Giao an boi duong van 8 2

Ngày soạn : 2/12/2008 Ngày dạy: CHU ẹE BAM SAT TiÕt 33,34 : ÔN TẬP, THỰC HÀNH DẤU CÂU I MUẽC TIEU BAỉI HOẽC: - Ôn taọp moọt caựch coự hệ thông loại dấu câu, hiểu tác dụng vận dụng vào văn nói, văn viết cho phù hợp mục đích giao tiếp - Rèn luyện ý thực dùng dấu câu viết văn II CHUẨN BỊ - GV: bảng phụ, bảng thống kê dấu câu, hệ thống ví dụ - HS: n lại bài, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra cũ: p Bài mới: Giới thiệu HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NỘI DUNG GHI BẢNG * Hoạt dộng 1: I ÔN TẬP DẤU CÂU * Kể tên loại dấu câu - Việt ngữ có mười loại học chương trình lớp 6,7? dấu câu: - HS làm việc nhóm GV Việt ngữ có 10 lạo dấu câu: phẩy, chấm, chấm phẩy, hai chấm, chấm cảm, chấm lửng, chấm hỏi, ngang, ngoặc đơn, ngoặc kép * Nêu chức củ loại dấu câu? - HS làm việc nhóm GV dùng bẳng thống kê dấu câu: st t Dấu câu Dấu (.) chấm - Kết thúc câu Hôm trời trầ thuật đẹp Dấu hỏi (?) Dấu than (!) Dấu phẩy chấm - Kết thúc câu hỏi Dấu chấm (:) Chức Ví dụ Bạn làm tập chưa? chấm - Kết thúc câu cầu Than ôi! Thời oanh khiến, câu cảm thán liệt cón đâu ? chấm - Tách câu ghép có Sáng tạo vấn (;) cấu tạo phức tạp, đề quan trọng; phận câu không sáng tạo kể không lám cách mạng ( Lê Duẩn) hai - Dặt cuối câu dùng Nhiệm vụ liệt kê, giả thích là: - Đánh dấu lời dẫn + Đi học đầy đủ 23 10 trực tiếp gạch - Xác định phần thích câu Đặt trước lời đối thoại Trước ý liệt kê Dấu ngoặc - Dùng đẻ tách thành đơn phần thích, giải () thích Dấu ngoặc - Đánh dấu lời dẫn kép trực tiếp (“ “) - Từ ngữ có ý mỉa mai, châm biếm - Từ ngữ hiểu theo cách khác Dấu phẩy - Tách phận câu, (,) vế câu ghép Dấu ngang (- ) Dấu lửng ( ) + Học thật tốt Nguyễn Du – tác giả truyện Kiều – danh nhâ văn hoá giới Nam cao ( 1915 – 1951) Những “ luật rừng” người bình thường biết Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị chấm - Thể lời nói Một canh hai ngập ngừng canh .ba canh - Tỏ rõ liệt kê thiếu - Làm giản nhịp điệu câu thơ, câu văn 24 GV cho HS làm tập: II/ THỰC HÀNH: * Điền dấu câu thích hợp vào Dấu phẩy: câu sau: a Dấu phẩy tách - HS làm việc nhóm biệt đơn vị GV chi câu lên bảng: ngữ pháp có quan hệ đẳng lập: VD: Ba đôïc tham sân si làm ô nhiễm tâm hồn người * Câu điền dấu đúng: VD: Ba đôïc tham, sân, si VD: Ngũ thường nhân nghóa lễ làm ô nhiễm tâm hồn trí tín người VD: Sáng vườn nhà VD: Ngũ thường nhân, hoa Tường vi nở nghóa, le,ã trí, tín VD: Nguyễn Trãi Nguyễn Du hai VD: Sáng nay, vườn nhà thơ lớn nhà tôi, hoa Tường vi nở VD: Cô giáo đọc sách viết văn VD: Nguyễn Trãi, Nguyễn VD: Chúng sta biết cách đánh Du hai nhà thơ lớn biết cách thắng VD: Cô giáo đọc sách, VD: Ai chết vinh buồn viết văn sống nhục thẹn VD: Chúng ta biết cách VD: Mới hai mươi sáu tuổi mà đánh Chúng ta biết cách chồng chị Dậu anh Nguyễn Văn thắng Dậu học làm nghề làm ruộng đến mười ba năm VD: Ai chết vinh buồn chăng? Ai sống nhuch thẹn VD: Rèn luyện đạo đức trước tiếp chăng? thu ý kiến sau Tiên học lễ hậu học văn truyền thống VD: Mới hai mươi sáu tuổi cần kế thừa phát huy mà chồng chị Dậu - anh giáo dục Việt Nam Nguyễn Văn Dậu - học nghề làm ruộng đến GV chức phân cách mười ba năm hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập, dấu phẩy VD: Rèn luyện đạo đức dùng phân cách hai đơn vị ngữ trước, tiếp thu ý kiến sau pháp có quan hệ phụ (Tiên học le,ã hậu học văn) truyền thống GV ghi VD lên bảng cho HS làm cần kế thừa phát huy VD: T, C – V Trong kháng chiến giáo dục Việt Nam Việt Minh đoán trước thắng lợi định b Dấu câu tách biệt thắng lợi ( Hồ Chí Minh) đơn vị ngữ pháp có quan hệ phụ: VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên phạm tội quan trọng án định buộc phải chịu thử thách từ đến VD: T, C – V Trong hai năm kháng chiến này, Việt Minh đoán trước 25 VD: C -V, C - V, C - V Pháp chay Nhật thắng lợi định hàng vua Bảo Đại thoái vị thắng lợi ( Hồ Chí Minh) GV cho học sinh viết mộ đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng dấu hợp lí - HS làm 10p GV thu số chấm, chỉnh sửa cho HS VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên phạm tội quan trọng, án định buộc phải chịu thử thách từ đến hai năm VD: C -V, C - V, C - V : Pháp chay, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị b Thực hành đoạn văn viết 3.Củng cố: Kể tên laọi dấu câu tiếng việt 4.Daởn doứ: -Ve nhaứ xem laùi baứi Ngày soạn :3/12/2008 Ngày dạy: CHU ẹE BAM SAT Tiết 35,36 KHAẫC PHỤC LỖI DÙNG TỪ TRONG TẬP LÀM VĂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Phát từ dung sai viết người khác - Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn - Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn B CHUẨN BỊ - GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ôân