TUẦN 3 THÁNG 9
Ngày soạn: 10/9/2016
ÔN TẬP TỪ GHÉP, TỪ LÁY.
I. Mục tiêu cần đạt:
- Củng cố kiến thức về từ ghép, từ láy.
- Rèn kĩ năng phân biệt, dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng từ ghép, từ láy.
II. Tiến trình bài giảng.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT.
? Nhắc lại khái niệm từ ghép?
Phân loại từ ghép?
? Hãy so sánh, chỉ ra điểm giống và khác nhau giữa TGCP và TGĐL?
? Lấy ví dụ minh họa?
? Tìm 5 từ ghép bất kì trong 3 văn bản nhật dụng em đã học?
Phân loại chúng?
? Nhắc lại khái niệm từ láy?
? Có mấy loại từ láy? Là những loại nào?
Lấy VD?
? Nghĩa của từ láy được tạo ra từ đâu?
? Nghĩa của từ láy so với tiếng gốc như thế nào?
I/ Từ ghép.
1/ Phân biệt từ ghép đẳng lập, từ ghép chính phụ.
Giống: Cùng là những từ có từ 2 tiếng trở lên.
Khác:
Từ ghép C-P
Từ ghép ĐL
Cấu tạo
Có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính.
Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp.
Nghĩa
Có tính chất phân nghĩa. Nghĩa của TGCP hẹp hơn nghĩa của tiếng chính.
Có tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của TGĐL khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó.
2/ VD: mong ước, cay đắng, thương yêu.
Xúc động, hơi thở, ...
II/ Từ láy.
1/ Các loại từ láy: 2 loại
a/ Láy toàn bộ: các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn. ( một số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối).
VD: đo đỏ, xanh xanh, thăm thẳm...
b/ Láy bộ phận: giữa các tiếng có sự giống nhau về phụ âm đầu hoặc phần vần.
VD: hối hận, nức nở, thiết tha...
Lang thang, long trọng...
2/ Nghĩa của từ láy.
- Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếng và sự hòa phối âm thanh giữa các tiếng.
- Trong trường hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa thì nghĩa của TL có thể có những sắc thái riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ và sắc thái nhấn mạnh,...
*Bài tập vận dụng:
Bài 18: Viết đoạn văn (6-8 câu), có chủ đề về môi trường. Xác định các từ ghép, từ láy em đã dùng.
III/ Hướng dẫn học bài:
- Ôn lại kiến thức từ ghép, từ láy.
- Hoàn thành các bài tập trên.
- Thực hành sử dụng từ ghép, từ láy trong nói, viết.
TUẦN 4 THÁNG 9
Ngày soạn: 15/9/2016.
ÔN LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN.
A. Mục tiêu cần đạt:
B. Chuẩn bị phương tiện dạy- học.
C. Tiến trình bài giảng:
Biết cách cảm thụ 1 bài ca dao.Thấy được cái hay, cái đẹp của thơ ca dân gian. Học tập & đưa hơi thở của ca dao vào văn chương.
VD: So sánh trực tiếp:
+ NT sử dụng âm thanh
Nghìn quan chẳng tiếc, tiếc người răng đen
Còn hơn chín tháng nằm trong thuyền chài
Hát phường vải - Phường cấy - Phường dệt cửi . . .
* Phương pháp cảm thụ một bài ca dao.
1. Đọc kĩ nhiều lượt để tìm hiểu nội dung(ý).
2. Cách dùng từ đặt câu có gì đặc biệt.
3. Tìm những hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả.
4. Tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp tu từ (Đặc biệt là ý và từ trong ca dao).
5. Cảm nhận của em về cả bài.
Bài tập 1: (Dành cho học sinh khá ,giỏi)
Hãy phân tích & tìm hiểu cái hay, cái đẹp của bài ca dao sau:
Râu tôm nấu với ruột bầu.
Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon.
a. Tìm hiểu:
- Râu tôm, ruột bầu là 2 thứ bỏ đi.
- Bát canh ngon:Từ ngon có giá trị gợi cảm.
- Cảm nghĩ của em về cuộc sống nghèo về vật chất nhưng đầm ấm về tinh thần.
b. Tập viết:
* Gợi ý: Râu tôm- ruột bầu là 2 thứ bỏ đi.Thế mà ở đây hai thứ ấy được nấu thành một bát canh “ngon” mới tuyệt & đáng nói chứ. Đó là cái ngon & cái hạnh phúc có thực của đôi vợ chồng nghèo thương yêu nhau. Câu ca dao vừa nói được sự khó khăn thiếu thốn cùng cực,đáng thương vừa nói được niềm vui,niềm hạnh phúc gia đình đầm ấm, tuy bé nhỏ đơn sơ, nhưng có thực & rất đáng tự hào của đôi vợ chồng nghèo khổ khi xưa. Cái cảnh chồng chan, vợ húp thật sinh động & hấp dẫn. Cái cảnh ấy còn được nói ở những bài ca dao khác cũng rất hay :
Lấy anh thì sướng hơn vua.
Anh ra ngoài ruộng bắt cua kềnh càng.
Đem về nấu nấu, rang rang.
Chồng chan, vợ húp lại càng hơn vua.
Hai câu ở bài ca dao trên chỉ nói được cái vui khi ăn, còn 4 này nói được cả 1 quá trình vui khá dài (từ khi bắt cua ngoài đồng đến lúc ăn canh cua ở nhà, nhất là cái cảnh nấu nấu, rang rang).
Bài tập 2: Hãy cảm nhận về tình yêu quê hương đất nước & nhân dân qua bài ca dao sau:
Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát.
Đứng bên tê đồng , ngó bên ni đồng cũng bát ngát mênh mông.
Thân em như chẽn lúa đòng đòng.
Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai.
a.Tìm hiểu:
- Hình ảnh cánh đồng đẹp mênh mông, bát ngát.
- Hình ảnh cô gái.
Biện pháp so sánh: Em như chẽn lúa đòng đòng.
Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai.
b. Luyện viết:
* Gợi ý: Cái hay của bài ca dao là miêu tả được 2 cái đẹp: cái đẹp của cánh đồng lúa & cái đẹp của cô gái thăm đồng mà không thấy ở bất kì một bài ca dao nào khác.
Dù đứng ở vị trí nào, “đứng bên ni” hay “đứng bên tê”để ngó cánh đồng quê nhà, vẫn cảm thấy “mênh mông bát ngát . .. bát ngát mênh mông”.
Hình ảnh cô gái thăm đồng xuất hiện giữa khung cảnh mênh mông bát ngát của cánh đồng lúa & hình ảnh ấy hiện lên với tất cả dáng điệu trẻ trung, xinh tươi, rạo rực, tràn đầy sức sống. Một con người năng nổ, tích cực muốn thâu tóm, nắm bắt cảm nhận cho thật rõ tất cả cái mênh mông bát ngát của cánh đồng lúa quê hương .
Hai câu đầu cô gái phóng tầm mắt nhìn bao quát toàn bộ cánh đồng để chiêm ngưỡng cái mênh mông bát ngát của nó thì 2 câu cuối cô gái lại tập trung ngắm nhìn quan sát & đặc tả riêng 1 chẽn lúa đòng đòng & liên hệ với bản thân một cách hồn nhiên. Hình ảnh chẽn lúa đòng đòng đang phất phơ trong gió nhẹ dưới nắng hồng buổi mai mới đẹp làm sao.
Hình ảnh ấy tượng trưng cho cô gái đang tuổi dậy thì căng đầy sức sống. Hình ảnh ngọn nắng thật độc đáo. Có người cho rằng đã có ngọn nắng thì cũng phải có gốc nắng & gốc nắng là mặt trời vậy.
Bài ca dao quả là 1 bức tranh tuyệt đẹp & giàu ý nghĩa.
Bài tập 3: Tình thương yêu, nỗi nhớ quê hương nhớ mẹ già của những người con xa quê đã thể hiện rất rõ trong bài ca dao. Em hãy cảm nhận & phân tích.
Chiều chiều ra đứng ngõ sau.
Trông về quê mẹ, ruột đau chín chiều.
* Gợi ý: Bài ca dao cũng nói về buổi chiều, không chỉ một buổi chiều mà là rất nhiều buổi chiều rồi: “Chiều chiều...”. Sự việc cứ diễn ra, cứ lặp đi lặp lại “ra đứng ngõ sau”. . .“Ngõ sau” là nơi vắng vẻ. Câu ca dao không nói ai “ra đứng ngõ sau”, ai “trông về quê mẹ. . . ”, nhân vật trữ tình không được giới thiệu cụ thể về dáng hình, diện mạo... nhưng người đọc, người nghe vẫn cảm nhận được đó là cô gái xa quê, xa gia đình... Nhớ lắm, nỗi nhớ vơi đầy, nên chiều nào cũng như chiều nào, nàng một mình “ra đứng ngõ sau”, lúc hoàng hôn buông xuống để nhìn về quê mẹ phía chân trời xa.
Chiều chiều ra đứng ngõ sau...
Càng trông về quê mẹ, người con càng thấy lẻ loi, cô đơn nơi quê người, nỗi thương nhớ da diết khôn nguôi:
Trông về quê mẹ, ruột đau chín chiều.
Người con“trông về quê mẹ”,càng trông càng nhớ day dứt, tha thiết, nhớ khôn nguôi. Bốn tiếng “ruột đau chín chiều” diễn tả cực hay nỗi nhớ đó.Buổi chiều nào cũng thấy nhớ thương đau đớn. Đứng ở chiều hướng nào, người con tha hương cũng buồn đau tê tái,nỗi nhớ quê, nhớ mẹ, nhớ người thân thương càng dâng lên, càng thấy cô đơn vô cùng.
Giọng điệu tâm tình, sâu lắng dàn trải khắp vần thơ, một nỗi buồn khơi dậy trong lòng người đọc bao liên tưởng về quê hương yêu dấu,về tuổi thơ.
Đây là một trong những bài ca dao trữ tình hay nhất, một đóa hoa đồng nội tươi thắm mãi với thời gian.
