Trong nhiều năm qua, với kinh nghiệm giảng dạy nêu trên, tôi đã thành công với rất nhiều học sinh.[r]
(1)Đề tài:
KINH NGHIỆM LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH ĐỌC KÉM TIẾNG VIỆT LỚP 2
PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐÊ
Trong những năm thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông, việc đổi mới phương pháp giảng dạy đã giúp giáo viên chủ động hơn, linh hoạt việc tổ chức cho học sinh học tập Tuy nhiên nhìn chung tiến trình các bước lên lớp cho một tiết học, bài học, môn học vẫn còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố bên ngoài nên dẫn đến còn nhiều học sinh học kém tiếng việt
Tình trạng học sinh đọc kém Tiếng Việt ở Tiểu học nói chung và khối lớp nói riêng hiện còn khá phổ biến ở các trường, các lớp Cho nên không chỉ trông chờ vào các biện pháp hỗ trợ của nhà trường, gia đình, xã hội mà tất cả giáo viên phải nghĩ và nghĩ nhiều đến việc nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với học sinh đọc kém Tiếng Việt lớp của mình
Trong dạy học chúng ta cần phải rèn các kĩ đọc cho học sinh vì kĩ đọc rất quan trọng (quan trọng nhất kĩ chính: nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt ở Tiểu học) Qua nhiều năm đựơc phân công giảng dạy ở lớp 2, đã nhiều lần băn khoăn, suy nghĩ tìm tòi những biện pháp dạy kĩ đọc cho học sinh đọc kém Tiếng Việt Qua nhiều lần áp dụng các biện pháp giảng dạy đã rút đựơc một số kinh nghiệm quá trình dạy cho học sinh biết đọc, xin được trình bày để các bạn đồng nghiệp trao đổi
PHẦN HAI
GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ
1/ Tầm quan trọng việc luyện kĩ đọc cho học sinh đọc kém Tiếng Việt. Bốn kĩ chính:Nghe, đọc, nói, viết là thước đo việc dạy học Tiếng Việt cấp Tiểu học Bốn kĩ này không những giúp ích cho học sinh học tốt môn Tiếng Việt mà còn là công cụ giúp học sinh học tốt các môn học khác Đây cũng chính là phương tiện để học sinh tự bồi dưỡng thêm đọc sách báo mở rộng tầm hiểu biết, ghi chép, sử dụng từ ngữ giao tiếp Rèn tốt bốn kĩ là góp phần tích cực vào mục tiêu đào tạo của bậc Tiểu học
Trong bốn kĩ bản cần rèn luyện cho học sinh thì kĩ đọc có vị trí hàng đầu Bởi vì môn Tiếng Việt vừa là một bộ môn khoa học lại vừa là một bộ môn nghệ thuật Tiếng Việt vào đời sống của người trước hết là sức truyền cảm mạnh mẽ của nó Học Tiếng Việt trước hết là cảm, sau đó mới là hiểu Cảm tốt thì hiểu tốt, sở ấy mà học sinh thích thú, hào hứng học tập rèn luyện
(2)Trong những năm học vừa qua, tập thể giáo viên nhà trường thực hiện tốt việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học Sông Đốc đã thu được nhiều kết quả khả quan: Có rất nhiều học sinh xuất sắc và học sinh tiên tiến Trong các cuộc thi đọc diễn cảm, thi kể chuyện sách thiếu nhi có nhiều học sinh đọc trôi chảy, diễn cảm; kể chuyện lưu loát, mạch lạc, cảm thụ được nội dung bài văn bài thơ
Tuy nhiên một số lớp (nhất là ở khối 2, 3) vẫn còn một số học sinh đọc kém môn Tiếng Việt Số học sinh này chủ yếu là người dân tộc hoặc ở xa trường, học bằng đò bao, gia đình chưa quan tâm đến việc học tập của các em Khi học ở lớp, bản thân các em rất thụ động, ít phát biểu, nhút nhát, chưa chịu khó học tập dẫn đến các em chưa biết ghép vần cho đúng, đọc còn chậm, ngắt nghỉ chưa đúng Việc đọc yếu khiến các em chán học môn Tiếng Việt, từ đó các em ngày càng đọc yếu kém Đặc biệt, giáo viên tổ chức kèm cặp thêm cho học sinh yếu vào một số buổi chiều tuần thì số học sinh này hầu không tham gia được vì không có phương tiện lại hoặc cha mẹ không cho
Mặt khác, vẫn còn nhiều giáo viên chưa chú trọng việc kèm đọc cho học sinh yếu, công việc này thường được giáo viên giao cho một học sinh học khá kèm cặp Trong giờ học lớp, vì sợ thiếu thời gian nên giáo viên chỉ gọi học sinh đọc yếu đọc một số câu ngắn, các em đọc ê a làm giáo viên chán nản nên cuối cùng giáo viên chỉ hướng vào một số em đọc tốt cho xong giờ học Vì thế nên học sinh đọc yếu ngày càng yếu hơn, học sinh đọc tốt ngày càng đọc trôi chảy
Việc ở trường còn nhiều em đọc chậm, sai lỗi đọc… là một nỗi bức xúc lớn của mọi giáo viên trường, riêng bản thân đã tìm mọi cách, thử mọi hình thức mới tìm một số biện pháp giúp đỡ các em đọc chậm môn Tiếng Việt Những biện pháp này đã được áp dụng nhiều năm và đã đạt những hiệu quả nhất định
3/ Những kinh nghiệm luyện kĩ đọc cho học sinh đọc kém Tiếng Việt lớp 2.
