- Vận dung kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể.. Thái độ.[r]
(1)Ngày soạn: 24/8/2018
Tiết 5 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
Khánh Hoài -I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Hiểu hoàn cảnh éo le tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện
2 Kĩ năng
- Nhận cách kể chuyện tác giả văn Có kỹ đọc, kể chuyện theo ngơi kể số Cảm thụ nghệ thuật kể chuyện tự nhiên * Các kỹ sống giáo dục bài
- Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân
- Kỹ giao tiếp: Là khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hóa
3 Thái độ
- Cảm thương, chia sẻ với người khơng may mắn rơi vào hồn cảnh đáng thương Đề cao quyền trẻ em, trách nhiệm bố mẹ với
- Kể tóm tắt truyện
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
*Giáo dục mơi trường: mơi trường gia đình ảnh hưởng đến trẻ em
*Giáo dục đạo đức: trân trọng tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm trẻ em, phụ nữ hạnh phúc gia đình; xác định ý thức trách nhiệm cá nhân gia đình, xa hội
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Soạn bài, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Học sinh: Soạn
III PHƯƠNG PHÁP/KT
- Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, bình giảng… - Kĩ thuật :giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động nao… IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1 ổn định tổ chức: (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
7A 42
(2)Kiểm tra cũ: (3’)
CH- Kể tên văn đa học tiết học trước? TL- Văn bản: “Cổng trường mở ra”, văn “Mẹ tôi” 3 Bài mới: GV giới thiệu (1’)
Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh tan vỡ gia đình Trong hồn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê”
Hoạt động thầy trị Nội dung chính
* Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung văn - Thời gian : phút.
- Mục tiêu : HS có nhận biết bước đầu về tác giả văn
- Hình thức tổ chức : cá nhân.
- Phương pháp : thuyết trình, đàm thoại - Kĩ thuật : đặt câu hỏi.
GV cho hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm SGK Thể loại? ( HS TB)
RÚT KINH NGHIỆM .……… … ……… ………
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả, tác phẩm:SGK 2 Thể loại: SGK
*Hoạt động 2: HD HS đọc , tìm hiểu thích - Thời gian : 10 phút.
- Mục tiêu : Hs nhận biết giọng đọc chung, bố cục văn Hs hiểu phân tích được cuộc chia tay anh em Thủy Thành. - Phương pháp : thuyết trình, đàm thoại, phân tích, bình giảng.
- Kĩ thuật : đặt câu hỏi
- Hình thức tổ chức : cá nhân,cả lớp Gv hd hs cách đọc
Đọc phân biệt rõ nhân vật, thể diễn tâm lý (có thể phân giọng kể)
Gv đọc mẫu Hs đọc, nhận xét Gv nhận xét
Gv đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu số từ khó/ SGK
Hs tìm hiểu theo SGK
II Đọc - Tìm hiểu văn bản.
1 Đọc, tìm hiểu thích - Đọc
(3)? Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? (HSTB)
Hs: + Có chia tay:
- Chia búp bê: từ đầu đến "hiếu thảo nh vậy" - Chia tay lớp học: tiếp đến "trùm lên cảnh vật" - Chia tay hai anh em: đến hết
Gv nhận xét, kết luận Chốt *Hoạt động 3: HD HS phân tích - Thời gian : 20 phút.
- Mục tiêu : Hs hiểu phân tích chia tay anh em Thủy Thành.
-Hình thức tổ chức : cá nhân,cả lớp.
- Phương pháp :đàm thoại, phân tích, bình giảng.
