giao an sinh

- ThÊy ®îc lîi Ých cña viÖc luyÖn tËp c¬, tõ ®ã vËn dông vµo ®êi sèng thêng xuyªn.. KiÓm tra bµi cò:..[r]

Ngày soạn:

Tuần1 Tiết1 Bài mở đầu

A- mục tiêu

- Hc sinh thấy đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- Xác đinh đợc vị trí ngời tự nhiên dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t ngời

- Nắm đợc phơng pháp học tập đặc thù môn thể ngời vệ sinh - Rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ t độc lập làm việc với SGK - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh th

bph ơng tiện dạy học

- Bảng phụ ghi đáp án phần lệnh c- Tiến trình dạy học

1.Tỉ chøc:

KiĨm tra bµi cị:

L ớp học lớp động vật ngành động vật có xơng sống? Bài dạy

I Vị trí ngời tự nhiên - Giáo viên yêu cầu hoạt động cá nhân tr

lời câu hỏi phần lệnh

- Cho học sinh đọc thông tin thực lệnh

- Yêu cầu học sinh báo cáo kết theo nhóm Đáp án đúng: 1,2,3,5,7,8

- Học sinh trả lời vào giấy nháp báo cáo kết Yêu cầu:

+kẻ

- hc sinh đọc thông tin thực lệnh - Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi bổ sung

TiĨu kÕt

- Loµi ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói, chữ viết, t trừu tợng hoạt động có mục đích làm chủ thiờn nhiờn

II Nhiệm vụ môn học Cơ thể ngời vệ sinh - GV thông tin nh SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi - HS xem hình SGK với nhữnghiểu biết thân trả lời câu hỏi phần lệnh

- Các nhóm báo cáo kết nhãm kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt:

- Cung cấp thông tin kiến thức cấu tạo chức quan thể ngời

- Mối quan hệ thể môi trờng để đề biện pháp bảo vệ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác:, TDTT, y học điêu khắc, hội hoạ

III Phng phỏp hc b môn học Cơ thể ngời vệ sinh - Yêu cầu nêu phơng pháp để

häc tập môn

- Giáo viên lấy ví dụ minh hoạ cho biện pháp mà học sinh nêu

- Học sinh nghiên cứu thông tin, trao i nhúm, thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

Tiểu kÕt

- Quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hính thái cấu tạo - Bằngthí nghiệm : tìm chức quan, hệ quan

- VËn dông kiÕn thøc , giải thích tợng thực tế có biện pháp rèn luyện thể , giữ gìn vệ sinh

4.Cñng cè:

- Học sinh đọc kết luận,

- Học môn Cơ thể ngời có ý nghĩa gì? 5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng trang vào tập

Tiết :2

Chơng I: Khái quát thể ngời

Cấu tạo thể ngời a- mơc tiªu

-Học sinh kể tên cácơ quan thể ngời Xác định vị trí quan, hệ quan thể ngời

- Giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động c quan

- Rèn kỹ quan sát nhận biÕt kiÕn thøc

- Rèn t tổng hợp, lơ gíc, kỹ hoạt động nhóm

-Giáo dục ý thức bảo vệ thể, tránh tác động mạnh vào quan B– ph ơng tiện dạy học

- GV: Tranh phãng to H2.1, H2.2, H2.3 - Mô hình: nửa thể ngời

- Bảng phụ ghi đáp án bảng - HS: kẻ bảng vào BT C- Tiến trình dạy học 1.Tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra sù chn bÞ vë tập HS - Câu hỏi SGK

3 Bài dạy

I.Cấu tạo a) Các phần c¬ thĨ

- Giáo viên treo tranh h2.1,H2.2 đặt mơ hình lên bàn

- Gäi häc sinh nhận biết tháo lắp mô hình

- HS quan sát tranh mô hình

- 2HS lên tháo lắp mô hình nhận biết quan

- HS nhËn xÐt, bỉ sung TiĨu kÕt:

–Cơ thể ngời chia làm phần: Đầu, thân, chân tay - K.ngực khoang bụng đợc ngăn cách hoành - Khoang ngực chứa tim, phổi

- Khoang bụng chứa dày, ruột gan b) Các hệ quan

- Hệcơ quan gì?

- Yêu cầu học sinh thực lệnh

- Yờu cầu nhóm báo cáo nhận xét - Giáo viên đa đáp án

- Ngoài hệ cq nêu thể cịn có quan no?

- So sánh hệ quan ngời thú?

- Học sinh nghiên cứu trả lời

- Cá nhân làm vào tập thống nhóm

- ĐD nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Học sinh so sánh tự chữa vào vởbài tập

- Yêu cầu: Da, giác quan, hƯ sinh dơc , hƯ néi tiÕt

- Yªu cầu: Giống vị trí, cấu trúc chức quan

Tiểu kết: - Đáp án b¶ng 2.

- Hệ thần kinh , hệ nội tiết: Điều khiển ,điều.hoà hoạt động quan toàn thể

II.Sự phối hợp hoạt động quan

hoµn, tuyÕn mồ hôi lúc ngồi yên trớc sau lúc chạy 20’ råi gi¶i thÝch?

- Đây phối hợp hoạt động cq thể

- Giáo viên giải thích điều hoà thần kinh thể dịch

rồi giải thích

-Học sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Học sinh quan sát H2.3 thảo luận nhóm, giải thích sơ đồ

-Học sinh đọc thông tin Tiểu kết

- Các hệ quan thể phối hợp hoạt động cách nhịp nhàng đảm bảo tính thống Sự thống đợc thực nhờ chế thần kinh chế thể dịch

4 Cđng cè:

- §äckÕt ln SGK

- GVdùng câu hỏi để kiểm tra 5 Dặn dị:

- Häc bµi

Ngày soạn:6/9/2009 Tuần 2, Tiết :3

Tế bào I - mục tiêu

- hc sinh nm đợc thành phần cấu trúc tế bào: màng sinh chất, chất tế bào, nhân tế bào

- Phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào nvị cn thể - Rèn kỹ quan sát tranh Mơ hình tìm kt - rèn kỹ suy luận lơ gíc, hoạt động nhóm Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II – ph ơng tiện dạy học

- GV: Tranh vẽ : Cấu tạo tế bào động vật

III - TiÕn tr×nh dạy học. A.Tổ chức:

B Kiểm tra cũ:

1) Lấy vd phối hợp hoạt động cq hệ cq thể? ý ngha ca s phi hp ú?

C Bài dạy

1 Cấu tạo tế bào - Một tế bào điên hình gồm thành

phần cấu tạo nào?

- Giáo viên treo sơ đồ cảm cấu tạo tế bào mảnh bìa cứng tơng ứng với tên phận

- Gọi học sinh lên hoàn chỉnh sơ đồ

- Giáo viên nhận xét thông báo đáp án

- học sinh quan sát mô hình H2.1 ghi nhớ kt

- Đại diện nhóm lên gắn tên thành phần cấu tạo tế bào, học sinh khác bổ sung

TiĨu kÕt 1: tÕ bµo gåm cã phần chính:

- Màng

- Chất tế bào: gồm bào quan - Nhân NST nhân

2 Chức phận tế bào - Màng sinh chất có cn gì?

- Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

- Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

- Tại nói nhân trugn tâm tế bào? - Hãy giải thích mqh thống cn màng tế bào chất tế bào nhân? - TB đơn vị c năng?

- học sinh nghiên cứu thơng tin bảng, trao đổi nhóm thống ý kiến

- ĐD nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu: có đặc trng bản: TĐC, ST, SS, DT đợc tiến hành tế bo

Tiểu kết 2: Chức phận: Bảng 3.

3 Thành phần hoá học tế bào - Cho biết thành phần hoá học tế bào?

- Các chất hoá học có tế bào có mặt đâu?

- Chất cấu tạo nên tế bào có tự nhiên có kl gì?

- học sinh nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lòi câu hỏi

- Yêu cầu: Chất vô chất hữu - học sinh trao đổi nhám trả lời chất ú cú tn

- Cơ thể có sù TDC víi MT

- Trong kp ăn cần cung cấp chất gì?

Vì sao? bµo

TiĨu kÕt 3:

a ChÊt vô cơ: Mk cha Ca, K, Na, Cu b Chất hữ cơ: Prô têin: C, H,O,N,P Gluxit: C,H,O

Lipít: C,H,O

AxÝt nuclÕic: ADN, ARN

4 Hoạt động sống tế bào - Cơ thể lấy TA đâu?

- TA đợc bién đổi chuyển hoá thể nh nào?

- Cơ thể ln lờn c õu?

- Giữa tế bào thể có mối quan hệ nh nào?

- Giáo viên giảng giả mối quan hệ cn tế bào với thê mt?

- học sinh nghiên cứu thông tin sơ đồ

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Yêu cầu: hoạt động sống thể đếu có tế bào

- §D nhãm trình bày, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết 4:

- hoạt động sống tế bào gồm: - T cht

- Lớn lên

- Phân chia (sinh s¶n) - C¶m øng

KÕt luËn chung: SGK D Củng cố dặn dò - Làm BT

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc : em cã biÕt

- Ôn tập phần mô TV

Tiết 4

Mô A- mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc cấu tạo, chức năng, khái niệm loại mô thể

- Rèn kỹ quan sát kênh hình, tìm kiến thức, kỹ khái qt hố, kỹ hot ng nhúm

-Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn sức khoẻ B ph ơng tiện dạy học

- GV: Tranh loại mô: H4.1->4

C -Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:.

Tại nói tế bào đơnvị cấu tạo chức th 3 Bi dy

I Khái niệm mô - Thế mô?

- Yờu cu: hc sinh trả lời câu hỏi phần hoạt động

- Do chức khác mà tế bào phân hoá có hình dạng kích thớc khác

- Học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp với tranh hình bảng

Sự phân hoá giai đoạn phôi

- Giỏo viờn giỳp học sinh hình thành khái niệm mơ liên hệ loại mô ngời động thực vật

- Trong mô yếu tố tế bào có yếu tố cấu tạo tế bào(mô)

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt

- Häc sinh nghiên cứu thông tin Tiểu kết:

Mụ l hợp tế bào chun hố, có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định

II Các loại mô a Mô biểu bì - Giáo viên treo tranh H4.1

Yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi

Có nhận xét Gì xếp tế bào mô biểu bì?

- Giáo viên thông báo vị trí mô biểu bì phủ cở thể hay lót quan rỗng

- Mô biểu bì thực chức gì?

- Học sinh quan sát tranh h4.1

- Yêu cầu: tế bào xếp xít tạo thành lớp rào bảo vệ

- Bảo vệ, hấp thụ, tiết b Mô liên kết

Máu thuộc loại mô gì?

Vỡ c xếp vào mơ đó? - Học sinh đọc thơng tin- u cầu: Máu mơ liên kết tế bào máu nằm rải rác huyết tơng, hutết tơng chất lỏng phù hợp với chức vận chuyển dinh dng

c Mô - Giáo viên treo tranh H4.3

Yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Hỡnh dng tế bào vân tim giống khác đặc điểm nào?

- TÕ bµo trơn có hình dạng cấu tạo nh nµo?

- Có nhận xét HD TB ý nghĩa đ đ đó?

- Học sinh quan sát tranh h4.3

- Yêu cầu:cơ vân tế bào có nhiều nhân, nhân nằm sát màng, có vân

cơ timlà tế bào có nhièu nhân, nhân vân

Cơ trơn: tế bào có nhân, nhân v©n

- Tế bào có kích thớc dài để thực tốt chức co

d M« thần kinh - Giáo viên treo tranh H4.4

Yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Mô thần kinh có cấu tạo nh nào? - Cấu tạo nh vầy có chức gì? (cấu tạo phù hợp với chức năng)

- Học sinh đọc thông tin quan sát tranh

- Yêu cầu: TB chuyển hoá (nơ ron) TB TK ờm (mụ TK)

- Nơ ron có thân tua, thể tiếp nhận kích thích dẫn truyền xung thần kinh dọc theo sợi trục

Tiểu kết:

a) Mô biểu bì; Tế bào xếp xít nhau, phủ thể hay lót quan rỗng, bảo vệ, hấp thụ, tiết

b) Mô liên kết: Gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất Cơ thể có sợi đàn hồi tạo khung thể, neo giữ quan hức đệm

Cơ tim: cấu tao nên tim, tim co bóp liên tục d) Mô thần kinh

To nờn hệ thần kinh có chức tiếp nhận kích thích xử lý thông tin điều khiển hoạt động cácơ quan để trả lời kích thích mơi trờng

4 Cđng cè:

- Lµm tập vào bảng phụ

(Giáo viên kẻ bảng phụ, bảng phụ ghi loại mô gọi học sinh lên trả lời)

5 Dặn dò: - Học

- Chuẩn bị gìơ sau thực hành - Làm câu 1.2.4 vào vởbài tập Ngày soạn:13/9/2009

Tuần: 3, Tiết: 5

Phản xạ A- mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc cấu tạo chức nơ ron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Rèn kĩ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến t hức , kỹ hoạt ng nhúm

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể B ph ơng tiện dạy học - GV: tranh vẽ H6.123 SGK C-Tiến trình dạy học. 1.Tổ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

- CÊu tạo chức mô thần kinh? 3 Bài dạy

I Cấu tạo chức nơ ron HÃy nêu thành phần cấu tạo mô thần

kinh?

Giáo viên treo tranh H6.1

-Cho biết cấu tạo tế bào bình thờng -Quan sát tranh vẽ cho biết tế bào thần kinh có hình dạng cấu tạo nh nào? - Giáo viên giải thích cấu tạo tế bào tranh

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Cã nhËn xÐt g× hớng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron hớng tâm nơ ronli tâm

- HS phải nêu đợc gồm có tế bào thần kinh tế bào thần kinh đệm

- HS quan s¸t tranh trả lời

- Có màng sinh chất, chất tế bào nhân - Có hai phần thân sợi trục

- HS c thụng tin nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Yêu cu:

- Chiều dẫn: ngợc

Nơ ron hớng tâm dẫn XTK hớng trung ơng

Nơ ron li tâm dẫn XTK quan trả lời Tiểu kết:

- Cấu tạo: thân, sợi trục

- Chức năng: Cảm ứng, dẫn truyền

II Cung phản xạ a) Phản xạ - Giáo viên gọi học sinh đọc phần thông tin

- Giáo viên nhấn mạnh: Mọi hoạt động thể phản xạ, phản xạ đáp

ứng kích thích t môi trờng bên môi trờng

VD: tng hay gim nhp tim, da t khơ nhiệt độ mơi trờng thấp

- Phản xạ gì?

- Chm tay vào trinh nữ có tợng xảy ra, ú cú l phn x khụng?

- Phản xạ khác phản ứng chỗ nào?

- Yêu cầu học sinh lấy ví dụ phản xạ - Qua vd học sinh rút phản xạ

- hs phân biệt tợng cảm ứng tự nhiên

TiÓu kÕt

- Phản xạ phản ứng thể thông quahệ thần kinh để trả lời kích thích mơi trờng

b) Cung phản xạ - GV treo tranh H6.2

Các loại nơ ron tạo nên cung phản xạ - Các thành phần cung phản xạ - Cung phản xạ gì?

- HS quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Nơ ron hớng tâm ,nơ ron li tâm ,nơ ron trung gian - CQ TC, n¬ ron HT, TG, LT, c¬ quan tr¶ lêi

-HS đọc thơng tin Tiểu kết:

Cung phản xạ đờng mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua trung -ơng thần kinh đến quan phản ứng

c) Vßng phản xạ - Yêu cầu học sinh phân tích phản xạ

bng ng vũng phn x - Gọi đại diện nhóm báo cáo

- Tại trung ơng lại biết đợc phản ứng thể đáp ứng đợc kích thích hay cha?

- Phần HS khó trả lời, giáo viên giải thích: Do thơng tin ngợc từ quan thụ cảm hay thụ quan phản ứng tiếp tục phát lênh theo dâyhớng tâm để điều chỉnh phản ứng > vũng phn x

- Giáo viên giải thÝch cho häc sinh râ rµng b»ng H6.3

- Vòng phản xạ có tác dụng gì?

- Trong thể chủ yếu theo chế vòng phản xạ

- Các nhóm thảo luận báo cáo, nhóm khác bổ sung nhận xét

- HS trả lời học sinh khác bổ sung

-phn ứng xác kích thích

Tiểu kết :Vòng phản xạ bao gồm cung phản xạ ng phn hi 4 Cng c:

- Giáo viên treo tranh:Nơ ron cung phản xạ - vòng phản xạ - HS1: Chú thích phần nơ ron chức

- HS2: in vo tranh vẽ thành phần cung phản xạ giải thích đờng xung thần kinh cung phản x

5 Dặn dò: Học làm tập Tiết: 6

Thực hành: quan sát tế bào mô A- mục tiêu

- Chun b đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn, tế bào niêm mạc miệng (mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mơ trơn, phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào, nhân

- Gi¸o dơc ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh thiết bị , phòng sau thực hành

B ph ơng tiƯn d¹y häc

- GV: Kính hiển vi,có độ phóng đại100-200, lam kính, la men, đồ mổ , khăn lau, giấy thấm

- Mét ếch sống bắp thịt chân giò lợn

- Dung dÞch sinh lý 0.65% NaCl, èng hót, dung dịch axít axetichs 1% ,ống hút - HS: Mỗi tổ ếch, mẩu xơng ống có đầu sụn miếng xốp, thịt lợn nạc tơi

C - Tiến trình dạy học 1.Tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra phần chuẩn bị theo nhóm học sinh 3 Bài dạy

I Hớng dẫn lý thuyết

a Làm tiêu quan sát tế bào mô vân - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tiêu

bản quan sát mô vân theo sgk - Giáo viên vừa hớng dẫn vừa thao tác kiểm tra xem học sinh nhớ cách làm chab bng cỏch trỡnh by li

- Giáo viên hớng dẫn quan sát

- Hng dn cỏch chnh kính hiển vi để lấy ánh sáng nhìn rõ mu

Học sinh lắng nghe ghi nhớ cách lµm

TiĨu kÕt:

* Cáchơ làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy mọt bắp

- Dïng kim nhän rạch dọc bắp (thấm sạch) - Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch - Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính nhỏ dung dịch sinh lí 0.65% NaCl - Đậy Lamen vµ nhá axit axetic

* Cách quan sát kính hiển vi đ ộphóng đại nhỏ trớc sau chuyển vật kính để

Thấy đợc phân chính:M àng, chất tế bào , nhân ,vân ngang b Quan sát tiêu loại mô khác Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát

loại mơ khác tiêu có sẵn Học sinh nghe ghi nhớ cách quan sát– vẽ hình - Ghi lại đặc điểm loại mô đợc quan sát

TiĨu kÕt

- M« biĨu bì: Tế bào xếp xít

- Mụ sn: Chỉ có đến tế bào tạo thành nhóm - Mụ xng: T bo nhiu

- Mô cơ:Tế bµo nhiỊu vµ dµi

III Häc sinh tiÕn hµnh thùc hµnh.

- Bố trí cho 1, nhóm học sinh làm tiêu tế bào mô cơ, nửa số nhóm cịn lại quan sát tiêu có sẵn, sau ú i li

- Giáo viên phát mẫu vật dụng cụ cho nhóm

- Trong học sinh thục hành,GV theo dõi, thao tác khó nên hớng dẫn lại cho em: Điều chỉnh kính hiẻn vi để quan sát cho rõ, cách đặt tiêu lên kính hiển vi, cách quan sát vẽ hình quan sát đợc

- Tóm tắt phơng pháp làm tiêu tạm thời (vẽ hình quan sát ) mơ vân - Vẽ hình ghi thích với loại mô quan sát đợc

-Rút đặc điểm khác mơ biểu bì ,mơcơ ,mơ liên kết - Học sinh viêt thu hoạch vào ghi, giáo viên thu chấm

4 NhËn xÐt giê thùc hành.

*Nhận xét:- Khen nhóm làm việc nghiêm túc, có kết tốt

- Phê bình nhóm cha chăm chỉ, kết cha cao rút kinh nghiệm *Đánh giá:

- Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn gì? - Nhóm có két tốt cho biết ngun nhân thành cơng Lý làm cho mẫu số nhóm cha đạt yêu cầu? *u cầu:

- Lµm vƯ sinh ,thu dän s¹ch líp

- Thu dụng cụ đầy đủ, rửa sạch, lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp 5 Dn dũ:

- Mỗi học sinh viết thu hoạch theo mẫu - Ôn lại kiến thức mô thần kinh

Ngày soạn:5/9/2008

Tuần: 4, Tiết :7

Chơng ii- vận động Bộ xơng

A- mơc tiªu

- HS trình bày đợc phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu to ca khp ng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thỏi : Bo vệ, chăm sóc cho xơng phát triển tốt B– ph ng tin dy hc

- GV:Mô hình xơng ngời

C-Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Nêu ví dụ phản xạ phân tích đờng xung thần kinh phản xạ đó? - Kiểm tra v bi ca c lp

3 Bài dạy

I Các thành phần xơng - Giáo viênyêu cầu Hsquan sát H7-1,H7-2

H7-3

- Yêu cầu học sinh quan sát liên hệ phần xơng thể

- Yêu cầu học sinh lên phân biệt phần xơng mô hình

- Giỏo viờn ging v cấu tạo hộp sọ cột sống lồng ngực dựa mơ hình sau u cầu trả lời câu hỏi: + Bộ xơng có vai trị gì?

- Học sinh quan sát hình vẽ

liên hệ thể

- Bộ xơng gồm phần: Xơng

đầu, x.ơng thân, xơng chi

- Yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm trả lời câu hỏi:

+ Tìm hiểu điểm giống khác xơng tay xơng chân ý nghĩa cña nã?

+ Tạo khung làm chỗ bám cho +Bảo vệ phân quan trọng + Giiúp c th ng

-Sự khác xơng tay xơng chân:

+ Xơng tay nhỏ, xơng ch©n lín

+ Xơng đai vai gồm xơng địn, x-ơng bả

+ Xơng đai hơng: gồm đôi xơng x-ơng chậu, xx-ơng ngồi, xx-ơng háng

+ Xơng cổ tay: có xơng chia làm hàng -> cử động linh hoạt

+ Xơng cổ chân: có xơng gót phát triển phía sau làm diện tích chân đế lớn -> nâng đỡ

TiĨu kÕt:

* Vai trị xơng: -Tạo khung làm chỗ bám cho -Bảo vệ phận quan trọng - Giúp c th ng

* Thành phần xơng - Xơng đầu: Xơng sọ, xơng mặt

- Xơng thân: Cột sống nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong - Lồng ngực: Xơng sờn , xơng ức, xơng đốt sống ngực - Xơng chi: xng v chõn tay

II Phân biệt loại xơng

Trong thể ta xơng có loại? - Học sinh tham khảo thông tin

và trả lời câu hỏi

- Học sinh khác nhËn xÐt vµ bỉ

sung

TiĨu kÕt - Trong thể ta có loại xơng: xơng dài, xơng dẹt, xơng ngắn. III-Các khớp xơng

- Trên thể ta chỗ có khớp xơng ? - Khớp xơng gì?

- Yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi:

+ Mô tả khớp động

+ Phạm vi cử động khớp động khớp bán động? Tại sao?

+ Nêu đặc điểm khớp bất động?

-Học sinh suy nghĩ trả lời (Khớp đầu gối, khíp cỉ ch©n)

- Nêu định nghiã khớp xng

- Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi

+ Trả lời theo cấu tạo khớp đầu gối

+ Phm vi c ng ca khớp động khớp động có diện khớp đầu xơng lớn, có sụn trơn, bóng khớp có bao chứa dịch khớp, diện khớp khớp bán động phẳng

+ Khớp bất động có đờng nối xơng hình ca khít với nên khơng cử động đợc

TiĨu kÕt

Cã lo¹i khíp:

- Khớp động: khớp cử động dễ dàng nhờ đầu xơng có sụn khớp nằm bao chứa dịch khớp

- Khớp bán động: khớp mà cử động khớp hạn chế - Khớp bất động: khớp không cử động đợc

4 Cñng cè:

- Bé xơng có chức gì?

- Gọi học sinh đọc kết luận

5 DỈn dò: - Học :Trả lời câu hỏi vào tập. Tiết :8

Cấu tạo tính chất xơng A- mục tiêu

-HS nm c cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích đợc lớn lên x-ơng khả chịu lực xx-ơng

- Xác định đợc thành phần hố học xơng để chứng minh đợc tính đàn hồi cứng rắn xơng

- Quan sát tranh thí nghiệm để tìm kiến thức - Tiến hành thí nghiệm đơn giản học lí thuyết - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho xơng phát triển tốt B– ph ơng tiện dạy học

- GV: xơng đùi ếch

đèn cồn, 1panh, cốc nớc lã, cốc dung dịch HCl 10% - HS : M ỗi tổ xơng đùi ếch (xơng sờn gà).M

C-TiÕn trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cị:

Bộ xơng ngời gồm có phần? Các xơng phần đó? 3.Bài dạy

I Cấu tạo xơng.

a) Cu to xng di chức - GV đa câu hỏi có tính chất đặt vấn đề:

sức chiụ đựng lớn xơng + Xơng dài có cấu tạo nh nào?

+ Thân xơng có hình ống đầu xơng có nan xơng xếp kiểu vịng cung có ý nghĩa chức xơng?

+ Nêu cấu tạo chức xơng dµi?

- HS đa ý kiến khẳng định : chắn

x-ơng phải có cấu tạo đặc biệt

- HS đọc thông tin , quan sát , hoạt đơng

nhãm vµ thèng nhÊt

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ

sung

- Hình ống: xơng nhẹ,

- Nan xơng xếp vòng cung: phân tán

lực, làm tăng khả lực

- Các nhóm nghiên cứu bảng 8-1 trả

lời

Cấu tạo chức xơng dài (bảng 8-1) b) Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt

- Kể tên xơng ngắn xơng dẹt thể ngời?

- Cấu tạo xơng ngắn ,xơng dẹt chức chúng?

- GVyêu cầu HS liên hệ thực tế

+ Cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu có nan hình vòng cung tạo ô giúp cho em liên tởng tới kiến trúc sống?

- HS vận dụng kiến thức trớc

trả lời

- HS nghiên cứu thông tin trả

lời, HS khác bổ sung

- HS liên hệ: giống trụ cầu, tháp

ep phen, vòm nhà thê

Tiểu kết - Cấu tạo ngồi mơ xơng cứng mô xơng xốp. - Chức chứa tuỷ đỏ

II Sù to vµ dài xơng - Xơng dài to đâu?

