Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía bắc việt nam (qua các môn tự nhiên và xã hội, khoa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HẰNG GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌC SINH DÂNTỘCTHIỂUSỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC VIỆT NAM (QUA CÁC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC) LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HẰNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂNTỘCTHIỂUSỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC VIỆT NAM (QUA CÁC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC) Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỂN THỊ MINH PHƯƠNG TS LƯƠNG VIỆT THÁI HÀ NỘI - 2013 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hằng ii LỜI CẢM ƠN Luận án hoàn thành với giúp đỡ tận tình nhiều cá nhân tập thể Tác giả luận án xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: Cô PGS TS Nguyễn Thị Minh Phương thầy T.S Lương Việt Thái tận tâm hướng dẫn, bảo để luận án hoàn thành Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên, Ban Chủ nhiệm cán giáo viên Khoa Giáo dục Tiểu học- Trường ĐHSP- ĐHTN tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu, Giáo viên học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai- Xã Lâm Thượng- Huyện Lục Yên- Yên Bái, Trường Tiểu học Tân Long- Xã Tân Long- Huyện Đồng Hỷ- Thái Nguyên, Trường Tiểu học Hịa Bình- Thị trấn Lộc Bình- Huyện Lộc Bình- Tỉnh Lạng Sơn cộng tác, cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu luận án Trung tâm Đào tạo, bồi dưỡng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tạo điều kiện, giúp đỡ cho việc hồn thành luận án Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận án Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hằng iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DTTS Dân tộc thiểu số ĐC Đối chứng ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GDKNS Giáo dục kĩ sống GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KN Kĩ KNS Kĩ sống KHGDVN Khoa học Giáo dục Việt Nam TN Thực nghiệm TB Trung bình UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc UNESCO Tổ chức Giáo dục - Khoa học - Văn hóa quốc tế UNFPA Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc PDI Tổ chức Dân số Phát triển quốc tế WHO Tổ chức Y tế giới iv MỤC LỤC Nội dung Trang Lời cam đoan I Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những điểm đề tài 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC QUA DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu kĩ sống giáo dục kĩ sống 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục kĩ sống qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học tiểu học 12 1.2 Kĩ sống giáo dục kĩ sống 16 1.2.1 Kĩ sống 16 1.2.2 Giáo dục kĩ sống 22 v 1.3 Dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học với việc giáo dục kĩ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 31 1.3.1 Khái quát mục tiêu, nội dung môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học 31 1.3.2 Khái quát phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học 33 1.3.3 Khả giáo dục kĩ sống cho học sinh dân tộc thiểu số qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học 37 1.4 Đặc điểm môi trường sống, tâm lí học tập học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc 39 1.4.1 Đặc điểm tự nhiên 39 1.4.2 Đặc điểm văn hoá - xã hội 39 1.4.3 Đặc điểm giao tiếp tâm lí 40 1.4.4 Điều kiện chất lượng học tập 42 1.5 Thực trạng kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc 45 1.5.1 Tổ chức điều tra thực trạng 45 1.5.2 Kết khảo sát thực trạng 51 1.6 Kết luận chương 60 Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC QUA DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC 62 2.1 Khai thác nội dung lựa chọn học phù hợp để giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số 63 2.1.1 Khai thác nội dung giáo dục kĩ sống 63 2.1.2 Lựa chọn học phù hợp môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học để giáo dục kĩ sống 68 2.2 Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống 84 2.2.1 Nghiên cứu tình (thơng qua múa rối) 86 2.2.2 Quan sát kết hợp thảo luận nhóm lớp 96 2.2.3 Đóng vai tiến trình học 103 vi 2.2.4 Tổ chức trò chơi học tập (thi nói theo chủ đề học) 108 2.2.5 Rèn luyện sau học 112 2.3 Kết luận chương 116 Chương KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .118 3.1 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp GDKNS phương pháp chuyên gia 118 3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 118 3.1.2 Thành phần chuyên gia 118 3.1.3 Các phương pháp kĩ thuật tiến hành 118 3.1.4 Kết khảo nghiệm 121 3.2 Thực nghiệm sư phạm 123 3.2.1 Khái quát trình thực nghiệm 123 3.2.2 Phân tích kết thực nghiệm 134 3.3 Kết luận chương 157 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 159 Kết luận 159 Khuyến nghị 160 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 163 TÀI LIỆU THAM KHẢO 164 PHỤ LỤC 170 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN 171 PHỤ LỤC CÁC MẪU BIÊN BẢN QUAN SÁT VÀ PHỎNG VẤN HỌC SINH 176 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VÀ CÁC KẾ HOẠCH BÀI HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ KHẢO NGHIỆM 180 PHỤ LỤC PHIẾU ĐO ĐẦU VÀO VÀ ĐẦU RA SAU THỰC NGHIỆM 197 PHỤ LỤC CÁC KẾ HOẠCH BÀI HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ THỰC NGHIỆM216 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM 265 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Tổng hợp đánh giá KNS HSTH người DTTS 52 Bảng 1.2 Đánh giá mức độ thực GDKNS qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học 57 Bảng 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới trình GDKNS cho HSTH người DTTS 59 Bảng 2.1 Hệ thống học nội dung GDKNS cho HSTH người DTTS 70 Bảng 3.1 Kế hoạch dạy khảo nghiệm 119 Bảng 3.2 Kết tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp 121 Bảng 3.3 Bảng chọn mẫu thực nghiệm 124 Bảng 3.4 Kế hoạch thực nghiệm 125 Bảng 3.5 Tiêu chí đánh giá KNS HSTH người DTTS qua môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoa học 132 Bảng 3.6 Kết điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội, mơn Khoa học nhóm TN nhóm ĐC trước TN 136 Bảng 3.7 Kết điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoa học trước sau TN nhóm đối chứng 138 Bảng 3.8 Kết điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội, mơn Khoa học trước sau TN nhóm TN 139 Bảng 3.9 Kết điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội, mơn Khoa học nhóm TN nhóm ĐC sau TN 140 Bảng 3.10 KNS HS nhóm TN nhóm ĐC trước TN 143 Bảng 3.11 KNS nhóm ĐC trước sau TN 147 Bảng 3.12 KNS nhóm TN trước sau TN 