Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở trường tiểu học minh tiến, huyện ngọc lặc, tỉnh thanh hóa

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TIẾU HỌC MINH TIẾN, HUYỆN NGỌC LẶC, TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Hồng Đức Văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Tiến SKKN thuộc môn: Giáo dục Thể chất MINH TIẾN NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trang Trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 14 3.1 Kết luận Trang 14 3.2 Kiến Nghị Trang 14 Trang Trang 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động giáo dục thể chất bậc tiểu học phận giáo dục, có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số kỹ đơn giản cần thiết góp phần hình thành phẩm chất chủ yếu lực chung cho học sinh, thông qua việc trang bị kiến thức sức khoẻ, bảo vệ sức khỏe thói quen rèn luyện hàng ngày, giáo dục thể chất giúp học sinh hình thành phát triển lực thể chất văn hoá thể chất, giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm sức khỏe thân, gia đình cộng đồng; biết tham gia tập luyện TDTT, biết lựa chọn môn thể thao phù hợp với lực vận động thân để luyện tập; rèn luyện cho có sức khỏe thích ứng với điều kiện sống, lạc quan chia sẻ với người; có sống khoẻ mạnh thể chất, sáng tinh thần Từ giúp em học tập sinh hoạt có hiệu Vì hoạt động giáo dục thể chất bậc tiểu học có vị quan trọng việc chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ thể lực, sức khỏe để tham gia hoạt động học tập lao động công bảo vệ tổ quốc Như biết mục đích hoạt động giáo dục thể chất nhà trường tiểu học trang bị cho em tập bản, phù hợp với phát triển sinh lý lứa tuổi em để em luyện tập bảo vệ nâng cao sức khỏe, cung cấp kiến thức bản, hình thành thói quen tập luyện, biết thực số tập trị chơi vận động tạo nên mơi trường phát triển tự nhiên trẻ em, mang lại không khí vui tươi lành mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, dũng cảm, ý thức tập thể, ý thức kỷ luật nhóm Đồng thời cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước Là giáo viên dạy thể dục nhà trường nhiều năm, thấy số em học mơn giáo dục thể chất cịn miễn cưỡng, chưa chủ động sãn sàng việc học tập rèn luyện Một số phụ huynh học sinh xem nhẹ mơn học, coi mơn học phụ chưa thực nhiệt tình trọng cho em tham gia học tập rèn luyện thường xuyên Ý thức ý nghĩa tác dụng việc học tập rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên mang đến phát triển hài hòa thể chất tinh thần cho em, giúp em phát triển tốt có thể khỏe mạnh đáp ứng nhiệm vụ học tập sinh hoạt hàng ngày Với mong muốn có mơi trường giáo dục thể chất tích cực nhà trường, tơi nghiên cứu, tìm hiểu, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa ” 1.2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lựa chọn “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc lặc, tỉnh Thanh Hóa” để: - Tìm hiểu đặc điểm, tâm sinh lí lứa tuổi - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học - Giáo viên làm mẫu giải thích kĩ thuật động tác xác lên lớp giúp học sinh thực kĩ thuật động tác - Tăng cường sử dụng trang thiết bị để đổi phương pháp dạy học - Thay đổi số phương tiện, dụng cụ trò chơi vận động phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Tổ chức tốt hoạt động thể dục thể thao cho học sinh Nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi giúp học sinh đơn vị tơi cơng tác có thức trách nhiệm cao việc tham gia học tập rèn luyện mơn học giáo dục thể chất, Từ giúp em có ý thức giữ gìn sức khỏe, luyện tập để có thể khỏe mạnh, thân hình cân đối, thể chất tốt, đảm bảo sức khỏe học tập rèn luyện 1.3 Đối tượng nghiên cứu "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa" 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp thứ nhất: Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học giáo dục thể chất nói riêng * Phương pháp thứ hai: Điều tra thực trạng chất lượng môn học giáo dục thể chất học sinh trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc * Phương pháp thứ ba: Thống kê, xử lý số liệu * Phương pháp thứ tư: Luyện tập thực hành Giáo viên lên kế hoạch, tổ chức tập luyện, giáo viên hướng dẫn học sinh * Phương pháp thứ năm: Phương pháp phân tích – tổng hợp Phân tích yếu tố tổng hợp kinh nghiệm, đề xuất giải pháp thực đề tài * Phương pháp thứ sáu: Phương pháp thực nghiệm Nhằm đối chiếu kết quả, áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Xuất phát từ mục tiêu giáo dục việc giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường phổ thông nhu cầu tất yếu Vì hệ thống Giáo dục thể chất gắn liền với phát triển xã hội loài người người nghiên cứu vận dụng vào trường học phổ thông nhằm giải vấn đề sau: - Bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe nâng cao lực làm việc, thúc đẩy trình phát triển thể phù hợp với quy luật tâm sinh lý, tâm sinh lý lứa tuổi - Cung cấp cho học sinh kiến thức để rèn luyện kỹ thể dục cần thiết phù hợp với lứa tuổi giới tính để em vân dụng sống - Phát triển toàn diện tố chất thể lực, đặc biết tố chất nhanh, mạnh, lực phối hợp khéo léo xác - Thơng qua tập giúp em hình thành tính tổ chức kỷ kuật, tác phong nhanh nhẹn, nếp sống lành mạnh, tinh thần giúp đỡ học tập, lao động - Trang bị cho học sinh tố chất thể lực cần thiết để thích ứng với mơi trường sống, sức chịu đựng với thay đổi môi trường - Giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ vận động để em vận dụng vào học tập vui chơi hàng ngày Ngoài giáo dục thể chất với mơn học khác, góp phần đào tạo người phát triển toàn diện mặt Đạo đức - Trí tuệ - Thể chất Thẩm mỹ Đặc biết việc giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài kỹ để học sinh tiếp tục tiếp thu kiến thức bậc học Trung học sở Mặt khác luyện tập em thường bộc lộ đầy đủ cá tính người, qua ta cho em thấy ưu, khuyết điểm giúp em phát triển hình thành nhân cách Giáo dục thể chất mang lại cho học sinh phát triển hài hòa tâm lý, sing lý thể Sau luyện tập thể dục tinh thần vui vẻ sảng khoái giúp cho học sinh nhanh chóng nhận biết hồn cảnh xung quanh để lỉnh hội tri thức Môn Giáo dục thể chất mơn học trang bị kiến thức, hình thành kĩ vận động để em học tập, đồng thời góp phần giáo dục cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỉ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo điều kiện hình thành nhân cách cho em Cơ thể khỏe mạnh phát triển bình thường thực yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu giáo dục mơn học khác Mơn học có vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh, tìm hiểu thực trạng việc dạy học mơn giáo dục thể chất sau: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Minh Tiến có 32 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 02 giáo viên dạy mơn Giáo dục thể chất Nhà trường có 03 điểm trường: Điểm Phúc Long hai điểm lẻ Thanh Sơn Minh Thành, có 23 lớp với 452 học sinh Các điểm trường có đủ khối lớp từ lớp đến lớp Năm học 2020 - 2021, phân công dạy học môn Giáo dục thể chất điểm trường