Tạp chí Khoa học trường Đại học Văn hóa, Thể thao và du lịch Thanh Hóa: Số 03/2019 trình bày các nội dung chính sau: Âm nhạc dân gian với hoạt động du lịch ở Thanh Hóa, tiềm năng phát triển du lịch của chùa Am Các, mô hình dịch vụ công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe người cao tuổi dựa vào cộng đồng ở Việt Nam hiện nay,... Mời các bạn cùng tham khảo để nắm nội dung chi tiết.
ISSN 2588 - 1264 Số 03 (07), T9/2019 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA MỤC LỤC QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO MAI THÚY AN Thuyết phân tâm học vận dụng vào hoạt động công tác xã hội với trẻ em PHAN HỒNG THÁI Nghiên cứu ứng dụng tập nâng cao hiệu di chuyển bước chân cho nam vận động viên quần vợt lứa tuổi 13 - 15 tỉnh Thanh Hóa 13 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI 21 NGUYỄN THẾ ANH - NGUYỄN ĐÌNH THẢO Một số ảnh hưởng thiết chế làng xã người Việt Nam truyền thống quản lý xã hội nước ta 21 TRẦN LÂM BIỀN Một vài khía cạnh diễn trình Phật giáo đất Việt trước kỷ XX 28 BÙI THỊ HẬU Di sản vật thể vùng biên giới phía Tây tỉnh Thanh Hóa 35 NGUYỄN LIÊN Âm nhạc dân gian với hoạt động du lịch Thanh Hóa 48 NGUYỄN THỊ THANH NGA Khởi nghĩa Bà Triệu dấu tích văn hóa vùng đất Hậu Lộc (Thanh Hóa) 55 PHẠM THỊ PHƯỢNG Hàm Rồng xứ Thanh mắt người nước 62 PHẠM TẤN - TRẦN VĂN THỨC Tiềm phát triển du lịch chùa Am Các (huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa) 68 NGUYỄN THỊ THỤC Mơ hình lý thuyết: Tổ chức hoạt động văn hóa cộng đồng huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa 74 NGUYỄN THỊ THÚY - NGUYỄN THỊ THỦY Thực trạng công tác tổ chức, quản lý hoạt động văn hóa cộng đồng huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa 87 TẠ THỊ THỦY - TRẦN THỊ THANH TÚ Hoằng Hóa - Đất học xưa 97 ĐỒN VĂN TRƯỜNG - HỒNG THỊ THU HOA Mơ hình dịch vụ cơng tác xã hội chăm sóc sức khỏe người cao tuổi dựa vào cộng đồng Việt Nam 104 TIN HOẠT ĐỘNG 115 QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO THUYẾT PHÂN TÂM HỌC VÀ VẬN DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI TRẺ EM ThS Mai Thúy An1 Tóm tắt: Phân tâm học học thuyết nghiên cứu giới bên người, thông qua hành vi biểu bên ngồi, từ tìm giải pháp để điều chỉnh hành vi “lệch chuẩn” Ngày nay, trước biến động sống đại, nhiều vấn đề cần đặt để giải mặt tâm lý - xã hội, đặc biệt đối tượng trẻ em có nguy mắc vào tệ nạn xã hội như: nghiện game, bạo lực học đường, xâm hại tình dục, sử dụng chất kích thích có xu hướng gia tăng Việc vận dụng phương pháp phân tích giấc mơ dựa học thuyết phân tâm học S Freud nội dung quan trọng cần thiết hoạt động công tác xã hội (CTXH) với trẻ em, nhằm giúp nhân viên CTXH can thiệp, trị liệu, bước xây dựng tiến trình CTXH phù hợp, linh hoạt với trẻ để đạt hiệu tích cực Đó nội dung mà viết đề cập tới Từ khóa: Phân tâm học; công tác xã hội; trẻ em; S.Freud Đặt vấn đề Thuyết Phân tâm học đời cung cấp ý tưởng khoa học đắn cho phát triển nhân loại nói chung, ngành khoa học, đặc biệt khoa học nghiên cứu tâm lý người nói riêng Thuyết Phân tâm học có liên kết y học triết học, để từ hiểu rõ suy nghĩ cá nhân tức nhận thức cá nhân giá trị đạo đức xã hội nói chung Từ hiểu rõ chất suy nghĩ cá nhân, tìm giải pháp để kiềm chế xung đột cá nhân có nhận thức khơng đắn giá trị đạo đức xã hội mà xâm hại đến giá trị sống, đưa cá nhân trở lại trạng thái ổn định, phát triển bình thường Trên sở nghiên cứu lý thuyết hệ thống học thuyết Phân tâm S Freud, tác giả viết lựa chọn tập trung nghiên cứu phương pháp trị liệu “Phân tích giấc mơ” Từ đó, đưa cách tiếp cận khả ứng dụng tiến trình làm việc với trẻ em nhân viên CTXH Thuyết Nhân cách học S Freud rằng, căng thẳng thần kinh xảy dẫn đến tình trạng lo âu xung đột nội tâm người Mặc dù, xã hội tồn định kiến cho trẻ em khơng có khả xung đột dẫn đến căng thẳng thần kinh trường hợp này, trẻ em trường hợp ngoại lệ Nguyên nhân tình trạng mâu thuẫn yếu tố siêu ngã người Bản xung đột với nỗ lực để làm thoả mãn nhu cầu yếu người mà cụ thể trẻ em Từ đó, dẫn tới hành vi không chấp nhận cá nhân tương tác với xã hội Công việc nhân viên CTXH dùng kỹ thuật đặc trưng thuyết Phân tâm nhằm Khoa Văn hóa - Thơng tin, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO giúp trẻ em thấu hiểu chất tượng tâm lý, trình hình thành phát triển nhân cách có sức mạnh ngã để đạt tới cân nội tâm bên [3] Nội dung 2.1 Giới thiệu khái quát thuyết Phân tâm học S Freud Thuyết Phân tâm học đời vào cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX Một trường phái tâm lý học khách quan sâu nghiên cứu tượng vô thức người, coi vô thức mặt chủ đạo, đối tượng thực tâm lý học Người sáng lập thuyết Phân tâm học Sigmund Freud (1856 - 1939), bác sĩ thần kinh tâm thần người Áo gốc Do Thái, sinh Tiệp Khắc Ông theo học Trường Đại học Y khoa thành Vienna tốt nghiệp năm 1881 Sau đó, ơng sang Pháp làm việc với nhà bệnh lý học thần kinh học tiếng Jean Charcot Tại lần ông tiếp xúc với phương pháp miên để điều trị bệnh loạn thần kinh Thuyết Phân tâm học đời chịu nhiều chi phối từ điều kiện, quan điểm khác S Freud tiếp thu có sáng tạo quan điểm học thuyết nhà triết học, khoa học tự nhiên để vực dậy khủng hoảng tâm lý học xã hội châu Âu lúc Đồng thời, xuất phát từ hồn cảnh đời sống tinh thần mà S Freud sống, thái độ xã hội với vấn đề tình dục Trong bối cảnh chứng kiến bùng nổ mạnh mẽ chống đè nén tính dục xã hội tiếp cận với hàng loạt nghiên cứu tính dục ảnh hưởng dồn nén ham muốn tính dục đến sức khỏe tinh thần, thể chất trẻ em ảnh hưởng lớn đến quan điểm S Freud vào việc hình thành phương pháp lý luận phân tâm học Nội dung thuyết Phân tâm học S Freud việc xác định cấu trúc máy tâm thần người (bản chất tâm hồn, tâm lý người) Theo đó, nội dung Phân tâm học ông làm rõ khía cạnh: Cấu trúc nhân cách; Động hệ; Sự phát triển nhân cách; Tâm bệnh học; Sức khỏe tâm lý; Sự thay đổi nhân cách tác dụng biện pháp tâm lý Thứ nhất, cấu trúc nhân cách: theo S Freud quan niệm gồm thành tố: “(1) (id), (2) hay ngã (ego), (3) siêu hay siêu ngã (superego) gọi máy tâm thần” [3] - Bản năng: phần khởi nguyên nhân cách, phần người có chung với loài vật, nơi tồn hoạt động nguyên tắc khoái lạc (hay nguyên tắc thỏa mãn) Trong đó, S Freud cho rằng, tình dục giữ vị trí trung tâm, cung cấp nguồn lượng, chi phối toàn hoạt động đời sống tâm thần người Các hành động tn theo ngun lý khối cảm có nguồn gốc sâu xa từ khối lạc vơ thức - Bản ngã: thể hoạt động ý thức: tri giác, ngơn ngữ thao tác trí tuệ cho phép kiểm soát, kiềm chế hành vi cá nhân quan hệ với môi trường ngoại cảnh, vượt khỏi thống sinh vật thân xác để đạt tới thống cao tự chủ - Siêu ngã: yếu tố hình thành giá trị cá nhân, nhân tố lương tâm, đạo đức nhân cách bao gồm khái niệm xã hội đúng, sai, tốt, xấu, thiện, ác thân lý tưởng cố gắng để đạt tới hoàn thiện phẩm chất nhân cách thay thỏa mãn đơn [3, tr 59 - 83] QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO Thứ hai, động hệ: theo quan điểm Phân tâm học, tư tưởng hành động người động gây Toàn sức mạnh tác động phía sau nhu cầu cấp bách biểu yêu cầu thuộc loại thể chất tâm thần xung lực Xung lực có chất sinh học đa dạng, chuyển đổi từ đối tượng sang đối tượng khác, lượng xung lực chuyển sang xung lực khác S Freud cho rằng, hành động người chịu chi phối hai loại xung năng: nguyên tắc khoái lạc cưỡng [5] Thứ ba, phát triển nhân cách: S Freud cho rằng, phát triển nhân cách bao gồm hàng loạt xung đột bên cá nhân mong muốn thỏa mãn ham muốn với bên xã hội - thường xuyên kìm hãm, hạn chế mong muốn cá nhân, thông qua hệ thống quy tắc, quy chuẩn luật pháp Trong phát triển, cá nhân tìm phương thức nhằm vừa thỏa mãn mong muốn thân vừa chịu kìm hãm xã hội, chiến lược thích nghi tạo thành nhân cách cá nhân Theo S Freud, tính dục cảm xúc khối lạc có qua da Ở giai đoạn phát triển người, vùng da thể có phản ứng hứng thú khối cảm cao kích thích Các giai đoạn phát triển nhân cách từ sơ sinh đến trưởng thành trải qua giai đoạn: Giai đoạn môi miệng (từ - tuổi); Giai đoạn hậu môn (từ - tuổi); Giai đoạn dương vật (từ - tuổi); Giai đoạn ẩn tàng (từ - 12 tuổi); Giai đoạn sinh dục (sau 12 tuổi - tuổi dậy trưởng thành) Trong giai đoạn phát triển nhân cách, S Freud khẳng định nhân cách hình thành vào cuối giai đoạn (lúc gần tuổi), sau cá nhân phát triển chiến lược chủ yếu để bộc lộ tạo thành hạt nhân nhân cách cá nhân [4, tr 43 - 64] Thứ tư, tâm bệnh học: từ nghiên cứu nhóm bệnh hysteri, trạng thái lo âu, rối loạn ám, S Freud đưa khám phá: trải nghiệm tuổi thơ có ảnh hưởng đến nhân cách trưởng thành, tất bệnh nhân nhớ lại khứ; phần lớn giai đoạn tuổi thơ gọi ám thị; triệu chứng rối nhiễu hình thành thúc đẩy động vô thức Nguồn gốc triệu chứng cảm giác bên ý thức, sau trở thành vơ thức bị lãng quên [5] Thứ năm, sức khỏe tâm lý: S Freud cho nhân cách lành mạnh, trưởng thành tập hợp lượng kiềm chế giữ thăng Cái sản sinh nhu cầu, kiềm chế xung đủ lâu để tìm giải pháp thực tế làm thỏa mãn nhu cầu này, siêu định liệu kế hoạch giải vấn đề tơi có chấp nhận phương diện đạo đức hay không Khi đủ sức giải mâu thuẫn người sống khỏe mạnh nhân cách phát triển bình thường [5] Thứ sáu, thay đổi nhân cách tác dụng biện pháp tâm lý: theo S Freud người bệnh xảy chuyển hóa từ hữu thức trở thành vô thức, nghĩa người ta mắc bệnh tâm thần người ta để hữu thức trở thành vô thức tạo lỗ hổng trí nhớ trí nhớ Nghĩa là, biến cố xảy xúc động không tự làm phát sinh bệnh cịn nằm lĩnh vực ý thức, bị đẩy khỏi trở thành vơ thức tạo cân đời sống tinh thần người [5] Trong trị QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO liệu tâm lý, phương pháp phân tích tâm lý S Freud tiến hành theo hai giai đoạn: thu thập thông tin quan sát lâm sàng giai đoạn phân tích tâm lý Một điểm quan trọng phương pháp trị liệu Phân tâm học phân tích giấc mơ 2.2 Vận dụng phương pháp Phân tích giấc mơ thuyết Phân tâm học vào hoạt động công tác xã hội với trẻ em CTXH với trẻ em phần lĩnh vực chuyên biệt ngành CTXH với mục tiêu đem lại hỗ trợ cho trẻ em, giúp bảo vệ trẻ em, góp phần vào an sinh cho trẻ em [1] Theo Beatrice Pompy, nhân viên CTXH có trách nhiệm xác định rối loạn trẻ, đánh giá khả hạn chế trẻ, sau đó, quan sát cá nhân, trực giác, kinh nghiệm đạo đức nghề nghiệp để đưa tiến trình hỗ trợ trẻ [2] Nhân viên CTXH can thiệp giúp đỡ trẻ có vấn đề thường mang theo thời thơ ấu, cảm xúc riêng tư bên cạnh kỹ chun nghiệp Vì thế, CTXH nói chung CTXH với trẻ em nói riêng hoạt động vơ khó khăn, cơng tác địi hỏi phải ln đào tạo trước tiếp xúc với đối tượng rút kinh nghiệm cho lần làm việc CTXH với trẻ em bao gồm: Các chức CTXH với nhu cầu đặc biệt trẻ em: trị liệu, hỗ trợ, phục hồi, bảo vệ liên quan đến trẻ em có nhu cầu đặc biệt; Các lĩnh vực thực CTXH với trẻ em: cộng