BCTT ĐỀ TÀI: BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮCBẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮCBẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮCBẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TÓM TẮT BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ

BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ

KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

Mã số: B2013 - TN04 - 02

Chủ nhiệm đề tài: TS Hà Thị Kim Linh

THÁI NGUYÊN, THÁNG 6/2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TÓM TẮT BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ

BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG DÂN TỘC THIỂU SỐ

KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

Mã số: B2013 - TN04 - 02

Xác nhận của tổ chức chủ trì

(ký, họ tên, đóng dấu)

Chủ nhiệm đề tài

TS Hà Thị Kim Linh

Thái Nguyên, tháng 6/2016

DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU

TT Họ và tên Đơn vị

công tác Nội dung nghiên cứu được giao

1 GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Trường ĐHSP – ĐHTN Tư vấn định hướng nghiên cứu lý luận, định hướng xây dựng bộ công cụ

2 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐHSP – ĐHTN Tư vấn định hướng nghiên cứu lý luận, định hướng xây dựng bộ công cụ

ĐHTN

Viết phần lý luận: Một số vấn đề về tiếng dân tộc trong mối quan hệ với văn hóa tộc người

SPTN Xây dựng bộ công cụ; Khảo sát thực trạng

5 TS Trần Thị Minh Huế Trường ĐHSP – ĐHTN Khảo sát thực trạng

6 Th.S Vũ Thị Thúy Hằng Trường ĐHSP – ĐHTN Xử lý số liệu đề tài

ĐHTN Xây dựng bộ công cụ; Khảo sát thực trạng

DANH SÁCH CÁC ĐƠN VỊ PHỐI HỢP

TT Tên đơn vị trong

và ngoài nước Nội dung phối hợp

Họ và tên người đại diện đơn vị

1 Một số trường THCS tỉnh Thái

2 Một số trường THCS tỉnh Bắc Kạn Phối hợp khảo sát thực trạng;

Xin ý kiến chuyên gia Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Bắc Kạn

3 Một số trường THCS tỉnh Lạng Sơn Phối hợp khảo sát thực trạng Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Lạng Sơn

4 Một số trường THCS tỉnh Hà Giang Phối hợp khảo sát thực trạng Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Hà Giang

5 Một số trường THCS tỉnh Quảng

Ninh Phối hợp khảo sát thực trạng Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Quảng Ninh

6 Một số trường THCS tỉnh Cao

Bằng Phối hợp khảo sát thực trạng Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Cao Bằng

7 Viện KHGD Việt Nam Tư vấn định hướng nghiên cứu

tài liệu, xin ý kiến chuyên gia PGS.TS Đặng Thành Hưng Viện KHGD Việt Nam

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Thông tin chung

Tên đề tài: Bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số khu vực miền núi Phía Bắc

Mã số: B2013 - TN04 - 02

Chủ nhiệm đề tài: TS Hà Thị Kim Linh

Tổ chức chủ trì: Đại học Thái Nguyên

Thời gian thực hiện: 36 tháng (Từ 2013 - 2015)

2 Mục tiêu

Đề tài hướng vào việc phác họa thực trạng công tác bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh DTTS trong các trường học khu vực miền núi Phía Bắc, từ đó đề xuất được biện pháp bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục ở các vùng dân tộc đồng thời phát huy bản sắc văn hóa dân tộc hiện nay

3 Tính mới và sáng tạo

Tiếp cận nghiên cứu vấn đề bảo tồn tiếng DTTS cho học sinh THCS trên cơ sở tiếp cận Giáo dục học, Văn hóa học

4 Kết quả nghiên cứu

Hệ thống được những nghiên cứu lý luận về bảo tồn tiếng DTTS cho học sinh người DTTS ở các trường THCS các tỉnh miền núi

Tổ chức khảo sát thực trạng vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc thiểu số trong các trường THCS các tỉnh miền núi Đông Bắc: Thái Nguyên, Cao Bằng, Lạng Sơn, Tuyên Quang, Hà Giang, Quảng Ninh

