Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu giờ trong công tác đội

MỤC LỤC I Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến Thực trạng 2.1 Đối với nhà trường 2.2 Đối với giáo viên 2.3 Đối với học sinh 2.4 Hậu Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1.Lên lịch cụ thể cho nội dung sinh hoạt 15 phút 3.2 Đổi hình thức kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập sửa tập lớp 3.3 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt 15 phút đầu 6 3.4 Đổi sinh hoạt 15 phút việc tổ chức số trò chơi 12 3.5 Đổi sinh hoạt hát hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu 15 3.6 Tăng cường quản lí chặt chẽ GVCN, ban cán lớp, GV phụ trách Đội Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 18 4.1 Đối với học sinh 18 4.2 Đối với nhà trường 19 4.3 Đối với thân 20 III Kết luận kiến nghị 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong cách mạng công nghiệp 4.0 Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập với giới, đặc biệt kinh tế đà phát triển tất lĩnh vực Vì vậy, Đảng ta đưa mục tiêu giáo dục phải đào tạo người chủ nhân tương lai đất nước vừa “có tài” vừa “có đức” cụ thể: “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống”(1) hay Điều Luật giáo dục Quốc hội khóa XI ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội (CNXH); hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”(2) Chính từ mục tiêu đó, đòi hỏi ngành giáo dục phải đẩy mạnh tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh nhằm hình thành cho học sinh ý thức, niềm tin, thái độ cách ứng xử đắn quan hệ giao tiếp hàng ngày từ làm sở để học sinh bổ sung hoàn thiện đạo đức thân trau dồi kiến thức học lớp Không vậy, đời sống xã hội lứa tuổi học sinh có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu khơng lành mạnh Cuộc đấu tranh lối sống ích kỉ, thực dụng , vô trách nhiệm, buông thả… với lối sống lành mạnh, trung thực, có lý tưởng… tiến lạc hậu diễn hàng ngày Bên cạnh tư tưởng nhân văn, giá trị truyền thống tốt đẹp hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống, suy nghĩ tư tưởng nhiều học sinh, đặc biệt đội ngũ học sinh THCS nước ta Trong cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu hoạt động bổ ích giúp học sinh có tâm khởi động cho buổi học ngày hơm Ngồi ra, hoạt động sinh hoạt 15 phút hoạt động góp phần đẩy mạnh việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh, đồng thời hỗ trợ, kích thích, động viên tạo điều kiện giúp em nâng cao chất lượng học tập, từ góp phần lớn cho việc hoàn thành kế hoạch nhà trường Với thời gian hoạt động 15 phút, nhiều trường THCS tâm tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu đem lại hiệu lớn Tuy nhiên với khoảng thời gian này, đòi hỏi phải tìm hiểu hoạt động cho phù hợp, nhiều thầy gặp khó khăn cho việc lựa chọn hoạt động, nội dung tổ chức Không vậy,việc sinh hoạt 15 phút đầu số trường cịn mang tính hình thức, chưa đổi nội dung cách thức tiến hành, việc hoạt động nhiều dừng lại việc kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập dẫn đến tượng việc làm, học sinh tự làm việc riêng miễn không làm ồn từ dẫn đến việc sinh hoạt khơng có chất lượng Vì có nhiều ý kiến có nên tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu hay không ? hay chuyển sang học tiết học luôn? Thực tế nay, nghiên cứu tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể, có nhiều thầy tìm tịi cải tiến hình thức, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh, đa số chưa đạt mục đích mong muốn Chính vậy, với vai trò giáo viên phụ trách Đội lâu năm, thân đúc rút số kinh nghiệm hoạt động sinh hoạt 15 phút Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu trường THCS” để góp phần đưa giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu giờ, đẩy mạnh hoạt động Đội làm cho sinh hoạt 15 phút đầu lớp học trở nên sơi bổ ích, có hiệu xa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hoạt động công tác Đội thiếu niên TPHCM Mục đích nghiên cứu: Đưa biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi hoc sinh, nhằm đạt hiệu cao công tác giáo dục cho em thông qua hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu Bổ sung kiến thức, kỹ sống phát huy tinh thần tự học, ý thức hoạt động cho em học sinh Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu trường