Bài tập 4(Dành cho học sinh có học lực khá ,giỏi) Nói về cảnh đẹp nơi Thăng Long - Hà Nội,không có bài nào vượt qua bài ca dao sau.Em hãy cảm thụ &phân tích.
Gió đưa cành trúc la đà.
Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương.
Mịt mù khói tỏa ngàn sương.
Nhịp chày Yên Thái, mặt gương Tây Hồ.
* Gợi ý: Cảnh sáng sớm mùa thu nơi kinh thành Thăng Long thuở thanh bình như dẫn hồn ta vào cõi mộng.Mỗi câu ca dao là một cảnh đẹp được vẽ bằng 2 nét chấm phá, tả ít mà gợi nhiều.Đó là cảnh Tây Hồ. Mặt Hồ Tây với vài nét vẽ rất gợi: cành trúc ven hồ ẩn hiện trong ngàn sương mịt mù chợt hiện ra như một tấm gương long lanh dưới nắng hè ban mai.Cảnh hồ buổi sớm mang những âm thanh đặc trưng cho thời khắc tinh mơ, tiếng chuông, canh gà với nhịp chày. Một Hồ Tây yên ả thanh tịnh & gần gũi thân thiết nhưng sâu lắng gợi hồn quê hương đất nước.
Bài ca dao dùng lối vẽ rất ít nét,những nét có vẻ hết sức tự nhiên, nhưng thật ra được chọn lựa rất tinh vi, kết hợp tả với gợi .Ba nét vẽ hình ảnh (cành trúc la đà- ngàn sương khói tỏa- mặt gương hồ nước) đan xen với 3 nét điểm âm thanh (tiếng chuông- canh gà- nhịp chày) tất cả đều là những chi tiết tả thực chính xác & đều là những nét rất đặc trưng của Hồ Tây (nhất là chi tiết sương mù Hồ Tây). Nét la đà khiến cành trúc ven hồ trở nên thực hơn,“thiên nhiên” hơn làm cho làn gió vừa hữu hình vừa hữu tình. Một chữ mặt gương thì mặt hồ đã hiện ra như tấm gương long lanh dưới nắng ban mai,hai chi tiết như rời rạc mà diễn tả cảnh đêm về sáng rất hay. ậ đây tình lắng rất sâu trong cảnh. Đó là tình cảm chan hòa với thiên nhiên yên ả, thanh tịnh của Hồ Tây buổi sớm mà thực chất là tình cảm chan hòa gắn bó với cảnh vật thân thuôc, những phong cảnh đẹp vốn tạo nên gương mặt & hồn quê hương đất nước.
Cái nét trữ tình mềm mại lắng sâu với cái nét trang nghiêm cổ kính được tạo ra từ kết cấu cân đối, từ cách đối ngẫu trong 2 câu bát đã kết hợp nhuần nhuyễn với nhau làm nên vẻ đẹp riêng, đặc sắc của bài ca
Bài tập 5: Bài ca dao nào đã để lại trong em ấn tượng sâu sắc về nội dung & nghệ thuật. Em hãy viết lại những cảm nhận của em về bài ca ấy.
1.Sự hình thành của dòng văn học viết.
Thời kì Bắc thuộc - Trước TKX chưa có dòng văn học viết, chỉ có văn học dân gian.
Đến TKX, thời kì tự chủ, VH viết (VH trung đại) với tư cách là 1 dòng VH viết mới có điều kiện để xuất hiện (Tầng lớp có tri thức Hán học, tinh thông thần học, lại có tư tưởng yêu nước, tinh thần dân tộc sáng tác những tác phẩm đáp ứng nhu cầu của thời đại trong buổi đầu của nền tự chủ).
Sự ra đời của dòng văn học viết là bước nhảy vọt của tiến trình lịch sử dân tộc.
- Diện mạo hoàn chỉnh: VHDG + VH viết.
- Tính chất: phong phú, đa dạng & cao đẹp hơn.
2. Thành phần cấu tạo của dòng VH viết.
+ Văn học chữ Hán.
+ Văn học chữ Nôm.
3. Tiến trình phát triển của dòng VH viết: 4 g/đoạn.
a. Giai đoan 1: Từ TKX-TKXV.
+ Về lịch sử:
- Sau khi giành được nền tự chủ-tổ tiên ta đã dựng nước theo hình thức XHPK.
- Các đế chế PK phương bắc vẫn còn muốn xâm lược nước ta (Tống- Mông- Nguyên- Minh) nhưng đều thất bại.
- Giai cấp PK giữ vai trò chủ đạo.
+Về VH:
- VH viết xuất hiện.
- Chủ đề chính: Lòng yêu nước,tinh thần chống giặc ngoại xâm, khát vọng hòa bình.
VD: Nam Quốc Sơn Hà. - Lý Thường Kiệt
Hịch Tướng Sĩ. - Trần Quốc Tuấn.
Bình Ngô Đại Cáo - Nguyễn Trãi.
* Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi (1380-1442).