- Kĩ thuật : động não, đặt câu hỏi
? Búp bê có ý nghĩa sống của anh em Thành Thủy? (HSG)
Hs: Là thứ đồ chơi gắn liền với tuổi thơ hai anh em, kỉ niệm quên hai anh em
? Vì em phải chia búp bê?(HS khá)
Hs: Con Vệ sĩ Em nhỏ bên Con Vệ sĩ thân thiết bảo vệ Thành giấc ngủ
Bố mẹ li hôn, anh em phải chia tay nhau, đứa nơi, búp bê phải chia đơi theo lệnh mẹ
? Hình ảnh Thành Thủy ngời mẹ lệnh ấy nào? Tìm chi tiết cho thấy hình ảnh ấy?(HSK)
Hs: + Thủy: - run lên bần bật - cặp mắt tuyệt vọng
- hai bờ mi sưng mọng lên khóc q nhiều + Thành:
- cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc
- nước mắt tn suối, ướt đầm gối hai cánh tay áo
? Tác giả sử dụng biện pháp miêu tả chi tiết này?(HSG)
2 Bố cục: 3 phần
Phân tích
a, Cuộc chia tay búp bê
(4)NT miêu tả, biểu cảm, yếu tố so sánh thể tâm trạng đau xót, buồn khổ bất lực hai anh em ? Nhận xét tâm trạng nhân vật?(HSG) Hs: Tâm trạng đau đớn, buồn khổ xót xa nỗi bất lực
? Cuộc chia búp bê diễn nào?(HSK) Hs:
+ Thành: lấy hai búp bê từ tủ đặt hai phía
+ Thủy: tru tréo lên, giận
+ Thành: đặt Vệ sĩ cạnh Em nhỏ + Thủy: vui vẻ
? Tâm trạng Thủy thay đổi nh nào? Tìm những từ ngữ cho thấy điều đó?(HSG)
Hs: Tâm trạng Thủy thay đổi từ "giận dữ" sang "vui vẻ" Thủy khơng muốn Vệ sĩ Em nhỏ xa nhau, không chấp nhận chia búp bê Thủy trở lại vui vẻ hai búp bê lại cạnh ? Thể quan sát, miêu tả tâm lý nhân vật như nào?(HSK)
Hs: Ngây thơ hồn nhiên trẻ tác giả cảm nhận miêu tả chân thật Buồn vui trẻ đến giây lát
? Hình ảnh hai búp bê mang ý nghĩa gì? (HSG)
Hs: Hai búp bê cạnh không chấp nhận xa cách biểu tượng cho tình cảm keo sơn, bền chặt khơng có chia cắt tình cảm hai anh em Thành Thủy Chúng hồn nhiên, vơ tư, tình cảm Thành Thủy
? Nhưng Thành Thủy đem chia búp bê được?(HSK)
Hs: - Búp bê gắn với hình ảnh gia đình sum họp, đầm ấm, cho gắn bó hai anh em
- Búp bê kỉ niệm đẹp hai anh em, tuổi thơ
- Búp bê hình ảnh trung thực hai anh em Thành Thủy
RÚT KINH NGHIỆM ……… ………
(5)4 Củng cố(2’)
Nêu nội dung ý nghĩa truyện
Gv cho hs phát biểu cảm nhận tác phẩm nhân vật 5 Hướng dẫn học bài: (3’)
- Kể lại truyện
-Chuẩn bị bài: Các câu hỏi lại Theo phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu:
? Cuộc chia tay diễn đâu, hoàn cảnh nào?
? Tại đến trường gặp lại bạn lớp Thủy lại khóc thút thít?
? Khi giáo bạn có hành động gì?
? Khi biết Thủy không tiếp tục học, cô giáo bạn có những hành động gì?
? Chi tiết có ý nghĩa nào?
? Em có cảm xúc chia tay Thủy với cô giáo bạn trong lớp?
? Khi khỏi trường Thành cảm nhận điều gì? ? Tại Thành lại có cảm nhận vậy?
? Nếu em chứng kiến cảnh chia tay em có cảm xúc gì? Học sinh nêu cảm nhận
? Sự kiện diễn Thành Thủy đến nhà?
? Hình ảnh Thủy qua chi tiết chứng kiến phút chia xa?
