Thực trạng bài làm văn và những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên.. A- Đặt vấn đề : I .Lí[r]
(1)Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên A- Đặt vấn đề : I Lí chọn đề tài : Hiện học sinh có xu hướng xem nhẹ học môn xã hội nói chung môn ngữ văn nói riêng Cũng chính vì mà chất lượng học văn có chiều hứng giảm sút Học sinh không say mê yêu thích môn học Mà say mê vào môn mang xu hướng thời tiếng anh, ®iÖn tö , tin häc cã vÎ nh kh«ng cßn høng thó víi nh÷ng vÇn th¬ lôc b¸t truyÒn thống , vâu tục ngữ ca dao dễ thuộc dễ hiểu sâu vào lòng người.Chính vì lại càng đòi hỏi người giáo viên đặc biệt là giáo viên ngữ văn phải tạo học thu hút học sinh,làm cho học sinh mong chờ đến học, điều này không phải dễ là thời kỳ kinh tế thị trường đã chi phối khá nhiều đến đời sống người giáo viên Đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp Tìm thuận lợi – khó khăn học để kịp thời uốn nắn và sửa sai cho học sinh Bằng khả mình để đẩy cao chất lượng bài làm văn cho học sinh Cũng chính vì thực trạng học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên nên tôi mạnh dạn đưa số giải pháp thân nhằm nâng cao chất lượng cho bài văn II Thùc tr¹ng: ThuËn lîi: - Trong n¨m häc nµy t«i ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y ng÷ v¨n cña líp : 8a-8b-8c Th× t«i thấy học sinh ba lớp có khả tiếp thu bài không đồng Hai lớp 8a- 8b có khả lĩnh hội tri thức tương đương nhau, số học sinh chiếm tỉ lệ khá các môn chiém tỉ lÖ cao, hcä lùc trung b×nh kh¸ trë lªn nhiÒu C¸c em cã tinh thÇn häc tËp ham häc hái, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị bài tương đối đầy đủ lên lớp - Bản thân tôi nhận giúp đỡ tận tình đồng nghiệp nghỉ các đồng chí đã dạy thay cho tôi không để học sinh nghỉ tiết - HiÖn tµi liÖu tham kh¶o nhiÒu gióp Ých rÊt nhiÒu c«ng t¸c gi¶ng d¹y cña gi¸o viên các lớp học nâng cao trình độ tạo điều kiện để giáo tham gia hcọmtập để nâng cao trình độ nghiệp vụ theo kịp với xu đổi Khã kh¨n: - 1Lop8.net (2) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên - Häc sinh líp 8b cã kh¶ n¨ng lÜnh héi tri thøc kÐm so víi hai líp 8a-8b.Khi tæ chøc líp học thì học sinh nam thường không chú ý hay làm ồn gay ức chế cho giáo viên lớp 8b tỉ lệ học sinh chuẩn bị bài cũ, hcọ bài đến lớp không đày đủ ảnh hưởng lớn đến häc - M«n ng÷ v¨n c¸c trang thiÕt bÞ nh tranh ¶nh, mét sè t¸c phÈm cã ®o¹n trÝch ®îc häc thư viện không có, đó giáo viên học sinh muốn tham khảo không có nên khó khăn häc sinh khã h×nh dung ®îc ®o¹n trÝch t¸c phÈm - Học sinh có xu xem nhẹ các môn xã hội đó có môn ngữ văn dẫn đến chất lượng học tập không cao KÕt qu¶ thùc tr¹ng: -Trong kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm tỉ lệ học sinh yếu kém môn ngữ văn khá cao - Học sinh đạt kết quả: kh¸: em -> 3.1% trung b×nh: 42 em -> 44.6% YÕu- kÐm : 49 em -> 52.3% B Giải vấn đề: PhÇn I : Thùc tiÔn gi¶ng d¹y Qua thực tế giảng dạy và học tập, nghiên cứu, tôi nhận thức dạy học văn đòi hỏi chúng ta ph¶i nghiªn cøu t×m hiÓu, tiÕp thu nã b»ng c¶ trÝ ãc lÉn t©m hån cã c¶m thô ®îc nhng lại trình bày hiểu biết mình không đạt yêu cầu bài tập làm văn đòi hỏi kết cña sù tæng hîp c¸c kiÕn thøc vÒ lÝ thuyÕt lµm v¨n, kiÕn thøc v¨n