Phúc Long, có 10 lớp với 228 học sinh 2.2.1 Thuận lơi: Là giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có thời gian cơng tác lâu năm, q trình công tác rút nhiều kinh nghiệm thực tế giảng dạy thuận lợi cho trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện - Được quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học theo chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học… cung cấp tương đối đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học tập, giảng dạy - Ban giám hiệu trường tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn, dự hàng tháng, hội thi giáo viên giỏi để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng công tác giảng dạy - Đội ngũ giáo viên nhà trường có tay nghề vững vàng, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm cao sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp - Đối với thân: Trong công tác rút nhiều kinh nghiệm thực tế giảng dạy thuận lợi cho trình hướng dẫn, giáo dục học sinh học tập rèn luyện thể dục thể thao - Về học sinh: Đa số em có ý thức học tập thực yêu cầu môn học mức hoàn thành, số học sinh đạt mức hồn thành tốt 2.2.2 Khó khăn: - Nhà trường có sân tập sân chưa đáp ứng hết hoạt động vui chơi, học tập, thiếu dụng cụ tập luyện riêng cho số nội dung học tập dẫn đến giảm hứng thú tham gia luyện tập học sinh Một phần ảnh hưởng tới chất lượng luyện tập môn học - Đối với thân: Còn thiếu kinh nghiệm, kỹ khơi dậy tính tích cực tạo say mê hứng thú cho em hứng thú tham gia học tập rèn luyện, chưa thực dành nhiều thời gian tạo sân chơi tham gia tập luyện em, tổ chức hoạt động thể thao để em tham gia rèn luyện thường xuyên - Trong công tác xã hội hóa giáo dục nói chung, đặc biệt xã hội hóa thể thao nói riêng, thân chưa biết vận dung linh hoạt hoạt động thể dục thể thao tập thể để thu hút đông đảo học sinh tham gia sinh hoạt tập luyện - Đối với học sinh: Học sinh tiểu học nói chung, lớp đầu cấp (lớp 1, 2) có khuynh hướng ghi nhớ cách máy móc, chưa có khả phân tích tự giác, khả phân tích tượng tập luyện, lao động, sinh hoạt thấp, nên dễ bị động bị nhắc nhở, dẫn đến không tự tin, khả kiềm chế hành vi, thái độ chưa cao Để hình thành kĩ vận động em thường bắt chước, cố gắng làm theo động tác, điệu bộ, hành vi giáo viên - Trong lớp, trình độ học sinh không đồng đều, bên cạnh em học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu thể chất, bé nhỏ so với bạn kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến - Một số học sinh coi nhẹ môn học, chưa hiểu nghĩa tác dụng môn học, xem môn học thể dục môn học phụ không quan trọng, em tham gia học tập chưa thực nhiệt tình, tích cực - Có nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn bố, mẹ làm xa em với ông, bà quan tâm chăm sóc phần ảnh hưởng đến đến chất lượng học tập 2.2.3 Thực trạng học sinh trường Tiểu học Minh Tiến: Đầu năm học 2020 – 2021 khảo sát chất lượng học sinh (khu 10 lớp) trường Tiểu học Minh Tiến, kết đạt sau: Khối lớp Tổng số HS Tổng 48 44 40 47 49 228 Hoàn thành tốt SL 12 13 13 17 20 75 TL 25,0% 29,5% 32,5% 36,2% 40,8% 32,9% Hoàn thành SL 27 27 24 27 26 131 TL 56,2% 61,4% 60,0% 57,4% 53,1% 57,5% Chưa hoàn thành SL TL 18,8% 9,1% 7,5% 6,4% 6,1% 22 9,6% Một lý dễ thấy em cịn nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng học tập em chưa có thói quen luyện tập thể dục thể thao thường xuyên Vì giáo viên phải biết đặc điểm thể chất, tâm lý đặc biệt kỹ vận động đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học