Quốc Âm Thi Tập - Thơ nôm (254 bài).
b. Giai đoạn 2: Từ TKXV-XII đến nửa đầu TKXVIII.
+ Về lịch sử:
- Chế độ PK vẫn trong thời kì phát triển. Nội dung không còn giữ được thế ổn định, thịnh trị như trước.
- XH nảy sinh nhiều mâu thuẫn, khởi nghiã nông dân,chiến tranh PK xảy ra liên miên. Đời sống nhân dân lầm than cực khổ,đất nước tạm thời chia cắt.
+ Về VH:
- VH chữ nôm phát triển nhờ phát huy được 1 số nội dung, thể loại của VHDG.
- Chủ đề chính: Phê phán tệ nạn của XHPK hi vọng về sự phục hồi của nền thịnh trị & sự thống nhất đất nước.
* Tác giả tiêu biểu:
- Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491- 1585).
- Thiên Nam Ngữ Lục (800 câu lục bát)-Khuyết danh.
c. Giai đoạn 3: Từ cuối TK XVIII đến nửa đầu TKXI X.
- Về lịch sử:
+ Cuộc xâm lược của TDP.
+ Cuộc đấu tranh gian khổ & anh dũng của nhân dân ta.
+ Bước đầu nước ta chịu sự thống trị của TDP.
- Về VH:
+ VH chữ Hán & chữ Nôm phát triển.
+ Chủ đề:Âm hưởng chủ đạo là tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm & bọn tay sai bán nước.
* Tác giả tiêu biểu:
Nguyễn Đình Chiểu-Văn Tế Nghĩa Sĩ Cần Giuộc.
Tú Xương.
Nguyễn Khuyến.
II. Thể thơ Đường luật.
Bao gồm : - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.
- Thể thơ thất ngôn bát cú.
- Thể thơ trường luật (dài hơn 10 câu).
* Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt. - HS chủ yếu học thể thơ này.
- Là thể thơ mà mỗi bài chỉ có 4 câu.Mỗi câu 7 tiếng, viết theo luật thơ do các thi sĩ đời Đường (618-907) nước Trung Hoa sáng tạo nên.
- Các nhà thơ VN sáng tác những bài thơ thất ngôn tứ tuyệt bằng chữ Hán- chữ Nôm hoặc bằng chữ Quốc ngữ.
VD: - Nam Quốc Sơn Hà Lí Thường Kiệt.(viết bằng chữ Hán)
- Bánh Trôi Nước. Hồ Xuân Hương.(viết bằng chữ Nôm)
- Cảnh Khuya. HCM. (viết bằng chữ quốc ngữ)
1. Hiệp vần:
Mỗi bài có thể có 3 vần chân, hoặc 2 vần chân.ở đây chỉ nói 3 vần chân(loại phổ biến), loại vần bằng.
Các chữ cuối câu 1-2 & 4 hiệp vần. (Vần chân hoặc vần bằng).
2. Đối:
Phần lớn không có đối.
Nếu có: - Câu 1-2 đối nhau.
- Câu 3- 4 đối nhau. Đối câu, đối ý, đối thanh.
- Câu 2- 3 đối nhau.
3. Cấu trúc: 4 phần.
- Câu 1 gọi là Khai (mở ra).
- Câu 2 gọi là thừa.
- Câu 3 gọi là Chuyển.
- Câu 4 gọi làHợp. (khép lại)
4. Luật: Nhất, tam, ngũ, bất luận.
Nhị, tứ, lục, phân minh.
Các chữ 1- 3- 5 là bằng hay trắc đều được,các chữ 2- 4- 6 phải đúng luật bằng, trắc.
- Luật bằng trắc (loại bài có 3 vần)
+ Trong mỗi câu thơ, các chữ 2- 4- 6 phải đối thanh. Nếu chữ thứ 2 là bằng chữ thứ 4 là trắc chữ thứ 6 là bằng. Nếu chữ thứ 2 là trắc chữ thứ 4 là bằng chữ thứ 6 là trắc. Nói một cách khác, mỗi câu thơ, chữ thứ 2 & 6 phải đồng thanh, chữ thứ 4 phải đối thanh với 2 chữ thứ 2 & 6.
Cặp câu 1 & 4, cặp câu 2 & 3 thì các chữ thứ 2 - 4- 6 phải đồng thanh (cùng trắc hoặc cùng bằng)
Luật bằng:
Câu
1
2
3
4
5
6
7
1
B
T
B
Vần
2
T
B
T
Vần
3
T
B
T
4
B
T
B
Vần
1
T
B
T
Vần
2
B
T
B
Vần
3
B
T
B
4
T
B
T
Vần
* Hướng dẫn tự học:
- Học và nắm được đặc điểm của một số thể thơ Trung đại
- Nêu được đặc điểm của thể thơ thất ngôn, ngũ ngôn tứ tuyệt trong các bài thơ đã học.
- Chuẩn bị: Ôn tập thơ hai văn bản: Sông núi nước Nam và Phò giá về kinh.
