SKKN một số giải pháp nhằm thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT nam đàn 2

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nội dung quan trọng văn kiện kỳ Đại hội Đảng Đặc biệt, Nghị Đảng từ Việt Nam bước vào công đổi đến nay, quan điểm giáo dục Đảng ln thể rõ tính qn, phát triển, xem giáo dục “quốc sách hàng đầu” nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần tập trung nguồn lực tiến hành đồng giải pháp với đồng thuận cao lực lượng giáo dục nhà trường, để thực điều trước hết phải thực tốt quy chế dân chủ sở Việc thực tốt quy chế dân chủ sở tạo khơng khí dân chủ, củng cố niềm tin, xây dựng khối đoàn kết thống cao, phát huy sức mạnh tập thể để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ trị, góp phần thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ngược lại, quy chế dân chủ sở bị vi phạm dẫn đến tình trạng chuyên quyền, độc đốn lãnh đạo điều hành, từ dẫn đến tượng tiêu cực, đoàn kết nội bộ, suy giảm lòng tin cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh, chất lượng giáo dục nhà trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng Nhận thấy tầm quan trọng việc thực dân chủ sở, từ năm 1998 đến nay, Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều văn đạo hướng dẫn xây dựng thực quy chế dân chủ sở Theo chủ trương đó, Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01/3/2000 việc ban hành quy chế dân chủ hoạt động nhà trường, ngày 19 tháng 05 năm 2020 Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành Thông tư 11/2020/TT- BGDĐT Hướng dẫn thực dân chủ hoạt động sở giáo dục cơng lập, nêu rõ mục đích thực dân chủ hoạt động sở giáo dục là: “Phát huy quyền làm chủ nhà giáo, cán quản lý, người lao động, người học nâng cao trách nhiệm hiệu trưởng; Tăng cường nề nếp, kỷ cương, kỷ luật hoạt động sở giáo dục, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; phòng chống hành vi tiêu cực, tham nhũng, lãng phí, quan liêu, cửa quyền” Hàng năm, Sở Giáo dục- Đào tạo Nghệ An xây dựng chương trình cơng tác Dân chủ sở cụ thể, đồng thời đôn đốc việc thực quy chế dân chủ sở giáo dục Thực nghiêm túc văn đạo cấp trên, trường THPT Nam Đàn năm gần có nhiều chuyển biến rõ nét mặt sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục Để đạt điều đó, nhà trường tiến hành đồng nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trong đó, việc thực quy chế dân chủ sở trọng, thể tất hoạt động nhà trường Với tư cách nhà quản lý giáo dục, trăn trở với phát triển nhà trường, sở nghiên cứu kỹ văn đạo cấp trên, từ đánh giá việc làm chưa làm được, rút kinh nghiệm, tìm hướng khắc phục, định nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm thực tốt quy chế dân chủ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn 2” Rất mong trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với nhà quản lý giáo dục, đồng nghiệp để đề tài chúng tơi hồn thiện hy vọng áp dụng sở giáo dục Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số giải pháp để thực tốt Quy chế dân chủ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở lí luận thực tiễn việc thực quy chế dân chủ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn Phân tích thực trạng việc thực quy chế dân chủ sở, đánh giá kết đạt sau thực giải pháp để thấy tính khả thi hiệu giải pháp đề Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lí luận: Căn vào chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo công tác dân chủ sở - Phương pháp thực