sinh Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng, vui tươi để em đến với tiết học hứng thú, xay mê học tập Làm cho em hiểu ý nghĩa tác dụng việc rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên mang lại nhiều lợi ích cho phát triển thể Đối với việc rèn luyện thể chất đem lại cho người nhiều lợi ích mang tính chất thiết thực cho người ập lun, cải thiện tình trạng sức khỏe, trí nhớ Khơng vậy, việc luyện tập thường xun cịn đem lại nhiều lợi ích, hiệu việc ngăn ngừa bệnh tim mạch, tiểu đường, huyết áp Việc tạo cho em có hứng thú say mê học tập rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục thể chất rong nhà trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc Nhận thức rõ khó khăn học sinh tơi tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc lặc, tỉnh Thanh Hóa” 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm, tâm sinh lí lứa tuổi - Đăc điểm chung lứa tuổi -11 tuổi em vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thích tham gia hoạt động học tập nói chung hoạt động thể dục thể thao nói riêng, yếu tố thuận lợi cho việc giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục thể chất nhà trường - Một đặc điểm khác lứa tuổi em thích tham gia hoạt động thể thao mà có thầy, cô giáo tổ chức ngày lễ, em tham nhiệt tình, hăng say Các em thích tham gia hoạt động thể thao bóng đá hay trị chơi Như ngồi việc thực nhiệm vụ giảng dạy buổi khóa người giáo viên dạy giáo dục thể chát phải cầu nối để em đến với hoạt động thể thao trường học Bản thân học tập tạo sân chơi cho em thành lập đội bóng đá mini, đội điền kinh nhà trường để em tham gia học tập rèn luyện, tổ chức hoạt động thể thao nhân ngày lễ 2.2.2 Biện pháp 2: Tạo cho em say mê, hứng thú môn học Điều quan trọng hoạt động thể dục thể thao để đạt hiệu cao mơn học, tránh tác dụng xấu Tơi làm việc sau q trình giảng dạy: - Căn đặc điểm phát triển tố chất thể: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, linh hoạt, khéo léo học sinh để lên kế hoạch học, đưa lượng vận động phù hợp cho đối tượng Cụ thể chia em thành nhóm lực, sức mạnh, sức nhanh khéo léo tương đồng với để luyện tập Việc chia nhóm giúp em không bị áp lực, đồng thời tạo đồng luyện tập Do em thấy hứng thú thi đua học tập với bạn chất ngang Điều làm cho em thấy tự tin phấn chấn tiết học 2.2.3 Biện pháp 3: Giáo viên làm mẫu giải thích kỷ động tác xác lên lớp giúp học sinh thực kĩ thuật động tác - Đối với giáo viên làm mẫu động tác xác vơ quan trọng trước lên lớp giáo viên phải luyện tập trước động tác kĩ thuật thành thạo, đúng, đẹp Bởi có hướng dẫn động tác chuẩn xác cho em luyện tập theo Vì trẻ tiểu học có đặc điểm tâm lí hay bắt chước, khơng có phương pháp dạy học tốt làm mẫu chuẩn xác giáo viên Nếu giáo viên truyền thụ kĩ thuật động tác khơng xác làm cho học sinh tập sai Khi làm mẫu giáo viên phải thể giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác, học sinh làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp, giáo viên phải làm mâu - lần Làm mẫu lần thứ động tác hồn chỉnh với tốc độ bình thường nhịp động tác Giúp học sinh hình thành khái niệm ban đầu động tác Khi làm mẫu lần hai giáo viên thực chậm kết hợp phân tích kỹ huật động tác, giáo viên cần lưu ý học sinh kỷ thuật quan trọng dễ dẫn đến kỷ thuật sai tập luyện Làm mẫu lầm thứ ba với tốc độ bình thường hồn chỉnh động tác để học sinh quan sát Khi giáo viên giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm then chốt động tác Ví dụ: Khi dạy động tác tay