lại bài, soạn C TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra cũ: p Bài mới: I TỪ Từ đơn vị ngữ pháp nhỏ nhất, có ý nghóa hoàn chỉnh cấu tạo ổn định, người nói người viết dùng để đặt câu vậy, nói đến việc rèn luyện kó nói viết, trước hết phải nói đến ngệ thuật dùng từ hay I DÙNG TỪ ĐÚNG: - Dùng từ lài dùng từ âm nghóa Dùng từ âm: 26 Muốn dùng từ âm ta phải biết cách phát âm chuẩn VD: Đúng âm: Không âm Biểu ngữ Biển ngữ Cảm khái Cảm khoái Câu kết Cấu kết Khuynh diệp Bạc mệnh Khinh diệp Bạc mạng Chung cư Chúng cư Đại bàng Đại Phiêu bạt Phiêu bạc Trong thực tế tồn hai cách phát âm mà ta chưa thể vài từ nguyên quần chúng để xác định âm chuẩn, ta chấp thuận hai cách phát âm Tình trạng này, ngôn ngữ học gọi lưỡng khả VD: chuẩn không chuẩn Cộng hoà Cọng hoà Sát nhập Sáp nhập Sứ mệnh Sứ mạng Thượng tầng Thượng tằng Dùng từ nghóa Chúng ta cần thường xuyên tra từ điển, không nên đoán mò VD: đọc văn tế nghóa só Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu ta gặp từ “bòng bong” câu ( Bữa thấy bòng bong che trắng lốp, muốn tới ăn gan) Tra Đại Nam quốc âm tự vị Huỳnh Tịnh Của (XB 1985) ta sẽù hiểu “bòng bong” “vải”, hoăïc đệm buồm may thành kéo lên mà che nắng, thương dùng theo ghe thuyền” - Hiểu nghóa từ ngữ lơ mơ, chưa xác VD: Từ “Hoang vu” cỏ rậm mọc đầy ( vu cỏ) Vì người ta nói “ sa mạc hoang vắng” không nói “ sa mạc hoang vu” VD: Từ “ Quy tiên” nghóa chết “Quy” về, tiên gì? Có người cho “ tiên” “trước” tưởng đến từ ghép “ tổ tiên” cho “quy tiên” với tổ tiên Như em bé chết có nghóa “quy tiên” sao? Thực “tiên” quy tiên “ người núi” Vậy “quy tiên” “về cõi tiên” Chính người ta dùng từ để nói đến chết nhẹ nhàng, thoát cụ ông, cụ bà có tuổi thọ 27 - Trong tiếng Việt có số từ đồng âm dị nghóa VD: Tiếng “ Kì” ( Kỳ) Kì Ị lạ ( Hiếu kì) Kì Ị chỗ nhà vua đóng đô ( Kinh kì) Kì Ị người già 60 tuổi ( kì mục) Kì Ị cờ ( quốc kì) Kì Ị đất vuông ngàn dặm ( Nam kì, trung kì .) Kì Ị có nghóa thời gian ( kì hạn) - Trong tiếng Việt có nhiều từ đồng nghóa tương đối, thường hay lẫn lộn dẫn đến sử dụng từ không VD: Du côn - Du đãng Ị người nghề nghiệp làm ăn, sinh sống lương thiện, biết ăn chơi, quậy phá hành động phi pháp + Du côn: Côn Ị gậy, tượng trưng cho sức mạnh thô bạo + Du đãng: đãng Ị sống phóng túng, không theo khuôn phép “Du đãng” Ị dân sống vỉa hè , sống lang thang, không chịu quản lí quyền địa phương công an khu vực + Như tên “du đãng” có hành vi quậy phá thằng “du côn”, “du đãng” hành vi côn đồ “du côn” VD: Thường xuyên – thường trực: Nếu viết biển bào “ Xe vào thường trực” sai Nếu giải thích “ Xuyên” có nghóa “ Xuyên qua” sai Vậy “Xuyên” nghóa dòng sông luân lưu, trôi chảy không ngừng, “ Trực” yên chỗ để làm việc Vậy thường có mặt mà trạng thái động ta gọi “Thường xuyên” Còn có mặt mà trạng thái tónh ta gọi “ Thường trực” I DÙNG TỪ HAY Dùng từ xác: Là dùng từ hay VD: Nguyễn Du miêu tả tâm trạng Thúc Sinh việc tẩy trần Hoạn Thư bày với mục đích làm khổ tình địch làm nhục chồng Thấy người yêu trở thành dứa bị vợ đày đoạ, Thúc Sinh giả say không muốn uống để chấm dứt thẩm kịch: “ Sinh nát ruột tan hồn Chén mời phải ngậm bồ ngay” Biết nên Hoạn Thư ghen “ vội thét hoa ( tên Thuý Kiều), khuyên chàng chẳng đặng ta cho đòn” Tròng tình Thuý Kiều nâng chén rượu 28 mời Thúc Sinh, Thúc Sinh đành ngậm đắng nuốt cay mà “ ngay” “ Ráo ngay” “ uống ngay” , “hết ngay” “ cạn ngay” Ráo lột tả tâm trạng Thúc Sinh nhát gan, hèn yếu, sợ vợ VD: Đọc “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” Chủ tịch Hồ Chí Minh, gặp học sinh động nghệ thuật dùng từ xác văn luận Mở đầu kiện nàt, Bác Hồ viết: “ Chúng ta muốn hoà bình, nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa” - Ta “ muốn hoà bình” “ yêu hoà bình”, “ mong hoà bình”; “muốn” vừa diễn tả nguyện vọng, vừa bày tỏ ý chí tâm, thích hợp với khầu khí nhà cách mạng - Ta “ nhân nhượng” mà không “ nhượng bộ”, “nhân nhượng” cách xử hợp lí, hợp tình người có đạo đức, có nhân nghóa Còn “ nhượng bộ” chịu đối phương lấn tới, yếu hay không kiên - Địch “lấn tới” “ tiến tới”, “tiến tới” thái độ đáng, đường hoàng người biết hành động theo lí tưởng, có mục đích Còn “lấn tới” hành vi xấu xa kẻ sức mạnh thô bạo, “lấn tới” hành vi cướp nước Trong văn bắt gặp câu nói thống thiết mà liệt: “ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên!” “ Phải đứng lên” khác với “ đứng lên” Nói đứng lên khuyên nhủ, kêu gọi Nói “phải đứng lên” lệnh chiến đấu một cón với giặc Giặc dồn ta tới chân tường ta cách đứng lên cầm vũ khí để chiến đấu Trong tình vô khẩn trương mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng cân nhắc, tính toán để sử dụng cách xác Lẽ lại dùng từ cách