ÔN VĂN BẢN
“ SÔNG NÚI NƯỚC NAM” & “PHÒ GIÁ VỀ KINH”
A. Là hồi kèn xung trận.
B. Là khúc ca khải hoàn.
C. Là áng thiên cổ hùng văn.
D. Là bản Tuyên Ngôn độc lập.
* Gợi ý: Bài thơ từng được xem là bản Tuyên Ngôn độc lập đầu tiên được viết bằng thơ ở nước ta. Bài thơ là lời khẳng định hùng hồn về chủ quyền dân tộc Việt Nam & tỏ rõ một thái độ kiên quyết đánh tan mọi kẻ thù bạo ngược dám xâm lăng bờ cõi.
Liên hệ: - Bình Ngô Đại Cáo. ( Nguyễn Trãi).
- Tuyên Ngôn Độc Lập. ( HCM )
2. Hoàn cảmh ra đời của bài thơ : “Sông Núi Nước Nam” là gì?
A. Ngô Quyền đánh quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng.
B. Lí Thường Kiệt chống quân Tống trên sông Như Nguyệt.
C. Quang Trung đại phá quân Thanh.
D. Trần quang Khải chống quân Nguyên ở bến Chương Dương.
3. Chủ đề của bài thơ “Sông Núi Nước Nam” là gì?
A. Khẳng định chủ quyền lãnh thổ của đất nước.
B. Nêu cao ý chí tự lực tự cường của dân tộc, niềm tự hào về độc lập & chủ quyền lãnh thổ của đất nước.
C. Ca ngợi đất nước ta giàu đẹp.
D. Câu A & B đúng.
4.Bài thơ “ Phò giá về kinh” được viết theo thể thơ nào?
A. Thất ngôn tứ tuyệt
B. Thất ngôn bát cú
C. Ngũ ngôn tứ tuyệt
D. Ngũ ngôn trường thiên
5. Bài thơ “ Phò giá về kinh” được viết vào thời gian nào?
A. Khi vua Trần Nhân Tông đánh quân Nguyên- Mông
B. Trước khi đón Thái Thượng Hoàng và nhà vua về Thăng Long
C. Trước chiến thắng Chương Dương và Hàm Tử
D. Sau chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử và giải phóng Thăng Long
6. Giọng thơ hai câu đầu bài “ Phò giá về kinh như thế nào?
A. Tha thiết B. Nhẹ nhàng C. Mạnh mẽ, hùng tráng D.Căm thù sôi sục
7. Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong hai câu đầu bài thơ?
A. So sánh B. Điệp ngữ C.Nhân hóa D. Đối
8. Hai câu cuối có giọng thơ như thế nào?
A. Trầm lắng thiết tha B. Mạnh mẽ hùng hồn C. Nhẹ nhàng D.Dịu ngọt
9. Chủ đề của bài thơ “Phò giá về kinh” là gì?
A. Khẳng định chủ quyền & lãnh thổ đất nước.
B. Thể hiện hào khí chiến thắng của quân dân ta.
C. Thể hiện khát vọng hòa bình thịnh trị của dân tộc ta.
D. Câu B & C đúng.
10. Dòng nào thể hiện rõ nhất điểm giống nhau của hai bài thơ “ Sông núi nước Nam” và “ Phò giá về kinh”
A. Thơ bốn câu, viết bằng chữ Hán, thể hiện chủ quyền lãnh thổ, niềm tự hào dân tộc và ý chí độc lập tự cường
B. Là baì thơ có giọng điệu đanh thép, thiên về biểu ý
C. Là bản tuyên ngôn độc lập, khẳng định chủ quyền lãnh thổ và quyết tâm bảo vệ chủ quyền đó
D. Thể hiện niềm tự hào về khí thế chiến thắng và khát vọng xây dựng đất nước muôn thuở thái bình
II.Phần tự luận:
Hoạt động của Thầy và trò
? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào?
? Baì thơ được viết bằng chữ gì? Thể thơ? Giọng điệu bài thơ?
? Hai câu đầu tác giả sử dụng biện pháp Nt gì? Tác dụng?
? Hai câu cuối giọng thơ thế nào? Nói lên cảm xúc, suy nghĩ gì của tác giả?
- Giọng thơ sâu lắng, thâm trầm như một lời tâm tình, nhắn gửi. Nhà thơ tự nói với mình, tự nhắc nhở mình nhiệm vụ trước mắt và cũng là nhiệm vụ lâu dài “ Thái bình tu trí lực/ Vạn cổ thử giang san”. Nghĩa là nên gắng sức, đem tài trí, sức người , sức của ra xây dựng đất nước. Câu thơ hàm chứa một tư tưởng vĩ đại.
? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào?
? Baì thơ được viết bằng chữ gì? Thể thơ? Giọng điệu bài thơ?
Bài thơ được viết bằng chữ Hán, theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật. Giọng thơ đanh thép hùng hồn.
? Cảm xúc chủ đạo của bài thơ?
- Bài thơ đã khẳng định chủ quyền thiêng liêng của Đại Việt, căm thù lên án hành động xâm lược của giặc Tống, thể hiện tinh thần quyết chiến quyết thắng của
quân và dân ta.
? Phân tích hai câu đầu?