thể dục phát triển chung lớp 2, giáo viên làm mẫu: Nhịp yêu cầu bước chân trái sang ngang rộng vai, hai tay đưa theo chiều lườn lên cao ngang vai, bàn tay ngửa, mặt hướng trước Nhịp 2: Đưa hai tay lên cao, vỗ hai bàn tay vào nhau, mặt ngửa, mắt nhìn theo tay Ở nhịp giáo viên không ý nghiên cứu kĩ hướng dẫn làm mẫu: Đưa hai tay dang ngang, lòng bàn tay sấp làm học sinh tập không kĩ thuật Và lòng bàn tay sấp chuyển sang nhịp đòi hỏi em phải xoay cánh tay, bàn tay cổ tay Như làm cho học sinh thực tập khó khăn sai kĩ thuật động tác Khi học sinh thực sai động tác quan sát, dẫn cho học sinh biết chỗ sai yêu cầu học sinh thực lại động tác Ngồi tơi ln vận dụng số học sinh có kĩ thuật tốt làm mẫu giúp đỡ bạn luyện tập Kết thấy học sinh tập luyện tích cực, nhanh thuộc Do giáo viên trước truyền thụ kiến thức cho học sinh phải nghiên cứu thật kĩ nội dung học làm mẫu chuẩn xác, đồng thời ý uốn nắn sửa sai cho học sinh bước đầu thu kết tốt - Việc vận dụng phương pháp giải thích kỷ thuật động tác giúp học sinh Hiểu đươc động tác, nắm kĩ thuật phần động tác tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập cách xác - Lời giải thích giáo viên cần ngắn gọn, trọng tâm, dễ hiểu Việc giải thích giúp học sinh nắm vững kỷ thuật động tác, thông qua tập luyện em dần hình thành kỷ năng, kỷ xảo vận động - Khi hướng dẫn nội dung tiết dạy, người giáo viên phối hợp tốt với cán lớp để điều hành lớp Giáo viên quan sát sửa sai, giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành nội dung tập Giáo viên cần trọng đến phương pháp bảo hiểm đề phòng ngăn ngừa chấn thương cho học sinh 2.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường sử dụng trang thiết bị để đổi phương pháp dạy học - Hiện đồ dùng dạy học nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ so với yêu cầu môn học điều ảnh hưởng q trình tập luyện học sinh Đề xuất với nhà trường mua sắm số thiết bị, đồ dùng học tập phục vụ cho tiết dạy thể dục để tiết dạy đạt hiệu - Bản thân tự làm thêm số đồ dùng giúp cho học thêm sinh động Đồng thời tăng cường vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; Cho em xem tranh, ảnh, băng hình, qua hình ảnh giúp em hình thành kĩ thuật động tác tạo hứng thú luyện tập - Trong trình áp dụng tranh ảnh để dạy kĩ thuật động tác, thực hình thức vừa cho học sinh xem hướng dẫn vừa giải thích nhấn mạnh trọng tâm động tác hay kĩ thuật để em nhanh chóng nắm bắt điểm then chốt động tác Từ giúp em hình thành tư kĩ thuật từ đầu - Nhà trường chưa có nhà đa năng, ngày mưa khơng thể tập ngồi trời sử dụng tranh ảnh treo lớp để học sinh quan sát, hình thành kĩ thuật động tác tập theo 10 Giáo viên hướng dẫn học sinh tập lớp ngày mưa 2.2.5 Biện pháp 5: Thay đổi số phương tiện, dụng cụ trò chơi vận động phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Trước chuẩn bị tiết dạy thể dục, nghiên cứu kĩ phần hướng dẫn sách giáo viên, tham khảo thêm tài liệu có liên quan Qua thực tế trường, lớp để lựa chọn số phương tiện, dụng cụ trò chơi phù hợp Ví dụ 1: Khi dạy 54 lớp có trị chơi “Tung vịng vào đích” u cầu phải chuẩn bị bảng gỗ nghiêng hình tam giác cân có gắn cọc vng góc với mặt bảng để thực trị chơi Nhưng khơng có dụng cụ tập luyện (bảng gỗ) nên dùng gỗ ghép thành hộp để học sinh tung vòng vào dụng cụ Tổ chức trị chơi “Tung vịng vào đích” 54 – Lớp Ví dụ 2: Bài 26 lớp - Học trò chơi “Đua ngựa” Nội dung học u cầu có mơ hình đầu ngựa Do khơng có mơ hình nên tơi dùng bìa cát tơng vẽ hình đầu ngựa cắt để làm đầu ngựa