tiễn: Quan sát, điều tra, thực nghiệm, tổng hợp kinh nghiệm việc thực quy chế dân chủ sở trường THPT Nam Đàn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm đề tài Đề tài phân tích chứng minh việc thực tốt quy chế DCCS hoạt động trường THPT Nam Đàn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Những giải pháp đưa đề tài thực sở vận dụng sáng tạo văn đạo cấp phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường nên đem lại kết đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn năm qua Cấu trúc đề tài Phần I: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Phần II: Nội dung nghiên cứu Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Các giải pháp thực Kết đạt từ 2015 đến 2020 trường THPT Nam Đàn Phần III: Kết luận Hiệu đề tài Nhận định áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài Bài học kinh nghiệm đề xuất PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Xuất phát từ chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước dân chủ sở Chỉ thị 30-CT/TW ngày 12/02/1998 xây dựng thực Quy chế dân chủ sở; Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01/3/2000 việc ban hành quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Nghị định 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2015 thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập; Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 05 năm 2020 Hướng dẫn thực dân chủ hoạt động sở giáo dục công lập 1.2 Xuất phát từ nhận thức đắn dân chủ dân chủ sở, vai trò việc thực tốt quy chế dân chủ sở việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Khái niệm dân chủ dân chủ sở Quan niệm dân chủ có từ thời Hy Lạp cổ đại Khi (thế kỷ thứ VI trước Công nguyên) thành Aten Hy Lạp hình thành thể chế trị gọi “Democratos”, đó, “Demos” nhân dân, “Cratos” quyền lực Theo thể chế “dân chủ” có nghĩa “quyền lực thuộc nhân dân” Xuất phát từ nguồn gốc đời khái niệm này, nói dân chủ khái niệm thuộc lĩnh vực trị, có nội hàm quyền lực trị Bản chất khái niệm quyền lực nhà nước phải thuộc nhân dân Dân chủ hình thức tổ chức quyền lực nhà nước dựa nguyên tắc nhân dân chủ thể quyền lực Điều kiện tiên để có dân chủ ổn định phải có máy nhà nước hoạt động hiệu Ở Việt Nam, Tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh viết cơng bố với giới năm 1945 khẳng định quyền tự dân chủ tất người dân Việt Nam Lời nói đầu Hiến pháp năm 1946 khẳng định ba nguyên tắc chế độ là: đồn kết tồn dân khơng phân biệt giống nịi, gái, trai, giai cấp, tơn giáo; đảm bảo quyền tự dân chủ; thực quyền mạnh mẽ sáng suốt nhân dân Như vậy, từ thành lập nước, tự dân chủ trở thành vấn đề ưu tiên hàng đầu, mục tiêu phấn đấu nhà nước cách mạng Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nước ta nước dân chủ, nghĩa nước nhà nhân dân làm chủ”; “Chế độ ta chế độ dân chủ, tức nhân dân người chủ” Bác thường hay nói với cán bộ, chiến sĩ: “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” để nhắc nhở cán bộ, chiến sĩ tâm niệm chế độ dân chủ, đất nước nhân dân, quyền nhân dân, sức dân vô to lớn phải phục vụ nhân dân Dân chủ không biện pháp mà mục tiêu cách mạng, nhân dân phải trân trọng tạo điều kiện tốt để làm chủ, cán phải nhận thức đầy đủ trách nhiệm phục vụ nhân dân phát huy dân chủ để xây dựng xã hội văn minh, tiến Là lực lượng lãnh đạo cách mạng, Đảng ta qua kỳ Đại hội có quan điểm ngày rõ ràng xây dựng dân chủ Báo cáo trị Đại hội lần thứ XII Đảng nêu rõ tình hình, phương hướng, nhiệm vụ “phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm thực quyền làm chủ nhân dân” Văn kiện Đại hội khẳng định: “Dân chủ phải thực đầy đủ, nghiêm túc tất lĩnh vực đời sống xã hội Bảo đảm để nhân dân tham gia tất khâu trình đưa định liên quan đến lợi ích, sống nhân dân, từ nêu sáng kiến, tham gia thảo luận, tranh luận đến giám sát trình thực hiện” Văn kiện nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm trình xây dựng đất nước là: “Tiếp tục thực tốt dân chủ sở” Báo cáo trị Đại hội lần thứ XIII Đảng xác định rõ nhiệm vụ, giải pháp phát huy dân chủ: Tiếp tục cụ thể hố, hồn thiện thể chế thực hành dân chủ theo tinh thần Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) Hiến pháp năm 2013, bảo đảm tất quyền lực nhà nước thuộc nhân dân Thực đắn, hiệu dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện, đặc biệt dân chủ sở Thực tốt, có hiệu thực tế phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra, dân giám sát, dân thụ hưởng” Về dân chủ sở (grassroots democracy), nghĩa tảng dân chủ phải bắt nguồn từ sở, nơi sống người dân diễn hàng ngày, nơi trực tiếp thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nơi cần thực quyền dân chủ nhân dân cách trực tiếp rộng rãi Các loại hình sở xã, phường, doanh nghiệp, bệnh viện, trường học, viện nghiên cứu, quan hành chính, cần xây dựng quy chế dân chủ phù hợp Trong thời gian qua, Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách để xây dựng thực dân chủ sở Trong trình triển khai, người dân khuyến khích tham gia thảo luận đóng góp ý kiến để chủ trương, sách mang lại hiệu thực tế Nhiều nỗ lực tầng lớp nhân dân nông thôn đội ngũ cán bộ, công chức quan, tổ chức thúc đẩy mang lại tiến đáng kể cho trình phát triển dân chủ sở Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng nêu rõ: dân chủ sở thực chất vấn đề “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Quan điểm đạo cụ thể hóa đưa vào nhiều văn pháp luật Nhà nước văn tổ chức trị xã hội Quy định dân chủ sở Hiến pháp Pháp luật nhằm đảm bảo cho người dân thực quyền làm chủ trực tiếp sở nơi cư trú quan, đơn vị công tác Khi người dân tham gia vào q trình trị, xã hội tất khâu, từ hoạch định đường lối đến triển khai, tổ chức thực hiện, giám sát, kiểm tra tổng kết… vấn đề nảy sinh phát kịp thời, khó khăn sớm tháo gỡ, tạo điều kiện cho phát triển mạnh mẽ đất nước, địa phương, quan, đơn vị - Vai trò việc thực tốt quy chế dân chủ sở việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khoản 1, Điều 2, Thông tư 61/2012/TT – BGDĐT, Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: “Chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu sở giáo dục chương trình giáo dục, đáp ứng yêu cầu Luật giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực cho phát triển kinh tế – xã hội địa phương nước” Theo Luật giáo dục số 43/2019/QH14, “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường học, chất lượng giáo dục danh dự uy tín, thước đo phát triển nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường cần tiến hành đồng nhiều giải pháp như: nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi phương pháp dạy – học, đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, tăng cường quản lý an ninh nề nếp, Để thực có hiệu giải pháp này, theo cần tạo dựng môi trường dân chủ trường học Môi trường dân chủ giúp cho người tự tin, tự trọng, tự chủ việc làm mình, khuyến khích họ cống hiến, phát huy hết tài sáng tạo cho nghiệp giáo dục Có