Giáo dục thể chất (GDTC) là một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục, góp phần phát triển cả sức khỏe vật chất lẫn tinh thần cho học sinh. Tuy nhiên từ trước đến nay, giáo dục thể chất vẫn còn chưa thực sự đổi mới, chương trình giáo dục thể chất vẫn là các nội dung bắt buộc theo chương trình, trong khi đó tâm lý người học hiện nay luôn có nhu cầu được vận động theo nhu cầu năng lực và hứng thú.
Kỷ yếu hội thảo khoa học 371 THÀNH LẬP CÂU LẠC BỘ THỂ DỤC THỂ THAO TỰ CHỌN - MÔ HÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO NHU CẦU TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN KHI HỌC MÔN THỂ DỤC NHẰM ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ThS Phạm Thanh Vinh Khoa LLCT - TLGD, Trường CĐSP Nghệ An I Đặt vấn đề Giáo dục thể chất (GDTC) nội dung quan trọng q trình giáo dục, góp phần phát triển sức khỏe vật chất lẫn tinh thần cho học sinh Tuy nhiên từ trước đến nay, giáo dục thể chất cịn chưa thực đổi mới, chương trình giáo dục thể chất nội dung bắt buộc theo chương trình, tâm lý người học ln có nhu cầu vận động theo nhu cầu lực hứng thú Ngày nay, sở vật chất trường học ngày đầu tư theo hướng đại, tốt hơn, giúp người học có nhiều hội tập luyện thể dục thể thao (TDTT) theo lực hứng thú thân Chính vậy, việc thay đổi điều chỉnh dạy GDTC theo hướng thành lập câu lạc TDTT trường học để đáp ứng nhu cầu người học cần thiết II Nội dung nghiên cứu Cơ sở đề xuất thành lập câu lạc TDTT nhà trường 1.1 Sự xuất nhiều loại hình thể dục thể thao thu hút sinh viên luyện tập ngồi lên lớp, ngồi chương trình đào tạo Hiện nay, ngồi số mơn thể thao tổ chức giảng dạy nhà trường theo chương trình học bắt buộc bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, thể dục nhịp điệu, điền kinh, cờ vua…thì số loại hình luyện tập thể chất khác thu hút sinh viên luyện tập dancesport, aerobic, gym, yoga, bơi lội, võ thuật…Họ tập theo nhu cầu, sở thích khiếu mình, theo nhu cầu cơng việc Chính việc luyện tập thường đem lại kết cao, tạo hưng phấn, động lực cho người tập, nâng cao thể lực, xả stress, làm phát triển sức mạnh vật chất lẫn tinh thần người tham gia 1.2 Tâm lý sinh viên học GDTC Để biết tâm lý sinh viên học môn GDTC, khảo sát biểu đánh giá 105 sinh viên môn học, kết thu thể bảng sau: Bảng 1: Biểu sinh viên học môn GDTC TT Biểu Yêu thích, hứng thú học mơn TDTT Học đối phó theo chương trình bắt buộc Chán, khơng thích học Sợ mơn học Sợ hình phạt giáo viên Thích luyện tập, chơi thể thao khơng phải học khóa TX TT CBG 12.4 78.1 18.1 61.9 16.2 84.8 18.1 21.9 81.9 38.1 83.8 15.2 69.5 7.6 0 0 Kỷ yếu hội thảo khoa học 372 Học theo yêu cầu thời gian bắt buộc có giám sát 72.4 giáo viên, cịn chơi, tán gẫu, làm việc riêng thời gian luyện tập mơn tự chọn 27.6 10 Nói dối giáo viên sức khỏe để ngồi nghỉ Luôn cố gắng luyện tập 73.3 47.6 0 26.7 52.4 Bảng 2: Đánh giá sinh viên dạy học mơn GDTC chương trình Chun đề Thể dục Điền kinh TDTT tự chọn Đúng Sai Đúng Sai Đúng Sai 24.8 75.2 24.8 75.2 54.3 45.7 105 12.4 87.6 84.8 15.2 Nội dung nhàm chán, lặp lại 105 78.1 21.9 57.1 42.9 Chương trình học bắt buộc, sinh viên khơng quyền lựa chọn mơn u thích, có sở trường Giờ học vui nội dung chưa phong phú 105 105 105 85.7 14.3 85.7 14.3 85.7 14.3 Giáo viên dạy nhiệt tình, sinh viên học đối phó 78.1 21.9 78.1 21.9 44.8 55.2 Giáo viên dạy nhiệt tình, sinh viên học hứng thú Khơng thích luyện tập số nội dung không phù hợp nhu cầu, khiếu 75.2 105 24.8 12.4 75.2 87.6 24.8 72.4 45.7 27.6 54.3 Rất phù hợp với nhu cầu sinh viên Sinh viên có hứng thú, luyện tập tích cực Theo kết bảng 2, ta thấy: - Bên cạnh số sinh viên yêu thích mơn GDTC số cịn lại khơng trọng mơn học Sinh viên coi học GDTC học “thủ tục” dẫn đến tình trạng học họ nhàm chán, họ tập thể dục cách đối phó, nhiều sinh viên thờ ơ, coi nhẹ mơn học, ghét học, chí nhiều sinh viên “sợ” môn học dẫn đến sợ giáo viên dạy môn GDTC - Một số sinh viên u thích vận động, có khiếu TDTT, có hứng thú luyện tập, thường chơi thể thao vào thời gian rỗi, nhiên học khóa họ lại không hứng thú với học, thường không cố gắng luyện tập - Nhiều sinh viên cố gắng cho tập theo yêu cầu giáo viên khoảng thời gian học bắt buộc, sang thời gian luyện tập tự chọn phần nhiều sinh viên thường túm tụm ngồi nói chuyện, làm việc tự do… - Một số sinh viên thường tìm cách đưa lý sức khỏe để xin giáo viên nghỉ chỗ, trốn tránh việc luyện tập, sinh viên nữ Chính điều mà sinh viên mong muốn lựa chọn mơn thể thao mà phù hợp để luyện tập Như bạn thích thể thao âm nhạc hay sinh viên ngành giáo dục mầm non, âm nhạc phù hợp để học aerobic, zumba, dancesport, yoga…đặc biệt bạn thấp bé không bắt buộc phải học bóng chuyền, nhảy Kỷ yếu hội thảo khoa học 373 cao, bạn có vấn đề chân học môn vận động nhanh mạnh, di chuyển nhiều… Hiểu lý sinh viên sợ học mơn GDTC nhà trường có cách để khắc phục tình trạng dạy học mơn giáo dục thể chất - mơn học quan trọng có tác dụng phát triển sức mạnh thể chất lẫn sức mạnh tinh thần, góp phần to lớn cho việc học văn hóa lớp có hiệu cao 1.3 Một số hạn chế việc dạy học GDTC từ trước đến - Sinh viên không quyền lựa chọn mơn thể dục mà u thích, có sở trường, có nhu cầu Số trường nước chương trình dạy GDTC cho phép sinh viên chọn môn học theo nhu cầu nhà trường xoay quanh số mơn bóng chuyền, chạy, cầu lơng, bóng rổ… - Việc học phải tuân theo chương trình khung, theo dạy giáo viên với nội dung, hình thức truyền thống, lặp lặp lại gây nên nhằm chán, mệt mỏi cho sinh viên - Việc áp đặt tất sinh viên lớp, trường phải học chung chương trình, mơn thể dục mà khơng tính đến thể chất, khiếu, nhu cầu người học làm giảm hiệu luyện tập, đơi cịn hình thức đối phó - Nhiều trường chưa trang bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, sở vật chất, sân bãi…điều kiện cần đủ để tạo thuận lợi cho việc học thể dục - Nhiều sinh viên lực yếu, khơng có tinh thần thể thao, khơng chịu luyện tập vất vả, coi trọng môn chuyên ngành chưa ý thức lợi ích mà thể dục thể thao mang lại - Các sinh viên khóa sau thường nghe sinh viên khóa trước kể lại khó khăn học GDTC gây nên tâm lý hoang mang lo sợ trước tham gia học GDTC - Cịn có số giáo viên dạy GDTC cịn có tư tưởng hành động đe nẹt, phạt nặng sinh viên không hồn thành tập luyện theo chương trình Thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn phù hợp nhu cầu người học 2.1 Ý nghĩa mơ hình học GDTC tự chọn - Người học tự lựa chọn học tập luyện môn thể thao mà u thích, từ kích thích tạo hứng thú, động lực cho thân họ tham gia luyện tập - Việc học tập luyện tự chọn theo nhu cầu khắc phục việc học cứng nhắc Hiện tất sinh viên lớp, trường học chung nhau, thể lực, chiều cao, khiếu, nhu cầu khác dẫn dến kết GDTC chưa thật cao Nếu lựa chọn tạo hội cho người học phát huy khả mình, hai phục vụ cho nghề nghiệp sau trường, ba hội lựa chọn vận động viên có khiếu để tạo nguồn cho giải đấu lớn 2.2 Thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn thay cho chương trình GDTC bắt buộc Tham gia câu lạc thể thao mơ hình học GDTC tự chọn thay cho chương 374 Kỷ yếu hội thảo khoa học trình GDTC bắt buộc Sinh viên tham gia nhiều câu lạc tùy nhu cầu bắt buộc phải tham gia câu lạc Một số câu lạc (CLB) sau hoạt động trường tùy thuộc điều kiện thực tế trường như: CLB cầu lơng, CLB bóng rổ, CLB bóng chuyền, CLB gym, CLB bóng đá, CLB điền kinh, CLB Aerobic, CLB Yoga, CLB Dancesport… Cách thức hoạt động: sau nhà trường thành lập câu lạc bộ, giáo viên GDTC có khiếu chun mơn thuộc lĩnh vực câu lạc giao phụ trách câu lạc Giáo viên phụ trách thơng báo rộng rãi với sinh viên toàn trường việc đăng ký làm thành viên câu lạc Ban đầu trường tổ chức tập huấn quản lý tập huấn chuyên môn, kỹ thuật cho giáo viên ban chủ nhiệm, đội trưởng, nhóm trưởng câu lạc Sau câu lạc vào ổn định hàng năm đến kỳ sinh viên nhập học, câu lạc tổ chức tập luyện, thi đấu tích cực nhằm quảng bá hoạt động để tiếp thị lơi sinh viên năm có nhu cầu, có khiếu đăng ký trở