149 Bảng 3.13 KNS HS nhóm TN nhóm ĐC sau TN 151 Bảng 3.14 Kết bày tỏ thái độ HS học môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoa học 156 viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Trang Biểu đồ 3.1 So sánh điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội lớp lớp TN lớp ĐC trước TN 136 Biểu đồ 3.2 So sánh điểm kiểm tra môn Khoa học lớp lớp TN lớp ĐC trước TN 137 Biểu đồ 3.3 So sánh điểm kiểm tra môn Tự nhiên Xã hội lớp nhóm TN nhóm ĐC sau TN 141 Biểu đồ 3.4 So sánh điểm kiểm tra môn Khoa học lớp nhóm TN nhóm ĐC sau TN 141 Biểu đồ 3.5 KNS nhóm TN nhóm ĐC trước TN 144 Biểu đồ 3.6 KNS nhóm TN nhóm ĐC sau TN 153 251 * Cách tiến hành: - GV chia nhóm người - Phát phiếu thảo luận yêu cầu nhóm thảo luận phút PHIẾU THẢO LUẬN Nhóm: Lớp: Đánh dấu tích vào mà em cho đường lây nhiễm HIV/AIDS Con đường lây truyền HIV/AIDS Dùng chung dao cạo râu, bàn chải đánh răng, kim châm với người bị nhiễm HIV/AIDS Đường tình dục khơng an tồn Dùng chung quần áo với người bị nhiễm HIV/AIDS Từ mẹ sang lúc mang thai sinh Ôm, hôn người bị nhễm HIV/AIDS Ăn uống Khả lây nhiễm HIV/AIDS Có khả Khơng có khả lây nhiễm lây nhiễm       - GV gọi số nhóm trình bày - GV nhận xét kết luận: Mọi người bị nhiễm HIV HIV lây truyền qua đường máu, tình dục khơng an tồn lây truyền từ mẹ sang lúc mang thai sinh 2.3 Hoạt động 3: Đóng vai (15 phút) * Mục tiêu: Học sinh nhận thức cách phòng chống bệnh HIV/AIDS, biết cách bảo vệ thân để tránh bị lây nhiễm HIV/AIDS - GV nêu tình để HS thảo luận phân cơng đóng vai.(3 phút) + Tình 1: Cuối tuần đến phiên lớp Páo lao động Cô giáo phân công cho tùng tổ lao động khu vực riêng Tổ Páo phân công làm cỏ nhặt rác bồn hoa trường Đang nhóm bạn nhặt cỏ Mị phát thấy bồn hoa nơi Mị nhặt rác có bơm kim tiêm Mị cầm bơm kim tiêm lên nói: 252 - Các cậu xem tớ nhặt này! - Vứt đi! Khơng đ ợc cầm vào nó! Páo nói lớn - Sợ Tớ có cầm chọc bơm kim têm vào người đâu mà sợ Theo em, hành động Mị gây hậu gì? Đóng vai nhân vật thể lại tình Đưa cách giải hay để giúp Mị nhận thức tầm nguy hiểm mà hành động mang đến + Tình 2: Gần nhà Lìu gần xuất đám niên lạ mặt Có người nhìn thấy đám niên tiêm chích ma tuý Thật vậy, hơm đường học về, Lìu, Mị, Kí gặp đám niên chích ma tuý đám bụi rậm đường Lo lắng làm cách để nhà, Kí bạo gan nói: - Sợ gì, qua thơi, người khơng làm đâu Theo em, vấn đề xảy tình gì? Nếu hành động theo lời Kí có hay khơng? Vì sao? Đóng vai nhân vật thể lại tình chọn cách giải tình hay -GV tổ chức cho HS đóng vai - GV HS nhận xét chọn đội có cách xử lí hay nhất, nêu quan điểm rõ ràng, mạch lạc 2.4 Hành động: Em tuyên truyền viên * Mục tiêu: Học sinh thực tuyên truyền, vận động người cách phòng bệnh HIV/AIDS * Cách tiến hành: - GV phát phiếu học tập cho em - Thời gian thực hiện: tuần - Thời gian nộp phiếu: vào tiết học môn Khoa học vào tuần sau 253 PHIẾU RÈN LUYỆN Họ tên: Tổ: ……………; Lớp…………… Thời gian thực hiện: tuần Em tuyên truyền người cách phòng tránh HIV/AIDS, ghi lại vào phiếu sau: Đối tượng tuyên truyền Nội dung tuyên truyền Thời điểm tuyên truyền …………………………… ……………………… …………………………… … … … Người thực Bài 17: THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS I.Mục tiêu Mục tiêu chung - Sau học, HS có thể: + Nhận thức đầy đủ toàn diện đường lây bệnh HIV/AIDS + Hình thành cho thái độ cư xử đắn người nhiễm HIV/AIDS + Tuyên truyền, cổ động hành động thiết thực để giúp người nhiễm HIV/AIDS hoà nhập với cộng đồng Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số HS có khả năng: + Đối xử thân thiện hoà nhã người nhiễm HIV/AIDS Tránh kì thị, phân biệt đối xử + Ra định lựa chọn cách ứng xử phù hợp giao tiếp với người nhiễm HIV/AIDS II Chuẩn bị 1.