Tạp chí Khoa học và Công nghệ Việt Nam – Số 4B năm 2021

Tạp chí Khoa học và Công nghệ Việt Nam – Số 4B năm 2021 cung cấp đến các bạn với một số bài viết như Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; nâng cao hiệu quả hoạt động của doanh nghiệp ngành dệt may Việt Nam trong bối cảnh hiệp định EVFTA; thiết lập hệ thống cơ sở dữ liệu bảo hiểm: Kinh nghiệm của Hàn Quốc và đề xuất cho Việt Nam; thực hiện quyền an sinh xã hội về nhập học, bảo lưu và miễn giảm học phí cho người dân thông qua hoạt động công tác xã hội chuyên nghiệp...

Nguyễn Văn Hiệu - Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam Nguyen Van Hieu - Vietnam Academy of Science and Technology Nguyễn Việt Anh - Trường Đại học Xây dựng Nguyen Viet Anh - National University of Civil Engineering Bùi Chí Bửu - Viện Khoa học Kỹ thuật Nông nghiệp Miền Nam Bui Chi Buu - Institute of Agricultural Science for Southern Vietnam Vũ Dũng - Hội Tâm lý học Việt Nam Trần Thọ Đạt - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Nguyễn Đình Đức - Trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Minh Giang - Đại học Quốc gia Hà Nội Trương Nam Hải - Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam Vu Dung - Vietnam Association of Social Psychology Tran Tho Dat - National Economics University Nguyen Dinh Duc - University of Engineering and Technology - Vietnam National University, Hanoi Vu Minh Giang - Vietnam National University, Hanoi Truong Nam Hai - Vietnam Academy of Science and Technology Từ Quang Hiển - Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên Tu Quang Hien - Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry Phạm Huy Khang - Trường Đại học Giao thông Vận tải Pham Huy Khang - University of Transport and Communications Phạm Gia Khánh - Chủ tịch Hội Ghép tạng Việt Nam Pham Gia Khanh - President of Vietnam Society of Organ Transplantation Hồ Đắc Lộc - Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP Hồ Chí Minh Ho Dac Loc - Ho Chi Minh City University of Technology Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Bành Tiến Long - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Lê Quan Nghiệm - Đại học Y Dược TP Hồ Chí Minh Mai Trọng Nhuận - Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thanh Phương - Trường Đại học Cần Thơ Nguyen Thi My Loc - University of Education, Vietnam National University, Hanoi Banh Tien Long - Hanoi University of Science and Technology Le Quan Nghiem - University of Medicine and Pharmacy of Ho Chi Minh City Mai Trong Nhuan - Vietnam National University, Hanoi Nguyen Thanh Phuong - Can Tho University Nguyen Thanh Thuy - University of Engineering and Technology - Vietnam National Nguyễn Thanh Thủy - Trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội University, Hanoi Phạm Hùng Việt - Trường Đại học Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội Pham Hung Viet - VNU University of Science TỔNG BIÊN TẬP Đặng Ngọc Bảo EDITOR-IN-CHIEF Dang Ngoc Bao PHÓ TỔNG BIÊN TẬP Nguyễn Thị Hải Hằng Nguyễn Thị Hương Giang DEPUTY EDITORS Nguyen Thi Hai Hang Nguyen Thi Huong Giang TRƯỞNG BAN BIÊN TẬP Phạm Thị Minh Nguyệt HEAD OF EDITORIAL BOARD Pham Thi Minh Nguyet TRƯỞNG BAN TRỊ SỰ Lương Ngọc Quang Hưng HEAD OF ADMINISTRATION Luong Ngoc Quang Hung TRÌNH BÀY Đinh Thị Luận ART DIRECTOR Dinh Thi Luan Tạp chí điện tử: b.vjst.vn E-journal: b.vjst.vn Khoa học Xã hội Nhân văn Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi Nguyễn Thị Minh Hương* Trường Đại học Tài - Kế toán Ngày nhận 23/11/2020; ngày chuyển phản biện 27/11/2020; ngày nhận phản biện 25/12/2020; ngày chấp nhận đăng 5/1/2021 Tóm tắt: Trên thực tế, việc chọn ngành, chọn trường đại học học sinh trung học phổ thông (THPT) quan trọng Nghiên cứu nhằm xác định, đo lường mức độ tác động số yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi Số liệu nghiên cứu thu thập từ 340 học sinh lớp 12 trường THPT Quảng Ngãi năm học 2019-2020 Sử dụng phương pháp phân tích định lượng, kết nghiên cứu cho thấy có yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh THPT Quảng Ngãi, xếp từ cao đến thấp gồm: (1) Danh tiếng trường đại học, (2) Hoạt động truyền thông, (3) Điều kiện học tập, (4) Yếu tố thuộc thân học sinh, (5) Các cá nhân có ảnh hưởng Từ khóa: học sinh trung học phổ thông, Quảng Ngãi, định chọn trường đại học, yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học Chỉ số phân loại: 5.1 Mở đầu Ngày nay, yêu cầu nguồn nhân lực trình độ cao đóng vai trị định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, ln có cạnh tranh gay gắt việc làm, đòi hỏi chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp phải ngày cao Điều mang lại nhiều hội thách thức cho người lao động Chính vậy, từ cịn ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần hoàn thiện kỹ nâng cao kiến thức nhằm tạo lợi cạnh tranh thị trường lao động Không thế, việc theo học trường đại học có chất lượng nhân tố quan trọng làm tăng hội có việc làm Vì vậy, học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 quan tâm đến việc chọn ngành học, trường học phù hợp với sở thích thân có nhiều hội tìm việc làm sau tốt nghiệp Nghiên cứu thực nhằm mục đích: (1) Tìm yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh; (2) Xây dựng phương trình hồi quy bội thể tác động yếu tố đến định chọn trường đại học học sinh Quảng Ngãi; (3) Đưa thông tin nhận định giúp trường THPT hay trường đại học, cao đẳng, phụ huynh thầy cô có biện pháp nhằm định hướng giúp em học sinh chọn trường đại học phù hợp Cơ sở lý thuyết Khái niệm định chọn trường đại học Theo Hossler cộng (1989) [1], định lựa chọn trường đại học trình phức tạp đa giai đoạn cá nhân phát triển từ nguyện vọng tiếp tục theo học đại học sau * tốt nghiệp THPT, cuối định xác lập hành động cụ thể hướng đến chọn trường đại học, cao đẳng trình đào tạo tổ chức hướng nghiệp tiên tiến Theo Nguyễn Thị Kim Chi (2018) [2], định lựa chọn trường đại học học sinh THPT hiểu khả hay dự định thực định lựa chọn trường đại học Quyết định lựa chọn trường đại học xem xét khía cạnh ý định lựa chọn trường đại học để ghi danh học sinh THPT Tổng hợp từ khái niệm trên, nghiên cứu này, định lựa chọn trường đại học học sinh THPT hiểu kết lựa chọn sở giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu người học sau cân nhắc, tính tốn từ nguồn thông tin khác Lý thuyết hành vi lựa chọn khách hàng Hành vi lựa chọn trường đại học để theo học học sinh giống hành vi khách hàng lựa chọn sản phẩm Do đó, lý thuyết hành vi lựa chọn khách hàng sử dụng để giải thích cho hành vi chọn ngành trường đại học học sinh Đã có nhiều nghiên cứu hành vi lựa chọn khách hàng, hành vi lựa chọn hiểu cách ứng xử mà khách hàng thể q trình mua hàng hóa/dịch vụ Các doanh nghiệp thường tìm hiểu hành vi khách hàng để đưa sản phẩm, chiến lược kinh doanh hay chiến lược marketing phù hợp giai đoạn Nghiên cứu hành vi lựa chọn khách