thành thành viên Để có hiệu hoạt động dạy học GDTC theo mơ hình câu lạc không học ghép chung buổi theo tiết với học văn hóa thực hiện, mà dạy học GDTC theo hình thức sau đây: - Trong khóa: Mỗi tuần học luyện tập theo buổi riêng theo thời khóa biểu nhà trường xếp Như lúc giáo viên người hướng dẫn trực tiếp Các môn điền kinh được kết hợp dạy cách đưa vào phần khởi động đầu buổi phần thư giãn điều hịa thể sau tập xong - Ngồi khóa: Các câu lạc phải luyện tập theo lịch hoạt động câu lạc Định kỳ câu lạc phải tổ chức biểu diễn thi đấu Điều kiện để thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn thay cho chương trình GDTC bắt buộc: Nhà trường ban hành định thành lập câu lạc TDTT định sử dụng kết luyện tập thành viên câu lạc TDTT làm kết học môn GDTC Nhà trường đầu tư trang bị sở vật chất, bố trí văn phịng, khu vực hoạt động cho câu lạc Bắt buộc sinh viên phải tự nguyện đăng ký làm thành viên câu lạc TDTT họ lựa chọn Câu lạc phải có ban chủ nhiệm (trong giáo viên trưởng ban), đội trưởng, nhóm trưởng xây dựng nội quy hoạt động Năm thành lập, phải tập huấn quản lý tập huấn chuyên môn, kỹ thuật cho giáo viên ban chủ nhiệm, đội trưởng, nhóm trưởng Những năm sau giáo viên ban chủ nhiệm tập huấn cho hệ Ban chủ nhiệm lên lịch tập luyện, hướng dẫn kỹ thuật, lên lịch hoạt động định kỳ, lịch thi đấu biểu diễn cho câu lạc Mọi thành viên tự giác luyện tập theo lịch theo nhu cầu tinh thần đoàn kết, nêu cao tinh thần trách nhiệm, tuân thủ nội quy, quy chế hoạt động câu lạc Kỷ yếu hội thảo khoa học 375 nhà trường Các thành viên câu lạc luyện tập nhau, hướng dẫn kỹ thuật cho quản lý đạo giáo viên GDTC ban chủ nhiệm câu lạc Để trì phát triển hoạt động câu lạc việc giữ vững phát triển thêm số lượng thành viên điều khơng thể thiếu cần trọng Hồn thiện công tác tổ chức, tăng cường huấn luyện đào tạo hội viên mang tính đào tạo nguồn bổ sung để kịp thời điều hành, tổ chức, trì hoạt động câu lạc có thay đổi nhân ban chủ nhiệm 10 Khuyến khích tinh thần tự nguyện, thúc đẩy hoạt động xã hội hóa câu lạc để hoạt động có hiệu thiết thực 11 Ban chủ nhiệm định kỳ đánh giá kết thành viên dựa vào kết quan sát luyện tập thi đấu, kết báo cáo đội trưởng, nhóm trưởng 12 Nhà trường sử dụng kết luyện tập sinh viên thuộc câu lạc làm kết đánh giá môn GDTC sinh viên III Kết luận Thể dục thể thao góp phần tạo nên hệ trẻ khỏe mạnh cho đất nước GDTC môn học bắt buộc chương trình giáo dục xuyên suốt từ phổ thơng đại học Tuy nhiên hình thức dạy GDTC từ xưa đến mang nặng tính áp đặt chưa thực đáp ứng nhu cầu người học Chính thay đổi cách dạy học môn GDTC theo hướng thành lập câu lạc thể dục thể thao trường học phù hợp với nhu cầu người học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất nói riêng giáo dục đào tạo nói chung Tài liệu tham khảo Bộ GD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn giáo dục thể chất (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐTngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Thông tư 12/2018/TT-BLĐTBXH Chương trình mơn Giáo dục thể chất trường trung cấp, cao đẳng Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 32/01/2015 của Chính phủ Quy định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục Việt Nam Vũ Đức Thu (1998), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXB TDTT Lê Văn Xem (2010), Tâm lý học thể dục thể thao, NXB ĐHSP ... hồn thành tập luyện theo chương trình Thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn phù hợp nhu cầu người học 2.1 Ý nghĩa mơ hình học GDTC tự chọn - Người học tự lựa chọn học tập... lựa chọn vận động viên có khi? ??u để tạo nguồn cho giải đấu lớn 2.2 Thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn thay cho chương trình GDTC bắt buộc Tham gia câu lạc thể thao mơ hình. .. để thành lập câu lạc thể thao trường - mơ hình học GDTC tự chọn thay cho chương trình GDTC bắt buộc: Nhà trường ban hành định thành lập câu lạc TDTT định sử dụng kết luyện tập thành viên câu lạc