ho¸, kiÕn thøc x· héi, kÜ diễn đạt Để biến kiến thức đó mình thì học sinh đó phải có thời gian miệt mài rèn luyện, đặc biệt phải ham thích học văn Thế kết cho thấy chất lượng bài làm văn học sinh chưa cao Qua theo dõi các bài viết học sinh kết qu¶ cha nh mong muèn Thùc tÕ nh sau: Bµi viÕt sè 1: §Ò bµi: KÓ l¹i kØ niÖm ngµy ®Çu tiªn ®i häc Yêu cầu: - xác định ngôi kể thứ – thứ3 - xác địng trình tự kể: - 2Lop8.net (3) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên + Theo thêi gian - kh«ng gian + Theo diÔn biÕn sù viÖc + Theo diÔn biÕn cña t©m tr¹ng - xác định cấu trúc văn định phân đoạn ( số lượng đoạn văn phần ) và c¸ch tr×nh bµy c¸c ®o¹n - xác định bước tạo lập văn bản, chú trọng bước lập đề cương Lo¹i giái Lo¹i Kh¸ Trung b×nh YÕu - kÐm Líp SÜ sè SL % SL % SL % SL % 8A 34 2.9 23.5 14 41.2 11 32.4 8B 29 0 10.3 10 34.5 16 55.2 8C 31 0 10 32.3 11 35.5 10 32.2 - Sau thu bài tôi đã chấm bài sữa lỗi cho học sinh và tìm nguyên nhân bài lµm cña häc sinh l¹i cha cao nh vËy: đó là thời gian trên lớp có hạn, kiến thức học sinh lĩnh hội chưa đầy đủ chưa sát đối tượng học sinh chư\a phân loại đối tượng học sinh để có hình thức phương pháp gi¶ng d¹y cho phï hîp - Học sinh chưa thực quan tâm đến môn học, nhà học bài ôn bài chưa đầy đủ Không chuẩn bị bài trước đến lớp, chưa đọc kĩ đề dẫn đến không hiểu đề, vốn từ nghèo nàn đọc ít, tài liệu tham khảo thiếu thốn, trình độ nhận thức hạn hẹp - Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y sè hcä sinh bÞ diÓm kÐm lµ thiÕu tËp trung, kh«nng chÞu học bài, đọc bài Trên đây là số nguyên nhân chủ yếu mà tôi nhận thấy bài viết số dẫn đến tỉ lệ yếu kém nhiều Điểm khá giỏi không có có thì tỉ lệ tương đối thấp §Õn bµi viÕt sè 3: Đề bài : Hãy kể vật đáng nhớ mà em yêu thích Yêu cầu: Học sinh phải: Xác định việc chính và các chi tiết - 3Lop8.net (4) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên Xác định nhân vật chính ( người kể và vật nuôi ) và số vật khác - C¸c yÕu tè miªu t¶ biÓu c¶m xen kÏ - Thêi gian lµm bµi lµ 90 phót sau chÊm bµi tØ lÖ nh sau: Líp sÜ sè Lo¹i giái Lo¹i kh¸ Trung b×nh YÕu - kÐm SL % SL % SL % SL % 2.9 23.5 14 41.2 11 32.4 8A 34 8B 29 10.3 10 34.5 16 55.2 8C 31 10 32.3 11 35.5 10 32.2 Phần II: Nguyên nhân bài làm văn chất lượng chưa cao Sau chấm ba bài làm văn học sinh tôi thấy kế bài viết chưa cao đó là nh÷ng nguyªn nh©n chñ yÕu sau: Khả người thầy có hạn, thời gian trên lớp có hạn Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chát lượng học tập học sinh C¸c tranh ¶nh phôc vô d¹y häc m«n ng÷ v¨n cßn thiÕu, mét sè t¸c phÈm cã ®o¹n trÝch học còn thiếu học sinh không đọc nên khó hình dung tiếp cận tác phẩm Học sinh chưa có điều kiện để mua sách tham khảo để đọc nâng cao kiến thức, làm giàu vốn từ viết bài dẫn đến vốn từ nghèo nàn, bài viết quá sơ sài, không phong phó vèn tõ néi dung Các em học sinh không tiến hành tuân thủ các bước: - Tìm hiểu đề - T×m ý, lËp ý - LËp dµn bµi - ViÕt bµi hoµn chØnh - §äc chØnh s÷a Do đó bài viết dẫn đến lạc đề, bài làm không đủ ý, bố cục bài làm lộn xộn chí bố cục không đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết luận - 4Lop8.net (5) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên 4.Lçi vÒ chÝnh t¶: - Häc sinh cÊp T.H C S kh«ng cßn nh÷ng tiÕt luyÖn viÕt, ch÷ viÕt xÊu sai lçi chÝnh t¶ nh: viÕt hoa tuú tiÖn, lÉn lén c¸c tõ gÇn ©m, c©u sai ng÷ ph¸p, sö dông dÊu c©u kh«ng hîp lÝ - ThiÕu cÊu tróc v¨n b¶n vµ tÝnh liªn kÕt c©u Phần III: giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài làm v¨n Đối với người thầy: a C¸c phÈm chÊt gi¸o viªn cÇn cã: Do đặc điểm nghề dạy học, người giáo viên là giáo viên ngữ văn luôn tác động đến phát triển nhân cách học sinh Sự tác động này thông qua trình độ và phẩm chất nhân cách người thầy - Người giáo viên phải có giới quan khoa học để làm tảng, định hướng thái độ, hành vi ứng sử giáo viên trước các vấn đề giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thực tiÔn nghÒ nghiÖp - Người giáo viên có lí tưởng nghề nghiệp sáng, luôn luôn say xưa học tập, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, đặc điểm nghề nghiệp, có lực và trình độ tổ chøc thµnh c«ng c¸c qu¸ tr×nh d¹y häc vµ gi¸o dôc - Người giáo viên ngữ văn luôn tiếp xúc hoạt đọng với hệ trẻ muốn hoạt đọng sư phạm thu hút và có tác dụng cảm hoá, thuyết phục các em, đòi hỏi thân nhà giáo dục phải có tâm hồn sáng, tươi trẻ, có tình cảm cao thượng, có thái độ khoan dung Nhờ nhà giáo dục có khả hiểu biết và có khả phát huy sở trường thẩntong công tác giáo dục Đặc biệt là lòng yêu trẻ, yêu nghề, thái độ cư xử công đầy tình thương, biết tự kiềm chế thân, gương mẫu để học sinh noi theo, tôn trọng nhân c¸ch trÎ, biÕt hîp t¸c víi trÎ qu¸ tr×nh d¹y häc vµ gi¸o dôc, biÕt t¹o dùng bÇu kh«ng khÝ d©n chñ líp häc - Lòng thương người, tình yêu trẻ là động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua thử thách khó khăn sống để thực tốt chức người “kỹ sư tâm hồn” với - 5Lop8.net (6) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao, víi niÒm vui say mª, s¸ng t¹o, víi ý chÝ kh«ng ngõng häc hái vươn lênhoàn thiện mình để cống hiến cho nghiệp trồng người b Năng lực sư phạm người giáo viên: - Để giảng dạy và làm tốt chức nhà giáo dục, người giáo viên phải học tập và tự rèn luyện để có lực sư phậm cần thiết: +) Để dạy tốt, người giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học có liên quan đến môn học mà mình phụ trách, đồng thời thường xuyên tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp nhu cầu đổi không ngừng nội dung và phương pháp dạy học +) Trong hoạt động sư phạm hàn ngày, người giáo viên phải có kiến thức và kỹ giao tiếp ứng xử tình huốngtrong quan hệ gia đình nhà trường xã hội +) Người thầy phải rèn luyện cho mình có kỷ năng, kỷ xảocần thiết cho hoạt động nông nghiệp: Các kỷ ngăng thiết kế, kỷ tổ chức, kỷ giao tiếp, kỷ nhận thức kỷ dạy học, kỷ dạy học, kỷ nghiên cứu khoa học, hoạt động xã héi +) Người giáo viên cần khéo léo tế nhị, không nóng vội dạy học +) TËn dông tèi ®a c¸c tiÕt d¹y häc tr¶ bµi §èi víi häc sinh: - Do thay đổi nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học thay đổi các mối quan hệ xã hội nên học sinh T H C S nói chung, học sinh lớp trường THCS cẩm liên nói riêng có đặc đặc điểm nhận thức riêng so với học sinh tiểu học Nên đòi hỏi người giáo viên phải hiểu biết đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh để làm sở thiết kế bài