BIỆN PHÁP QUẢN lí dạy NGHỀ PHỔ THÔNG ở TRUNG tâm GDNN GDTX HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH

BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY NGHỀ PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GDNN-GDTX HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Nguyên tắc phải đảm bảo mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông theo điều 27, 28 Luật giáo dục 2005 [30]: “Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động.” “Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động.” “Nội dung giáo dục phổ thơng phải bảo đảm tính phổ thơng, bản, tồn diện, hướng nghiệp có hệ thống; gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học.” Như biện pháp đề xuất phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết ban đầu, thông thường kỹ thuật hướng nghiệp, lựa chọn hướng phát triển để học lên bậc học Nội dung dạy NPT phải gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, thực tiễn Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn địi hỏi phải dựa biện pháp sẵn có, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, tồn Từ có biện pháp nhằm đạt kết tốt cho hoạt động dạy NPT Trung tâm Các biện pháp đưa phải phù hợp với thực tiễn, dựa nguồn lực sẵn có Trung tâm, nhiên phải tuân thủ quy định ngành Bên cạnh biện pháp đưa phải phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội huyện Mỹ Đức Những đề xuất, biện pháp phải xuất phát từ yêu cầu thực tế, đáp ứng nhu cầu thiết việc quản lý dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX Các biện pháp cần áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế quan, đơn vị địa phương Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Các biện pháp đưa phải có tính thống nhất, biện chứng, có mối liên hệ tác động qua lại, biện pháp hỗ trợ, tác động tới biện pháp kia, làm tiền đề, tạo điều kiện cho trình phát triển Nguyên tắc cần đảm bảo biện pháp đưa để giải công việc cụ thể mà biện pháp không cản trở biện pháp mà ngược lại, chúng phải thúc đẩy Điều cần tính toán, cân nhắc để tạo sức mạnh tổng hợp hệ thống nhằm đạt kết tốt Nguyên tắc đòi hỏi phải thực thời điểm, phù hợp với điều kiện không gian thời gian Các biện pháp quản lý dạy NPT Trung tâm GDNNGDTX huyện Mỹ Đức phải nằm hệ thống giáo dục Thành phố Hà Nội, sở phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa huyện Mỹ Đức Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp đưa phải có khả thực được, phù hợp với tình hình, điều kiện Trung tâm GDNNGDTX Mỹ Đức tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Mỹ Đức, phụ thuộc vào khả đáp ứng điều kiện để thực Biện pháp Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy nghề phổ thông đội ngũ cán quản lí, giáo viên, học sinh xã hội Mục đích biện pháp Để tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập, CNH-HĐH đất nước đòi hỏi người phải đổi mạnh mẽ tư duy, nhận thức Ngay từ em HS ngồi ghế nhà trường, em cần trang bị kiến thức, kĩ nghề nghiệp để em có định hướng, niềm yêu thích lựa chọn nghề nghiệp tương lai Điều địi hỏi tồn thể đội ngũ cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn thể xã hội nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy học NPT Biện pháp nhằm khơi dậy lòng yêu nghề, tâm huyết, nhiệt tình GV tạo động cơ, hứng thú, say mê học tập NPT cho HS, giúp em rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cần thiết để chuẩn bị hành trang cho em bước vào sống sau Nội dung cách thức thực biện pháp - Quán triệt sâu sắc đến toàn thể đội ngũ cán bộ, GV, CNV, HS nghị quyết, quy định, thị cấp vấn đề liên quan đến dạy học NPT - Toàn thể đội ngũ cán bộ, GV, CNV Trung tâm