- Giáo viên hớng dẫn HS so sánh khoảng

-Hc sinh nghiờn cu thụng tin, trao đổi nhóm trả lời

cách AB- BC- CD tăng hay không tăng

ý nghĩa chúng Khoảng AB CD tăng nhiều làm cho x-ơng dài Tiểu kết

- Xơng dài : Do phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng - Xơng to ra: Do phân chia tế bào màng xơng

III Thành phần hố học tính chất xơng - GV Yêu cầu học sinh đọc thông tin thí

nghiƯm

- HS nhãm yêu thích môn học làm thí nghiệm

- GV đa thí nghiệm làm đầu +Phần xơng cháy có mùi khét ? +Bọt khí lên ngâm xơng khí gì? + Tại ngâm xơng mà xơng lại bị dẻo, kéo dài, thắt nút?

- Các nhóm nghiên cứu thông tin

- HS giải thích - Phần chất hữu

- CO2

- Xơng bị chất vô

Tiểu kết

- Chất vô cơ: Rắn - Chất hữu cơ:Đàn hồi 4 Củng cố:

- Làm tập

- Các nhóm chấm tập 5 Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi vào tập - Đọc mục:'' Có thể em cha biết''

Ngày soạn:12/9/2008. Tuần:5, Tiết :9

Cấu tạo tính chất cơ A- mục tiêu

-Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh hệ B– ph ơng tiện dạy học

- Tranh vÏ hƯ c¬ ngêi - Bóa y tÕ

C- Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

Cấu tạo chức xơng dài?

Mô tả thí nghiệm chứng minh thành phần hoá học xơng gồm chất hữu chất vô cơ?

3 Bài dạy

I Cấu tạo bắp tế bào - GV Yêu cầu học sinh quan sát H9.1

trả lời câu hỏi

+ Bắp có cấu tạo nh ?

+ Một tế bào có cấu tạo nh ? + Tại tế bào có vân ngang

- GV nhận xét phần thảo luận học sinh sau giảng giải cho học sinh kiến thức khó

- GV nên dùng tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào để giải thích cho HS nắm cỏch chc chn

- HS quan sát tranh thảo luận nhóm Yêu cầu :

+ Tế bào có loại tơ + Đơn vị cấu trúc tế bào

+ Sự xếp tơ dày tơ mảnh - Đại diện nhóm trình bày xong nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết

+ Bắp cơ: Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to + Trong có nhiều sợi tập trung thành bó

+ Tế bào cơ: gồm nhiều tơ cơ, có loại Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất tạo vân tối Tơ mảnh: Trơn tạo vân sáng

Tơ dày mảnh xếp xen kẽ theo chiều dọc tạo vân ngang + Đơn vị cấu trúc: Là giới hạn tơ mảnh tơ dày

II TÝnh chÊt cđa c¬ + TÝnh chÊt cđa gì?

(Cho HS quan sát thí nghiệm H9.2) + Khi bị kích thích phản ứng lại nh ?

(Co-> tính chất cơ)

+ GV giải thích chế co nh SGK

- HS thùc hiƯn phÇn lƯnh theo

nhóm

- Giải thích chế thần kinh

phản xạ đầu gối

- GV yêu cầu cẳng tay vào sát

cỏnh tay, nhn xét thay đổi bắp trớc cánh tay

- GV gióp HS viƯc gi¶i

thích thay đổi độ lớn bắp co

- HS thùc hiƯn phÇn lƯnh

HS thực thí nghiệm, lớp quan sát gi¶i thÝch

TiĨu kÕt

- Khi có kích thích tác động vào quan thụ cảm thể xuất xung thần kinh theo dây hớng tâm trung ơng thần kinh, phân tích truyền xung thần kinh sang dây li tâm tới làm co

- Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên, bắp ngắn lại, to

III Y nghĩa hoạt động co - Yêu cầu HS quan sát H9.4 làm tập

- Gäi HS tr¶ lêi

- GV: Sự xếp thể thờng tạo thành từ ng cặp đối kháng kéo xơng phía kéo xơng phía đối diện

- HS quan s¸t giải thích

- Trong s vận động thể có phối hợp nhịp nhàng Đó phối hợp nhiều nhóm

TiĨu kÕt

- Cơ co giúp xơng cử động thể vận động, lao động di chuyển - Trong thể có phối hợp hoạt động nhóm

4 Cñng cè:

- HS đọc kết luận SGK

- Chøng minh tÝnh thèng nhÊt gi÷a cấu tạo chức tế bào 5 Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi vào tập Tiết :10

hoạt động cơ A - mục tiêu

- Chứng minh đợc co sinh công công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Thấy đợc lợi ích việc luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập thể thao lao động vừa sức

- RÌn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

-Thỏi độ: Bảo vệ, chăm sóc cho xơng phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

- GV: Máy ghi công C- Tiến trình dạy häc. 1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

Tế bào có cấu tạo phù hợp với chức co nh ?

Ly VD phản xạ có liên quan đến co giải thích chế co đó? 3 Bi dy

I Công - GV Yêu cầu HS làm tập SGK

- Gi 1-2 HS đọc làm

m×nh

+ Qua tập em có nhận xét liên quan lực co +Thế công cơ?

+ Lm th để tính đợc cơng cơ?

+ C«ng phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS tự chọn từ khung để hoàn thành tập

- 1-2 HS đọc ,HS khác nhận xét bổ sung

+HS cã thĨ tr¶ lời:

Hình dạng tạo lực làm di chuyển vật

HS dựa vào thông tin trả lời + Công

+ Công thøc tÝnh: A=FS

+ Trạng thái thần kinh ,nhịp độ lao động,khối lợng vật phải nâng

TiÓu kÕt

- Khi co lực tác động làm vật di chuyển tức sinh công

- Công phụ thuộc vào yếu tố: Trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động, khối lợng vật phải nâng

II Sự mỏi + Em bị mỏi cha? Nu b thỡ

có tợng gì?

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm máy ghi công HS làm lần

- HS trả lời: Mỏi lúc viết nhiều

liên tơc…

+ Lần 1: Co ngón tay nhịp nhàng với cân 500 g Xem co lần mỏi + Lần : Co ngón tay nhanh với cân500 g xem co lần mỏi có biến đổi gỡ v biờn co c

- Yêu cầu HS trả lời vào bảng 10

Cho nhóm báo cáo kết + GV chốt kiến thức

Lần 1: Biên độ co nhịp nhàng Lần biên độ co tối đa

- HS thảo luận câu hỏi phần

thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm

khác bổ sung a Nguyên nhân mỏi

Yờu cầu HS đọc thông tin

- Tai bị mỏi cơ? - HS đọc thông tin - Thiếu ôxi, axitlắc.tíc tăng b Biện pháp chống mỏi

- Làm đỡ bị mỏi cơ?

- Có biện pháp lao động lâu mỏi suất lao động tăng?

- HS trả lời

Tiểu kết

-Nguyên nhân gây mỏi cơ:

+ Lợng oxi cung cấp cho thể thiếu + Năng lợng sản xuất

+ Axit lắc tíc tích tụ đầu độc - Biện pháp chống mỏi

+ HÝt thë s©u

+ Xoa bóp, uống nớc đờng

+ Lao động học tập nghỉ ngơi hợp lý

III Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện - Những hoạt động đợc coi luyện

tập?

- Luyện tập thờng xuyên có tác dụng với hệ cơ?

- Phng phỏp luyn tõp để có kết tốt

- GV tãm tắt câu trả lời HS đa së khoa häc

- Em chọn cho minh hình thức rèn luyện cha?

HS th¶o luận nhóm Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết

- Tác dụng: Tăng thể tích

Tăng lựu co cơ-> Tăng suất lao dộng 4 Củng cố:

-Gi 1-2 HS đọc ghi nhớ

- Dùng câu hỏi cối để củng cố 5 Dặn dò: - Học bi

- Trả lời câu hỏi vào tập - Đọc em cha biết Ngày soạn:19/9/2008.

Tuần:6, Tiết :11

Tin hoỏ ca hệ vận động Vệ sinh hệ vận động A - mục tiêu

- Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật hệ xng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

-Thỏi : Bo v, chăm sóc cho thể phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

- GV: Tranh h×nh SGK

- B¶ng phơ b¶ng 11, b¶ng phơ ghi nội dung bảng SGV C - Tiến trình dạy häc.

1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Tính cơng xách túi gạo nặng 5kg lên cao 1m - Tại vận động viên bơi lội hay bị chuột rút?

3 Bài dạy

I Sự tiến hoá xơng ngời so với xơng thú - GV Yêu cầu häc sinh quan s¸t H11.3

- Trao đổi nhóm thống ý kiến

Gäi c¸c nhãm b¸o c¸o kết Giáo viên ghi kết lên bảng

- GV treo bảng kiến thức chuẩn, HS so sánh, sưa vµo vë bµi tËp

+ Đặc điểm xơng ngời thích nghi với t thẳng đứng chân lao động?

- Gọi HS lên bảng đánh dấu vào

b¶ng 11

- GV bổ sung phân hoá xơng tay, chân, khớp tay

- Cho điểm nhóm làm tốt, khuyến khích nhóm làm yếu c©u hái dƠ

+ Khi ngời đứng thẳng trụ đỡ thể phận nào?

+ Lồng ngực ngời bị kẹp tay không ?

- Các nhóm quan sát thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời, nhóm kh¸c bỉ sung

- Hs đối chiếu kiến thức - Hs thảo luận nhóm trả lời

- HS đại diện nhóm lên bảng thực + Cột sống: chỗ cong

+ Lång ngùc mở rộng sang bên + Sự phân hoá xơng tay xơng chân + Khớp tay linh hoạt

TiĨu kÕt

Bộ xơng ngời có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động II Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú

- Yêu cầu đọc thông tin quan sát H11.4

- Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú nh ?

- GV nhận xét hớng dẫn học sinh phân biệt nhãm c¬

+ Cơ nét mặt + Cơ chân tay + Cơ vận động lỡi + Cơ gập ngửa thân

Do ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ tinh xảo, xa để tìm thức ăn nên hệ xơng ngời tién hoá đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp kết hợp với tiếng nói t ng-ời khác xa so với động vật

- C¸ nhân nghiên cứu thông tin

ttrao i nhúm tr lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

- Yªu cầu :

+ Cơ nét mặt: có nhiều cơ, co thể mặt khác

+ Cơ chân lớn, cử động gấp, duỗi tay nhỏ phân hoá

+ Cơ vận động lỡi: tiếng nói đời

TiĨu kÕt

- Cơ vận động lỡi phát triển-> tiếng nói đời

- Cơ tay: Phân hố thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt ngón

- Cơ chân lớn khoẻ - Cơ gập nửa th©n

III Vệ sinh hệ vận động - Yêu cầu HS quan sát h11.5

+ Để xơng phát triển cân đối cần làm gì?

+ Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập phải ý điểm gì?

+ Em thử nghĩ xem bị cong vẹo cột sống cha? bị sao?

+ Hiện có nhiều em cha bị cong vẹo cột sống, em nghĩ nguyên nhân no?

HS trả lời, HS khác bổ sung

-HS tự trả lời theo thực tế mà em quan sát đợc

TiÓu kÕt

*Để có xơng khoẻ hệ phát triển cân đối: - Chế độ dinh dỡng hợp lí

- Thờng xuyên tiếp xúc với ánh sáng - Rèn luyện thân thể lao động vừa sức * Chống cong vẹo cột sống:

+ Mang vác vai

+ T thÕ ngåi häc, lµm viƯc ngắn, không nghiêng vẹo 4 Củng cố:

- GV treo bảng phụ cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm 5 Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi vào tập Chuẩn bị cho thực hành Tiết :12

Thực hành: tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng A - mục tiêu

- Rèn thao tác sơ cứu gặp ngời gãy xơng - Biết cố định xơng cẳng tay bị gẫy B – ph ơng tiện dạy học *HS: Mỗi nhóm:

- nĐp dµi 30-40cm, réng 4-5 cm dày 0,6-1 cm gỗ, tre vót nhẵn - cuộn băng y tế vải

- miếng vải 20x40cm C- Tiến trình dạy häc. 1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS 3 Bài dạy

I Giỏo viờn hng dn lý thuyt a Nguyên nhân gãy xơng - Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng?

- Vì nói khả gãy xơng liên quan đến lứa tuổi?

- §Ĩ bảo vệ xơng tham gia giao thông em phải làm gì?

Gặp tai nạn gÃy xơng hay sai khớp ta có nên nắn chỗ hay không ? V× sao?

- HS trao đổi, trả lời: + Do tai nạn, trèo

+ Sự biến đổi tỉ lệ chất cốt giao chất vô theo lứa tuổi

+ Thực luật giao thông

TiÓu kÕt

Gãy xơng có nhiều nguyên nhân Khi bị gãy xơng phải sơ cứu chỗ chuyển đến trung tõm y t

b Tập sơ cứu băng bó Sơ cứu cho ngời bị gÃy xơng cẳng tay

- Cho HS quan s¸t H12.1

- C¸ch sơ cứu ngời gÃy xơng cẳng

tay

- Cách băng cố định xơng gãy? - GV lu ý trờng hợp gãy xơng

kh¸c

-HS quan sát tranh trả lời câu hỏi

*S¬ cøu

+ Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ xơng gãy + Lót vải mềm vào chỗ đầu xơng gãy + Buộc cố định chỗ xơng gãy vào đầu nẹp *Băng bó cố định

+ Với xơng cẳng tay; Dùng băng y tế hay vải quấn chặt từ cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ

+ Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

II Học sinh tiến hành - GV phân vị trí tổ, giao nhiêm vụ

- Cỏc t thc hành theo nội dung hớng dẫn

- GV theo dõi thao tác, uốn nắn sửa sai cho c¸c em 4 Cđng cè:

- Nhận xét đánh giá ý thức chuẩn bị thực hành học sinh

- Rót kinh nghiƯm trình thực hành: thuận lợi, khó khăn cách khắc phục 5 Dặn dò:

Ngày soạn:26/9/2008. Tuần:7, Tiết :13

Chơng iii- tuần hoàn

Máu môi trờng thể A - mục tiªu

- HS cần phân biệt đợc thành phần máu

- Trình bày đợc chức hồng cầu huyết tơng - Phân biệt đợc máu, nớc mơ, bạch huyết

- Trình bày đợc vài trị mơi trờng thể - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho thể phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

- GV: Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên(nếu có) -HS: Chuẩn bị tiết gà( có)

C - Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức

2 Kiểm tra cũ:Kiểm tra :15phút. Bài dạy

I Máu

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - Máu gồm thành phần nào?

- Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm dùng chất chống ụng cú kt qu tng t

- Yêu cầu häc sinh lµm bµi tËp trang 12 - Rót kết luận thành phần máu

HS quan sát máu chuẩn bị -> trao đổi nhóm trả li

Yêu cầu : phần: + Đặc: màu sẫm + LoÃng: màu vàng

HS nghiên cứu thông tin SGK trang 42

HS quan s¸t bảng hoàn thành tập - số HS b¸o c¸o

TiĨu kÕt :* M¸u gåm:

+ Huyết tơng: lỏng, suốt, màu vàngchiếm 55%V máu

+ Tế bào máu: Đặc, đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu ,chiếm 45% Vmáu Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 43

- Cho c¸c nhãm b¸o c¸o

- GV đánh giá phần thảo luận nhóm hoàn thiện thêm kiến thức

- Mỗi cá nhân tự hoàn thiện tập trao đổi nhúm thng nht ý kin

- Đại diƯn nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt :

*Huyết tơng: Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thông dễ dàng, vận chuyển chất dinh dữơng,hc mơn, kháng thể, chất thải

* Hồng cầu: Có Hb có khả kết hợp với oxi cácbonic để vận chuyển oxi từ phổi đến tế bào bơ níc từ tế bo v phi

II Môi trờng thể

- GV híng dÉn c¶ líp thu nhËn

M«i trêng gåm yếu tố nào?

- Vai trò môi trờng

gì?

- Khi em bị ng· xíc da, rím m¸u

có nớc chảy ra, mùi chất gì?

HS tr¶ lêi ,nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết

- Môi trờng gồm: Máu, nớc mô, bạch huyết

- Mụi trng giỳp t bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi 4 Củng cố: Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời ỳng.

1 Máu gồm thành phần Môi trờng gồm: a.Tế bào máu a Máu, huyết tơng b.Huyết tơng b.Bạch huyết

c Protein, Li pÝt , M uèi kho¸ng c.Máu ,nớc mô,bạch huyết d.Chỉ a b

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Cã thĨ em cha biết

- Tìm hiểu tiêm chủng phòng bệnh trẻ em

Tiết :14

Bạch cầu - miễn dịch A - mục tiêu

- Trỡnh by đợc hàng phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễn dịch, phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

- Cã ý thøc tiêm phòng dịch bệnh

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

Các hình vẽ SGK

C - Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Câu 3, SGK 3 Bài dạy

1 Cỏc hoạt động chủ yếu bạch cầu - Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát

H14.1đến H14.4

+ Thế kháng nguyên ,kháng thể? + Sự tơng tác kháng nguyên, kháng thể?

- GV bỉ sung kiÕn thøc cho hoµn chØnh + Sù thực bào gì? Những loại bạch cầu có hình thức thực bào?

+ Tế bào B chống kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh nh thÕ nµo ?

- GV nhận xét phần trao đổi thảo luận HS cho HS rút kết luận hàng rào phòng thủ bảo vệ c th

+ HÃy giải thích ta bÞ sng tÊy råi tù khái

- HS đọc thơng tin , quan sát hình, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Kh¸i niƯm vỊ kh¸ng nguyên kháng thể + Cơ chế: chìa khoá, ổ khoá

- HS trao đổi nhóm trả lời:

+ Thực bào: hình thành chân giả, bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hoá chúng

+ Tế bào B tiết kháng thể chất kháng thể gây kết dính kháng nguyên

+ T bào T nhận diện tiếp xúc với tế bào bị nhiễm vi khuẩn vi rút tiết prôtêin đặc hiệu làm tan màng tế bào bị nhiễm tế bào bị phá huỷ

- HS rót hàng rào phòng thủ bảo vệ thể

+ Do hoạt động bạch cầu Tiểu kt

Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

+ Thực bào: Hình thành chân giả, bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hoá chúng

+ Tế bào B tiết kháng thể chất kháng thể gây kết dính kháng nguyªn

+ Tế bào T nhận diện tiếp xúc với tế bào bị nhiễm vi khuẩn vi rút tiết prôtêin đặc hiệu làm tan màng tế bào nhiễm bị phá huỷ

II MiƠn dịch + Khi có dịch bệnh có phải tất mäi

ng-ời nơi bị mắc bệnh khơng ?

+ Ngời không bị -> miễn dịch đợc với bênh Vậy miễn dịch gì?

- Cho học sinh đọc thông tin trả lời câu hi

+ Thế miễn dịch? Có loại miễn dịch?

+ S khỏc gia cỏc loại miễn dịch đó?

HS tr¶ lêi

Cã ngời bị, có ngời không

- HS nghiờn cu thơng tin kết hợp với thực tế, trao đổi nhóm thống câu trả lời

TiÓu kÕt

- Miễn dịch: Là khả không mắc số bƯnh cđa ngêi dï sèng ë m«i trêng cã vi khuẩn gây bệnh

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể

+ Miễn dịch nhân tạo: Tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin *GV giảng thêm vắc xin;

Em hiểu dịch SARS dịch cúm H5N1 gây ra?

4 Cñng cè:

- HS đọc kết luận SGK

- Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời Tế bào tham gia thực bào là:

a Bạch cầu trung tính c Lim phô B b Đại thực bào d Lim phô T Hoạt động Lim phô B là:

a Tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên b Thực bào ,bảo vệ thể

c Tự tiết chất bảo vệ thể

Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào? a Tiết men phá huỷ màng

b Dùng phân tử prôtêin đặc hiệu c Dùng chân gi

5 Dặn dò: Học bài,trả lời câu hỏi vào tập. - Đọc mục :"Có thể em cha biết"

Tìm hiểu cho máu truyền máu .Ngày soạn:3/10/2008

Tuần:8, Tiết :15

ụng máu nguyên tắc truyền máu A - mục tiêu

- Trình bày đợc chế đơng máu vai trị thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ :Chính xác ,khoa học truyền máu B – ph ơng tiện dạy học

GV: H×nh vÏ 15

HS kẻ sẵn PHT vào BT C - Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi 1,2 SGK 3 Bài dạy

1 ụng máu - Yêu cầu HS đọc thông tin

- GV kẻ PHT lên bảng, yêu cầu nhóm báo cáo kết

- GV ghi nội dung báo cáo nhóm lên bảng

- GV đa đáp án

Quan sát chế đông máu, em cho biết:

+ Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu?

+ Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu?

-HS đọc thông tin , thảo lun

- Đại diện nhóm báo cáo

- HS tự đánh giá kết

nhãm

- Cá nhân trả lời câu hỏi ,các HS kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt

Néi dung

Hiện tợng Khi bị thơng đứt mạch máu ,máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt kín vết thơng

C¬ chÕ TB máu -> giải phóng enzim Tơ máu tế bào máu Máu chảy

Khỏi niệm Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng Vai trị Giúp thể bảo vệ, chống máu bị thơng

II Các nguyên tắc truyền máu - Hồng cầu máu ngời có loại kháng

nguyên nào?

+ Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng nguyên nào?

+ Tại có tợng kết dính hồngcầu? - Yêu cầu nhóm trả lời

- Hoàn thành tập cho nhận nhóm máu

- GV hoàn thiện kiến thức để HS sửa chữa + Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc nào?

- HS nghiên cứu thí nghiệm

hỡnh 15, trao i nhúm thng nht ý kin

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

1 HS lên bảng viết sơ đồ mối quan hệ cho nhận máu ,HS khác bổ sung

TiĨu kÕt : ¥ ngêi cã nhãm m¸u A, B, AB,O.

Sơ đồ mối quan hệ cho nhận nhóm máu: A

A

O O AB AB

B B Nguyên tắc: - Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp - KiĨm tra m¸u tríc trun 4 Cđng cè:

- Khoanh tròn vào ý trả lời

Tế bào tham gia vào trình đông máu: a Hồng cầu b Bạch cầu c Tiểu cầu

Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máu O, A, B vỡ:

a Nhóm máu AB hồng cầu có A B

b Nhóm máu AB huyết tơng c Nhóm máu AB ngời có

5 Dặn dò:-Học bài,trả lời câu hỏi vào tập. - Ôn lại kiến thức hệ tuần hoàn thú

TiÕt :16

- Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trị chúng - Trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho tim phát triển tốt, tránh tác động mạnh vào tim B – ph ơng tiện dạy học

-GV: Tranh phong to H16-1 C- Tiến trình dạy học. 1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

1 Viết sơ đồ giải thích chế đơng máu , ý nghĩa nó?

2.Vẽ sơ đồ truyền máu nêu nguyên tắc tuân thủ truyền mỏu ? 3 Bi dy

I Tuần hoàn máu - Hệ tuần hoàn thú gồm thành phần

nào?

+ Yêu cầu HS quan sát H16-1 +Cấu tạo vòng tuần hoàn ngời?

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần thảo luận

+ Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

+ Ph©n biệt vai trò chủ yếu tim hệ tim mạch tuần hoàn máu?

+ Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

Yêu cầu HS phát biểu GV chốt kiến thức

- HS tr¶ lêi

- HS quan sát H16-1 trả lời

- Điểm xuất phát kết thúc vòng tuần hoàn

Tiểu kết

Hệ tuần hoàn: Tim hệ mạch

+ Tim: ngăn, tâm thất, tâm nhĩ, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa mỏu ti

+ Hệ mạch: Động mạch:Xuất phát từ tâm thất Tĩnh mạch: Trở tâm nhĩ

Mao mạch: Nối động mạch tĩnh mạch - Chức nng

+Tim: co bóp tạo lực đẩy máu

+Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim II Lu thông bạch huyết +Hệ bạch huyết gồm thành phần

nµo?

- Hạch bạch huyết : Nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại hạch Hạch thờng tập trung tạng, vùng khớp

+ Mô tả đờng mạch huyết phân hệ lớn, nhỏ?

+ Bạch huyết có vai trò gì?

- Bạch huyết giống huyết tơng nhng hồng cầu bạch cầu

- Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ tĩnh mạch vòng tuần hoànmáu bổ sung cho nã

- HS quan s¸t

-HS trả lời, học sinh khác bổ sung

- Chỉ điểm tụ bạch huyết đổ nơi cuối

TiÓu kÕt

- Phân hệ bạch huyết lớn: Thu bạch huyết phần lại thể

- Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

4 Củng cố: Chọn ý

Hệ tuần hoàn gồm: a Động mạch, tĩnh mạch, tim

b Tim hệ mạch

c Tõm nh, tâm thất, động mạch, tĩnh mạch

Máu lu chuyển toàn thể do: a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch

b Hệ mạch dẫn máu khắp thể c Cơ thể cần chất dinh dỡng d Chỉ a b

Điểm xuất phát hệ bạch huyết là: a Mao mạch bạch huyết

b Các quan thể

c Mao mạch bạch huyết quan thể

5 Dặn dò: Học bài,trả lời câu hỏi vào tập.kẻ bảng 17.1 vào vở.

Ngày soạn:10/10/2008 Tuần:9, Tiết 17

Tim mạch máu A- mục tiªu

- HS đợc ngăn tim van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày đặc điểm pha chu kì co dãn tim - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho tim, tránh tổn thơng tim mạch máu B – ph ơng tiện dạy học

-GV: Mô hình tim ngời, bảng phụ ghi néi dung PHT -HS: ChuÈn bÞ PHT

C- TiÕn trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

Tim có vai trò tuần hoàn máu? 3 Bài dạy

I.Cấu tạo tim - GV yêu cầu HS quan sát H17.1 mô

hình

+ Trình bày cấu tạo tim?