THCS” Đây đề tài tơi tập trung nghiên cứu tìm hiểu hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu với nội dung, hình thức tổ chức để hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh trường THCS Từ có định hướng giáo dục tổ chức hoạt động cách cụ thể phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc tài liệu: Đọc phân tích tài liệu có liên quan đến vấn đề tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu Đội TNTP Hồ Chí Minh Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp đàm thoại với học sinh để tìm hiểu suy nghĩ, mong muốn, cách thức hoạt động em học sinh nội dung, hình thức sinh hoạt để tổ chức cho phù hợp Phương pháp trao đổi đồng nghiệp: Gặp trực tiếp đồng chí giáo viên tổng phụ trách, đồng chí giáo viên có kinh nghiệm để xin ý kiến trao đổi vấn đề có liên quan Phương pháp quan sát: Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động học sinh học tập, giao tiếp hoạt động sinh hoạt 15 phút lớp hay buổi sinh hoạt Đội để từ điều chỉnh cách thức hoạt động cho phù hợp với em Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lí luận cuả sáng kiến kinh nghiệm Lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, giai đoạn giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thân em có tồn song song “ vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn” em tâm lý: “Học mà chơi, chơi mà học” hiếu động, dễ nhớ, dễ quên, thích tìm hiểu, khám phá chóng chán, nản chí Chính vậy, địi hỏi giáo dục cho học sinh học sinh trường THCS phải kết hợp bốn yếu tố trí dục, đức dục,mỹ dục,thể dục mà mục tiêu cao giống Bác Hồ nói giáo dục em“5 điều yêu”: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu quý công(3).Chúng ta phải khéo nuôi dạy, giúp cho thiếu niên nhi đồng phát triển sức khoẻ trí óc, thành trẻ em có “4 tính tốt”: hoạt bát, mạnh dạn, chất phác, thật thà” (4)và đặc biệt giáo dục em phải biết trách nhiệm thân hành vi ứng xử trách nhiệm với gia đình, quê hương tổ quốc Trong hoạt động công tác Đội việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu hoạt động quen thuộc với học sinh cấp học Có thể nội dung hình thức sinh hoạt cấp có khác hoạt động tập thể khơng thể thiếu hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức sinh hoạt 15 phút hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động tập thể tất em học sinh Trong khoảng thời gian sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách Đội quản lý theo dõi em, đồng thời em học sinh tổ chức tham gia hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm liên đội đưa Tuy nhiên, khoảng thời gian ỏi đó, phải đứng tổ chức hoạt động tập thể đơi gây khó khăn cho thầy giáo làm phụ trách Đội, phải xem xét thật kĩ hoạt động, nội dung phù hợp học, chủ đề để tạo hứng khởi, tự hào, vui vẻ, hoạt bát, hồn nhiên hấp dẫn em tham gia quỹ thời gian ỏi Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Đối với nhà trường Hầu hết trường THCS lên lịch sinh hoạt 15 phút đầu Tuy nhiên nội dung, hình thức sinh hoạt chưa đảm bảo, số trường hình thức tổ chức sinh hoạt 15 phút có chất lượng, ngồi số lớp thực tốt nhiều lớp sinh hoạt qua loa, việc chữa tập chiếu lệ, nhằm đối phó với kiểm tra đội cờ đỏ, giáo viên tổng phụ trách giáo viên trực ban Một số học sinh cá biệt cà khịa, nói chuyện riêng làm cho lớp ồn ào, trật tự, gây mâu thuẫn với Chính điều gây lãng phí thời gian, gây chán nản, uể oải không thu hút ý học sinh Ngoài ra, việc chữa tập, sinh hoạt gây tình trạng học đối phó học sinh học sinh yếu, học sinh lười hoàn thành tập nhà theo dạng copy bạn Không vậy, nội dung tiết học nhiều trường bỏ sinh hoạt 15 phút đầu giờ, để phút ổn định lớp bắt đầu tiết học mới.Vì thế, ta thấy sinh hoạt 15 phút hình thức thấy có chất lượng điều lại chưa thúc đẩy hứng khởi, niềm say mê cho viêc khởi động buổi học việc rèn luyện lồng ghép số kĩ sống cho em 2.2.Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội Đối với giáo viên phụ trách Đội hoạt động Đội TNTP có nhiều hướng dẫn đạo cụ thể Nhưng chủ điểm sinh hoạt 15 phút chung chung, nhiều chủ điểm chưa thực tế, không phù hợp, chưa rõ ràng, chưa gắn liền với thực tiễn địa phương.Vì thế, làm cho giáo viên phụ trách Đội loay hoay, tìm kiếm hoạt động tổ chức phù hợp với chủ đề Không vậy, để thực hoạt động chủ điểm có hiệu hoạt động phải phù hợp tâm lý, lứa tuổi, kiến thức hiểu biết em khơng phải trị chơi giải trí.Vì gây khó khăn lớn cho giáo viên phụ trách Đội Buộc giáo viên phụ trách Đội phải nghiên cứu tìm tịi để làm chương trình sinh hoạt tránh nhàm chán? Làm để em yêu thích, hứng khởi vui vẻ tham gia sinh hoạt 15 phút, truyền tải hết nội dung hoạt động ý nghĩa chủ đề cho em,… điều mà gây trăn trở, suy nghĩ nhiều cho giáo viên giáo viên làm công tác phụ trách Đội 2.3 Đối với học sinh Qua kinh nghiệm làm tổng phụ trách Đội nhiều năm,bản thân tiến hành khảo sát nhận thấy sinh hoạt 15 phút trường THCS cách tổ chức hoạt động để tạo niềm hứng khởi tinh thần tham gia em chưa cao Đặc biệt cảm nhận yêu thích, trách nhiệm tinh thần hoạt động trước tập thể em chưa tốt cụ thể: Tôi làm phiếu điều tra yêu thích em sau buổi sinh hoạt 15 phút trường công tác kết sau: Năm học Tổng số 2019- 2020 165 Rất u thích 4% u thích 35 21% Bình thường Khơng u thích 59 64 36 % 39% Biểu đồ minh họa cụ thể sau: Biểu đ kh ảo sát th ể s ự yêu thích sinh hoạt 15 phút đ ầu c h ọc sinh 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Rất u thích u thích Bình thường Khơng u thích Như vậy, qua khảo sát đầu năm học 2019-2020 học sinh trường công tác Tôi nhận thấy hài lịng u thích nội dung sinh hoạt 15 phút em cịn hạn chế Cụ thể việc u thích nội dung sinh hoạt 15 phút em có 25%, cịn khơng cảm thấy hài lịng chưa yêu thích hoạt động sinh hoạt 15 phút chiếm75% Qua điều tra tìm hiểu cá nhân tơi việc học sinh khơng u thích sinh hoạt 15 phút đầu có nhiều nguyên nhân cụ thể như: - Thời gian sinh hoạt 15 phút ngắn, nên không tổ chức hoạt động -Một số thầy tổng phụ trách chưa quan tâm để tìm tịi số hình thức tổ chức cho đầy đủ - Việc sinh hoạt 15 phút cịn mang tính chất hình thức chưa thu hút học sinh - Sự kiểm tra Liên đội dừng lại việc kiểm tra sách đồ dùng học tập, chưa trọng nội dung sinh hoạt khác - Thời gian tập trung ổn định lớp trường nhiều thời gian - Năng lực cán lớp( lớp trưởng, lớp phó văn nghệ, lớp phó học tập, tổ trưởng) số lớp chưa đảm bảo - Đối với việc nâng cao hoạt động tổ chức chưa có buổi tập huấn dành cho giáo viên phụ trách Đội việc tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút 2.4 Hậu quả: Nội dung sinh hoạt 15 phút xem phần khởi động, tạo tâm lí thoải mái cho em chuẩn bị cho buổi học mới, thực tế không đạt hiệu nhiều, phần cịn gây chán nản cho em học sinh cụ thể như: - Một số học sinh coi thời gian tự do, thích nói nói, thích làm làm, khơng có trật tự chí cịn gây đồn kết lớp học - Một số hoạt động chữa tập làm cho tình trạng học đối phó coppy bạn xuất nhiều - Việc sinh hoạt nhiều khơng có giám sát GVCN khơng có hướng dẫn giáo viên môn khiến cho việc chữa tập sinh hoạt chưa đạt hiệu cao - Không tạo khơng khí học tập rèn luyện cho em Chính từ hậu làm cho việc sinh hoạt 15 đầu thiếu chất lượng làm cho học sinh chán nản, làm cho việc sinh hoạt 15 phút trôi qua tẻ nhạt hờ hững học sinh, điều chưa phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục hoạt động Đội thiếu niên tiền phong HCM Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực trạng sinh hoạt 15 phút đầu vậy, thân tơi tìm tịi đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu sau: 3.1 Lên lịch với nội dung cụ thể cho buổi sinh hoạt 15 phút 3.1.1 Mục đích: Để hoạt động đảm bảo có kế hoạch cụ thể chuẩn bị nội dung hình thức rõ ràng cho lớp Từ lịch phân công học sinh, GVCN cờ đỏ trực kiểm tra thực nội dung buổi sinh hoạt 15 phút Đồng thời, lên lịch cụ thể giáo viên phụ trách Đội tìm triển khai hình thức tổ chức hợp lí với yêu cầu mục đích buổi sinh hoạt 3.1.2Cách thức tổ chức: - Xin ý kiến đạo ban giám hiệu nhà trường việc tổ chức hoạt động - Giáo viên phụ trách Đội lên lịch trước tuần, vào thời khóa biểu nhà trường, tổ chức phân chia hoạt động cụ thể - Lên lịch tổ chức tập huấn cho đội ngũ cờ đỏ, ban cán lớp, GVCN cách cụ thể với nội dung quyền hạn trách nhiệm tuần - Phân công cờ đỏ việc kiểm tra giám sát hoạt động học sinh lớp trực tuần cờ - Xin ý kiến đạo ban giám hiệu nhà trường việc tổ chức hoạt động tổ chức Ví dụ kế hoạch tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu hàng tuần Thứ Nội dung Phụ trách Chào cờ ( không sinh hoạt) Chữa tập - Cờ đỏ kiểm tra sách đồ GVCN, lớp trưởng, lớp phó học tập, tổ dùng 2-5 HS trưởng Đọc truyện, đọc báo GVCN, lớp trưởng, lớp phó