đồng lòng, chung tay xây dựng triển khai kế hoạch nhằm nâng cao nhận thức cho người tầm quan trọng việc dạy học NPT như: Thông tin, tuyên truyền lợi ích việc học NPT Từ thu hút HS tham gia học NPt, bên cạnh mở rộng nhiều đối tượng để tăng quy mô, số lượng người học - Kết hợp với địa phương, với trường THPT THCS toàn huyện để trao đổi, tọa đàm với nhân dân, với bậc phụ huynh Có thể kết hợp, lồng ghép nội dung vào buổi hội nghị đoàn thể, buổi họp phụ huynh dành khoảng thời gian định để Trung tâm báo cáo công tác dạy NPT Điều kiện thực biện pháp Để biện pháp thực tốt địi hỏi cấp quản lí, tồn thể đội ngũ cán bộ, GV, CVN, HS học NPT Trung tâm coi nhiệm vụ, yêu cầu bắt buộc; phải nhận thức đúng, thực nghiêm túc, đầy đủ văn đạo cấp cơng tác dạy NPT Trung tâm cần có tham mưu, đề xuất với huyện để tạo điều kiện, hỗ trợ Trung tâm tuyên truyền, phổ biến mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học NPT Bên cạnh đó, Trung tâm cần tổ chức cho HS tham quan thực tế mô hình, nhà xưởng, doanh nghiệp, gặp gỡ người thành công lĩnh vực nghề nghiệp mà em HS theo học Từ tạo hứng thú, say mê, lịng u thích học NPT cho HS Cải tiến tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy nghề phổ thơng Mục đích biện pháp Nhằm thực tốt khâu trình dạy NPT, tạo điều kiện thuận lợi cho HS tham gia học NPT Giúp cho việc thực có hiệu mục tiêu giáo dục mà Trung tâm đề Đảm bảo thực chương trình dạy NPT có chất lượng, qui chế Nội dung cách thức thực biện pháp - Trung tâm chủ động tổ chức tuyên truyền hoạt động dạy học NPT đến người có liên quan - Ngay từ đầu năm học Trung tâm tiến hành thẩm định trường THPT THCS địa bàn huyện Mỹ Đức xem có đủ điều kiện dạy NPT hay không Việc nhằm hạn chế tối đa trường không đủ điều kiện dạy NPT - Xây dựng, triển khai thực kế hoạch dạy NPT từ đầu năm học - Phân công GV giảng dạy phù hợp với môn NPT mà GV đảm nhiệm; Bên cạnh tổ chức hướng dẫn GV thực nội dung chương trình giảng dạy loại hồ sơ sổ sách, qui định chuyên môn - Phân công GV giảng dạy trường không đủ điều kiện dạy NPT cho hợp lý vị trí địa lý chuyên ngành - Chuẩn bị điều kiện sở vật chật, máy móc, trang thiết bị, tài liệu cho hoạt động dạy NPT Điều kiện thực biện pháp - Trung tâm cần cung cấp đầy đủ tài liệu giảng dạy văn hướng dẫn thực qiu định, qui chế chuyên môn cho GV - GV phải có đủ điều kiện phẩm chất, lực chuyên mơn phù hợp với mơn NPT mà GV đảm nhiệm - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ cho buổi học lý thuyết thực hành - Có sách khuyến khích, động viên, ưu đãi GV HS Tăng cường quản lý việc thực nội dung chương trình dạy nghề phổ thông theo hướng phát triển lực thực hành Mục đích biện pháp Mục đích biện pháp để hoạt động dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức đạt hiệu cao Cần quản lí việc thực nội dung chương trình cho HS học đầy đủ tiết lý thuyết thực hành, trọng phát triển lực thực hành cho HS, giúp em có hứng thú học NPT, nắm bắt thao tác, kỹ bản, có định hướng nghề nghiệp, lựa chọn hướng cho tương lai Bên cạnh biện pháp cịn nhằm góp phần phân luồng học HS sau tốt nghiệp THPT Nội dung cách thức thực Thực tiến độ, chương trình Khơng cắt xén rút ngắn chương trình, số buổi học NPT Xây dựng lịch giảng dạy từ đầu năm học Trung tâm cần giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn theo dõi báo cáo hàng tuần, tháng, học kỳ Khi theo dõi cần có sổ sách ghi chép, quản lí việc kiểm tra thực chương trình Ban giám đốc, ban chấp hành cơng đồn, ban tra nhân dân tổ chuyên môn tiến hành kiểm tra định kì kiểm tra đột xuất hồ sơ chuyên mơn GV Từ có đánh giá, nhận xét điều chỉnh rút kinh nghiệm trình thực Cập nhật phương pháp dạy