Đang tải... (xem toàn văn)
Gửi đến các bạn học sinh Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 10 cấp trường năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT Đồng Đậu, Vĩnh Phúc (lần 2) được TaiLieu.VN chia sẻ dưới đây nhằm giúp các em có thêm tư liệu để tham khảo cũng như củng cố kiến thức trước khi bước vào kì thi.
TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN 10 Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề Câu (6,0 điểm) Ngày 5/1/2019, chương trình WeChoice Awards 2019 - chủ đề Mặt trời ẩn tim tổ chức với thơng điệp: Có người mang trái tim mặt trời Họ truyền cảm hứng lòng tin, giúp mỉm cười chiếu rọi dù mịt mù sống Họ giống chúng ta, có xuất phát điểm ai, họ đến từ nơi xã hội – nhưng, họ khiêm nhường giấu tim mặt trời rực rỡ đó, để âm thầm lan toả ấm cho tất người cạnh bên Họ người có mặt trời ẩn tim Anh/Chị viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ lẽ sống với mặt trời ẩn tim Câu (14,0 điểm) Trong Việt Hán văn khảo, học giả Phan Kế Bính viết: Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Qua tác phẩm Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm thấy thời đại trước? - HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………….………; Số báo danh:……………… TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU Câu Ý * * HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN 10 (HDC gồm trang) Nội dung Bài văn nghị luận suy nghĩ lẽ sống với mặt trời ẩn tim a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Lẽ sống với mặt trời ẩn tim c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích - Mặt trời thiên thể vũ trụ, nguồn chiếu sáng sưởi ấm cho trái đất, biểu tượng cho ánh sáng, sống niềm hi vọng… - Mặt trời ẩn tim biểu tượng đẹp ý nghĩa, mặt trời - nguồn ánh sáng vĩ đại lại khiêm nhường ẩn sâu trái tim Nguồn ánh sáng âm thầm tỏa sáng sưởi ấm, mang đến cảm hứng lòng tin cho – dù đêm đông mịt mù sống - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim lẽ sống đẹp, cao quý, có ý nghĩa truyền cảm hứng tình người, niềm tin, tâm khát vọng để biến giấc mơ thành thực Bàn luận - Trong sống, ánh sáng bóng tối, niềm vui nỗi buồn, tốt xấu… song song tồn Thế nhưng, sứ mệnh người hướng ánh sáng để đẩy lùi bóng tối, hướng tới niềm vui, điều tốt đẹp để vượt lên nỗi buồn, chiến thắng xấu, ác… Những điều cần bắt nguồn từ nhận thức cá nhân, từ lan tỏa giá trị sống tốt đẹp đến cộng đồng - Sống với mặt trời ẩn tim sống với trái tim chứa đầy tình u thương, lịng nhiệt thành, đam mê, nghị lực, niềm tin, niềm lạc quan, lửa nhiệt tình…; có việc làm, hành Điểm 6,0 0,25 0,25 1,5 0,5 0,5 0,5 2,25 0,5 0,5 * động tốt đẹp thầm lặng, khiêm nhường, không mưu cầu người khác ngợi ca, tôn vinh - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim có nhiều ý nghĩa tích cực: + Giúp thân người có đủ sức mạnh, niềm tin nghị lực chiến thắng khó khăn, vượt qua chơng gai bão tố để gặt hái thành công tạo nên giá trị tốt đẹp sống Nguồn ánh sáng với mặt trời ẩn tim nguồn ánh sáng tự thân nên lung linh, cao đẹp + Góp phần vào phát triển tốt đẹp cộng đồng, làm cho sống thân người trở nên có ý nghĩa + Góp phần lan tỏa giá trị sống, truyền cảm hứng sống tốt đẹp tới cộng đồng, thắp lửa dẫn đường cho hành động đáng giá quý - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim cần thể hành động cụ thể, thiết thực có sức lan tỏa rộng rãi, mang đến giá trị sống tốt đẹp cho xã hội, cho người - Phê phán người sống ích kỉ, thiếu nhiệt huyết, nghĩ đến thân, không dám xông pha, dâng hiến, tỏa sáng… Lưu ý: Trong trình bàn luận, học sinh phải đưa dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng để làm rõ vấn đề Bài học nhận thức hành động - Lẽ sống với mặt trời ẩn tim lẽ sống đẹp cần phát huy người nhân rộng xã hội Cần tôn vinh hành động đẹp, người, việc làm truyền cảm hứng tích cực xã hội - Mỗi người sống tích cực, có ý nghĩa với mặt trời ẩn tim để giúp cho xã hội ngày tốt đẹp d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo yêu cầu tả, dùng từ, đặt câu Trong Việt Hán văn khảo, học giả Phan Kế Bính viết: Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Qua tác phẩm Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm thấy thời đại trước? 