Đồ dùng, phương tiện dạy học - Con rối vải, bìa; tranh ảnh - Phiếu thảo luận nhóm, phiếu rèn luyện 254 Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thảo luận nhóm - Quan sát - Đóng vai - Rèn luyện BI Các hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: - GV hỏi: HIV, AIDS gì? Những đường lây truyền HIV/AIDS? - GV nhận xét, ghi điểm Dạy * Giới thiệu bài: Trong trước tìm hiểu HIV/AIDS, nhận thức đường lây truyền bệnh Trong học ngày hôm trao đổi để có thái độ tích cực người bị nhiễm HIV/AIDS 2.1 Hoạt động 1: Nêu tình thảo luận nhóm (7 phút) * Mục tiêu: Học sinh biết đường lây truyền HIV/AIDS bước đầu có đồng cảm với hồn cảnh người khơng may mắn bị nhiễm HIV/AIDS * Cách tiến hành: - GV nêu tình (có thể kết hợp để mơ tả qua tranh biểu diễn rối vải rối bìa): Bố Hà bị HIV/AIDS, bố Hà cịn bn thuốc phiện bị bắt tù Nhà Hà Hà với bà nội Nhà Hà lại nghèo nữa, xóm chẳng đứa trẻ chơi với Hà Một hôm, đường chợ mua rau cho bà nấu canh, Hà gặp bạn xóm, thấy Hà qua, lũ trẻ hô lớn: - Con gái thằng nghiện! Con gái thằng bn thuốc phiện chúng mày ơi! Nó bị HIV đấy!Tránh xa ra, đuổi đi!!!! Vừa nói, lũ trẻ vừa lấy đá bên đường ném vào người Hà Hà vừa sợ, vừa lo Hà khóc lớn chạy thật nhanh nhà Về đến nhà Hà ôm bà thật chặt, khóc lớn Bà Hà không hiểu lí mà 255 cháu gái khóc, hỏi Hà chịu nói Bà an ủi Hà Thương đứa cháu gái bé bỏng, bà ơm Hà vào lịng, nước mắt tuôn rơi -GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm người - GV gọi 3-4 nhóm báo cáo - GV hỏi thêm: + Nếu em, gặp Hà hồn cảnh đó, em làm gì? * Kết luận: HIV không lây qua tiếp xúc thông thường Những người nhiễm HIV đặc biệt trẻ em có quyền cần sống hỗ trợ, thông cảm gia đình, bạn bè, làng xóm… 2.2 Hoạt động 2: Liên hệ thực tế thảo luận nhóm (10 phút) * Mục tiêu: HS biết bày tỏ thái độ cảm thông, cách cư xử phù hợp với người nhiễm HIV/AIDS * Cách tiến hành: - GV chia nhóm người - Phát phiếu thảo luận yêu cầu nhóm thảo luận phút PHIẾU THẢO LUẬN Nhóm: Lớp: Dưới tình gặp người bị nhiễm HIV, em đánh dấu tích vào cột thái độ cư xử mà em chọn thân gặp phải tình Tình Thái độ cư xử Kiên Không Đồng ý Vui vẻ khơng đồng đồng ý với thái độ khó nhận lời ý chịu, bị ép buộc An (bị nhiễm HIV từ mẹ) muốn chơi đánh bi em Nam (có bố bị nhiễm HIV) cho em que kem Cùng nhóm bạn đẩy La (bị nhiễm HIV từ mẹ) ngã - GV gọi số nhóm trình bày giải thích rõ lựa chọn nhóm - GV nhận xét kết luận: Chúng ta không nên xa lánh, phân biệt, đối xử với 256 người bị nhiễm HIV Điều giúp người nhiễm HIV sống lạc quan, lành mạnh, có ích cho thân, gia đình xã hội 2.3 Hoạt động 3: Đóng vai (15 phút) * Mục tiêu: Học sinh định thực điều có ích, đắn, cư xử mực người bị nhiễm HIV để họ tự tin sống hoà đồng với xã hội * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm từ – người - GV nêu tình để HS thảo luận phân cơng đóng vai.