Đề xuất được 5 biện pháp bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh người DTTS khu vực miền núi

Phía Bắc: Truyền thông giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh THCS là người DTTS; Xây

dựng được mô hình kết nối về văn hóa ngôn ngữ và trải nghiệm; Hoàn thiện những điều kiện pháp

lý về giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh người DTTS ở trường THCS; Tổ chức sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên theo hướng tiếp cận nội dung bảo tồn tiếng mẹ đẻ cho học sinh THCS người DTTS; Đổi mới hình thức tổ chức HĐGD theo hướng giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho HS

người DTTS

5 Sản phẩm

5.1 Sản phẩm khoa học: 02 bài báo đăng trên tạp chí khoa học

1 Hà Thị Kim Linh - Chấu Thị Tráng (2014), “Nhu cầu sử dụng tiếng mẹ đẻ trong giao tiếp của

học sinh dân tộc thiểu số Trường phổ thông dân tộc nội trú - Vị Xuyên, Hà Giang”, Tạp chí Giáo dục,

số 337

2 Hà Thị Kim Linh, “Bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh dân tộc thiểu số giai đoạn hiện nay”,

Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 118

5.2 Sản phẩm đào tạo

1 Hoàng Thị Huyền, Các hình thức bảo tồn ngôn ngữ dân tộc thiểu số trong dạy học ở

trường tiểu học vùng Đông Bắc Việt Nam, Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, Bảo vệ năm 2013

2 Lê Thị Nhung, Giáo dục bảo tồn tiếng mẹ đẻ cho học sinh dân tộc thiểu số các trường THCS

tỉnh Quảng Ninh, Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học, Bảo vệ năm 2014

5.3 Sách tham khảo: 01 bản thảo sách tham khảo đã nghiệm thu “Bảo tồn tiếng dân tộc cho học

sinh phổ thông dân tộc khu vực miền núi Phía Bắc”

6 Phương thức chuyển giao, địa chỉ ứng dụng, tác động và lợi ích mang lại của kết quả nghiên cứu

6.1 Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu là căn cứ khoa học cho các nhà quản lý giáo dục, quản lý xã hội trong quá trình xây dựng và hoạch định các chính sách giáo dục cho vùng DTTS 6.2 Sách tham khảo có thể là tài liệu cho các nhà khoa học, giảng viên và sinh viên quan tâm nghiên cứu những vấn đề có liên quan

Tổ chức chủ trì

(ký, họ và tên, đóng dấu)

Ngày tháng năm

Chủ nhiệm đề tài

Hà Thị Kim Linh

INFORMATION ON RESEARCH RESULTS

1 General information

Project title: Preserving the native language for minority ethnic students in the Northern Mountainous Regions, Viet Nam

Code number: B2013- TN04 - 02

Coordinator: Dr Hà Thị Kim Linh

Implementing institution: Thái Nguyên University

Duration: 36 months (from 2013 to 2015)

2 Objective(s)

The research was to describe the current situations of keeping minority ethnic languages for students at some schools in the mountainous areas in the North of Viet Nam Basing on these results, the researcher suggested measures to save minority ethnic languages for students surveyed,

to contribute to improve education quality in the regions and keep local culture having been indentified before

3 Creativeness and innovativeness

In sciences of Education and Culture, the research had been carrying out

4 Research results

To summary the theories researching on saving minority ethnic languages for students at

junior schools in the mountainous areas;

To survey the current situations of saving minority ethnic groups’ languages for minority ethnic students in mountainous areas in the North of Viet Nam We surveyed in some provinces such

as Thai Nguyen, Cao Bang, Bac Kan, Tuyen Quang, Lang Son, Quang Ninh

To suggest five measures to keep the minority ethnic groups’ languages: Educationally communicated with minority ethnic students in mountainous areas to keep the native languages; Designed models to combine between language culture and experience; Reformed some legal bases for educating to save minority ethnic groups’ languages for students in mountainous areas in the North of Viet Nam; Guided teachers the way of saving languages for the minority junior students through some specialised subjects; Renewing the forms of helping students involve in saving the language in mountain areas

