ bớc lên lớp nh quy định
Song đặc biệt ý bớc rèn luyện kỹ đọc kỹ cảm thụ cho học sinh
Bớc 1: Rèn kỹ đọc
Giáo viên đọc mẫu gây cảm xúc tạo hứng thú tâm cho học sinh Rèn cho em có kỹ phát âm tiếng khó , tiếng hay viết sai lỗi tả nh : dấu sắc/ ngã , âm l/ n ; ch / tr ;s /x ;gi / d /r Bằng cách viết sẵn vào bảng phụ yêu cầu em phát âm nhiều lần Đối với em phát âm sai khó sửa chữa giáo viên đọc mẫu, nêu cách đọc yêu cầu em đọc lại Thực nh nhiều lần em có kỹ phát âm tốt
Rèn đọc ngắt nghỉ dấu câu đợc chuẩn bị sẵn vào bảng phụ để hớng dẫn học sinh đọc
Trong trình rèn đọc cho học sinh gồm nhiều hình thức đọc nh: đọc cá nhân , đọc theo nhóm,đọc đồng thanh, đọc theo vai Trong học sinh đọc giáo viên học sinh phải ý theo dõi để nhận xét , nhận xét chỗ cha đợc học sinh nhằm giúp em rút kinh nghiệm để học tốt
(5)nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm định hớng việc đọc – hiểu ( đọc câu ,đoạn hay khổ thơ ? Đọc để biết , hiểu nhớ điều ? )
Đối với tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng giáo viên cho học sinh luyện đọc kỹ để ghi nhớ sau xố dần hết “Từ điểm tựa ” để học sinh nhớ thuộc đợc tổ chức thi đọc thuộc lòng để gây hứng thú cho học sinh B-ớc 2: Rèn kỹ cảm thụ văn :
Bớc đợc tiến hành tìm hiểu tiết học tập đọc Dự vào câu hỏi sách giáo khoa , từ phát triển thêm câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học sinh hiểu :Có trờng hợp kiến thức khó hiểu , giáo viên sử dụng tranh ảnh minh hoạ, vận dụng thực tế sống để dẫn dắt em hiểu vấn đề nắm sâu sắc
Sau nội dung phơng pháp hớng dẫn học sinh cảm thụ vă cụ thê tập đọc nh sau:
Bµi: Bộ Đội Về Làng.( ) ( sách giáo khoa tiếng việt tập II ) I Mục Tiêu :
1.Đọc thành tiếng :
c ỳng cỏc tiếng khó : rộn ràng, lớp lớp, lịng , - Ngắt nghỉ nhịp thơ khổ thơ
- Đọc trôi chảy bớc đầu biết đọc thơ với giọng vui vẻ, tình cảm 2.Đọc hiểu:
- Hiểu nghĩa từ ngữ : Bịn rịn , đơn sơ ,
- Hiểu đợc nội dung thơ : Bài thơ nói lên tình cảm quân dân thắm thiết thời kỳ kháng chiến chống thực dân pháp
3 Học thuộc lòng thơ II Đồ dùng dạy học : Tranh minh hoạ tập đọc
Bảng phụ ghi sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc III Hoạt động dạy học.
Néi dung
thời gian. Hoạt động GV Hoạt động HS
A.KiĨm tra bµi cị ( )
Gọi HS lên bảng đọc nối tiếp bài:Hai bà Trng Sau yêu cầu HStrả lời nội dung đoạn vừa đọc Nhận xét ghi điểm tng em
2 HS thực theo yêu cầu cđa GV
(6)1 Giíi thiƯu bµi : ( )
cÇu HS quan sát tranh trả lời : - Tranh vẽ cảnh g× ?
:tranh vẽ cảnh em nhỏ quây quần bên đội , cụ già nói chuyện đội
Bài tập đọc : Bộ đội làng mà học tập đọc cho em thấy rõ tình cảm sâu sâu sắc nhân dân làng nghèo đội cụ Hồ ( ghi đầu lên bảng )
Më SGK trang
2 Luyện đọc (10 phút) a.Đọc Mẫu
b.Hóng dẫn luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ
§äc mẫu Giọng vui tơi,tình cảm,đầm ấm
chỳ ý đọc vắt dòng câu thơ 2,3 và4,5 và6.8 9,10 11 Hớng dẫn câu luyện phát âm từ khó:rộn ràng,lớp lớp,bịn rịn,tấm lịng
- Uốn nắn học sinh phát âm cho
Hỏi chia làm khổ thơ khổ thơ 1:từ đầu xóm nhỏ khổ thơ 2:tiếp đến
khổ thơ 3:tiếp đến làng bé nhỏ khổ thơ 4:phần lại
- Treo bảng phụ hớng dẫn cách đọc khổ thơ.Gọi học sinh nêu cách đọc đọc trớc lớp
“C¸c anh vỊ M¸i nhà vui / Tiếng hát câu cời Rộn ràng xóm nhá.//”
Hớng dẫn đọc khổ thơ giải nghĩa từ:
- Theo dõi đọc mẫu
- Đọc môĩ học sinh dòng phát âm từ khó
- Học sinh trả lời :bài có khổ th¬
-Luyện đọc ngắt nghỉ
(7)-Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ đầu - Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ Hỏi bịn rịn có nghĩa gì?