hàng nghiên cứu trình từ việc nhận biết nhu cầu đến tìm kiếm thơng tin, đánh giá phương án lựa chọn, định lựa chọn đánh giá sau chọn Email: nguyenthiminhhuong@tckt.edu.vn 63(4) 4.2021 Khoa học Xã hội Nhân văn lý thuyết cho thấy có yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường đại học học sinh THPT xếp từ mạnh đến yếu sau: (1) Danh tiếng trường đại học, (2) Cảm nhận chương trình học, (3) Cảm nhận chi phí, (4) Chuẩn mực chủ quan A study on factors affecting the decision of choosing university of high school pupils in Quang Ngai province Mơ hình nghiên cứu Dựa lý thuyết hành vi lựa chọn khách hàng, mơ hình nghiên cứu D.W Chapman (1981), Cabrera La Nasa (2000), Nguyễn Thị Kim Chi (2018), tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học” bao gồm biến độc lập là: 1) Điều kiện học tập; 2) Danh tiếng trường đại học; 3) Hoạt động truyền thông; 4) Yếu tố thuộc thân học sinh; 5) Các cá nhân có ảnh hưởng (hình 1) Năm yếu tố đưa vào mơ hình phù hợp với bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam Thi Minh Huong Nguyen* University of Finance and Accountancy Received 23 November 2020; accepted January 2021 Abstract: In fact, choosing a career and a university of high school pupils is very important This study aims at identifying and measuring the factors affecting the decision of Điều kiện học tập choosing a university of high school pupils in Quang Ngai province The data of this study were collected from Danh tiếng trường đại học 340 answer sheets of grade 12 pupils of high schools in Quang Ngai province in the 2019-2020 school year Quyết định Hoạt động truyền thông chọn trường By using the quantitative analysis methods, it has been đại học Yếu tố thuộc thân học sinh shown that factors are affecting the decision of choosing a university of pupils in Quang Ngai province, in the Các cá nhân có ảnh hưởng order of high importance to low including (1) University reputation, (2) Communication, (3) Learning conditions, Hình Mơ hình lý thuyết nghiên cứu Hình Mơ hình lý thuyết nghiên cứu (4) Factor belongs to the pupils, (5) Individuals Giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Keywords: decision of choosing a university, factors af- Điều kiện học tập: đặc kiện điểmhọc thuộc vềnhững điều kiện tậpthuộc gồm: điều sở vậtkiện chấthọc củatập nhà tập: đặchọc điểm fecting thedecision of choosing a university, high school NhữngĐiều trường, phương tiện học tập,của thưnhà viện, ký túc phương xá, đatiện dạnghọc củatập, ngành học, địa gồm: sở vật chất trường, thư viện, pupils, Quang Ngai province điểm sở học tập, thi học thuật hoạt động ngoại khóa, chế độ ký túc xá, đa dạng ngành học, địa điểm sở học tập, sách, hỗ trợ tài Hiện nay, trước lựa chọn trường đại học, học Classification number: 5.1 thi thuậttìm hiểu hoạtkỹ động ngoại khóa, chếtrường độ sinh thường có học xu hướng trường, quan tâm nằm sách, khu hỗ vực nào, trường tạo chuyên gì, nếukhi chọn học thìđại chỗhọc, trợ tàiđào Hiệnngành nay, trước lựatrường chọnđại trường học nào, ký túc thường xá có tồn khơng, mơikỹ trường học tậpquan có sinh có sẽ, xuan hướng tìm hiểu trường, tâmnào, trường thi học thuật hoạt động ngoại khóa hay không… Nếu trường đại nằm khu vực nào, trường đào tạo chun ngành gì, chọn Mơ hình giả thuyết nghiên cứu học nằm vị trí thuận lợi, có nhiều ngành học hấp dẫn, nhiều thi học thuật trường họckhóa để chỗsinh nào,gia, kýkýtúctúcxáxácócósạch sẽ,chỗ an tồn hoạt