Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu này minh họa kế hoạch dạy học (giáo án) môn Công nghệ ở tiểu học cho giáo viên về các nội dung tập huấn theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018: 1. Xây dựng Bảng đặc tả mối quan hệ giữa Yêu cầu cần đạt - Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp dạy học từ đó xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch dạy học Minh họa chủ đề/bài học môn Công nghệ. 2. Xây dựng Bảng đặc tả mối quan hệ giữa Yêu cầu cần đạt - Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp dạy học - Kiểm tra đánh giá (hình thức - Phương pháp - Công cụ) từ đó xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch dạy học Minh họa chủ đề/bài học môn Công nghệ. 3. Minh họa kế hoạch dạy học theo tư tưởng dạy học phát triển năng lực học sinh trong dạy học Công nghệ ở tiểu học. 4. Minh họa kế hoạch hoạt động STEM cho chủ đề/bài học Công nghệ ở Tiểu học.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - BỘ GIÁO ÁN MINH HỌA DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH (Lưu hành nội bộ) HÀ NỘI - 2021 Phụ lục KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA PPDH CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG TỦ LẠNH Công nghệ - Lớp 5; Thời gian thực hiện: tiết Bảng đặc tả mối quan hệ YCCĐ - Mục tiêu - Nội dung - PPDH YCCĐ Mục tiêu Nội dung - Trình bày a) Năng lực công nghệ tác Nhận thức công nghệ: dụng tủ + Kể tên, vị trí nêu lạnh gia vai trò khoang/ngăn chứa đình thực phẩm tủ lạnh I Cấu tạo chung - Nhận biết + Trình bày tác dụng tủ tử lạnh vị trí, lạnh gia đình Tác dụng tủ lạnh đời sống vai trị Sử dụng cơng nghệ: khoang khác + Thực việc xếp, bảo Vị trí ngăn tủ lạnh tủ quản thực phẩm cách, an tồn Vai trị lạnh + Thực việc vệ sinh tủ lạnh ngăn tủ lạnh - Thực sẽ, an toàn việc + Nêu số biểu bất II Sử dụng tủ lạnh xếp, bảo thường tủ lạnh Sắp xếp thực phẩm tủ lạnh quản thực b) Năng lực chung Vệ sinh tủ lạnh phẩm Tự chủ tự học: Tự tìm hiểu thực Một số biểu tủ lạnh tế sách báo, internet tác bất thường tủ cách, an toàn dụng tủ lạnh; vị trí, vai trị lạnh - Nhận ngăn chứa thực phẩm để sử dụng số hiệu quả, an toàn, tiết kiệm điện biểu bất Giao tiếp hợp tác: Tham gia tích thường tủ cực, trách nhiệm hoạt động nhóm, lạnh thảo luận hăng hái, hợp tác bạn trình sử hoàn thành tốt nhiệm vụ giao dụng c) Phẩm chất Chăm chỉ: Chủ động tự giác học tập, mở rộng kiến thức thể qua việc thu thập thông tin liên quan đến kiến thức sử dụng bảo quản thực phẩm tủ lạnh Trách nhiệm: Sử dụng tủ lạnh hàng ngày hiệu quả, an toàn, tiết kiệm PPDH PPDH chủ đạo cho nội dung sau: - Dạy học trực quan kết hợp dạy học nhóm, đàm thoại, kĩ thuật dạy học theo trạm - Dạy học nhóm kết hợp dạy học tình huống, sử dụng kĩ thuật dạy học trò chơi I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH a) Năng lực công nghệ: Nhận thức công nghệ: + Kể tên, vị trí nêu vai trò khoang/ngăn chứa thực phẩm tủ lạnh + Trình bày tác dụng tủ lạnh gia đình Sử dụng cơng nghệ: + Thực việc vệ sinh tủ lạnh sẽ, an toàn + Thực việc xếp, bảo quản thực phẩm tủ lạnh cách, an toàn + Nêu số biểu bất thường sử dụng tủ lạnh b) Năng lực chung: Tự chủ tự học: Tự tìm hiểu thực tế gia đình sách báo, internet tác dụng tủ lạnh; vai trò ngăn/khoang chứa thực phẩm tủ lạnh để sử dụng hiệu quả, an toàn, tiết kiệm điện Giao tiếp hợp tác: Tham gia tích cực, trách nhiệm hoạt động nhóm, thảo luận hăng hái, hợp tác bạn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao c) Phẩm chất: Chăm chỉ: Chủ động tự giác học tập, mở rộng kiến thức thể qua việc thu thập thông tin liên quan đến kiến thức sử dụng bảo quản thực phẩm tủ lạnh Trách nhiệm: Có ý thức vận dụng vào sử dụng tủ lạnh hàng ngày an toàn, tiết kiệm II TRỌNG TÂM BÀI HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI HỌC - Kiến thức tác dụng tử lạnh, vị trí vai trị khoang/ngăn