? Qua chi tiết em hiểu Thủy? ? Lời nhắn Thủy cho Thành thể ý gì? ? Em tán thành ý kiến nào?
? Cảm xúc hai em chứng kiến cảnh chia tay hai bạn? ? Còn cảm xúc Thành nào?
Ngày soạn: 24/8/2018
Tiết 6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài
-I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (Như tiết 1) 1 Kiến thức
(6)1 Giáo viên: Soạn bài, SGK, SGV,Tài liệu tham khảo 2 Học sinh: Soạn
III PHƯƠNG PHÁP/KT
- Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, bình giảng… - Kĩ thuật :giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động nao… IV Các bước lên lớp
1 ổn định tổ chức: (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
7A 7B
Kiểm tra cũ (5’) GV kiểm tra soạn học sinh. Bài mới: GV giới thiệu (1’)
Hoạt động thầy trị Nội dung chính *Hoạt động : HD HS phân tích(23’)
- Thời gian : 23 phút.
- Mục tiêu : Hs hiểu phân tích cuộc chia tay anh em Thủy Thành. Hình thức tổ chức : cá nhân,cả lớp.
- Phương pháp :đàm thoại, gợi mở, bình giảng.
- Kĩ thuật : động não, đặt câu hỏi
? Cuộc chia tay diễn đâu, hoàn cảnh nào?(HSTB)
Hs: Thành đa Thủy đến trường để chia tay bạn cô giáo
? Tại đến trường gặp lại bạn trong lớp Thủy lại khóc thút thít?(HSTB) + Trường học nơi ghi khắc kỉ niệm đẹp đẽ thầy cô, bạn bè, niềm vui, nỗi buồn học tập
Hs: Thủy phải chia xa mai mai mái trường khơng biết có gặp lại bạn bè, thầy cô Mặt khác Thủy khơng cịn học hồn cảnh
? Khi giáo bạn có hành động gì?(HSTB)
+ Cơ giáo: ơm chặt lấy Thủy nói "cơ biết rồi, thương em lắm"
Hs:Các bạn lớp sững sờ khóc thút thít
Phân tích
b Cuộc chia tay với lớp học
(7)? Chi tiết có ý nghĩa nào?(HSK) Hs: Diễn tả đồng cảm, xót thương cho Thủy giáo bạn
Thể tình cảm bạn bè, tình cảm trị đầm ấm, sáng
? Khi biết Thủy không tiếp tục học, cô giáo bạn có hành động gì?(HSTB)
Hs: Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn dụa cịn bạn khóc lúc to
? Chi tiết có ý nghĩa nào? (HSTB)
Hs: Diễn tả ngạc nhiên, bất ngờ, đau xót cho hồn cảnh Thủy cịn ẩn chứa nỗi ốn ghét li tán gia đình
? Em có cảm xúc chia tay của Thủy với cô giáo bạn lớp?(Tất cả đối tượng HS)
Học sinh cảm nhận
? Khi khỏi trường Thành cảm nhận được điều gì?(HSK)
Hs: Kinh ngạc thấy người lại bình thường, nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ? Tại Thành lại có cảm nhận vậy? (HSK)
Hs: Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em, cảm nhận đơn dịng chảy sống, vô tâm ng-ười lớn
? Nếu em chứng kiến cảnh chia tay ấy em có cảm xúc gì? (HSTB)
Học sinh nêu cảm nhận
? Sự kiện diễn Thành Thủy về đến nhà?(HSTB)
Hs: Xe tải, chuẩn bị cho Thủy hai anh em phải chia tay
? Hình ảnh Thủy qua chi tiết chứng kiến phút chia xa? (HSK)
+ Mặt tái xanh tàu
Thủy phải chia xa mai mai mái trường khơng biết có đ-ược gặp lại bạn bè, thầy cô Mặt khác Thủy khơng cịn học hồn cảnh
(8)- Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê - Khóc nức lên cầm tay anh dặn dò - Đặt Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ
? Qua chi tiết em hiểu Thủy? (HSG)
-> Thủy em bé có lịng sáng, nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa hai anh em Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia xa -nỗi đau đáng không xảy đến
? Lời nhắn Thủy cho Thành thể ý gì? (HSTB)
+ Lời nhắn nhủ không chia rẽ hai anh em
+ Lời nhắn nhủ gia đình tồn xa hội hay hiểu háy hạnh phúc tuổi thơ ? Em tán thành ý kiến nào? (HSTB)
? Cảm xúc hai em chứng kiến cảnh chia tay hai bạn? (HSTB)
? Còn cảm xúc Thành nào? (HSTB)
- Bất ngờ: đứng chôn chân xuống đất không nói trơng theo bóng nhỏ liêu xiêu em
RÚT KINH NGHIỆM ……… ………
……… ………
Thủy em bé có lịng sáng, nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa hai anh em Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia xa - nỗi đau đáng không xảy đến
* Hoạt động : HDHS tổng kết - Thời gian : phút.