- GV: bên tim có màng tim bao bäc gióp tim co bãp dƠ dµng

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 17-1

- HS quan sát H17.1 mô hình, thảo luận nhóm

- HS tr¶ lêi

+ Ngăn tim có thành dày nhất, ngăn tim có thành mỏng nhất? + Trong tim mạch có cấu tạo nh để máu chảytheo chiều? Yêu cầu nhóm phát biểu ý kiến ghi lên bảng

+ Tim có cấu tạo nh để phù hợp với chức

nhất nhóm

- Đại diện nhóm phát biĨu, nhãm kh¸c bỉ sung

- Thảo luận tồn lớp, phải nêu đợc: số ngăn, thành tim van tim

TiĨu kÕt

Mµng tim bao bäc ngoµi tim

- Tim ngăn: tâm thất, tâm nhĩ, thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, thành tâm thất trái dày

- Gia tõm nhĩ tâm thất, tâm thất động mạch có van làm cho máu lu thơng theo chiều

II Cấu tạo mạch máu - Yêu cầu HS quan s¸t H17.2

- GV u cầu nhóm báo cáo, GV ghi nội dung nhóm lên bảng nhóm khác nhận xét

- GV a ỏp ỏn chun

- Cá nhân quan sát H17-2 hoàn thành PHT, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1.Cấu tạo Thành mạch

Lòng

2 Chức

Mô liên kết lớp trơn dầy biểu bì

HÑp

động mạch lớn, nhiều động mạch nhỏ

Đẩy máu từ tim đến quan, vận tc v ỏp lc ln

Mô liên kết lớp trơn dầy biểu bì

Réng

Cã van chiỊu

DÉn m¸u từ tế bào tim, vận tốc áp lùc nhá

1 líp biĨu b× máng

HĐp

nhỏ, phân nhánh nhiều

Trao i cht với tế bào

III Chu k× co d·n cđa tim - Yêu cầu HS làm tập trang 56

- Các nhóm báo cáo kết GV ghi lên bảng

HS quan sát H17-3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt

- Chu k× tim: gåm pha

+ Pha co tâm nhĩ: Máu từ tâm nhĩ chảy vào tâm thất: 0.1s + Pha co tâm thất: Máu từ tâm thất chảy vào động mạch: 0.3s + Pha dãn chung: Các ngăn tim dãn: 0.4s

4 Cñng cè:

HS lên bảng phân biệt ngăn tim, van tim, động mạch, tĩnh mạch 5 Dặn dị:

- Häc bµi

Tiết :18

Vận chuyển máu qua hệ mạch, vệ sinh hệ tuần hoàn A - mục tiêu

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rốn luyn h tim mch

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thỏi : Bảo vệ, chăm sóc, phịng tránh tác nhân gây hại rèn luyện hệ tim mạch

B – ph ơng tiện dạy học

- GV: Mô hình tim ngời

C- Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:2

B KiĨm tra bµi cị:

HS mô hình cấu tạo tim ngời 3 Bài d¹y

I.Sự vận chuyển máu qua hệ mạch - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan

sát H18.1,18.2

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV chốt lại kiến thức

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, quan sát H18.1,2 ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống nht kt qu

- Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm khác bổ sung

Tiểu kết

Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ:

Sức đẩy tim, áp lực mạch, vËn tèc m¸u

- Hut ¸p: Ap lùc cđa máu lên thành mạch tâm thất co dÃn, có huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu

- Ơ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch - Ơ tĩnh mạch: Máu vận chuyển nhờ:

+ Co bãp cđa c¸c quanh thành mạch + Sức hút lồng ngực hít vào + Sức hút tâm nhĩ d·n + Van chiỊu

II VƯ sinh tim m¹ch

a) Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân - GV yêu cầu HS đọc thông tin

+ Những tác nhân gây hại cho tim mạch? + Yêu cầu nhóm báo cáo

- GV đánh giá chỉnh kiến thức

- Cá nhân đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức - Thảo lun nhúm, thng nht ý kin

- Đại diện nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

- HS kể: Nhồi máu tim, huyết áp cao, hut ¸p thÊp

TiĨu kÕt :

+ Do lun thĨ thao qu¸ søc, mét sè vi rut, vi khn b CÇn rÌn lun hệ tim mạch - Cần bảo vệ tim mạch nh nào?

- Có biện pháp rèn lun tim m¹ch?

- Bản thân em rèn luyện nh nào? - Các nhóm báo cáo, GV cht kin thc

- HS thảo luận trả lời

- Mỗi HS có biện pháp rèn luyện cho phù hợp

- Đại diện nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt :

+Tránh tác nhân gây hại

+ Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

+ Lùa chän cho m×nh mét h×nh thøc lun tËp phï hỵp

+ Cần rèn luyện thờng xun để nâng sức chịu đựng thể 4 Củng cố:

- Trả lời câu 1-4 SGK 5 Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi vào tập - Đọc mục:" Có thể em cha biết" - Chuẩn bị thực hành

ỏp ỏn - biểu điểm sinh học 8- TIếT 35

C©u (3®)

1 - b 2- c - b - a - a -c 7- b Câu (1đ): Cấu tạo khớp động.

- Dây trằng: Bọc khớp - Đầu xơng có sôn bäc

- Túi hoạt dịch nằm đầu xơng để tiết dịch Câu (2,5đ):

- Sơ đồ nguyên tắc truyền máu (1đ)

A A B B

- Gi¶i thÝch

(0,5đ) - Máu ngời có: loại kháng nguyên A B loại kháng thể 

 g©y kÕt dÝnh A,  g©y kÕt dính B (0,5đ) - Trong nhóm máu O có , A B Trong nhóm máu B có B , A

(0,5đ) - Khi ngời có nhóm máu O nhận máu ngời có nhóm máu B máu ngời nhận làm kết dính hồng cầu B máu ngời cho -> gây ngng máu

Câu (1đ):

Ti xy s trao đổi khí tế bào? Máu đến tế bào: Giàu O2, nghèo CO2

Trong tê bào: Luôn xảy ơxy hố chất tạo lợng cho tế bào hoạt động => O2 ln ít, CO2 ln tăng

Giữa tế bào máu có chênh lệch nồngđộ loại khí nên xảy khuếch tán: O2 từ máu vào tế bào, CO2 t t bo vo mỏu

Câu (2đ):

Phân tích để chứng minh cấu tạo ruột non phù hợp với biến đổi hoá học mạnh (0,5đ) - miệng dày thức ăn đợc biến đổi mặt hố học Do ruột non có nhiệm vụ biến đổi hố học tồn thức ăn thành sản phẩm đơn giản để hấp thụ

(0,5đ) - Thành ruột non có nhiều tuyến ruột tiết dÞch ruét

(0,5đ) - Ruột non nhận dịch tuỵ tuyến tuỵ tiết dịch mật gan tiết (0,5đ) - Dịch tuỵ dịch ruột chứa enrim tiêu hoá loại thức ăn tác dụng mạnh để biến đổi thức ăn thành sản phẩm đơn giản

đề kiểm tra TIếT 35 - môn sinh học 8 (Thời gian 45 phút)

Câu (3,5đ): Khoanh tròn chữ trớc ý trả lời đúngnhất :

1 - Bộ phận giúp tế bào thực trao đổi chất với môi trờng xung quanh là: a Chất tế bào b Màng sinh chất c Nhân d Cả a,b,c 2- Prôtêin đợc tổng hợp ở:

a Líi n«i chÊt b Ti thĨ c Rib«x«m d NhiƠm sắc thể 3- xơng cột sống ngời, đoạn ngực cã:

a đốt b 12 đốt c đốt d đốt

4- Khi đốt xơng đùi ếch lửa đèn cồn thấy có khói bốc lên, là: a Chất hữu cháy b Chất khoáng cháy c Cả a, b 5- Trong huyết tơng, nớc chiếm:

a 90% b 15% c 20% d 25% 6- Một cử động hô hấp gồm:

b lần hít vào, lần thở d C¶ a, b, c sai 7- Khi thĨ tÝch lồng ngực giảm, gây:

a Hớt vo c Vừa hít vào, vừa thở b Thở d Khơng hít, khơng thở Câu (1đ): Trình bày cu to ca mt khp ng?

Câu (2,5đ):

- Viết sơ đồ nguyễn tắc truyền máu

- HÃy giải thích ngời có nhóm máu O nhận máu ngời có nhóm máu B lại gây ngng máu?

Cõu (1): Ti xy trao đổi khí tế bào?

Câu (2đ): Hãy phân tích để chứng minh cấu tạo ruột non thích ứng với hoạt động tiêu hố hố học mạnh?

Ma trËn bµi kiĨm tra tiÕt 18 M«n: sinh häc 8

Néi dung Sè

tiêt

Số điểm

Nhận biết Thông hiểu VËn dơng

Tỉng

TN TL TN TL TN TL

Chơng 1: Khái quát

cơ thể ngêi

1 0,5

1 0,5

1

3

Chơng 2: Vận động

2

1

5

Chơng 3: Tuần hoàn

0,5

1 0,5

1

3

Tæng ®iÓm 2® 5® 3® 11

đề kiểm tra tiết 19 môn sinh học 8

I - trắc nghiệm khách quan:

Cõu 1(3): Khoanh tròn vào chữ trớc ý trả lời câu sau: 1- Khoang ngực khoang bụng đợc ngăn cách bởi:

a C¬ vai b Cơ liên sờn c Cơ hoành d Cơ mông 2- Líp tÕ bµo ngoµi cïng cđa da gäi lµ:

a Biểu bì da b Mơ vân c Mơ trơn d Biểu bì tuyến 3- Hoạt động sống tế bào là:

a Trao đổi chất b Phát triển ,sinh sản c Cảm ứng d Cả a,b ,c 4- Xơng ngời già giòn ,dễ gãy do:

a Tỉ lệ chất hữu nhiều chất vô b Tỉ lệ chất vô nhiều chất hữu c Tỉ lệ chất cô tỉ lệ chất hữu d Cả a, b, c sai

5 - Cột sơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng l:

a Cột sống có chỗ cong c Cột sống có chỗ cong b Cột sống có chỗ cong d Cột sống có vòm cong 6- Bộ phận có khả sinh hồng cầu là:

a Hạch bạch huyết c Tuỷ sống b Tuỷ xơng d Cả a, b, c sai

Câu (1đ) HÃy điền từ thích hợp vào chỗ trống - Máu gồm .và

2- Các tế bào máu gồm

II- trắc nghiệm tự luận

Câu (1đ): Thế phản x¹? LÊy vÝ dơ

Câu 2(2đ): Em cho biết đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức vô cơ?

Ma trËn bµi kiĨm tra häc kú I TiÕt 35 - sinh học 8

Nội dung Sốtiêt Sốđiểm Nhận biÕt Th«ng hiĨuTN TL TN TL VËn dơngTN TL Tỉng

Chơng 1: Khái quát

cơ thể ngời

1 0,5

1 0,5

2

Chơng 2: Vận động

0,5

1 0,5

1

3

Chơng 3: Tuần hoàn

0,5

1 2,5

1

2

Chơng 4: Hô hấp

0,5

1 0,5

1

3

Ch¬ng 5: Tiêu hoá

Tỉng ®iĨm 2® 5® 3® 11

10®

đáp án - biu im

I-trắc ngiệm khách quan

Câu 1(3đ): Mỗi ý trả lời cho 0,5điểm: - c, - a, - d, - b, - a, - b Cõu 2(1):

1- Tế bào máu huyết tơng (0,5đ) 2- Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu (0,5đ) II-trắc nghiệm tự luận

Câu 1(1đ):

(0,5đ) - Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh

(0,5đ) - Ví dụ: Khi vô tình chạm tay vào vật nóng -> tay ta rơt l¹i

Câu 2(2đ): Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co (1đ) - Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc nối liền với nên tế bào dài (1đ) - Mỗi đơn vị cấu trúc có tơ dày tơ mảnh bố trí xen kẽ để tơ mảnh xuyên vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn li to nờn s co c

Câu 3(3đ)): Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức loại mạch - Động mạch(1đ)

Chc nng: mang máu từ tim đến quan

Đặc điểm: Thành dày nhiều sợi đàn hồi để tạo lực co mạnh, để hỗ trợ lực đẩy máu tim đa máu tuần hồn, giúp động mạch dãn dễ dàng nhận máu từ tim hay mạch lớn hơn, tránh tổn thơng động mạch áp lc mỏu

- Tĩnh mạch(1đ)

Chức năng: Dẫn máu từ quan tim

c im : Thành tĩnh mạch khơng có sợi đàn hồi

Các tĩnh mạch chân có van xếp hớng tim để máu không bị trở ngại trọng lực tr v tim

- Mao mạc(1đ)

Chc năng: Trao đổi chất khí máu với tế bào

Đặc điểm: Thành mỏng có lớp tế bào giúp cho việc khuếch tán chất khí, đờng kính mao mạch nhỏ máu di chuyển mạch chậm giúp máu tế bào có đủ thời gian để trao đổi hết chất khí

đáp án - biểu điểm

tiÕt 19 - sinh häc 8 I-trắc ngiệm khách quan

Cõu 1(3): Mi ý trả lời cho 0,5điểm: - c, - a, - d, - b, - a, - b Câu 2(1đ):

1- Tế bào máu huyết tơng (0,5đ) 2- Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu (0,5đ) II-trắc nghiệm tự luận

Câu 1(1đ):

(0,5đ) - Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh

Câu 2(2đ): Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co (1đ) - Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc nối liền với nên tế bào dài (1đ) - Mỗi đơn vị cấu trúc có tơ dày tơ mảnh bố trí xen kẽ để tơ mảnh xuyên vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn li to nờn s co c

Câu 3(3đ)): Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức loại mạch - Động mạch(1đ)

Chc nng: mang máu từ tim đến quan

Đặc điểm: Thành dày nhiều sợi đàn hồi để tạo lực co mạnh, để hỗ trợ lực đẩy máu tim đa máu tuần hồn, giúp động mạch dãn dễ dàng nhận máu từ tim hay mạch lớn hơn, tránh tổn thơng động mạch áp lc mỏu

- Tĩnh mạch(1đ)

Chức năng: Dẫn máu từ quan tim

c im : Thành tĩnh mạch khơng có sợi đàn hồi

Các tĩnh mạch chân có van xếp hớng tim để máu không bị trở ngại trọng lực tr v tim

- Mao mạc(1đ)

Chc năng: Trao đổi chất khí máu với tế bào

Đặc điểm: Thành mỏng có lớp tế bào giúp cho việc khuếch tán chất khí, đờng kính mao mạch nhỏ máu di chuyển mạch chậm giúp máu tế bào có đủ thời gian để trao đổi hết chất khí

Ngµy soạn: 04/11/2007 Tuần 10, Tiết :19

Tiết 20

Thực hành :sơ cứu cầm máu A - mơc tiªu

- Phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch hay mao mạch - Rèn kỹ băng bó làm ga rơ biết nhng qui định đặt ga rô - Thái độ:Làm việc nghiêm túc

B – ph ¬ng tiện dạy học -HS: Mỗi nhóm (Một tổ )chuẩn bị: + Băng: cuộn

+ Gạc: miếng + Bông: cuộn

+ Dây cao su dây v¶i + Mét miÕng v¶i mỊm

C - TiÕn trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 3 Bài dạy

I Giáo viên hớng dẫn lí thuyết Tìm hiểu dạng chảy máu - GV thông báo dạng chảy máu

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu động mạch + Chảy máu tĩnh mạch

- H·y cho biÕt biÓu dạng chảy máu?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- Cá nhân ghi nhận dạng chảy máu

+ Bng thc t, suy đốn, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung

Tiểu kết :

-Chảy máu mao mạch: Máu chảy chậm,

- Chy mỏu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh thành tia - Chảy máu tĩnh mạnh: Máu chảy nhiều, nhanh

2 TËp băng bó vết thơng a) băng bó vết thơng lòng bàn tay

b) Băng vết thơng cổ tay

- GV cho HS đọc cách làm phần băng bó, sau GV làm mẫu băng cho 1HS, lớp quan sát

- Lu ý cho HS cách ga rô quy định ga rô II Học sinh tiến hành - Các nhóm ngồi vào vị trí

- HS thu dän dơng cơ, lµm vƯ sinh líp häc

- Các nhóm tự đánh giá kết thực hành: chuẩn bị, quy trình thực hành, thời gian kết thực hành

- GV nhËn xÐt giê häc vÒ chuẩn bị, quy trình thực hành, thời gian kết thực hành Cho điểm nhóm

5 Dặn dò: - Viết thu hoạch - Xem trớc 20

Ngày soạn:24/10/2008. Tuần:11, Tiết :21

Hô hấp quan hô hấp A - mục tiêu

- HS trình bày đợc khái niêm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hô hấp ngời nêu đợc chức ca chỳng

- Rèn kỹ quan sát, phân tÝch, so s¸nh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho quan hơ hấp phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

-GV: Tranh H20-1->3

1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra viƯc viÕt thu hoạch học sinh 3 Bài dạy

I Khỏi niệm hô hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20-1 đọc

thông tin thảo luận để trả lời câu hỏi - Các nhóm báo cáo

- GV giảng thêm:

G + O2 -> ATP+CO2 + H2O

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS quan sát H20-1, đọc thông tin thng nht cõu hi

- Đại diện nhóm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

+ Cung cấp ô xi cho tế bào lấy bô níc thải

+ giai đoạn :Sự thở ,TĐK phổi, TĐK tế bào

+ Sự thở giúp thông khí phổi tạo điều kiện cho TĐK diễn tế bào

Tiểu kết

-Hô hấp trình cung cấp o xi cho tế bào thải CO2

- Nhờ hô hấp: O xi đợc lấy vào để o xi hoá hợp chất hữu tạo lợng cho hoạt động sống tế bào

II Các quan hệ hô hấp ngời chức chúng - Yêu cầu HS quan sát H2-1,2,3, c

thông tin bảng 20

- Cho nhóm trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận

Trong phần trả lời GV hớng dẫn em vào ý cấu tạo phù hợp với chức quan hô hấp

- GV hỏi thêm: Đờng dẫn khí làm ấm khơng khí mà mùa đông bị nhiễm lạnh vo phi

+ Biện pháp bảo vệ quan h« hÊp

- HS quan sát H20.1,2,3 đọc bảng 20 - Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

+ C1: Làm ẩm khơng khí: Do lớp niêm mạc đờng dẫn tiết chất nhầy

+ Làm ấm khơng khí: mao mạch máu + Bảo vệ phổi: Lông mũi giữ bụi lớn chất nhầy giữ bụi nhỏ ,lông rung quét bụi Nắp quản đậy đờng hơ hấp

C¸c tÕ bào Lim phô hạch Amiđan, tiết kháng thể vô hiệu hoá tác nhân gây nhiễm

C2: + Giữa thành, tạng lớp dịch mỏng làm cho phỉi më réng, xèp Cã 700-800 triƯu phÕ nang

C3: Đờng dẫn khí: Dẫn khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân gây hại phổi TiĨu kÕt

-Đờng dẫn khí: Dẫn khí vào phổi, ngăn bụi, làm ấm ẩm khơng khí - Phổi: Trao đổi khí thể mơi trờng

4 Cñng cè:

- HS đọc kết luận SGK - Dùng câu hỏi cuối 5 Dặn dị:

- Häc bµi

TiÕt :22

hoạt động Hô hấp A- mục tiêu

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng phổi - Trình bày đợc chế TDK tế bào

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời chức chúng - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho quan hô hấp phát triển tốt B– ph ơng tiện dạy học

-GV: Tranh H21-1,2,3

- B¶ng 21

C- Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Phổi có cấu tạo phù hợp với chức trao đổi khí nh nào? -Đờng dẫn khí có chức dẫn khí nh th no?

3 Bài dạy

I Thụng khí phổi - u cầu HS đọc thơng tin v quan sỏt

H21.1,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh

+ Cỏc c xng lồng ngực phối hợp hoạt động với nh để làm tăng thể tích lồng ngực hít khí vào giảm thể tích lồng ngực thở khí ra?

+ Dung tÝch phỉi hít vào thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV kÕt luËn

- HS đọc thông tin quan sát H21.1 - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: + Cơ liên sờn co làm tập hợp xơng ức xơng sờn có điểm tựa linh động với cột sống chuyển động đồng thời theo h-ớng lên bên làm lồng ngực mở rộng bên chủ yếu

+ Cơ hoành co: lồng ngực mở rộng thêm phía dới

+ Cơ liên sờn hoành dÃn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cị

+ Dung tÝch phỉi phơ thc:

TiĨu kÕt

-Sự thơng khí phổi nhờ cử động hô hấp

- Trong cử động hô hấp: Các liên sờn, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn - Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ luyện tập

II Trao đổi khí phổi tế bào - Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sỏt

H21-3 trả lời câu hỏi phần lệnh + HÃy giải thích khác thành phần khí hít vào thở

+ Mô tả khuếch tán CO2 vµ O2

- HS đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ TØ lÖ % O2 khÝ thë thÊp râ rÖt

O2 khuếch tán từ phế nang vào máu mao

m¹ch

+ TØ lƯ CO2 khÝ thở cao

CO2 khuếch tán từ máu mao mạch vào

phế nang

+ Hi nớc bão hồ khí thở đợc làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhày phủ toàn đờng dẫn khí

+ TØ lƯ % ni tơ khí hít vào thở có khác không nhiều.thậm chí khí thở có cao chút tỉ lệ O2 bị hạ

thấp h¼n TiĨu kÕt

* Sự trao đổi khí phổi: O2 khuếch tán từ phế nang vào máu

CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

*Sự trao đổi khí tế bào:

O2 khuếch tán từ máu vào tế bào

CO2 khuếch tán từ tế bào vào m¸u

4 Cđng cè:

- HS đọc phần kết luận - Làm tập trắc nghiệm Chọn câu trả lời đ úng

Sù th«ng khÝ ë phæi

a Lồng ngực nâng lên, hạ xuống c Thay đổi thể tích lồng ngực b Cử động hơ hấp hít vào, thở d Cả a, b,c

Thực chất trao đổi khí là:

a Sự tiêu dùng O2 tế bào thể c Chênh lệch nồng độ chất dẫn

đ đến khuếch tán b Sự thay đổi nồng độ chất khí d.Cả a, b, c

5 Dặn dò: - Học

Ngày soạn:31/10/2008 Tuần:12, Tiết :23

Vệ sinh hô hấp A - mục tiêu

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách - Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực - Hành đơng ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so s¸nh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho hệ hô hấp phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

-GV: Một số t liệu bệnh đờng hơ hấp (Nếu có ) C - Tiến trình dạy học.

1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

.-Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

- Dung tích sống gì? Làm để tăng dung tích sống? 3 Bài dạy

I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại - GV yêu cầu HS đọc thông tin trao

đổi, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Những tác nhân gây hại đờng hô hấp hoạt ng hụ hp?

+ Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp, tránh tác nhân ngây hại ?

HS nói nhiều yếu tố biện pháp song GV nên rút gọn thành yếu tố biện pháp

- HS tự nghiên cứu bảng 22 thảo

luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo - Yêu cầu:

+ C1: Bụi

- Các khí độc: NO2, SO2 - Các vi sinh vt gõy bnh

+ C2: Bảo vệ môi trờng chung

- Môi trờng làm việc

- Bảo vệ thân

Tiểu kết

- Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp: Bụi, khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao, phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi

- Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại + Xây dựng môi trờng sạch: Trồng

+ Không hút thuốc l¸

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận

nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh - Ơ phần câu hỏi khó, GV phải gợi ý: + Dung tÝch sèng: ThĨ tÝch kh«ng khÝ lín mà thể hít vào thë + Dung tÝch sèng phơ thc vµo tỉng dung tích phổi dung tích khí cặn

- Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

- Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở

- Trong C2: LÊy vÝ dơ thĨ tõng ngêi + Ngời 1: thở 18 nhịp/phút, phút hít vµo 400 ml khÝ

- HS đọc thơng tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Ngời 2: thở sâu 12 nhịp/phút, phút hít vào 600 ml khí

V khụng khí hơ hấp thờng = V khơng khí hơ hấp sâu = khí hữu ích dẫn đến tăng hiệu qu hụ hp

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết Tiểu kết

- Cần lun tËp thĨ dơc thĨ thao phèi hỵp víi tËp thở sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé

- Lun tËp thĨ thao võa søc 4 Cđng cè:

- HS đọc kết luận SGK - Dùng câu hỏi cuối 5 Dặn dò:

- Häc

- Trả lời câu hỏi vào tập

- Tìm hiểu cách hô hấp nhân tạo, chuẩn bị cho sau thực hành

Tiết :24

Thực hành :hô hấp nhân tạo A - mơc tiªu

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc trình tự bớc hơ hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, thao tác hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- Thái độ:Nghiêm túc, nhiệt tình B – ph ơng tiện dy hc

Mỗi tổ: chiếu cá nhân(vải nhựa ), gối cá nhân, Gạc, vải, khăn mùi xoa C - Tiến trình dạy học.

1.Tổ chøc

2 KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài dạy

1 Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp - Những nguyên nhân làm gián đoạn hô

TiÓu kÕt

* Khi bị chết đuối, nớc vào phổi: Cần loại bỏ nớc - Khi bị điện giật: Ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc : Khiêng nạn nhân khỏi khu vực II Tập cấp cứu nận nhân bị ngừng hô hấp đột ngột - Yêu cầu H quan sát hình vẽ 23-1và 23-2

- Các tổ trởng điều khiển tổ viên vừa đọc hớng dẫn SGK quan sát hình thực thao tác

- HS quan sát hình vẽ 23-1và 23-2 - Tự tiến hành thao tác

Tiểu kết :a) Phơng pháp hà thổi ngạt - Các bớc tiến hành: giống SGK

- Chú ý: Nếu miệng nạn nhân bị cứng, khó mở dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

- Nếu tim đồng thời ngừng đạp vừa thổi vừa xoa bóp tim b) Phơng phỏp n lng ngc

- Các bớc tiến hành: SGK

- Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên

- Dùng tay sức nặng thân để ấn vào phần ngực dới nạn nhân nhịp 4 Củng cố: HS thu dn dng c.

- Yêu cầu nhóm nhắc lại phơng pháp làm - Nhận xét kết buổi thực hành, ý thức kỉ luật - Cho điểm nhóm làm tốt

- Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm làm yếu 5 Dặn dò:

- Vit thu hoạch ,xem lại phần tiêu hoá động vật lớp Ngày soạn:7/11/2008.

TuÇn:13, TiÕt :25

Tiêu hoá quan tiêu hoá

A - mơc tiªu

-HS trình bày đợc nhóm chất thức ăn, hoạt động trình tiêu hố, vai trị tiêu hố

- Xác định đợc quan hệ tiêu hoá hình vẽ - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho hệ tiêu hoá phát triển tốt B – ph ơng tiện dạy học

-GV:Tranh phãng to H24-3 :C¸c quan hệ tiêu hoá thể ngời Mô hình nửa thể ngời

C- Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc viết thu hoạch học sinh 3 Bài dạy

I Thức ăn tiêu hoá + Hằng ngày thờng ăn

loại thức ăn nào?

+ Nhng loi đợc chia làm nhóm? - GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời cõu hi phn lnh

- Yêu cầu nhóm báo cáo

- Dựa vào hiểu biết ,HS trả lời

- Cỏ nhõn đọc thơng tin, thảo luận nhóm + Vi ta ,nc v mui khoỏng

+ Gluxit, lipít, prôtêin, axit nuclêíc

+ Ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, th¶i b·

TiĨu kÕt

- Q trình tiêu hố gồm hoạt động: Ăn uống, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng, thải bã

- Hoạt đơng tiêu hố thực chất biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thu đợc qua thành ruột thải cht khụng th hp th c

II Các quan tiêu hoá - Yêu cầu HS quan sát H24-3 liệt kê

các quan tiêu hoá

- Yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- GV chèt kiÕn thøc

- HS quan sát tranh - Cá nhân trả lời

- Thảo luận nhóm, báo cáo kết

Tiểu kết

* Ông tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn

- Tuyến tiêu hoá: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến vị, tuyến ruột, tuyến tuỵ 4 Củng cố:

- HS c kết luận

- Chỉ quan tiêu hố mơ hình - Chọn đáp án

1 Các chất thức ăn gồm:

a Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b Chất hữu cơ, lipít, vita min, prôtêin c Chất vô cơ, chất hữu

2 Vai trò tiêu hoá là:

a Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng b Biến đổi mặt lí học thức ăn

c Thải chất cặn bà khỏi thể d HÊp thơ chÊt dinh dìng cho c¬ thĨ e Cả a,b,c,d

f Chỉ có a c

Tiết 26:

tiêu hoá khoang miƯng A - mơc tiªu

- Trình bày đợc hoạt động tiêu hoá, hoạt động nuốt đẩy thức ăn - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Thái độ: Bảo vệ, chăm sóc cho miệng phát triển tốt ăn ci ựa

B ph ơng tiện dạy häc -GV: H×nh vÏ 25.1-3

-Bảng phụ ghi đáp án bảng 25 -HS kẻ bảng 21 vào tập C- Tiến trình dạy học. 1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi 1,2,3 SGK 3 Bài dạy

I Tiêu hoá khoang miệng - Yêu cầu HS tự nhai thức

ăn vµ nuèt

+ Khi nhai nuốt quan tham gia hoạt động?

- Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H25.1-2 thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - GV nhận xét thống báo đáp án chuẩn

HS thùc hiÖn

- Cá nhân trả lời, HS khác bổ sung

+ Răng, lỡi , tuyến nớc bọt quan chính, môi má quan phụ

- Cỏ nhân đọc quan sát , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Do gluxit -> đờng Tiểu kết 1:

* Biến đổi lí học: Sự phối hợp hoạt động cuả răng, lỡi, môi, má, tuyến nớc bọt làm cho thức ăn mềm nhuyễn thấm đẫm nớc bọt dễ nuốt

* Biến đổi hoá học: Mỗi phần tinh bột bị enzim amilaza biến đổi thành đờng mantozơ

2 Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát

H25.3 thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi + Nuốt diễn nhờ hoạt động quan nào? có tác dụng gì?

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hố học khơng?

- HS đọc thơng tin, quan sát

H25.3 vµ thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

+C1: Nh hoạt độngchủ yếu lỡi

+C2: Nhê sù co dÃn, phối hợp nhịp nhàng quản

+ C3: Thời gian qua thực quản nhanh(24s) nên coi nh thức ăn khơng bị biến đổi

TiĨu kÕt 2:

- Thức ăn đợc nuốt xuống thực quản nhờ hoạt động chủ yếu lỡi đợc đẩy qua thực quản xuống dầy nhờ hoạt động thực quản

Cñng cè:

- HS đọc kết luận SGK - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

1 Q trình tiêu hố khoang miệng gồm: a.Biến đổi lí học

g ChØ a vµ c

2 Thức ăn bị biến đổi hoá học khoang miệng là: a Prôtêin

b Tinh bét chín

c Prôtêin, tinh bột, hoa d Bánh mì, mỡ thực vật

Ngày soạn:14/11/2008 Tuần 14, Tiết :27

Tiêu hoá dày

I - mục tiêu học

- HS trình bàyđợc q trình tiêu hố dày gồm: hoạt động , quan hay tế bào thực hoạt động , tác dụng hoạt động

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

II ph ơng tiện dạy học

-Hình 27.1

-HS kẻ bảng 27 vào tâp

III - Tiến trình dạy học

1.Tổ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:KiĨm tra viƯc viÕt thu hoạch HS 3 Bài dạy

I Cấu tạo dày - GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh - Yêu cầu nhóm báo cáo , nhóm khác bổ sung, nhận xét

- Trong phần dự đốn khơng cần HS dự đốn xác xét mục II điêù dự đoán GV cha đánh giá đúng, sai

- HS đọc thông tin, quan sát H27.1, thảo luận trả lời câu hỏi , yêu cầu:

+ Cã lớp dày gồm lớp dọc, vòng, chéo Có lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch

+ HS dự đoán

Tiểu kết :

-Dạ dày hình túi có thắt đầu, dung tích 3l

-Thành dày có lớp: lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp dới niêm mạc, lớp niêm mạc

Lớp dày, khoẻ, gồm lớp vòng, dọc, xiên Lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị

II Tiêu hoá dày Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin hoàn

thành bảng 27

- Yờu cu cỏc nhóm báo cáo kết - GV thơng báo đáp ỏn chun

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bæ sung

Biến đổi thức ăn

dạ dày Các hoạt động thamgia Cơ quan hay tế bàothực Tác dụng cáchoạt động Biến đổi lí học -Sự tiết dịch vị

- Sù co bãp cña dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ăn

- Đảo, trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá học Hoạt động

enzim pép sin - Enzim pép sin - Phân cắt chuỗidài thành chuỗi ngắn

Yêu cầu HS trả lời nốt câu phần

Câu câu khó GV cho điểm động viên HS trả lời

- Liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

Câu 4: Tế bào tiết chất nhày phủ kín bề mặt lớp niêm mạc với pép sin

a Néi dung b¶ng 27

b Các loại thức ăn khác: Lipít, Gluxit biến đổi mặt lí học c Thời gian thức ăn lu lại dày 3-6 tiếng

4 Cñng cè:

- HS đọc kết luận - Trả lời câu hỏi:

1.Loại thức ăn đợc biến đổi mặt lí học hố học dày: A Prơtêin B Gluxit C Lipít D Khống 2.Biến đổi lí học dày gồm:

A TiÕt dÞch vÞ B Co bóp dày C Nhào trộn thức ăn D Cả A, B, C 5 Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi vào tập

Tiết :28

Tiêu hoá ruột non

I - mục tiêu học

- Trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm:Các hoạt động ,các quan hay tế bào thực hoạt động ,tác dụng kết qu ca hot ng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

II ph ơng tiƯn d¹y häc

-H28.1-3 SGK

III - TiÕn trình dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi SGK 3 Bài dạy

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Ruột non cấu tạo nh nào?

D oỏn xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

- GV cho HS thảo luận điều dự đoán ghi dự đoán lên bảng

+ Tại lại dự đoán nh vậy?

Cá nhân tự nghiên cøu SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm k hác bổ sung

- C¸c nhãm lên tìm hiểu dự đoán nhóm khác

Tiểu kÕt :

Thµnh rt non cã líp nhng mỏng dày Lớp cơ: có dọc vòng

- tỏ trng: ni cú ống dẫn dịch tuỵ dịch mật đổ vào

+ Niêm mạc ruột non (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột, tế bào tiết chất nhày, dịch tụy dịch ruột có đủ ezim xúc tác phản ứng cắt loại phân tử thức ăn, dịch mật có muối kiềm tham gia tiêu hóa thức ăn

II Tiêu hóa ruột non - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan

sát tranh trả lời câu hỏi phần lƯnh

- GV cã thĨ hái thªm:

+ Nếu ruột non mà thức ăn không bị biến đổi sao?

+ Làm để chung ta ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn

- Mỗi HS tự thu nhận thông tin , thảo luận nhó m, báo cáo kết

- Yêu cầu

Cõu 1: Thc n b bin đổi lí học thể thức ăn bị hịa lỗng trộn dịch tiêu hóa, lipít bị nhũ tơng hóa

C©u 2: Trong H28.3

Câu 3: Nhào trơn thức ăn cho ngấm dịch tiêu hóa

Tạo lực đẩy cho thức ăn đền ruột

Hoạt động tham gia Các quan, tế bào

hoạt dộng Tác dụng hoạtđộng Biến

đổi lí học

- Tiết dịch

- Muối mật, tách lipít thành giọt nhỏ

- Tuyến gan, tuyến mât, tuyến rt

- MËt

- Thức ăn hịa lỗng trộng dich, phân nhỏ lipít

Biến đổi húa hc

- tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim - Lipít chiụ tác dụng dịch mật vµ enzim

- Tun níc bät - Amilaza

- Pepsin, Tripsin, £ripsin

- Muèi mËt, lipaza

- tinh bột tạo đờng, prôtêin tạo axit amin - Lipít tạo a xít béo gliêrin

4 Củng cố:- Làm tập trắc nghiệm.

Cỏc cht thức ăn bị biến đổi hoàn toàn ruột non: A Prơtêin B Lipít C Gluxit D Cả A, B, C 2, ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

A Biến đổi lí học B Biến đổi hóa học C Cả A B 5 Dặn dị:

- Häc bµi

-Đọc mục: "Em có biết"

Ngày soạn: 21/11/2008 Tuần 15, Tiết :29

Hấp thụ chất dinh dỡng thải phân Vệ sinh tiêu hoá

I - mục tiêu học

- HS trỡnh bày đợc đặc điểm ruột non phù hợp với chức hấp thu chất dinh dỡng

- Con đờng vận chuyển chất từ ruột non đến quan tế bào - Biết cách vệ sinh h tiờu húa

- Rèn kĩ thu thập kiến thức từ tranh, kênh hình, t khái quát, tổng hợp - Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống, chống tác hại cho hệ tiêu hóa

II ph ơng tiện dạy học

-Tranh nh cỏc bệnh răng, dày, ruột non, loại giun kí sinh ruột non -Bảng phụ ghi đáp án bng 29

-HS kẻ bảng 29 vào tập

III - Tiến trình dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi SGK 3 Bài dạy

I Hp th cht dinh dỡng - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, quan sát hình vẽ 29.1,2

- Yêu cầu thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, cho nhóm báo cáo kết nhận xét kết lẫn

- GV thông báo thực nghiệm phân tích thành phần chất thức ăn đoạn ống tiêu hóa chứng tỏ hÊp thơ c¸c chÊt diƠn ë rt non

- HS đọc thông tin, quan sát H29.1,2 - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu

Câu 1: Diện tích bên ruột lớn cho phép số lợng lớn chất dinh dỡng thấm qua tế bào niêm mạc ruột đơn vị thời gian

C©u 2: Ruét non có bề mặt hấp thu lớn so với đoạn khác ống tiêu hóa

Tiểu kết :

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gÊp

+ Cã nhiỊu l«ng rt

+ Mao mạch máu mao mạch bạch huyết dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt hấp thụ 500m2

II Con đờng vận chuyển hấp thụ chất vai trò gan - YC HS quan sát hình 29.3 đọc thơng tin

hoµn thµnh bảng 29,

- Yêu cầu nhóm báo cáo, GV ghi kết nhóm lên bảng

- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV treo đáp án

+ Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất tim?

- HS quan sát H29.3 đọc thơng tin hồn thành bng 29

- Đại diện nhóm báo cáo aê"trong vững mạnh"

nóm lại sửa chữa

- HS theo dừi bng ỏp án tự sửa

TiÓu kÕt :

+Các chất dinh dỡng đựơc hấp thụ vận chuyển theo đờng máu:Axit amin, vitamin tan nớc, muối khoáng, axít béo, li pít (30%)

+ Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận chuyển theo đờng bạch huyết: Vi tamin tan dầu, lipít (70%)

- Vai trò gan: Điều hòa nồng độ chất máu, khử độc III Thải phân

- Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hãa?

- GV giới thiệu nên ăn nhiều chất xơ, hoạt động vừa phải để giúp ruột già hoạt đông thải phân dễ dàng

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

TiÓu kÕt :

Ruột già hấp thụ nớc cho thể, thải phân cho thể

IV Cỏc tỏc nhõn có hại cho hệ tiêu hóa - GV yêu cầu HS c thụng tin

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, ghi lên bảng

- HS đọc thơng tin, trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời vào bảng 30.1

Tác nhân Các quan hoạt động bị ảnh hởng

Mức nh hng Vi khun - Rng

- Dạ dày, ruột -Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trờng axit, làm hỏng men

- Dạ dày, ruột viêm loét - Bị viêm, tăng tiết dịch Giun, sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc ống dẫn mật ăn uống

đúng cách - hoạt động hấp thụ gim - Gim Khu phn

ăn không hợp lí

- Các quan tiêu hóa - Hoạt động tiờu húa Hot ng hp th

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

- bị rối loạn - Kém hiêu

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa hiệu

- Thế vệ sinh ming ỳng cỏch?

+Thế ăn uống hỵp vƯ sinh?

+ Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nh nào?

+ Tại không nên ăn vặt?

Không nên ăn nhiều vào buôỉ tối?

- Cá nhân nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức

+ Đánh thuốc đánh + Thức ăn: chín, tuơi, uống sơi

+ ¡n chËm, nhai kĩ, ăn xong phải nghỉ ngơi

+ dch tit khơng đợc nhiều

TiĨu kÕt :

-¡n uống hợp vệ sinh, -Khẩu phần ăn hợp lí

- Vệ sinh miệng sau ăn 4 Củng cố:

- Đọc KL SGK

- Trả lời câu hỏi cuối 5 Dặn dò:

- Học

- Đọc mục:" Em có biết"

- Trả lời câu hỏi vào tập

Tiết 30:

Thực hành : tìm hiểu vai trß cđa enzim níc bät I - mơc tiªu

-HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

- Giáo dục thái độ nghiêm túc học tập II – ph ơng tiện dạy học

1 Dụng cụ cho tổ:12 ống nghiệm nhỏ ,2 giá để ống nghiệm ,2 đèn cồn, ống chia độ ,1 cuộn giấy PH ,2 phễu nhỏ bơng lọc,1 bình thuỷ tinh , đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, may so đun nớc

2 VËt liƯu: Níc bät hoµ lo·ng 25% läc qua lọc, hồ tinh bột , dung dịch HCl , dung dịch iốt ,thuốc thủ Strôme

-HS: đầu nhóm chuẩn bị 24 ml níc bät b»ng c¸ch lÊy 6ml níc bät + 18 ml níc cÊt lo·ng råi läc qua phƠu b»ng

III - Tiến trình daỵ học. 1.Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:KiĨm tra sù chuẩn bị HS 3 Bài dạy

I GV hớng dẫn lý thuyết - GV yêu cầu HS tiến hành:

- Yêu cầu rót tinh bột không bị rớt vào thành ống ,nhanh gọn, xác

- GV kẻ sẵn bảng 2b lên bảng đề ghi kết tổ

- GV yêu cầu HS kẻ sẵn bảng đề ghi kết

- Có thể HS cho nhiều kết khác HS cho ống nh nhng thực tế độ không thay đổi nhiều

- GV thông báo kết ống Độ Giải thích A

B

C

D

Khơng đổi Tăng lên

Không đổi

Không đổi

Khơng có enzim biến đổi tinh bột Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột Nớc bọt đun sơi enzim khả hoạt động Do HCl hạ thấp PH-> enzim không hoạt động-> tinh bột không bị biến đổi

-GV yêu cầu HS chia dung dịch ống nghiệm A, B, C, D thành phần -GV hớng dẫn cách đun ống nghiệm -GV kẻ sẵn bảng 2b để ghi kết tổ

-Yªu cầu so màu sắc ống lô1, lô 2?

? Màu sắc ống ống nghiệm lơ cho em suy nghĩ gì? GV cho HS quan sát kết thí nghiệm mà GV làm thành công HS so sánh - GV lu ý:

+ Có tổ: khơng có ống có màu nâu đỏ, u cầu HS tìm hiểu ngun nhân,

1 Bíc 1: Chn bÞ

-Dïng èng nghiệm đong hồ tinh bột rót vào ống A, B,C,

D Dùng ống đong lấy vật liệu -èng A :2 ml níc l·

-èng B: 2ml níc bät

-ống C :2 ml nớc bọt đun sôi -ống D: 2ml nứơc bọt vài giọt HCl

2 Bíc

+ Đo độ PH ng nghim -> ghi kt qu

+ Đặt thí nghiƯm nh H26 SGK

+ C¸c tỉ quan s¸t ghi kết vào bảng 2b-> thống ý kiến, giải thích

+ Đo lô, giải thích

+ Các nhóm nghe kết giải thích

Các nhóm tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh

3 Kim trakột qu thí nghiệm giải thích kết thí nghiệm - Trong tổ :HS chia dung dịch ống nghiệm chuẩn bị

A1 – A2; B1 – B2; C1 – C2; D1 – D2; - C¸c nhãm chia

L« 1: A1 -B1 – C1 - D1 :Đặt giá

Lô : A2 B2 C2 D2: Đặt giá

- Dùng èng hót lÊy I nhá tõ tõ 1-3 giät vµo ống nghiệm lô

- Nh t từ 1-3 giọt vào ống nghiệm lô 2, đun sôi ống lô lửa ốn cn

- Cả tổ quan sát thí nghiệm ghi kết vào bảng 2b

- HS tho luận nêu đợc

chó ý điều kiện thí nghiệm

+ Tt c cỏc ống lơ có màu xanh xem lại thí nghiệm

đổi

+ Lơ 2: ống khơng có màu nâu đỏ A, C, D chứng tỏ khơng có đờng tạo thành, ống có màu nâu đỏ chứng tỏ có đờng tạo thành có enzim tham gia

- Các tổ tự sửa chữa theo híng dÉn dÉn cđa GV

KÕt ln:

-Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

-Enzim hoạt động môi trờng kiềm điều kiện thể 4 Củng cố:

-Kết luận vai trị enzim mơi trờng hoạt động 5 Dặn dị:Viết thu hoạch ,vệ sinh lớp học.

Ngày soạn: 28/11/2008 Tuần 16, Tiết 31:

Bài tập

I

Mục tiêu:

- Học sinh làm đợc số tập tập sinh học - Củng cố số kiến thức chơng I, II, III, IV

- Rèn kĩ vận dụng lí thuyết vào làm tập - Giáo dục ý thức tự học

II Ph ơng tiện dạy học:

- Một số tranh mơ hình có liên quan đến phần củng cố kiến thức dạy III Tiến trình dạy – học:

GV híng dÉn häc sinh củng cố kiến thức dới dạng câu hỏi tập trắc

nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận

- Phần trắc nghiệm khách quan:

- Giáo viên đọc đề cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ đa đáp án đúng:

- Giáo viên mnhận xét thông báo đáp án ( Củng cố kiến thức, dùng mơ hình tranh vẽ để khắc sâu kiến

- Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm tập theo yêu cầu giáo viên

- Học sinh nghe câu hỏi sau thảo luận nhóm

thøc cho häc sinh )

Một số tập yêu Cầu họC sinh cÇn cđng cè:

Chọn câu trả lời mà câu em cho nhất:

Câu Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngợc b Thống c Lấn át d ý a b + ( Đáp án – b).

Câu Những hệ quan dới có chức đạo hoạt động hệ quan khác

a Hệ thần kinh hệ nội tiết

b Hệ vận động, tuần hồn, tiêu hố hơ hấp c Hệ tiết, sinh dục nội tiết

d Hệ tiết, sinh dục hệ thần kinh + ( Đáp án a). Câu Chức mô biểu bì là:

a Bo v nâng đỡ thể

b B¶o vƯ, che chở tiết chất c Co dÃn che chở cho thể + ( Đáp án b).

Câu Mô liên kết có cấu tạo:

a Chủ yếu tế bào có hình dạng khác b Các tế bào dài, tập trung thành bó

c Gồm tế bào phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) + ( Đáp án – c).

Câu Mô thần kinh có chức năng:

a Liên kết quan thể với b Các tế bào dài, tập trung thành bó

c Gåm tÕ bµo vµ phi bµo

d Điều hoà hoạt động quan e Giúp c quan hot ng d dng

+ ( Đáp ¸n – d).

Câu 6: Biến đổi lí học dày gồm:

a Sự tiết dịch vị c Sự nhào trộn thức ăn b Sự co bóp dày d Cả a, b c ỳng e Ch a, b ỳng

+ ( Đáp ¸n – d).

Câu 7: Biến đổi hoá học dày gồm: a Tiết dịch vị

b Thấm dịch vị với thức ăn c Hoạt động enzim pepsin + ( Đáp án – c).

? Nêu cấu tạo chức máu * Đáp án

- Máu gồm:

+ Huyết tơng 55%

+ Tế bào máu: 45% gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu - Chức huyết tơng hồng cầu:

- Trong huyết tơng có nớc (90%), chất dinh dỡng, hoocmon, kháng thể, muối khoáng, chất thải

- Huyết tơng có chức năng:

+ Duy trỡ mỏu thể lỏng để lu thông dễ dàng

+ VËn chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết chất thải

- Hng cu cú Hb cú khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển O2 từ

phổi tim tới tế bàovà vận chuyển CO2 từ tế bào đến tim tới phi

Câu ?: So sánh hô hấp ngời thỏ * Đáp án

*Giống nhau:

- Đều gồm giai đoạn

- T rao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán khí * Khác nhau:

- thở thơng khí phổi chủ yếu hoạt động hoành lồng ngực, bị ép chi trớc nên không dãn nở hai bên

- ë ngêi: sù th«ng khí phổi nhiều phối hợp lồng ngực dÃn nở bên

Cõu 10: ? Nêu trình biến đổi thức ăn mặt lí học hố học dày * Đáp án

* Biến đổi hoá học d dy

- Thức ăn chạm vào lỡi dày kích thích tiết dịch vị (sau có tới lít dịch vị) giúp hoà loÃng thức ăn

- S phi hp co ca cỏc dày giúp làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

* Biến đổi hoá học dày

- Lúc đầu phần tinh bột chịu tác dụng enzim amilaza nớc bọt biến đổi thành đờng mantozơ thức ăn thấm dịch vị

- Phần Pr chuỗi đợc enzim pepsin dịch vị phân cắt thành Pr chuỗi ngắn (3 – 10 aa)

D Củng cố:

- Giáo viên khắc sâu số kiến thức tiết học, học sinh nghe ghi nhớ kiến thức

E.Hớng dẫn dặn dß:

- Ơn lại kiến thức học - Đọc trớc trao đổi chất

Trao i cht

I - mục tiêu học

- HS phân biệt đợc trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi trao đổi chất máu tế bào, mối quan hệ chỳng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

II ph ơng tiện dạy học

-HS kẻ sẵn PHT

III - Tiến trình dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi SGK 3 Bài dạy

I Trao đổi chất thể môi trờng - GV yêu cầu HS quan sát H31.1 trả

lêi

+ Sự trao đổi chất thể môi tr-ờng biểu nh nào?

GV yêu cầu HS hoàn thành PHT - YC nhóm báo cáo

+ Từ kết GV phân tích + Vật vô sinh - Phân hủy

+Sinh vật - Tồn tại, phát triển trao đổi chất dặc trng sống

- HS qs H31.1

-+ Lấy thức ăn ,oxi, thải chất thải CO2

- Các nhóm hoàn thành PHT

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm kh¸c bỉ sung

TiĨu kÕt :

Mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống oxi đồng thời tiếp nhận chất bã, CO2 từ thải nhờ hệ tiêu hóa, hơ hấp, tiết, tuần hoàn

II Trao đổi chất tế bào môi trờng - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát

H31.2, thảo luận câu hỏi SGK - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết , ghi nội dung lên bảng, nhóm kháh nhận xét

- GV thơgn báo đáp án chuẩn

- HS thảo luận nhóm ,thống ý kiến + Máu mang dinh dỡng, ôxi qua nớc mô đến tế bào

+ Hoạt động tế bào tạo lợng, khí CO2 chất thải

+ Sản phẩm qua nớc mơ máu đến hệ hơ hấp, tiết ngồi

TiÓu kÕt :

Các chất dinh dỡng ôxi đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đa đến quan, thải

- Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trờng

- Yêu cầu HS quan sát H31.23 trả lời + Trao đổi chất cấp độ thể thực nh nào?

+ Trao đổi chất cấp độ tế bào thực nh nào?

+ Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng dẫn đến hậu gì?

- HS dựa vào kiến thức để trả lời + Là trao đổi chất hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy O2,chất dinh

dỡng vào thể

+ L s trao đổi chất tế bào môi trờng

+ Nếu trao đổi chất ngừng thể chết

TiÓu kÕt :

-Trao đổi chất cấp độ có liên quan mật thiết với đảm bảo cho thể tồn phát triển

4 Củng cố: - 1-2 HS đọc KL

- cấp độ thể trao đổi chất diễn nh nào?

- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa với trao đổi chất thể? 5 Dặn dị:

- Häc bµi

- Trả lời câu hỏi vào tập

Ngày soạn: 5/12/2008

Tuần 17:

Tiết 33

Bài 32: chuyển hoá

I mục tiêu häc.

- HS nắm đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm hai trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- RÌn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm

II Ph ơng tiện dạy học:

- Tranh phóng to H 31.1

III tiến trình dạy - häc.

1 Tỉ chøc

2 KiĨm tra bµi cị

- Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tuần hoàn trao đổi chất?

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cp ny?

3 Bài dạy:

I.Chuyển hoá vật chất lợng - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan

sát H 32.1 trả lời câu hỏi:

- Sự chuyển hoá vật chất lợng ở tế bào gồm trình nµo?

- Phân biệt trao đổi chất tế bào với sự chuyển hoá vật chất lợng?

- Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

- GV giải thích sơ đồ H 32.1: Sự chuyển hố vật chất lợng

- GV yêu cầu HS: Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá

- Yêu cầu HS rút mối quan hệ chóng

- Tỉ lệ đồng hố dị hoá cơ thể độ tuổi trạng thái khác nhau thay đổi nh nào?