0,75 0,25 0,25 1,0 0,5 0,5 0,5 0,25 14,0 * * a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian; sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm, nhờ có văn chương Qua tác phẩm Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm hiểu thời đại trước c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng, đánh giá khái quát vấn đề nghị luận Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích - Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết nơi danh lam thắng cảnh thiên hạ: nhờ có văn học mà người đọc khơng cần đâu mà am hiểu sâu sắc nhiều cảnh đẹp thiên nhiên khắp gian (không gian); - Xem mảnh giấy mà tinh tường hết việc hay, việc dở gian: nhờ văn học mà cần qua trang giấy, người đọc hiểu thấu đáo hay, dở việc đời, người dù chưa trực tiếp trải nghiệm; - Sinh sau nghìn năm mà tựa hồ đối diện nghe tiếng bàn bạc người sinh trước nghìn năm: nhờ văn học mà người thời đối thoại với người xưa khứ… (thời gian) => Nhận định Phan Kế Bình khẳng định đặc trưng, vai trị, chức quan trọng văn học đời sống tinh thần, nhận thức người Bàn luận - Dùng ngôn ngữ chất liệu sáng tạo, văn học có đặc trưng loại hình nghệ thuật ngơn từ mà loại hình nghệ thuật khác khơng có, có tính vơ cực hai chiều khơng gian, thời gian + Văn học có khả đưa người đọc đến với nhiều không gian khác từ vi mô đến vĩ mô + Văn học đưa ta quay ngược khứ hay đến với tương lai 0,5 0,5 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 1,0 * * + Văn học cịn có khả phản ánh tất phong phú, đa dạng, phức tạp thực đời sống tình cảm người - Cũng có đặc trưng mạnh mà văn học giúp người hiểu đời sống bề rộng lẫn chiều sâu Đấy chức nhận thức văn học Chứng minh: Qua tác phẩm Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), hai tác giả giúp hệ hôm hiểu điều thời đại trước Những điều hệ hôm nhận thấy từ thơ Tỏ lịng Phạm Ngũ Lão: - Hình ảnh người tráng sĩ nhà Trần hiên ngang, kì vĩ, lớn lao sánh ngang tầm vũ trụ Tác giả đặt người đối lập, tương quan với thiên nhiên, vũ trụ để người lên với khí khái, tráng trí trang nam nhi xã hội đương thời - Nỗi lòng tác giả với trăn trở, suy tư công danh, nghiệp, chí làm trai người đàn ơng xã hội trước Đồng thời, khát vọng, hoài bão lớn lao nhân cách cao đẹp người - Nghệ thuật: thơ tứ tuyệt Đường luật, xây dựng hình ảnh kì vĩ, lớn lao; ngơn ngữ đọng, hàm súc, giàu tính biểu cảm, có dồn nén cao độ cảm xúc Những điều hệ hôm nhận thấy từ Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu: - Những cảnh sắc phong phú qua miêu tả nhân vật khách: Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô…đến Đại Than, Đông Triều, Bạch Đằng - Những chiến công hiển hách dịng sơng Bạch Đằng tái sinh động - Bài học giữ nước, lẽ sống qua lời khách bô lão, đề cao vai trị người q trình dựng nước, giữ nước - Bài phú thể niềm tự hào dân tộc, lịng u nước trước chiến cơng sông Bạch Đằng đồng thời ca ngợi truyền thống anh hùng bất khuất, truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc Việt Nam - Nghệ thuật: thể phú cổ thể, xây dựng hình tượng nhân vật, hình ảnh kì vĩ, hàm súc, biểu cảm cao, giọng điệu đa dạng… Lưu ý: Trong luận điểm trên, học sinh cần đưa dẫn chứng để phân tích, làm sáng tỏ vấn đề Đánh giá, nâng cao vấn đề - Nhận định Phan Kế Bình hồn tồn đắn - Nhận định nhấn mạnh tính đặc thù, độc đáo văn học, vị trí khơng thể thay văn học đời sống tinh thần 7,0 3,5 1,5 1,5 0,5 3,5 1,0 1,0 1,0 0,5 2,0 0,25 0,75 người, lí tồn bất diệt văn học Tác phẩm Tỏ lịng (Phạm Ngũ Lão) Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu) đời thời điểm khác nhau, hai tác giả khác minh chứng rõ nét cho ý kiến Phan Kế Bính - Bài học với người sáng tạo, người tiếp nhận: 1,0 + Đối với người sáng tạo: cần hiểu chức văn chương, sứ mệnh cầm bút, cần sống sâu sắc với đời, mở rộng tâm hồn để đón nhận sống, phản ánh tất phong phú, đa dạng, phức tạp thực đời sống tình cảm người để gửi gắm tới hệ sau + Đối với người tiếp nhận: cần đọc sâu, hiểu thấu tác phẩm để điều tác giả muốn gửi gắm, từ rút học quý giá Tác phẩm văn học giúp hiểu đời sống bề rộng lẫn chiều sâu d Sáng tạo 0,5 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 ……………………… HẾT……………………… ...TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU Câu Ý * * HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG LẦN NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN 10 (HDC gồm trang) Nội dung Bài văn nghị luận suy nghĩ lẽ sống... trọng văn học đời sống tinh thần, nhận thức người Bàn luận - Dùng ngôn ngữ chất liệu sáng tạo, văn học có đặc trưng loại hình nghệ thuật ngơn từ mà loại hình nghệ thuật khác khơng có, có tính... để phân tích, làm sáng tỏ vấn đề Đánh giá, nâng cao vấn đề - Nhận định Phan Kế Bình hồn tồn đắn - Nhận định nhấn mạnh tính đặc thù, độc đáo văn học, vị trí khơng thể thay văn học đời sống tinh