thể khẳng định rằng, việc thực tốt quy chế dân chủ trường học tạo động lực cho thầy, trò sáng tạo, phát huy hết khả giảng dạy, học tập, đồng thời, tạo dựng niềm tin để huy động tối đa nguồn lực nhằm xây dựng, phát triển nhà trường Nhờ đó, chất lượng giáo dục nhà trường chắn nâng lên Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ thực trạng việc thực dân chủ Trường THPT Nam Đàn năm qua Trường THPT Nam Đàn nằm xã Trung Phúc Cường, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An, thuộc vùng đồng hữu ngạn sơng Lam, với khí hậu mát mẻ, đất đai màu mỡ, cảnh vật hiền hòa Học sinh trường hầu hết em gia đình làm nơng nghiệp bn bán nhỏ, đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Trường thành lập từ năm 1965, nay, trường có quy mô 30 lớp, với 1200 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 77 người, 33 người có trình độ thạc sỹ, chi có 52 đảng viên, 01 đ/c có trình độ cao cấp trị, 06 đ/c có trình độ trung cấp trị Trước năm 2015, với xu phát triển dân chủ xã hội, dân chủ nhà trường có nhiều tiến Cán quản lý nhà trường gần gũi, cởi mở với giáo viên, nhân viên, lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng anh chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh nhà trường Việc xây dựng sở vật chất trường lớp, cảnh quan môi trường, an ninh trường học quan tâm đạt số kết Chất lượng giáo dục nhà trường đạt bước tiến đáng kể Nhiều học sinh trường đậu vào trường ĐH, CĐ, có học sinh thi ĐH đạt điểm cao UBND Tỉnh khen thưởng, Tuy nhiên, tượng thiếu dân chủ dân chủ hình thức số hoạt động nhà trường Do đó, nội đồn kết, dẫn đến tình trạng đơn thư khiếu kiện diễn buộc 03 cán phải nhận hình thức kỷ luật, ảnh hưởng lớn đến uy tín phát triển nhà trường Từ năm 2015 đến nay, Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường phân tích đánh giá tình hình, tìm ngun nhân hạn chế, rút kinh nghiệm sâu sắc triển khai giải pháp nhằm thực tốt quy chế dân chủ sở để bước tạo dựng niềm tin, xây dựng khối đoàn kết nội bộ, đưa nhà trường dần ổn định phát triển Việc thực tốt quy chế dân chủ nhà trường thể rõ nét chế hoạt động nhà trường: Chi lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường; BGH, tổ chức đoàn thể điều hành, triển khai thực hoạt động theo nghị chi bộ; Cán bộ, giáo viên, nhân viên phát huy quyền làm chủ, tham gia xây dựng thực nghiêm túc nội quy, quy chế nhà trường ngành; Học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường, thi đua học tập rèn luyện, nâng cao phẩm chất lực thân Các cá nhân nỗ lực hồn thành tốt nhiệm vụ mình, máy hoạt động nhịp nhàng, hiệu Nhà trường không gây dựng niềm tin khối đoàn kết nội mà cịn tạo uy tín, tình cảm hệ giáo viên, cựu học sinh, với quyền địa phương nhân dân vùng Nhờ đó, từ năm 2015 đến nay, trường THPT Nam Đàn liên tiếp cấp ghi nhận đánh giá cao CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Một số giải pháp thực 1.1 Cập nhật, nghiên cứu quán triệt đầy đủ văn đạo nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò công tác dân chủ sở Một nguyên nhân dẫn đến việc thực quy chế dân chủ sở số đơn vị hạn chế nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên dân chủ sở chưa đầy đủ Hiện tượng dân chủ số khâu số đơn vị tình trạng dân chủ trớn biểu việc vi phạm quy chế dân chủ sở cần phải chấn chỉnh Theo GS.TSKH Nguyễn Văn Thâm - Học viện Hành Quốc gia: “Cần phải xem cán sở người có trách nhiệm việc triển khai chủ trương, sách dân chủ sở có nhận thức dân chủ nói chung dân