5 Products

5.1 Science produces

1 Ha Thi Kim Linh - Chau Thi Trang, The need of using mother tongue in communication

of ethnic minority students in Vi Xuyen - Ha Giang, Journal of Education, No.337, 2014

2 Ha Thi Kim Linh, Preservation of ethnic languages for students from minorities, Education

Equipment Magazine, No.118, 2015

5.2 Training products

1 Hoang Thi Huyen, The Form of Preserving ethnic languages in teaching at the primary

schools of the North of Viet Nam, Master Thesis of Education Science, Year finished: 2013

2 Le Thi Nhung, Educating preservation of mother tongues for ethnic minority students at some

junior schools in Quang Ninh, Master Thesis of Education Science Thesis, Year finished: 2014

5.3 Document books: 01draft of document book

“Preservation of ethnic languages for students from minorities in mountainous areas in the North, Viet Nam”

6 Transfer alternatives, application institutions, impacts and benefits of research results

- The research results are scientific evidences for building and renewing the educational policies to improve education quality in minority ethnic areas in the North of Viet Nam

- The book is a very useful one type of literatures for lecturers, students who are studying in bachelor degree, master degree, PhD degree and scientists as well

1

Phần 1 MỞ ĐẦU

1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài

Nghiên cứu về bảo tồn tiếng dân tộc của người dân tộc thiểu số (DTTS) ở Trung Quốc; Nghiên cứu vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc ở một số nước trong khu vực

1.2 Những nghiên cứu trong nước

Nghiên cứu về tiếng dân tộc và vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông; Nghiên cứu vấn đề dạy tiếng dân tộc cho người dân tộc thiểu số theo hướng tiếp cận các chính sách ngôn ngữ dân tộc thiểu số

2 Tính cấp thiết của đề tài

Trong xu thế hội nhập và phát triển, nhiều giá trị văn hóa của dân tộc đang có nguy cơ bị mai một do sự xâm lấn của những trào lưu văn hóa từ nước ngoài và vấn đề Kinh hóa người dân tộc Việc giữ gìn và phát huy các giá trị bản sắc văn hóa dân tộc thể hiện tính chất của nền giáo dục XHCN, nền giáo dục mang tính nhân dân, tính dân tộc, tính khoa học hiện đại

Theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục - Đào tạo trong nhà trường phổ thông, học sinh vừa phải học tiếng phổ thông nhưng đồng thời cũng cần phải biết giữ gìn và phát huy tiếng nói, chữ viết của dân tộc mình (TT số 01/GD-ĐT, 1997); Theo tinh thần chỉ thị số 38/2004 của Thủ tướng chính phủ về tiếp tục triển khai dạy tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ quản lí, giáo viên vùng dân tộc thiểu số,… Thực hiện nhiệm vụ giáo dục dân tộc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc thì vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc trong xu thế phát triển hiện nay là một trong những hướng cần thiết trên phương diện giáo dục và phương diện văn hóa dân tộc

Bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông là một nhiệm vụ có ý nghĩa to lớn trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Xã hội chủ nghĩa Việt Nam nói chung và trong xây dựng nền giáo dục Việt Nam theo định hướng XHCN nói riêng, thực hiện nhiệm vụ phát triển văn hóa dân tộc giữa các thế hệ Nghiên cứu đánh giá đúng thực trạng về việc bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh THCS hiện nay, tìm kiếm, xây dựng được biện pháp, nội dung và điều kiện bảo tồn tiếng dân tộc trong mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường là thực sự có ý nghĩa to lớn Việc đưa vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh như là nhiệm vụ giáo dục của trường học khu vực miền núi phía