đồng, trường học, bệnh viện, sở xã hội Theo lý thuyết S Freud, người khơng cịn đủ khả kiểm sốt hữu hiệu số tình sống, chế tự vệ chiến lược cho phép ngã bù trừ bất lực cách vơ thức, cách làm giảm thiểu căng thẳng lo âu kèm theo Các nhân viên CTXH trình làm việc với trẻ em cần nhận biết rằng: trẻ em có giai đoạn “khủng hoảng” thay đổi tâm sinh lý độ tuổi tạo nên căng thẳng hay tổn thương hoàn cảnh sống mang đến Khi căng thẳng thần kinh xảy gây nên lo âu xung đột nội tâm trẻ Bản xung đột với cố gắng để làm thỏa mãn dẫn tới hành vi tiêu cực trẻ em lạm dụng chất kích thích hay trẻ em vi phạm pháp luật Vai trò ngã tạo cân mặt đối lập tồn bên trẻ em Lúc này, ngã siêu ngã làm việc với hợp tác Nhân viên CTXH dùng phương pháp đặc trưng phân tâm học nhằm giúp trẻ em đạt sức mạnh ngã để đạt tới cân S Freud nhấn mạnh điểm cần lưu ý giấc mơ trẻ con: (1) Để hiểu giấc mơ trẻ khơng cần phân tích mà chẳng cần kỹ thuật cả, khơng nên hỏi trẻ em lúc kể lại giấc mơ, cần bổ túc điều trẻ nói tài liệu có liên quan (2) Giấc mơ trẻ khơng phải khơng có ý nghĩa (3) Những giấc mơ trẻ không bị biến dạng nên không cần giải thích (4) Giấc mơ trẻ phản ứng biến cố ngày làm cho đứa trẻ có điều tiếc rẻ, buồn rầu, khơng thoải mái Giấc mơ mang đến cho đứa trẻ thỏa mãn thực mong muốn (5) Lịng ham muốn kích động giấc mơ [5], [6] S Freud khẳng định tất giấc mơ (trẻ hay người lớn) có ý nghĩa, khơng đơn trạng thái xảy ngủ Cái mà nhớ lại từ giấc mơ nội dung biểu nó; gây giấc mơ nội dung tiềm ẩn, bị dồn nén QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO vào vơ thức [5] Những giấc mơ có liên quan đến thực mong ước, biểu diễn lại suy nghĩ, động khao khát vơ thức S Freud tin tính dục đàn áp ý thức xuất giấc mơ Trong sách S Freud “Sự giải thích giấc mơ” (The interpretation of Dreams), Freud chia giấc mơ thành hai thành phần: Một là, nội dung hiển nhiên (Manifest content) - Những suy nghĩ thực tế, nội dung hình ảnh giấc mơ hiển nhiên rõ ràng Hai là, nội dung tiềm ẩn (Latent content) - Ý nghĩa tâm lý giấc mơ kín đáo ẩn giấu Để hiểu ý nghĩa đằng sau giấc mơ, S Freud tách giấc mơ thành năm phần riêng biệt: cô đặc (sự ngưng tụ), di chuyển, kịch hóa, tượng trưng hóa, chế biến lần thứ hai (sự xem xét lại) [6] Phần cô đặc (Condensation): Khi nhiều thơng tin nén vào hình ảnh hay tư tưởng tạo nên ý nghĩa khó để giải mã “Giấc mơ thường ngắn ngủi, nghèo nàn, vắn tắt, so với rộng lớn phong phú ý nghĩ giấc mơ” Điều có nghĩa giấc mơ biểu ý tưởng nhiều liên tưởng tự do, liên tưởng tự dẫn tới ý tưởng hoàn toàn khác, chúng thường đan xen nội dung tiềm ẩn Phần dịch chuyển (Displacement): Đây trình mà cảm xúc tách khỏi đối tượng tách khỏi thực để chuyển sang đối tượng khác hay hoàn cảnh khác Sự thay xem trình tâm lý thúc đẩy số yếu thân thể tâm trí cá nhân, vượt lên khác Phần kịch hóa (dramatization): Nếu quan sát tổng quan, hầu hết giấc mơ nhớ hình ảnh thị giác đầy sống động Nhưng tư khái niệm thường không xuất hiện, kể lại giấc mơ người nằm mơ có diễn đạt lời Phần tượng trưng hóa (Symbolization): Khi ham muốn khao khát bị dồn nén lại ẩn dụ qua giấc mơ Ví dụ, giấc mơ trẻ thường mơ thấy hình ảnh sao, quái vật, lửa, hang động… Cũng khung cảnh lặp đi, lặp lại như: bị nhốt phịng kín, bị rơi từ cao xuống Ý nghĩa sâu xa giấc mơ ẩn chứa đằng sau biểu tượng Phần xem xét lại (Secondary Revision): Là giai đoạn cuối giấc mơ, nơi yếu tố rời rạc tổ chức lại để trở thành giấc mơ dễ hiểu Hiểu chế chế biến giấc mơ điều dễ dàng Đây thiên hướng tự nhiên người nằm mơ, tỉnh dậy, muốn đem lại ý nghĩa cho ký ức giấc mơ Phần lớn chúng ta, nhớ lại, hay kể lại giấc mơ mình, hiểu buộc phải thực xem xét lại mức độ nhằm diễn đạt giấc mơ thành lời, chưa nói tới việc làm cho chúng có sức truyền cảm để thỏa mãn ý thích lối kể chuyện, trật tự ý nghĩa [6], [7] S Freud khẳng định tất giấc mơ thực ham muốn; phần lớn giấc mơ trẻ thực ham muốn cách trực tiếp, bù QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO đắp ham muốn bị ngăn chặn, hẫng hụt, không thực hay phải để lại sau thực Thông qua nghiên cứu cá nhân, tác giả nhận thấy, trải nghiệm sống cá nhân ảnh hưởng đến việc diễn đạt lại giấc mơ Thân chủ (đối tượng hoạt động CTXH) thường xâu chuỗi giấc mơ thành câu chuyện sau họ tỉnh dậy Vì thế, nhân viên CTXH trước tiến hành Phân tích giấc mơ, cần có thơng tin hoàn cảnh sống thân chủ Trong trình làm việc với trẻ em, nhân viên CTXH cần lập kế hoạch tiếp cận nói chuyện giấc mơ Như trình bày trên, giấc mơ thường rời rạc khơng có kết cấu, nhân viên CTXH cần khơi gợi để em tập trung kể lại, miêu tả hình ảnh xuất giấc mơ thay tạo nên tâm lý cố gắng hiểu giấc mơ lại xuất hiện, ý nghĩa giấc mơ gì? Nhân viên CTXH cần có lắng nghe, ghi chép sử dụng kỹ đặc trưng nghề để tạo cho trẻ cảm giác an toàn, thoải mái kể giấc mơ Vì thực tế, giấc mơ tồn nhiều hành vi không phù hợp với quy chuẩn xã hội Khi sử dụng kỹ thuật Phân tâm học để phân tích cần cẩn trọng, tránh trường hợp phán đốn, suy diễn dựa quan điểm cá nhân làm ảnh hưởng đến tiến trình kết hoạt động CTXH với trẻ em Đặc trưng phương pháp tiếp cận phân tâm nói chung phân tích giấc mơ nói riêng thực tiến trình CTXH đàm thoại - trò chuyện Phương pháp tiếp cận phân tâm coi vấn đề thân chủ phát sinh căng thẳng tâm lý ham muốn vô thức hướng tới hành động điều ép buộc hoàn cảnh sống cá nhân khứ dồn nén lại S Freud nhiều lần khẳng định người ta mắc bệnh xung đột yêu cầu sống với chống cự xuất bên người chống lại u cầu Mục đích phương pháp tiếp cận phân tâm giúp người tìm lại cội rễ vô thức vấn đề nảy sinh xung đột bị dồn nén, cách sau giải phóng cảm xúc có liên quan, thân người cấu trúc lại nhân cách sở Nhân viên CTXH phải hiểu rõ vận hành chế này, mặt để phá vỡ chế phòng vệ với thân chủ (lúc trẻ em), mặt khác thân khơng phịng vệ với thân chủ, tạo mối quan hệ thấu cảm - tiền đề cho trình tham vấn hiệu diễn sau S Freud cho dù chế phịng vệ diễn hành vi bình thường người chúng ngăn trở khả người ứng phó với việc giải vấn đề vơ thức Vì thế, nhân viên CTXH phải biết cách thức (cụ thể chất giấc mơ q trình phân tích giấc mơ) giải chế ngăn trở thân chủ ứng phó trực tiếp với vấn đề mình, phá bỏ chúng Từng bước xây dựng tiến trình CTXH linh hoạt với trẻ, có điều chỉnh trường hợp cụ thể nhằm đạt hiệu tốt Kết luận Nội dung thuyết Phân tâm học sâu tìm hiểu đời sống nội tâm người, nhằm hiểu rõ suy nghĩ người thực hành vi, đằng sau hành vi thuộc bên người Thuyết Phân tâm học S.Freud, có hệ thống lý thuyết nhiều biện pháp trị liệu đưa Tuy nhiên, phương pháp trị liệu Phân tích giấc mơ với ưu điểm vượt trội phù hợp chứng minh khả 10 QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO ứng dụng tiến trình CTXH với trẻ em Thuyết Phân tâm học hồn tồn nghiên cứu ứng dụng vào hoạt động CTXH với trẻ em, lẽ Phân tâm học với vai trò phương pháp nghiên cứu có hướng gần đến chất vấn đề, mảnh đất màu mỡ cần khai thác phát huy Phân tâm học hệ thống lý thuyết trừu tượng cách thức tiến hành ứng dụng không đơn giản; cần phải có đội ngũ nhân viên CTXH có khả tiếp thu tốt nhất, hấp thu đầy đủ kiến thức kỹ Phân tâm học để ứng dụng thực tiễn Với điều kiện Việt Nam nay, địi hỏi chưa thể đáp ứng được, có mức độ nhỏ Chúng ta chưa có cách tiếp cận tốt để đưa Phân tâm học vào ứng dụng lĩnh vực CTXH Bài viết bước đầu tiếp cận nghiên cứu ứng dụng thuyết Phân tâm học vào hoạt động CTXH với trẻ em nói chung Từ đó, có đánh giá để tác giả tiếp tục nghiên cứu sâu hơn, cụ thể hoạt động CTXH với trẻ em Việt Nam như: giảng dạy tâm lý trường học, viện nghiên cứu mở ra, bệnh viện có khoa tâm thần sử dụng biện pháp trị liệu tâm lý, trung tâm nghiên cứu tiềm người Với đạt được, Phân tâm học chứng minh thuyết phục với tồn hợp lý giá trị nó, điều cho thấy rằng, Phân tâm học tiếp tục tiếp nhận ứng dụng để đạt nhiều thành tựu lĩnh vực khác nhau, bao gồm hoạt động CTXH nói chung CTXH với trẻ em nói riêng Tài liệu tham khảo [1] Bùi Thị Xuân Mai (2010), Giáo trình nhập mơn cơng tác xã hội, Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội [2] Marian Brandon, Gillian Schofiel, Liz Trinder, Nigel Stone (2011), Công tác xã hội với trẻ em, Nxb Đại học Mở Bán công TP Hồ Chí Minh [3] Sigmund Freud (2015), Cái tơi nó, Nxb Tri thức [4] Sigmund Freud (2015), Sâu xa nguyên tắc không đổi, Nxb Tri thức [5] Singmund Freud (2002), Nguyễn Xuân Hiến (dịch), Phân tâm học nhập môn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [6] Cổng tin tức tổng hợp (2018), Tâm lý trẻ em hiểu theo phân tâm học tâm lý trị liệu Truy cập từ http: congtintuctonghop.com (truy cập ngày 12 tháng 11 năm 2018) [7] Trang inpsychology.net (2016), giấc mơ Truy cập từ http://www.inpsychology.net (truy cập ngày 14 tháng 10 năm 2016) PSYCHOANALYSIS AND ITS APPLICATION IN SOCIAL WORK WITH THE CHILDREN Mai Thuy An, M.A Abstract: Psychoanalysis is a research theory on the inner world of people through outwardly expressed behaviors, from which we can find solutions to correct social norms 11 QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO deviance behaviour (referred to as deviance behaviour) At present, facing the fluctuations in a modern life, many issues need to be posed to address the psycho-social affairs especially related to children who are at risk of social evils such as: addiction games, school violence, sexual abuse, drug abuse… The application of dream analysis method based on psychoanalytic theory of S Freud is an important and necessary content in social activities with children As a result, social workers can take intervention and treatment materials and step by step build appropriate social work processes with children to achieve the most positive effect Keywords: Psychoanalysis, social work, children, S.Freud Người phản biện: TS Đoàn Văn Trường (ngày nhận 18/7/2019; ngày gửi phản biện 19/7/2019; ngày duyệt đăng 30/9/2019) 12 NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI disadvantaged groups, many models of social work to support the elderly have been formed and developed across the country The article provides an overview of the community - based models of health care for the elderly, which serves as a basis for developing mechanisms and policies to carry out health care activities for the elderly Keywords: health care; model; the elderly; social work; service Người phản biện: TS Nguyễn Thị Hồng (ngày nhận 28/04/2019; ngày gửi phản biện 02/5/2019; ngày duyệt đăng 30/9/2019) 114 TIN HOẠT ĐỘNG ĐÊM NHẠC “KHÚC TÌNH CA THANH HĨA Ca khúc “Về với xứ Thanh” ca sĩ Anh Thơ thể Tối ngày 5/5/2019, Nhà hát Lam Sơn diễn đêm nhạc “Khúc tình ca Thanh Hóa” UBND thành phố Thanh Hóa phối hợp với Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa tổ chức Đây kiện có ý nghĩa quan trọng nằm chuỗi hoạt động hướng tới kỷ niệm 990 năm Thanh Hóa (1029 – 2019.) Trong đêm nhạc, khán giả có dịp nghe lại giọng ca ngào với cách xử lý đầy kỹ thuật cựu sinh viên nhà trường thành danh như: ca sĩ Anh Thơ, ca sĩ Minh Tuyến (giải Nhì giọng hát truyền hình Hà Nội 2005), Đỗ My Lam (giải Nhất dòng nhạc nhẹ Sao Mai 2011 khu vực miền Trung - Tây Ngun), Hồng Thủy (giải Nhì dịng nhạc nhẹ Sao Mai 2015), Trịnh Thị Linh Chi (Á quân Sao Mai 2019 dịng nhạc Thính phịng) Đêm nhạc cịn có tham gia giảng viên nhạc: Bảo Khuyên, Hồng Hải, Thu Trang, Mai Ly, Ánh Tuyết nghệ sĩ diễn viên Nhà hát Ca múa kịch Lam Sơn cựu học sinh, sinh viên nhà trường như: NSƯT Huy Phước, Duy Thức, Thiên Thanh, Lê Dũng, Hàn Minh Tú, vũ đồn Lam Sơn, nhóm múa Ban Mai… Đêm nhạc “Khúc tình ca Thanh Hóa” ca sĩ thể với sáng tác nhạc sĩ tiếng người xứ Thanh nhạc sĩ Nguyễn Trọng, Xuân Giao, Nguyễn Liên, Đoàn Dũng… Nội dung đêm nhạc xây dựng với hai chủ đề: Lòng tự hào truyền thống văn hóa, lịch sử đấu tranh dựng nước, giữ nước người dân Thanh Hóa; thành đạt đất nước đường hội nhập, phát triển Đêm nhạc kết thúc, để lại ấn tượng tốt đẹp lịng khán giả thành cơng đêm nhạc khẳng định lần Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa nôi đào tạo âm nhạc có uy tín nước TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA SANG THĂM VÀ LÀM VIỆC VỚI SỞ GIÁO DỤC VÀ THỂ THAO TỈNH HỦA PHĂN (CHDCND LÀO) Được cho phép Tỉnh ủy, UBND tỉnh Thanh Hóa, thời gian từ ngày 13/5 đến ngày 17/5/2019, đoàn cán sinh viên Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa TS Phạm Văn Liệu - Phó Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng đồn có chuyến thăm làm việc với Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn, phòng Giáo dục Thể thao huyện số trường THPT địa bàn tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào 115 TIN HOẠT ĐỘNG Trong buổi làm việc với Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn, hai bên thống tiếp tục thực theo biên hợp tác đào tạo ký kết năm 2018 Theo đó, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa tiếp tục tiếp nhận đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Hủa Phăn theo diện học bổng tự túc; đào tạo tất chuyên ngành bậc học nhà trường có Hai bên thường xuyên trao đổi cập nhật tình hình lưu học sinh Lào để có hướng giải kịp thời Tại phiên làm việc với lãnh đạo huyện Viêng Xay, Mường Ẹt, Sốp Bau, lãnh đạo huyện đề xuất nhà trường tiếp tục quan tâm đến việc thông tin tuyển sinh tiếp nhận đào tạo cán huyện học trình độ liên thơng từ cao đẳng lên đại học; thạc sĩ chuyên ngành trường; hai bên hỗ trợ sách, tạo điều kiện tốt cho lưu học sinh Lào học Thanh Hóa Cũng khn khổ chuyến cơng tác, đồn trực tiếp đến thăm làm việc với Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT Sầm Nưa, Viêng Xay, Mường Ẹt, Sốp Bau, Sốp Hao để cung cấp thông tin chuyên ngành đào tạo, bậc học; hình thức du học Việt Nam; chế độ sách lưu học sinh Lào; chế độ học bổng, nơi ăn lưu học sinh theo học nhà trường Tại đó, đồn cơng tác trả lời câu hỏi giáo viên, học sinh trường THPT chuyên ngành đào tạo, hồ sơ đăng ký du học Việt Nam, chế độ sách, khó khăn du học Các lưu học sinh Lào học trường tham gia đoàn cơng tác có chia sẻ việc học Việt Nam, khó khăn, chế độ sách hưởng q trình học tập Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa HỘI THẢO KHOA HỌC "LỊCH SỬ PHONG TRÀO PHỤ NỮ TỈNH THANH HÓA GIAI ĐOẠN 1930 - 2016” Ngày 10/6/2019, Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh Thanh Hóa tổ chức Hội thảo khoa học lần cuối có tính chất nghiệm thu trước xuất sách “Lịch sử phong trào phụ nữ tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 1930 - 2016” Hội thảo PGS.TS Trần Văn Thức - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa, Chủ biên sách đồng chí Phạm Thị Thanh Thủy - Tỉnh ủy viên, Chủ tịch Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh Thanh Hóa chủ trì 116 TIN HOẠT ĐỘNG Tồn cảnh Hội thảo Đến dự Hội thảo có TS Hồng Bá Tường - Phó Trưởng ban Tun giáo Tỉnh ủy Thanh Hóa; đồng chí ngun lãnh đạo Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh Thanh Hóa qua thời kỳ: Đồng chí Bùi Thị Bốn - Nguyên Ủy viên Ban Thường Vụ, Trưởng ban Dân vận Tỉnh ủy, Nguyên Chủ tịch Hội, đồng chí Lê Thị Nương - Nguyên Chủ tịch Hội, đồng chí Trịnh Thị Hạnh, Phùng Thị Thuần, Nguyễn Thị Quyết - Nguyên Phó Chủ tịch Hội; thành viên Ban Biên soạn sưu tầm sách Trong Hội thảo, đại biểu khẳng định sách “Lịch sử phong trào phụ nữ Thanh Hóa giai đoạn 1930 - 2016” cơng trình nghiên cứu, sưu tầm, biên soạn dày dặn, cơng phu, tổng kết đầy đủ xác đáng cống hiến phụ nữ xứ Thanh 80 năm lãnh đạo Đảng Với gần 400 trang viết, gồm chương phần phụ lục bố cục chặt chẽ, hợp lý, tập sách giới thiệu cách tương đối đầy đủ, hệ thống truyền thống lịch sử - văn hóa, vai trị đóng góp to lớn lực lượng phụ nữ Thanh Hóa qua thời kỳ lịch sử, đặc biệt từ Đảng đời đến Đây Hội thảo lần cuối có tính chất nghiệm thu trước xuất sách Các đại biểu cho sách thể làm việc miệt mài, nghiêm túc thành viên Ban đạo Ban biên soạn Các đại biểu khẳng định sách mang đến cho người, cho công tác tổ chức Hội phụ nữ Thanh Hóa nhiều điều bổ ích HỘI NGHỊ HỌC TRỰC TUYẾN CHUYÊN ĐỀ " BÁC HỒ VỚI THANH HÓA - THANH HÓA 50 NĂM THỰC HIỆN DI CHÚC CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH" Sáng ngày 15/7/2019, Đảng Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa tổ chức Hội nghị cho cán bộ, giảng viên, đảng viên người lao động nhà trường học tập trực tuyến chuyên đề “Bác Hồ với Thanh Hóa - Thanh Hóa 50 năm thực di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh” GS.TS Hồng Chí Bảo - nguyên Ủy viên Hội đồng Lý luận Trung ương Đảng (Khóa XI), Chun gia cao cấp, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh giảng dạy sóng truyền hình Thanh Hóa 117 TIN HOẠT ĐỘNG Tồn cảnh buổi Hội nghị học trực tuyến Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Các nội dung buổi học chuyên đề GS.TS Hoàng Chí Bảo phân tích cụ thể thơng qua câu chuyện xúc động chân thực Bác nhân dân Thanh Hóa Ơng khẳng định " Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến Thanh Hóa coi Thanh Hóa vùng đất địa linh nhân kiệt, địa bàn trọng yếu tiến trình lịch sử dựng nước, giữ nước oai hùng dân tộc Người bốn lần vào thăm làm việc với nhân dân Thanh Hóa vào năm 1947, 1957, 1960, 1961 Người ân cần dặn dị Đảng bộ, quyền tỉnh phải nêu cao tinh thần đoàn kết, thống nhất, tuyên truyền vận động tầng lớp nhân dân, chọn lựa bố trí cán người, việc, phấn đấu xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh kiểu mẫu " Kết thúc buổi học, GS.TS Hồng Chí Bảo bày tỏ mong muốn Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh Thanh Hóa phải biến tiềm thành tiềm lực, biến tiềm lực thành thực lực; Phải đánh thức tiềm mà Thanh Hóa sẵn có để phát huy nội lực, nguồn lực người tạo đòn bẩy xây dựng Thanh Hóa phát triển TRƯỜNG ĐẠI HỌC DAEJIN, HÀN QUỐC ĐẾN THĂM VÀ LÀM VIỆC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA Đại diện hai trường kí kết biên hợp tác thành lập Trung tâm đào tạo tiếng Hàn 118 TIN HOẠT ĐỘNG Trong khn khổ chương trình hợp tác Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Trường Đại học Daejin (Hàn Quốc), sáng ngày 27/6/2019, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa, với diện PGS.TS Trần Văn Thức có buổi làm việc với đại diện lãnh đạo Trường Đại học Daejin - Ông Lim ChunWhan Tại buổi làm việc, đại diện hai bên trao đổi nội dung việc thành lập Trung tâm đào tạo tiếng Hàn Hai bên tiến hành khảo sát đến thống điều kiện sở vật chất Trung tâm đào tạo tiếng Hàn đặt Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Cuối buổi làm việc, hai bên ký kết Biên thỏa thuận hợp tác thành lập Trung tâm đào tạo tiếng Hàn Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Trường Đại học Daejin Trung tâm dự kiến khai giảng vào ngày 29/8/2019, hứa hẹn hợp tác bền vững phát triển hai trường HỘI NGHỊ TRỰC TUYẾN HỌC TẬP, QUÁN TRIỆT, TRIỂN KHAI THỰC HIỆN NGHỊ QUYẾT SỐ 33-NQ/TW, NGHỊ QUYẾT SỐ 35NQ/TW, CHỈ THỊ 32-CT/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ VÀ CÁC KẾT LUẬN CỦA BAN BÍ THƯ TRUNG ƯƠNG ĐẢNG (KHĨA XII) Sáng ngày 12/8/2019, Tỉnh ủy Thanh Hóa tổ chức Hội nghị trực tuyến học tập, quán triệt triển khai thực Nghị số 33-NQ/TW, Nghị số 35NQ/TW, Chỉ thị số 32-CT/TW Bộ Chính trị kết luận Ban Bí thư Trung ương (khóa XII) Đồng chí Trịnh Văn Chiến - Ủy viên Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch Hội đồng nhân dân tỉnh chủ trì điểm cầu Tỉnh ủy Toàn cảnh buổi học tập trực tuyến đầu cầu Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Tại điểm cầu Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa có diện PGS.TS Trần Văn Thức - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng nhà trường; ThS Vũ Văn Bình Phó Bí thư Đảng ủy, Phó hiệu trưởng nhà trường; TS Lê Thanh Hà - Ủy viên Ban Chấp hành Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng nhà trường; TS Phạm Văn Liệu - Phó Hiệu trưởng nhà trường; TS Lê Thị Lệ - Chủ tịch Hội đồng Trường Ngồi ra, cịn có Bí thư chi tồn thể cán bộ, giảng viên người lao động Trường Tại hội nghị, cán bộ, giảng viên người lao động Trường quán triệt Nghị số 33-NQ/TW ngày 28/9/2018 Bộ Chính trị chiến lược bảo vệ biên giới quốc gia; Nghị số 35-NQ/TW ngày 22/10/2018 Bộ Chính trị tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình 119 TIN HOẠT ĐỘNG hình mới; Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 18/2/2019 Bộ Chính trị tăng cường nâng cao hiệu quan hệ đối ngoại Đảng tình hình mới; Kết luận số 49- KL/TW ngày 10/5/2019 Ban Bí thư việc tiếp tục thực Chỉ thị số 11-CT/TW Bộ Chính trị khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; Kết luận số 50 ngày 30/5/2019 việc tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI phát triển khoa học công nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 việc tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường; Kết luận số 52KL/TW ngày 30/5/2019 việc tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa X xây dựng đội ngũ trí thức; Kết luận số 53-KL/TW ngày 4/6/2019 Ban Bí thư việc đạo đấu tranh ngăn chặn, xử lý, gỡ bỏ, triệt phá tin giả, thông tin sai thật, xấu, độc Internet, mạng xã hội Việc tổ chức nghiên cứu, học tập, quán triệt Chỉ thị, Nghị quyết, Kết luận Đảng giúp cán bộ, đảng viên nhà trường nhận thức rõ, nắm vững nội dung, quan điểm, nhiệm vụ giải pháp nghị quyết, thị, kết luận Bộ Chính trị, Ban Bí thư; tạo thống cao nhận thức hành động toàn Đảng bộ, từ cổ vũ, động viên cán bộ, đảng viên, người lao động tích cực thực nghị quyết, thị, kết luận Đảng ĐOÀN CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HĨA BÁO CƠNG VÀ DÂNG HƯƠNG TƯỞNG NIỆM CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH Nằm chuỗi hoạt động ý nghĩa, nhân kỷ niệm 50 năm thực Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (1969 - 2019) 50 năm ngày Người (2/9/1969 - 2/9/2019), chiều ngày 28/8/2019, Đoàn cán bộ, giảng viên sinh viên tiêu biểu Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa đến báo công dâng hương Khu tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh 120 TIN HOẠT ĐỘNG Dẫn đầu đoàn dâng hương PGS.TS Trần Văn Thức - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng nhà trường, đồng chí Ban Chấp hành Đảng ủy, Hội đồng Khoa học Đào tạo, sinh viên có thành tích xuất sắc học tập Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Tại buổi lễ, thành viên đoàn thắp nén hương thơm để bày tỏ lòng thành kính, biết ơn, tình cảm mến u vơ hạn Chủ tịch Hồ Chí Minh Trong khơng khí trang nghiêm, thành kính, đồn cán bộ, giảng viên, sinh viên Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa xin hứa tiếp tục thực tốt di chúc Người, phấn đấu xây dựng nhà trường ngày phát triển có đóng góp to lớn cho nghiệp giáo dục tỉnh nhà Báo công dâng hương khu tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh hoạt động có ý nghĩa, thể truyền thống đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” cán bộ, giảng viên, sinh viên Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa gửi đến Bác KHAI GIẢNG CÁC LỚP ĐÀO TẠO TIẾNG HÀN MIỄN PHÍ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA Trong khn khổ chương trình hợp tác đào tạo Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Trường Đại học Daejin (Hàn Quốc), sáng ngày 29/8/2019, hai trường phối hợp tổ chức thành cơng Lễ khai giảng khóa đào tạo tiếng Hàn miễn phí Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Lễ khai giảng tổ chức long trọng thành công với tham dự PGS.TS Trần Văn Thức - Hiệu trưởng nhà trường; TS Lê Thanh Hà - Phó Hiệu trưởng phụ trách lĩnh vực Hợp tác quốc tế; đồng chí Ban giám hiệu; Trưởng, phó phịng, ban, khoa 40 sinh viên, học viên khóa đào tạo tiếng Hàn miễn phí tổ chức Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Về phía Trường Đại học Daejin, Lễ khai giảng có diện ông Kwon Ho Viện trưởng Viện Hợp tác Quốc tế cán quản lý Trường 121 TIN HOẠT ĐỘNG Phát biểu buổi lễ PGS TS Trần Văn Thức chào đón sinh viên, học viên tham gia khóa học, đồng chí nhấn mạnh:"Khóa học mang tới cho người học kiến thức bản, tảng tiếng Hàn dành cho người bắt đầu, thông qua khóa đào tạo người học khám phá nét văn hóa đặc sắc xứ sở Kim Chi qua giảng giảng viên sở biên soạn Kết thúc khóa học, người học có nhu cầu du học Hàn Quốc nhà trường với Trường Đại học Daejin tạo điều kiện, hướng dẫn thủ tục pháp lý tốt để người học đạt nguyện vọng du học Hàn Quốc" Lễ khai giảng thành công hứa hẹn bước mối quan hệ hợp tác đào tạo hai trường GIẢI THƯỞNG HỘI MỸ THUẬT VIỆT NAM NĂM 2019 Sáng ngày 13/9/2019, nhà Triển lãm số 16 Ngô Quyền, thành phố Hà Nội, Hội Mỹ thuật Việt Nam tổ chức lễ trao giải thưởng Hội Mỹ thuật Việt Nam, giải thưởng Triển lãm Mỹ thuật khu vực giải thưởng Phê bình Mỹ thuật lần thứ 24 năm 2019 Họa sĩ Lê Thị Thanh nhận giải Ba giải thưởng Hội Mỹ thuật Việt Nam năm 2019 Đây giải thưởng xét tặng sở triển lãm Mỹ thuật khu vực toàn quốc diễn tháng vừa qua Theo họa sĩ Trần Khánh Chương - Chủ tịch Hội Mỹ thuật Việt Nam, toàn quốc có 2.419 tác phẩm gửi tham dự triển lãm Mỹ thuật khu vực lần thứ 24 năm 2019 Hội đồng nghệ thuật Hội Mỹ thuật Việt Nam chọn 1.389 tác phẩm 1.275 tác giả để trưng bày triển lãm Các tác phẩm tham dự triển lãm cho thấy phát triển đồng mỹ thuật nước Đa số tác giả sáng tác đề tài gần gũi với sống, có tìm tịi sử dụng chất liệu kết hợp hình thức thể Giải thưởng triển lãm Mỹ thuật khu vực năm 2019, Hội đồng nghệ thuật Hội Mỹ thuật Việt Nam trao 01 giải A, 10 giải B, 12 giải C 38 giải Khuyến khích Cũng dịp này, Hội Mỹ thuật Việt Nam trao tặng Kỷ niệm chương Vì nghiệp Mỹ thuật Việt Nam cho hội viên có nhiều đóng góp cho phát triển mỹ thuật nước nhà Họa sĩ Lê Thị Thanh họa sĩ Nguyễn Hoàng Linh, giảng viên Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa tham dự lễ trao giải thưởng năm 2019 Hội Mỹ thuật Việt Nam Trong khơng khí trang trọng buổi lễ, họa sĩ Lê Thị Thanh trao giải Ba giải thưởng Hội Mỹ thuật Việt Nam năm 2019 họa sĩ Nguyễn Hoàng Linh trao giải C giải thưởng Mỹ thuật khu vực năm 2019 Đây vinh dự niềm tự hào Mỹ thuật Thanh Hóa tập thể giảng viên chuyên ngành Mỹ thuật Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa 122 TIN HOẠT ĐỘNG LỄ KHAI GIẢNG NĂM HỌC 2019 - 2020 PGS.TS Trần Văn Thức - Hiệu trưởng nhà trường đánh trống khai trường Hịa chung khơng khí tưng bừng nước chào đón năm học mới, sáng ngày 20/9/2019, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa long trọng tổ chức Lễ khai giảng năm học 2019 - 2020 Mở đầu Lễ khai giảng, TS Lê Thanh Hà thay mặt Ban Giám hiệu đọc thư chúc mừng Tổng Bí thư - Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng gửi ngành Giáo dục nhân ngày khai giảng năm học 2019 - 2020 Phát biểu đạo chúc mừng năm học mới, PGS.TS Trần Văn Thức khái quát thành tích hoạt động nhà trường năm học vừa qua Mặt khác, đồng chí gửi lời cảm ơn quan tâm lãnh đạo Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh, Sở ban ngành dành cho nhà trường Đồng thời, Hiệu trưởng gửi nhiều kỳ vọng tới HSSV theo học Trường, chúc em trở thành HSSV xuất sắc, gặt hái nhiều thành công, góp sức vào phát triển bền vững tự chủ nhà trường