Việc cải tiến đồ dung dạy học môn vật lí ở trường THCS sẽ giúp cho giáo viên tổ chức dạy - học thành công hơn, thời gian làm thí nghiệm có thể nhanh hơn, dễ thực hiện, giúp giáo viên và [r]
(1)CẢI TIẾN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC BÀI 23 “TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THCS
HỒ ĐẮC KIỆN, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG
A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý chọn đề tài
Bộ mơn vật lí có liên quan đến nhiều ngành kĩ thuật quan trọng Sự phát triển khoa học vật lí góp phần tác động trực tiếp đến tiến khoa học kĩ thuật Vì hiểu biết nhận thức vật lí có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt công công nghiệp hoá đại hoá đất nước
Bộ mơn vật lí mơn khoa học thực nghiệm Tư tưởng chủ đạo sách giáo khoa vật lí THCS nội dung kiến thức hình thành phần lớn thơng qua thí nghiệm thực hành Điều khơng tích cự hố việc học tập học sinh mà rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị, đồ dung sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, tác phong làm việc người làm khoa học thời đại công nghệ
Thực tế dạy học nhiều năm qua, chất lượng số thiết bị chưa đảm bảo yêu cầu, cịn nhiều hạn chế, gây nhiều khó khăn cho giáo viên học sinh q trình làm thí nghiệm như: Thời gian làm thí nghiệm kéo dài, kết sai lệch nhiều so với lý thuyết, chí có dụng cụ chưa sử dụng bị hư hỏng…
Từ điều địi hỏi sáng tạo, tích cực giáo viên để tạo dụng cụ phục vụ nội dung học Việc giáo viên tự làm đồ dung dạy học hoạt động có ý nghĩa nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
(2)2. Mục đích nghiên cứu
Việc cải tiến đồ dung dạy học mơn vật lí trường THCS giúp cho giáo viên tổ chức dạy - học thành công hơn, thời gian làm thí nghiệm nhanh hơn, dễ thực hiện, giúp giáo viên học sinh quan sát tượng cách sát…nhằm giúp học sinh tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng mơn vật lí
3. Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu
Tập thể sư phạm giáo viên - Học sinh sở vật chất trường THCS Hồ Đắc Kiện, huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Dụng cụ thí nghiệm 23 “Từ phổ - Đường sức từ” trang 63 sách giáo khoa vật lí
4. Giả thuyết khoa học
Thực kế hoạch hóa nguồn nhân lực thường xuyên từ kiện tồn số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh
Tuyển dụng lao động cách khoa học nhằm lựa chọn đuợc người đáp ứng công việc theo yêu cầu
Xây dựng chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực để nâng cao trình độ cán giáo viên nhân viên đạt chuẩn chuẩn
Xây dựng thực hệ thống đánh giá cơng việc từ đánh giá nhân viên cách xác, thủ đẩy tiến độ cơng việc
Tạo kích thích vật chất, tinh thần nhằm cải thiện đời sống cán giáo viên để họ yên tâm công tác
(3)5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu
- Nghiên cứu thực trạng vấn đề nghiên cứu đề xuất biện pháp giải
- Tổ chức thực khoa học nhằm cải biến thực trạng theo lý thuyết xây dựng
- Rút kết luận đề xuất ứng dụng cho thực tế 6. Phạm vi nghiên cứu
Để góp phần nâng cao chất lượng mơn vật lí 9, Tơi tiến hành nghiên cứu cải tiến dụng cụ thí nghiệm 23 “Từ phổ - Đường sức từ” trang 63 sách giáo khoa vật lí trường THCS Hồ Đắc Kiện, huyện Châu Thành, tỉnh Sóc
7. Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp nghiên cứu thực tiển - Phương pháp thực nghiệm khoa học 8. Kế hoạch nghiên cứu
- Tháng – 10/2011: Xác định đề tài soạn đề cương
- Tháng 10 – 11/2011: Thử nghiệm cải tiến đồ dùng dạy học, hoàn chỉnh dụng cụ
- Tháng 01 – 5/2012: Xử lí thơng tin, viết nháp, hồn chỉnh đề tài báo cáo
(4)Chương I: Cơ sở lý luận
Người xưa gọi quản lý nhân thuật dùng người khẳng định: Người lãnh đạo làm nên nghiệp chỗ biết dùng người Bác Hồ dạy: Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt Nghị hội nghị TW khóa VIII tiếp tục khẳng định: “… Cán bộ nhân tố định thành bại của cách mạng, …”
Dùng người trung tâm công tác lãnh đạo Bởi vậy, từ cổ chí kim, từ Đơng sang Tây có nhiều nghiên cứu, phát biểu thuật dùng người Ở chủ yếu nghiên cứu vấn đề người Hiệu trưởng nhà trường quản lý cán quyền, sâu vào nguyên tắc, nội dung, phương pháp quản lý nhân nhà trường
Quản lý nhân nhà trường hoạt động gồm tuyển chọn, sử dụng, phát triển, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân nhóm hoạt động có hiệu nhằm đạt mục tiêu tổ chức với bất mãn cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên nhà trường