Bắc là cần thiết Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Bảo tồn tiếng dân

tộc cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc”

3 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài

Đề tài hướng vào việc phác họa thực trạng công tác bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh DTTS trong các trường học khu vực miền núi Phía Bắc, từ đó đề xuất được biện pháp bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục ở các vùng dân tộc đồng thời phát huy bản sắc văn hóa dân tộc hiện nay

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Thực trạng bảo tồn tiếng dân tộc của học sinh DTTS ở các trường THCS khu vực miền núi Phía Bắc

4.2 Khách thể nghiên cứu

Bảo tồn tiếng dân tộc của người DTTS

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh là người DTTS

- Khảo sát thực trạng bảo tồn tiếng nói của học sinh là người DTTS khu vực miền núi Phía Bắc

2

- Đề xuất biện pháp bảo tồn tiếng nói của học sinh là người DTTS khu vực miền núi Phía Bắc

6 Cách tiếp cận

Nghiên cứu bảo tồn tiếng dân tộc cho học học sinh phổ thông DTTS khu vực miền núi Phía Bắc được tiếp cận trên quan điểm tiếp cận giá trị văn hóa; Nghiên cứu bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh người DTTS được tiếp cận theo quan điểm hoạt động và giao lưu; Nghiên cứu bảo tồn tiếng dân tộc được tiếp cận trên quan điểm kế thừa

7 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh phổ thông là người DTTS Tày, Nùng trong điều kiện của giáo dục nhà trường và giáo dục gia đình; Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu biện pháp bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh dân tộc thiểu số khu vực miền núi Đông Bắc thông qua các hình thức giao tiếp, trao đổi thông tin thông qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trong môi trường giáo dục của nhà trường và địa phương dưới sự hướng dẫn tổ chức của giáo viên THCS

Đề tài tập trung nghiên cứu trên học sinh trung học cơ sở là người DTTS thuộc các tỉnh Lạng Sơn, Thái Nguyên, Cao Bằng, Bắc Kạn, Hà Giang, Tuyên Quang, Quảng Ninh Đề tài còn triển khai điều tra khảo sát trên phụ huynh học sinh, giáo viên và cán bộ quản lý

8 Phương pháp nghiên cứu

Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp nghiên cứu hỗ trợ

Phần 2 NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH THCS LÀ NGƯỜI DTTS 1.1 Những khái niệm cơ bản của đề tài

1.1.1 Bảo tồn

Bảo tồn có ý nghĩa là gìn giữ và phát triển giá trị nhất định nào đó trong xã hội hiện nay để

nó không bị biến mất trong xu thế phát triển của xã hội ngày nay nhưng đồng thời đảm bảo được những giá trị đó cùng tồn tại trong điều kiện hiện nay

1.1.2 Bảo tồn tiếng DTTS

Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ tập trung tiếp cận nghiên cứu Bảo tồn tiếng DTTS

là quá trình tổ chức sư phạm hướng tới phát huy tiếng DTTS trong học tập và giao tiếp của học sinh người DTTS ở trường học nhằm giữ gìn và phát huy tiếng DTTS như một nét văn hóa và sự đa dạng ngôn ngữ trong điều kiện hiện nay

1.2 Quan điểm của Đảng và Nhà nước về vấn đề bảo tồn tiếng dân tộc

Một số vấn đề về chính sách đối với ngôn ngữ của người DTTS: Đảm bảo quyền bình đẳng cho người DTTS về ngôn ngữ quốc gia và tiếng mẹ đẻ ở khía cạnh sử dụng cũng như sự thụ hưởng trong giáo dục