học tập, tổ trưởng Sinh hoạt chủ đề tuần(thực vào tuần GVCN, lớp trưởng, lớp phó văn nghệ chẵn)/ tổ chức số trò chơi(thực vào tuần lẻ) Chữa tập, đưa số câu hỏi, câu GVCN, lớp trưởng, lớp phó học tập đố vui học tập- Cờ đỏ kiểm tra sách đồ dùng 2-5 HS Hát tập thể - Cờ đỏ kiểm tra sách đồ GVCN, lớp trưởng, lớp phó văn nghệ dùng 2-5 HS 3.1.3Kết quả: Như vậy, việc lên kế hoạch cụ thể đảm bảo cho giáo viên phụ trách phân công thực dễ dàng nội dung sinh hoạt đạt hiệu cao Từ học sinh khối lớp, giáo viên chủ nhiệm cờ đỏ nắm nội dung sinh hoạt buổi tạo thói quen sinh hoạt 15 phút em học sinh, đẩy mạnh hiệu chất lượng sinh hoạt 15 phút 3.2 Đổi hình thức kiểm tra sách đồ dùng học tập sửa tập lớp (thực vào thứ 3,4,6) 3.2.1 Mục đích: Khắc phục tình trạng không học cũ, không làm tập, thiếu sách đồ dùng học số học sinh Đồng thời tạo hứng thú cho tất em học sinh tham gia sinh hoạt nâng cao chất lượng giáo dục Các em học sinh chữa tập sinh hoạt 15 phút đầu 3.2.2 Cách thực hiện: * phút đầu: Các tổ trưởng kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập bạn tổ, cờ đỏ trực lớp ghi lại bạn thường xuyên vi phạm, để cuối tuần có hình thức xử phạt Để làm việc này, yêu cầu em học sinh tổ trưởng lớp trưởng phải gương mẫu Và phải theo dõi tìm hiểu lí bạn thường xun không làm tập, thiếu sách đồ dùng Lớp phó học tập hướng dẫn bạn sinh hoạt 15 phút đầu * 10 phút lại Lớp phó học tập tổ chức gọi 2-3 bạn thường xuyên không học cũ đứng lên trả lời câu hỏi liên quan đến nội dung học Việc làm có tác động lớn đến học sinh lớp đối tượng lười học Vì kiểm tra bãi cũ vậy, bạn trả lời lớp theo dõi nội dung cũ học Nếu buổi học có tiết mơn tự nhiên tốn, lí, hóa lớp trưởng lớp phó tổ chức trao đổi lớp, hỏi xem có khó, chưa hiểu cử bạn học giỏi, hiểu lên giảng cho bạn khác lớp hiểu Việc tổ chức sinh hoạt có giám sát giáo viên chủ nhiệm cờ đỏ, lớp làm không tốt, sinh hoạt ồn bị trừ điểm vào tổng số điểm thi đua lớp 3.2.3 Kết Qua việc tổ chức sinh hoạt chữa tập vậy, khắc phục tình trạng thiếu sách đồ dùng học tập không học cũ học sinh, phong trào học tập lớp đẩy mạnh, ý thức học tập cá nhân nâng lên Bắt buộc tất thành viên lớp học tập phấn đấu nâng cao kiến thức xây dựng tập thể Từ tạo cho phong trào tự quản lớp ngày lên 3.3 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt 15 phút đầu 3.3.1 Mục đích Qua buổi sinh hoạt chuyên đề giúp trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ sống phù hợp Trongnhững nội dung thể buổi sinh hoạt hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, đồng thời tác động, loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày em học sinh Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, trách nhiệm với thân Từ đó, giúp em xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người Đồng thời tạo cho em sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa lành mạnh Có kĩ tránh xa hành vi tiêu cực, bạo lực, tệ nạn xã hội, tránh xa lối sống ích kỉ, thực dụng 3.3.2 Các nội dung tổ chức: Tổ chức nội dung sinh hoạt chuyên đề tuần 1chuyên đề Chọn nội dung chuyên đề phù hợp với học sinh như: “ Một sách hay, gương sáng, câu chuyện đẹp”, “ Phòng chống bạo lực học đường, xây dựng tình bạn đẹp”, “ tìm hiểu luật trẻ em”, “ Học làm theo gương đạo đức Bác Hồ”,” Mừng Đảng mừng xuân”, “ Tri ân thầy cô”,… GV tổng phụ trách đưa nội dung hoạt động cho lớp Phân công cho lớp trưởng, lớp phó chịu trách nhiệm thực nội dung : Trang trí, thảo luận, đọc, tuyên truyền,… Ngoài khách mời lớp, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy tiết 1bắt buộc phải có mặt ngồi dự với lớp buổi sinh hoạt chuyên đề * Một số nội dung chuyên đề tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu Chuyên đề “Xây dựng tình bạn đẹp - nói khơng với bạo lực học đường” - Giáo viên chủ nhiệm nói vấn nạn bạo lực học đường: khái niệm biểu bạo lực học đường, nêu nguyên nhân bạo lực học đường; thực trạng bạo lực học đường, kỹ phòng tránh Bạo lực học đường Học sinh tham gia sinh hoạt chuyên đề “ xây dựng tình bạn đẹp- nói khơng với bạo lực học đường” - Lớp trưởng tổ chức chia sẻ thảo luận bạo lực học đường để xây dựng tình bạn đẹp với bạn học sinh lớp Tổ chức cho bạn trả lời câu hỏi trắc nghiệm trao thưởng cho bạn Học sinh lớp 8A sinh hoạt chuyên đề 10 - Từ việc trả lời đó, lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền việc phòng chống bạo lực học đường việc cần thiết để xây dựng tình bạn đẹp Chuyên đề “Mỗi tuần câu chuyện đẹp, sách hay, gương sáng” Gv phụ trách Đội lên kịch nội dung phát cho lớp phân công trách nhiệm tổ chức cho GVCN lớp trưởng việc tổ chức sinh hoạt tìm hiểu Bác Hồ chuyên đề - Học sinh tham gia sinh hoạt 15 phút với chuyên đề “Mỗi tuần câu chuyện đep, sách hay,một gương sáng” - Lớp phó học tập phân công bạn + Bạn thứ có nhiệm vụ kể lại câu chuyện đẹpvề Bác + Bạn thứ có nhiệm vụ giới thiệu sách hay mà bạn đọc Bác + Bạn thứ kể lại gương sáng mà bạn biết Bác Hồ - Lớp phó trao đổi thảo luận câu chuyện, nội dung vừa sinh hoạt - Lớp trưởng phát động lớp tham gia thi ảnh, viết cảm nhận hưởng ứng phong trào “Mỗi tuần câu chuyện đẹp, sách hay, gương sáng” - Cuối tuần nộp lại thi cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm giáo viên phụ trách Đội chấm trao thưởng buổi sinh hoạt lớp Chuyên đề “ Tìm hiểu luật trẻ em” 11 - GV phụ trách đội chuẩn bị nội dung quy địnhvề luật trẻ em, đem phát nội dung cho lớp - Phân công lớp trưởng lớp phó, đọc điều luật quyền trẻ em cho bạn nghe - Tổ chức trao đổi ý kiến thảo luận - Giáo viên chủ nhiệm kết luận đưa ý kiến 3.2.3 Kết 100% học sinh lớp tham gia đầy đủ, tích cực, nhiệt tình hăng hái thi đua tất chuyên đề.Việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề giúp cho em học sinh hiểu biết kiến thức, rèn luyện khả ứng xử với tình sống, thói quen làm việc, cách trả lời hoạt động theo tập thể Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề phần giúp emrèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe; kĩ phòng chống khác kĩ ứng xử có văn hóa lối sống lành mạnh Có thể nói rằng, tổ chức sinh hoạt15phút lồng ghép sinh hoạt theo chuyên đề có hiệu lớn là: Đẩy mạnh cơng tác giáo dục truyền thống, bồi dưỡng kĩ sống, hiểu biết nâng cao ước mơ lí tưởng cho em học sinh Từ tạo tâm vui chơi, phấn khởi, tạo động lực khởi động cho buổi học đạt hiệu cao 3.4.Đổi sinh hoạt 15 phút tổ chức số trò chơi 3.4.1 Mục đích Mục đích việc tổ chức trò chơi sinh hoạt 15 phút nhằm giúp em học sinh giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng thẳng Với em, ngồi giải trí, trị chơi cịn nhu cầu cần thiết cho phát triển trí, đức, thể nhân cách người Đối với sinh hoạt đầu 15 phút, trò chơi phương pháp giáo dục, giúp em học sinh rèn luyện phát triển tồn mỹ giác quan chính, làm cho em khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú Khơng vậy, trị chơi cịn giúp học sinh biết quan sát phản ứng nhanh, đồng thời biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ nảy nở tình đồng đội, đồn kết thương u Và thơng qua trị chơi, giáo viên chủ nhiệm thấy tính cách học sinh mạnh bạo, nhút nhát, nóng nảy, điềm đạm, thơng minh, khéo léo từ giúp cho giáo viên chủ nhiệm dễ dàng quản lí giáo dục em học sinh 3.4.2 Nội dung tổ chức - Giáo viên tổng phụ trách lên lịch trò chơi hoạt động cho tất lớp 12 - Lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm/ giáo viên dạy tiết lớp tham gia đạo (quản trò) hướng dẫn trò chơi - Tất học sinh làm theo hướng dẫn * Một số trò chơi tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu Trị chơi : Gió thổi (trái, phải, trước, sau) Cách chơi: Quản trò giao việc: Em/bạn tưởng tượng Tất đứng giang tay để tạo hàng Gió thổi bên em/bạn nghiêng bên Các em học sinh tham gia chơi trò chơi “ Gió thổi” Cả lớp đứng dang tay sang hai bên Quản trị: (Hơ) Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu? Quản trò: Bên trái, bên trái Cả lớp: Nghiêng người sang bên trái Quản trị: Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu? Quản trò: Bên phải, bên phải Cả lớp: Nghiêng người sang bên phải Quản trị hơ làm tiếp với vị trí: trước, sau Lưu ý: Quản trị lặp lại vị trí cần luyện tập nhiều lần tăng tốc độ nói để học sinh luyện phản xạ nhanh Trị chơi:“Trời mưa, trời mưa” Cách chơi: Quản trị: (hơ): Trời mưa, trời mưa Cả lớp: Che ô, đội mũ (hai tay vịng lên phía đầu) Quản trị: Mưa nhỏ Cả lớp: Tí tách, tí tách (Vỗ nhẹ hai tay vào nhau) 13 Quản trò: Trời chuyển mưa rào Cả lớp: Lộp độp, lộp độp (Vỗ tay to hơn) Quản trị: Sấm nổ Cả lớp: Đì đồng, đì đồng (nắm bàn tay phải, lên cao hai lần) Trò chơi: Chuyền hoa Chuẩn bị: Một hoa hồng, câu hỏivà phần quà Luật chơi: Người quản trò bắt nhịp hát, lớp hát theo chuyền