- Mục tiêu : Hs tự tổng kết nội dung, nghệ thuật Vận dụng, phân tích rút ý nghĩa của văn
- Hình thức tổ chức : cá nhân.
- Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : động não
? Em nêu nội dung ý nghĩa truyện? (HSTB)
Hs đọc phần ghi nhớ SGK
Gv nhấn mạnh, chốt lại nội dung
4 Tổng kết
(9)- Thời gian : phút.
- Mục tiêu : HDHS luyện tập đọc thêm - Hình thức tổ chức : cá nhân.
- Phương pháp : thuyết trình - Kĩ thuật : trình bày miệng GV hướng dẫn HS làm tập Hs đọc đọc thêm
Gv nhận xét
RÚT KINH NGHIỆM:
Đọc thêm
4 Củng cố: (2’)
Nêu nội dung ý nghĩa truyện
Gv cho hs phát biểu cảm nhận tác phẩm nhân vật 5 Hướng dẫn học bài: (3’)
- Kể lại truyện
-Chuẩn bị bài: Các câu hỏi “ Bố cục văn bản” theo nội dung phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu.
? Nếu viết đơn xin gia nhập vào đội thiếu niên tiền phong HCM, em sẽ viết theo trình tự nào?
- Niên hiệu nước - Tên đơn
- Nơi nhận
- Người viết đơn, địa - Lí viết đơn
- Nguyện vọng - Lời hứa hẹn
? Nếu nội dung bị đảo lộn khơng theo trình tự có khơng? Vì sao?
? Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện SGK 29
Hai truyện có bố cục chưa?
? Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?
? Theo em nên xếp bố cục hai câu chuyện nào? ? Muốn bố cục rành mạch , hợp lí phải đảm bảo yêu cầu gì?
(10)Ngày soạn : 24/8/2018
Tiết 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức
- Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn
-Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý cho làm 2 Kĩ năng
- Có kĩ xây dựng bố cục văn - Nhận biết, phân tích bố cục văn
- Vận dung kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể
3 Thái độ
- Có ý thức giữ gìn sáng tiếng việt * Các kỹ sống GD bài:
- Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân
- Kỹ giao tiếp: Là khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngơn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hóa
Định hướng phát triển lực
- Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
- Bảng phụ, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ - Học sinh: chuẩn bị nhà
III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, quy nạp… - Kĩ thuật :giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động nao… IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1. Ổn định tổ chức: (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
7A 7B Kiểm tra cũ: (4’)
(11)TL- Liên kết tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu
- Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết 3 Bài mới: GV giới thiệu (1’)
Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí phần , đoạn cho hợp lí Đó bố cục văn mà tìm hiểu
Hoạt động thầy trị Nội dung chính * Hoạt động : HDHS tìm hiểu bố cục và
những yêu cầu bố cục văn Thời gian: 20’
Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu thế nào bố cục yêu cầu bố cục văn bản.