1.3 Mối quan hệ giữa tiếng dân tộc và văn hóa

- Tiếng dân tộc - đặc trưng văn hóa tộc người

- Tiếng dân tộc trong xu thế phát triển văn hóa hiện nay

1.4 Giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho học sinh là người DTTS ở trường THCS

- Đặc điểm HS THCS là người DTTS

3

- Mục tiêu giáo dục bảo tồn tiếng DTTS

- Về nhu cầu giáo dục ngôn ngữ cho người DTTS

- Nội dung, hình thức bảo tồn tiếng DTTS cho học sinh THCS: Nội dung giáo dục bảo tồn

tiếng dân tộc cho HS DTTS; Hình thức giáo dục bảo tồn tiếng mẹ đẻ cho HS THCS người DTTS

1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến bảo tồn tiếng dân tộc trong điều kiện hiện nay

- Điều kiện tự nhiên và xã hội của các vùng dân tộc thiểu số

- Điều kiện kinh tế của các vùng dân tộc thiểu số

- Chính sách ngôn ngữ dân tộc của Đảng và Nhà nước ta

- Chương trình giáo dục và sách giáo khoa

- Đội ngũ giáo viên

- Cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1.6 Kết luận

Giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho hcọ sinh người DTTS có ý nghĩa và giá trị văn hóa to lớn trong điều kiện phát triển xã hội hiện nay Đảng và nhà nước đã có sự qna tâm đến giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc cho người DTTS nói chung, Học sinh DTTS nói riêng trong những năm gần đây Tuy nhiên việc quan tâm giáo dục bảo tồn tiếng DTTS lại chủ yếu được tiếp cận như là một bước đệm cần thiết giúp các em học sinh người DTTS tiếp cận tiếng Việt và sau đó chuyển hẳn sang sử dụng tiếng Việt như là ngôn ngữ chính trong học tập và giao tiếp Điều này đang làm ma một dần

đi các yếu tổ ngôn ngữ tộc người trong xã hội hiện đại

Giáo dục bảo tồn tiếng dân tộc thiểu số hiện nay gặp rất nhiều khó khăn do các điều kiện đáp ứng sự hòa nhập xu thế phát triển chung của xã hội là sử dụng tiếng Việt Tuy vậy, giáo dục tiếng DTTS vẫn là một trong các biện pháp góp phần lưu giữ các nét văn hóa dân tộc trong xu thế phát triển hiện nay

Chương 2 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG BẢO TỒN TIẾNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ 2.1 Thực trạng nhận thức về bảo tồn tiếng DTTS cho HS THCS

2.1.1 Nhận thức về phạm trù “Bảo tồn tiếng dân tộc thiểu số”

Kết quả khảo sát cho thấy, các giáo viên khi được hỏi phần lớn đều tập trung cho rằng: Bảo tồn là một cách lưu giữ lại tiếng nói và chữ viết của người dân tộc thiểu số (tộc người) trong cộng đồng người DTTS (86,1%); Làm phong phú tiếng nói của người DTTS (8,4%) và Giữ lại các tài liệu được viết, sáng tác bằng tiếng DTTS (5,6%) Số liệu khảo sát thu được trên các tỉnh cho thấy các ý kiến thu được đều chụm

2.1.2 Nhận thức về vai trò của bảo tồn tiếng DTTS

Đa số các em học sinh người dân tộc khi được hỏi đều cho rằng: Việt bảo tồn tiếng nói của người DTTS là cần thiết, kết quả định lượng cho thấy ở hai mức độ rất cần thiết và cần thiết được đánh giá cao (62,5% và 32,2%)

2.1.3 Nhận thức về ý nghĩa bảo tồn, phát huy tiếng DTTS cho HS THS

Các giáo viên đều cho rằng bảo tồn tiếng dân tộc có ý nghĩa đối với phát triển văn và bản sắc dân tộc, gắn với yếu tố về lịch sử trong văn hóa của thế hệ trẻ Kết quả khảo sát định lượng

cho thấy: Phát huy bản sắc văn hóa của tộc người (70,1%); Giúp học sinh tự hào về lịch sử và