chứa thực phẩm tủ lạnh - Kĩ sử dụng tủ lạnh đảm bảo hiệu quả, an toàn, tiết kiệm điện Chuẩn bị giáo viên: - Xây dựng kế hoạch dạy học Tranh giáo khoa, nhiều loại tủ lạnh khác kiểu dáng, màu sắc - Video giới thiệu tủ lạnh, video giới thiệu cách sử dụng bảo quản thực phẩm tủ lạnh - Học liệu: Phiếu học tập cá nhân, học tập nhóm Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu trước tủ lạnh (vị trí vai trị ngăn thực phẩm, cách sử dụng cách) III - Đọc SGK chủ đề Tủ lạnh, nêu tác dụng tử lạnh - Sưu tầm số tranh ảnh tủ lạnh, phát chức mà em thích PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐẠO PPDH chủ đạo cho nội dung xác định sau: - Nội dung I Cấu tạo chung tủ lạnh: Sử dụng PPDH chủ đạo dạy học trực quan kết hợp dạy học nhóm, đàm thoại, kĩ thuật dạy học mảnh ghép, theo trạm - Nội dung II Sử dụng tủ lạnh: Sử dụng PPDH dạy học chủ đạo dạy học nhóm kết hợp dạy học tình huống, sử dụng kĩ thuật dạy học trò chơi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Các hoạt động Tổ chức hoạt động Hoạt động: Khởi động (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập, kết nối giới thiệu Nội dung: Giới thiệu tác dụng tủ lạnh Cách tiến hành: Xem video giới thiệu tủ lạnh, đàm thoại gợi mở + Cho học sinh xem video giới thiệu tủ lạnh (1 ph) + HS xem video + Bạn giỏi nhắc lại lời hát cho cô + Hs trả lới câu hỏi + Video giới thiệu đồ vật có gia đình em? + HS: tủ lạnh + Rất giỏi! Các em ạ! Tủ lạnh đồ dùng thiết yếu gia đình, phục vụ cho sống HS: quan sát hình ảnh Vậy để biết cách sử dụng tủ lạnh, HS hào hứng vào học tìm hiểu qua học hơm (sử dụng tủ lạnh) Hình thành kiến thức: (50 phút) a Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tác dụng tủ lạnh; vai trò khoang tủ lạnh ( 15 phút) Mục tiêu: HS kể tên, vị trí nêu vai trị khoang khác tủ lạnh Nội dung: - Mô tả cấu tạo bên ngồi tủ lạnh: hình dáng, kích thước, màu sắc - Mơ tả vị trí, vai trị khoang tủ lạnh Sản phẩm: Ghi chép bảng tổng hợp nhóm theo yêu cầu giáo viên Cách tiến hành: Kĩ thuật dạy học mảnh ghép, dạy học theo trạm Câu hỏi thảo luân: 1.Vai trò tủ lạnh gia đình Mơ tả cấu tạo bên ngồi tủ lạnh: hình dáng, kích thước, màu sắc Mơ tả vị trí, vai trị khoang tủ lanh + Thảo luận nhóm - GV chia nhóm , yêu cầu HS quan sát ảnh tủ lạnh thảo luận câu hỏi trên.( phút) - GV chia nhóm ghép - HS chia sẻ kết - HS chia sẻ kết theo Trạm.( trạm phút) - Giữ gìn, bảo quản thức ăn - GV: Em nêu vai trò tủ lạnh gia đình em? - Dạng hình hộp chữ nhật, kích thước( - Nêu cấu tạo bên tủ lạnh? tùy loại to, nhỏ), nâu, sám, xanh, đen, bạc, … - Mơ tả vị trí, vai trị khoang tủ lanh Qua tìm hiểu cấu tạo vai trị khoang - Ngăn đơng: làm đá, bảo quản thực phẩm tươi sống tủ lạnh, cần lựa chọn loại tủ lạnh cho phù hợp với điều kiện gia đình cho phù hợp? - Ngăn mát: Rau, củ, quả, thực phẩm Các hộc đựng trứng, chai lọ… *Gv cho học sinh xem clip hình ảnh Tác dụng tủ lạnh: Cấu tạo tủ lạnh Lựa chọn tủ lạnh phù hợp với gia đình Các phận tủ lạnh Vị trí vai trị khoang tủ lạnh Ngăn mát Ngăn đá b Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xếp, bảo quản thực phẩm: ( 15 phút) Mục tiêu: Trình bày cách xếp, bảo quản thực phẩm Nội dung: HS chia sẻ cách xếp, bảo quản thực phẩm Sản phẩm: HS xếp ảnh theo quy trình bảo quản thực phẩm Cách tiến hành: HS thảo luận nhóm - Chia nhóm học sinh, cho hs thảo luận nhóm Theo câu hỏi sau: - Học sinh thảo luận - Em nêu cách xếp, bảo quản thực phẩm tủ lạnh? - Đại diện nhóm chia sẻ kết - HS Chia sẻ kết - Cho hs xem video cách xếp bảo quản thực - HS xem video phẩm - GV chốt kiến thức Cách xếp bảo quản thức ăn tươi sống: Thời gian bảo quản thực phẩm tươi sống tủ lạnh: ( xem video) Bảo quản Trái tươi, rau tươi, thực phẩm chế biến tủ lạnh: Thời gian bảo quản tủ lạnh:(xem video) Tiết 2: c Hoạt động 3: Trình bày cách vệ sinh tủ lạnh an toàn: ( 10 phút) Mục tiêu: Nêu cách vệ sinh tủ lạnh an toàn Nội dung: Vệ sinh tủ lạnh khoa học Sản phẩm: Ghi chép tổng hợp cá nhân Cách tiến hành: Trị chơi : Kết đồn - GV cho học sinh làm việc cá nhân - HS suy nghĩ viết lại cách vệ sinh tủ lạnh - GV cho học sinh chơi trị chơi Kết đồn - HS trao đổi, trình bày với bạn - HS chia sẻ - Cho nhóm chia sẻ trước lớp - Cho hs xem video cách vệ sinh tủ lạnh - HS xem video - GV chốt cách vệ sinh tủ lạnh an toàn qua bước d Hoạt động 4: Nhận biết số biểu bất thường tủ lạnh trình sử dụng (10 phút) Mục tiêu: HS nêu số biểu bất thường sử dụng tủ lạnh Nội dung: Nhận biết số biểu bất thường tủ lạnh sử dụng Sản phẩm: Ghi chép tổng hợp cá nhân Cách tiến hành: HS làm việc cá nhân, nhóm đơi, nhóm 4, lớp - Khi sử dụng tủ lạnh gia đình em, em thấy có dấu hiệu bất thường nào? GV cho hs hoạt động: - Cá nhân - Nhóm đơi + HS suy nghĩ cá nhân + HS chia sẻ nhóm đơi - Nhóm + HS chia sẻ nhóm - Trước lớp + HS chia sẻ trước lớp - GV: Khi thấy dấu hiệu bất thường tủ lạnh em làm + Các nhóm khác bổ sung - Nói cho bố mẹ biết gì? - GV cho học sinh tham khảo cách phát xử lí bất thường sử dụng tủ lạnh chốt kiến thức: Đóng tuyết nước Thực phẩm, thức ăn bị hỏng Do cửa tủ lạnh đóng khơng kín bị rị rỉ nhanh viền cao su bị hở Lưu ý: Trong tình sử dụng tủ lạnh, thấy dấu hiệu bất thường tủ lạnh em không tùy ý sửa chữa Để đảm bảo an toàn, em nói với bố mẹ để bố mẹ tìm cách giải Hoạt động: Vận dụng: ( 10 phút) - Sau học em học điều gì? Cịn điều băn khoăn? - HS nêu - Chia sẻ với bạn mẹo vặt sử dụng tủ lạnh - HS chia sẻ Hoạt động: Vận dụng sáng tạo: ( phút) - Dặn học sinh nhà thực sử dụng tủ lạnh theo nội - HS thực theo yêu cầu dung - Chia sẻ cho người thân bạn bè cách sử dụng tủ lạnh an toàn, tiết kiệm - GV nhận xét học - HS lắng nghe - Dặn học sinh chuẩn bị sau: Lắp ráp mơ hình xe điện - HS lắng nghe thực Phụ lục KẾ HOẠCH MINH HỌA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG MÁY THU HÌNH Cơng nghệ lớp - Thời gian: tiết Bảng đặc tả thể mối liên hệ HĐ học – Mục tiêu – nội dung – PPDH, KTDH chủ đạo - Kiểm tra đánh giá YCCĐ + Trình bày tác dụng máy thu hình gia đinh + Dựa vào sơ đồ khối mô tả mối quan hệ đơn giản đài truyền hình ti vi Hoạt động (thời gian) HĐ Khám phá lịch sử đời tivi (5 phút) HĐ Tác dụng tivi (5 phút) HĐ Tìm hiểu mối liên hệ đài truyền hình ti vi (7 phút) MỤC TIÊU NỘI DUNG Khám phá phá lịch sử đời tivi Lịch sử đời tivi + Trình bày tác dụng máy thu hình gia đình Tác dụng tivi: + Giải trí + Nắm bắt thông tin + Học tập + Quảng cáo Mối liên hệ tivi đài truyền hình + Đài truyền hình phát tín hiệu + Ti vi thu phát tín hiệu Sử dụng tivi hợp lí: + Dựa vào sơ đồ khối mô tả mối quan hệ đơn giản đài truyền hình ti vi + Kể tên nêu HĐ Tìm hiểu + Kể tên nêu nội dung cách sử dụng ti nội dung số kênh truyền hình vi hợp lí số kênh truyền hình PP KT DH - PPDH nêu vấn đề KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HT ĐG PP KT Công cụ Thường Vấn đáp Câu hỏi GV xuyên -PPDH Hỏi đáp Thường xuyên Vấn đáp Câu hỏi GV - PPDH Thảo luận nhóm theo phiếu HT số Thường xuyên Vấn đáp + Câu hỏi +Bảng kiểm HS – PL2 - PPDH Thảo luận nhóm theo Thường xuyên PP quan sát, PP đánh giá + Bảng kiểm GV – PL3 phổ biến, phù hợp (15 phút) với học sinh + Lựa chọn vị trí ngồi đảm bảo góc nhìn khoảng cách hợp lí xem tivi + Chọn kênh, điều chỉnh âm tivi theo ý muốn HĐ Thực hành sử dụng máy thu hình (20 phút) HĐ Vận dụng xử lí tình sử dụng tivi (15 phút) phổ biến, phù hợp với học sinh + Lựa chọn vị trí ngồi đảm bảo góc nhìn khoảng cách hợp lí xem + Chọn kênh, điều chỉnh âm tivi theo ý muốn + Sử dụng máy thu hình hợp lí + Tên kênh truyền hình + Sử dụng tivi hợp lí: * Chọn vị trí ngồi * Chọn kênh * Chỉnh âm phiếu HT số Sử dụng điều khiển để điều khiển ti vi PPDH trò chơi Vận dụng cách sử dụng máy thu hình hợp lí để xử lí cách tình Xử lí tình PP xử lí sử dụng tình máy thu hình theo phiếu HT số qua hồ sơ học tập +Bảng kiểm HS – PL2 Thường xuyên PP quan sát Bảng kiểm GV – PL3 Thường xuyên PP quan sát, PP đánh giá qua hồ sơ học tập + Bảng kiểm GV – PL3 +Bảng kiểm HS – PL2 A Quạt bàn B Quạt C Quạt treo tường D Quạt trần E Điểu khiển trực tiếp G Điều khiển từ xa + Chuẩn bị HS: (được GV dặn dị từ tiết học trước) quan sát, tìm III hiểu quạt điện nhà Phương pháp dạy học Phương pháp kĩ thuật dạy học chủ yếu là: trực quan, đàm thoại nêu vấn đề, “khăn trải bàn” “những mảnh ghép” IV Tiến trình dạy học học (tiến trình theo tổ chức hoạt động học) Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) Sau thực xong khâu ổn định lớp kiểm tra cũ (nếu có), GV sử dụng số câu hỏi: - Em kể tên loại quạt điện thường dùng gia đình mà em biết? Em cho biết quạt điện thường có phận nào? Tác dụng chúng gì? Khi HS trả lời, GV tổ chức lớp nhận xét, bổ sung, … HS thường không trả lời đầy đủ, câu Từ đó, GV dẫn dắt vào 22 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (45 phút) Hoạt động nhằm tổ chức, hướng dẫn HS nghiên cứu, tìm hiểu nội dung là: Khái niệm quạt điện Phân loại quạt điện Cấu tạo chung quạt điện Sử dụng quạt điện gia đình - GV sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học như: trực quan; đàm thoại nêu vấn đề, kĩ thuật dạy học theo nhóm, tổ chức HS nghiên cứu, tìm hiểu quạt điện GV chủ yếu đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn, giám sát, nhận xét, đánh giá, điều chỉnh, … trình tổ chức HS hoạt động học Trong nội dung trên, trọng tâm nội dung sau tách làm phần: phần gồm nội dung * Nghiên cứu kiến thức khái niệm phân loại quạt điện: Trong phần nghiên cứu khái niệm phân loại quạt điện, GV đặt câu hỏi, dẫn dắt để trả lời câu hỏi: quạt điện gì, phân loại quạt điện Có thể tham khảo số ý sau: - Quạt điện hay gọi quạt máy thiết bị dùng để tạo luồng gió nhằm phục vụ cho người (làm giảm sức nóng thể, giúp người cảm thấy mát mẻ, thoải mái), thơng gió, khí, làm mát, tác động liên quan đến khơng khí mơi trường sống - Theo tên thường gọi, chia loại: quạt bàn, quạt cây, quạt treo tường, quạt trần,… - Theo cơng dụng, chia loại quạt điện như: làm mát (quạt bàn, quạt cây, quạt treo tường, quạt trần,…), thơng gió (như quạt hút - thải khí), sàng lọc (như dùng để tách hạt ngũ cốc), làm (như máy hút bụi), làm khô (làm khơ quần áo, tóc, khăn tắm ) * Nghiên cứu kiến thức cấu tạo chung quạt điện: Trong phần nghiên cứu cấu tạo chung quạt điện, GV đặt câu hỏi, dẫn dắt để trả lời câu hỏi: quạt điện gồm có phận chính, phận Có thể tham khảo số ý sau: - Quạt điện gồm hai phận chính: động điện cách quạt Cánh quạt lắp với trục động Cách quạt làm nhựa kim loại Ngoài 23 quạt điện cịn có phân bảo vệ, phận thay đổi tốc độ quay thay đổi hướng gió, hẹn Các quạt đại cịn có phận điều khiển từ xa, thuận tiện cho người sử dụng - Với loại quạt cây, quạt bàn cấu tạo thường gồm có: bầu quạt (chứa động điện), đế quạt, thân quạt, cánh quạt, lồng quạt, phím điều khiển GV sử dụng phiếu học tập số để hướng dẫn HS tìm hiểu chức phận kể Thơng qua đó, HS nắm cấu tạo chung quạt điện * Nghiên cứu kiến thức sử dụng quạt điện: Trong phần nghiên cứu sử dụng quạt điện an toàn tiết kiệm, GV đặt câu hỏi, dẫn dắt HS vừa đọc sách giáo khoa vừa liên hệ thực tiễn để trả lời câu hỏi: sử dụng quạt điện để đảm bảo an toàn tiết kiệm Có thể sử dụng phiếu học tập số Hoạt động 3: Củng cố (10 phút) Trong hoạt động này, GV sử dụng tranh giáo khoa, máy chiếu để chiếu hình ảnh quạt điện, phận điều khiển để giúp HS củng cố kiến thức Nếu lớp có sử dụng quạt điện khai thác để làm phương tiện trực quan Về sử dụng quạt đảm bảo an toàn, tiết kiệm, giữ gìn sẽ,… GV sử dụng phiếu đánh giá Hoạt động 4: Dặn dò (5 phút) GV đề nghị em tìm hiểu thêm loại quạt thường dùng gia đình Góp ý với bố, mẹ, anh, chị,… bảo dưỡng, giữ gìn quạt Gợi ý số cơng cụ hỗ trợ: GV soạn sử dụng số phiếu học tập, phiếu đánh