làm dụng cụ trò chơi 11 Ví dụ 3: Khi dạy 10 lớp có tổ chức trị chơi vận động “qua đường lội” Vì điều kiện thực tế sân trường tập luyện sân đất, cỏ nên việc kẻ sân vạch vơi làm học sinh bị dính vơi chơi nên tơi định lấy dây đóng cọc căng hai đầu để học sinh thực Ví dụ 4: Khi dạy 49 lớp có trị chơi “nhảy nhảy nhanh” Nội dung học yêu cầu kẻ sẵn vng để thực trị chơi với nguyên tắc nhảy tiếp sức Song vấn đề chuẩn bị chưa phù hợp với thực tế địa điểm, sân chơi nên tơi lựa chọn thay vào trò chơi “chạy tiếp sức” mà em học lớp Khi thực hiện, để có vạch xuất phát dùng đoạn dây thay cho việc kẻ sân Khi áp dụng biện pháp này, học sinh học tập sôi hứng thú 2.3.5 Biện pháp 6: Vận dụng âm nhạc tạo nên tâm lý hứng thú cho học sinh học Ngoài tiết dạy thể dục khóa, thể dục dạy theo sách hướng dẫn tơi tìm tịi manh dạn vận dụng chương trình âm nhạc xen kẽ tiết dạy để tạo hưng phấn học Đó dạy cho em nhận thấy em thường bị sai chân, không Khi phải luyện tập nhiều em mệt mau chán, uể oải không muốn tập Thế nghĩ cách chọn hát có tiết tấu nhanh, mạnh, vui tươi để em dậm theo nhạc Để có nhạc cho em tơi phải phối hợp với nhà trường mượn đầu đĩa, loa nhỏ để mở cho em nghe Bài hát chọn “cùng hùng binh “ “đội kèn tí hon” Các em nghe nhạc thích thú tập chăm hơn, tập Sau thời gian áp dụng biện pháp với âm nhạc thấy học sinh biết đều, giậm chân Đặc biệt thái độ khơng khí học tập rộn ràng, tràn đầy khí Có em cịn chia sẻ “Con thấy làm đội duyệt binh ấy” Điều làm cho thấy tự tin áp dụng biện pháp 2.2.7 Biện pháp7: Tổ chức tốt hoạt động thể dục thể thao - Phối hợp với Đội thiếu niên tổ chức tốt hoạt động thể dục thể thao nhân ngày lễ lớn ngày nhà giáo Việt Nam 20 - 11, ngày thành lập Đội TNTP 15 - Trong hoạt động thể thao nhà trường tơi thường lựa chọn tổ chức gải bóng đá mini cấp trường, trò chơi dân gian như: Kéo co, nhảy bao bố Trao thưởng cho học sinh lớp đạt thành tích cao 12 Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “kéo co”, “nhảy bao bố” Được tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường tổ chức, em học sinh vui có tác động nhiều đến tâm lí em, em có hứng thú tham gia học tập rèn luyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng biện pháp thực nghiệm trường Tiểu học Minh Tiến đạt kết sau: - 100% học sinh tham gia học tập tích cực nhiệt tình tiếp thu tập tốt học thể dục; thu hút em thường xuyên tham gia tập luyện môn thể thao tự chọn - Nhà trường có đội bóng đá mini, câu lạc TDTT em thường xuyên sinh hoạt, tập luyện Học sinh hiểu rõ tác dụng việc rèn luyện thể thao thường xuyên mang lại nhiều lợi ích cho người tập luyện thể dục thể thao, tạo cho em say mê, hứng thú môn học Kết đạt sau thực nghiệm số biện pháp năm học 2020 - 2021: - 100% học sinh tham gia học tập tích cực nhiệt tình tiếp thu tập tốt say mê, hứng thú môn học học thể dục - 100% học sinh hồn thành u cầu mơn học trở lên, đó: Khối lớp Tổng số HS 48 44 40 47 Hoàn thành tốt SL 32 30 29 35 TL 66,7% 69,2% 72,5% 74,5% Hoàn thành SL 16 14 11 12 TL 33,3% 31,8% 27,5% 25,5% Chưa hoàn thành SL TL 0 0 0 0 13 Tổng 49 228 38 164 77,6% 71,9 % 11 64 22,4% 28,1 % 0 0 Qua kết trên, nhận thấy áp dụng biệp pháp dạy học sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với đối tượng học sinh mục tiêu giáo dục tiểu học, phát huy tính chủ động, tự tin, thỏa mái, tích cực, sáng tạo học tập học sinh Chất lượng học tập HS nâng lên cách rõ rệt Kết giáo dục đạt hiệu cao Tôi thiết nghĩ: Sáng kiến kinh nghiệm dễ áp dụng, không tốn thời gian, kinh tế, công sức, đồng nghiệp áp dụng hiệu điều kiện có đặc thù công tác KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Qua việc đổi áp dụng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa”, cho thấy kết đáng ghi nhận: - Khả hình thành kĩ thuật động tác học sinh có chất lượng tốt hơn, chắn hơn, kiến thức khả thực động tác nâng lên rõ rệt Học sinh có ý thức việc tự tập luyện, thích thú đến học, tạo thói quen tốt cho việc rèn luyện thể dục thể thao - Điều đáng ghi nhận đa số học sinh hoàn thành tốt yêu cầu, nội dung môn học Chất lượng so sánh hai khoảng thời gian tăng lên đáng kể, học sinh có hứng thú, say mê với mơn học Các em có ý thức tập luyện thể dục thể thao, giữ gìn sức khỏe thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi có tổ chức kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách cho học sinh - Qua trình dạy học, qua thực tế giảng dạy thân nhận thức rằng; Để dạy tốt môn giáo dục thể chất người giáo viên cần thực tốt điểm sau: - Có lịng u nghề, mến trẻ, tận tâm với công việc, phải nhận thức đắn yêu cầu nhiệm vụ tầm quan trọng mơn học Phải chịu khó tham khảo, nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo cho tiết dạy, biết tiếp thu sở thừa kế cũ, từ xây dựng thành kĩ năng, thói quen luyện tập thể dục thể thao cho học sinh cách linh hoạt, sáng tạo, hiệu - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung chương trình phương pháp giảng dạy để thấy mối liên hệ nét đặc thù riêng mơn từ lập kế 14 hoạch học cụ thể cho lớp giảng dạy; tăng cường sử dụng trang thiết bị để đổi phương pháp dạy học; thay đổi số phương tiện, dụng cụ trò chơi vận động phù hợp với điều kiện thực tế địa phương; 3.2 Kiến nghị: - Đề nghị nhà trường mua sắm thêm đồ dùng, dụng cụ học tập cần thiết để phục vụ cho dạy học môn thể dục - Đề nghị nhà trường tham mưu với địa phương, với cấp xây dựng nhà đa để học sinh tập luyện thống mát mùa hè, ấm áp vào mùa đơng Trên số biện pháp kinh nghiệm áp dụng q trình giảng dạy Tơi kính mong đóng góp bổ sung ý kiến cấp lãnh đạo, anh chị em đồng nghiệp để thực tốt biện pháp này, đồng thời có biện pháp tốt nâng cao chất lượng mơn Giáo dục thể chất mà phụ trách giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Minh Tiến, ngày 15 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Người thực Vương Thị Hằng Hoàng Đức Văn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ - Tài liệu BGD Tâm sinh lý lứa tuổi - Tài liệu Trường Đaị học Hồng Đức Phương pháp giảng dạy GDTC - Tài liệu Trường Đại học Hồng Đức 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XÉP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giã: Hoàng Đức Văn TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Một số tập bổ trợ phòng tránh bệnh cong vẹo cột sống Cấp đánh giá Kế xếp loại (Phòng, đánh giá Sở, Tỉnh ) xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD C 2014-2015 Phòng GD B 2010-2020 Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường tiểu học Minh Tiến 17 ... mơi trường giáo dục thể chất tích cực nhà trường, tơi nghiên cứu, tìm hiểu, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh. .. cứu, áp dụng: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc lặc, tỉnh Thanh Hóa? ?? 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu... ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học Minh Tiến, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa? ??, cho thấy kết đáng ghi nhận: - Khả hình thành kĩ thuật động tác học sinh có chất