(3 phút) + Tình huống: Bố Chu bị nhiễm HIV, không cẩn thận lây bệnh cho mẹ Chu Mẹ Chu biết điều mà bố Chu qua đời Từ lúc bố Chu đi, hai mẹ Chu bị người xa lánh Một hôm, ngồi học lớp Chu bị Lam, Nụ, Sến dùng bút viết chữ “HIV” lên áo Theo em, vấn đề xảy tình gì? Nếu em học lớp với Chu, nhìn thấy hành động bạn tình em làm gì? Tại sao? Hãy đóng vai nhân vật thể lại tình -GV tổ chức cho HS đóng vai - GV HS nhận xét chọn đội có cách xử lí hay nhất, nêu quan điểm rõ ràng, mạch lạc 2.4 Hoạt động 4: Rèn luyện * Mục tiêu: Học sinh chủ động nói với người thân bệnh HIV/AIDS cách cư xử mực với người nhiễm HIV/AIDS - GV phát phiếu rèn luyện cho HS, hướng dẫn HS cách thực ghi vào phiếu - Thời gian thực hiện: tuần - Thời gian nộp phiếu: vào tiết học môn Khoa học vào tuần sau PHIẾU RÈN LUYỆN Họ tên: Tổ: ……………; Lớp…………… 257 Thời gian thực hiện: tuần Em nói với người thân gia đình bệnh HIV/AIDS thái độ, cách cư xử với người nhiễm HIV/AIDS ghi lại vào bảng sau: Đối tượng nói Thời gian nói … Nội dung nói … Bài 18: PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI I Mục tiêu Mục tiêu chung - Sau học, HS có thể: + Nhận thức số tình dẫn tới nguy bị xâm hại + Trang bị cho thân kinh nghiệm quý báu để phòng tránh nguy bị xâm hại Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số HS có khả năng: + Trị chuyện với người thân thấy xung quanh có người khơng tốt, có khả làm hại + Kịp thời thông báo với người lớn quan có thẩm quyền thân bị xâm hại hay gặp tình thấy người khác bị xâm hại + Nhận thức tình mà thân bị xâm hại + Có giải pháp nhanh chóng, kịp thời xử lí tình thân có nguy bị xâm hại II Chuẩn bị Đồ dùng, phương tiện dạy học - Con rối vải bìa - Phiếu thảo luận nhóm - Phiếu rèn luyện 258 Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Quan sát - Thảo luận nhóm - Đóng vai - Rèn luyện BI Các hoạt động dạy học 1.Kiểm tra cũ - GV yêu cầu số HS trình bày lại nội dung nói với người thân liên quan đến bệnh HIV/AIDS cách cư xử với người nhiễm HIV/AIDS theo phiếu rèn luyện thực Dạy - Giới thiệu mới: Trong sống có vơ số nguy hiểm rình rập ta nơi đâu Việc trang bị cho thân kinh nghiệm để phòng tránh nguy bị xâm hại vô cần thiết Bài học hơm tìm hiểu 18: Phòng tránh bị xâm hại 2.1 Hoạt động 1: Nghiên cứu tình (8 phút) * Mục tiêu: Biết nguy thân bị xâm hại * Cách tiến hành: - GV đưa tình kết hợp thể rối đầu ngón tay: Hơm giáo có việc bận đột xuất nên cho lớp sớm Sinh Ly đợi cổng trường mà chưa thấy mẹ đến đón Bỗng từ đâu, có xe máy đến nói với Sinh: - Mẹ cháu bận việc khơng đến đón Mẹ nhờ đến đón cháu Cháu lên xe lai về! - Thế cô! May quá! Cháu đợi mà không thấy mẹ cháu đến đón - Khơng lên! Cậu có biết có bạn mẹ cậu hay không Chúng ta cố đợi mẹ Nếu không đợi tớ với cậu -GV hỏi: + Theo em, Sinh không nên lên xe người đàn bà lạ mắt 259 đó? Nếu em em làm nào? - GV yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi: + Những tình dẫn đến nguy bị xâm hại? * Kết luận: Trong xã hội ln rình rập nguy bị xâm hại Chúng ta cần đề phòng tiếp xúc với người lạ mặt, tránh nơi tối tăm, vắng vẻ, tránh để người lạ mặt vào nhà khơng có người lớn nhà 2.2 Hoạt động 2: Liên hệ thực tế (7 phút) * Mục tiêu: Học sinh nhận thức đầy đủ tình thân bị xâm hại * Cách tiến hành: - Chia lớp thành nhóm người, nhóm thảo luận theo câu hỏi (3 phút): Khi gặp người lạ mặt hỏi bố mẹ bố mẹ khơng có nhà bạn làm gì? Nếu gặp người lạ cho tiền bạn làm gì? Bạn trị chuyện với bạn người bị xâm hại? - GV gọi 3- học sinh đứng lên trả lời - GV gọi HS nhận xét * Kết luận: Xung quanh có nhiều người đáng tin cậy, ln