học tích cực, sử dụng triệt để công nghệ thông tin, đồ dùng dạy học, phương tiện, trang thiết bị thực hành Điều kiện thực biện pháp Ban giám đốc Trung tâm thực quản lí nội dung chương trình dạy NPT GV thực dạy theo nội dung, chương trình mơn NPT mà phân cơng giảng dạy Thực dạy đủ 105 tiết chương trình NPT cấp THPT 70 tiết chương trình NPT cấp THCS GV cần cập nhật kiến thức mới, chương trình có bổ sung điều chỉnh thay đổi Trung tâm cần huy động thêm nguồn lực để tăng số lượng NPT, đặc biệt nghề phát triển địa phương để HS có điều kiện thuận lợi việc vận dụng thực tiễn sống nội dung chương trình dạy NPT theo hướng phát triển lực TH Đổi phương pháp kiểm tra, 85 14 21 2.5 đánh giá phản 6 hồi thông tin Phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, chất 90 9.8 lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT 23 2.9 Tăng cường công tác tham mưu đề xuất đầu tư sở vật chất, mua 89 11 sắm trang thiết bị 0 phục vụ dạy học nghề phổ thông 23 2.8 Nhìn vào bảng ta thấy biện pháp mà tác giả đề xuất đánh giá mức độ cần thiết cao Điểm trung bình từ 2.56 đến 2.93 Giá trị trung bình = 2.84 Trong sáu biện pháp trên, biện pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hội đánh giá cần thiết Điều phù hợp với thực tế, muốn thay đổi hành động, việc làm trước hết cần phải thay đổi tư duy, nhận thức Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, chất lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT đánh giá mức độ cần thiết Trên thực tế, sau cần thiết việc nâng cao nhận thức, thay đổi tư số lượng, chất lượng, trình độ nhân lực Trung tâm đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy NPT Bốn biện pháp lại đánh giá mức độ cần thiết cần thiết Như vậy, sáu biện pháp mà tác giả đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lí dạy NPT Trung tâm GDNNGDTX huyện Mỹ Đức theo hướng phát triển lực thực hành cần thiết + Mức độ khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý dạy NPT trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức theo hướng phát triển lực thực hành Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Rất ST Các biện pháp đề khả T xuất thi Điể Tổn m g TB Th điể ứ Khôn Khả m bậc g khả thi thi Σ S % S % S % L L L Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt 91 75 8.5 động dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hội 23 2.9 Cải tiến tổ chức xây dựng thực 90 74 9.8 kế hoạch dạy NPT 23 2.9 Tăng cường QL 70 85 14 việc thực nội dung chương trình 23 2.8 5 dạy NPT theo hướng phát triển lực TH Đổi phương pháp kiểm tra, 84 15 69 đánh giá phản hồi thông tin 23 2.8 Phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, 89 11 chất lượng, đồng 73 0 cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT 23 2.8 Tăng cường công tác tham mưu đề xuất đầu tư sở 86 13 vật chất, mua sắm 71 trang thiết bị phục vụ dạy học nghề phổ thông 23 2.8 Nhìn vào bảng ta thấy biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hộiđược đánh giá có tính khả thi cao với điểm trung bình =2.91 Biện pháp Cải tiến tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy NPTcũng đánh giá mức khả thi với điểm trung bình =2.90 Cácbiện pháp cịn lại đánh giá mức khả thi khả thi Tóm lại, sáu biện pháp mà tác giả đề xuất đánh giá mức độ khả thi khả thi Điểm trung bình tương đối cao =2.88 + Mối tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất ST T Tính cần Tính khả Hiệu số thiết thi Các biện pháp đề xuất Thứ bậc Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động 2.93 dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hội 2.9 Thứ bậc D D2 0 Cải tiến tổ chức xây dựng 2.88 thực kế hoạch dạy NPT 