tuỳ tiện làm văn cúng nói Dùng từ sáng tạo: Từ sáng tạo gọi tên vật lần thứ nhất, nhìn tươi mát hồn nhiên trẻ thơ Trong thực tế từ gọi, tả vật việc dùng dùng lại nhiều lần Vì muốn thay đổi từ ngữ khác, nhìn vật đôi mắt trẻ thơ VD: Từ “ ngon” Nguyễn Gia Thiều dùng thay cho từ “ đẹp” cung oán ngâm khúc ví dụ Ta thường nói cảnh đẹp, hoa đẹp, người đẹp, lại nói tình hay ý đẹp Trong cung oán ngâm khúc để diến tả sắc đẹp cung nữ, Nguyễn Gia Thiều viết: Đoá lê ngon mắt cửu trùng Tuy mày điểm nhạt lòng xiêu 29 Nguyễn Gia Thiều nói “ngon mắt” Sống cung vua phủ chúa, chứng kiến cảnh sống bi thương hàng trăm người thiếu nữ má đào mà bạc phận, nhà nghệ só nhiều lòng nhân Nguyễn Gia Thiều không khỏi sinh tâm oán trách cảnh sông xa hoa, dục lạc đấng quân vương Cho nên nhà thơ hạ mọt từ “ ngon” để phơi bày ham muốn vật chất thấp hèn che giấu đằng sau lớp vàng son lộng lẫy VD: Khi miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Kiều, Nguyễn Du chọn từ ngữ thích hợp để miêu tả để phù hợp với số phận nhân vật Trong có đoạn: Vân xem trang khac vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Với từ ngữ “ trang trọng”, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang”, “ hoa cười ngọc thốt”, “mây thua”, “ tuyết nhường” gợi lên vẻ đẹp diễm phúc, vẻ đẹp đoan trang Vẻ đẹp nói lên đời Thuý Vân sung sướng, hạnh phúc Còn Thuý Kiều Nguyễn Du viết: Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Với từ “ sắc sảo”, “ hoa ghen”, “ liễu hờn” nói lên vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà làm cho cảnh thiên nhiên trời đất cúng phải ghen tuông, phẫn nộ Vẻ đẹp báo trước đời, số phận nàng Kiều long đong, vất vả Hoặc miêu tả cách ngồi Mã Giám Sinh, Nguyễn Du viết: “ Ghế ngồi tót sỗ sàng” Vậy tác giả lại dùng từ “ngồi tót” “nhảy ngồi”, “leo ngồi”, “phóng ngồi” từ ”tót” lột tả chất giả tạo, xấu xa, thiếu lịch tên buôn thịt người – Mã Giám Sinh Củng cố: - Thế từ? - Thế dùng từ nghóa? Dặn dò: - Về nhà xem lại Ngày soạn :4/12/2008 Ngày dạy: CHU ẹE BAM SÁT 30 TiÕt 37,38,39 PHÂN BIỆT NGHĨA MỘT SỐ TỪ NGỮ HÁN VIỆT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Phát từ dung sai viết người khác - Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn - Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn - Biết phân biệt số từ ngữ Hán Việt từ biết sử dụng từ II CHUẨN BỊ - GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ôân lại bài, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra cũ: p Bài mới: ÁO VÀ XIÊM - “ o” đồ mặc từ cổ xuống, chủ yếu che lưng, ngực bụng ( từ điển Tiếng Việt) - “Xiêm” đồ mặc bao quanh thắt lưng che xuống tận đầu gối Quan lại trước mặc áo bào vận “xiêm” bên Vì “xiêm” đôi với “áo” để trở thành biểu tượng tầng lớp quan lại VD: “o xiêm ràng buộc lấy Vào lòn cúi công hầu mà chi” ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) 2.BÃI CÔNG VÀ LÃN CÔNG “ Bãi” dẹp, nghỉ, bỏ không làm “Bãi công” đấu tranh có tổ chức cách bỏ việc, thợ không đến nhà máy, nhân viên không đến công sở “Lãn” làm biếng, nhác “Lãn công” hình thức đáu tranh mà qua công nhân viên chức có đến nhà máy, quan không làm việc 3.BẤT HỦ VÀ BẤT TỬ “ Hủ” già, suy, mục nát “ Bất hu”û không mất, cón Ta thường dùng “bất hủ” để nói đến giá trị lâu dài văn chương, nghệ thuật, tư tưởng “Tử” chết “Bất tử” không chết Ta thương dùng “bất tử” để nói đến trường tồn nghiệp hay danh tiếng bậc anh hùng 4.BIẾN CỐ VÀ SỰ CỐ 31 - “ Biến” có nhiều nghóa: thay đổi, công việc không bình thường, hiểm nguy hay tai vạ xẩy “ Cố” việc, có nghóa duyên cớ Theo từ điển Hán Việt “ biến cố” cớ hoạn nạn xây Ngày ta dùng “ biến cố” theo nghóa việc xây có tác động đến đời sống ( từ điển tiếng việt) - “ Sự cố” có nghóa gốc cớ sinh việc biến ( Từ điển Tiếng Việt), có nghóa việc bất thường, không may xẩy trình hoạt động CÂU KẾT VÀ CẤU KẾT - “ Câu” móc “Câu kết) ( có người viết “cấu kết” phát âm không chuẩn) móc ngoặc, họpc thành phe cánh để thực âm mưu xấu xa ( theo từ điển tiếng Việt) “ Câu kết” kết hợp tạm thời, tuỳ thuộc tồn quyền lợi vật chất lực bất - “Kết cấu” kết hợp nhiều phận để tạo thành đoàn thể, chỉnh thể thống “ kết cấu” kết hợp yếu tố bền chặt liên kết có tổ chức, kết hợp cấu trúc CỔ NHÂN VÀ CỐ NHÂN - “ Cổ” “cổ nhân” khứ xa “ Cổ nhân” người xưa - “ Cố” “ cố nhân” khứ gần “ Cố nhân” bạn cũ, người tình cũ CỔ ĐỘNG VÀ SÁCH ĐỘNG - Theo từ điển, “ cổ động” đánh trống để thúc dục người khác hăng hái thực công việc Ngày hiểu cổ động dùng lời nói, sách báo, tranh ảnh tác động đến tình cảm tư tưởng nhiều người, lôi cổ động tham gia tích cực hoạt động trị xã hội, văn hoá, thể thao - “ Sách” có nghóa lấy roi quất cho ngựa chạy, có nghóa mưu kế, công việc vạch sẵn “ Sách