sẵn sàng giúp đỡ lúc khó khăn.Chúng ta chia sẻ, tâm để tìm kiếm giúp đỡ gặp chuyện lo l ắng, sợ hãi, bối rối, khó chịu… 2.3 Hoạt động 3: Đóng vai (15 phút) *Mục tiêu: Học sinh có khả chủ động nêu quan điểm, thực hành động cần thiết để thân tránh vi bị xâm hại * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm học sinh - GV nêu tình cho nhóm thảo luận (5 phút) + Tình huống: Tối hơm nay, bố cho hai chị em Lí sang nhà bạn chơi từ sớm Hai chị em vui lâu có hội chơi Hai chị em sang nhà An chơi cờ cá ngựa Vì mải chơi nên hai chị em quên không để ý lúc 11h đêm Chợt nhớ đến phải nhà muộn Lí lo lắng 260 khơng biết làm cách để nhà Vì trời muộn mà đường từ nhà An nhà Lí phải qua đoạn đường vắng - Theo em, vấn đề xảy tình ? - Lí nên làm tình này? - Nếu em, em làm để trở nhà an tồn? Tại sao? - Em bạn đóng vai thể lại cách giải nhóm em - GV gọi 3- nhóm trình bày đóng vai - GV gọi học sinh nhận xét khen nhóm có cách xử lí có lời khun hay 2.4 Hoạt động 4: Rèn luyện (5 phút) * Mục tiêu: học sinh thực phiếu rèn luyện thực việc làm để phòng tránh bị xâm hại * Cách tiến hành: - GV phát phiếu rèn luyện cho học sinh hướng dẫn cách ghi việc thực tuần: PHIẾU RÈN LUYỆN Họ tên: ; Tổ: Em nêu cách giải thân gặp tình có nguy bị xâm hại: Tình có nguy bị xâm hại Gặp người lạ mặt xin nhờ xe … Cách giải thân Khơng cho người từ chối người cách khéo léo … Nhận xét gia đình Bài 19: PHỊNG TRÁNH TAI NẠN GIAO THƠNG ĐƯỜNG BỘ I Mục tiêu Mục tiêu chung - Sau học, HS có thể: + Biết nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông + Nâng cao hiểu biết thân luật giao thông đường + Nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông đường 261 Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số HS có khả năng: + Tự nhận thức, đánh giá hành vi thân tham gia giao thơng + Trị chuyện, tuyên truyền người hiểu thực tốt luật giao thông đường tham gia giao thông + Thực tuân thủ nghiêm chỉnh tín hiệu, biển báo giao thông đường bộ, không thực tình gây nguy hiểm tham gia giao thơng II Chuẩn bị Đồ dùng, phương tiện dạy học - Con rối tranh ảnh - Phiếu thảo luận nhóm, phiếu rèn luyện Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thảo luận nhóm - Đóng vai - Rèn luyện BI Các hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: - GV hỏi: Em nêu số điểm cần lưu ý để phòng tránh bị xâm hại? - GV nhận xét, ghi điểm Dạy * Giới thiệu bài: Trên đường tham gia giao thơng có nhiều tình nguy hiểm mà vơ tình gặp phải Làm cách để giúp phịng tránh khơng gặp tai nạn tham gia giao thông? Ngày hôm tìm hiểu 19: Phịng tránh tai nạn giao thơng đường 2.1 Hoạt động 1: Nêu tình thảo luận nhóm (7 phút) * Mục tiêu: - Học sinh nhận thức nguyên nhân gây tai nạn giao thông đường * Cách tiến hành: - GV nêu tình (có thể kết hợp để mơ tả qua tranh biểu diễn rối vải rối bìa): 262 Tùng…tùng…tùng… Tiếng trống trường vừa dứt, Sinh, Kí, Chải Páo rủ nhà Đường nhà bạn phải qua đường quốc lộ Đang qua đường, từ xa xuất xe tải lớn, Kí khơng để ý nên chạy qua Nhận thấy xe tải đến gần, Páo vội la lớn: - Chạy nhanh qua Kí ơi! Có xe tải đấy! Kí ngối đầu lại thấy xe tải đến gần Chân Kí run bắn vần kịp chạy thật nhanh qua đường May mà Kí khơng bị Thật học đáng nhớ! -GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm người - GV gọi 3-4 nhóm báo cáo - GV hỏi thêm: + Khi qua đường em cần ý điều gì? * Kết luận: Tai