Quản lý nhân phận phức tạp, khó khăn cơng tác quản lý, lãnh đạo, có quan hệ lớn đến hưng, suy, thành, bại nghiệp người lãnh đạo Vì vậy, người lãnh đạo phải tập trung tinh thần, sức lực vào việc quản lý làm việc với người quyền
Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1. Về địa bàn nghiên cứu
*Thuận lợi:
- Trường THCS Hồ Đắc Kiện xây dựng lại năm 2004 nên trường lớp tương đối khang trang, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, hầu hết tất HS có sách giáo khoa phục vụ học tập tốt
(5)được nhân dân HS tín nhiệm, tin cậy Vì mà chất lượng hiệu đào tạo nhà trường đạt cao, năm sau cao năm trước
- Bên cạnh đa số GV có tâm huyết với nghề, tận tụy cơng tác Hơn với quan tâm, giúp đỡ thường xuyên BGH tạo điều kiện cho GV an tâm công tác Đồng thời với đạo chặt chẽ, kịp thời ban ngành, Đoàn thể, địa phương nên trường đạt danh hiệu “Trường chuẩn quốc gia” vào năm 2008
*Khó khăn:
- Do trường nằm vị trí vùng sâu thuộc 04 ấp vùng địa bàn xã Hồ Đắc Kiện Điều kiện kinh tế nghèo nàn, lại khó khăn vào mùa mưa, ý thức học tập HS nhiều hạn chế, mặt nhận thức HS chưa đều, đa số em thuộc diện nhà nghèo làm buổi học buổi Hơn đa số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học tập em, hầu hết có khuynh hướng khốn trắng trách nhiệm cho nhà trường Do gây khơng khó khăn cho GV q trình giảng dạy
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Mơ tả thực trạng
Trong q trình giảng dạy vật lí 9, qua năm Tơi thấy dụng cụ thí nghiệm 23 “Từ phổ - Đường sức từ” cụ thể “miếng nhựa có mạc sắt” dùng để quan sát từ phổ đường sức từ nam châm có số hạn chế sau:
- Mất thời gian: …
- Hình ảnh tạo từ phổ đường sức từ khó quan sát: … - Dể hư hỏng: …
(6)- Mất thời gian: Yêu cầu thí nghiệm trước để Nam châm lên “miếng nhựa có mạc sắt” học sinh phải nghiêng nhựa sang nhiều phía khác đến mạc sắt bố trí đảm bảo yêu cầu Việc làm nói nghe có lẽ dễ làm thực tế làm lại nhiều thời gian mạc sắt phải di chuyển chất dầu
- Hình ảnh tạo từ phổ đường sức từ khó quan sát: … - Dể hư hỏng: …
2.3 Đánh giá chung
Chương 3: Các biện pháp nâng cao, cải tiến thực trạng 1. Các biện pháp thực hiện
1.1. Mục đích
1.2. Vật liệu
1.3. Cách tiến hành
1.4. Kết quả
2. Kết thực nghiệm C. PHẦN KẾT LUẬN
(7)Các hoạt động quản lý nhân có tính chất định thành công hay thất bại tổ chức, doanh nghiệp Bởi đội ngũ người đủ số lượng tinh thông chất lượng định đến hoạt động tổ chức Trường THCS Hồ Đắc Kiện, huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng tổ chức nghiệp, thực hiên chức giáo dục, trang bị kiến thức sở, hình thành nhân cách cho hệ nguồn nhân lực mai sau Vì cơng tác quản lý nhân cần phải coi trọng phải có áp dụng linh hoạt cho phù hợp với đặc thù tổ chức giáo dục với đối tượng đội ngũ trí thức em học sinh Cơng tác quản lý nhân trường có kết định, tồn nhiều hạn chế, chưa thực cách khoa học hợp lý Trường chưa xây dựng công cụ quản trị nhân lực, bố trí lao động chưa hợp lý, chưa trọng đến đào tạo, tuyển dụng phụ thuộc, đánh giá thực cơng việc cịn qua loa, thiếu cụ thể chặt chẽ, kỷ luật nể nang, thù lao hạn chế
2. Đề xuất, kiến nghị
Quản lý nhà nước không nên can thiệp sâu vào hoạt động nhà trường Đành rằng, trường THCS tổ chức nghiệp giáo dục cần có quản lý nhà nước, việc can thiệp sâu làm tính độc lập, tự chủ linh hoạt, sáng tạo nhà trường
Châu Thành, ngày 20 tháng năm 2012 Người thực
(8)MỤC LỤC
Trang
A PHẦN MỞ ĐẦU 1
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
3.2 Đối tượng nghiên cứu
4 Giả thuyết khoa học
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phạm vi nghiên cứu
7 Các phương pháp nghiên cứu
(9)Chương I: Cơ sở lý luận
Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1 Về địa bàn nghiên cứu
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.1 Mô tả thực trạng
2.2 Nguyên nhân thực trạng
2.3 Đánh giá chung
Chương 3: Các biện pháp nâng cao, cải tiến thực trạng 10
1 Các biện pháp thực 10
1.1 Mục đích 10
1.2 Vật liệu
1.3 Cách tiến hành
1.4 Kết 11
Kết thực nghiệm 17
C PHẦN KẾT LUẬN 20
1 Kết luận học kinh nghiệm 20
(10)TÀI LIỆU THAM KHẢO *********
1 Th.s Nguyễn Vân Điềm, PGS,TS Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB-Lao Động Xã Hội, Hà nội, 2004.
2 Nguyễn Hải Sản , Quản trị học, NXB Thống kê, Hà Nội, 1998
3 Phạm Đức Thành, Giáo trình Quản trị nhân sự, NXB Thống kê- Hà Nội, 1998 Nguyễn Hữu Thân, Quản trị nhân sự, NXB Thống kê, Hà nội, 2001