động đại ngoại viênthế tham nhiều cho Một số mơ hình nghiên cứu ngồi nước khơng, nào, sinh viên, sạchmôi đẹptrường cànghọc thu tập hút học sinh chọn có học.các Điều nàythi đãhọc đượcthuật kiểm định nghiên cứungoại D.W Chapman (1981) [3], L.một Litten (1982)đại [5],học Kee hoạt động khóa hay khơng… Nếu trường - D.W Chapman (1981) [3] đề xuất mơ hình lựa chọn Ming (2010) [6] nhiều nghiên cứu khác Do đó, tác giả đề xuất giả thuyết nằm vị trí thuận lợi, có nhiều ngành học hấp dẫn, nhiều cứu sau: trường đại học học sinh Kết nghiên cứu cho thấy có nghiên thi học thuật hoạt động ngoại khóa để sinh viên tham gia, ký nhóm nhân tố ảnh hưởng nhiều đến định chọn trường đại học Giả thuyết H1: “Điều kiện học tập” có ảnh hưởng thuận chiều đến túc xá có nhiều chỗ chosinh sinhNghĩa viên, là, đẹp đại hútkiện họctốt định chọn trường đại học củaở học trường học cóthu điều học sinh Nhóm thứ đặc điểm gia đình cá nhân vị trí, ngành học, ký túc xá, thi học thuật hoạt động ngoại khóa, sinh chọn học Điều kiểm định nghiên cứu củasở học sinh Nhóm thứ hai nhân tố thuộc bên ảnh hưởng vật chất, hỗ trợ tài chính… xu hướng học sinh định chọn trường đại D.W Chapman (1981) [3], L Litten (1982) [5], Kee Ming (2010) học cao đến cá nhân như: đặc điểm cố định trường đại học nỗ [6] nhiều nghiên cứu khác Do đó, tác giả đề xuất giả thuyết Danh tiếng trường đại học: lực giao tiếp trường đại học với học sinh nghiên cứu sau: Danh tiếng trường đại học hiểu theo cách khác nhau, - A.F Cabrera S.M La Nasa (2000) [4] tiếp nối kết chẳng hạnGiả như:thuyết danh tiếng uy tín,cósựảnh hưởng tiếng trường đọng H1: trường “Điều đại kiệnhọchọc tập” thuận chiều lại tâm trí người học cộng đồng nói đến trường đại học Đối nghiên cứu Chapman nghiên cứu mơ hình giai đoạn lựa đến định chọn trường đại học học sinh Nghĩa là, trường với trường đại học, danh tiếng thể danh tiếng chất lượng giáo dục mà chọn trường đại học học sinh, nhân tố mong đợi đại có họcthểcócảm điềunhận kiệnđược tốt vị trí, ngành ký túc thi lượng học sinh viên Chất lượng giáo học, dục thểxá, chất công việc tương lai học sinh quan trọng tác thuật hoạt ngoại khóa, vậtgiảng chất,viên hỗ trợ tài chính… chương trình đàođộng tạo, chất lượng củacơ độisởngũ động đến định chọn trường đại học học sinh xu hướng họcM sinh chọn trường đại[7,học càngZealand cao Nghiên cứu Joseph B.định Joseph (1998, 2000) 8] ởđóNew Indonesia trí cho danh tiếng trường đại học yếu tố quan - Nguyễn Thị Kim Chi (2018) [2] thực “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường đại học học sinh THPT - trường hợp Hà Nội” Kết kiểm định mơ hình 63(4) 4.2021 Danh tiếng trường đại học: danh tiếng trường đại học hiểu theo cách khác nhau, chẳng hạn như: danh tiếng trường đại học uy tín, tiếng trường đọng lại tâm Khoa học Xã hội Nhân văn trí người học cộng đồng nói đến trường đại học Đối với trường đại học, danh tiếng thể danh tiếng chất lượng giáo dục mà sinh viên cảm nhận Chất lượng giáo dục thể chất lượng chương trình đào tạo, chất lượng đội ngũ giảng viên chọn trường đại học rằng, định người theo học đại học chịu ảnh hưởng cá nhân với cá nhân xã hội Mơ hình D.W Chapman (1981) [3] rằng, cá nhân có ảnh hưởng quan trọng trình lựa chọn trường đại học học sinh, cụ thể gồm thuyết phục, khuyên bảo bạn bè, gia đình người liên quan trường THPT Về tính chất ảnh hưởng, tác động cá nhân có ảnh hưởng cao thúc đẩy học sinh định chọn trường đại học Điều kiểm định nghiên cứu D.W Chapman (1981), L Litten (1982) [3, 5] Từ tác giả đưa giả thuyết H5 sau: Nghiên cứu M Joseph B Joseph (1998, 2000) [7, 8] New Zealand Indonesia trí cho danh tiếng trường đại học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn trường đại học học sinh THPT K Wagner (2009) [9] kết luận thêm học sinh THPT Malaysia, danh tiếng trường đại học có ảnh hưởng tích cực đến định chọn trường đại học học sinh, nghĩa học sinh ưu tiên lựa chọn trường đại học có danh tiếng tốt để theo học Đồng quan điểm với M Joseph B Joseph (1998, 2000) K Wagner (2009) [7-9], tác giả cho rằng, Việt Nam, học sinh THPT xem danh tiếng trường đại học yếu tố quan trọng họ nỗ lực, tự hào theo học trường đại học danh tiếng Do vậy, tác giả đề xuất giả thuyết nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết H2: “Danh tiếng trường đại học” ảnh hưởng thuận chiều đến định chọn trường đại học học sinh Nghĩa là, trường đại học có danh tiếng tốt làm tăng định chọn trường đại học học sinh Đối tượng khảo sát: học sinh THPT trường THPT huyện/thành phố tiêu biểu tỉnh Quảng Ngãi gồm: TP Quảng Ngãi, huyện Tư Nghĩa, huyện Nghĩa Hành Thời gian khảo sát từ tháng 5-7/2020 Hoạt động truyền thông: truyền thông truyền tải thông tin, ý tưởng, thái độ cảm xúc từ người nhóm người đến người nhóm người chủ yếu thơng qua biểu tượng Về tính chất ảnh hưởng, hoạt động truyền thơng trường đại học hấp dẫn, thu hút ảnh hưởng tích cực đến định chọn trường đại học học sinh Điều kiểm định nghiên cứu D.W Chapman (1981) [3], L Lay & J Maguire (1981) [10], G.A Jackson (1982) [11], L Litten (1982) [5], Kee Ming (2010) [6] nhiều nghiên cứu khác Từ tác giả đưa giả thuyết H3 sau: Phương pháp nghiên cứu sử dụng bao gồm nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng, cụ thể: Giả thuyết H3: “Hoạt động truyền thơng” có ảnh hưởng chiều đến định chọn trường đại học học sinh Nghĩa là, trường đại học có nhiều hoạt động truyền thơng định chọn trường đại học học sinh cao Yếu tố thuộc thân học sinh (HS): S.G Washburn cộng (2000) [12] tiến hành khảo sát đặc điểm học sinh cho yếu tố ảnh hưởng trình lựa chọn trường đại học đưa kết luận “sự rộng lớn đa dạng đặc tính tác động đến lựa chọn trường đại học học sinh” Điều phù hợp với lý thuyết hành vi dẫn đến định chọn trường; đa số nghiên cứu cho học sinh có xu hướng chọn trường đại học phù hợp với điều kiện kinh tế, tính cách, sở thích lực cá nhân; đó, giả thuyết H4 đưa sau: Giả thuyết H4: “Yếu tố thuộc thân học sinh” có ảnh hưởng chiều đến định chọn trường đại học học sinh Nghĩa là, trường đại học có ngành học phù hợp với tính cách, sở thích, khả học tập, điều kiện kinh tế học sinh định chọn trường đại học học sinh cao Các cá nhân có ảnh hưởng: nghiên cứu trình lựa 63(4) 4.2021 Giả thuyết H5: “Các cá nhân có ảnh hưởng” có ảnh hưởng thuận chiều đến định chọn trường đại học học sinh Nghĩa là, định hướng cá nhân quan trọng học sinh việc dự thi vào trường đại học lớn, xu hướng chọn trường đại học học sinh cao Nghiên cứu định tính Trên sở nghiên cứu lý thuyết, tác giả xây dựng mơ hình lý thuyết nghiên cứu Đồng thời, sử dụng kỹ thuật thảo luận nhóm tập trung (đối tượng gồm 20 học sinh trường THPT Quảng Ngãi) qua dàn lập sẵn kèm bảng thang đo sơ bộ, nhằm khám phá yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh, điều chỉnh bổ sung cho thang đo Cùng với đó, kỹ thuật vấn sâu sử dụng (với đối tượng gồm thầy cô trường THPT Quảng Ngãi) với dàn lập sẵn kèm bảng câu hỏi, nhằm đánh giá độ tin cậy thang đo, điều chỉnh số thuật ngữ cho phù hợp Nghiên cứu định lượng Mục đích đánh giá độ tin cậy thang đo yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh; kiểm định mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu; đồng thời, đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến định chọn trường đại học học sinh Nghiên cứu định lượng thực qua giai đoạn: - Thu thập liệu nghiên cứu bảng câu hỏi khảo sát Kích thước mẫu n=340 - Đánh giá sơ độ tin cậy giá trị thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, qua loại bỏ biến quan sát khơng đạt độ tin cậy phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) thông qua phần mềm xử lý SPSS 22.0 Khoa học Xã hội Nhân văn - Nghiên cứu dùng phương pháp phân tích hồi quy tuyến tính bội để kiểm định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh, từ tính mức độ quan trọng yếu tố Kết nghiên cứu Thống kê mô tả Thực khảo sát học sinh địa bàn tỉnh Quảng Ngãi, thu 340 phiếu trả lời hợp lệ để đưa vào phân tích liệu Về giới tính, có 225 nữ (chiếm 66,18%) 115 nam (chiếm 33,82%) Trong 340 học sinh tham gia khảo sát có 61,8% học sinh trả lời có định hướng chọn trường đại học từ năm lớp 12; 15,3% học sinh trả lời có định hướng chọn trường đại học từ năm lớp 11; 11,5% học sinh trả lời có định hướng chọn trường đại học từ năm lớp 10 11,4% học sinh trả lời có định hướng chọn trường đại học từ trước năm lớp 10 Trong 340 học sinh hỏi có 210 học sinh (chiếm 61,76%) chọn trường đại học công 130 học sinh (chiếm 38,24%) chọn trường đại học tư Kiểm định độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha Kết Cronbach’s Alpha thang đo bao gồm: thang đo yếu tố điều kiện học tập (DK), thang đo yếu tố danh tiếng trường đại học (DT), thang đo yếu tố hoạt động truyền thông (TT), thang đo yếu tố thuộc thân học sinh (HS), thang đo yếu tố cá nhân có ảnh hưởng (AH) thang đo định chọn trường học sinh (QĐ) đạt yêu cầu có hệ số Cronbach’s Alpha phù hợp, với hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha >0,6 hệ số tương quan biến tổng >0,3 (bảng 1) Bảng Kết kiểm định thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha STT Thang đo Yếu tố điều kiện học tập Số biến Biến quan sát Cronbach’s Alpha Hệ số tương quan biến tổng thấp DK1, DK2, DK3, DK4, 0,840 DK5, DK6, DK7 Yếu tố danh tiếng trường đại học DT1, DT2, DT3, DT4, 0,872 DT5, DT6, DT7 0,609 Yếu tố hoạt động truyền thông TT1, TT2, TT3, TT4, TT5 0,825 0,564 Yếu tố thuộc thân học sinh HS1, HS2, HS3 0,734 0,503 Yếu tố cá nhân có ảnh hưởng AH1, AH2, AH3, AH4, 0,892 AH5 QĐ1, QĐ2, QĐ3 Quyết định chọn trường đại học học sinh 0,749 0,521 Kết KMO & Bartlett: hệ số KMO=0,835 đạt yêu cầu (0,51 Kết phân tích EFA yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh cho thấy 27 biến quan sát 63(4) 4.2021 đạt yêu cầu phân tích thành yếu tố Hệ số tải nhân tố biến quan sát >0,5 nên tất biến sử dụng làm thang đo yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học AH1: Người thân định hướng 0,847 AH5: Cán tư vấn tuyển sinh tư vấn 0,845 AH4: Sinh viên học trường đại học giới thiệu 0,827 AH3: Bạn bè khuyên bảo 0,812 AH2: Thầy cô khuyên bảo 0,781 TT2: Tìm hiểu qua mạng xã hội internet 0,794 TT4: Thông qua hoạt động tuyên truyền trường đại học 0,759 TT3: Thông qua phương tiện truyền thông 0,759 Khoa học Xã hội Nhân văn TT1: Hoạt động tư vấn tuyển sinh trường đại học 0,743 TT5: Tham quan khuôn viên trường đại học 0,696 DT HS2: Điểm chuẩn phù hợp, hội trúng tuyển cao 0,844 HS1: Ngành đào tạo phù hợp với sở thích, lực cá nhân 0,771 HS3: Học phí, phí sinh hoạt phù hợp với khả tài gia đình 0,756 Eigenvalues 5,336 3,629 3,232 2,322 1,646 Phương sai trích (%) 19,764 13,441 11,970 8,598 6,096 Phương sai trích tích lũy (%) 19,764 33,204 45,175 53,773 59,869 KMO 0,835 Kiểm định Barlett’s (Sig.) 0,000 Đối với thang đo định chọn trường đại học, sau chạy phân tích EFA, biến tập hợp vào yếu tố Eigenvalues 2,291 với trị số KMO 0,761 Kiểm định Bartlett có mức ý nghĩa (Sig.=0,00050%) (xem bảng 3) Như việc phân tích nhân tố phù hợp Bảng Kết EFA thang đo Quyết định chọn trường đại học AH DK Tương quan Pearson 0,552** 0,176** 0,100 Mức ý nghĩa 0,000 0,002 0,075 Kích thước mẫu 340 340 340 340 340 340 Tương quan Pearson 0,262** 0,150** 0,292** 0,165** 0,081 Mức ý nghĩa 0,000 0,007 0,000 0,003 Kích thước mẫu 340 340 340 340 340 340 Tương quan Pearson 0,434** 0,047 0,198** 0,072 0,081 Mức ý nghĩa 0,000 0,402 0,000 0,204 0,150 Kích thước mẫu 340 340 340 340 340 0,165** 0,072 0,003 0,204 0,150 340 **: tương quan có ý nghĩa mức 0,01 (2 chiều) Phân tích hồi quy (bảng 5) Sau tiến hành phân tích hồi quy kết thu bảng Bảng Kết phân tích hồi quy Các biến độc lập Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa B Std Error (Hằng số) 0,223 0,159 Hệ số hồi quy chuẩn hóa Giá trị t Mức ý nghĩa (Sig.) Beta Thống kê đa cộng tuyến Tolerance VIF 1,405 0,161 DK 0,177 0,029 0,243 6,167 0,000 0,905 1,105 Yếu tố HS 0,093 0,029 0,132 3,237 0,001 0,838 1,194 DT 0,366 0,031 0,456 11,852 0,000 0,946 1,057 QĐ1: theo học trường đại học X tương lai gần 0,792 AH 0,049 0,024 0,082 2,073 0,039 0,893 1,120 QĐ3: định chọn trường đại học X để học tập, nghiên cứu 0,785 TT 0,259 0,028 0,357 9,330 0,000 0,958 1,044 QĐ2: trường đại học X lựa chọn 0,772 Biến phụ thuộc: QĐ Eigenvalues 2,291 R2=0,567 Phương sai trích (%) 57,272 KMO 0,761 Kiểm định Barlett’s (Sig.) 0,000 Biến quan sát Sau phân tích nhân tố, tác giả tiến hành phân tích mối tương quan yếu tố nhằm xác định mối liên hệ yếu tố biến phụ thuộc Tương quan khơng loại yếu tố sig biến độc lập với biến phụ thuộc nhỏ 0,05 (bảng 4) Như vậy, tất biến độc lập có quan hệ tương quan tuyến tính với biến phụ thuộc “Quyết định chọn trường đại học” Bảng Kiểm định mối quan hệ biến Tương quan Pearson QĐ HS TT QĐ HS TT DT AH DK 0,387** 0,337** 0,552** 0,262** 0,434** 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 340 340 340 340 340 0,262 0,176 0,150 0,047 0,000 0,002 0,007 0,402 340 340 340 340 0,100 0,292 0,198** 0,075 0,000 0,000 340 340 340 Mức ý nghĩa Kích thước mẫu 340 Tương quan Pearson 0,387 Mức ý nghĩa 0,000 Kích thước mẫu 340 Tương quan Pearson 0,337 0,262 Mức ý nghĩa 0,000 0,000 Kích thước mẫu 340 340 ** ** 340 ** ** 340 63(4) 4.2021 ** ** ** R2 điều chỉnh=0,560 Thống kê F=80,828 Sig.=0,00 Giá trị Durbin – Watson d=2,050 Tiêu chuẩn để chấp nhận mơ hình hồi quy sig nhỏ 0,05 R2 lớn 0,5 Kết phân tích hồi quy bảng cho thấy R2 hiệu chỉnh=0,560; giá trị cho biết biến độc lập mơ hình giải thích 56% thay đổi biến phụ thuộc; hay 56% định chọn trường học sinh Quảng Ngãi chịu tác động yếu tố DK, DT, TT, HS, AH Phân tích Anova cho thấy thống kê F hồn tồn có ý nghĩa thống kê (mức ý nghĩa=0,00), mơ hình hồi quy hồn tồn phù hợp xét phạm vi tổng thể nghiên cứu Trong yếu tố tác động đưa vào mơ hình phân tích hồi quy yếu tố có mối quan hệ tuyến tính với biến QĐ (cả yếu tố có mức ý nghĩa