năm tới Tân sinh viên Phạm Thị Kim Chi (lớp GDMN K8) - đại diện cho sinh viên khóa phát biểu cảm tưởng, bày tỏ tình cảm, tin tưởng vào chất lượng đào tạo nhà trường, nhiệt tình, tận tâm giảng viên dày cơng dạy dỗ hệ học trò Thay mặt cho toàn thể HSSV, sinh viên Phạm Thị Kim Anh gửi tặng bó hoa tươi thắm tới đại diện Ban Giám hiệu với lời chúc thầy, cô giáo năm học mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Cũng khuôn khổ buổi lễ, nhà tài trợ gửi tặng xuất học bổng vô ý nghĩa cho quỹ học bổng Chắp cánh ước mơ cho đại diện Ban Giám hiệu nhà trường Những HSSV có thành tích học tập xuất sắc năm học 2018 - 2019 bạn sinh viên có điểm thi cao kỳ thi tuyển sinh 2019 đại diện Ban Giám hiệu nhà trường khen thưởng trao quà buổi lễ 123 TIN HOẠT ĐỘNG LÀM VIỆC VỚI ĐOÀN CÁN BỘ QUẢN LÝ SỞ GIÁO DỤC VÀ THỂ THAO TỈNH HỦA PHĂN (CHDCND LÀO) VÀ TIẾP NHẬN LƯU HỌC SINH LÀO SANG NHẬP HỌC NĂM HỌC 2019 - 2020 Tiếp nối kết tốt đẹp chương trình hợp tác quốc tế Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa với Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào, sáng ngày 24/9/2019, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa diễn buổi làm việc tiếp nhận lưu học sinh tỉnh Hủa Phăn sang nhập học Trường năm học 2019 - 2020 Toàn cảnh buổi làm việc Tham dự buổi lễ, phía Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa có TS Phạm Văn Liệu - Phó Hiệu trưởng nhà trường, lãnh đạo phòng, ban, khoa trung tâm Nhà trường Về phía Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn có đồng chí Lin A Nơng Thong Khăm Mi - Phó Giám đốc chuyên viên Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn lưu học sinh sang nhập học năm học 2019 – 2020 Phát biểu buổi làm việc, TS Phạm Văn Liệu gửi lời chào đón nồng nhiệt đến đoàn cán quản lý lưu học sinh tỉnh Hủa Phăn sang nhập học Đồng chí cảm ơn tin tưởng Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn đánh giá cao kết hợp tác hai bên trao đổi tóm tắt việc đào tạo lưu học sinh Lào Trường Bên cạnh đó, TS Phạm Văn Liệu giới thiệu điểm đào tạo nguồn nhân lực nhà trường đáp ứng nhu cầu nước nước bạn Lào, cam kết chất lượng đào tạo tiếng Việt chuyên ngành Trường lưu học sinh Lào Đại diện lãnh đạo Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn, đồng chí Lin A Nơng Thong Khăm Mi gửi lời cảm ơn chân thành tiếp đón thân tình, nồng hậu mà nhà trường dành cho đoàn lưu học sinh Đồng thời, đồng chí thể tin tưởng vào chất lượng đào tạo nhà trường kết tốt đẹp trình hợp tác lâu dài, bền vững Trường Đại học Văn hóa, Thể Thao Du lịch Thanh Hóa với Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn Đồng chí Lin A Nơng Thong Khăm Mi hy vọng nhà trường tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện cho lưu học sinh tỉnh Hủa Phăn học tập Trường, trì kênh thơng tin thường xun hai bên để tiếp tục hợp tác bền vững đào tạo 124 TIN HOẠT ĐỘNG Chương trình làm việc với đồn cán quản lý Sở Giáo dục Thể thao tỉnh Hủa Phăn buổi lễ tiếp nhận lưu học sinh Lào năm học 2019 - 2020 diễn tốt đẹp, hứa hẹn triển vọng hoạt động hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Hủa Phăn nhà trường 125 ISSN 2588 - 1264 Vol 03 (07), 09/2019 JOURNAL OF SCIENCE THANH HOA UNIVERSITY OF CULTURE, SPORTS AND TOURISM CONTENTS TRAINING MANAGEMENT MAI THUY AN Psychoanalysis and its application in social work with the children PHAN HONG THAI Applyling the footstep movement exercises of male tennis athletes at the age of 13 - 15 in Thanh Hoa province 13 SCIENCE DISCUSSION 21 NGUYEN THE ANH - NGUYEN DINH THAO Some influences of village institutions and traditional people on social management in Vietnam nowadays… 21 TRAN LAM BIEN Some aspects of the development process of Buddhism in Vietnam before the 20th century 28 BUI THI HAU Tangible heritages in the Western border of Thanh Hoa 35 NGUYEN LIEN Folk music in tourism activities in Thanh Hoa 48 NGUYEN THI THANH NGA Lady Trieu’s uprising and cultural imprints in Thanh Hoa 55 PHAM THI PHUONG Ham Rong area in Thanh Hoa under the perspective of foreigners 62 PHAM TAN - TRAN VAN THUC Potential for tourism development of Am Cac pagoda (Tinh Gia district, Thanh Hoa province) 68 NGUYEN THI THUC Theoretical model of organizing community cultural activities in the mountainous area of Thanh Hoa 74 NGUYEN THI THUY - NGUYEN THI THUY The current situation of organizing and managing community cultural activities in mountainous districts of Thanh Hoa province 87 TA THI THUY - TRAN THI THANH TU Hoang Hoa district - an intellectual land: past and present 97 DOAN VAN TRUONG - HOANG THI THU HOA Models of community - based social work services in health care for the elderly in Vietnam nowadays 104 NEWS 115 ... ngành du lịch đưa vào khai thác Dự kiến đưa âm nhạc dân gian vào số tuyến du lịch Thanh Hóa Căn hệ thống điểm du lịch, khu du lịch đô thị du lịch dự án “Điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển du. .. Hồ Chí Minh xuyên suốt vùng trung du miền núi tỉnh; đường Nguyên Phó Hiệu trưởng -Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Xem dự án “Điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển du lịch. .. tỷ lệ nghèo Khoa Văn hóa - Thơng tin, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa Nghị định Quy chế khu vực biên giới đất liền nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (Số: 34/2014/NĐ-CP) Số liệu năm