hoa Khi hát kết thúc, học sinh cầm bơng hoa tay trả lời câu hỏi giấu hoa Nếu trả lời nhận quà Nếu trả lời sai nhường quyền trả lời cho học sinh xung phong Lưu ý: ngồi hoa hồng, sử dụng hộp quà thực tương tự Khi trị chơi có tên: "Hộp q bí mật" Trị chơi:"Con Thỏ" Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện trí nhớ, tính tập trung phản xạ nhanh nhẹn, hoạt bát GVCN- Giới thiệu hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Cách chơi: Quản trò hướng dẫn cho người chơi động tác Khi quản trị nói "Con Thỏ" người chơi đưa tay phải lên cao Khi quản trị nói "con Thỏ ăn cỏ" người chơi đưa tay phải xuống ngón tay chụm lại vào lòng bàn tay trái Khi quản trò nói "Con Thỏ uống nước" người chơi đưa tay phải lên chụm vào sát miệng, đầu ngửa phía sau chút Khi quản trị nói "Con Thỏ vào hang" người chơi đưa tay phải lên, ngón tay chụm lại đặt vào sát tai 14 Khi quản trị nói "Con Thỏ ngủ" người chơi đưa tay phải lên chụm vào sát mắt Lưu ý: quản trị nói kiểu, làm kiểu khác để đánh lừa người chơi, Ai làm động tác không quy định phạm luật 3.4.3.Kết Tổ chức trò chơi buổi sinh hoạt 15 phút đầu có hiệu lớn Đó đem lại hứng khởi, niềm yêu thích tâm lí thoải mái cười đùa vui vẻ cho em học sinh Khơng vậy, tổ chức tốt trị chơi sinh hoạt 15 phút tốt cho em học sinh, giúp em tăng cường sức khỏe, luyện giác quan, luyện ý chí ý thức, luyện tính tình,… từ đó, góp phần vào việc hình thành nhân cách đạo đức cho em nâng cao chất lượng học tập chất lượng hoạt động Đội thiêú niên TPHCM 3.5.Đổi sinh hoạt hát hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu 3.5.1 Mục đích, yêu cầu Ca hát hoạt động chủ lực khơng thể thiếu, nói lên sức mạnh, đoàn kết, vui tươi trẻ trung lớp học đặc biệt buổi sinh hoạt 15 phút đầu Học sinh thi hát 15 phút đầu Qua buổi sinh hoạt hát giáo dục học sinh truyền cảm, bộc lộ tâm tình ngơn ngữ âm nhịp điệu Đồng thời biểu dương ý chí tình đồng đội, giúp học sinh giải tỏa buồn chán, ức chế làm hưng phấn tinh thần em học sinh phần giúp em học sinh giãi bày tâm trạng cá nhân Từ đó, đem lại bầu khí vui tươi sinh hoạt 15 phút đầu khởi động buổi học đầy hứng khởi cho em học sinh 3.5.2 Các nội dung cụ thể 15 - Giáo viên phụ trách Đội phối hợp với giáo viên âm nhạc chọn thích hợp với lứa tuổi Như hát ngắn, vui tươi, hồn nhiên, dễ hát, dễ thuộc(Có thể lấy hát học chương trình) Khơng chọn tình cảm ủy mị, ướt át, rên rỉ hát quảng cáo, kích động bạo lực, xuyên tạc hát mang tính phi giáo dục chế giễu người tàn tật, già nua, nghèo khổ - Giao nhiệm vụ cho lớp phó văn nghệ bắt nhịp cho lớp hát - Tổ chức thi hát nhóm tổ với 3.5.3.Kết Có thể nói rằng, tổ chức sinh hoạt hát hoạt động 15 phút đầu có ý nghĩa lớn… Giúp trang bị cho thiếu nhi biết hát hát tập thể, hát truyền thống, ca khúc cách mạng, hát sinh hoạt cộng đồng Từ đó, khơi dậy thân em học sinh sinh hoạt nghệ thuật vui vẻ, hồn nhiên Thông qua sinh hoạt hát 15 đầu giáo dục, tuyên truyền đường lối, lý tưởng cách mạng, tình yêu sáng cho em học sinh rèn luyện tính tập thể, tư tưởng nếp nghĩ lành mạnh tâm lí em học sinh 3.6.Tăng cường quản lí chặt chẽ GVCN, GV trực ban, đội cờ đỏ, ban cán lớp giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu - Giáo viên chủ nhiệm + GVCN thường xuyên sát cánh giáo viên tổng phụ trách phong trào lớp trường GVCN lớp 8B tham gia chữa tập em + Cùng với giáo viên phụ trách Đội, chọn thành viên ưu tú, có lực để thực quản lí lớp tổ chức hoạt động +Trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, GVCN với cán lớp tham gia tổ chức hoạt động sinh hoạt giám sát, theo dõi, động viên, điều chỉnh, uốn nắn học sinh lớp đặc biệt em có biểu lệch lạc hành động 16 suy nghĩ môi trường hay vấn đề khác Xếp loại học sinh theo tuần, theo tháng (trong có lấy tiêu chí việc thực học tập) có hình thức tun dương, khen thưởng theo tháng cho bạn có ý thức phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao Thầy giáo dạy toán tham gia sinh hoạt em học sinh - Cán lớp tập thể lớp: Cán lớp người có tác động trực tiếp đến thành viên lớp hoạt động tập thể bạn lớp học Cán lớp gương mẫu, tạo tập thể lớp vững mạnh, giúp phát huy tối đa nhận thức hành vi em học sinh buổi sinh hoạt 15 phút Ban cán lớp người tổ chức, theo dõi, giám sát thường xuyên, chặt chẽ nhất; nhắc nhở kịp thời hành vi chưa sinh hoạt, chưa chịu khó học tập em học