nạn giao thơng đường xảy lúc Nguyên nhân gây tai nạn chủ yếu người thiếu ý thức tham gia giao thơng như: vượt đen đỏ, chở hàng hố cồng kềnh, dàn hàng ba, hàng bốn đường, lạng lách, đánh võng, uống rượu bia tham gia giao thông… 2.2 Hoạt động 2: Liên hệ thực tế thảo luận nhóm (10 phút) * Mục tiêu: Tự đánh giá thân chấp hành nghiêm chỉnh luật an tồn giao thơng hay chưa * Cách tiến hành: - GV chia nhóm người - Phát phiếu thảo luận yêu cầu nhóm thảo luận phút PHIẾU THẢO LUẬN Nhóm: Lớp: Em liệt kê việc mà bạn vi phạm luật an toàn giao thông gây nên tai nạn giao thông không đáng có 263 Những việc làm vi phạm luật an tồn giao thơng Những nạn giao thơng hành vi vi pham luật an tồn giao thơng gây - GV gọi số nhóm trình bày - GV nhận xét kết luận: Tai nạn giao thông thường gây hậu nghiêm trọng người Vì mà thân tham gia giao thông phải tỉnh táo lưu ý điều khiển phương tiện tham gia giao thông 2.3 Hoạt động 3: Đóng vai (15 phút) * Mục tiêu: Học sinh định thực nghiêm chỉnh việc chấp hành luật tham gia giao thông điều khiển phương tiện giao thông đường * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm từ – người - GV nêu tình để HS thảo luận phân cơng đóng vai.(3 phút) + Tình 1: Chiều nay, Chải, Lí, Páo rủ đá bóng Nhưng tìm mà khơng thấy có sân trống Thấy đoạn đường gần khu nhà văn hố cịn trống bạn định đá bóng lịng đường Kí truyền bóng cho Chải, chân Chải đá với đà mạnh nên đá trúng vào bác xe máy gần Theo em tình xảy gì? Nếu Chải, Lí Páo em làm gì? Qua tình bạn để rút cho học gì? Hãy đóng vai nhân vật giải tình + Tình 2: Hơm nay, mẹ bảo hai anh em Páo xe máy sang nhà bác Nam lấy cho mẹ bao gạo mà bác xay hộ mẹ Sang đến nhà bác Nam bác đưa cho hai anh em bao gạo mà mẹ Páo nhờ bác xay hộ Bác lại nhờ anh em mang hộ bác bao gạo cho nhà bác Bắc xóm nhờ bác xay hộ gạo Mỗi bao gạo nặng 10 kg Hai anh em Páo lưỡng lự làm nào? Hãy đóng vai anh em Páo tình giúp anh em Páo giải 264 tình -GV tổ chức cho HS đóng vai - GV HS nhận xét chọn đội có cách xử lí hay nhất, nêu quan điểm rõ ràng, mạch lạc 2.4 Hoạt động 4: Rèn luyện * Mục tiêu: Học sinh có ý thức thực luật giao thông đường tham gia giao thông - GV phát phiếu rèn luyện cho HS, hướng dẫn HS cách thực ghi vào phiếu - Thời gian thực hiện: tuần - Thời gian nộp phiếu: vào tiết học môn Khoa học vào tuần sau PHIẾU RÈN LUYỆN Họ tên: Tổ: ……………; Lớp…………… Thời gian thực hiện: tuần Em ghi lại hoạt động tham gia giao thông bạn tuần Bạn có hành vi vi phạm hay không vi phạm luật giao thông? Thứ Hoạt động tham gia giao thông bạn Vi pham luật an tồn giao thơng đường Hai Chờ đèn xanh qua đường …  Ba Tư Năm Sáu Bảy CN … Không vi phạm luật giao thông đường … 265 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HẰNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂNTỘCTHIỂUSỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC VIỆT NAM (QUA CÁC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA. .. sở khoa học giáo dục kĩ sống cho học sinh DTTS khu vực miền núi phía Bắc qua dạy học mơn Tự nhiên Xã hội, Khoa học Chương 2: Biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh DTTS khu vực miền núi phía Bắc. .. cứu kĩ sống giáo dục kĩ sống 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục kĩ sống qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học tiểu học 12 1.2 Kĩ sống giáo dục kĩ sống 16 1.2.1 Kĩ sống