giảng, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học có sở khoa học phù hợp với phát triển trí tuệ các em thực nguyên tắc sát đối tượng Phân loại đối tượng học sinh quá trình dạy học - 6Lop8.net (7) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên Tạo lập nhóm đối tượng: +) Nhóm học sinh khá - giỏi: Giáo viên nên mở rộng, đào sâu, nâng cao tri thức đã học chương trình nội dung và phương pháp dạy học chủ yếu là giới thiệu số vấn đề chưa học chưa có diều kiện học kỹ học sâu +) Nhãm häc sinh trung b×nh – trung b×nh kh¸:Gi¸o viªn ph¶i gióp c¸c em n¾m vững kiến thức và kỹ đã học phương pháp dạy học chủ yếu là tổng kết, hệ thống lại vấn đề cần thiết Giáo viên đưa bài tập nhằm bổ xung, cñng cè vµ rÌn luyÖn +) ë THCS kh«ng cßn tiÕt luyÖn viÕt nhng gi¸o viªn còng kh«ng thÓ bá qua mµ vÉn ph¶i tæ chøc luyÖn viÕt cho häc sinh; Giao bµi luyÖn viÕt vÒ nhµ nhÊt lµ c¸c em viÐt ch÷ xÊu, giao thêi gi©n cô thÓ, kiÓm tra, s÷a ch÷a hoµn thiÖn dÇn cho c¸c em + tiết trả bài học sinh có thể tự sữa lỗi cho đó là cách học bài tốt Học sinh nên đọc nhiều để làm giàu thêm vốn tri thức có Học sinh học bài, chuẩn bị bài đầy đủ đến lớp Đến lớp nên tận dụng tối đa quĩ thời gian hiÖn cã cña mét tiÕt häc - Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô gia đình xã hội và tiếp thu làm giàu vốn tri thức C KÕt luËn: KÕt qu¶ nghiªn cøu: Sau thời gian nhận thấy thực trạng bài làm văn học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên tôi dã kịp thời tìm nguyên nhân bài làm văn các em đạt kết chưa cao tôi nhanh chóng tìm giải pháp thân cá nhân tôi mong chất lượng bài làm các em bước nâng caodần lên so với chất lượng thi khảo sát đầu năm thì chất lượng thi học kỳ đã có bước chuyển biến đáng kể cụ thể giảm tối đa hoc sinh yếu kém Líp sÜ sè Lo¹i giái Lo¹i kh¸ Trung b×nh YÕu – kÐm SL SL % SL % SL % % 8A 34 8,8 17 50 14 41,2 8B 29 3,4 17 58,7 11 37,9 8C 31 22,6 17 54,9 19,3 3,2 - 7Lop8.net (8) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên Tuy nhiên kết chưa phải là cao đó là thay đổi chất lượng bài làm các em 2.Bµi häc kinh nghiÖm: - Trên đây là só giải pháp mà thân tôi thấy tự nên làm để nâng cao chất lượng bài làm cho học sinhlớp trường THCS Cẩm Liên năm học 2007-2008 và tiếp tục tìm hiểu nghiªn cøu nh÷ng n¨m tiÕp theo - Mặc dù kết chưa khả quan có khả thực thi Nó đánh dấu quá trình học hỏi đúc rút kinh nghiệm mình Để đạt kết cao tôi nghĩ mình còn phải cố gắng nhiều, học hỏi nhiều các đồng nghiệp §Ò xuÊt vµ kiÕn nghÞ: - Thư viện nhà trường nên có thêm tranh ảnh phục vụ tốt cho trình dạy học bài giảng ngữ văn Bổ xung các tác phẩm có đoạn trích học Đặc biệt là các tác phẩm nước ngoµi, ch©n dung cña mét sè nhµ th¬ lín c¸c tµi liÖu n©ng cao cho gi¸o viªn häc sinh - Thời gian nghiên cứu chưa nhiều nên tôi mong có nhận xét, đóng góp đồng nghiệp để đề tài tôi có chất lượng tôi xin chân thành cảm ơn CÈm Liªn, ngµy 14 th¸ng n¨m 2008 Người viết TrÞnh thÞ HiÒn - 8Lop8.net (9) Thực trạng bài làm văn và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Liên Giáo viên : Trịnh Thị Hiền Trường THCS Cẩm Liên Tµi liÖu tham kh¶o: Gi¸o tr×nh t©m lÝ gi¸o dôc Tµi liÖu gi¸o dôc häc S¸ch gi¸o khoa líp S¸ch gi¸o viªn líp ThiÕt kÕ bµi gi¶ng líp - 9Lop8.net (10)