3.1 Định hướng đúng kiến thức, kĩ cần đạt được cho từng tiết học đê có biện pháp luyện đọc cho học sinh
Tập đọc là phân môn rèn kĩ đọc cho học sinh Rèn kĩ đọc là một việc khó khăn, vì thế nên giáo viên cần có kiến thức vững Học sinh muốn cảm thụ bài văn, bài thơ trước hết phải nghe qua giọng đọc của giáo viên, nắm được cách rèn đọc của giáo viên Điều này thật chúng ta đã nói nhiều thực hiện còn không ít lúng túng Thật khó mà xác định cụ thể mức độ kiến thức nhất là kĩ sử dụng Tiếng Việt cho từng lớp, từng bài
(3)luyện đọc Có luyện đọc thì lại chỉ đọc từ , đọc bài, song cũng ít quan tâm uốn nắn cách đọc cho học sinh
Để tăng cường luyện đọc đến từng em, sau giáo viên hướng dẫn chung nên cho vài em luyện đọc trước lớp để giáo viên uốn nắn, sửa chữa Giáo viên nên chia lớp làm nhiều nhóm nhỏ để các em luyện đọc với Cách làm đó đã nâng cao hiệu quả luyện đọc của giờ học Số học sinh được luyện đọc nhiều Giáo viên đã phát huy được vai trò của từng học sinh luyện đọc Giáo viên có điều kiện gần gũi giúp đỡ học sinh đọc kém của lớp mình
3.2 Rèn kĩ đọc cho học sinh giờ học lớp.
Rèn kĩ đọc là nhiệm vụ đặc trưng của tập đọc Đọc là tiến hành một hoạt động nhận thức sở dùng mắt nhìn để nhận mặt chữ theo thứ tự từ dòng đến dòng dưới, từ trái sang phải, lần lượt từng dòng và đọc lên thành tiếng (đọc to) và không phải phát âm (đọc thầm) Đọc đúng người nghe mới hiểu nội dung, không có sự nhầm lẫn đáng tiếc Có đọc hay người nghe mới tiếp thu và có rung cảm trực tiếp với nội dung bài đọc Đọc cũng chính là tiến hành một hoạt động nhận thức nhằm thông hiểu nội dung bài Vì thế yêu cầu rèn đọc là yêu cầu bản của tập đọc
Muốn đọc rõ ràng, chính xác trước hết phải đọc đúng phụ âm đầu Khi rèn luyện cho học sinh đọc các phụ âm đầu hay lầm lẫn, giáo viên phải mô tả cách đọc phụ âm sở phương pháp phát âm và vị trí cấu âm
Cách luyện: Giáo viên ghi chữ lên bảng, dùng phấn màu hoặc gạch chân các âm tiết cần phát âm Giáo viên đọc, học sinh đọc cá nhân - đọc đồng (nên yêu cầu học sinh nhìn kỹ cách phát âm của giáo viên: môi - - lưỡi phát âm ) Để việc luyện đọc được tốt, giáo viên cần chuẩn bị kỹ trước lên lớp và cũng cần phải thường xuyên tự luyện đọc (điều này rất cần thiết đối với giáo viên vì một số giáo viên hay phát âm sai theo cách phát âm của địa phương)
3.3 Rèn luyện kĩ đọc cho học sinh đọc kém Tiếng Việt ngoài giờ lên lớp. Như chúng ta đã biết việc rèn luyện giúp đỡ học sinh đọc kém là một phần hết sức quan trọng việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của người giáo viên Giáo viên khéo léo sắp xếp cho học sinh đọc kém ngồi với học sinh khá giỏi để tạo điều kiện cho các em có thể giúp đỡ lẫn Học sinh khá giỏi có nhiệm vụ kèm cặp, hướng dẫn các bạn luyện đọc 15 phút đầu giờ, giờ sinh hoạt cuối tuần…
(4)3.4 Trong luyện đọc lớp, học sinh phải được hoạt động, không khí lớp học phải sôi động hào hứng.