-u cầu học sinh đọc khổ thơ
-Yêu cầu học sinh đọc nối tiếp nhau,mỗi học sinh khổ thơ - Yêu cầu đọc giải để hiểu nghiã từ
- Yêu cầu luyện đọc theo nhóm - Tổ chức thi đọc nhóm(thi đọc cá nhân,đồng thanh,từng khổ thơ bài)
- Giáo viên nhận xét cách đọc,cách phát âm,cách ngắt nghỉ hơi.khen nhóm cá nhân đọc to,rõ ràng,lu lốt - u cầu lớp đọc dồng lại thơ
-Giáo viên nhận xét-đánh giá chung phần luyện đọc học sinh trớc chuyển sang phần tìm hiểu
- 1học sinh đọc - học sinh đọc - Là lu luyến không muốn rời xa
- học sinh đọc - học sinh đọc
- Đọc giải - Nhóm học sinh - 1.2 nhóm đọc
- Lớp đọc dồng
- L¾ng nghe
3.Hãng dẫn tìm
hiểu bài (10 phút) Câu hỏi
- Gọi học sinh lên đọc trớc lớp
- Yêu cầu học sinh đọc thầm thơ trả lời câu hỏi:
1.Khi có đội về,khơng khí xóm nhỏ nh nào?
- học sinh đọc Lớp theo dừi SGK
1.xóm nhỏ vui tơi rộn ràng hẳn lên
(8)Câu hỏi
C©u hái
C©u hái
C©u hái
2.Những câu thơ cho em biết điều đó?
3.Dân làng có tình cảm nh với đội?
4.Những hình ảnh cho em thấy đợc điều đó?
5.Theo em dân làng yêu th-ơng đội nh vậy?
- Qua phần tìm hiểu trên, em thấy
anh v-Mỏi ấm nhà vui – tiếng hát câu còi- rộn ràng xóm nhỏ- tng bừng trớc ngõ- lớp lớp đàn em hớn hở chạy theo sau
3.Dân làng quý mến yêu thơng đội
4.Hình ảnh mẹ già bịn rịn nhà đơn sơ -Tấm lòng rộng mở đội dân làng ngồi vui vẻ kể truyện tâm tình bên
5.Thảo luận cặp đơi đại diện phát biểu: Ví dụ:Dân làng yêu thơng đội đội khơng ngại khó khăn gian khổ chiến đấu bảo vệ tổ
quốc/bảo vệ sống bình yên nhân dân/vì đội em nhõn dõn
(9)tác giả thơ muốn nói lên điều gì?
Giáo viên rút ý bài:bài thơ ca ngợi tình quân dân thắm thiết kháng chiến chóng thực dân pháp
Tác giả ca ngợi tình cảm gắn bó khăng khít nhân dân đội
4.Häc sinh thuộc lòng ( phút)
Liên hệ thực tế
5.Củng cố dặn dò (2phút)
-Yêu cầu học sinh tự học thuộc lòng thơ
-Xoỏ dần nội dung thơ bảng.yêu cầu học sinh đọc
-Tổ chức thi đọc thuộc lòng Giáo viên nhận xét cho điểm - Hỏi:trong gia đình em có ngời thân đội
không?em có yêu mến họ không?vì sao?
-Tổng kết học,tuyên dơng học sinh hăng hái tham gia xây dựng bài.dặn dò học sinh nhà học thựôc thơ chuẩn bị sau
-Cho học sinh ghi đầu vào
- hc thuc lịng -Từng dãy,từng nhóm đọc theo u cầu giáo viên
- 3.5 học sinh đọc
- Học sinh phát biểu ý kiến
- Lắng nghe -Thực nhà
-Thực yêu cầu
2.Thời gian thực : Trong hai năm (2011- 2012)
IV.những giải pháp thực hiện.