2.9 2 Tăng cường QL việc thực nội dung chương trình 2.87 dạy NPT theo hướng phát triển lực TH 2.8 5 0 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá phản hồi 2.56 thông tin 2.8 0 Phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, chất lượng, đồng 2.90 cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT 2.8 -1 Tăng cường công tác tham mưu đề xuất đầu tư sở vật chất, mua sắm trang 2.89 thiết bị phục vụ dạy học nghề phổ thông 2.8 -1 Áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spiếcman ta có: 6ΣD2= 6*6=36; N(N2- 1) = 6*(36-1)=210; 6D2 N(N2– r = - =1 - 36/210=0.82 Nhận xét: Nhìn vào bảng 3.3 ta thấy mức độ khả thi mức độ cần thiết biện pháp đề xuất có tương quan thuận chặt chẽ (vì r>0.7) Điều cho thấy biện pháp cần thiết, khả thi Chính việc áp dụng sáu biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Căn vào sở lí luận quản lí dạy nghề phổ thơng, từ thực trạng quản lí dạy nghề phổ thơng Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức, tác giả mạnh dạn đề xuất sáu biện pháp quản lí dạy nghề phổ thông Tất biện pháp đề xuất kiểm chứng cán quản lí, GV có kinh nghiệm (Bao gồm GV hữu giáo viên hợp đồng thỉnh giảng) Nội dung cụ thể sáu biện pháp sau: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hội - Biện pháp 2: Cải tiến tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy NPT - Biện pháp 3: Tăng cường QL việc thực nội dung chương trình dạy NPT theo hướng phát triển lực TH - Biện pháp 4: Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá phản hồi thông tin - Biện pháp 5: Phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, chất lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT - Biện pháp 6: Tăng cường công tác tham mưu đề xuất đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học nghề phổ thông Các biện pháp nhằm mục đích nâng cao hiệu chất lượng dạy học NPT, thực tốt chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức Các biện pháp dựa sở lý luận sở thực tiễn, nhằm khắc phục tồn diễn Trung tâm Các biện pháp có tác động qua lại, có mối quan hệ biện chứng, có liên quan chặt chẽ đến Từng biện pháp đề xuất hệ thống biện pháp có tính khả thi, tính cần thiết cao Vì chúng cần đưa vào triển khai, áp dụng triệt để nhằm phát triển, nâng cao hiệu dạy học NPT huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Trong thời đại hội nhập quốc tế địi hỏi người có tri thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp; xã hội Việt Nam tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” cần có kĩ sống, giải yêu cầu thực tế Trước thực tế này, từ ngồi ghế nhà trường, HS cần trang bị kiến thức, kĩ có định hướng nghề nghiệp để chuẩn bị hành trang tốt cho tương lai Chính việc quản lí tốt hoạt động dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức việc quan trọng cấp thiết Trong khuôn khổ luận văn, tác giả nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp , rút số kết luận sau: Hệ thống hóa sở lý luận Trung tâm GDNNGDTX quản lí dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện; vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội; nghị quyết, quan điểm Đảng, Nhà nước; qui định việc quản lí quản lí dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện Thực trạng quản lí dạy NPT Trung tâm GDNNGDTX huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức sáp nhập tháng 12 năm 2016, trực thuộc huyện Mỹ Đức Hiện nguồn lực Trung tâm chưa ổn định, thiếu thốn nhiều sở vật chất, trang thiết bị dạy học NPT lẫn kinh nghiệm quản lí Trong năm qua, Trung tâm có thành tựu đáng nghi nhận tồn tại, hiệu chất lượng chưa cao - Nguyên nhân thực trạng đặc thù huyện Mỹ Đức cịn