động” rủ rê, thúc đẩy, lôi kẻ khác hoạt động theo kế hoạch vạch sẵn để lôi CÔ ĐÔÏC VÀ CÔ ĐƠN - “Cô độc” có mình, tách khỏi liên hệ chung quanh ( theo từ điển tiềng Việt) - “Cô đơn” mình, đôi, nương tự vào đâu ( theo từ điển tiếng việt) Như “cô độc” “cô đơn” có ngóa chung mình, “một” “cô độc” chủ đông, tự tai; “một” “cô đơn” lại cần đến khác để hai CÔNG NHÂN VÀ NHÂN CÔNG 32 - “Công nhân” người lao động - “Nhân công” sức lao động người ( theo từ điển Hán Việt) 10 CỰC HÌNH VÀ NHỤC HÌNH - “ Hình” trừng phạt người có tội - “Cực” hiểu chừng mức - “Cực hình” hình phạt nặng nhất, nặng tử hình nói chung, “cực hình” làm cho tội nhân chết cách đau đớn Để trừng phạt kẻ giám chống lại quyền uy triều đình, vua chúa dùng cực lăng trí ( bắt chết chậm cách cắt phần thể người), tứ mã phanh thây (cho bốn ngựa xé xác) - “Nhục” thịt, “nhục hình” hình phạt làm tội nhân đau đớn thể xác - Điều 71 Hiến pháp nước công hoà xã hội chủ nghóa Việt Nam (1992) ngiêm cấm hình thức truy bức, nhục hình, xúc phạm nhân phẩm, danh dự công dân 11 DANH LAM VÀ THẮNG CẢNH - “ Lam” có gốc tiếng Phạn có nghóa “chùa” “Danh lam” chùa danh tiếng, nhiều người biết đến - “Thắng cảnh” cảnh đẹp nói chung Người xem cảnh đẹp mà không mà không thăm viếng chùa không nên nói thăm nhiều danh lam thắng cảnh 12 LANG BẠT VÀ LANG THANG - “Lang bạt” tiếng nói tắt thành ngữ “ lang bạt kì hồ” nghóa “con lang đạp bọc da cổ nó, lúng túng không được” ( Hán Việt từ điển) Tiếng Việt dùng chữ theo nghóa trái lại: nơi này, nơi khác ,không yên chỗ Người Trung Hoa dùng “lang thang” theo nghóa vớ vẩn, đii mục đích chỗ dừng xác định Như “lang bạt” “lang thang” có nghóa mà chỗ dừng định Nhưng “Lang bạt” có thời gian dài không gian rộng “lang thang” Cho nên người ta nói “đi lang thang hè phố” Nhưng lại nói “sống lang bạt nơi đất khách quê người” 13 NHƯC ĐIỂM VÀ YẾU ĐIỂM - “Nhược” yếu “Nhược điểm” yếu điểm kém” Trong từ Hán Việt “yếu” có nghóa “trong đại, thiết đáng” ( Hán Việt từ điển) Vậy, “yếu điểm” điểm quan trọng - Cần phân biệt “yếu điểm” Hán Việt với “yếu điểm” việt Cũng cần phân biệt “yếu điểm”, “nhược điểm” với “khuyết điểm” điểm thiếu sót 14 THAM Ô VÀ THAM NHŨNG - “Tham” ham muốn, nói nỗi khát khao có cải, tiền bạc 33 - “Ô” nhớp, bẩn - Ta thường dùng “tham ổ” để hành động xấu xa, nhơ nhớp kẻ lợi dụng uy quyền chứcc vụ để ăn cắp công - “Nhũng” lộn xộn, rối ren “Tham nhũng” lợi dụng địa quyền hành để quấy rối nhân dân, để sinh việc, hại người mà lấy - Cần phân biệt “tham ô”, “tham nhũng” với “hối lỗ” lấy tiền đút lót cho kẻ lực để chạy việc (Hán Việt từ điển) 15 QUẢN CHẾ VÀ QUẢN THÚC - “Quản chế” buộc người bị kết án phải cư trú, làm ăn sinh sống cải tạo địa phương định, đưới kiểm soát, giáo dục quyền nhân dân địa phương Trong thời gian quản chế người bị kết án không tự ý khỏi nơi cư trú - “Thúc” trói buộc Như “quản thúc” có phần chặt chẽ nhiều giới hạn “quản chế” 16 VĂN CHƯƠNG VÀ VĂN HỌC - “Văn” có nghóa gốc đường vân gỗ Từ “văn” bên ngoài, khác với “chất” chứa đựng bên Theo Phan Kế Bình, Hán Việt văn khảo, “văn vẻ đẹp, chương vẻ sáng”, “ đem tính tình tư tưởng diễn thành lời nói sáng đẹp gọi văn chương” “văn hcọ học hỏi, nghiên cứu văn chương” 17 VĂN HOÁ VÀ VĂN MINH - “Văn hoá” tổng thể giá trị vật chất, tinh thần người tạo trình lịch sử” ( từ điển tiếng Việt) - “Văn minh” văn hoá đạt tới trình độ định, với đặc điểm riêng, tiêu biểu cho xã hội rộng lớn, thời đại cho nhân loại ( từ điển tiếng Việt) - “Văn hoá thường gắn với khứ truyền thống “Văn minh với đại Củng cố: - Thế từ Hán Việt? - Thế dùng từ nghóa? 5.Dặn dò: - Về nhà xem laùi baứi Ngày soạn :5/12/2008 Ngày dạy: CHU ẹE BÁM SÁT TiÕt 40,41,42 BÀI TẬP VỀ DÙNG TỪ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 34 - Phát từ dung sai viết người khác - Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn - Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn - Biết phân biệt số từ ngữ Hán Việt từ biết sử dụng từ II CHUẨN BỊ - GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ôân lại bài, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra cũ: p Bài mới: Chọn câu dung khoanh tròn vào chữ a b câu ấy: Tỏ kiêu ngạo lạnh nhạt, vẻ không thèm để ý đến người tiếp xúc với A KHINH KHỈNH B KHINH BẠC Văn hóa đạt tới trình độ định với đặc trưng tiêu biểu cho cộng đồng, thời đại A VĂN HIẾN B VĂN MINH Người bị buộc tội đưa xử trước tào án A BỊ CÁO B BỊ CAN Ngành kinh tế bao gồm xí nghiệp khai thác, chế biến loại thực phẩm A CÔNG NGHỆ B CÔNG NGHIỆP Cái đạt công việc trình phát triển vật A KẾT QUẢ B HIỆU QUẢ Bướng bỉnh, hay gay A BA GAI B BA HOA Đề nghị quan có thẩm quyền xét việc mà cho chưa thỏa đáng A KHIẾU NẠI B KHIẾU TỐ Kết quả, tác dụng thấy rõ A CÔNG HIỆU B CÔNG PHẠT Cách đánh trận A CHIẾN LƯC B CHIẾN THUẬT 10 Chỉ có mình, bạn bè để trò chuyện, chung sống A CÔ ĐỘC B CÔ ĐƠN 11 Có tâm trạng luyến tiếc, nhớ thong xen lẫn 35 A BĂN KHOĂN B BÂNG KHUÂNG 12 Gian tham, keo kiệt A BIỂN THỦ B BIỂN LẬN 13 Lợi dụng quyền hạn chức tước để ăn cắp công A THAM NHŨNG B THAM Ô 14 Điều qui định, dùng làm để đánh giá A TIÊU CHUẨN B TIÊU CHÍ 15 Tiền lãi thu cho vay gửi ngân hàng A LI NHUẬN B LI TỨC 16 Kẻ that nghiệp, rong chơi, quen dùng sức mạnh để quay phá A DU CỐN B DU ĐÃNG 17 Thường xây trạng thái tónh A THƯỜNG TRỰC B THƯỜNG XUYÊN 18 Ngôi chùa đẹp nhiều người biết tên A DANH LAM B THẮNG CẢNH 19 Chống lại án tòa để yêu cầu xét xử lại A KHÁNG CÁO B KHÁNG ÁN 20 Tính toán ghi chép lại tình hình tăng giảm vốn, tình hình thu chi xí nghiệp A KẾ TOÁN B KẾ HOẠCH 21 Xem nhẹ mà người đời coi trọng A KHINH CHÊ B KHINH BẠC 22 Truyền thống văn hóa lâu đời tốt đẹp thể qua sách hay người tài A VĂN HIẾN B VĂN HỌC 23 Tổng thể phương pháp chế tạo, sản xuất sản phẩm hoàn chỉnh A CÔNG NGHỆ B CÔNG NGHIỆP 24 Kết quả, yêu cầu đặt A THÀNH QUẢ B HIỆU QUẢ 25 Người thực hành vi nguy hiểm cho xã hội, bị khởi tố hình sự, tào án chưa định đưa xử A BỊ CÁO B BỊ CAN 26 Lấy cắp tài sản công mà có trách nhiệm coi giữ A BIỂN LẬN B BIỂN THỦ 27 Xảo trá, đểu giả A BA QUE B BA GAI 28 Nhanh, gấp có phần căng thẳng A KHẨN THIẾT B KHẨN TRƯƠNG 29 Ngại ngùng, không giám bộc lộ tâm tư, tình cảm 36 A E LỆ B E ẤP 30 Không yên long có điều phải suy nghó, lo liệu A BÂNG KHUÂNG B BĂN KHOĂN 31 Phía , người đưa đơn kiện A BÊN BỊ B BÊN NGUYÊN 32 Sống mình, tách khỏi liên hệ xung quanh A CÔ ĐỘC B CÔ ĐƠN 33 Phương châm, biện pháp quận áp dụng suốt chiến tranh A CHIẾN THUẬT B CHIẾN LƯC 34 Điều tra, buộc tội kẻ phạm pháp phát biểu trước tòa A CÔNG TỐ B KHIẾU TỐ 35 Khoản tiền chênh leach thu vượt chi sau trình sản xuất, kinh doanh A LI NHUẬN B LI TỨC 36 Đến ngắm cảnh đẹp A VÃN CẢNH B VÃNG CẢNH 37 Tính chất dùng làm để xếp loại A TIÊU CHUẨN B TIÊU CHÍ 38 Lợi dụng quyền hành để làm khó dân mà lấy A THAM NHŨNG B THAM Ô 39 Chống án lên án cấp để yêu cầu xử lại A KHÁNG CÁO B KHÁNG ÁN 40 Ghi chép thực trạng biến đổi yếu tố sản xuất mặt số lượng chất lượng tính toán cho làm ăn có lợi A HOẠCH TOÁN B KẾ TOÁN Củng cố: - Thế từ Hán Việt? - Thế dùng từ nghóa? 5.Daởn doứ: - Ve nhaứ xem laùi baứi Ngày soạn :5/12/2008 Ngày dạy: Tiết 43,44,45 CHA LI DIN T (Li lơ – gíc) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu sách giáo khoa dẫn ra, qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trường hợp tương tự nói viết II/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, SGV … 37 HS: SGK, soạn nhà III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Kiểm tra cũ: (3’) GV kiểm tra soạn HS Bài mới: Tg 1’ Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu Trong trình nói, viết câu văn ta thường mắc lỗi mà có lỗi diễn đạt Lỗi lỗi ngữ pháp như: lỗi câu khơng có thành phần sử dụng sai dấu câu, mà lỗi liên quan tới tư suy người viết (nói) Em cần vận dụng kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ kiến thức trường từ vựng để làm tập 30’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm tập GV định hướng cho HS: Khi tìm hiểu câu mắc lỗi diễn đạt logic, em cần ý mối quan hệ nghĩa từ, cụm từ câu 1/ Phát chữa lỗi BT1 câu mắc số lỗi diễn đạt liên qua (?) GV đọc câu hỏi: Những câu mắc số lỗi diễn đạt liên qua đến logic đến logic (SGK127, 128) Hãy phát chữa lỗi đó? a/ Trong câu A (quần áo, giày GV gọi HS đọc câu a dép), B (đồ dùng học tập) thuộc loại (?) Khi viết số câu có kiểu kết hợp “A B khác” “A & B phải loại”, khác Phạm vi nghĩa B khơng B từ ngữ nghĩa rộng, A từ bao hàm A ngữ nghĩa hẹp Vậy câu a mắc lỗi diễn đạt * Cách sửa: - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày chỗ nào? dép đồ dùng học tập - HS suy nghĩ 1’ trả lời GV chuẩn kiến - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày thức dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác - Chúng em … bị bão lụt giấy bút, sách vỡ nhiều đồ dùng học tập khác Tiếp tục GV cho HS đọc câu b (?) GV định hướng: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A nói chung B nói riêng” A phải từ có nghĩa rộng B (?) Thanh niên, bóng đá biểu tượng cho điều gì? HS: Thanh niên: người trẻ tuổi Bóng đá: mơn thể thao (?) Câu hỏi thảo luận: Vậy phạm vi nghĩa từ niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá khơng cách sửa ntn? - HS thảo luận nhóm 2’, đại diện trả lời - Nhóm khác nhận xét GV kết luận b/ Phạm vi nghĩa từ niên khơng bao hàm phạm vi nghĩa bóng đá – hai nghĩa khác * Cách sửa: - Trong niên nói chung sinh viên nói riêng, niềm đam mê … - Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, niềm say mê … c/ Lão Hạc, Bước đường Ngô Tất Tố không thuộc trường từ Tiếp tục GV cho HS đọc câu c (?) Khi viết câu có kiểu kết hợp A, B vựng: LH, BĐC tên tác phẩm cịn C (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập NTT tên tác giả với nhau) A, b C phải từ 38 ngữ thuộc trường từ vựng câu c mắc lỗi diễn đạt gì? * Cách sửa: (?) Vậy cách sửa ntn? - Lão Hạc, Bước đường tắt - HS suy nghĩ sửa chữa GV nhận xét đèn giúp … - Nam cao, Nguyễn Công Hoan Ngô Tất Tố giúp … Tiếp tục HS đọc câu d GV gợi ý: Trong câu hỏi lựa chọn A hay B (Vd: Anh Hà Nội hay TP HCM) A B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau, nghĩa A không bao hàm B ngược lai (?) Vậy câu d mắc lỗi diễn đạt gì? Cách sửa? - HS trả lời GV nhấn mạnh d/ Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B” A B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với Trong câu d, A (Tri thức) từ ngữ có nghĩa rộng B (bác sĩ), câu vi phạm nguyên tắc lựa chọn * Cách sửa: - Em muốn trở thành người tri thức hay tài xế ? - Em muốn trở thành kĩ sư hay bác sĩ? e/ Khi viết kiểu kết hợp “khơng A mà cịn B” tương tự câu (d), nghĩa A không bao hàm B ngược lại Trong câu (e), A (hay nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), HS tìm hiểu câu e GV định hướng cho HS hiểu câu giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có ngơn từ Vì câu tương tự câu d sai * Cách sửa: - Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung - Bài thơ khơng hay bố cục mà cịn sắc sảo ngôn từ Gv gọi HS đọc câu g GV gợi ý: Trong câu người viết có ý đối lập đặc trưng người mơ tả Khi dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc trường tự vựng (?) Vì câu g mắc lỗi gì? GV đọc tiếp câu h (?) Trong câu thường có từ “nên” mối quan hệ gì? HS: Nên thường mối quan hệ nhân - (?) Vậy chị Dậu cấn cù chịu khó mực yêu thương chồng có mối quan hệ khơng? HS: Khơng có mối quan hệ (?) Vậy câu phạm lỗi gì? g/ “Cao gầy” không trường tự vựng với “mặc áo carơ”, khơng thể so sánh đặc điểm với * Cách sửa: - Trên … hai người Một người cao gầy, cịn người lùn mập - Trên … hai người Một người mặc áo trắng, cịn người mặc áo carơ h/ Đức tính “rất … con” khơng phụ thuộc vào đức tính “rất cần cù, chịu khó” Khơng thể xác lập mối quan hệ phụ thuộc (nhân - quả) đức phạm lỗi lập luận * Cách sửa: Thay từ “nên” từ “và” Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ Chị Dậu … chịu khó mực … 39 (?) cách sửa ntn? - HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét HS đọc câu i GV hướng dẫn HS trả lời i/ Hai vế “Không phát huy … người xưa” “người phụ nữ … nặng nề đó” khơng thể nối với “nếu … thì” * Cách sửa: Nếu khơng … khó mà hồn thành … nặng nề k/ (HS làm) Còn câu k GV gợi ý cho HS nhà làm GV: Em tham khảo câu (d), (e) Quan hệ vế nối với “vừa … vừa” có tính chất giống quan hệ vế nối với “hay, khơng … mà cịn” khơng? HS: Khơng (?) Vậy câu mắc lỗi diễn đạt ntn? Cách sửa sao? - HS làm Hoạt động 3: Phát chữa lỗi lời nói, viết GV cho HS tự tìm lỗi diễn đạt TLV (phần GV chấm điểm đánh dấu) hướng dẫn cho HS chữa lỗi Củng cố: (3’) GV nhắc lại yêu cầu học Dặn dò: (2’) - Xem lại học Hoàn tất tập - Soạn tt “Tổng kết phần văn” Đọc lại nội dung phần SGK Trả lời làm theo yờu cu vo bi son Ngày soạn :8/12/2008 Ngày dạy: Tiết 46 Luyện viết đoạn văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố kiến thức văn thuyết minh: tri thức văn TM, phơng pháp TM, cách dựng đoạn - Rèn kĩ viết đoạn văn thuyết minh B.Nội dung I Kiến thức cần nắm: - Khi làm văn TM, cần xác định ý lớn, ý lớn viết thành đoạn văn - Khi viết đoạn văn, cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác 40 - Các ý đoạn nên xếp theo thứ tự cấu tạo vËt, thø tù nh©n thøc, thø tù diƠn biÕn sù viƯc thêi gian tríc sau hay theo thø tù phụ II Luyện tập Bài tập Cho phần văn sau: Cách hang Trống km phía tây bắc hang Sửng Sốt đảo Bồ Hòn Hang có hai ngăn Ngăn vuông vức, vách dựng đứng phẳng lì Trần hang phẳng, nhẵn nh láng xi măng Toàn hang màu xanh cẩm thạch, loáng thoáng điểm vân dọc hồng nhạt Ngăn hình hàm ếch, có năm khối đá giống hình năm ông tợng năm t khác Giữa lòng hang khối thạch nhũ trắng toát vơn lên uy nghi, mang dáng vị tớng đời xa khoác áo hoàng bào, ngồi lng ngựa Dới ánh sáng mờ ảo, bàng bạc hơI nớc, măng đá, trụ đá hang gièng h×nh ngêi, sóc vËt, dêng nh sèng dËy, cử động, khiến cho du khách bàng hoàng sửng sèt a H·y nhËn xÐt vỊ thø tù s¾p xÕp ý đoạn văn b Có thể đảo trật tự câu đoạn văn đợc không? Vì sao? Gợi ý: ý đợc xếp theo trình tự hợp lí Không nên đảo trật tự câu văn đoạn Nếu đảo tính lô-gic bị phá vỡ Bài tập 2.Viết đoạn văn thuyết minh theo yêu cầu sau: a Thuyết minh nội dung tác phẩm LÃo Hạc nhà văn Nam Cao b Thuyết minh tác giả Ngô Tất Tố Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 52,53,54: Củng cố,rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm văn học (tiếp) Quê hơng Tiết 52 Củng cố : A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ - Phân tích đợc chi tiết, hình ảnh thơ hay thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ B Nội dung I Kiến thức cần nắm Tác giả: Tế Hanh đợc biết đến nhiều với thơ thể tình yêu quê hơng thắm thiết: nỗi nhớ thơng quê hơng miền Nam niềm khao khát Tổ quốc đợc thống Nội dung: - Bài thơ tranh tơi sáng, sinh động làng quê ven biển với hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống ngời dân chài sinh hoạt lao động làng chài - Bài thơ cho thấy tình cảm quê hơng sáng, tha thiết nhà thơ 41 Nghệ thuật - Thơ bình dị, gợi cảm - Hình ảnh thơ đầy sáng tạo - Cảm nhận tinh tế, sâu sắc II Luyện tập Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Ngời dân làng chài khơi đánh cá buổi sáng thật tơi đẹp HÃy phân tích đoạn thơ sau để làm rõ điều Khi trời gió nhẹ sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mà Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió Gợi ý: HS cần phân tích đợc: - Cảnh thiên nhiên: bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh - Hình ảnh thuyền: NT so sánh ĐT: hăng, phăng, vợtdiễn tả ấn tợng khí băng tới dũng mÃnh thuyền - Hình ảnh cánh buồm trắng: trở nên lớn lao thiêng liêng thơ mộng Đó biểu tợng linh hồn làng chài Phân tích nét đặc sắc câu thơ sau: Dân chài lới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trë vỊ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vỏ Gợi ý: HS cần phân tích đợc: câu thơ miêu tả hình ảnh ngời dân chài thuyền nằm nghỉ bến sau chuyến khơi - H/ảnh ngời dân chài đợc mtả vừa chân thực vừa lÃng mạn trở nên có tầm vóc phi thờng: nớc da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi biển khơi - H/ảnh chiÕc thun n»m im trªn bÕn sau vËt với sóng gió trở sáng tạo NT độc đáo Con thuyền vô tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng nh ngời dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn biển khơi Khi tu hú Tiết 53,54 : A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ - Phân tích đợc chi tiết, hình ảnh thơ hay thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ B Nội dung I Kiến thức cần nắm Tác giả: 42 - Con đờng thơ bắt đầu lúc với đờng CM Ông đợc coi cờ đầu thơ ca CM kháng chiến - Bài thơ đợc sáng tác tháng 1939 tác giả bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ Trớc đó, tác giả cảm thấy sung sớng vô biên bắt gặp lí tởng cộng sản, say mê hoạt động CM với tâm hồn lÃng mạn đầy niềm vui ánh sáng: Ô vui quá! Rộn ràng vạn nẻo Bốn phơng trời sau dấu muôn chân Cũng nh tôi, tất tuổi xuân Chen bớc nhẹ gió ánh sáng Thế mà bị nhốt vào phòng giam cách biệt hoàn toàn với sống bên ngoài, ngời chiến sĩ trẻ cảm thấy ngột ngạt không chịu Bài Tâm t tù đà ghi lại tâm trạng đau khổ sục sôi hớng cs bên ngoài: Cô đơn thay cảnh thân tù! Tai mở rộng mà lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ơ vui sớng nhiêu! Bài thơ Khi tu hú cảnh ngộ, cảm xúc, tâm trạng nh Nội dung: Bài thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm kh¸t khao tù ch¸y báng cđa ngêi chiÕn sÜ CM cảnh tù đày Nghệ thuật: Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha Giọng điệu tự nhiên, cảm xúc quán tơi sáng khoáng đạt, dằn vặt, u uất II Luyện tập Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Phân tích cảnh đất trời vào hè tâm tởng ngời tù cách mạng qua sáu câu thơ đầu Gợi ý: HS cần làm rõ đợc: câu thơ mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh tiêu biểu mùa hè đợc đa vào thơ Tiếng chim tu hú đà thức dậy, mở tất bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rà âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào h ơng vị, bầu trời khoáng đạt tự dotrong cảm nhận ngời tù Qua đây, ta thấy đợc sức cảm nhận mÃnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời nhng tự khao khát tự đến cháy ruột, cháy lòng Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 55,56,57 Củng cố : * Câu nghi vấn 43 * Thuyết minh phơng pháp (cách làm) Câu nghi vấn Tiết 55 A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố, khắc sâu kiến thức chức câu nghi vấn, chức dùng để hỏi - Rèn kĩ nhận diện sử dụng câu nghi vấn phù hợp trình giao tiếp, tạo lập văn B Nội dung I Kiến thức cần nắm: - Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúcvà không yêu cầu ngời đối thoại trả lời - Nếu không dùng để hỏi số trờng hợp câu nghi vấn kết thúc dÊu chÊm, dÊu chÊm than hc dÊu chÊm lưng II Luyện tập Xác định chức câu nghi vấn đoạn trích sau: a Tỏ ngậm ngùi thơng xót thầy tôi, cô chập chừng nói tiếp: - Mấy lại rằm tháng tám giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? b Cái Tí bếp mắng ra: - Đà bảo u tiền, lại lằng nhằng nói mÃi! Mày tởng ngời ta dám bán chịu cho nhà mày sao? Thôi khoai chín đây, để đổ ông xơi, ông đừng làm tội u c Thoắt trông lờn lợt màu da Ăn cao lớn đẫy đà làm sao? d Nghe nói, vua triều thần bật cời Vua lại phán: - Mày muốn có em phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày giống đực, mà để đợc? e Mụ vợ trận lôi đình tát vào mặt ông lÃo: - Mày cÃi à? Mày dám cÃi bà phẩm phu nhân à? Đi biển, không tao cho ngời lôi Xét trờng hợp sau trả lời câu hỏi: a Hôm qua cậu quê thăm bà ngoại phải không? - Đâu có b Bạn cất giùm tập Toán à? - Đâu c Bác đà Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời 44 d Nam ơi! Bạn trao cho sách đợc không? * Trong trờng hợp trên, câu câu nghi vấn? * Cho biết chức cụ thể câu nghi vấn Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích gì? a Bác ngồi đợi cháu lúc có đợc không? b.Cậu có chơi biển với bọn không? c Cậu mà mách bố có chết tớ không ? d Sao mà cháu ồn thế? e Bài văn xem khó cậu nhỉ? Viết đoạn văn (7 - 10 câu) nêu cảm nhận em tác phẩm LÃo Hạc (Nam Cao) có dùng câu nghi vấn để béc lé c¶m xóc ThuyÕt minh phơng pháp (cách làm) Tiết 56,57 A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố khắc sâu kiến thức văn thuyết minh, cách làm văn thuyết minh phơng pháp (cách làm) - Rèn kĩ viết văn thuyết minh B Nội dung I Kiến thức cần nắm: - Khi giới thiệu phơng pháp (cách làm) , phải tìm hiểu, nắm phơng pháp (cách làm) - Khi thuyết minh cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tựlàm sản phẩm yêu cầu chất lợng sản phẩm - Lời văn cần ngắn gọn, rõ ràng II Luyện tập Cho văn sau: Cách làm thịt lợn kho tàu ã Nguyên liệu: Thịt vai sấn : 1000g Nớc mắm, húng lìu, xì dầu Đờng kính : 20g ã Cách làm: Thịt lợn cạo, rửa cho vào nớc sôi luộc qua, vớt để nguội, thái miếng bao diêm Cho nớc mắm, xì dầu (hoặc nớc hàng) vào xông với nớc lạnh đun sôi Cho thịt vào đun sôi trở lại, hớt bọt, tiếp tục đun nhỏ lửa đến thịt chín nhừ có màu cánh gián, cho thêm đờng, húng lìu vào Mở vung đun thêm, nớc sền sệt đợc Múc thịt đĩa ăn kèm với loại da ã Yêu cầu cảm quan: Màu sắc: có màu cánh gián, bóng Thơm mùi húng lìu, ngọt, mặn Thịt nhừ, nguyên miếng, không nát sốt sánh a Tìm đặc điểm bố cục vă b Nhận xét lời văn cách diễn đạt văn Chọn hai đề sau: a HÃy giới thiệu cách làm bún chả 45 b HÃy thuyết minh cách làm đồ chơi cho em bé nguyên liệu đơn giản Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 58,59,60 Củng cố Câu trần thuật A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố kiến thức câu trần thuật (đặc điểm, chức năng) - Rèn kĩ nhận biết, sử dụng câu trần thuật trình giao tiếp, tạo lập văn B Nội dung I Kiến thức cần nắm - Câu trần thuật đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Thờng dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tảNgoài ra, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc - Khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc dấu chấm, nhng đôI kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng II.Luyện tập Các câu sau có phải câu trần thuật không ? Vì sao? a Ơ quê dạo cấm hút thuốc b Thầy giáo bảo hôm thầy sớm c Cảnh nhà đà thế, mẹ đành dứt tình với con! d Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ! e Chứ ông lí quyền dám cho chị khất nữa! Xác định mục đích câu trần thuật sau: a Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc b Con đứa trẻ nhạy cảm c Bầu trời vắt, không gợn mây d Mình tên Lê Thu Thảo, học sinh lớp 8B e Bạn chuẩn bị đi, đợi g Vì gió thổi nên bay (a.kể , b.nhận xét , c.tả , d.giới thiệu , e.đề nghị, hứa hẹn , g.giải thích) Cho biết câu chứa từ hứa sau thực mục đích gì? a Em để lại - giọng em hoảnh - Anh phải hứa với em không ®Ĩ chóng nã ngåi c¸ch xa Anh nhí cha? Anh høa ®i - Anh xin høa ( høa1, høa2: yêu cầu hứa3: hứa ) 4.Đặt câu trần thuật Viết đoạn văn (7-10 câu) Xác định câu TT cho biết mđ 6.Kể lại câu chuyện mà em đà đợc học đọc thêm xác địnhcác kiểu câu mà em đà đợc học 46 ... Hoa dùng “lang thang” theo nghóa vớ vẩn, đii mục đích chỗ dừng xác định Như “lang bạt” “lang thang” có nghóa mà chỗ dừng định Nhưng “Lang bạt” có thời gian dài không gian rộng “lang thang” Cho... thăm viếng chùa không nên nói thăm nhiều danh lam thắng cảnh 12 LANG BẠT VÀ LANG THANG - “Lang bạt” tiếng nói tắt thành ngữ “ lang bạt kì hồ” nghóa “con lang đạp bọc da cổ nó, lúng túng không được”... Vân xem trang khac vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Với từ ngữ “ trang trọng”, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang”, “ hoa