giá để sử dụng trình dạy học Xin ví dụ phiếu sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mục tiêu: Trình bày chức phận quạt điện Thời gian: phút Hình thức: Hoạt động theo nhóm, áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn Hướng dẫn hoạt động: HS nghiên cứu thông tin sách giáo khoa, liên hệ thực tiễn; hồn thành nhiệm vụ cá nhân; thảo luận nhóm đề hồn thành phiếu nhóm 24 Nhiệm vụ sau: Nối số cột A với chữ cột B cho mô tả chức phận quạt: A B Bầu quạt A Che chắn bảo vệ cho động quạt bên Đế quạt B Bảo vệ cánh quạt quay Thân quạt C Đỡ cho lồng quạt bầu quạt Cánh quạt D Bật, tắt ; cho quạt xoay dừng xoay Phím điều khiển E Giữ cho quạt đứng thẳng, không đổ Lồng quạt F Tạo luồng gió quạt làm việc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mục tiêu: Nhận biết phịng tránh tình an tồn sử dụng quạt điện Thời gian: phút Hình thức: Hoạt động theo nhóm, áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn Hướng dẫn hoạt động: HS nghiên cứu thông tin sách giáo khoa, liên hệ thực tiễn; hoàn thành nhiệm vụ cá nhân; thảo luận nhóm đề hồn thành phiếu nhóm Nhiệm vụ sau: Đánh dấu tích vào ô phù hợp, trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi Nên Mùa he, trời oi nóng, nên để quạt thổi thẳng vào người Để mát hơn, nên nhỏ giọt nước vào cánh quạt để gió có nước Có nên để quạt cạnh bếp lửa 25 Khơng nên Định kì tra dầu mỡ vào ổ trục quạt Để đỡ phải tra dầu nhiều lần, lần nên tra thật nhiều dầu vào ổ trục quạt Nếu điều khiển quạt từ xa bị rơi xuống nước, cần lau khô vỏ trước sử dụng Khi quạt quay có nên cho que nhựa vào cánh để phát âm cho vui PHIẾU ĐÁNH GIÁ Mục tiêu: Nêu tác dụng phận quạt điện Thời gian: phút Hình thức: Hoạt động theo nhóm, áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn Hướng dẫn hoạt động: HS nghiên cứu thông tin SGK, liên hệ thực tiễn; hồn thành nhiệm vụ cá nhân; thảo luận nhóm đề hồn thành phiếu nhóm Nhiệm vụ sau: Khoanh tròn vào phương án câu hỏi sau: Quạt điện có phận chính: A: B: C: D: Gió từ quạt tác dụng của: A: Điện B: Động C: Cánh quạt D: Công tắc quạt Đổi hướng gió quạt do: A: Độ nghiêng ánh quạt B: Tuốc-năng quạt C: Bộ phận điều khiển Cánh quạt quay nhờ: A Điện B Động C Công tắc 26 D Bộ phận điều khiển PHỤ LỤC - MINH HỌA KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ STEM THIẾT KẾ CHẾ TẠO, LẮP RÁP MƠ HÌNH XE ĐIỆN CHẠY BẰNG PIN (4 tiết) MỤC TIÊU BÀI HỌC Phát triển phẩm chất lực a) Phẩm chất: Chăm chỉ: hoàn thành nhiệm vụ học tập giao cho cá nhân, tập thể nhóm; tập trung kiên trì q trình thực Trách nhiệm: Đảm bảo an to àn ,giữ gìn, bảo quản dụng cụ, phận trong, sau q trình lắp ráp; đóng gói lại hộp dụng cụ sau kết thúc học b) Năng lực chung Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận, trao đổi với thành viên nhóm q trình lắp ráp mơ hình xe điện báo cáo, nhạn xét [nc2.c2] Năng lực giải vấn đề sáng tạo: học sinh xác định u cầu biết tìm hiểu thơng tin liên quan, đưa phương án thực phương án thiết kế, chế tạo, lắp ráp xe điện chạy pin [nc3.d2] c) Năng lực công nghệ Đánh giá công nghệ: bước đầu đưa ý kiến thân điểm thích điểm chưa thích ản phẩm xe điện chạy pin nhóm mình, nhóm bạn [d1.2] Thiết kế kĩ thuật: kể tên cơng việc thiết kế [e1.2] XÂY DỰNG NỘI DUNG STEM Căn vào mục tiêu học, xác định trọng tâm hình thành phát triển lực đánh giá công nghệ thiết kế kĩ thuật thông qua trình lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu tiến hành thiết kế, chế tạo, lắp ráp thành cơng mơ hình xe điện chạy pin đơn giản từ thiết bị lắp ráp kĩ thuật vật liệu thông dụng 27 2.1 Giáo viên chuẩn bị - Nghiên cứu yêu cầu cần đạt, lựa chọn nội dung dạy học (tham khảo sách giáo khoa), thiết kế minh họa mơ hình xe điện chạy pin - Kiến thức liên quan: Kiến thức khoa học trọng lượng, tải trọng, lực cản tiền đầu; Tốn tính tốn kích thước ơtơ; Kĩ thuật dụng cụ, chọn vật liệu, phận, chi