Đối với học sinh Tiểu học điều này vô cùng quan trọng Nó có ý nghĩa quyết định đối với sự thành công của giờ học Lứa tuổi Tiểu học là lứa tuổi động Khả tập trung chú ý đúng mức chỉ vòng 20 - 25 phút Cho nên tiết học ở Tiểu học chỉ còn từ 35 đến 40 phút Đối với các em, cái tay khó mà để yên một chỗ, cái óc chẳng thể thiếu điều để suy nghĩ, còn cái chân phải động đậy, cựa quậy, cái mồm muốn huyên thuyên Thật là một cực hình nếu các em phải ngồi im, không nói, chẳng cựa quậy, cấm động đậy Vì vậy người thầy giáo có kinh nghiệm là phải biết hướng tính động đó của các em vào một mục đích nhất định thì giờ học mới có hiệu quả
Thầy chỉ có thể gọi từng học sinh đọc và sửa lỗi cho học sinh, các học sinh khác phải tự đọc và theo dõi việc đọc của bạn Học sinh vốn hiếu động, nếu giáo viên không có biện pháp quản lý tốt thì làm mà tất cả học sinh lớp chú ý vào bài đọc Cho nên phải làm cho các em vui mà đọc, chơi mà đọc Yêu cầu này đòi hỏi phải thay lời thuyết giảng khô khan của thầy cô và cách đọc buồn tẻ của bạn thành hoạt động thi đọc nhanh, đọc đúng, thi theo dõi bạn đọc đúng hay sai từ ngữ, thi đọc giữa nhóm với nhóm, tổ với tổ…Có thế học sinh mới chăm chú theo dõi bạn đọc, lắng nghe lời chỉ dẫn của thầy cô để mình đọc hay, đọc đúng bạn
3.5 Tổ chức các trò chơi luyện đọc.
Ví du: Trong luyện đọc cho học sinh, người thầy phải uyển chuyển biến cái hoạt động khô khan của phần đọc nối tiếp câu thành trò chơi truyền điện Cô giáo gọi một học sinh đọc, em này có nhiệm vụ đọc câu đầu tiên văn bản Đọc xong em có quyền gọi bất kỳ một bạn nào lớp, tổ đọc tiếp Cứ vậy cho đến cô giáo nhận thấy đã đủ thời gian và đạt yêu cầu Hình thức vui chơi này gây được sự hào hứng, sôi nổi vì tất cả các em đều phải tư thế chuẩn bị đón nhận luồng điện truyền đến Mặt khác, các em còn thích thú vì không phải là lệnh của cô giáo mà là của bạn bè và bản thân các em Em được bạn gọi và sau đó em gọi bạn khác
Ví du: Trò chơi ghép chữ, đọc chữ :
Giáo viên chia học sinh làm hai đội, mỗi một đôi cử học sinh lên hái hoa, mỗi hoa có một chữ, em đại diện đọc to chữ đó cho đội nghe và chạy về chỗ, đến lượt em khác… Cứ vậy cho đến hết số hoa thì một bạn đội ghép tất cả các chữ mà đôi mình hái được thành một câu và đọc to trước đội Đây là cuộc chơi đầy hứng thú đối với các em Hứng thú vì các em phải ráng sức để cả đội đạt kết quả nhanh hơn, đúng đội bạn Cái ganh đua lành mạnh đó đã kích thích được các em lao vào công việc một cách hăng say
PHẦN BA
(5)Trong nhiều năm qua, với kinh nghiệm giảng dạy nêu trên, đã thành công với rất nhiều học sinh Nếu vào đầu năm học các em đọc còn chậm, nhiều em còn vừa đọc vừa phải đánh vần thì cuối năm, các em đã đọc mạch lạc hơn, nhiều em đã đọc rất diễn cảm Trước có những em rất thụ động, ít phát biểu, nhút nhát, học yếu giờ các em đã tham gia giờ học thật nhiệt tình Đặc biệt là các em đã đọc tốt, ngắt nghỉ đúng câu văn bản và tham gia sôi nổi vào các hoạt động chung của cả lớp
Thi cuối học kỳ hai năm học 2010 - 2011, điểm phần đọc (môn Tiếng Việt) của các em rất cao Kết quả học tập của các em là niềm động viên rất lớn đối với
Tóm lại: Công tác giảng dạy, giáo dục là một hoạt động rất cần thiết và quan trọng của mỗi giáo viên, dạy cho các em nắm bắt được những kiến thức và kĩ tốt, đó là hành trang để các em bước vào cuộc sống sau này Có thể nói việc rèn cho học sinh cách đọc đúng, đọc hay cũng chính là rèn cho các em kỹ nắm bắt, thu nhận thông tin để các em học tốt các môn học khác
Trên là những kinh nghiệm riêng của bản thân việc rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Đây là những kinh nghiệm nhỏ nó có tác dụng rất to lớn đối với Tôi rất mong các bạn đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để chúng ta làm tốt công tác rèn kĩ đọc cho học sinh đọc kém Tiếng Việt
Sông Đốc, ngày 15/08/2011 Người viết