? Tác gỉa dùng chữ Nam đế có ý nghĩa gì?
? Câu thơ thứ ba thuộc kiểu câu gì? Có ý nghĩa gì?
- Câu nghi vấn “ cớ sao” – kết tội quân giặc kéo quân xâm lược nước ta. Hành động của giặc là phi nghĩa, làm trái với sách trời.
Giọng thơ vừa căm thù vừa khinh bỉ. Một lối nói hàm súc, đanh thép.
? Câu cuối bài thơ có giọng điệu thế nào?
Giọng thơ vang lên mạnh mẽ, đanh thép , hùng hồn, sáng ngời một niềm tin . Quân giặc phi nghĩa nhất định thất bại nhục nhã. Chiến thắng Sông Cầu – Như Nguyệt năm 1078 là minh chứng hùng hồn cho câu kết bài thơ.
Kiến thức cần đạt
Bài 1: Phân tích bài “ Tụng giá hoàn kinh sư? ( Trần Quang Khải)
- Bài thơ ghi lại một cách hào hùng chiến công vang dội của quân và dân Đại Việt (1285)
- Hai câu đầu: sử dụng biện pháp liệt kê , đối, làm nổi bật hai sự kiện lịch sử mang tầm chiến lược. Hai cụm từ đoạt sáo, cầm hồ được đặt ở vị trí đầu câu thơ, như một trọng âm, một nốt nhấn trong khúc ca khải hoàn. Niềm vui chiến thắng tràn ngập lòng người và sông núi Đại Việt.
- Bài thơ ngôn ngữ bình dị mà sâu sắc, ý thơ hàm súc. “ Tụng giá hoàn kinh sư” của Trần Quang Khải vẫn mang tính thời sự thiết thức đối với đất ta trong mọi thời đại
Bài 2.Phân tích bài thơ “ Nam quốc sơn hà”
Năm 1077, vua nhà Tống sai tướng Quách Quỳ đem đại binh sang xâm lược nước ta. Lý Thường Kiết lập chiến tuyến sông Cầu – Như Nguyệt để chống giặc. Trong cuộc chiến đấu giữ dội và ác liệt LTK đã viết bài thơ “ Nam Quốc sơn hà” để khích lệ và động viên tướng sĩ quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm lược.
Hai câu đầu tuyên bố về chủ quyền của Đại Việt: “ Nam quốc sơn hà Nam đế cư/ Tiệt nhiên định phận tại thiên thư”
Tác giả khẳng định sông núi nước nam là đất nước ta, bờ cõi của ta , một nước có chủ quyền do Nam đế trị vì. Phương Bắc có Bắc đế thì phương Nam cũng có Nam đế. Hai chữ Nam đế thể hiện niềm tự hào tự tôn dân tộc.
- Lãnh thổ của Nước ta đã được ghi rành rành ở sách trời. Hai chữ thiên thư biểu thị một niềm tin thiêng liêng về sông núi nước Nam, về chủ quyền bất khả xâm phạm của Đại Việt.
- Quân giặc sang xâm lược là làm trái với sách trời-> Giặc sẽ phải chuốc lấy thất bại nhục nhã
- Bài thơ là khúc tráng ca anh hùng, mang ý nghĩa lịch sử như bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của Đại Việt. Tình cảm yêu nước và niềm tự hào dân tộc đã thấm sâu vào tâm hồn mỗi người dân đất Việt.
Bài tập.Hs viết đoạn văn trình bày cảm nhận sau khi học xong bài thơ
* Gợi ý: Bài thơ được viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt.Giọng thơ đanh thép,căm giận hùng hồn. Nó vừa mang sứ mệnh lịch sử như một bài hịch cứu nước, vừa mang ý nghĩa như một bản Tuyên ngôn độc lập lần thứ nhất của nước Đại Việt. Bài thơ là tiếng nói yêu nước & lòng tự hào dân tộc của nhân dân ta. Nó biểu thị ý chí & sức mạnh Việt Nam. “Nam quốc sơn hà” là khúc tráng ca chống xâm lăng biểu lộ khí phách & ý chí tự lập tự cường của đất nước & con người Việt Nam. Nó là bài ca của “Sông núi ngàn năm”.
VĂN BẢN: BÁNH TRÔI NƯỚC, QUA ĐÈO NGANG, BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ
I. Mục tiêu cần đạt:
- Củng cố kiến thức về nội dung và nghệ thuật của văn bản thơ trung đại: Bánh Trôi nước, Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà.
- Rèn kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ trữ tình.
-Định hướng phát triển năng lực cảm thụ thơ văn của hoc sinh
II. Chuẩn bị:
Gv: Soạn giáo án
HS: Ôn tập các văn bản
III.Tiến trình bài dạy:
1.Ổn định tổ chức
2. Bài cũ: Đọc thuộc hai bài thơ, nét nghệ thuật, nội dung chính của mỗi bài?
3. Bài mới:
*Hoạt động 1:Củng cố lại kiến thức
Hoạt động của thầy và trò
Kiến thức cần đạt
Gv híng dÉn c¸ch viÕt thµnh bµi v¨n bè côc ba phÇn
? Néi dung ?