tiết lắp ráp; Công nghệ trình tự lắp ráp - Chuẩn bị phiếu học tập, thiết bị dạy học phù hợp với hoạt động học ● Phiếu học tập theo nhóm HS (PL1) Họ tên: ; Nhóm: Các em quan sát mơ hình xe mẫu, thảo luận trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi Trả lời Quan sát xe thực tế mơ hình xe mẫu, cho biết thành phần xe? (10 điểm) Trong thực tế người ta thường lựa chọn vật liệu để làm thân xe, trục xe, bánh xe? Giải thích (10 điểm) Xe cấp lượng cách nào? (10 điểm) Làm để truyền chuyển động từ động tới bánh xe? (10 điểm) Hãy quan sát liệt kê danh mục chi tiết sử dụng để lắp ráp mơ hình xe điện chạy pin vào bảng (10 điểm) Tổng điểm: (tối đa 50 điểm) STT Tên phận, chi tiết, dụng cụ 28 Số lượng - Mơ hình tham khảo: - Bộ chi tiết lắp ráp mơ hình xe điện chạy pin: - Bảng phận, chi tiết số lượng sử dụng lắp ráp ôtô tải STT Tên chi tiết Số lượng STT Tên chi tiết Số lượng Tấm lớn 10 Trục dài 2 Tấm nhỏ 11 Bánh xe Tấm chữ L 12 Động Tấm 25 lỗ 13 Ốc vít Tấm lỗ 14 Vòng hãm 10 Ba đế lắp chữ U 15 Bánh đai to Tấm mặt cabin 16 Bánh đai nhỏ Thanh thẳng lỗ 17 Cờ lê Thanh chữ U dài 18 Tua vít 29 22 ● Phiếu đánh giá trình thực cho cá nhân HS (PL2) Họ tên: ; Nhóm: Năng lực Năng lực giải vấn đề Các tiêu chí Phân tích tình học tập Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề Đề xuất giải pháp giải vấn đề Lựa chọn thực giải pháp giải vấn đề có tính phù hợp bối cảnh thực tiễn Năng Phát yếu tố mới, tích cực từ ý kiến lực bạn sáng tạo Đề xuất giải pháp cải tiến hay thay giải pháp khơng cịn phù hợp So sánh bình luận giải pháp Năng lực hợp tác Hợp tác xác định mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức, kết công việc Biết tiếp thu ý kiến thành viên nhóm 10 Bàn luận tích cực với hoạt động chung Tổng điểm đạt: (tối đa 100 điểm) 30 Mức Mức Mức (8-10) (5-7) (0-4) ● Phiếu đánh giá sản phẩm theo nhóm HS (PL3) Họ tên: ; Nhóm: Tiêu chí Mức (8-10 điểm) Mức (5-7 điểm) Khai thác kiến thức liên mơn STEM q trình chế tạo Đã thể rõ ràng Có dấu hiệu việc khai việc khai thác kiến thác kiến thức thức môn học môn học STEM STEM Mức (0-4 điểm) Khơng có dấu hiệu rõ ràng việc khai thác kiến thức môn học STEM Thực Có xây dựng quy Có dấu hiệu Khơng rõ dấu hiệu quy trình thiết kế kĩ trình thiết kế kĩ thuật bước thiết kế kĩ thuật bước thiết kế thuật để thực kĩ thuật Sản phẩm đáp Sản phẩm đáp ứng tất Sản phẩm đáp ứng ứng đủ yêu cầu yêu cầu số phần chủ đề STEM chủ đề STEM theo yêu cầu chủ đề STEM Tính an tồn Sản phẩm an tồn tối Sản phẩm thể tối ưu sản phẩm ưu giải an toàn chưa pháp giải vấn hoàn toàn tối ưu đề, sử dụng vật liệu giải pháp, tính kĩ thuật Tính sáng tạo Sản phẩm ấn tượng, Sản phẩm thể sản phẩm bố trí phận mặt kiểu khoa học, kiểu dáng dáng bố trí đẹp phận Sản phẩm không đáp ứng yêu cầu chủ đề STEM Sản phẩm chưa đảm bảo an toàn, chưa thể tối ưu giải pháp cụ thể Kiểu dáng không ấn tượng, bố trí phận chưa khoa học Tổng điểm đạt: (Tối đa 50 điểm) ● Phiếu tổng hợp đánh giá HS (PL4) Họ tên: ; Nhóm: Phiếu học tập phiếu đánh giá thành phần Điểm Phiếu học tập theo nhóm HS (PL1) Phiếu đánh giá trình cho cá nhân HS (PL2) Phiếu đánh giá sản phẩm theo nhóm HS (PL3) Tối đa 200 điểm Quy sang thang điểm 10 (Tổng chia cho 20) Tối đa: 10 điểm 31 Tổng: Điểm quy đổi: 2.2 Học sinh chuẩn bị Thực nhiệm vụ, yêu cầu mà GV giao trước: Đọc trước học sách Chuẩn bị vật liệu thông dụng để chế tạo xe điện đơn giản cách sáng tạo thân Ví dụ: chai nhựa, nắp chai, XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ STEM Nhiệm vụ học sinh cần thực hiện: - Quan sát mơ hình xe điện minh họa hồn thành phiếu học tập - Lên ý tưởng thiết kế xe điện, đưa phương án thiết kế tạo sản phẩm xe điện - Trao đổi, thảo luận nhóm chọn phương án hợp lí để thực - Viết báo cáo báo cáo kết - Nhận xét đánh giá trình thực đán giá sản phẩm TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG STEM Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề STEM thiết kế chế tạo xe điện Mục tiêu: - Xác định khai thác kiến thức Khoa học, Toán liên quan để thiết kế, chế tạo xe điện - Xây dựng phương án thiết kế (quy trình cơng nghệ) xe điện - Chế tạo, lắp ráp xe điện (kĩ thuật) Nội dung: - Giao nhiệm vụ: quan sát mô hình xe minh họa để nhận biết cấu tạo, làm việc bản, kiến thức liên quan Khoa học, Tốn, Kĩ thuật, Cơng nghệ thiết kế chế tạo xe điện viết báo cáo, trình bày kết quả, thảo luận, đánh giá - Chia nhóm tổ chức nhóm học tập Hoạt động giáo viên Giới thiệu chủ đề STEM thiết kế chế tạo xe điện cho HS - Giao nhiệm vụ xác định mục tiêu - Phân chia nhóm học sinh Hoạt động học sinh Chú ý theo dõi - Nhận nhiệm vụ - Ghi nhớ mục tiêu - Tổ chức nhóm, phân cơng trách nhiệm thành viên - Trả lời, giải đáp HS - Hỏi lại GV ván đề chưa rõ Hoạt động 2: Trải nghiệm khám phá STEM Mục tiêu: - Xác định kiến thức liên quan Khoa học, Tốn, Kĩ thuật, Cơng nghệ - Đưa phương án thực chế tạo, lắp ráp xe điện - Chế tạo, lắp ráp sản phẩm xe điện điều chỉnh, thử nghiệm Nội dung: - Cho HS khám phá mơ hình xe điện minh họa để có ý tưởng cho thiết kế - Xác định phương án thực 32 - Chế tạo, lắp ráp xe điện điều chỉnh, thử nghiệm Sản phầm: Xe điện học sinh chế tạo, lắp ráp ● Cho HS khám phá mô hình minh ● Tham gia khám phá thảo luận họa xe điện chạy pin ( phát nhóm mơ hình minh họa xe điện phiếu học tập PL1) - Ghi chép thơng tin - u cầu HS quan sát nhận biết cấu cấu tạo, làm việc xe điện mơ tạo, ngun lí làm việc hình - Yêu cầu HS phát kiến thức liên quan Khoa học, Tốn, Kĩ thuật, Cơng nghệ - Xác định số kiến thức liên quan Khoa học, Tốn, Kĩ thuật, Cơng nghệ - Hồn thành phiếu học tập PL1 ● Yêu cầu HS/ nhóm HS xác định phương án chế tạo, lắp ráp xe điện (phát phiếu tiêu chí đánh hoạt động (PL2) tiêu chí đánh giá giá sản phẩm (PL3) - Đưa ý tưởng thiết kế, quy trình thực - GV tư vấn, góp ý, điều chỉnh phương án thực cho nhóm HS ● GV cho HS thực chế tạo, lắp ráp xe điện theo phương án chọn - Lưu ý cho HS an toàn - Điều chỉnh, hồn thiện - Nhận xét, góp ý cho HS ● Xác định phương án chế tạo, lắp ráp xe điện - HS suy nghĩ cá nhân đề ý tưởng xác định phương án thực - Nhóm HS thảo luận lựa chọn phương án hợp lý để thực - Căn PL2, PL3 để điều chỉnh hoạt động cá nhân hoạt động nhóm ● Thực chế tạo, lắp ráp xe điện theo phương án chọn - Thực đảm bảo an toàn - Điều chỉnh, hoàn thiện - Căn PL2, PL3 để điều chỉnh sản phẩm điều chỉnh hoạt động cá nhân HS Hoạt động 3: Giải thích Mục tiêu: - HS lí giải vấn đề, phát triển nhận thức - HS thảo luận để trao đổi thông tin, giải pháp Nội dung: - HS quan sát nhận xét, đánh giá sản phẩm phẩm kĩ thuật, thẩm mĩ, hiệu quả, lí giải yếu tố liên kết chắn hay không? Truyền lực tốt chưa? từ phát triển nhận thức - Tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận để trao đổi, chia sẻ thông tin, giải pháp, rút kinh nghiệm, ● Yêu cầu HS quan sát sản phẩm mình/nhóm mình, đánh giá về: - Kĩ thuật, thẩm mĩ, hiệu quả, - Lí giải yếu tố liên kết ● Quan sát sản phẩm thảo luận rút vấn đề về: - Kĩ thuật, thẩm mĩ, hiệu quả, - Lí giải yếu tố liên kết chắn hay không? Truyền lực tốt chưa? chắn hay không? Truyền lực tốt chưa? - Ưu điểm, hạn chế, ● Cho HS viết báo cáo trình làm kết sản phẩm - Rút ưu điểm, hạn chế ● Viết báo cáo trình làm kết sản phẩm 33 ● Yêu cầu đại diện nhóm HS báo cáo q trình làm kết sản phẩm - Hướng cho HS thảo luận, tranh luận - Góp ý, nhận xét ● Báo cáo trình làm kết sản phẩm - Thảo luận, tranh luận, bảo vệ ý kiến - Lắng nghe, rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Mở rộng Mục tiêu: - HS củng cố kiến thức Khoa học, Toán, hiểu biết thêm kiến thức, kĩ thực kĩ thuật, bước quy trình cơng nghệ - HS điều chỉnh, cải tiến thiết kế, chế tạo, lắp ráp - Hướng HS liên hệ với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM Nội dung: - Củng cố kiến thức, hiểu biết - Điều chỉnh, cải tiến thiết kế, chế tạo, lắp ráp - Liên hệ với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM ● Yêu cầu HS kiến thức liên quan chủ đề về: - Kiến thức Vật lý tải trọng, trọng lượng liên quan lựa chọn động - Tính toan kích thức, thiết kế hình dáng xe điện - Kĩ sử dụng công cụ, dụng cụ, thao tác lắp ráp xe điện liên quan Kĩ thuật chế tạo, lắp ráp - Quy trình cơng nghệ (các bước thực hiện) tạo xe điện, liên quan kiến thức Công nghệ ● Yêu cầu HS phát vấn đề bất hợp lý để điều chỉnh, cải tiến thiết kế, chế tạo, lắp ráp ● Cho HS liên hệ với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM - Yêu cầu kiến thức - Kĩ - Năng lực ● Thảo luận kiến thức liên quan chủ đề về: - Khoa học - Toán - Kĩ thuật - Cơng nghệ ● Thảo luận nhóm, xem xét sản phẩm Có thể phát vấn đề bất hợp lý sẽ: Điều chỉnh, cải tiến thiết kế, chế tạo, lắp ráp ● Liên hệ với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM, HS tự nhận vấn đề với chủ để STEM vừa học: - Cần có kiến thức Khoa học, Toán - Kĩ kĩ thuật thiết kế, chế tạo, lăp ráp, - Nhận xét, bổ sung thêm - Năng lực Công nghệ quy trình, thơng tin cho HS xây dựng quy trình cơng nghệ thực hiện, sử dụng cơng nghệ chế tạo, lắp ráp Hoạt động 5: Đánh giá Mục tiêu: - HS tự đánh giá đánh giá chéo 34 - GV đánh giá nhận xét, góp ý cho học sinh - Cung cấp thông tin để điều chỉnh hoạt động học cho HS, điều chỉnh phương pháp dạy, tổ chức hoạt động cho HS GV Nội dung: - Tính khả thi, vừa sức hấp dẫn - Đánh giá trình hoạt động sản phẩm - Đánh giá từ hai phía người học giáo viên Sản phẩm: - Kết đánh giá phẩm chất, lực học sinh, nhóm HS - Kết đánh giá sản phẩm HS, nhóm HS ● Yêu cầu HS tự đánh giá chéo ● Đánh giá cho bạn, nhóm bạn theo học sinh, nhóm học sinh phiếu phiếu (PL1, PL2, PL3) - Học sinh nhóm đánh giá chéo - Học sinh nhóm đánh giá chéo - Nhóm HS đánh giá chéo cho theo phiếu (PL2) - Phát phiếu tổng hợp đánh giá (PL04) - Nhóm HS đánh giá chéo (PL1, PL3) - Tổng hợp kế quả, báo cáo - Cá nhân HS tổng hợp kết (PL4) - Cho HS báo cáo kết - Báo cáo kết - Đánh giá tính khả thi, hấp dẫn - Đánh giá tính khả thi, hấp dẫn - Nhận xét chung, góp ý, khen ngợi - Nhận xét chung, góp ý, khen ngợi ● Kết thúc học tập ● Kết thúc học tập - Giao nhiệm vụ nhà cho HS - Giao nhiệm vụ nhà cho HS - Thu dọn dụng cụ, vệ sinh lớp học - Thu dọn dụng cụ, vệ sinh lớp học Tài liệu minh họa kế hoạch dạy học (giáo án) môn Công nghệ tiểu học cho giáo viên nội dung tập huấn theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018: Xây dựng Bảng đặc tả mối quan hệ Yêu cầu cần đạt - Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp dạy học từ xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch dạy học Minh họa chủ đề/bài học môn Công nghệ Xây dựng Bảng đặc tả mối quan hệ Yêu cầu cần đạt - Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp dạy học - Kiểm tra đánh giá (hình thức - Phương pháp - Cơng cụ) từ xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch dạy học Minh họa chủ đề/bài học môn Công nghệ Minh họa kế hoạch dạy học theo tư tưởng dạy học phát triển lực học sinh dạy học Công nghệ tiểu học Minh họa kế hoạch hoạt động STEM cho chủ đề/bài học Công nghệ Tiểu học 35 36 ... chi tiết kế hoạch dạy học Minh họa chủ đề/bài học môn Công nghệ Minh họa kế hoạch dạy học theo tư tưởng dạy học phát triển lực học sinh dạy học Công nghệ tiểu học Minh họa kế hoạch hoạt động STEM... liên quan để thiết kế, chế tạo xe điện - Xây dựng phương án thiết kế (quy trình cơng nghệ) xe điện - Chế tạo, lắp ráp xe điện (kĩ thuật) Nội dung: - Giao nhiệm vụ: quan sát mô hình xe minh họa để... bè cách sử dụng tủ lạnh an toàn, tiết kiệm - GV nhận xét học - HS lắng nghe - Dặn học sinh chuẩn bị sau: Lắp ráp mơ hình xe điện - HS lắng nghe thực Phụ lục KẾ HOẠCH MINH HỌA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