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân KT: Động não, trình bày phút
PP: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận
HS đọc phần 1a (SGK 28)
? Nếu viết đơn xin gia nhập vào đội thiếu niên tiền phong HCM, em sẽ viết theo trình tự nào? (HSTB)
- Niên hiệu nước - Tên đơn
- Nơi nhận
- Người viết đơn, địa - Lí viết đơn
- Nguyện vọng - Lời hứa hẹn
? Nếu nội dung bị đảo lộn khơng theo trình tự có khơng? Vì sao? (HSkhá- giỏi)
Hs: Đảo lộn khơng làm cho bố cục văn khơng mạch lạc, rõ ràng, khó hiểu
? Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? (HS khá- giỏi)
Hs: Vì có bố cục rõ ràng văn dễ hiểu, mạch lạc
Đọc mục ghi nhớ(SGK 29)
I Bố cục yêu cầu bố cục trong văn bản
1 Khảo sát,phân tích ngữ liệu: * Nhận xét:
a Bố cục văn bản * Bài tập
* Nhận xét
- Văn phải có đặt phần theo trình tự -> bố cục
(12)Đọc hai câu chuyện SGK 29 Hai truyện cú bố cục chưa? Hs: Chưa có bố cục
? Cách kể chuyện bất hợp lý ở chỗ nào? (HSTB)
Hs: Các câu, ý văn thống nội dung, khơng có liên kết chặt chẽ hình thức
-> Khó hiểu, lộn xộn
? Theo em nên xếp bố cục hai câu chuyện nào? (HSTB)
HS thảo luận nhóm phút, nêu cách giải
GV kết luận
? Muốn bố cục rành mạch , hợp lí phải đảm bảo yêu cầu gì? (HSTB) HS đọc ý ghi nhớ
? Hãy nêu bố cục văn tự và miêu tả? Nhiệm vụ phần? (HSTB)
- Mở bài: giới thiệu đối tượng cần kể, tả - Thân bài: tả, kể theo trình tự định - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, hứa hẹn, cảm tưởng
? Có phải chia văn làm ba phần là văn trở nên rành mạch, hợp lớ không? (HSTB)
- Không Giữa mở bài, thân bài, kết phải cú thống
Hs đọc phần ghi nhớ- SGK Gv nhận xét kết luận RÚT KINH NGHIỆM ………
……… ……… ………
b Những yêu cầu bố cục văn bản
* Bài tập
* Nhận xét
- Muốn bố cục rành mạch, hợp lớ phần, đoạn thống nhất, phân biệt rạch ròi Trình tự xếp phải dễ dàng đạt mục đích giao tiếp
c Các phần bố cục
- Bố cục: ba phần + Mở
+ Thân + Kết
2 Ghi nhớ ( SGK 30)
* Hoạt động 2: (15’) HDHS luyện tập - Thời gian : 15 phút.
- Mục tiêu : HDHS luyện tập
(13)- Hình thức tổ chức : cá nhân.
- Kĩ thuật : động não, trình bày miệng -PP: vấn đáp, động não, thực hành. Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận RÚT KINH NGHIỆM ………
……… ……… ………
1.Bài 1- SGK
Tìm ví dụ thực tế để chứng tỏ không ý đến việc xếp ý cho rành mạch văn khơng có hiệu cao
VD: Khi viết đơn xin nghỉ học, khơng xếp theo trình tự Chẳng hạn:
- Lớ viết đơn - Lời hứa
- Tên , lớp
-> hiệu không cao 2 Bài 2-SGK
* Bố cục Cuộc chia tay búp bê: đoạn
- Hai anh em chia đồ chơi
- Thuỷ đến trường chia tay cô giáo bạn
- Hai anh em phải chia tay
4 Củng cố: (2’)
? Bố cục văn gỡ?
? Văn cú bố cục phần? 5 Hướng dẫn học bài: (3’) - Học bài, làm BT3 T 30
- Soạn : “Mạch lạc văn bản” Theo nội dung câu hỏi phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu:
? Giải thích nghĩa từ “mạch lạc” - Mạch vốn mạch máu thể
(14)- Không không xa rời nghĩa đen, có điểm giống với nghĩa đen
? Dựa vào hiểu biết trên, em hay xác định mạch lạc văn có tính chất tính chất sau:
a Trơi chảy thành dịng thành mạch
b Tuần tự khắp phần , đoạn văn c Thông suốt, liên tục, khơng đứt đoạn (đáp án c)
? Có ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí? Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao?
- ý kiến
? Nhắc lại bố cục văn “Cuộc chia tay búp bờ”? (Các việc xếp nào?
- Mẹ bắt hai anh em chia đồ chơi - Hai anh em thương
- Thành đưa em đến trường chào cô bạn
- Hai anh em chia tay, Thuỷ để hai búp bê lại cho anh
? Mặc dù nhiều việc nói chung việc xoay quanh nội dung, kiện gì?
- Sự chia tay búp bê -> hai anh em chia tay tình cảm khơng chia lìa
? Những búp bê hai anh em Thành có vai trị truyện? - Là nhân vật
? Theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Đó có xem mạch lạc văn không?
- Tất cảc TN xoay quanh chủ đề: chia li tâm trạng không muốn chia li hai anh em Thành- Thuỷ
+ Liên hệ thời gian + Liên hệ khơng gian + Liên hệ tâm lí (nhớ lại)
+ Liên hệ ý nghĩa (tương đồng tương phản) Ngày soạn: 24/8/2018
Tiết 8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
(15)- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc
- Vận dụng kiến thức đa học mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói
2 Kĩ năng
- Có kĩ kĩ viết văn cú mạch lạc 3 Thái độ
- Có ý thức viết văn dúng quy cách
* Các kỹ sống GD bài:
Kỹ giao tiếp: Là khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hóa
Định hướng phát triển lực
- Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác
II.CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Bảng phụ, sgk, sgv, chuẩn kiến thức kĩ 2 Học sinh: chuẩn bị nhà
III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, quy nạp… - Kĩ thuật :giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động nao… IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức: (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
7A 42
7B 42
2 Kiểm tra cũ: (5’)
CH- Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn TL- Bố cục văn xếp ý, đoạn, phần theo trình tự hợp lí
- Muốn văn rành mạch, hợp lí, phần , đoạn phải thống rạch rịi Trình tự xếp phải dễ dàng, đạt mục đích giao tiếp
3 Bài mới: GV giới thiệu (1’)
Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn phân cắt rạch rịi mà khơng liên kết chặt chẽ với nhau? Chúng ta tìm hiểu “ Mạch lạc văn bản”
Hoạt động thầy trị Nội dung chính
(16)Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu mạch lạc yêu cầu về mạch lạc văn bản
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân KT: Động não, đặt câu hỏi.
PP: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở
? Giải thích nghĩa từ “mạch lạc”? (HSTB)
- Mạch vốn mạch máu thể
? Mạch lạc văn có dùng theo nghĩa khơng?(HSK)
- Không không xa rời nghĩa đen, có điểm giống với nghĩa đen
? Dựa vào hiểu biết trên, em xác định mạch lạc văn có tính chất gì trong tính chất sau:
a Trơi chảy thành dịng thành mạch
b Tuần tự khắp phần , đoạn văn
c Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn (đáp án c)
? Có ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối câu, ý theo một trình tự hợp lí? Em có tán thành ý kiến trên khơng? Vì sao?(HSG)
- ý kiến
? Nhắc lại bố cục văn “Cuộc chia tay búp bờ”? (Các sự việc xếp nào?(HSG)
- Mẹ bắt hai anh em chia đồ chơi - Hai anh em thương
- Thành đưa em đến trường chào cô bạn
- Hai anh em chia tay, Thuỷ để hai búp bê
I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Mạch lạc văn bản * Bài tập
* Nhận xét
Mạch lạc văn bản: làm cho phần văn thống lại
Tính chất
- Thơng suốt, liên tục, không đứt đoạn
(17)lại cho anh
? Mặc dù nhiều việc nói chung các việc xoay quanh nội dung, sự kiện gì?(HSG)
- Sự chia tay búp bê -> hai anh em chia tay tình cảm khơng chia lìa ? Những búp bê hai anh em Thành có vai trị truyện?(HSTB)
- Là nhân vật
* GV: Vậy văn muốn có tính mạch lạc người viết phải việc xoay quanh việc chính, việc xảy với nhân vật
HS đọc BT 2b
? Theo em có phải chủ đề liên kết các sự việc nêu thành thể thống nhất khơng? Đó có xem mạch lạc văn bản không? (HSG)
- Tất cảc TN xoay quanh chủ đề: chia li tâm trạng không muốn chia li hai anh em Thành- Thuỷ
Đọc BT 2c (SGK) HS thảo luận nhóm lớn Đại diện trình bày
+ Liên hệ thời gian + Liên hệ không gian + Liên hệ tâm lí (nhớ lại)
+ Liên hệ ý nghĩa (tương đồng tương phản) HS đọc ghi nhớ SGK
GV chốt
RÚT KINH NGHIỆM
……… ………
b Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc
* Bài tập
* Nhận xét
- Các việc văn phải xoay quanh chủ đề
- Các việc phải có mối liên hệ với nhau: thời gian, khơng gian, tâm lí…
2 Ghi nhớ: (SGK-32)
HĐ Luyện tập: Thời gian: 15’
Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải được các yêu cầu tập.
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân KT: Động não, đặt câu hỏi.
(18)Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
II Luyện tập Bài (SGK-32): Tìm mạch lạc văn a Văn Mẹ tôi
- Văn xoay quanh chủ đề: Thái độ người cha trước vô lễ En-ri-cô với mẹ -> giáo dục -> răn dạy biết kính yêu cha mẹ
- Các ý, đoạn văn hướng chủ đề
+ Thái độ người cha hành động
+ Người cha nhắc lại cơng lao tình cảm người mẹ En-ri-cô b Văn bản: Lão nông dân các con
- Chủ đề: lao động vàng - Chủ đề xuyên suốt toàn + Hai câu mở nêu chủ đề
+ Đoạn giữa: kho vàng chôn đất sức lao động người làm nên lúa tốt “vàng”
+ Đoạn kết: câu kết: nhấn mạnh chủ đề thêm lần để khắc sâu c Đoạn văn (bổ sung) Tơ Hồi - Ý chủ đạo xun suốt đoạn văn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa
+ Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) không gian (làng quê)
(19)RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………
+ Nhận xét, cảm nhận tác giả sắc vàng
-> Trình tự ba phần quán, rõ ràng-> làm cho bố cục mạch lạc
4 Củng cố: (2’)
? Mạch lạc văn gỡ?
? Các tính chất văn mạch lạc? 5 Hướng dẫn học bài: (3’)
- Học ghi nhớ + làm tập T34
- Soạn “Quá trình tạo lập văn bản”, trả lời câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu:
HS: đọc thích * (SGK – 35)
? Hiểu biết em ca dao – dân ca?
? Nội dung, phương thức biểu đạt, cấu trúc Chia bố ca dao?
? Nêu, liệt kê hình ảnh tiêu tiểu văn
- Phân tích giá trị đặc trưng nội dung, nghệ thuật theo đặc điểm thể loại ca dao, dân ca
Khái quát nội dung, ý nghĩa toàn văn
- Hiểu, cắt nghĩa hình ảnh sử dụng văn bản…
- Đánh giá ý nghĩa hình ảnh việc khắc họa tư tưởng, tình cảm thể chủ đề tư tưởng văn
- Cảm nhận riêng ca dao, dân ca …
- Đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh… - Đọc diễn cảm, hát dân ca