- HS nghiên cứu thông tin quan sát H 32.1 tr¶ lêi

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + gồm trình đồng hoá dị hoá + Trao đổi chất tế bào trao đổi chất tế bào với môi trờng Chuyển hoá vật chất lợng biến đổi vật chất lợng

+ Năng lợng đợc sử dụng cho hoạt động co cơ, hoạt động sinh lí sinh nhiệt

- HS dựa vào khái niệm đồng hố dị hố để hồn thành bảng so sánh

- HS ®iỊn kÕt quả, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Quan hệ mâu thuẫn ngợc chiều

+ T l khơng giống Trẻ em: đồng hóa lớn dị hoá Ngời già: đồng hoá nhở dị hoá nam đồng hoá lớn nữ Khi lao động đồng hoá nhỏ dị hóa Khi nghỉ ngơi đồng hố lớn dị hoá

Bảng so sánh đồng hoá d hoỏ

Đồng hoá Dị hoá

- Tổng hợp chất - Tích luỹ lợng - Xảy tÕ bµo

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hoá vật vhất l-ợng xảy bên tế bào

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá vật chất l-ợng tế bào

- ChuyÓn hoá vật chất lợng tế bào gồm trình: + Đồng hoá (SGK)

+ Dị ho¸ (SGK)

- Đồng hố dị hố mặt đối lập nhng thống

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể khác nhau, phụ thuộc vào độ tuổi , giới tính v trng thỏi c th

II.Chuyển hoá - Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tieu

dùng lợng không? Tại sao?

- GV : Năng lợng tiêu dùng thể nghỉ ngơi gọi gì? Nêu khái niệm chuyển hố bản? đơn vị ý nghĩa?

- HS vận dụng kiến thức học nêu đ-ợc:

+ Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hơ hấp, trì thân nhiệt

- HS trả lời, nêu kết luận Kết luận:

- Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vÞ: kJ/h/kg

- ý nghĩa: vào chuyển hố để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí III Điều hồ chuyển hố vật chất lợng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

Mục tiêu: HS nắm đợc điều hồ chuyển hố vật chất lợng nhờ chế thần kinh thể dịch

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi:

- Cã hình thức điều hoà sự chuyển hoá vật chất lợng?

- HS nghiên cứu thông tin trả lời

Kết luận:

- Điều hoà thần kinh

+ nóo cú trung khu điều khiển trao đổi chất (trực tiếp) + Thần kinh điều hồ thơng qua tim, mạch (giỏn tip)

- Điều hòa chế thể dịch: hoocmon tuyến nội tiết tiết vào máu 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

1 Đồng hoá Dị hoá Tiêu hoá Bài tiÕt

a Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

b Tổng hợp chất đặc trng tích luỹ lợng

c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa môi trờng

d Phõn gii cỏc chất đặc trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc trớc 35

- Lµm bµi tËp 2, 3, vµo vë

Tiết 34:

thân nhiệt

a- mục tiêu.

- Trình bày đợc khái niệm đợc thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt - Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh để phịng cảm nóng cảm lạnh

- Rèn kỹ t tổng hợp khái quát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, mụi trng thay i

b- ph ơng tiện dạy häc.

- T liệu trao đổi chất, thân nhit, tranh mụi trng

c- Tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị: Câu 3, sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- Thân nhiệt + Thân nhiệt ?

+ Ngời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi nh no tri núng hay lnh

- Cá nhân tự nghiên cứu sách giáo khoa T105

- Giáo viên giải thích: ngời khoẻ thân nhiệt không phụ thuộc môi trờng chế điều hoà

- Học sinh hỏi thêm: Khi sốt nhit khụng tng quỏ 420C.

- Giáo viên chuyển ý: Cân sinh hiệt toả nhiệt chế tự điều hoà thân nhiệt

- Yêu cầu

+ Thõn nhit n nh c th t iu ho

+ Quá trình chuyển hoá sinh nhiƯt

* TiĨu kÕt:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370C cân sinh nhiệt toả nhiệt.

II- Sù ®iỊu hoà thân nhiệt + Bộ phận thể tham gia vào

sự điều hoà thân nhiệt

+ Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế ?

Giáo viên gợi ý câu hỏi nhá

+ Nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm ?

+ Khi lao động nặng thể có ph-ơng thức toả nhiệt ?

+ Vì mùa hè da ngời ta hồng hào, mùa đông da tái sởn gai ốc ?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió thể có phản ứng ? cảm giác nh ?

- Cá nhân nghiên cứu thông tin sách giáo khoa trao đổi nhóm trả lời câu hỏi + Da thần kinh

+ Tốt mồ hơi, mt , da hng

+ Mạch máu co, dÃn nóng lạnh + Oi bức, khó thoát mồ hôi, bøc bèi

* TiÓu kÕt:

- Da cã vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt - C¬ chÕ:

+ Khi trời nóng, lao động nặng: mao mạch da dãn, trả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét: Mao mạch co lại -> chân lông co giảm toả nhiệt ( sinh nhiệt)

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều khiển ca h thn kinh

III- Phơng pháp phòng chống nãng l¹nh

+ Chế độ ăn uống mùa khác nh ?

+ Phải làm để chống nóng chống lạnh - Giáo viên kết luận

thøc thùc tÕ, th¶o luËn, thống câu trả lời Yêu cầu:

+ n uống phù hợp cho mùa + Quần áo, phơng tiện cho phù hợp + Nhà: Thoáng mùa hè, ấm mùa đơng + Trồng xanh

* TiĨu kÕt:

+ Rèn luyện thân thể (rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể - Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa

- Mùa hè: Đội mũ, nón đờng lao động

- Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng, nhiều mỡ - Trồng xanh quanh nhà nơi công cộng

4 Củng cố: - Học sinh đọc kết luận - Dựng cõu hi cui bi

5 Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Ngày soạn:12/12/2008 Tuần 18, Tiết 35:

ôn tập học kỳ I

I mơc tiªu.

- HS hệ thống hố kiến thức học kì I - HS nắm sâu, nắm kiến thức học - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn

II Ph¬ng tiện dạy học

- Tranh ảnh có liên quan

- Các nhóm với nội dung phân cơng (1 t giy kh to)

III.tiến trình dạy học

1.Tổ chức

2.Kiểm tra( Xen vào phần ôn tập) 3 Bài dạy:

- GV chia lớp thành nhóm Phân công nhóm làm bảng

- Yêu cầu nhóm chiếu phim kết nhóm minh dán kết (khổ giấy to) lên bảng

- GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp ỏn

- Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà)

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi phim tờ giấy to

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm hoàn thiện kết - HS hoàn thành vào tập

Bảng 35 1: Khái quát thể ngời

Cấp độ tổ chức Cấu tạo Đặc điểm đặc trng Vai trị

TÕ bµo

- Gåm: mµng, tế bào chất với bào quan chủ yếu (ti thể, lới nội chất, máy Gôngi ) nhân

- Là đơn vị cấu tạo chức ca c th

Mô - Tập hợp tế bào chuyên hoá có cấu trúc giống

- Tham gia cấu tạo nên quan

Cơ quan

- Đợc cấu tạo nên mô kh¸c

- Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan

Hệ quan - Gồm quan có mối quan hệ chức

- Thc hin chc định thể

Bảng 35 2: Sự vận động thể Hệ quan

thc hin ng

Đặc điểm cấu tạo

đặc trng Chức Vai trị chung

Bé x¬ng

- Gồm nhiều xơng liên kết với qua c¸c khíp

- Có tính chất cứng rắn n hi

Tạo khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

- Giỳp thể hoạt động để thích ứng với mơi trờng

Hệ

- Tế bào dài

- Có khả co dÃn

- C co dãn giúp quan hoạt động

B¶ng 35 3: Tuần hoàn máu Cơ quan Đặc điểm cấu tạo

Tim

- Có van nhĩ thất van động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thông Hệ mạch

- Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

- DÉn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Bảng 35 4: Hô hấp Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung

Thở

Hot động phối hợp lồng ngực hô hấp

Giúp khơng khí phổi thờng xun đổi mi

Cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic thể

Trao đổi khí phổi

- C¸c khÝ (O2;

CO2) khch t¸n

từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Tăng nồng độ O2

và giảm nồng độ khí CO2 máu

Trao đổi khí tế bào

- Cung cÊp O2 cho tÕ

bµo vµ nhËn CO2

tế bào thải Bảng 35 5: Tiêu hoá

Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột

non Ruột già Tiêu hoá Gluxit Lipit Prôtêin x x x x x HÊp thơ §êng

Axit bÐo glixêrin Axit amin

x x x

II: Câu hỏi ôn tập

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK trang 112

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt câu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bỉ sung

* TiĨu kÕt1:( SGK)

D Cđng cè:

- GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm E.Dặn dị:

- Học hồn thiện nội dung ơn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì

Ngày soạn:4/1/2010

Tuần19:Tiết :37

Vitamin muối khoáng

I - mục tiêu học

- Ttrình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- VËn dơng nh÷ng hiĨu biÕt vỊ vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí chế biến thức ăn

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

II phơng tiện dạy học

-GV: Tranh số nhóm thức ăn có chứa vitamin muối khoáng, tranh trẻ bị còi xơng thiếu vitamin D, bíu cỉ thiÕu ièt

III - TiÕn tr×nh dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

-Giải thích trời nóng, da hồng hào trời lạnh da lại tái? 3 Bài dạy

I Vi ta min - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hoàn thành kiến thức bµi tËp

- Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin bảng 34.1-> trả lời câu hỏi

+ Vitamin có vai trị thể? + Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể

GV tæng kÕt:

+ Vitamin tan dÇu: A, D, E, K

+ Vitamin tan nớc vitamin lại

- HS đọc kĩ nội dung thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- HS báo cáo kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

- Đáp án đúng: 1,3, 5,7 Yêu cầu nêu đợc :

+ Vitamin hợp chất hữu đơn giản + Tham gia cấu trúc enzim thiếu vitamin-> rối loạn hoạt động thể + Cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật

- HS quan s¸t tranh

+ Nhãm thức ăn chứa nhiều vitamin + Trẻ em bị còi xơng thiếu vitamin D

II Muối khoáng

- Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2 trả lời:

+ V× thiÕu vitamin D trẻ bị mắc bệnh còi xơng

+ Vì cần phải sử dụng muối iốt

+ Trong phần ăn hàng ngày làm để đủ vitamin

- HS đọc thông tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời ch:

+ Cơ thể hấp thụ vitamin cã vitamin D

+ Cần sử dụng muối iốt để chống bớu cổ

TiÓu kÕt :

-Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Ch biến thức ăn hợp lí để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cờng ăn nhiều canxi

4 Cñng cè:

- HS đọc kết luận SGK - Vai trũ ca vitamin

- Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt 5 Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi vào tập

Tiết :38

Tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập phần

I - mục tiêu học

- Nờu c nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác nguyên nhân nào? - Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thành phần

- Xác định đợc sở nguyên nhân xác định phần ăn - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Gi¸o dơc ý thøc tiÕt kiệm, nâng cao chất lợng sống

II phơng tiện dạy học

-GV: Tranh ảnh nhóm thùc phÈm chÝnh

-Tranh th¸p dinh dìng

III - Tiến trình dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Giải thích tợng bớu cổ ngời 3 Bài dạy

- Yờu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng “nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời VN trả lời câu hỏi 1, 2, trang 113

- Gäi nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung – GV kÕt luËn

- HS nhiên cứu thông tin thu nhận thơng tin thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời trởng thành cần tích luỹ cho thể phát triển, ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể thấp + Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào giới tính, lao ng

+Ơ nớc phát triển, chất lợng sống thấp -> trẻ em bị suy dinh dỡng

TiÓu kÕt :

- Nhu cầu dinh dỡng ngời khơng giống nhau, phụ thuộc vào giới tính, trạng thái sinh lí, lao động, lứa tuổi

II Giá trị dinh dỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

- HS thu nhận thông tin, quan sát vận dụng kiến thức, thảo luận nhãm, hoµn thµnh phiÕu häc tËp

TiĨu kÕt :

Giá trị dinh dỡng thức ăn thể ở: + Thành phần chất

+ Nng lợng chứa

+ Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể III Khẩu phần nguyên tắc lập phn

- Khẩu phần gì?

- Khu phần ăn uống ngời ốm dậy có khác với ngời lao động?

+ V× phần ăn cần tăng c-ờng rau tơi?

+Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

+ Tại ngời ăn chay khoẻ mạnh?

- HS nghiên cứu thảo luận trả lời câu hỏi :

+ Tăng cờng sức khoẻ

+ Vitamin chất xơ dễ tiêu hoá

+ Họ dùng thực phẩm từ thực vật : Đậu, vừng, lạc chứa nhiều prôtêin

Tiểu kết :

- Khẩu phần: Là lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày: - Nguyên tắc lập phần:

+ Cn vào giá trị dinh dỡng thức ăn : + Đảm bảo đủ lợng, đủ chất :

4 Cñng cè:

-HS đọc kết luận SGK

1) Bữa ăn hợp lí cần có chất lợng là:

a) Cú thnh phn dinh dng, vitamin, muối khống

b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c) Cung cấp đủ lợng cho thể

d) c¶ a, b, c

2) Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình: a) Phát triển kinh t gia ỡnh

b) Làm bữa ăn hấp dẫn,ngon miệng c) Bữa ăn nhiều thịt cá, trứng sữa d) Cả a, b

5 Dặn dò: - Học

- Trả lời câu hỏi vào tập

Tuần:20 Tiết :39 Ngày soạn:11/1/2010

Thực hành

Phân tích phần cho trớc

I - mục tiêu học

- Nắm vững bớc thành lập phần

- Bit đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dỡng

II phơng tiện dạy học

- GV: Bng phụ tô bảng 37.1, -3 - Bảng phô tô đáp án 2.3

- HS kẻ bảng 2, bảng3

III - Tiến trình dạy học

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần? 3 Bài dạy

I Thành lËp khÈu phÇn

- Giáo viên giới thiệu lần lợt bớc tiến hành hớng dẫn bảng 37.1, phân tích ví dụ thực phẩm đủ đu chín theo bớc nh SGK

+ Lợng cung cấp 100g + Lợng thải bỏ : 12 g Lợng thực phm n c 100-12=88

- Giáo viên dùng bảng lấy VD nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dỡng

- Bớc1:Kẻ bảng, tính toán rheo mẫu - Bớc 2: Điền tên thực phẩm số lợng cung cÊp A

+ Xác định lợng thải bỏ A1

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2 A2=A-A1

Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

+ Năng lợng

+ Muối khoáng vitamin

+Hệ số hấp thụ thể 60% + Lợng vitamin thất thoát 50%

- Yờu cầu học sinh nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

- Yêu cầu học sinh lên chữa - Công bố đáp án

- Yêu cầu học sinh thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số

Bảng đáp án 37.2

hoạch điều chỉnh hợp lý - Học sinh đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần

+ Tính toán số liệu điền vào ô có dấu " ?" bảng 37.2

Đại diện nhóm hoàn thành bảng nhóm khác nhận xét bổ sung

Từ bảng 37.2 - học sinh điền 37.3 - Học sinh tập xác định số thay đổi loại thức ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp

4 Cñng cè:

- Häc sinh nhắc lại bớc thành lập phần

- Giáo viên nhận xét tinh thần thái độ học sinh thực hành - Dựa vào kết bảng 37.2, 37.3 để đánh giá kết số nhóm 5 Dặn dị:

TËp x©y dùng mét phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam bảng thành phần dinh dỡng số thực phẩm

Tiết 40 tiết cấu tạo hệ tiÕt níc tiĨu A Mơc tiªu:

-Học sinh hiểu rõ khái niệm tiết vai trị thể sống hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo tiết hình vẽ mơ hình biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích tình hình hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh hệ tiết

B Phơng tiện dạy học:

- Giỏo viờn: Tranh vẽ hình 38.1 sơ đồ cấu tạo hệ tiết nớc tiểu - Học sinh ôn lại kiến thức hệ tiết động vật

C TiÕn hành dạy học: 1 Tổ chức.

2 KTBC: KiĨm tra viƯc viÕt thu ho¹ch cđa häc sinh 3 Bài dạy:

I Bài tiết

lập với SGK

Yêu cầu nhóm thảo luận

+ Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng

+ Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh nào?

- Giáo viên kết luận:

- Cỏc nhúm tho lun thống ý kiến: yêu cầu nêu đợc:

+ Hoạt động trao đổi chất thể tạo sản phẩm

+ Hoạt động tiết hệ hô hấp chất thải hệ tiết

Tiểu kết : -Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trờng

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi trờng bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng

II Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu -Yêu cầu học sinh đọc thích quan

sát H38.1 hoàn thành phần lệnh - Yêu cầu nhóm báo kết

- Giỏo viờn cụng bố đáp án 1.d 2.a , 3d 4d

- Học sinh làm việc độc lập với SGK thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh - Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung

TiÓu kÕt :

- Thận, ống dẫn nớc tiểu, bọng đái, ống đái

+ Thận: Gồm tiể u đơn vị chức để lọc máu hình nớc tiểu +Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang thận, ống thận

4 Củng cố: - Học sinh đọc kết luận -,1 học sinh trả lời tiết có vai trị gì?

- học sinh tranh vẽ cấu tạo hệ tiết cấu tạo đơn vị chức nng ca thn

.5 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục : Em cã biÕt

TuÇn 21 TiÕt 41 Ngày soạn :18/1/2010

A Mục tiªu:

- Học sinh trình bày đợc q trình tạo thành nớc tiểu, tính chất q trình tạo thành n-ớc tiểu trình tiết nn-ớc tiểu

- Phân biệt đợc: Nớc tiểu đầu, huyết tơng nớc tiểu thức - Phát triển kỹ quan sát, phân tích tình hình hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan tit nc tiu

B Phơng tiện dạy học

- Tranh H39.1: Quá trình tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận C Tiến trình dạy học

1 Tỉ chøc

2 KTBC: C©u hỏi SGK Bài dạy

I Tạo thành nớc tiểu - Cho học sinh đọc phần thơng tin ,

thèng nhÊt c©u

Sự tạo thành nớc tiểu gồm giai đoạn, chúng diễn đâu?

- C lp theo dõi xử lý thơng tin trao đổi nhóm

- Giáo viên tổng hợp ý kiến Yêu cầu học sinh đọc lại thích

+ Thµnh phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

+ Hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu vµ níc tiĨu chÝnh thøc

-Giáo viên thơng báo ỏp ỏn ỳng

- Yêu cầu:

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình + Nớc tiểu đầu tế bào máu

?

…

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm lên báo cáo, nhóm khác theo dâi bỉ sung

* TiĨu kÕt :

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình

+ Quá trình lọc máu cầu thận để tạo nc tiu u

+ Quá trình hấp thụ lại chất dinh dỡng, nớc, ion cần thiết Na, Cl, …t¹i èng thËn

+ Q trình tiết tiếp chất cặn bã axit uric, grêatin, chất thuốc, ion thừa H, K, … diễn ống thận để tạo thành nớc tiểu thức

II Thải nớc tiểu - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin

trả lời câu hái

+ Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn nh nào? + Tính chất trình tạo thµnh níc tiĨu diƠn nh thÕ nµo?

+ Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn

- Học sinh đọc thơng tin, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

+ Mô tả đờng nớc tiểu thức + Tính chất q trình tạo nớc tiểu lọc máu thải chất cặn bã chất độc chất thừa khỏi thể

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận -Nớc tiểu hình thành liên tục

+ Nc tiu c tích trữ bọng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu

* Nớc tiểu thức -Bể thận-ống dẫn nớc tiểu - tích trữ bọng đái - ống đái-ngồi

4 Củng cố: - Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào? - Trình bày tiết nớc tiu Dn dũ:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- KỴ phiÕu häc tËp

Tổn hại hệ tiết Hậu - Cầu thận bị viêm suy thoái

- Ông thận bị tổn thơng

- Đờng dẫn nớc tiểu bị nghÏn

TiÕt:42: VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

a- mơc tiªu

- Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu - Rèn đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích sở khoa học chỳng

- Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế

b- phơng tiện dạyhọc.

- Tranh phãng to H38.1

c- tiÕn tr×nh d¹y häc

1 Tỉ chøc

2 KiĨm tra cũ: Trình bày lọc nớc tiểu tranh vẽ Bài dạy

I- Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu

thông tin trả lời câu hỏi

? Có tác nhân gây nại cho hệ bµi tiÕt

- Häc sinh rót kÕt ln

- Cho häc sih quan s¸t H38.1, 39.1 -> hoàn thành phiếu học tập số

nhân gây h¹i

- Một vài học sinh phát biểu lớp bổ sung, nêu đợc nhóm tác nhân gây hại

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

- Giáo viên thông báo đáp án

Tổn thơng hệ tiết Hậu

Cầu thận bị viêm suy thối - Q trình lọc máu bị trì trệ, thể bị nhiễm độc, cht

ống thận bị tổn thơng hay làm việc kÐm hiƯu qu¶

- Q trình hấp thụ lại tiết giảm -> Môi trờng bị biến đổi

- ống thận bị tổn thơng, nớc tiểu hoà vào máu ->đầu độc thể

Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn - Gây bí tiểu - nguy hiểm đến tính mạng

II- Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân gây hại

- Gọi học sinh đọc thơng tin lớp hồn thành bng 40

- Yêu cầu nhóm báo cáo, nhãm kh¸c bỉ sung

- Giáo viên thơng báo đáp án

- Học sinh nghe, thảo luận nhóm, thống đáp án (điền bảng)

- Một vài nhóm báo cáo

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thể nh cho hệ tiết

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Khẩu phần ăn uống hỵp lÝ

+ Khơng ăn q nhiều prơ têin , mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi + Khơng ăn thiu, chất độc có hại + Ung nc

+ Tránh cho thận làm việc nhiều, khả tạo sỏi

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu đ-ợc thuận lợi

+ Hạn chế khả tạo sỏi

T bảng trên: Yêu cầu học sinh đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

- Học sinh đọc kết luận sách giáo khoa - Sử dụng câu hỏi cuối

5- Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Tuần22.Tiết:43 Ngày soạn:25 /1/2010

Cấu tạo chức da

a- mơc tiªu

- Học sinh mơ tả đợc cấu tạo da, thấy mối quan hệ cấu tạo chức da

- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da

b- phơng tiện dạy học.

-Hình vẽ 41.SGK

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

-Trình bày số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu - Các thói quen sống khoa học sở để bảo vệ hệ tiết Bài dạy

I CÊu t¹o cđa da - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

H41

? Đánh mũi tên hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

- Học sinh quan sát H41, thảo luận nhóm, hồn thành sơ đồ cấu tạo da

- Yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên sửa

- Cho hc sinh đọc thông tin thảo luận câu hỏi T133

- Giáo viên chốt kiến thức

- Mi hc sinh c thụng tin

- Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

TiĨu kÕt: - Da gåm líp:+ Líp biĨu b×. + Líp b×

+ Líp mì díi da

II Chức da - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

câu hỏi phần thảo luận - Cho học sinh báo cáo kết

? Da có chức

? Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ

? Bộ phận da gióp da tiÕp nhËn c¸c kÝch thÝch

Bé phận thực chức tiết ? Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

- Giáo viên chốt kiến thức: Cấu tạo da phù hợp với chức

- Dựa vào bảng kiến thức phần thực tế, học sinh trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Câu 1: Bảo vệ thể chống yếu tố gây hại: va đập, vi khuẩn, chống thấm n-ớc, thoát nn-ớc, diệt khuẩn, sắc tố da chống tia tử ngo¹i

Câu 2: Nhờ đặc điểm: sợi mơ liên kết, tiết chất nhờn, lớp mỡ dới da

Câu Nhờ quan thụ cảm qua tuyến må h«i

Câu Nhờ co dãn mạch máu dới da, hoạt động tuyến mồ hôi co chân lơng, lớp mỡ nhiệt

TiĨu kÕt:- Chøc da. + Bảo vệ thể

+ Tiếp nhận kích thích xúc giác + Bài tiết

Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp cho ngời Củng cố:

- Học sinh kết luận sách giáo khoa - Điền vào bảng sau

Các lớp da Cấu tạo da Chức da Thành phần cấu tạo lớp

1 Líp biĨu b× Líp b×

3 Líp mỡ dới da

5 Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc mục: Em có biết - Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống.-Kẻ bảng 42.2 vào

Tiết:44

VƯ sinh da

a- mơc tiªu

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Từ có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

- Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm - Có thái độ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh ảnh bệnh da (học sinh chuẩn bị)

c- tiến trình giảng.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK. 3 Bài giảng.

I B¶o vƯ da - Cho häc sinh tr¶ lêi câu hỏi

? Da bẩn có hại nh ? Da bị xây xát có hại nh ? Giữ da cách

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Học sinh suy nghĩ trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bỉ sung

TiĨu kÕt:

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng - Cần giữ da tránh bị xây xát

II- Rèn luyện da - Giáo viên phân tích mối quan hệ

rèn luyện da rèn luyện thân thể ? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành tập

- Cho nhóm báo cáo kết Chú ý: Khi tắm nớc lạnh

+ Đợc rèn luyện thờng xuyên + Trớc tắm phải khởi động + Tắm không lâu

- Häc sinh ghi nhí th«ng tin

- Học sinh đọc kĩ tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập trang 125

- Một vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm kh¸c bỉ sung

* TiĨu kÕt:

- Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan thể, ú cú da

- Các hình thức rèn luyện da: 1.4.5.8.9 - Nguyên tắc rèn luyện: 2.3.5

III- Phòng chống bệnh da - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành

bảng 42.2

- Cho học sinh báo cáo kết - Giáo viên ghi nhanh lên bảng

- Dùng tranh ảnh giới thiệu số bệnh da

- Giáo viên đa thông tin cách giảm nhẹ bảng

- Học sinh hoàn thành bảng 42.2

- Häc sinh b¸o c¸o, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Häc sinh ghi nhí kiÕn thøc * Tiểu kết:

- Các bệnh da: + Do vi khuÈn + Do nÊm

+ Báng nhiÖt, báng hoá chất - Phòng bệnh:

+ Giữ vệ sinh môi trờng

+ Trỏnh da bị xây xát, bỏng

- Ch÷a bƯnh: Dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sÜ 4 Cđng cè:

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da

- Giải thích sở khoa học biện phỏp ú 5 Dn dũ:

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Ôn tập phản xạ :

Tuần23:Tiết:45 Ngày soạn:1/2/2010

Giới thiệu chung hệ thần kinh

a- mục tiêu

- Học sinh trình bày đợc cấu tạo, chức nơ ron, đồng thời xác định rõ nơ ron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh, chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình hot ng nhúm

b- phơng tiện dạy học.