(10)-Vào tuần đàu tiên năm học,cho em học tập đọc bình thơng nh qui định.sau u cầu em có thêm để tập tìm hiểu học(chuẩn bị mới).yêu cầu tất em phải có sách giáo khoa để học
Giáo viên dành số thời gian định để hớng dẫn thêm cho học sinh cách ghi đọc nhà.Hớng dẫn học sinh nhà cụ thể là:Yêu cầu đọc trớc từ 4-5 lần,chú ý đọc đúng,ngắt nghỉ sau dấu câu.Tập đọc thay đổi giạng cho phù hợp với nhân vật.sau cần đọc phần giải cuối để nắm đqợc nghĩa số từ ngữ đọc câu hỏi cuối để trả lời ghi vào tìm hiểu đọc.từ cách hớng dẫn giúp em có ý thức kỹ chuẩn bị bài,hiểu sâu vào nội dung mới.tuy nhiên không bắt buộc em phải trả lời hết câu hỏi sách giáo khoa nh sức với em.nhng có nh tiết học sơi nổi,các em hăng hái phát biểu đọc tốt,tiếp thu nhanh hơn,chủ động
Kiểm tra thờng xuyên việc học tập cũ chuẩn bị học sinh 15 phút truy đầu nhóm trởng cán lớp thực hiên báo cáo lại cho giáo viên vào đầu tiết tập đọc
Trong soạn giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục tiêu,chuẩn bị chu đáo tranh ảnh,bảng phụ ghi sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc nắm nội dung bi
Vận dụng linh hoạt phơng pháp häc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc ë häc sinh
Tổ chức nhiều hình thức học tập hớng dẫn em có ý thức rèn đọc khơng tiết tập đọc mà lúc,mọi nơi(ở lớp,ở nhà,ở th viện,hay tiết kể truyện)đọc nhiều sách tập đọc có chong trình,cần đọc thêm
sách,báo,truyện thiếu nhi.việc làm giúp em đọc lu lốt em tự trao đổi thêm vốn kiến thức cho thân
Hệ thống câu hỏi hớng dẫn học sinh tìm hiểu phải lơ gíc chặt chẽ dễ hiểu câu hỏi gợi ý học sinh tham gia trả lời đợc
Thờng xuyên tổ chức thi nhỏ tiết nh :thi đọc dạy,thi đọc thuộc lòng,thi đọc theo vai,thi đọc cá nhân,nhóm,cả lớp để tao cho khơng khí lớp học thêm sơi nổi,sinh động
Có đánh giá,nhận xét,kết học tập học sinh.động viên khuyến khích em kịp thời để em tự tin vào khả
V KÕt Qđa thùc hiƯn
(11)Giái: em = 0% Kh¸: em = 0% Trung b×nh: 7em = 77,8% Ỹu : 2em = 22,2
* Kết học sinh học kì II trình áp dụng đề tài Tổng số: em
Giái: em = 11,2% Kh¸: em = 44,4% Trung b×nh: em = 44,4%
Trong 80% cácem biết đọc to, rõ ràng, lu lốt có khả cảm thụ văn tốt 20% em biết đọc diễn cảm
Trong 100% em biết đọc đúng, đọc to, rõ ràng, có khả cảm thụ tốt
VII Bµi häc kinh nghiÖm:
Qua năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ đọc cảm thụ văn qua phân môn tập đọc học sinh lớp rút số kinh nghiệm sau:
Khi dậy kỹ tập đọc cảm thụ văn cho học sinh không nên dập khuôn máy móc mà cần sáng tạo cho phù hợp với tình hình nhận thức học sinh lớp
¸p dụng linh hoạt phơng pháp dạy học tích cực vào tiết học, gây không khí học tập thoải mái, vui vẻ cho em học sinh
Sự chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh góp phần lớn vào thành cơng tiết dạy
Hình thức tổ chức dạy học hợp lý, chặt chẽ kết hợp với kiểm tra đánh giá thờng xuyên giúp học sinh học tập có kết cao
VIII.KÕt luËn:
(12)Trên sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ đọc cảm thụ văn qua phân môn tập đọc học sinh lớp
Tôi thấy áp dụng theo đề tài lớp tơi có hiệu Rất mong đợc góp ý đồng nghiệp, đồng chí để đề tài tơi thực có hiệu cao Hơng Sơn, ngày 25 tháng 04 năm 2012 Ngời viết sáng kiến
Lý ThÞ Sen
NhËn xÐt cđa tỉ khối chuyên môn:
(13)Phờ duyt ca thủ trởng đơn vị:
Xác nhận phòng GD&ĐT
(14)