? cảm nhận về những nộị dung của bài thơ?
- Chủ yếu cảm nhận về nội dung hàm ẩn
? Phân tích từng câu thơ
? Tư tưởng tình cảm của tác gỉa gửi gắm qua bài thơ?
? Hãy nêu hiểu biết của em về thể thơ?
- GV: Thể thơ thất ngôn bát cú ĐL ngắn gọn, hàm súc.
? Tâm trạng của tác giả bộc lộ qua bài thơ ntn?
? Hiểu biết về nhà thơ Nguyễn Khuyến?
- Nhà thơ của làng cảnh Việt Nam, nhà thơ của tình bạn trong sáng, thủy chung.
? Kết cấu bài thơ có gì độc đáo?
- 3 phần : đề, thực, kết
? Nét độc đáo trong cách thể hiện của bài thơ là gì?
? Nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu của bài thơ?
? Cụm từ “ ta với ta” có ý nghĩa gì?
? Bài thơ giúp em hiểu gì về tình bạn của tác giả?
I. Bánh trôi nước:
1.Tác giả:
I. Mục tiêu cần đạt.
-Củng cố kiến thức về thành ngữ, điệp ngữ: đặc điểm cấu tạo, phân lại...và cách sử dụng .
-Rèn kĩ năng sử dụng thành ngữ, điệp ngữ, vận dụng làm một số bài tập nhận biết, sáng tạo.
II. Chuẩn bị
-Thầy :soạn giáo án
-Trò :Ôn tập bài
III-Tiến trình bài dạy
1- Ổn định tổ chức:
2-Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong qua trình ôn tập kiến thức.
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại phần lý thuyết.
Hoạt động của Thầy và Trò
Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
I-Đặc điểm thành ngữ
-GV tổ chức hoạt động cá nhân,hỏi đáp.
? Thế nào là thành ngữ? ( cấu tạo, ý nghĩa)
? Khả năng hoạt động của thành ngữ trong câu?
? Nghĩa của thành ngữ ?
? Có lưu ý gì về cấu tạo của thành ngữ?
I. Lý thuyết.
1. Thành ngữ:
a/ Khái niệm
- Thành ngữ là một loại cụm từ có cấu tạo ổn định
- Nghĩa của thành ngữ có tính hình tượng, biểu trưng và giàu cảm xúc
b/ Khả năng hoạt động của thành ngữ trong câu như từ, có thể thay thế cho từ trong câu.
VD: nó nói dai -> nó nói dai như đỉa.
c/ Nghĩa của thành ngữ được suy uy ra từ nghĩa đen, của các từ tạo ra nó, thông qua các phép chuyển nghĩa: ẩn dụ, so sánh...
d/ Cấu tạo của thành ngữ có tính ổn định song trong sử dụng có những biến đổi chút ít
Ví dụ:
- Học như cuốc kêu -> học như cuốc kêu ra rả mùa hè.
- Mắng như tát nước -> Mắng như tát nước sôi vào mặt
- Đi guốc trong bụng -> Đi dép trong bụng, Đi dép lê trong bụng...
II- Tìm hiểu , mở rộng về điệp ngữ.
- Khái niệm?
- Các dạng điệp ngữ?
- Phân biệt điệp ngữ với lỗi lặp từ.
-Yêu cầu học sinh phân biệt thành ngữ với tục ngữ?
II. Điệp ngữ
1. Khái niệm
2. Các dạng điệp ngữ
Điệp ngữ cách quãng
Điệp ngữ nối tiếp
Điệp ngữ vòng
3. Điệp ngữ được sử dụng rộng rãi trong các phong cách ngôn ngữ khác nhau: chính luận, nghệ thuật, trong lời nói hàng ngày...
4. Phân biệt điệp ngữ với lỗi lặp từ.
Điệp ngữ là phép tu từ nhằm đạt hiệu quả trong diễn đạt
Lỗi lặp từ là lỗi do hạn chế khả năng lựa chọn từ ngữ, làm cho cách dienx đạt trở nên nặng nề, lủng củng.
Phân biệt tục ngữ với thành ngữ
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm bài tập
Bài 1: Tìm và giải nghĩa thành ngữ trong câu sau
a/ Đến chiều tự nhiên chị cảm thấy máy mắt, thì đâm lo thành ra ruột cứ nóng như cào.
b/ Giấy tờ ai dám đưa cho ông cụ ruột để ngoài da ấy.
b/ Thật không muốn có chuyện lôi thôi trong nhà nên nhiều khi phải nhắm mắt làm ngơ.
Bài 3: Đặt câu có thành ngữ :
Tìm thêm một số thành ngữ khác có từ mặt, giải nghĩa các thành ngữ vừa tìm được.
Bài 4: Sưu tầm một số thành ngữ chưa được giới thiệu trong SGK và giải thích các thành ngữ ấy.
Bài 5: Tìm điệp ngữ trong bài thơ Sau phút chia ly, Chỉ ra dạng điệp ngữ trong văn bản.