sinh Cán lớp kiểm tra sách đồ dùng bạn lớp 17 Có thể thấy rằng, cơng việc giám sát, quản lí thầy cô giáo chủ nhiệm ban cán lớp giải pháp quan trọng vô cần thiết Giải pháp mang lại hiệu lớnđó tăng tính hoạt động có hiệu quả, kiểm tra, giám sát tổ chức hoạt động để từ em học sinh thấy tầm quan trọng việc học tập, tạo ý thức học tập rèn luyện tập thể đặc biệt sinh hoạt 15 phút đầu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô giáo chủ nhiệm nhà trường đạt kết lớn.Cụ thể như: 4.1 Đối với học sinh: Qua trình thực biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút nêu kết hợp, ủng hộ thầy cô giáo hội đồng sư phạm nhà trường, tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, thân em có kiến thức, kĩ niềm yêu thích, vui vẻ buổi sinh hoạt 15 phút như: Năm Tổng học số 2019 165 Rất yêu thích Yêu thích Bình thường Khơng u thích 86 52% 74 45% 3% 0% -2020 Biểu đồ thể yêu thích sinh hoạt 15 phút đầu em học sinh sau thực giải pháp 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Rất yêu thích Yêu thích Bình thường Khơng u thích Như so với đầu năm khảo sát đến cuối năm học nhận thấy: 18 Về mặt, yêu thích hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu số học sinh yêu thích nội dung sinh hoạt tăng lên 95% so với lúc bắt đầu khảo sát Từ việc tham gia sinh hoạt 15 phút tạo động lực cho em, giúp em xác định mục đích, chun cần, chịu khó học tập thực tốt điều Bác Hồ dạy có trách nhiệm gia đình, quê hương, đất nước Không vậy, từ việc rèn luyện kĩ sinh hoạt 15 phút tạo cho thân em có nếp sống lành mạnh có văn hóa, sống yêu thương với tất người, sống mực mối quan hệ giao tiếp với thầy bạn bè người xung quanh Ngồi ra, qua buổi sinh hoạt chuyên đề có tác động tích cực đến em học sinh Các em có ý thức tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Các em có ý thức hình thành tiết kiệm quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức.Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp Có ý thức thực tốt pháp luật tránh xa tệ nạn xã hội Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt, khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Khơng vậy, việc sinh hoạt 15 phút có chất lượng tạo hiệu lớn như: - Tất lớp đăng kí tham gia lớp tự quản - 100% em hoạt động sôi đợt thi đua nhà trường - 100% em tham gia tốt hoạt động nhà trường : Mua tăm ủng hộ người mù, ủng hộ tết bạn nghèo, - 100% em thực tốt chương trình “ Rèn luyện đội viên” - 100% em thưc tốt nội dung chuyên đề Có thể nói rằng, qua q trình thực nghiệm áp dụng nhiều hình thức tổ chức thực tế “học đơi với hành” Áp dụng kinh nghiệm nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu nhận thấy: học sinh trường trở nên động, đa số em hăng hái tham gia phong trào lớp, trường, em biết yêu thương chia sẻ rèn luyện tinh thần tự giác, tính tự quản, sống hịa đồng tự tin nâng cao kiến thức thân ngơi trường màmình học tập rèn luyện 4.2 Đối với nhà trường: 19 Với nỗ lực thân việc thực giải pháp tổ chức sinh hoạt cụ thể, tơi góp phần đưa phong trào hoạt động Đội nhà trường đạt nhiều kết tốt cụ thể như: - Năm học 2019-2020 Liên đội trường đồng xếp thứ 39 trường THCS tăng bậc so với năm học 2018- 2019 - Liên đội Hội đồng Đội huyện Thọ Xn tặng giấy khen có nhiều thành tích xuất sắc hoat động phong trào thiếu nhi năm học 2019- 2020 - Liên đội Đoàn xã địa phương trao tặng giấy khen tuyên dương khen thưởng có nhiều thành tích hoạt động Đội phong trào thiếu nhi xã nhà Bên cạnh kết q trình nghiên cứu thực thực nghiệm tơi góp phần sức việc thực tốt chủ trương ngành giáo dục “Bên cạnh dạy chữ đôi với dạy người”, “học đôi với hành”, biến kiến thức khơkhan, khó hiểu, lạ lẫm trở thành chương trình hoạt động, hình thức tổ chức hấp dẫn để em vui chơi, rèn luyện, sống vui – khỏe, sống có hồi bão, có ý chí phấn đấu trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Ngồi ra, việc tổ chức sinh hoạt 15 phút có chất lượng góp phần vào mục tiêu “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo suốt năm học Bên cạnh đó, hoạt động Đội giúp đồng chí giáo viên đồng chí GVCN trang bị thêm kỹ tổ chức, kỹ điều hành quản lý học sinh thực tế Từ nâng cao giáo dục cách tồn diện mặt cho học sinh, giáo dục em trở thành công dân tốt, ngoan nhà trò giỏi trường 4.3.