chủ sở nói riêng Điều vơ quan trọng khơng có nhận thức đầy đủ dẫn tới biện pháp triển khai quy chế dân chủ nửa vời, chí mang tính hình thức” Nhận thức rõ điều đó, Ban Giám hiệu trường THPT Nam Đàn quan tâm, cập nhật, nghiên cứu quán triệt đầy đủ văn đạo cấp trên, đặc biệt văn hướng dẫn thực quy chế dân chủ như: Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD&ĐT ngày 01/3/2000 việc ban hành quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Nghị định 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2015 thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập; Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục – Đào tạo việc hướng dẫn thực dân chủ hoạt động sở giáo dục công lập; văn Sở Giáo dục – Đào tạo Nghệ An công tác dân vận, dân chủ sở Để thực nhiệm vụ trên, từ đầu năm học, nhà trường thành lập, kiện toàn Ban đạo thực quy chế dân chủ sở đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban tổ chun mơn, đồn thể có 01 đại diện tham gia Ban xây dựng quy chế làm việc, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên thực nghiêm túc chế độ họp, sơ kết, tổng kết Ban đạo có trách nhiệm xây dựng kế hoạch thực quy chế dân chủ sở triển khai thực kế hoạch đề Bên cạnh đó, Hội đồng trường thành lập với trách nhiệm ban hành giám sát việc thực quy chế dân chủ nhà trường Việc quán triệt văn đạo quy chế dân chủ sở tiến hành nhiều hình thức, như: Thơng qua họp chi bộ, họp quan, họp tổ chuyên môn đầu năm học; niêm yết bảng tin nhà trường; đồng thời chuyển đến cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua email tổ chuyên môn, phận, đoàn thể nhà trường, nội dung quy chế dân chủ sở liên quan đến học sinh phổ biến đến học sinh toàn trường hình thức sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, sinh hoạt chi đoàn, Buổi tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật Bằng cách thức trên, nội dung quy chế dân chủ nhà trường phổ biến rộng rãi đến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Chính thế, cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức rõ: dân chủ nhà trường thành viên nhà trường thực quyền theo quy định, đồng thời phải chấp hành nghiêm túc nội quy, quy chế trường, nhằm đạt tiêu, kế hoạch đề Khi nhận thức quy chế dân chủ sở nâng cao, tư tưởng thông suốt, niềm tin củng cố, thành viên nhà trường nỗ lực phấn đấu, vượt qua khó khăn để thực nhiệm vụ giao cách hiệu 1.2 Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, phát huy vai trò Hội đồng trường, Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể sở giáo dục Theo Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19 tháng năm 2020, “Thực dân chủ hoạt động sở giáo dục phải gắn liền với việc bảo đảm lãnh đạo tổ chức Đảng; chấp hành nguyên tắc tập trung dân chủ; phát huy vai trò Hội đồng trường, Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể sở giáo dục” Chi hạt nhân lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường Chi có vai trị to lớn công tác lãnh đạo hoạt động nhà trường theo mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng nhằm xây dựng nhà trường không ngừng phát triển Tăng cường lãnh đạo Chi Đảng trường học giải pháp mang tính định giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị, nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi toàn diện giáo dục, đào tạo nay: - Vào đầu năm học, kết đạt năm học trước tình hình năm học mới, Chi họp để thảo luận ban hành nghị quyết, đạo nhà trường thực nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch Sau đó, Ban giám hiệu dự thảo báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học trước đồng thời đề phương hướng nhiệm vụ, tiêu, giải pháp năm học gửi dự thảo cho tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn niên Các tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn niên tiến hành họp để thảo luận, góp ý cho dự thảo đề xuất nội dung liên quan đến tiêu, chun mơn, chế độ sách, , Ban giám hiệu tập hợp ý kiến thảo luận tổ chức họp lãnh đạo mở rộng (bao gồm Chi ủy, Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch Cơng đồn, Bí thư đồn trường) để xem xét ý kiến góp ý phận, lãnh đạo trường phối hợp với Cơng đồn nhà trường tiến hành tổ chức hội nghị viên chức, người lao động cách dân chủ, tập trung để ban hành Quyết nghị mục tiêu, nhiệm vụ, phương hướng cho năm học Nhờ vậy, Quyết nghị Hội nghị đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn gắn liền với nhiệm vụ chung toàn ngành phù hợp với đặc điểm nhà trường - Trong sinh hoạt Chi hàng tháng, Chi ủy tổ chức quán triệt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước Đây hoạt động trọng tâm để nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên, nhân viên Để lãnh đạo, đạo toàn diện hoạt động nhà trường, Chi ủy đánh giá đầy đủ, chi tiết, nêu ưu điểm hạn chế hoạt động tháng sở đó, Chi thảo luận, đề kế hoạch hoạt động cho thời gian tới - Ngồi ra, Chi ủy đạo Cơng đồn thực tốt chức năng, nhiệm vụ, vai trị Cơng đồn, nêu cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ gặp khó khăn để vươn lên hồn thành nhiệm vụ Cơng đồn vận động đồn viên góp quỹ tham quan, học tập, quỹ tương trợ, thăm hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên người thân bị ốm đau, bệnh tật,…nhằm chăm lo đời sống cho công đoàn viên, động viên đoàn viên hăng hái thi đua hồn thành nhiệm vụ chun mơn Hàng năm, Chi cịn mời báo cáo viên Huyện ủy đến nói chuyện chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh, thời nước, quốc tế,… giúp cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên có đủ thơng tin từ nâng cao nhận thức, 10 Kết xét danh hiệu thi đua lớp vào điểm bình quân tiêu chí tính theo hệ số sau: TIÊU CHÍ NỀ NẾP HỆ SỐ HỆ SỐ SỔ ĐẦU BÀI HỆ SỐ CSVC HỆ SỐ LĐ VSMT ĐÓNG GÓP PHONG ANTH TRÀO HỆ SỐ HỆ SỐ HỆ SỐ HỆ SỐ 2 b) Quy định cụ thể cách tính điểm tiêu chí: - Tiêu chí 1: Nề nếp Căn vào điểm chấm trực nề nếp ngày BGH, Đoàn TN, tổng hợp tình bình quân theo tuần tháng Điểm tiêu chí nề nếp học kỳ điểm trung bình tháng suốt học kỳ Điểm tiêu chí nề nếp năm học điểm bình quân học kỳ học kỳ khơng tính nhân hệ số - Tiêu chí 2: Sổ đầu Điểm tiêu chí sổ đầu tuần điểm bình quân điểm sổ đầu học học thêm tuần, điểm học nhân hệ số 2, điểm học thêm nhân hệ số Điểm tiêu chí sổ đầu tổng hợp theo tháng Điểm sổ đầu học kỳ điểm trung bình tháng suốt học kỳ Điểm tiêu chí sổ đầu năm học điểm bình quân học kỳ học kỳ khơng tính nhân hệ số Lưu ý: Hàng tuần, Đoàn trường tổng hợp điểm trực nề nếp điểm sổ đầu (Học học thêm, học chính: hệ số 2, học thêm: hệ số 1) để công bố vào tiết chào cờ đầu tuần - Tiêu chí 3: Cơ sở vật chất Điểm tiêu chí sở vật chất chấm trình sử dụng, bảo vệ sở vật chất phòng học tài sản nhà trường Điểm tiêu chí sở vật chất tổng hợp tính bình qn theo tháng Điểm tiêu chí sở vật chất học kỳ tính điểm trung bình tháng học kỳ cộng với điểm khắc phục CSVC cuối kỳ, lấy kết chia đôi Điểm sở vật chất năm học điểm bình qn học kỳ, khơng tính nhân