Bài 6 : Phân tích tác dụng của diệp ngữ trong đoạn thơ sau;
Đêm nay Bác không ngủ
Đêm nay Bác ngồi đó
Vì một lẽ thường tình
Bác là Hồ Chí Minh ( Minh Huệ)
Bài tập 7
Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ. Trao đổi bài viết với các bạn khác.Nêu nhận xét về cách dùng điệp ngữ trong bài của bạn.
III. Bài tập.
Bài 1: Tìm và giải nghĩa thành ngữ trong câu sau
a/ ruột cứ nóng như cào: sốt ruột, bồn chồn không yên lòng.
b/ ruột để ngoài da : đểnh đoảng hay quên, vô tâm, vô tính
b/ nhắm mắt làm ngơ: Cố tình lảng tránh , làm ra vẻ không hay biết gì về sự việc đang diễn ra trước mắt để khỏi phiền phức.
Bài 3: Đặt câu có thành ngữ :
Mặt nặng mày nhẹ, Mặt hoa da phấn, Mặt sắt đen sì.
VD: Thà rằng có việc gì cứ nói thẳng ra chứ cứ để bụng rồi lại mặt nặng mày nhẹ, khó chịu lắm.
Tìm thêm một số thành ngữ khác có từ mặt, giải nghĩa các thành ngữ vừa tìm được.:
Mặt trơ trán bóng, Mặt vàng như nghệ, Mặt nhăn như bị, Mặt sứa gan hùm, Mặt đỏ tía tai, Mặt người dạ thú...
Bài 4: Sưu tầm một số thành ngữ chưa được giới thiệu trong SGK và giải thích các thành ngữ ấy.
- Nhà tranh vách đất: nhà có mái bằng tranh, tường làm bằng đất = > Cảnh nghèo xơ xác.
- Thuần phong mĩ tục: Phong tục, tập quán, lối sống tốt đẹp, mang bản sắc riêng của một dân tộc.
- Vững như bàn thạch: Bàn thạch tức bàn được làm bằng đá = > Rất vững vàng, không gì lay chuyển được.
- Gan vàng da sắt: Biểu thị phẩm chất cao quý của con người trung thành kiên định không gì lay chuyển.
- Chó cắn áo rách: đã nghèo khổ lại còn gặp thêm tai nạn. - Ruột nóng như cào: rất sốt ruột, bồn chồn không yên lòng.
- Nhắm mắt làm ngơ: cố tình lảng tránh, làm ra vẻ không hay biết gì về sự việc đang diễn ra.
- Mèo mù vớ cá rán: sự may mắn bất ngờ ngoài khả năng. Bài 5: Tìm điệp ngữ trong bài thơ Sau phút chia ly, Chỉ ra dạng điệp ngữ trong văn bản.
- HS phát hiện từ ngữ và chỉ rõ dạng điệp ngữ .
Bài 6 : Phân tích tác dụng của diệp ngữ trong đoạn thơ sau;
Đêm nay Bác không ngủ
Đêm nay Bác ngồi đó
Vì một lẽ thường tình
Bác là Hồ Chí Minh ( Minh Huệ)
Gợi ý: điệp từ ngữ, điệp cáu trúc câu
Đêm nay Bác không ngủ
Đêm nay Bác ngồi đó
- Tô đậm hoàn cảnh thời gian và hình ảnh cao đẹp của Bác Hồ. Người thức trọn năm canh, Người thức trắng đêm thâu để lo cho bộ đội chiến sĩ và dân công phải ngủ rừng sâu giá rét. Qua đó cho thấy được tấm lòng yêu thương mênh mông và đức hy sinh cao cả của Hồ Chí Minh. Đồng thời thể hiện được thái độ tôn kính, ngưỡng vọng của nhà thơ Minh Huệ đối với Bác.
Bài 7: Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ
Buổi sáng mùa hè, sân trường tràn ngập sắc nắng. Nắng nhảy nhót trên những tàu lá xanh, nắng nhuộm vàng những sắc hoa, nắng đậu trên vai áo của thầy cô, của bạn. Nắng làm bừng sáng lớp học, bừng sáng gương mặt học trò.
Bước 4. Hướng dẫn tự học(2 phút)
- Xem lại nội dung hai đơn vị kiến thức đã học
- Về nhà làm bài tập còn lại.(nếu chưa hoàn thành)
- Hãy chọn một bài viết của bản thân hoặc của bạn ( Bài TLV số 3). Tìm các từ ngữ được lặp lại. Phân tích để thấy rõ trường hợp nào các từ ngữ được lặp lại có giá trị biểu cảm, trường hợp nào thừa từ, gây cảm giác nặng nề, lời văn lủng củng,
- Viết đoạn văn ngắn 4-6 câu có sử dụng thành ngữ. gạch chân xác định, giải nghĩa các thành ngữ dó.
- Chuẩn bị chuyên đề tuần sau: Ôn tập văn bản Tiếng gà trưa; Một thức quà của lúa non: cốm.
VĂN BẢN:MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM
(Thạch Lam)
VĂN BẢN: MÙA XUÂN CỦA TÔI
(Vũ Bằng)