Đối với thân Sáng kiến kinh nghiệm góp phần đưa giải pháp giúp dễ dàng cách tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu cho năm học Qua giải pháp giúp tơi nắm bắt tâm sinh lí em học sinh tổ chức rèn luyện cho em theo với nội dung, kiến thức đạo cấp để tơi làm tốt trách nhiệm vai trò giáo viên Tổng phụ trách nhà trường Ngồi qua giải pháp tơi hiểu rõ nâng cao chất lượng giáo dục không dừng lại việc tổ chức sinh hoạt 15 phút mà quan trọng xây dựng niềm tin, hứng khởi, làm sở cho khởi động buổi học em Vì qua em học sinh, phụ huynh tin yêu bạn đồng nghiệp tin tưởng giúp đỡ 20 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, đưa cơng tác Đội có hiệu vào nhà trường việc làm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Ban giám hiệu, giáo viên trường THCS nơi công tác nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, đặc biệt hoạt động công tác Đội Bản thân xác định vị trí, vai trị việc góp phần nâng cao hiệu giáo dục học tập cho học sinh Đặc biệt muốn giáo dục quản lí em tốt cần phải nhiệt tình cơng tác Chịu khó tìm hiểu tâm tư , nguyệnvọng học sinh, kiên trì nhẫn nại cần phải tạo phối hợp chặt chẽ nhịp nhàng ban ngành đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Từ nâng cao hiệu tạo kết hợp chặt chẽ Liên đội với ban ngành nhà trường Trong trình nâng cao chất lượng giáo dục, lối sống cho học sinh THCS, người giáo viên giáo viên Tổng phụ Trách Đội phải biết việc giáo dục kĩ năng, học tập không dừng lại việc hình thành thói quen, hành vi đạo đức, hay bát hát trải nghiệm sống mà thân giáo viên phải xây dựng, hình thành cho em niềm tin đạo đức để học sinh tiếp thêm truyền thống dân tộc, chuẩn bị cho Đồn viên Đồn TNCSHCM từ làm sở cho việc giao tiếp ứng xử sống hàng ngày tương lai em Qua SKKN " Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu trường THCS" giúp cho học sinh nâng cao ý thức học tập kiến thức cho thân, rèn luyện kĩ sống hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, phát triển toàn diện để trở thành người có ích cho xã hội mai sau Kiến nghị: Đối với nhà trường: Cần tăng cường phối hợp với GVCN chung tay vào việc nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu cho em học sinh.Cần xác định giáo dục hoạt động sinh hoạt 15 phút cho học sinh việc làm có ý nghĩa quan trọng nên cần thực đồng bộ, có trách nhiệm Đối với Phịng giáo dục đào tạo: Cần tăng cường tổ chức hoạt động, tâm lí cho cán phụ trách, giáo viên chủ nhiệm Đối với Huyện Đoàn: Nên tập huấn công tác Đội cách thức tổ chức sinh hoạt 15 phút Mở thêm lớp tâm sinh lí lứa tuổi, tổ chức kĩ sống hoạt độngcho tất giáo viên Tổng Phụ Trách địa bàn Huyện 21 Trên số kinh nghiệm nhỏ cá nhân q trình làm cơng tác Đội trường THCS mà tơi tâm huyết, nghiên cứu, tìm tịi tổ chức thành công Xong kinh nghiệm nhỏ cá nhân tơi, chắn cịn nhiều điều hạn chế, thiếu sót Vì vây, tơi mong đóng góp ý kiến xây dựng đồng nghiệp Hội đồng khoa học để tơi học hỏi hồn thiện hơn.Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Tài liệu tập huấn công tác Đội trường THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA Kế hoạch hoạt động Đội củaGD&ĐT Hội đồngTHỌ đội Huyện PHÒNG XUÂN Một số vấn đề giáo dục trung học sở - Nguyễn Sinh Huy NXB Giáo dục - 1998 Tâm lí giáo dục cho HS trường THCS - NXB giáo dục 10 Hoạt động giáo dục lên lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 11 Báo giáo dục xã hội/ google.com.vn 12 Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo TÊN ĐỀ TÀI CHÚ THÍCH “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT PHÚT ĐẦU TRƯỜNG THCS” (1)(2)-Tr 3,Tr5 15 Đảng cộng sản ViệtGIỜ Nam Ở (2013), Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo (3), (4): Hồ Chí Minh Toàn tập, sđd, t.7, tr.563 Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Đồn Đội 23 THỌ XN, NĂM 2020 24 ... phần đưa giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu giờ, đẩy mạnh hoạt động Đội làm cho sinh hoạt 15 phút đầu lớp học trở nên sơi bổ ích, có hiệu xa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục... viên phụ trách Đội lâu năm, thân đúc rút số kinh nghiệm hoạt động sinh hoạt 15 phút Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu trường THCS”... chức sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể, có nhiều thầy tìm tịi cải tiến hình thức, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt 15 phút đầu cho học sinh, đa số