nghèo Một phận cán quản lí, GV, nhân viên chưa có nhận thức đắn ý nghĩa, mục đích việc giảng dạy NPT Nhiều bậc phụ huynh, HS cịn xem nhẹ mơn NPT môn phụ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, chưa quan tâm, đầu tư bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ mức - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy NPT đội ngũ CBQL, GV, HS xã hội - Biện pháp 2: Cải tiến tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy NPT - Biện pháp 3: Tăng cường QL việc thực nội dung chương trình dạy NPT theo hướng phát triển lực TH - Biện pháp 4: Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá phản hồi thông tin - Biện pháp 5: Phát triển đội ngũ CBQL, NV GV đủ số lượng, chất lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng dạy NPT - Biện pháp 6: Tăng cường công tác tham mưu đề xuất đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học nghề phổ thông Các biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao nhằm khắc phục tồn tại, yếu việc quản lí dạy NPT Trung tâmGDNN-GDTX huyện Mỹ Đức; đáp ứng nhu cầu học NPT HS, phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Khuyến nghị Đối với Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT cần ban hành thông tư chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục, chuẩn GV Trung tâm GDNNGDTX cấp huyện, làm sở để đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn ban hành Bên cạnh góp phần cải thiện lực quản lí lãnh đạo Trung tâm Bộ cần ban hành tài liệu giảng dạy thống môn NPT cấp THCS Đối với Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội - Tổ chức nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá thường niên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện nhằm kịp thời điều chỉnh, khắc phục tồn hoạt động dạy nghề phổ thông - Tổ chức nghiêm túc kì thi nghề phổ thơng Đảm bảo học thực thi thực, phản ánh lực học sinh Từ có biện pháp điều chỉnh cho kì thi NPT năm sau Đối với UBND huyện Mỹ Đức - Tăng cường đạo quán triệt phòng, ban, quan chức huyện công tác tuyên truyền việc thực nhiệm vụ dạy NPT tới toàn thể cán bộ, công nhân viên chức nhân dân huyện - Xem xét hỗ trợ kinh phí để Trung tâm hoạt động mua sắm trang thiết bị dạy NPT - Tuyển dụng GV đủ điều kiện, tiêu chuẩn chuyên môn, đáp ứng theo quy định hành, đáp ứng nhu cầu giảng dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức Đối với Trung tâm GDNN-GDTX huyện Mỹ Đức - Đầu tư điều kiện cần thiết nhằm thực biện pháp quản lí đề xuất - Chú trọng nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí, GV nhân viên mục đích ý nghĩa hoạt động dạy NPT - Trên sở khung chương trình Bộ GD&ĐT, Trung tâm cần chủ động xây dựng chương trình giảng dạy môn NPT cho phù hợp với thực tiễn địa phương, đổi phương pháp dạy học, sử dụng triệt để sở vật chất, trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy NPT Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức, chất lượng giáo dục huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội ... thi biện pháp quản lý đề xuất Căn vào sở lí luận quản lí dạy nghề phổ thơng, từ thực trạng quản lí dạy nghề phổ thông Trung tâm GDNN- GDTX huyện Mỹ Đức, tác giả mạnh dạn đề xuất sáu biện pháp quản. .. nhân lực cho xã hội; nghị quyết, quan điểm Đảng, Nhà nước; qui định việc quản lí quản lí dạy NPT Trung tâm GDNN- GDTX cấp huyện Thực trạng quản lí dạy NPT Trung tâm GDNNGDTX huyện Mỹ Đức, thành phố. .. sáu biện pháp mà tác giả đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lí dạy NPT Trung tâm GDNNGDTX huyện Mỹ Đức theo hướng phát triển lực thực hành cần thiết + Mức độ khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản