Giáo án Sinh học 12 Cơ bản - Tiết 34 đến 38

Ổ sinh thái được định nghĩa là một không gian sinh thái mà ở đó những điều kiện môi trường quy định sự tồn tại và phát triển không hạn định của các thể Ổ sinh thái chung là một không gia[r]

Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 21/01/09 Tiết 34 Chương II: SỰ PHÁT SINH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT NGUỒN GỐC SỰ SỐNG I Mục tiêu: - Phân biệt rõ tiến hoá hoá học- tiền sinh học- tiến hoá sinh học - Ngày sống có thể tổng hợp theo phương thức sinh học thể sống II Phương tiện: - Giáo viên + Sơ đồ hình thành và phát triển giọt coaxecva + Bảng phụ câu hỏi trắc nghiệm + Sơ đồ các giai đoạn chính quá trình phát sinh sống - Học sinh : xem trước nội dung bài III Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, nghhiên cứu SGK IV Tiến trình: Ổn định Bài cũ: 5’ - Tiến hóa lớn là gì? Quá trình tiến hóa diễn nào? - Tại bên cạnh loài có tổ chức thể phức tạp tồn loài có cấu trúc khá đơn giản ? Bài mới: TG Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 20’ I Tiến hoá hoá học: Hoạt động 1: Là giai đoạn tiến hoá hình thành nên các hợp chất hữu từ các chất vô Gồm bước chủ yếu : Quá trình hình thành các (K) Sự sống hình chất hữu đơn giản từ các  Cho ví dụ thành nào? chất vô : phát sinh sống  Viết sơ đồ: - Các chất vô có khí Các chất vô (H2O, CO2, nguyên thủy nhờ nguồn NH3) lượng là sấm sét, tia tử ngọai, núi lửa… tạo nên các hợp HCHC có nguyên tố (C  - Bầu khí chất hữu đơn giản đầu tiên cổ xưa gồm và H) - Thí nghiệm Milơ và Urây: chất khí : CH4, NH3, hỗn hợp khí CH4, NH3, H2 và HCHC có nguyên tố (C, H2 và nước… nước đặt điều kiện - Dưới tác dụng H, O) phóng điện liên tục suốt yếu tố : sấm sét, tia tuần Kết thu số chất HCHC có ngtố (C,H,O, tử ngọai, núi lửa… hữu đơn giản đó có các N) chất hữu Nguyễn Thị Thiên An 124 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 axit amin Quá trình trùng phân tạo nên các phân tử hữu : Trong điều kiện bầu khí nguyên thủy không có oxi ( có ít) với nguốn lượng là các tia coup, núi lửa, tia tử ngọai …1 số chất vô kết hợp với tạo nên các chất hữu đơn giản axit amin, nucleotit, đường đơn, các axit béo Trong điều kiện định, các đơn phân kết hợp với tạo thành các đại phân tử: ARN, AND, protein 10’ II.Tiến hóa tiền sinh học: - Là giai đoạn hình thành các tế bào sơ khai và sau đó hình thành nên tế bào sống đầu tiên - Gồm các kiện bậc: + Sự hình thành các tế bào sơ khai: Các đại phân tử tập hợp và tương tác với hệ thống mở tạo nên các tế bào sơ khai có màng bao bọc có khả trao đổi chất và lượng với môi trường bên ngoài, có khả phân chia… + Hình thành giọt Coaxecva từ các hạt keo Giọt Coaxecva có khả tăng kích thước và trì cấu trúc tương đối ổn định dung dịch - Sau các tế bào sơ khai hình thành thì quá trình tiến hóa sinh học tiếp diễn nhờ các các nhân tố tiến hóa tạo các loài sinh vật Nguyễn Thị Thiên An tổng hợp Protein - axit nucleic - Bầu khí cổ xưa gồm chất khí nào? - Dưới tác dụng yếu tố nào chất hữu tổng hợp từ chất khí này?  Thế nào là tiến hoá hoá học?  Mô tả giai đoạn tiến hoá hoá học Hoạt động 2:  Chất hữu rơi xuống biển chúng biến đổi nào? Được gọi là gì Thế nào là tiến hoá tiền sinh học  Vẽ sơ đồ hình thành và phát triển giọt coaxecva  Là giai đoạn tiến hoá hình thành nên các hợp chất hữu từ các chất vô  - Quá trình hình thành các chất hữu đơn giản từ các chất vô nhờ nguồn lượng tự nhiên - Quá trình hình thành các chất hữu phức tạp từ các chất hữu đơn giản  Chúng kết dính lại với thành các phức hợp: Pro-lipit, pro-gluxit, pro-axit nu, …  Là giai đoạn hình thành các tế bào sơ khai và sau đó hình thành nên tế bào sống đầu tiên  (K) Quan sát hình vẽ, giọt coaxecva có biểu gì? (K) Tiến hoá sinh học đâu? (K,G) Sự sống ngày có thể hình thành phương thức hoá học không ? Vì  TĐC, ST và sinh sản  Treo sơ đồ các giai đoạn chính quá trình phát - Thiếu điều kiện lịch sử trước 125 Lop12.net  Sinh sản dạng giống chúng  Từ giọt coaxecva Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 sinh sống Hãy cho biết các phức hệ đó, phức hệ nào tiếp tục tồn qua quá trình chọn lọc tự nhiên?  Cho ví dụ từ thể chưa có cấu tạo tế bào -> thể đơn bào-> thể đa bào? - Chất hữu tồn ngoài thể bị VK phân huỷ  Phức hệ pro và a nucleic  Virut-> vi khuẩn> chim thú Củng cố: 8’ Câu hỏi TN - Trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài Dặn dò: 2’ -Sưu tầm chứng hoá thạch - Xem trước nội dung bài 33, đọc kỹ phần hoá thạch và vai trò hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Vì sống ngày không hình thành theo phương thức hoá học? A)Thiếu điều kiện lịch sử định B)Các chất hữu hình thành bị các vi khuẩn phân huỷ C)Ngày sống hình thành theo đường sinh học D)Thiếu chất vô cần thiết Câu 2: Từ thí nghiệm Milơ và thí nghiệm tương tự, ta có thể rút nhận định nào? A) Cho tia tử ngoại chiếu qua hỗn hợp nước, cacbon oxit, mêtan, ammoniac… Người ta thu số loại axit amin B) Chất hữu phức tạp tổng hợp từ chất hữu đơn giản điều kiện địa cầu nguyên thủy C) Cơ thể sống có tính phức tạp, đa dạng và đặc thù D) Các vật thể sống tồn trên đất là hệ mở, cấu tạo protein và axit nucleic đặc trưng Câu3: Sự phát sinh sống trên đất là do: A) Tự nó sinh B) Từ hành tinh khác chuyển đến C) Sự tiến hóa các hợp chất cacbon D)Thượng đế tạo Câu 4: Giai đoạn tiến hóa hóa học từ các chất vô đã hình thành các chất hữu đơn giản phức tạp là nhờ: A) Sự xuất chế tự chép C) Tác động nhiệt độ B) Tác động enzim D) Tác dụng nguồn lượng tự nhiên Câu 5: Thí nghiệm S Mi lơ cho tia điện cao phóng qua hỗn hợp nước, CH4, H2, NH3 thì thu A các protein B các axit amin C các axit nucleic D các lipit Nguyễn Thị Thiên An 126 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 24/01/09 Tiết 35 SỰ PHÁT TRIỂN SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT I- Mục tiêu: - Kiến thức: Học xong bài này học sinh cần : + Hiểu nào là hóa thạch, vai trò chứng hóa thạch nghiên cứu triển sinh giới phát + Giải thích biến đổi địa chất luôn gắn chặt với phát sinh và phát triển sinh giới trên trái đ6át nào? + Trình bày đặc điểm địa lí khí hậu trái đất qua các kỉ và đại địa chất + Nêu các nạn đại tuyệt chủng xảy trên trái đất và ảnh hưởng chúng tiến hóa sinh giới - Kỹ năng: Khai thác kiến thức hình vẽ,làm việc với sách giáo khoa, hoạt động nhóm - Thái độ: Học sinh có ý thức gìn giữ đa dạng sinh học, bảo tồn thiên nhiên, và ý thức gìn giữ bảo vệ môi trường, tránh tuyệt chủng các loài sinh vật II- Phương pháp: Vấn đáp , diễn giảng ,trực quan, thảo luận nhóm làm việc với SGK III- Phương tiện: -Giáo viên : Sưu tầm các tranh ảnh hóa thạch quá các thời đại( SGK 12 cũ) - Học sinh : Chuẩn bị đầy đủ phần dặn dò tiết trước: + Vai trò hóa thạch? Phương pháp xác định tuổi hóa thạch? + Sự biến đổi khí hậu, địa chất qua các đại ? + Sự phát triển giới thực vật, động vật diễn nào ? + Nêu loài đã bị duyệt vong mà em biết ? + Sưu tầm tranh, mẫu chuyện hóa thạch? IV- Tiến trình: Ổn định Bài cũ: 5’ -Viết sơ đồ tóm tắt giai đoạn tiến hóa hóa học Ngày nay, sống có còn hình thành từ chất vô theo phương thức hóa học nũa không? Vì sao? -Trình bày các kiện chính giai đoạn tiến hóa tiền sinh học? Bài mới: Chúng ta đã nghiên cứu phát sinh sống trên đất Tuy nhiên, các giả thiết hình thành và phát triển sống đến còn nhiều tranh cải Để dựng lại Nguyễn Thị Thiên An 127 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 tranh toàn cảnh lịch sử hình thành và phát triển các nhà khoa học đã dựa vào chứng gián tiếp và trực tiếp .Bài học hôm chúng ta nghiên cứu chứng trực tiếp chứng minh phát triển sinh vật TG Hoạt động GV 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu hóa thạch và phân chia thời gian địa chất Hoạt động HS -HS quan sát tranh, - GV giới thiệu số tranh SGK : hóa thạch , yêu cầu HS trả lời +KN + Hóa thạch ? +Các loại + Có loại hóa thạch nào? HS ghi bài GV nhận xét ,giải thích ,kết luận - GV giới thiệu sơ lược hình thành hóa thạch - Hóa thạch là di tích các sinh vật để lại lớp đất đá vỏ trái đất Vậy người ta nghiên cứu hóa thạch làm gì ?  sang - Cho biết Khủng Long ứ diệt vong trước hay sau loài người xuất hiện? Dựa vào đâu để biết ? - Sự có mặt hóa thạch trần hay bò sát nơi nào đó nói lên điều gì ? - Trước , dựa vào hóa thạch - đại chất và khí hậu nơi đó vào thời trước - HS tự nêu vai trò hóa thạch Nội dung I- Hóa thạch và vai trò hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới Hóa thạch và hình thành hóa thạch Là di tích các sinh vật để lại lớp đất đá vỏ trái đất Vai trò các hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới - Cung cấp cho chúng ta chứng trực tiếp lịch sử phát triển sinh giới - Tuổi hóa thạch có thể xác định nhờ phân tích các đồng vị phóng xạ hóa thạch lớp đất đá chứa hóa thạch HS ghi bài - ý nghĩa hóa thạch ? GV kết luận *GV giới thiệu phương pháp xác định tuổi hóa thạch Nguyễn Thị Thiên An 128 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban 20’ Năm học 2008-2009 Hoạt động 2: Tìm hiểu lịch sử phát triển sinh giới qua các đại địa chất - GV sử dụng hình 33.1,33.2 SGV giải thích mục 1,2 - Cho HS thảo luận các câu hỏi sau dựa vào bảng 44 SGK 5’: + Nêu tên các sinh vật điển hình troang các kỉ ? + Phân tích mối liên hệ điều kiện địa chất và khí hậu với sinh vật qua các đại địa chất ? Cho VD minh họa ? GV nhận xét và kết luận II- Lịch sử phát triển sinh giới qua các đại địa chất Trái đất và biến đổi địa chất - HS theo dõi 2.Hiện tượng trôi dạt lục địa - HS làm việc theo 3.Sinh vật các đại địa nhóm : chất: + Nhóm 1,2 : Nêu tên ( bảng 33 SGK) các sinh vật điển hình troang các kỉ lên bảng phụ + Nhóm 3,4: Phân tích mối liên hệ điều kiện địa chất và khí hậu với sinh vật qua các đại địa chất Cho VD minh họa lên bảng phu - Các nhóm nhận xét, bổ sung HS ghi bài Củng cố : 8’ -Nhấn mạnh lại KN, ý nghĩa hóa thạch - Sự tiến hóa sinh vật có liện quan với điều kiện địa chất khí hậu qua các thời đại và kỉ đại chất Câu 1: Sắp xếp các loài thực vật theo đúng thứ tự lịch sử phát triển sống: 1.Dương xỉ Tảo biển Cây có mạch Cây hạt trần Cây có hoa hạt kín Đáp án đúng : A 1,2,3,4,5 D 2,1,5,3,4 B 1,2,5,3,4 C 2,5,1,3,4 Câu 2: Sự sống lên cạn vào: A đại tiền Cambri D kỉ Pecmi B kỉ Xilua C kỉ Đevon Câu 3: Đặc điểm đặc trưng kỉ Thứ tư thuộc đại Tân sinh : A xuất cây lá kim điển hình cho khí hậu lạnh Nguyễn Thị Thiên An 129 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 B xuất loài người từ vượn người nguyên thủy C có mặt đầy đủ các đại diện động thực vật ngày D phát triển mạnh thực vật hạt kín và thú ăn thịt Câu 4:Điểm nào không đúng nói hóa thạch? A Hóa thạch cung cấp cho chúng ta chứng trực tiếp lịch sử phát triển sinh giới B Hóa thạch là dẫn liệu quý để nghiên cứu lịch sử vỏ đất C Hóa thạch là di tích các sinh vật để lại lớp đất đá vỏ trái đất D Hóa thạch cung cấp cho chúng ta chứng gián tiếp lịch sử phát triển sinh giới Câu 5: Thực vật có hoa xuất vào đại : A đại tiền Cambri D cổ sinh Dặn dò: B trung sinh C tân sinh 2’ -Hoàn thành phiếu học tập sau: Đặc điểm Vượn người tổ Người vượn tiên Công cụ sử dụng Kích thước hộp sọ Tư vận động hình thái giải phẩu Người đứng thẳng Người Neandectan Người đại - Trả lời lệnh SGk Nguyễn Thị Thiên An 130 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 02/02/09 Tiết 36 SỰ PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: Biết được: - Qúa trình phát sinh lòai người đại - Người đại và tiến hóa văn hóa Kỹ năng: - Tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: Biết nguồn gốc lòai người II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Bảng 34; H34.1; H34.2;PHT Chuẩn bị học sinh: bảng phụ, viết màu, giấy A4 III Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, trực quan IV Tiến trình Ổn định: Bài cũ: 5’ Hóa thạch là gì? Nêu vai trò hóa thạch nghiên cứu lịch sử tiến hóa sinh giới? Khí hậu trái đất ntn kỉ và thiên niên kỉ tới? Cần làm gì để ngăn chặn đại diệt chủng có thể xảy người? Bài a Mở bài: 1’ - GV: Lòai người có nguồn gốc từ đâu? - HS: Từ lòai vượn người - GV: Quá trình phát sinh lòai người diễn ntn?  bài b Bài mới: T G 9’ Nội dung I Quá trình phát sinh lòai người đại: Bằng chứng nguồn gốc động vật lòai người: - Có nhiều đặc điểm chung ADN & protein với các lòai vượn - Lòai người là nhánh Nguyễn Thị Thiên An Hoạt động GV Hoạt động HS  Quá trình tiến hóa  gđ: gđ tiến hóa hình lòai người chia làm thành lòai người đại giai đọan? & gđ tiến hóa lòai người từ hình thành ngày Treo bảng 34 và H34.1: Tìm các đđ giống  Giống nhiều ADN người và các lòai Linh & protein; hình dáng bên ngòai( bàn tay, chân có trưởng ? Lòai người có mối liên ngón,…) quan ntn với Linh  Là nhánh cây 131 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban 14’ cây chủng lọai phát sinh Linh trưởng 2.Các dạng vượn người hóa thạch và quá trình hình thành lòai người: - Quá trình hình thành lòai người: H.habilis (Snão:575cm2; biết sử dụng công cụ đá)H.erectus (đứng thẳng) H.sapiens - giả thuyết địa điểm phát sinh lòai người: + H.erectus châu Phi  H.sapiens, phát tán sang các châu lục khác + H.erectus từ châu Phi phát tán sang các châu lục khác H.sapiens  Người và các loài linh trưởng châu Phi có chung nguồn gốc Cây phát sinh dẫn đến hình thành loài người là cây có nhiều cành bị chết, còn lại cành là loài Homo sapiens Năm học 2008-2009 trưởng?  QS H34.2 và nội dung SGK, các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Quá trình hình thành lòai người? Nêu giả thuyết địa điểm phát sinh lòai người? Trong cho Homo đã phát ít loài khác nhau, đó còn tồn loài Homo sapiens Khi phát hóa thạch Người lùn nhỏ bé (H.floresiensis) tồn cách đây 18000 năm Inđônêxia đã chứng minh điều gì? Khi tìm thấy hóa thạch người H.sapiens châu Phi cách đây 160000 năm và ngoài châu Phi khoảng 5000 năm cùng các n/c AND và NST → ủng hộ giả thuyết Rút kết luận gì quá trình phát sinh loài người? 10’ II Người đại và  Những đặc điểm thích tiến hóa văn hóa: nghi nào đã giúp người - Não phát triển, bàn có khả tiến hóa tay có các ngón tay linh văn hóa? họatChế tạo, sử dụng công cụ Tiếng nói, chữ viếtPhát triển văn hóa Phân biệt tiến hóa sinh - Sử dụng lửa, tạo quần học với tiến hóa văn hóa? áo, lều ở, trồng trọt, chăn nuôi Nguyễn Thị Thiên An 132 Lop12.net chủng lọai phát sinh Linh trưởng H.habilis  H.erectus H.sapiens + H.erectus châu Phi  H.sapiens, phát tán sang các châu lục khác + H.erectus từ châu Phi phát tán sang các châu lục khác H.sapiens Loài người này đã phát sinh loài H erectus Qua các chứng hóa thạch và giống nháu thành phần AND và proten, rút kết luận - Não phát triển, bàn tay có các ngón tay linh họat Chế tạo, sử dụng công cụ - Tiếng nói, chữ viếtPhát triển văn hóa - Sử dụng lửa, tạo quần áo, lều ở, trồng trọt, chăn nuôi -THSH: Là biến đổi thích nghi Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Con người trở thành mặt thể chất lòai thống trị tự  Vai trò lòai người -THVH: Là nhiên, có ảnh hưởng tự nhiên? biến đổi thông qua học hỏi, sáng tạo cuôc nhiều đến chiều hướng tiến hóa các lòai khác sống Con người trở thành và điều chỉnh chiều hướng tiến hóa chính lòai thống trị tự mình nhiên, có ảnh hưởng nhiều đến chiều hướng tiến hóa các lòai khác và điều chỉnh chiều hướng tiến hóa chính mình Củng cố: 5’ Câu 1: Quá trình hình thành lòai người theo thứ tự sau: A H.erectus H.habilisH.sapiens B H.sapiens H.habilis H.erectus C H.sapiens H.erectusH.habilis D H.habilis  H.erectus H.sapiens Câu 2: Đặc điểm nào không phải là tiến hóa văn hóa? A Tiếng nói, chữ viết B Sử dụng lửa, tạo quần áo, lều ở, trồng trọt, chăn nuôi C Là biến đổi thích nghi mặt thể chất D Chế tạo, sử dụng công cụ Câu 3: Trong cho Homo đã phát ít loài khác nhau, đó còn tồn loài A Homo erectus B Homo habilis C Homo neanderthalensis D Homo sapiens Câu 4: Chọn câu trả lời không đúng phát sinh loài người? A Người và các loài linh trưởng châu Phi có chung nguồn gốc B Cây phát sinh dẫn đến hình thành loài người là cây có nhiều cành bị chết C Trong cây phát sinh dẫn đến hình thành loài người còn lại cành là loài Homo sapiens D Người và các loài linh trưởng châu Phi có nguồn gốc khác Câu 5: Các chứng hóa thạch cho thấy loài xuất sớm chi Homo là là loài A Homo erectus B Homo habilis C Homo neanderthalensis D Homo sapiens Dặn dò: 1’ Tìm hiểu: - Môi trường sống và các nhân tố sinh thái - Giới hạn sinh thái và ổ sinh thái - Sự thích nghi SV với môi trường sống Nguyễn Thị Thiên An 133 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 09/02/09 Tiết 37 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu - Củng cố, tái lại kiến thức đã học - Rèn luyên kĩ làm bài - Qua kiểm tra điều chỉnh HS yếu II Phương pháp Kiểm tra viết III Chuẩn bị đề: 70% trắc nghiệm, 30% tự luận IV.Tiến trình Ổn định Nhắc nhở nội qui kiểm tra Phát đề HS tiến hành làm bài Thu bài, nhận xét kiểm tra Dặn dò: Chuẩn bị bài môi trương sống và các nhân tố sinh thái Đề, đáp án kèm theo Đáp án: I Phần trắc nghiệm: đính kèm II Phần tự luận:  Hình dạng và màu sắc tự vệ sâu bọ:  Sự tăng cường sức đề kháng VK: - Các gen quy định đđ h.dạng, màu sắc tự vệ… sâu bọ xuất ngẫu nhiên vài cá thể kết đột biến và biến dị tổ hợp - Trong mt không có pênixilin: các VK có gen ĐB kháng pênixilin có sức sống yếu dạng bình thường - Khi mt có pênixilin: thể ĐB tỏ ưu Gen ĐB kháng thuốc nhanh chóng lan rộng quần thể nhờ quá trình sinh sản (truyền theo hàng dọc) truyền theo hàng ngang (qua biến nạp/ tải nạp) - Khi liều lượng pênixilin càng tăng nhanh → áp lực CLTN càng mạnh thì phát triển và sinh sản càng nhanh chóng đã làm tăng số lượng VK có gen ĐB kháng thuốc quần thể - Nếu các tính trạng các alen này quy định có lợi cho loài sâu bọ trước môi trường thì số lượng cá thể quần thể tăng nhanh qua các hệ nhờ quá trình sinh sản Nguyễn Thị Thiên An 134 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 12/02/09 Phần bảy: SINH THAI HỌC Tiết 38 Chương I: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I Mục tiêu : Sau học bài này học sinh cần: - Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật, các loại môi trường sống - Phân tích ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh và hữu sinh môi trường tới đời sống sinh vật - Nêu khái niệm giới hạn sinh thái , cho ví dụ minh họa - Nêu khái niệm ổ sinh thái, phân biệt nơi với ổ sinh thái, lấy ví dụ minh họa - Rèn luyện kĩ phân tích các yếu tố môi trường và xây dựng ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên II Phương pháp: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng III Phương tiện - Tranh hình 35.1 hình 35 sách giáo khoa - Mô hình IV Tiến trình Ổn định : Bài cũ: 5’ - Em hãy nêu chứng chứng minh người có nguồn gốc từ động vật? Và cho biết các dạng vượn người hóa thạch ngày - Em hãy phân biệt tiến hóa sinh học và tiến văn hóa Bài mới: Vì có giống cây trồng hay vật nuôi trồng nước thì xuất cao và chất lượng tốt đem đến nước khác nuôi và trồng với các biện pháp kĩ thuật Như thu hoạch thì xuất chất lượng kém? Làm nào để khắc phục tượng này? Để có câu trả lời hôm chúng ta cùng nghiên cứu TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10’ Hoạt động 1: I Môi trường sống và các Em hãy quan sát tranh và Môi trường sống nhân tố sinh thái cho biết: sinh vật quanh sinh vật Khái niệm môi trường: Môi trường sống là gì? có tác động trực tiếp , Môi trường sống sinh vật bao gồm tất các yếu gián tiếp tác động qua lại tồn , sinh tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp , gián trưởng phát triển và Trong thiên nhiên có những hoạt động tiếp tác động qua lại loại môi trường sống nào? sinh vật tồn , sinh trưởng phát Môi trường nước ( triển và hoạt động biển,hồ nước mặn ) nước sinh vật Nguyễn Thị Thiên An 125 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Trong môi trường sống có loại nhân tố sinh thái nào? Vì gọi đó là các nhân tố sinh thái ? => Nhân tố hữu sinh : người có thể làm cho môi trường phong phú giàu có làm cho chúng bi suy thoái.=> môi trường suy thoái ảnh hưỡng lớn đến các sinh vật khác, đồng thời đe dọa sống chính mình Năm học 2008-2009 lợ ( nước cửa sông, ven biển) Nước ( nước hồ, ao, sông suối ) Môi trường đất: ( môi trường đất) Các loại đất khác Môi trường trên mặt đất - không khí.( môi trường trên cạn) tính từ mặt đất trở lên tới các lớp khí bao quanh trái đất Môi trường sinh vật :bao gồm các sinh vật (CNgười) nơi sống các sinh vật kí sinh cộng sinh Nhân tố sinh thái vô sinh: ( không sống) tự nhiên gồm khí hậu ( ánh sáng,nhiệt độ, độ ẩm,…) thổ nhưỡng (đất đá, ) nước( biển,ao, ) địa hình( độ cao độ dốc, ) Nhân tố sinh thái hữu sinh : ( sống) VSV, nấm, thực vật,động vật,… Nhân tố sinh thái là tất nhân tố môi trường có ảnh hưỡng trực tiếp gián tiếp tới đời sống sinh vật Tất các nhân tố sinh thái gắn bó chặt chẽ với thành tổ hợp sinh thái tác động lên sinhvật 10’ Hoạt động 2: Thế nào là giới hạn sinh thái ? Là khoảng giá trị xác Nguyễn Thị Thiên An 125 Lop12.net Các loại môi trường: Môi trường nước ( biển,hồ nước mặn ) nước lợ ( nước cửa sông, ven biển) Nước ( nước hồ, ao, sông suối ) Môi trường đất: ( môi trường đất) Các loại đất khác Môi trường trên mặt đất không khí.( môi trường trên cạn) tính từ mặt đất trở lên tới các lớp khí bao quanh trái đất Môi trường sinh vật :bao gồm các sinh vật (CNgười) nơi sống các sinh vật kí sinh cộng sinh Nhân tố sinh thái: Nhân tố sinh thái là tất nhân tố môi trường có ảnh hưỡng trực tiếp gián tiếp tới đời sống sinh vật Tất các nhân tố sinh thái gắn bó chặt chẽ với thành tổ hợp sinh thái tác động lên sinh vật Nhân tố sinh thái vô sinh: ( không sống) tự nhiên Nhân tố sinh thái hữu sinh : ( sống) II Giới hạn sinh thái và ổ sinh thái 1.Giới hạn sinh thái Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Cá rô phí có giới hạn sinh thái nào? Từ số liệu bảng 35.1 SGK em có thể kết luận nào giới hạn sinh thái sinh vật? => Khoảng thuận lợi là khoảng nhân tố sinh thái mức độ phù, đảm bảo sinh vật thực chức sống tốt Khoảng ức chế là khoảng các nhân tố sinh thái gây ức chế cho hoạt động sinh lý sinh vật GV cho học sinh xem băng hình Thế nào là ổ sinh thái? => ổ sinh thái chung là không gian sinh thái đó nhân tố sinh thái đảm bảo cho hoạt động chức nào đó thể sinh vật , ví dụ ổ sinh thái dinh dưỡng , ổ sinh thái sinh sản,… Năm học 2008-2009 định nhân tố sinh thái mà khoảng đó sinh vật có thể tồn và phát triển ổn định theo thời gian Từ 50-420 khoảng thuận lợi 200- 350 Học sinh trao đổi Rút kết luận Học sinh lắng nghe tiếp thu kiến thức ổ sinh thái định nghĩa là không gian sinh thái mà đó điều kiện môi trường quy định tồn và phát triển không hạn định các thể Học sinh quan sát Là không gian sinh thái mà đó điều kiện môi trường qui định => ổ sinh thái kiến sống trên tồn và phát triển cây không hạn định cá =>ổ sinh thái cá hồ cá ( thể, loài nhiều loài cá Phân bố không trên Nhân tố sinh thái có đặc trái đất , cường độ, thời điểm nào? gian, … 14’ Hoạt động 3: Quan sát tranh và Nguyễn Thị Thiên An 126 Lop12.net Là khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng đó sinh vật có thể tồn và phát triển ổn định theo thời gian Ví dụ: Cá rô phi có giới hạn sinh thái Từ 50-420 khoảng thuận lợi 200- 350 Mỗi sinh vật có giới hạn sinh thái định nhân tố sinh thái hay nói cách khác , sinh vật có giới hạn sinh thái đặc trưng nhân tố sinh thái ( đó là quy luật giới hạn sinh thái ) Ổ sinh thái Ổ sinh thái định nghĩa là không gian sinh thái mà đó điều kiện môi trường quy định tồn và phát triển không hạn định các thể Ổ sinh thái chung là không gian sinh thái đó nhân tố sinh thái đảm bảo cho hoạt động chức nào đó thể sinh vật , ví dụ ổ sinh thái dinh dưỡng , ổ sinh thái sinh sản,… III Sự thích nghi sinh vật với môi trường sống Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 Hoàn thành phiếu học tập số Thảo luận nhóm phút Thích nghi sinh vật với ánh sáng Nội dung phiếu học tập Sự thích nghi động vật với ánh sáng đã biểu nào? Hiểu thích nghi sv với ánh sáng ta có thể ứng dụng nào sản xuất? =>Do yếu tố ánh sáng tác động sinh vật thích nghi Chịu ánh sáng mạnh, chịu ánh sáng yếu, trung gian Mỗi dạng thích nghi có hình dạng và cấu trúc phù hợp ưa hoạt động ngày: định hướng di chuyển ưa hoạt động đêm: thị giác tiêu giảm nhìn ban đêm xúc giác phát triển phát quang => Chọn cây trồng phù hợp với vĩ độ khác nhau.Chọn trồng cây xen canh, tạo chuồng nuôi với độ chiếu sáng thích hợp, bảo vệ động vật nuôi cường độ chiếu sáng mạnh … ưa hoạt động ngày: định hướng di chuyển ưa hoạt động đêm: thị giác tiêu giảm nhìn ban đêm xúc giác phát triển phát quang Do yếu tố ánh sáng tác động sinh vật thích nghi Chịu ánh sáng mạnh, chịu ánh sáng yếu, trung gian Mỗi dạng thích nghi có hình dạng và cấu trúc phù hợp Sinh vật thích nghi với biến đổi nhiệt độ môi trường biểu nào? => tùy loài mà cócấu tạo Điều chỉnh nhiệt độ hình thái sinh lí , để điều thể, tìm nơi có nhiệt độ hòa thân nhiệt phù hợp => GV kết luận Em hãy trình bày quy tắc kích thước thể Becmam và quy tắc quy tắc kích thước thể Anlen Từ quy tắc trên em rút kết luận gì? Nguyễn Thị Thiên An 2.Thích nghi sinh vật với nhiệt độ Sinh vật điều hòa tản nhiệt nhiều cách : Thay đổi hình thái, cấu tạo sinh lí để giữ nhiệt, chống chống tăng nhiệt thể Hoặc kéo dài hay rút ngắn thời gian sinh trưởng Quy tắc quy tắc kích a Quy tắc quy tắc kích thước thể Becmam : thước thể Becmam : động vật nhiệt Động vật nhiệt sống sống vùng ôn đới ( khí hậu lạnh ) kích thước vùng ôn đới ( khí hậu lạnh ) kích thước thể lớn thể lớn so với động vật cùng loài hay với loài so với động vật cùng loài hay với loài có quan hệ họ có quan hệ họ hàng gần 127 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Năm học 2008-2009 sống vùng nhiệt đới ấm áp Lớp mỡ dày chống rét Quy tắc quy tắc kích thước thể Anlen Động vật sống vùng ôn đới có tai , đuôi và chi , thường bé động vật tương tự sống vùng nóng => từ quy tắc trên cho thấy tỉ số diện tích bề mặt thể (S) lớn Với thể tích thể (V) giảm => hạn chế tỏa nhiệt thể và ngược lại hàng gần sống vùng nhiệt đới ấm áp Lớp mỡ dày chống rét b.Quy tắc quy tắc kích thước các phận tai,đuôi,chi,…cơ thể Anlen Động vật sống vùng ôn đới có tai , đuôi và chi , thường bé động vật tương tự sống vùng nóng => từ quy tắc trên cho thấy tỉ số diện tích bề mặt thể (S) lớn Với thể tích thể (V) giảm => hạn chế tỏa nhiệt thể và ngược lại Phiếu học tập : Thích nghi thực vật với chế độ chiếu sáng khác Cây ưa sáng Cây ưa bóng Quang hợp ………………………… Quang hợp ………………………… Phiến lá………………… mô Phiến lá………………… mô giậu………………………… giậu………………………… Lá xếp………………………………… Lá xếp………………………………… Thân cây…………………………… Thân cây…………………………… Màu lá………………………… hạt lục Màu lá………………………… hạt lục lạp…………………… lạp…………………… Đáp án Cây ưa sáng Quang hợp : Cường độ ánh sáng mạnh Phiến lá dày Mô giậu phát triển Lá xếp nghiêng so với mặt đất Thân cây thẳng lớn Màu la:ự xanh nhạt hạt lục lạp Cây ưa bóng Quang hợp cường độ ánh sáng yếu Phiến lá mõng Mô giậu ít không có Lá xếp ngang so với mặt đất Thân cây nhỏ Màu lá : xanh đậm hạt lục lạp Củng cố : 5’ Em hãy hoàn thành bài tập số sách giáo khoa trang 154 Đáp án: Nguyễn Thị Thiên An 128 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh Giáo án sinh học 12 – Ban Nhân tố sinh thái Nhiệt độ môi trường Aựnh sáng ( Lux) Độ ẩm không khí Nồng độ các loại khí: O2 , CO2 , ( %) Độ pH Năm học 2008-2009 Aỷnh hưỡng nhân tố sinh thái Nhiệt độ ảnh hưởng tới TĐC và trao đổi lượng , khả sinh trưởng và phát triển sinh vật Cường độ chiếu sáng và thành phần quang phổ ảnh hưởng tới khả quang hợp thực vật và khả quan sát động vật Độ ẩm không khí có ảnh hưởng lớn tới khả thoát nước Aỷnh hưởng quá trình hô hấp sinh vật Tham gia vào quá trình quang hợp thực vật, nhiên nồng độ CO2 quá cao thường gây chết các loài sinh vật Độ pH ảnh hưởng nhiều đến khả hút khoáng thực vật ảnh hưỡng đến đời sống chúng Dụng cụ đo Nhiệt kế Máy đo ánh sáng Đo độ ẩm không khí Máy đo Các loại khí Máy đo độ PH 5.Dặn dò: 1’ - Về nhà học bài làm bài tập 2,3,4,5 sách giáo khoa trang 155 - Xem trước bài 36 Quần thể sinh vật và mối quan hệ các cá thể quần thể - Trả lời câu hỏi: Quần thể là gì? Cho vài ví dụ quần thể Quan hệ hổ trợ cạnh tranh có tác dụng gì? Nguyễn Thị Thiên An 129 Lop12.net Trường THPT Hương Vinh