- Hình 43.1; 43.2

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị:

-Các biện pháp giữ vệ sinh da, giải thích sở khoa học biện pháp 3 Bài dạy.

- Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào H43.1 kiến thức học hồn thành tập mục ……lệnh

+ M« tả cấu tạo nơ ron

+ Nêu chức nơ ron - Yêu cầu học sinh tự rót kÕt luËn thøc

- Häc sinh quan sát kĩ hình, nhớ lại kiến thức tự hoàn thành bµi tËp vµo vë

- Một vài học sinh đọc kết lớp bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức

* TiĨu kÕt:

- N¬ ron gåm cã thân sợi + Thân: Chứa nhân

+ Các sợi nhánh: Ơ quanh thân

+ Một sợi trục: Thờng có bao miêlin, tận có xináp + Thân sợi nhánh: Tạo nên chất xám

+ Sợi trục: Tạo nên chất trắng dây thần kinh - Chức nơ ron : Cả m ứng

DÉn trun

II- C¸c bé phËn cđa hệ thần kinh Thông báo: Có nhiều cách phân chia,

giới thiệu cách phân chia: Theo cấu tạo

Theo chức

- Yêu cầu học sinh quan sát H43.2 làm tập

- Gọi 1-2 học sinh đọc lại phần tập hoàn thiện để học sinh nắm đợc kiến thức

- Yêu cầu học sinh đọc mục

? Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng - Giáo viên kết luận

- Häc sinh ghi nhí th«ng tin

- Các nhóm quan sát H53.2 làm tập - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

Yêu cầu: NÃo Tuỷ sống

3.4 Bó sợi cảm giác Bó sợi vận động

* TiÓu kÕt:

- CÊu tạo: Hệ thần kinh gồm phận trung ơng phận ngoại biên

+ B phn trung ng: Có não tuỷ sống đợc bảo vệ khoang xơng màng não tuỷ, hộp sọ chứa não, cột sống chứa tuỷ sống

+ Bộ phận ngoại biên: Nằm ngồi trung ơng thần kinh có dãy thần kinh bó sợi cảm giác bó sợi vận động tạo nên hạch thần kinh

- Chøc năng:

+ H thn kinh ng: iu khin hoạt động vân hoạt động có ý thức

+ Hệ thần kinh sinh dỡng: Điều hoà hoạt động quan sinh dỡng sinh sản - hoạt động vô ý thức

4 Củng cố: Học sinh đọc kết luận SGK Hoàn thành sơ đồ sau Hệ thần kinh ……… - Tuỷ sng

- Bộ phận ngoại biên -

- Hạch thần kinh - Trình bày cấu tạo chức nơ ron

5 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục: Em có biết Chuẩn bị tiết sau thực hành: Mỗi tổ ếch (nhái) Tiết:46 Thực hành: tìm hiểu chức

(liờn quan đến cấu tạo) tuỷ sống

a- môc tiªu

- Học sinh phải tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm cần:

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc t phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối q, hệ cấu tạo chức - Rèn kĩ thực hành

- Gi¸o dơc tÝnh kØ lt, ý thøc vệ sinh

b- phơng tiện dạy học.

Giáo viên: ếch, đồ mổ đủ cho nhóm, dung dịch HCl 0,3%,1%, 3% Mơ hình tuỷ sng

Học sinh: Mỗi nhóm ếch, khăn lau, thấm, kẻ bảng 44

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ.

3 Bài dạy.

I- Tìm hiểu chức tuỷ sống - Giáo viên hớng dẫn:

ch ó hu nóo treo giá cho hết choáng ( 5-6')

B1: Häc sinh tiến hành thí nghiệm theo bảng 44

Sau lần kích thích phải rửa axít để 3-5' kích thích tiếp

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiệm hiểu biết phản xạ yêu cầu học sinh dự đoán chức tuỷ sống ?

- Giáo viên ghi kết dự đoán góc bảng

- Bớc 2: Giáo viên biểu diễn thÝ nghiƯm vµ

? Thí nghiệm nhằm mục đích

- Bớc 3: Giáo viên biểu diễn TN 6,7 ? Qua TN6,7 khẳng định điều

- Cho học sinh đối chiếu với dự đoán ban đầu -> sửa chữa câu sai

- Các nhóm chuẩn bị ếch tuỷ theo hớng dẫn

- Các nhóm làm thí nghiệm 1,2,3 theo h-ớng dẫn ghi kết vào bảng 44

Thí nghiệm thành công khi: TN1: Chi sau bên phải co TN2: Chi sau bên trái co TN3: Cả chi co

- Các nhóm dự đoán báo cáo kết

- TN4: ChØ chi sau co -TN5: ChØ chi tríc co

- Căn thần kinh liên hệ với nhờ đờng dẫn truyền

- Học sinh quan sát, ghi kết TN6,7 vào ô trống bảng 44

- Thí nghiệm thành công khi: + TN6: chi trớc không co + TN7: chi sau co

* Tuû sèng có thần kinh điều khiển phản xạ

II- Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống - Cho học sinh quan sát H44.1,2 hoàn

thành bảng sau:

- Giáo viên công bố đáp án chuẩn

- Học sinh quan sát H441,2 đọc thích, hoàn thành bảng

Cấu tạo - Vị trí: Nằm ống xơng sống từ đốt sống cổ đến đốt sống thắt lng

- HD: Hình trụ, dài 50cm Có chỗ phình: Cổ thắt lng - Màu sắc: Trắng bóng

- Màng tuỷ: lớp màng cứng, màng nhện, màng nuôi để bảo vệ nuôi dỡng tuỷ sống

CÊu tạo - Chất xám: Nằm trong, tạo dải liên tục - Chất trắng: Nằm bao quanh chất xám

? Từ kết liên hệ với cấu tạo tuỷ sống -> nêu chức tuỷ sống

- Chất xám: Căn thần kinh phản xạ không điều kiện

- Cht trắng: Là đờng dẫn truyền với TK tuỷ sống với với não

4 Báo cáo thu hoạch: Hoàn thành bảng 44 5 Dặn dò:

- Học cấu tạo tuỷ sống

- Hoàn thành bảng thu hoạch - Đọc trớc 45

Tuần:24.Tiết:47 Ngày soạn:22/2/2010 Dây thần kinh tuỷ

a- mơc tiªu

- Trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ, giải thích đợc dây thần kinh tuỷ dây pha

- Rèn kỹ quan sát, phân tích kờnh hỡnh, hot ng nhúm

b- phơng tiện dạy häc.

- Tranh 45.1, 45.2 - Tranhc©m H45-1

c- tiến trình dạy - học.

1 Tổ chức líp.

2 KiĨm tra bµi cị: Thu bµi thu hoạch tiết 46 3 Bài dạy.

I- Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

trong sách giáo khoa

? Dây thần kinh tuỷ có cÊu t¹o nh thư ế n o ?à

- Giáo viên sửa chữa

- Giáo viên treo tranh câm H45-1

H44-2 H45-1

- 1->2 Học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung

- Học sinh dán tranh câm lớp nhận xét bổ sung

* TiÓu kÕt:

- Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ: + Rễ trớc: Rễ vận ng

+ Rễ sau: Rễ cảm giác

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt hợp lại tạo dây thần kinh tuỷ II- Chức dây thần kinh tuỷ - Yêu cầu học sinh nghiên cứu TN đọc

b¶ng 45 trang 143 rót kết luận ? Rễ tuỷ có chức

? Trình bày chức DTK tuỷ ? Tại nói dây thần kinh tuỷ dây pha

- Học sinh đọc kĩ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 sách giáo khoa trang 143 thảo luận nhóm -> rút kết luận chức nng ca r tu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ xung

* Tiểu kết:

- Rễ trớc: Dẫn xung vận động (li tâm) - Rễ sau: Dẫn xung cảm giác(H T )

- DTK tuỷ bó sợi cảm giác sợi vận động nhập lại nối với tuỷ sống qua rễ trớc sau DTK tuỷ dây pha

4 Cñng cè:

- 1-> học sinh đọc kết luận sách giáo khoa - Dây thần kinh tuỷ có cấu tạo chức ? 5 Dn dũ:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 46 vào tËp

* * * * *

TiÕt:48 : Trơ n·o- tiĨu n·o- n·o trung gian

A- Mơc tiªu:

- Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não, tiểu não, não trung gian - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình hoạt động nhóm - Có ý thức bảo vệ giữ v sinh nóo b

B- Phơng tiện dạy học:

- Tranh h×nh: 46-1, 46-2, 46-3 - Mô hình nÃo tháo nắp

C- Tiến trình d¹y häc:

1- Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15'

Câu 1 (2 điểm) :Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời nhất: 1, Hệ tiết nớc tiểu gồm quan:

a Thận, cầu thận, bóng đái, ống đái

b Thận,ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái c Thận, ống thận, bóng đái, ống đái

d Thận,bóng đái, ống đái, bể thận 2, Nớc tiểu đầu đợc hình thành do:

a Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận b Quá trình lọc máu xảy ống thận c Quá trình lọc máu xảy cầu thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận Câu 2: ( điểm)

Nêu nguyên tắc lập phần? Câu 3: ( ®iĨm)

Da có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo giúp da thực nhng chc nng ú?

Đáp án biểu điểm

Câu 1(2 điểm) Khoanh câu: điểm 1- b ; - c

Câu 2:(3 điểm): Đúng nguyên tắc điểm:

- Đảm bảo đủ lợng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tợng ( điểm) - Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin (1 điểm) - Đảm bảo cung cấp đủ lợng cho thể

( điểm) Câu 3: ( điểm)

- Bảo vệ thể: cấu tạo từ sợi mô liên kết bện chặt, lớp mỡ dới da, tuyến nhờn (1 điểm) - Tiếp nhận kích thích môi trờng nhờ quan thụ cảm (1 điểm) - Bài tiết qua tuyến mồ hôi (1 điểm) - Điều hoà thân nhiệt: nhờ co, dÃn mạch máu dới da, tuyến mô hôi, co chân lông Lớp mì díi da gãp phÇn chèng mÊt nhiƯt (2 điểm) 3- Bài dạy:

I- Vị trí thành phần nÃo bộ: - GV yêu cầu học sinh quan sát H46-1

hoàn thành tập điền từ

- Yêu cầu häc sinh b¸o c¸o

- GV chÝnh x¸c ho¸ thông tin

1: NÃo trung gian 2: Hành nÃo 3: Cầu nÃo 4: NÃo 5: Cuống nÃo 6: Cđ n·o 7: TiĨu n·o

* Não (kể từ dới lên: Tiểu não, não trung gian, đại não, tiểu não phía sau

II- Cấu tạo chức trụ não - Yêu cầu học sinh đọc thông tin

+ Nêu cấu tạo chức trụ não? - GV giải thích: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động, dây pha

- Yêu cầu học sinh làm tập bảng 46 - GV kẻ bảng - học sinh lên chữa - GV kÕt luËn

- Häc sinh tù thu nhËn vµ xử lý thông tin, trả lời câu hỏi

- vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung

- Nhóm thảo luận làm tập bảng 46 vài học sinh lên trả lời, học sinh khác bæ sung

III- Não trung gian - Yêu cầu học sinh xác định vị trí não

trung gian mô hình?

+ Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian

- Học sinh lên xác đinh nÃo trung gian mô hình

1 vài học sinh phát biểu, học sinh khác bổ sung

* Chất xám: Là nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

- Chất trắng: ngoài, chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não IV- Tiểu não

- Yêu cầu học sinh quan sát lại hình 46-1, 46-3 trả lời câu hỏi

+ Vị trí cđa tiĨu n·o?

+ TiĨu n·o cã cÊu t¹o nh nào?

- Yêu cầu học sinh nghiên cøu thÝ nghiƯm mơc

+ TiĨu n·o cã chøc gì?

- Hc sinh quan sỏt k hỡnh, đọc thông tin, trả lời câu hỏi

chức tiểu nÃo *-Vị trí: Nằm sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo

- Cu to: Chất xám ngoài, làm thành vỏ tiểu não nhân xám Chất trắng: trong, đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

4- Cñng cè:

- Học sinh đọc kết luận sách giáo khoa. 5- Dn dũ:

- Học theo câu hỏi sách giáo khoa

Tuần25.Tiết:49 Ngày soạn:29/3/2010 Đại n·o

A- Mơc tiªu:

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời - Phát triển kỹ phân tích hình, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ não

B- Phơng tiện dạy học:

- Tranh phúng to: Não nhìn từ xng Bán cầu não trái, đờng dẫn truyền chất trắng đại não

- Mô hình: Bộ nÃo

C- Tiến trình d¹y häc:

1- Tỉ chøc:

2- KiĨm tra cũ: Câu 1,2 sách giáo khoa. 3- Bài dạy:

I- Cấu tạo đại não - Yêu cầu học sinh quan sát H47-1 ->

hoµn thµnh tập

Các nhóm báo cáo, nhóm khác bỉ sung -Gv kÕt ln

+ Trình bày cấu tạo đại não? Cấu

- Häc sinh quan sát H47-1 -> thảo luận nhóm, hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, yêu cầu

1: Khe, 2: rÃnh, 3: Trán, 4: Đỉnh, 5: Thuỳ thái dơng, 6: ChÊt tr¾ng

tạo đại nóo?

+ Hiện tợng liệt nửa ngời gì? - GV tổng kết:

trắng chất xám

* Hình dạng, cấu tạo ngoài:

+ Rónh liờn bán cầu: Chia đại não thành nửa

+ Ranh sâu: Chia bán cầu nÃo thành thuỳ: Trán, Đỉnh, Thái dơng, Chẩm + Khe rÃnh: Tạo thành khúc cuộn nÃo -> Tăng bề mặt nÃo

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, lµm thµnh vá n·o dµy 2-3 mm gåm líp

+ Chất trắng: đờng thần kinh: Hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

II- Sự phân vùng chức đại não - Yêu cầu học sinh quan sát H47.4, đọc

thơng tin, hồn thành tập trang 149 - Giáo viên đa đáp án đúng: a3, b4, c6 d7, c5, g8, h2, i1

+ So sánh phân vùng chức so với nóo ng vt

- Giáo viên kết luận chung

- Cá nhân tự thu nhận thông tin, làm tập

- Học sinh báo cáo kết quả, líp bỉ sung - Häc sinh tr¶ lêi, líp nhËn xÐt

* TiÓu kÕt:

- Vỏ đại não: Là trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng

- Các vùng ngời động vật: V cảm giác, vùng vận động, vùng cảm giác, vùng thị giác

- Các vùng có ngời + Vùng vận động ngơn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết 4 Củng cố.

- Gọi 1-2 học sinh đọc kết luận sách giáo khoa

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức não ngời, chứng tỏ có tiến hố não ngời so với động vật khác lớp thu

5 Dặn dò.

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Kẻ phiÕu häc tËp theo mÉu

Đặc điểm Cung PX vận động Cung PX dinh dỡng Cấu tạo - Trung ơng

- H¹ch TK - Đờng h.tâm - Đờng li tâm Chức

TiÕt: 50 : HƯ ThÇn kinh sinh dìng

A- Mơc tiªu:

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm phận đối giao cảm hệ thần kinh dinh dỡng cấu tạo chức

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình so sánh, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thn kinh

b- Phơng tiện dạy học.

+ Tranh phãng to:

- Cung phản xạ vận động, cung phản xạ dinh dỡng - Cung phản xạ điều ho hot ng tim

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị.

- Trình bày cấu tạo chức đại não ? 3 Bài dạy.

I- Cung ph¶n xạ sinh dỡng - Yêu cầu học sinh quan sát H48.1

+ Mô tả đờng xung thần kinh cung phản xạ hình A B

- Giáo viên gọi học sinh lên hoàn thành PHT GV kẻ sẵn

- Giáo viên đa đáp án chuẩn

- Học sinh vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình nêu đợc đờng cung phản xạ vận động cung phn x dinh dng

- 2nhóm lên điền vµo PHT- líp bỉ sung

CÊu tạo - TW thần kinh - Hạch TK - Đờng h.tâm - Đờng li tâm

- Chất xám - Đại nÃo - Tuỷ sèng - Kh«ng cã

- Từ quan thụ cm n trung ng

- Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám- trụ nÃo

- sèng bªn tủ sèng

- Cã

- Từ quan thụ cảm đến trung ơng qua sợi trớc hạch sợi sau hạch chuyển giao hạch TK Chức Điều khiển hoạt động

của vận động

Điều khiển hoạt động nội quan (hđ vơ ý thức)

II- CÊu t¹o cđa hƯ thÇn kinh sinh dìng

- Giáo viên u cầu học sinh đọc thông tin, quan sát H48.3

? Hệ thần kinh sinh dỡng có cấu tạo nh nµo

- Yêu cầu học sinh quan sát lại hình 48.1, 48.2, 48.3 đọc  bảng 48.1

+ Sự khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bảng 48.2 quan sát hình 48.3

? Phân hệ giao cảm đối giao cảm có chức

? HƯ thÇn kinh sinh dỡng có tác dụng - Giáo viên tổng kết

- Học sinh thu nhận thông tin, nêu đợc: Gồm phần trung ơng phần ngoại biên

- Học sinh phải nêu đợc điểm khác nhau:

+ Trung ơng + Ngoại biên

- Hc sinh đọc bảng, quan sát hình thảo luận, yêu cầu

+ phận có tác dụng độc lập + Điều hoà hoạt động quan

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* TiĨu kÕt: - CÊu t¹o: - Trung ơng thần kinh

- Ngoại biên thần kinh - DTK - H¹ch TK

- phân hệ có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng

- Nhờ có tác động đối lập mà hệ thần kinh sinh dỡng điều hồ hoạt động quan nội tạng

4 Củng cố - học sinh đọc kết luận sách giáo khoa

- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ hoạt động tim lúc huyết áp tng

5 Dặn dò.

- Học theo nội dung sách giáo khoa Làm tập 1,2.Đọc mục "Em cã biÕt"

TuÇn: 28 TiÕt: 51 Ngày soạn:8/3/2010.

Cơ quan phân tích thị giác

A- Mục tiêu:

- Xỏc nh rừ thành phần quan phân tích - Nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ mắt

b- ph¬ng tiƯn day häc.

- Tranh: Cầu mắt phải hốc mắt, sơ đồ cấu tạo cầu mắt trái, sơ đồ cu to ca mng li

- Mô hình: Cấu tạo cầu mắt

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị.

- So sánh cấu trúc chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm phân hệ thần kinh sinh dỡng

3 Bài dạy.

I- C quan phõn tớch - Giỏo viên yêu cầu học sinh đọc t tin

? Các t phần quan phân tích ? ý nghĩa quan phân tích thể

? Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích

- Lu ý: Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích khâu quan phân tích

- Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết: Cơ quan phân tích gồm:

+ Cơ quan thụ cảm,dây thần kinh hớng tâm,bộ phận phân tích trung ¬ng - ý nghÜa: Gióp c¬ thĨ tiÕp nhËn kích thích môi trờng

II- Cơ quan phân tích thị giác ? Cơ quan phân tích thị giác gồm

thành phần

- Học sinh trả lời

1 Cấu tạo cầu mắt - Yêu cầu học sinh quan sát H49-1,2

mơ hình, làm tập điền từ - Đáp án: + Cơ vận động mắt + Màng cứng + Màng mạch + Màng lới

+ TB thụ cảm thị giác

- Học sinh quan sát hình vẽ mơ hình - Thảo luận nhóm để hồn thiện tập

- DD nhãm b¸o c¸o, líp bỉ sung

* TiÓu kÕt:

- Cấu tạo cầu mắt phần tập vừa hoàn thiện 2 Cấu tạo màng lới - Yêu cầu học sinh đọc thông tin quan

sát hình 49-3

? Sự khác TB nón TB que ? Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ

? Tại trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật

- Hc sinh c thụng tin quan sát H49-3 thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- 1-2 häc sinh tr¶ lêi, líp bổ sung

3 Sự tạo ảnh màng lới - Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát

thÝ nghiÖm

Học sinh nêu đợc:

? Vai trß cđa thĨ thủ tinh cầu mắt ? Trình bày trình tạo ảnh mµng líi

tiÕp nhËn vµ tun vỊ n·o qua tế bào t.kinh

- Vùng ngoại vi: Nhiều TB nón que liên hệ với tế bào thần kinh

4 Cñng cè.

- Học sinh đọc kết luận - Dùng câu hỏi cuối 5 Dặn dũ.

- Học bài, trả lời câu hỏi s¸ch gi¸o khoa

TiÕt: 52 : VƯ sinh mắt

A- Mục tiêu:

- Hc sinh hiu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục - Trình bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phũng trỏnh

- Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế

- Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng tránh tật, bệnh mắt

b- phơng tiện dạy học

- Tranh hình 50-1, 50-2->4

- Học sinh kẻ sẵn PHT vào tập

Nội dung Đặc điểm

1 Nguyên nhân Đờng lây Triệu chứng Hậu

5 Cách phòng chống

c- tiến trình dạy häc.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cũ: Tại mắt ta nhìn thấy vật ? 3 Bài dạy.

I- Các tật mắt

1 Cận thị mắt có khả nhìn gần - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thụng

tin quan sát H50-1,

? Tại ngời bị cận thị lại có khả nhìn gần

? Nguyên nhân gây tật cận thị

? Lm th no để khắc phục tật cận thị

2 Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa - Yêu cầu học sinh đọc thông tin quan

sát H50-3,4

? Tại viễn thị lại có khả nhìn xa

? Lm th no để khắc phục tật viễn thị + Các nhóm làm vo bng 50

- Giáo viên kết luận

- Học sinh quan sát H503,4

- Đại diện c¸c nhãm b¸o c¸o, líp bỉ sung

C¸c tËt Nguyên nhân Các khắc phục

Cận thị - Cầu mắt dài (bẩm sinh) - Thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm - Giữ k/cách đọc sách Viễn thị - Cầu mắt ngắn (bẩm sinh)

- Thể thuỷ tinh bị lÃo hoá (xẹp)

- Đeo kính mặt lồi

II- Bnh v mt - u cầu học sinh đọc thơng tin hồn

thành PHT

- Gọi nhóm báo cáo - Giáo viên sửa chữa

? Ngoài mắt bị mắc bệnh nào, cách phòng tránh

- Học sinh đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành PHT

- C¸c nhãm b¸o c¸o, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Học sinh trả lời yêu cầu + Bệnh đau mắt đỏ

+ Viêm kết mạc + Khô mắt * Tiểu kết.

- Nguyên nhân: Do vi rút

- Đờng lây: Dùng chung khăn chậu với ngời bị bệnh, tắm ao hồ tù - Triệu chứng: Mặt mi mắt cã nhiỊu hét nỉi cém lªn

Dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sÜ 4-Cñng cè:

- 1-2 học sinh đọc kết luận - Dùng câu hỏi cuối 5 Dặn dò.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Tuần: 29 Tiết: 53 Ngày soạn:15/3/2010.

Cơ quan phân tích thính giác

A- Mục tiêu:

- Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả đợc phận tai quan coóc ti

- Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Giáo dục ý thức vệ sinh tai

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh phóng to cấu tạo tai, phân tích cấu tạo ốc tai - Mô hình cấu tạo tai

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Các phận quan phân tích 3 Bài dạy.

I- Cấu tạo tai

- Yêu cầu học sinh quan sát H51-1

- Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kÕt qu¶

- Cho học sinh đọc to phần thông tin ? Cấu tạo chức ốc tai - Giỏo viờn kt lun

- Cá nhân quan sát H51-1 thảo luận nhóm, hoàn thành tập yêu cầu

1 Vành tai Màng nhĩ ống tai Chuỗi xơng tai - Học sinh tr¶ lêi

- Tai ngồi + Vành tai: Hứng sóng âm + ống tai: Hớng sóng âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm

- Tai giữa: + Chuỗi xơng tai: Truyền sóng âm

+ Vòi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhÜ

- Tai trong: + Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ èc tai: Thu nhËn kÝch thÝch sãng ©m II- Chức thu nhận sóng âm - Giáo viên hớng dÉn häc sinh quan s¸t

H51-2 đọc thơng tin ? ốc tai có chức

? Quan sát H51-2.A tìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngồi vào

- Häc sinh tr¶ lêi

* Tiểu kết:

Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm

Súng õm -> Màng nhĩ -> Chuỗi xơng tai -> Cửa bầu -> Chuyển động ngoại dịch -> nội dịch -> Rung màng sở -> Kích thích quan cc ti -> xuất xung thần kinh -> vùng thính giác (phân tích) cho ta biết âm

III- VƯ sinh tai

- Cho học sinh đọc thông tin, vận dụng thực tế, trả lời câu hỏi

? Để tai hoạt động tốt cần lu ý ? Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai

- Học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi, lớp bổ sung

* TiÓu kết: - Giữ vệ sinh tai

- Bảo vệ tai: + Không dùng vật nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống tiếng ồn

4 Cđng cè:

- Häc sinh lªn chØ mô hình cấu tạo tai

- học sinh ph©n tÝch sù thu nhËn sãng ©m cđa tai

- Vì xác định đợc âm phát từ bên phải hay bên trái 5 Dặn dũ.

- Học bài, làm tập sách giáo khoa - Đọc mục: Em có biết

Tiết: 54 Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện

A- Mục tiêu học

- Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc q trình hình thành phản xạ có điều kiện, điều kiện cần thiết để hình thành phản xạ có điều kiện

- Rèn kỹ quan sát phân tích hình - RÌn ý thøc häc tËp nghiªm tóc

b- phơng tiện day học.

- Hình vẽ H52-1->3

- B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 52-1

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: học sinh lên mô hình cấu tạo tai 3 Bài dạy.

I- Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện - Yêu cầu nhóm hoàn thành tập

52-1

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết (GV ghi vào góc bảng)

- Cho học sinh đọc thông tin chữa

- Giáo viên chốt kiến thức Phản xạ không điều kiện 1.2.4

- Học sinh tự làm tập

- Đại diện nhóm báo cáo

Phản xạ có điều kiện 3.5.6 * TiĨu kÕt:

- Phản xạ khơng điều kiện: Là phản xạ sinh có, khơng phải học

- Phản xạ có điều kiện: Là phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể kết trình học tập rèn luyện

II- Sự hình thành phản xạ có điều kiện 1 Hình thành phản xạ có điều kiện - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí

nghiệm cáp lớp qua tranh - Gọi học sinh lên trình bày

? Muốn thành lập phản xạ có điều kiện phải cần điều kiện

? Tính chất việc thành lập phản xạ có điều kiện

-Giỏo viên lấy ví dụ: Đờng liên hệ tạm thời nhiều có đờng mịn, khơng cỏ li mc

- Yêu cầu học sinh liên hệ thùc tÕ

- Häc sinh quan s¸t kü H52(1->3)

thảo luận nhóm, nêu đợc bớc thí nghiệm

- Học sinh vận dụng kiến thức nêu đợc điều kiện để thành lập phản xạ có điều kin

2- ức chế phản xạ có điều kiện. ? Trong thÝ nghiƯm trªn nÕu ta chØ bËt

đèn mà khơng cho chó ăn tợng xảy ra?

? LÊy vÝ dơ vỊ sù thành lập ức chế phản xạ có điều kiƯn vµ ý nghÜa cđa nã?

- Học sinh nêu đợc:

Chó khơng tiết nớc bọt có ánh đèn

- Häc sinh tr¶ lêi

*Tiểu kết: Khi phản xạ có điều kiện khơng đợc củng cố phản xạ dần -ức chế phản xạ có điều kiện

- ý nghĩa: + Đảm bảo cho thể thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi + Hình thành thói quen, tập quán tốt ngời

III- So sánh tính chất phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

- Yêu cầu hóc sinh hoàn thành bảng 52-2 - Cho học sinh báo cáo kết

- Giáo viên đa đáp án kết luận *So sánh: Đáp án chuẩn bảng 52-2 - Mối liên quan:

Phản xạ không điều kiện sở để thành lập phản xạ có điều kiện 4- Củng cố: 1-2 học sinh đọc kết luận

5- DỈn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

TuÇn :30

, Tiết: 55 Ngày 22/3/2010 Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

A- Mơc tiªu:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời thú

- Biết đợc vai trị tiếng nói chữ viết, khả t trìu tợng ng-ời

- RÌn kỹ t duy, suy luận

- Giáo dục ý thøc häc tËp, x©y dùng thãi quen nÕp sèng có văn hoá

b- phơng tiện day học.

HS: Đọc trớc 53

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: học sinh nên phân biệt PXKĐK với PXCĐK 3 Bài dạy.

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu

thông tin trả lời câu hỏi

? Hóy lấy ví dụ thành lập ức chế phản xạ đời sống ?

? Sự thành lập ức chế ctỏ có vai trị ? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khỏc ng vt

- Cá nhân thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ nhỏ sớm

+ Bên cạnh thành lập xảy ức chế phản xạ giúp thể thích nghi víi m«i trêng sèng

những điểm ? + Khác: Về số lợng phản xạ độ phức tạp phản xạ

* Tiểu kết: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện trình thuận nghịch liên hƯ mËt thiÕt víi gióp c¬ thĨ thÝch ghi liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với môi trờng sống

II- Vai trò tiếng nói chữ viết Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu thông

tin

? Tiếng nói chữ viết có vai trò

- Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ thực tÕ

- Học sinh tự thu nhận thông tin nêu đợc:

+ Tiếng nói chữ viết giúp ta mô tả vật đọc, nghe, tởng tợng đợc + Tiếng nói chữ viết kết trình học tập hình thành phản xạ có điều kiện

+ Tiếng nói chữ viết phơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

* TiÓu kÕt:

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao - Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với

III- T trừu tợng - Giáo viên phân tích ví dụ

Con gà, trâu, c¸

Có đặc điểm chung > Khái niệm động vật -giáo viên tổng kết lại kiến thức

- Giáo viên tổng kết

- Học sinh nhớ kiến thøc

- Tù lÊy c¸c vÝ dơ kh¸c

* TiĨu kÕt:

4 Cđng cè.

- 1-2 học sinh đọc kết luận sách giáo khoa

- ý nghÜa cđa sù thµnh lËp ức chế phản xạ có điều kiện - Vai trò tiếng nói chữ viết

5 Dặn dò.

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Ôn tập toàn chơng trình HTK

TiÕt 56 : VƯ sinh hƯ thÇn kinh

A- Mơc tiªu:

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ thể

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch hoạt động học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ cho học tập

- Rèn kĩ t kĩ liên hệ thực t, hot ng nhúm

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh ảnh truyền thống tác hại chất gây nghiện - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc líp.

2 KiĨm tra bµi cị: Câu hỏi sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ - Giỏo viờn thụng bỏo:

+ Chó nhịn ăn 20 ngày nhng nuôi béo trở lại

+ Mất ngủ 10-12 ngày chết

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi sách giáo khoa

? Muốn có giấc ngủ tốt cần có điều

- Học sinh ghi nhớ

- Häc sinh th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể cần ăn

+ Ngủ để phục hồi hoạt động thể

kiƯn g×

* TiĨu kÕt:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Biện pháp:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để đảm bảo khả làm việc hệ thần kinh + Giữ cho tâm hồn thản

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

II- Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế HTK Học sinh quan sát tranh kết hợp hiểu biết

của thân thảo luận hoàn thành bảng 54

- Giáo viên kẻ bảng 54- Học sinh lên điền vào bảng

- Giáo viên hoàn thiện kiến thức

1-2 học sinh lên điền nhóm bổ sung

Loại chất Tên chất Tác hại Chất kích

thích - Rợu

- Nớc chè, cà phª

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ Chất gây

nghiƯn - Thc l¸ - Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc c¸c bƯnh ung th, trÝ nhí kÐm

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

4 Củng cố.

- 1-2 học sinh đọc kết luận sách giáo khoa - Dùng cõu hi cui bi

5 Dặn dò.

Tuần 31 Ngày soạn:29/3/2010 Tiết 57:

KiĨm tra 45 phót

A Mơc tiªu:

- Kiểm tra đánh giá xếp loại hc sinh

- Điều chỉnh phơng pháp giảng dạy học tập cho phù hợp

b- phơng tiện d¹y häc.

- Giáo viên: Đề đáp án - Học sinh: Ôn tập kiến thức

c- §Ị bµi:

Câu 1 (2 điểm) :Khoanh trịn chữ đầu câu trả lời nhất: 1, Vỏ não bị cắt bỏ hay bị chấn thơng sẽ:

a Mất tất phản xạ có điều kiện đợc thành lập b Mất tất phản xạ không điều kịên

c Mất tất phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện đợc thành lập

d Khơng ảnh hởng đến phản xạ có điều kiện

2, Lấy kim chích nhẹ vào chân ngời ngủ, chân ngời tự co lại Đây phản xạ đơn giản, vơ ý thức, có trung khu ở:

a ChÊt tr¾ng cđa tủ sèng b ChÊt x¸m cđa tủ sèng c ChÊt xám nÃo d Chất trắng nÃo

3, Dẫn luồng xung thần kinh từ quan trung ơng thần kinh do: a Dây thần kinh li t©m

b Dây thần kinh pha c Dây thần kinh hớng tâm d Hai câu a, c

4, Tai cßn cã chøc thu nhận cảm giác thăng cho thể nhê: a C¬ quan cỗcti

b Vïng thÝnh giác nằm thùy thái dơng vỏ nÃo c Các phận tai

d Bộ phận tiền đình ống bán khuyên Câu 2: ( điểm)

C©u 3: ( điểm)

Trình bày điểm tiến ho¸ cđa bé n·o ngêi so víi bé n·o thó? Câu 4: ( điểm)

Em hiểu phản xạ có điều kiện? Cho ví dụ?

d- Đáp án-Biểu điểm

Cõu 1(2 im) Khoanh ỳng câu: 0,5 điểm 1- a ; - b ; - c ; - d

Câu 2:(2 điểm)

- H thn kinh vận động: điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức ( điểm) - Hệ thần kinh sinh dỡng: điều hoà hoạt động quan sinh dỡng quan sinh sản, hoạt động khơng có ý thức ( điểm) Câu 3: ( điểm)

- Tỉ lệ khối lợng bán cầu đại não với thể lớn ( điểm) - Có lớp vỏ chất xám dày - mm chứa lợng tế bào thần kinh khổng lồ

( điểm) - Bề mặt đại não có nhiều nếp gấp, khe rãnh làm tăng diện tích bề mặt vỏ não lên tới 2300 - 2500 cm2 ( điểm)

- Xuất vùng vận động ngôn ngữ, vùng hiểu tiếng nói chữ viết.(1 điểm) Câu 4: ( điểm)

- Phản xạ có điều kiện phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện ( điểm) Ví dụ: Đã lần đợc ăn me chua Lần sau cần nhìn thấy me chua nghe thấy tiếng me chua cú phn x tit nc bt

Phản xạ tiết nớc bọt phản xạ có điều kiện ( ®iĨm) E- NhËn xÐt: ý thøc chn bÞ kiĨm tra.

TiÕt: 58: Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

A- Mơc tiªu:

- Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Nêu đợc tên tuyến nội tiết khác chúng

- Trình bày đợc tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết, nêu rõ tầm quan trọng tuyn ni tit

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

b- phơng tiện dạy học.

- Hình vẽ 51-1, 51-2, 51-3 SGK

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài dạy.

I- Đặc điểm hệ nội tiết - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu

thông tin trang 174

+ Đặc điểm hệ nội tiết

- Học sinh tự nghiên cứu thông tin nêu đợc:

+ Hệ nội tiết điều hoà trình sinh lý c¬ thĨ

+ Chất tiết tác động qua đờng máu nên chậm kéo dài

* TiÓu kÕt:

- Tuyến nội tiết sản xuất hc mơn theo đờng máu đến quan đích

II- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

H55-1 H55-2 thảo luận câu hỏi mục T174

- Giáo viên tiểu kết

- Học sinh quan sát hình 55.1và 55.2 Chú ý:

+ Vị trí tế bào tuyến

- Đờng sản phẩm tiết Thảo luận: Chỉ khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* TiÓu kÕt:

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

- Mét sè tun võa lµm nhiệm vụ nội tiết, vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoóc môn

III- Hoóc môn - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin T174

? Hoúc mơn có tính chất ? Hc mơn có vai trị thể - u cầu học sinh báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung

- Học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Yêu cầu học sinh nói đợc tính chất, vai trị

- Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

* TiĨu kÕt: - TÝnh chÊt:

+ Mỗi hc mơn có ảnh hởng đến quan xác định + Hoóc mơn có hoạt tính sinh học cao

+ Hc mơn khơng mang tính đặc trng - Vai trị:

+ Duy trì tính ổn định mơi trờng

+ Điều hoà trình sinh lí diễn bình thờng

4 Củng cố: Hoàn thành bảng sau:

Đặc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết - Khác

+ Cấu tạo + Chức Giống

5 Dặn dò:

- Học theo nội dung sách giáo khoa - Đọc mục: Em cã biÕt

TuÇn32 TiÕt: 59 Ngày soạn:5/4/2010. Tuyến yên - tuyến giáp

A- Mơc tiªu:

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo chức tuyến yên tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoóc mơn tuyến tiết q quỏ nhiu

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể

B- phơng tiện dạy học.

- Tranh hình: 56.1, 56.2, 56.3

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức lớp.

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë bµi tập học sinh 3 Bài dạy.

I- Tuyến yên + Tuyến yên nằm đâu, có cấu tạo nh thÕ nµo ?

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng 56-1

? Hoóc môn tuyến yên có tác dụng tới quan

- Yêu cầu học sinh phát biểu

- Giáo viên đa thêm tranh ảnh, thông tin liên quan đến bệnh hc mơn tuyến n tiết nhiều hay

- Häc sinh tr¶ lêi:

+ Học sinh nêu đợc vị trí, cấu tạo tuyến yên

+ Kể tên đợc quan chịu ảnh hởng hc mơn tuyến n

* TiÓu kÕt:

- Tuyến yên: Nằm sọ, có liên quan đến vùng dới đối - Cấu tạo: Gồm thuỳ: Thuỳ trớc, thuỳ giữa, thuỳ sau

- Hoạt động tuyến yên: Chịu điều khiển trực tiếp hay gián tiếp thần kinh

- Vai trß:

+ TiÕt hỗc môn ảnh hởng tới số trình sinh lí thể

II- Tuyến giáp - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát H×nh 56-1

? Hãy nêu ý nghĩa vận động "Toàn dân dùng muối Iốt".

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tiếp thông tin

+ Cấu tạo tuyến giáp + Tác dụng tuyến giáp

+ Phân biệt bệnh bớu bớu cỉ thiÕu i èt

- Do vËy: CÇn bổ sung nhiều iốt phần ăn hàng ngày

Học sinh tự nghiên cứu thông tin: - Nêu đợc: Thiếu i ốt, giảm chức tuyến giáp -> bớu cổ

- Hậu quả: Trẻ châm lớn, tử não phát triển, ngời lớn hoạt động thần kinh b gim sỳt

Yêu cầu:

+ Nang tuyến tế bào tiết + Trao đổi chất chuyển hố

- Bệnh Bazơđơ: tuyến hoạt động mạnh, tiết nhiều Tirôxin

- Bệnh bớu cổ (do thiếu iốt) không đủ iốt nên tuyến tăng cờng hoạt động dẫn đến tuyến to

* TiÓu kÕt:

- Tuyến giáp nằm trớc sụn giáp - Cấu tạo: Nang tun vµ tÕ bµo tiÕt

- Vai trị: Tiết hc mơn điều hồ q trình trao đổi chất chuyển hoá 4 Củng cố: 1-2 học sinh đọc kt lun sỏch giỏo khoa

5 Dặn dò:

Tiết: 60 Tuyến tuỵ tuyến thận

A- Mục tiêu:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

- S đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hồ lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

b- phơng tiện dạy học.

- Hình vẽ 57-1; 57-2

c- tiến trình dạy häc.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cũ: Câu hỏi sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- Tuyến tuỵ + Chức tuyến tuỵ trình tiêu hoá ?

- Giỏo viờn yờu cầu học sinh quan sát H57-1 đọc thông tin

? Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ

? Trỡnh by túm tt quỏ trình điều hồ lợng đờng huyết giữ đợc mức ổn định

- Giáo viên liên hệ thực tế + Bệnh tiểu đờng

+ Chứng hạ đờng huyết

- Häc sinh tr¶ lêi

- Nhãm th¶o luËn nội dung + Chức nội tiết

+ Chức ngoại tiết

- Hc sinh da vào thơng tin, trao đổi nhóm, thống ý kiến

TB-> insulin

Gluc« Glic«gen TB tiÕt glucag«n

* TiĨu kÕt:

- Tuyến tuỵ: Vừa làm chức nội tiết, vừa làm chức ngoại tiết - Chức nội tiết: Do tế bào đảo tuỵ đảm nhiệm

- Vai trò: Nhờ tác dụng đối lập loại hc mơn làm cho tỉ lệ đờng huyết ln ổn định, đảm bảo cho hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

II- Tuyến thận - Giáo viên yêucầu học sinh đọc thích

và quan sát H57-2

? Trỡnh by cu tạo tuyến thận - Yêu cầu học sinh đọc thụng tin

? Chức hoóc môn tuyến thận - Giáo viên kết luận

- Học sinh tr¶ lêi

- Häc sinh tr¶ lêi - líp bỉ sung

* TiĨu kÕt:

- VÞ trí: Nằm thận - Cấu tạo: Phần vá: líp

PhÇn tủ - Chøc

Phần vỏ: Tiết hoóc môn kh¸c

+ Lớp ngồi: Tiết hc mơn điều hoà muối natri, kali máu + Lớp giữa: Tiết hc mơn điều hồ đờng huyết

+ Lớp trong: Điều hồ sinh dục nam, gây biến đổi đặc tính sinh dục nam

Phần tuỷ: Tiết hoóc môn Ađrênalin Noađrê nalin gây tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hơ hấp, dẫn phí quản, điều chỉnh lợng đờng hạ đờng huyết

4 Củng cố: 1-2 học sinh đọc kết luận sách giáo khoa 5 Dn dũ:

- Học theo nội dung sách giáo khoa - Đọc mục: Em có biết

- Trả lời câu hỏi vào tập

Tun sinh dơc

A- Mơc tiªu:

- Trình bày đợc chức tinh hồn bung trng

- Kể tên hoóc môn sinh dục nam hoóc môn sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hc mơn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dy thỡ

- Phát triển kĩ phân tích kênh hình - Giáo dục ý thức bảo vệ thể

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh hình 58.1, 58.2, 58.3

c- tiến trình dạy häc.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cũ: Câu 1,2 sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- Tinh hoàn hoóc môn sinh dục nam - Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát

H58.1 làm tập điền từ

-Yờu cu học sinh báo cáo kết quả, giáo viên công bố đáp án

1 LH,FSH TB kỴ Tet«stir«n

- Giáo viên phát PHT bảng 58.1 cho học sinh nam yêu cầu học sinh đánh dấu hiệu có thân

- Gi¸o viên thông báo: Những dấu hiệu bảng 58.1 dÊu hiƯu ti dËy th×

- Chó ý: Häc sinh cách vệ sinh thể

- Các cá nhân quan sát làm tập - Học sinh báo cáo kết quả, học sinh khác nhận xét

- Häc sinh nam lµm bµi tËp

* TiĨu kết:

+ Tinh hoàn: - Sản sinh tinh trïng

- TiÕt hỗc m«n sinh dơc nam: Test«st«ron

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam: Xuất tinh đêm II- Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ - u cầu học sinh quan sát H58-3 làm

bµi tËp ®iỊn tõ

- u cầu nhóm báo cáo kết - Đa đáp án:

1 Tuyến yên Ơsđôgen Nang trứng Prôgestêron - Cho học sinh nữ làm tập bảng 58.2 - Giỏo viờn kt lun

- Cá nhân quan sát H58.3 thảo luận nhóm làm tập

- Đại diện nhóm báo cáo, lớp bổ sung

- 2-3 häc sinh b¸o c¸o, häc sinh kh¸c nhËn xÐt

* TiĨu kÕt:

+ Bng trøng: S¶n sinh trøng

Tiết hc mơn sinh dục nữ Ơstôgen (gây biến đổi thể tuổi dậy nữ).

DÊu hiƯu xt tuổi dậy nữ lần kinh nguyệt

4 Cng c: Hc sinh đọc kết luận sách giáo khoa Dùng câu hi sỏch giỏo khoa

5 Dặn dò:

- Học theo nội dung sách giáo khoa - Đọc mục: Em có biết

- Ôn tập Chơng tuyến néi tiÕt

Cđa c¸c tun néi tiÕt

A- Mơc tiªu:

- Nêu đợc ví dụ để chứng minh thể tự điều hồ hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trờng

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh phúng to điều hoà hoạt động tuyến giáp, vỏ tuyến thận, phối hợp hoạt động tuyến ni tit

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- iu hoà hoạt động tuyến nội tiết ?Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng

cđa hỗc môn tuyến yên

? Vai trũ ca tuyn yờn tuyến nội tiết

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 591,2 ? Liên quan hoạt động tuyến yên tuyến giáp, tuyến yên tuyến thận - Yêu cầu nhóm báo cáo tranh vẽ - Giáo viên kết luận

- Häc sinh tr¶ lêi

- Tù rót kÕt luËn

- Học sinh đọc thông tin quan sỏt H591,2.yờu cu:

+ Tăng cờng + Kìm hÃm

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bỉ sung

* TiĨu kÕt:

- Tuyến n tiết hc mơn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Hc mơn tuyến n tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối hc mơn tuyến nội tiết ra, chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

? Do đâu mà lợng đờng máu giữ đợc ổn định

- Giáo viên: Khi lợng đờng máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết hoạt động làm tăng ng huyt ?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát H59.3

? Trỡnh by phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm

Ngồi ra: Ađrênalin góp phần Noarờnali, tng ng

- Do chức hoóc môn tuyến tuỵ

- Cỏ nhõn lm vic độc lập sách giáo khoa, thảo luận nhóm yêu cầu: + Glucagơn: Tăng cờng

+ Cỗc tir«n: huyÕt

* TiÓu kÕt:

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo q trình sinh lí thể diễn bình thờng

4 Cđng cè:

- học sinh đọc kết luận sách giáo khoa

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên, tuyến nội tiết ?

- Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết 5 Dặn dũ.

- Học theo nội dung sách giáo khoa

- Tìm thêm ví dụ minh hoạ cho mục 1,2 sách giáo khoa

Tuần 34- Tiết 63 Ngày soạn:19/4/2010

Cơ quan sinh dục nam

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

- Rèn kỹ quan sát kênh hình nhận biết kiến thức - Giáo viên nhận thức đắn c quan sinh sn

b- phơng tiện dạy học.

- Hình vẽ 60-1; 60-2SGK - Bảng 60 sách giáo khoa

c- tiến trình dạy học

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị:

Lấy ví dụ chứng minh điều hoà hoạt động tuyến nội tiết 3 Bài dạy.

I- Các phận quan sinh dục Nam

Chức phận

- Yêu cầu học sinh quan sát H60-1

? Cơ quan sinh dục nam gồm phận

? Bộ phận có chức + Hồn thành tập 187 - Gọi nhóm nhận xét - Giáo viên kết luận

- Häc sinh quan s¸t hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo

* Tiểu kết:

- Tinh hoàn: S¶n xt tinh trïng - Tói tinh: Chøa tinh trïng

- èng dÉn tinh: DÉn tinh trïng tíi tói tinh

- Dơng vật: Đa tinh trùng

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: Tiết dịch nhờn

II- Tinh hoµn vµ tinh trïng

? Tinh trùng đợc sinh

? Đặc điểm hình thái cấu hoạt động sống ca tinh trựng

- Giáo viên nói thêm giảm phân thụ

- Hc sinh trao i nhóm hồn thành tập

tinh

- Hiện tợng xuất tinh lần đầu báo hiệu tuổi dậy

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét

- Giáo viên kết luận: *Tiểu kết:

- Tinh trùng đợc sản xuất bắt đầu tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ, có dài, di chuyển - Có loại tinh trùng X Y

- Tinh trùng sống từ 3.4 ngày quan sinh dơc n÷ 4 Cđng cè.

- Giáo viên cho học sinh làm tập 189 – Thông báo đáp án cho học sinh chấm chéo, giáo viên chấm 5-7

TiÕt 64: Cơ quan sinh dục nữ

A Mục tiêu:

- Học sinh kể tên xác định tranh phận quan sinh dục nữ

-Nêu đợc chức phận sinh dục nữ đặc điểm phân biệt chỳng

- Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức -Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể

b- phơng tiện dạy học.

- Hình vẽ phận quan sinh dục

c- tiến trình dạy häc.

1 Tỉ chøc líp.

2 KiĨm tra cũ: Câu hỏi SGK 3 Bài dạy.

I- Các phận quan sinh dục nữ

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

? Chức phận quan sinh dục nữ?

- Hoàn thành tập T190 - Yêu cầu nhóm b¸o c¸o

- Giáo viên đánh giá giúp học sinh hoàn thiện kiến thức

Giáo viên giải thích thêm vị trí tử cung buồng trứng có liên quan đến số bệnh em nữ -> vệ sinh HS nữ

- Học sinh tự nghiên cứu thơng tin SGK Trao đổi nhóm, hon thnh cõu hi

- Đại diện nhóm báo c¸o, nhãm kh¸c bỉ sung

*TiĨu kÕt:

- Buång trøng: S¶n sinh trøng.

- èng dÉn, phƠu: Thu trøng vµ dÉn trøng

- Âm đạo: Thông với tử cung - Tuyến tiền đình: Tiết dịch nhờn

II- Bng trøng vµ tử cung - Giáo viên nêu câu hỏi

? Trứng đợc sinh bắt đầu nào? ? Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sng?

- Cho nhóm báo cáo kết quả, nhãm kh¸c bỉ sung

- Giáo viên giảng giải tạo thành trứng - Hiện tựơng kinh nguyệt đánh dấu tuổi dậy nữ

- Häc sinh nghiên cứu SGK

- Thảo luận nhóm, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo, nhãm kh¸c bỉ sung

*Tiểu kết: Trứng đợc sinh từ buồng trứng, tuổi dậy thì. - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất sinh dỡng khơng di chuyển - Trứng có loại mang X

- Trứng sống - ngày đợc thụ tinh phát triển thành thai

4 Cđng cè:

Cho häc sinh lµm bµi tập trang 192 cho học sinh chữa chéo

5 Dặn dò:

Tuần 35 Tiết 65 Ngày soạn :26/4/2010. Thụ tinh - thụ thai phát triển thai

a- Mơc tiªu.

- Học sinh rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt

- Rèn kỹ hoạt động nhóm, thu thập thơng tin tìm hiểu kiến thức - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyt

b- phơng tiện dạy học.

- Hình vẽ: 62.1,2,3

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc líp.

2 KiĨm tra bµi cị. KiĨm tra viƯc lµm bµi tËp cđa häc sinh 3 Bài dạy.I-Thụ tinh thụ thai

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lơì câu hỏi

? Thế thụ tinh thụ thai? ? Điều kiện cho thụ tinh thụ thai? - Giáo viên đánh giá kết nhóm - Giáo viên giúp học sinh hon thin kin thc

- Giáo viên giảng giải trªn H 62.1

+ Nếu trứng di chuyển đến gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển thụ thai khơng có kết

+ Hiện tợng chửa

- Hc sinh nghiên cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm, thống ý kién, trả lời câu hỏi

* Tiểu kết: - Thụ tinh: Sự kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử.

- Điều kiện thụ tinh: Trứng gặp tinh trùng ë 1/3 èng dÉn trøng phÝa ngoµi

- Thụ thai: Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

II- Sù ph¸t triển thai

? Quá trình phát triển bµo thai nh thÕ nµo?

? Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh đến phát triển bào thai?

? Trong mang thai ngêi mẹ nên làm không nên làm gì?

- Yêu cầu nhóm phát biểu - Giáo viên tổng kết

- Học sinh nghiên cứu SGK quan sát phát triển bào thai

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu cầu

+ Mẹ khoẻ -> Thai khoẻ phát triển tốt + Mang thai : Mẹ không đợc hút thuốc, uống ru, ng mnh

- Đại diện nhóm ph¸t biĨu, nhãm kh¸c bỉ sung

* Tiểu kết: Thai đợc nuôi dỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai ngời mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai: rợu, thuốc

III- Hiện tợng kinh nguyệt

- Giáo viên nêu câu hỏi

? Hiện tợng kinh nguyệt ? Kinh nguyệt xảy ? Do đâu có kinh nguyệt - Yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên giảng thêm

+ Chu kỳ kinh ngut tun yªn + Ti kinh ngut cã thĨ sím hay mn

+ VƯ sinh kinh ngut

- Cá nhân nghiên cứu thông tin - Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Đại diện nhãm b¸o c¸o, nhãm kh¸c bỉ sung

4 Củng cố: 1-2 HS đọc kết luận

TiÕt 66

c¬ së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai a- mơc tiêu học:

- Phõn tớch c ý ngha vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình.Giải thích đợcc sở biện pháp tránh thai

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế, thu thập kiến thức từ thơng tin, hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên B-Phơng tiện dạy học:

- Mét sè dơng tr¸nh thai: bao cao su,thc tr¸nh thai (vỉ), vòng tránh thai. C- tiến trình dạy học:

1.ổn định tổ chức lớp. 2.Kiểm tra cũ:

Sự thụ tinh, thụ thai gì?Điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai? 3.Bài dạy:

I- ý nghĩa việc tránh thai - Giáo viên nêu câu hỏi

? Ni dung ca cuc động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình ? ý nghĩa vận động ? Cách thực vận động - Giáo viên cho toàn lớp thảo luận tổ báo cáo

+ Em nghĩ học sinh THCS đợc học vấn đề ?

+ Em có thái độ học sinh tuổi vị thành niờn cú thai ?

- Các tổ thảo luận báo cáo kết Yêu cầu

+ Khụng sinh sớm + Không đẻ dày, nhiều

+ Đảm bảo chất lợng sống + Mỗi học sinh phải tự giác thực

* Tiểu kết:

Trong sống thực kế hoạch hoá gia đình: Đảm bảo cho sức khoẻ mẹ-con chất lợng sống

II- Những nguy có thai tuổi vị thành niên + Phải làm để tránh mang thai ngồi ý

mn hay phải phá thai tuổi vị thành niên ?

- Học sinh ngại bày tỏ – Giáo viên phải động viên em

- Giáo viên thông báo tin đa báo chí để học sinh rõ

- Giáo viên nêu vấn đề học sinh nam nữ phải nhận thức vấn đề

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, trao i nhúm v tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

III- Cơ sở khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

? Dựa vào tợng thụ tinh thụ thai nêu nguyên tắc để tránh thai ? Cần có biện pháp để tránh thai ?

- Gi¸o viên cho học sinh quan sát dụng cụ tránh thai

- Giáo viên tổng kết

- Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

* TiĨu kÕt:

- BiƯn ph¸p tr¸nh thai:

+ Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Phơng tiện tránh thai: Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai 4 Củng c: 1-2 HS c kt lun

5 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - §äc mơc: Em cã biÕt

Tuần 36-Tiết 67 Ngày soạn:3/5/2010 Các bệnh lây truyền qua đờng sinh dục

a- Mơc tiªu.

- Học sinh trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, AIDS).

- Nêu đợc tác hại chủ yếu số bệnh triệu chứng để có biện pháp điều trị đủ liều

- Xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh

- Rèn kĩ tổng hợp, khái qt hố kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức tự phòng tránh bệnh cách sng lnh mnh

b- phơng tiện dạy học.

- H×nh 64 ; 65 SGK T liƯu vỊ bƯnh tình dục

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi sách giáo khoa 3 Bài dạy.

I- Bệnh lËu

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bng 64-1

? Nêu tác hại bệnh lậu ? TriƯu chøng cđa bƯnh - Gäi c¸c nhãm b¸o cáo - Giáo viên lu ý

+ Xột nghim máu để xét nghiệm bệnh phẩm

+ Bệnh lậu nguy hiểm bên ngồi ngời bệnh khơng có biểu bệnh nhng bên có khả truyền bnh

- Giáo viên kết luận

- Cỏ nhân đọc bảng 64.1 Trao đổi nhóm trả li cõu hi

- Đại diện nhóm báo cáo, nhãm kh¸c bỉ sung

* TiĨu kÕt:

- Tác nhân gây bệnh: Do song cầu khuẩn gây - Triệu chứng: Gồm giai đoạn

+ Giai ®o¹n sím: Cha cã biĨu hiƯn

II- BÖnh giang mai

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin trang 201

+ Nguyªn nhân, triệu chứng tác hại bệnh giang mai ?

+ Con đờng truyền bệnh cách phòng tránh ?

- Cho c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt quả, nhóm khác bổ sung

- Cỏ nhõn c thơng tin quan sát hình 64

- Th¶o luận nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo, nhãm kh¸c bỉ sung

* TiĨu kÕt: - Bảng 64.2-sách giáo khoa.

III- AIDS ? HIV ? ? Em hiểu AIDS

- Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh sửa chữa ý cha - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 65

- Giáo viên giảng thêm trình xâm nhập phá huỷ thể HIV để học sinh hiểu rõ tác hại chúng

- Häc sinh trả lời hiểu biết AIDS qua s¸ch b¸o, ti vi, häc sinh kh¸c bỉ sung

- Cá nhân lên bảng hoàn thành, học sinh khác nhËn xÐt-bỉ sung

* TiĨu kÕt:

- AIDS: Là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- Tác hại đờng lây truyền HIV/AIDS bảng 65

IV- Đại dịch AIDS: Thảm hoạ loài ngời ? Tại đại dịch AIDS thảm hoạ

loµi ngêi

- Giáo viên lu ý cho học sinh số ngời nhiễm cha phát nhiều số phát

+ Ngời bị nhiễm HIV khơng có ý thức phịng tránh cho ngời khác, đặc biệt gái mại dâm

- Học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa kết hợp môc “Em cã biÕt” thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm-thống ý kiến trả lời câu hỏi

Yêu cầu:+ Vì lây lan nhanh + Bị nhiễm HIV tử vong + Vấn đề toàn cầu

- AIDS thảm hoạ cho loài ngêi v×: + TØ lƯ tư vong cao

+ Không có vác xin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh

V- Các biện pháp phòng tránh HIV/AIDS - Giáo viên đặt câu hỏi

? Dựa vào đờng lây truyền AIDS đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm HIV/AIDS

- Häc sinh lấy nhiều biện pháp song giáo viên phải hớng em vào biện pháp

- Giáo viên hỏi thêm

? Em cho đa ngời nhiễm HIV vào sống chung cộng đồng hay sai ? Vì ?

? Em làm để góp phần cơng ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS

? Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng đáng s

- Học sinh tự nghiên cứu thông tin

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* TiĨu kÕt:

- Chủ động phịng trỏnh lõy nhim HIV:

- Không tiêm trích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

- Sống lành mạnh, chung thuỷ vợ, chồng - Mẹ bị nhiễm HIV không nên sinh

4 Củng cố: 1-2 học sinh đọc kết luận sách giáo khoa 5 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

§äc môc “Em cã biÕt”

TiÕt : 68 Bài tập I Mục tiêu.

- Rèn kĩ giải tập sinh học lớp II.Phơng tiện dạy học.

- Bảng phụ (Có ghi đáp án)

PhiÕu học tập có ghi nội dung tập ( Đủ cho nhóm nhỏ) III.Tiến trình dạy học:

A ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số lớp

B.Kiểm tra (Xen vào học) C.Bài dạy:

I GV Hớng dẫn giải tập (Trắc nghiƯm kh¸ch quan):

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GVphát phiếu học tập yêu cầu

nhóm thảo luận thống đáp án - GV theo dõi giúp đỡ học sinh ( Nếu cần)

- Sau 20 phút nhóm thảo luận, GV tổ chức học sinh thảo luận lớp - Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét đa đáp án

Các nhóm nhận phiếu học tập nhóm mình, thảo luận nhóm ,thống đáp án Th kí ghi kết nhóm vào phiếu học tập nhóm ( Thời gian 20 phút)

- Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Học sinh theo dõi sửa chữa( Nếu cần)

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu( a,b ) để trả lời cho đáp án

1 Nớc tiểu đầu đợc hình thành do: a Quá trình lọc máu cầu thận

b Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận c Quá trình lọc máu xảy ống thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận Chức da là:

a Bảo vệ thể b Cảm giác

c Bài tiết mồ hôi điều hoà thân nhiÖt

d Cả ba câu a,b,c Những điểm giống hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh

dìng lµ:

a Gåm cã bé phËn trung ơng phận ngoại biên

b Đều có chức điều khiển, điều hồ, phối hợp hoạt động quan c Đều có liên quan đến hoạt động vân

d Cả câu a,b

4.Trong tuyến nội tiết, tuyến quan trọng giữ vai trò đạo hoạt động hầu hết tuyến nội tiết khác?

a.Tuyến giáp ; b Tuyến yên ; c Tuyến tuỵ ; d Tuyến thận Bài 2 : Hãy lựa chọn từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để câu sau có nội dung đúng.:

1.CÊu t¹o cđa hệ thần kinh là:

, bó sợi vận động tạo nên Thuộc phận ngoại biên cịn có

2 Sù kh¸c tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết là: Tuyến ngoại tiết sản phẩm tiết có

.Tuyến néi tiÕt s¶n phÈm

………

tiết đến tế bào

Bài 3: Hãy đánh dấu X vào ô trống để trả lời cho ý phản xạ có điều kiện phản xạ khơng iu kin:

Ví dụ Phản xạ không

điều kiện Phản xạ có điều kiện Nếu bị vật lạ bay vào mắt, mắt nhắm lại

Phản xạ tập thể dục vào buổi sáng nghe tiếng nh¹c tËp thĨ dơc

Nếu vài lần ăn me chua, sau nghe thấy me chua tit nc bt

Phản xạ bú trẻ sinh

II GV Hớng dẫn giải tập tự luận.

Câu 1 Trình bày chức hooc môn tuyến giáp, tuyến tuỵ tuyến thận tiết ra?

Câu 2 : So sánh tuyến sinh dục tuyến tuỵ? Đáp án * Trắc nghiệm

Bµi 1: - a, - d, – d, – b

Bµi : Các từ cụm từ lần lợt cần điền lµ:

1: Bộ phận trung ơng, não, phận ngoại biên, bó sợi cảm giác, hạch thần kinh ống dẫn đổ đa đến quan đích, ngấm thẳng vào máu

Bµi 3: 1,4 phản xạ không điều kiện, 2,3 phản xạ có điều kiện * Tự luận:Câu 1:

1 Chức hooc môn tuyến giáp tiết ra:

- Hooc mơn tirơxin ( giàu iơt) vai trị trao đổi chất chuyển hoá chất tế bào Kích thích cho trẻ em lớn nhanh, thiếu iôt gây bệnh bớu cổ, trẻ chậm lớn,

- ngêi lín gi¶m trÝ nhí

- Hooc m«n canxit«nin cïng víi hooc m«n cđa tun cËn giáp tham gia điều hoà Ca P máu

2 Chức hooc môn tuuyến tuỵ tiết ra:

- Cú hai loi hooc mơn insulin glucagơn có vai trị điều hồ đờng huyết máu ln ổn định nhng tác dụng đối lập với

+ Insulin biến đổi đờng glucôzơ máu thành glicôgen dự trữ gan + Glucagôn làm biến đổi glicôgen dự trữ gan thành đờng glucôzơ để đa vào máu

Hai loại hooc môn tuyến tuỵ tiết bình thờng phối hợp tác dụng trì đờng huyết thể mức độ bình thờng tơng i n nh

3 Chức hooc môn tuyến thận tiết

- Hooc môn phần vỏ tuyến có tác dụng điều hoà lợng Na+, K+, Glucôzơ

mỏu, iu ho sinh dục gây biến đổi đặc tính sinh dục Nam .

- Hooc môn tuỷ tuyến thận gây tăng nhịp tim, tăng huýết áp, tăng nhịp hơ hấp tham gia điều hồ đờng huyết

Câu 2:Điểm giống

u l tuyn pha: Va hoạt động nội tiết vừa hoạt động ngoại tiết - Những điểm khác

- Tuyến tụy - Tuyến sinh dục Chức ngoại tiết tiết dịch tuỵ đổ

- Chức nội tiết tiết hooc môn isulin glucagôn phối hợp tác dụng điều hoà đờng huyết

-Thời gian hoạt động sớm từ thể đợc sinh hoat ng n sut i c th

dục Testôstêrôn nam Ơstrôgen nữ

- Thi gian hoạt động muộn thể vào tuổi dậy ngừng hoạt động thể già

D.Củng cố:

- Giáo viên khắc sâu số kiến thức học.( HS nghe ghi nhớ kiến thức)

E Dặn dò:

- Về ôn tập tòan chơng trình sinh

Tuần 37: Tiết 69 Ngày soạn:10/5/2010 ôn tập ( Dạy theo nội dung ôn tập 66).

a- Mục tiêu.

- H thống hố kiến thức học học kì II

- Nắm kiến thức chơng trình sinh học kì II

- Rèn kĩ vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ, nèi kÕt kiÕn thức, t tổng hợp, khái quát hoá

- Giáo dục ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh bệnh tật

b- phơng tiện dạy học.

Tranh số hệ quan, chế điều hoà thần kinh , thể dịch , tranh tế bào - Máy chiếu

c- tiến trình dạy học.

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra ôn tập 3 Bài dạy I- Ôn tập kiến thức học kì II - Giáo viên cho nhóm hoàn thành

bảng 66.1- 66.8 nhóm bảng - Giáo viên tổ chức lớp thảo luận

- Giáo viên cho nhóm bổ sung hồn chỉnh ln kiến thức bảng Giáo viên chiếu toàn nội dung ơn tập để học sinh có hệ thống kiến thức

Các nhóm trao đổi hồn thành nội dung ca mỡnh

- Đại diện nhóm trình bày kết theo thứ tự sách giáo khoa, nhóm khác bỉ sung

B¶ng 66-1 Cơ quan tiết

Cơ quan tiết Sản phẩm tiết Phổi

Da Thận

Bi 2:Hãy nhớ lại kiến thức học để hoàn thành bảng 66-2 Bảng 66-2 Quá trình tạo thành nớc tiểu thận Các giai đoạn chủ yếu

quá trình tạo thành nớc tiểu

Bộ phận thực Kết Thành phần chất

Lọc Cầu thận

Hấp thụ lại ống thận Bài tập 3.Hoàn thành bảng 66-3

Bảng 66-3 Cấu tạo chức da: Các phận da Các thành phần cấu tạo chủ

yếu

Chức thành phần

Lớp biểu b× Líp b×

Líp mì díi da

II- Tæng kÕt sinh häc

? Chơng trình sinh học giúp em có kiến thức thể ngời vệ sinh

- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết - Nếu thời gian giáo viên cho học sinh tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa trang 211, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- Yêu cu nờu c:

+ Tế bào: Đơn vị cấu trúc, chức thể sống

+ Các hƯ c¬ quan c¬ thĨ cã cÊu tróc phï hợp với chức

+ Cỏc h c quan hoạt động nhẹ nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch->tạo thống

+ Cơ thể thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng để tồn phát triển

trang 212, hết thời gian giao nhà kh¸c bỉ sung 4 Cđng cè:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh trongtiết dạy - Giáo viên nhắc nhở kiến thức chơng trình sinh học học 5 Dặn dị: Ơn tập chơng trình để chuẩn bị kiểm tra học kì II Tiết70

KiĨm tra häc k× II

A- Mơc tiªu:

- Kiểm tra đánh giỏ xp loi hc sinh

- Điều chỉnh phơng pháp giảng dạy học tập cho phù hợp - Rèn tự giác làm

B-Phng tin dy hc: - GV: Đề đáp án

- HS: Ôn tập kiến thức C- Đề bài:

I, Phần lí thuyết Câu 1 (3điểm):

Nờu c im cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng?

C©u ( điểm):

HÃy phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện? II, Phần thực hành

Câu ( điểm): Hoàn thành bảng sau:

Thí nghiệm tìm hiểu chức tuỷ sèng Bíc thÝ

nghiệm Điều kiện thínghiệm nghiệmThí Cờng độ vị trí kích thích quan sátKết I

Häc sinh tiÕn hµnh theo nhãm

ếch huỹ não để nguyên tuỷ

1 - KÝch thÝch nhẹ chi ( chẳnghạn chi sau bên phải) HCl 0,3%

2 - Kích thích chi mạnh hơnbằng HCl 1% - Kích thích mạnh chi úbng HCl 3% II

Giáo viên biểu diễn

Cắt ngang tuỷ( đôi dây thần kinh

da lng 2)

4 - Kích thích rÊt m¹nh chi saub»ng HCl 3% - KÝch thÝch mạnh chi tr-ớc HCl 3% III

Giáo viên biểu diễn

Huỷ tuỷ vết cắt ngang

6 - KÝch thÝch rÊt m¹nh chi tr-íc b»ng HCl 3% - KÝch thÝch rÊt m¹nh chi saubằng HCl 3%

Câu ( điểm):

D- Đáp án biểu điểm:

I, PhÇn lÝ thuyÕt

Câu 1: ( điểm) Nêu ý điểm

- Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với lơng ruột lơng cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên tăng gấp khoảng 600 lần diện tích mặt ngồi ( tăng bề mặt tiếp xúc ruột non với chất dinh dỡng) - Ruột non dài( 2,8 - m ngời trởng thành) phần dài ống tiêu hoá Tổng diện tích bề mặt bên ruột non đạt tới 400 - 500 m2.

Giúp chất dinh dỡng đợc giữ lâu ruột non đủ thời gian hấp thụ toàn dinh dỡng

- Ruột non có mạng mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc phân bố tới lông ruột ( thuận tiện cho việc hấp thụ thức ăn)

C©u 2: ( điểm)

Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện 1, Trả lời kích thích tơng ứng

hay kích thích không điều kiện 1, Trả lời kích thích haykích thích cã ®iỊu kiƯn (0,5 ®iĨm)

2, Bẩm sinh 2,Đợc hình thành đời sống (0,25)điểm)

3, BỊn v÷ng 3, Dễ không củng cố (0,25 điểm)

4, Cã tÝnh chÊt di trun, mang

tính chất chủng loại 4, Có tính chất cá thể, khơng ditruyền (0,5 điểm) 5, Số lợng hạn chế 5, Số lợng khơng hạn định

(0,5 ®iĨm)

6, Cung phản xạ đơn giản 6, Hình thành đờng liên hệ tạm thời (0,5 điểm) 7, Trung ơng nằm trụ nóo, tu

sống 7, Trung ơng thần kinh vỏ nÃo.(0,5 điểm)

II, thực hành Câu 3: ( ®iĨm)

Bíc thÝ

nghiệm Điều kiện thínghiệm nghiệmThí Cờng độ vị trí kích thích quan sátKết

I Häc sinh tiÕn hµnh theo nhãm

ếch huỹ não để nguyên tuỷ

1 - Kích thích nhẹ chi ( chẳnghạn chi sau bên phải) HCl 0,3%

- Chi sau bên phải co

2 - Kích thích chi mạnh hơnbằng HCl 1% - chisau co

3

- Kích thích mạnh chi

II Giáo viên

biểu diễn

Ct ngang tu( đơi dây thần kinh

da gi÷a lng 2)

4 - Kích thích mạnh chi saub»ng HCl 3% - ChØ 2chi sau co - KÝch thÝch rÊt m¹nh chitríc b»ng HCl 3% - ChØ 2chi trớc

co III

Giáo viên biểu diễn

Huỷ tuỷ vết cắt ngang

6 - KÝch thÝch rÊt m¹nh chi tr-íc b»ng HCl 3% - Chi tr-ớc không co - Kích thÝch rÊt m¹nh chi saub»ng HCl 3% - chisau co Câu 4: ( điểm)

Dự đoán:

- Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển

vn động chi

( điểm) - Các phải có liên hệ với theo đờng liên hệ dọc( kích thích mạnh chi dới chi co ngợc lại) ( điểm) E- Nhận xét: ý thức chuẩn bị kiểm tra.

TuÇn 37, Tiết 70 Ngày soạn: / / 2009

ôn tËp tỉng kÕt

a- Mơc tiªu.

- Hệ thống hoá kiến thức học năm

- Nắm kiến thức chơng trình sinh học lớp

- Rèn kĩ vận dụng kiÕn thøc vµo thùc tÕ, nèi kÕt kiÕn thøc, t tổng hợp, khái quát hoá

- Giáo dục ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh bệnh tật

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh số hệ quan, chế điều hoà thần kinh , thể dịch , tranh tế bào

c- tiến trình dạy học.

1 Tỉ chøc líp.

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra ôn tập 3 Bài giảng.

I- Ôn tập kiến thức học kì II

- Giáo viên cho nhóm hoàn thành bảng 66.1-66.8 nhóm bảng

- Giỏo viờn cho cỏc nhóm bổ sung hồn chỉnh ln kiến thức bảng Giáo viên chiếu tồn nội dung ơn tập để học sinh có hệ thống kiến thức

Các nhóm trao đổi hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm trình bày kết theo thứ tù s¸ch gi¸o khoa, nhãm kh¸c bỉ sung

II- Tổng kết sinh học

? Chơng trình sinh học giúp em có kiến thức thể ngời vệ sinh

- Hc sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa trang 211, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- Yêu cầu nờu c:

+ Tế bào: Đơn vị cấu trúc, chức thể sống

+ Các hệ quan thể có cấu trúc phù hợp với chức

- Giỏo viờn nhận xét, đánh giá kết - Nếu thời gian giáo viên cho học sinh tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 212, hết thời gian giao v nh

thể dịch->tạo thống

+ Cơ thể thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng để tồn phát triển

+ Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt sinh sản bảo vệ nòi giống + Biết tác nhân gây hại cho thể biện pháp rèn luyện bảo vệ thể, tránh tác nhân để hoạt động có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

4 Cđng cè:

TuÇn 37, TiÕt 70 Ngày soạn: / / 2009

ôn tập tổng kết

a- Mơc tiªu.

- Hệ thống hố kiến thức học năm

- N¾m ch¾c kiÕn thức chơng trình sinh học lớp

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thùc tÕ, nèi kÕt kiÕn thøc, t tỉng hỵp, khái quát hoá

-Chữa kiểm tra học kì II

- Giáo dục ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh bệnh tật

b- phơng tiện dạy học.

- Tranh vẽ, mơ hìmh có liên quan đến kiến thức chơng trình sinh học lớp

c- tiÕn trình dạy học.

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ: ( Kết hợp dạy) 3 Bài giảng.

I- Ôn tập kiến thức năm học

- Giỏo viờn s dng tranh v mơ hình, củng cố kiến thức học chng trỡnh sinh hc lp

- Giáo viên tổ chức lớp thảo luận

- Giáo viên cho nhóm bổ sung hoàn chỉnh kiến thức mô hình hình vẽ thuộc chơng trình sinh học - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức

Cỏc nhúm trao i hoàn thành nội dung theo yêu cầu giáo viên

-Đại diện nhóm trình bày kết dựa vào tranh vẽ mô hình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Häc sinh nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Giáo viên yêu cầu đại diện học sinh đọc lại đề kiểm tra học kì

- Giáo viên yêu cầu đại diện vài học sinh trả lời câu hỏi đề

- Giáo viên nhận xét đa đáp án biểu điểm đề, yêu cầu học sinh tự

- Đại diện học đọc đề kiểm tra học kì - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên, nhóm khác nhận xét bổ sung

đánh giá kết mình với đáp án, biểu điểm giáo viên để thấy đợc u, nhợc điiểm kiểm tra

II Ch÷a kiểm tra học kì II.

4 Củng cố:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh năm - Giáo viên nhắc nhở kiến thức chơng trình sinh học học

5 Dặn dị: Ơn tập chơng trình sinh học liên hệ vận dụng vào việc bảo vệ sức khỏe cho thân gia đình

đáp án- đề

I-Mỗi ý trả lời cho 0,5điểm (2đ)

Các ý :1-c, 2-a, 3-b, 4-b II-Mỗi ý cho 0,5 điểm (2đ)

1-Lín,2-Në sang hai bên ,3-Lớn ,phát triển phía sau ,4-Nhỏ III.(5đ)

-Cơ chi chi dới ngời phân hố khác với động vật (0,5đ)

-Tay có nhiều phân hố thành nhóm nhỏ phụ trách phần khác giúp tay cử động linh hoạt chân ,thực nhiều động tác lao động phức tạp riêng ngón có phụ trách tổng số 18 phụ trách bàn tay (1đ)

-Cơ chân lớn khoẻ ,cử động chân chủ yếu gấp duỗi (0,5đ) -Ngời có tiếng nói phong phú nên vận động lỡi phát triển (1đ) -Cơ mặt phân hoá giúp ngời biểu tình cảm (1đ)

-Y nghĩa :Giúp tay ngời cầm nắm ,chế tạo công cụ lao động v lao ng(1) IV.(1)

-Nhóm máu A:-Huyết tơng có kháng thể

-Hồng cầu có kháng nguyên A(0,25đ) -Nhóm máu B:-Huyết tơngcó kháng thể

-Hồng cầu có kháng nguyên B(0,25đ)

Khi ngời có nhóm máu A nhận máu ngời có nhóm máu B kháng thể  làm kết dính hồng cầu B dẫn đến ngng máu (0,5đ)

ĐAP AN -ĐÊ II

I-(2đ)

Mỗi ý trả lời cho 0,5điểm

Các ý trả lời :1-d, 2-b, 3-b, 4-a II(2đ)

Mỗi ý trả lời cho im

1-Huyết tơng tế bào máu 2-Hồng cầu ,bạch cầu tiểu cầu III(5đ)

-Tế bào máu gồm hồng cầu ,bạch cầu ,tiểu cầu Trong huyết tơng có chất sinh tơ máu ion can xi (1đ)

-Khi mạch máu bị vỡ tiểu cầu chảy ngoài, va vào bờ vết thơng vỡ ,en rim tiểu cầu đợc giải phóng với i on can xi biến chất sinh tơ máu thành tơ máu (1đđ)

.Các tơ máu đan xen chằng chịt tạo mắt lới giữ chặt tế bào máu tạo cục máu đông (1đ)

Y nghĩa :Đông máu phản xạ tự nhiên giúp thể tránh máu (1đ) IV

-Nhóm máu A:-Huyết tơng có kháng thể (0,25d) -Hồng cầu có kháng nguyên A -Nhóm máu B:-Huyết tơngcó kháng thể

-Hồng cầu có kháng nguyên B(0,25đ)