hệ số - Tiêu chí 4: Lao động vệ sinh mơi trường Điểm tiêu chí vào điểm chấm kết lao động vệ sinh hè, vệ sinh trực tuần buổi sáng, vệ sinh phòng học hàng tháng, lao động trực tuần buổi chiều buổi lao động tập trung khác nhà trường, Đoàn TN cấp phát động suốt học kỳ Điểm lao động, vệ sinh môi trường năm học điểm bình quân học kỳ không nhân hệ số - Tiêu chí 5: Đóng góp Điểm tiêu chí tính theo đợt quy định hạn cuối đóng góp nhà trường Đến hết ngày quy định đóng góp, lớp hồn thành 93 % quy đổi thang điểm 10 tương ứng với tỷ lệ % đóng lớp Những lớp đóng góp vượt tiêu khơng tính quy đổi điểm thưởng mà tính điểm tối đa 10 điểm Điểm thi đua học kỳ tiêu chí tính bình qn đợt đóng góp học kỳ đó, khơng tính theo lượng tiền đóng đợt Điểm thi đua năm tiêu chí điểm bình qn học kỳ, khơng tính nhân theo hệ số - Tiêu chí 6: Phong trào Điểm thi đua tiêu chí đánh giá dựa vào kết qủa thi đua nội dung đồn TN phụ trách: Các khoản đóng góp đồn TN thu, văn nghệ, bóng đá tính hệ số 2; điểm thi, tuần học tốt, ký cam kết, khám sức khỏe định kỳ… tính hệ số Điểm tính thi đua theo học kỳ điểm trung bình tiêu chí có tính theo hệ số Điểm tính thi đua năm học điểm bình qn học kỳ, khơng tính nhân theo hệ số - Tiêu chí 7: An ninh trường học Điểm thi đua tiêu chí vào mức độ vi phạm nội dung ANTH học sinh lớp diễn tiết học học thêm học GV trực nề nếp phát hiện, xử lí Tất nội dung vi phạm diễn tiết học học thêm xác minh người vi phạm nhận lỗi đưa vào tính điểm thi đua cho lớp Điểm tiêu chí tổng hợp tính theo tháng Điểm tiêu chí ANTH học kỳ điểm trung bình tháng học kỳ Điểm tiêu chí ANTH năm học điểm bình quân học kỳ, khơng tính nhân theo hệ số Điểm trừ thi đua mục tùy theo mức độ vi phạm học sinh, cụ thể quy định mức độ vi phạm điểm trừ sau: TT MỨC ĐỘ VI PHẠM MỨC ĐỘ HÀNH VI VI PHẠM Đánh có tổ chức Đánh gây tương tích nặng Gây gỗ, đánh từ 03 lần trở lên Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường Ăn trộm, ăn cắp tài sản Sử dụng, tàng trử, mua bán, vận chuyển pháo, thuốc nổ, ma túy, chất kích thích bị cấm Vi phạm nội dung bị quan chức thông báo trường Tuyên truyền, lưu hành, sử dụng, mua bán văn hóa phẩm đồi trụy… Tham gia tệ nạn xã hội: cờ bạc, lô đề, ma túy… Đưa nội dung không lành mạnh lên internet Mang vũ khí đến trường chưa sử dụng 94 ĐIỂM TRỪ 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ Chơi trị chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục Phá hỏng sở vật chất nhà trường Vi phạm quy chế thi bị hủy kết Đi xe máy dung tích xylanh 50 cm3 đến trường Gửi xe ngồi trường Đánh có khí, gây thương tích nhẹ Có thái độ vơ lễ với thầy cô giáo Xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác Uống rượu bia mang rượu bia đến trường Hút thuốc Đi vệ sinh không nơi quy định Bỏ học bị ban nề nếp bắt Trèo tường, vượt rào nhà trường Khơng thực hình thức xử phạt thầy cô mắc khuyết điểm Vi phạm quy chế thi bị trừ 50% điểm thi Đi xe máy điện, xe đạp điện không đội mũ BH Sử dụng điện thoại, thiết bị nghe nhìn học không giáo viên cho phép Mang đồ ăn, thức uống đến trường làm vệ sinh Các trường hợp đánh khác Vi phạm quy chế thi bị trừ điểm 50% Làm hỏng sở vật chất nhà trường Vi phạm đồng phục, đầu tóc, ăn mặc Các nội dung vi phạm nội quy nhà trường khác (nói tục, xả rác,…) 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,5 0,5 LƯU Ý: ĐIỂM TRỪ TÍNH CHO MỘT HỌC SINH/1 LẦN VI PHẠM c) Cách xét danh hiệu thi đua lớp: Sau tính điểm bình qn tiêu chí có nhân theo hệ số quy định, lớp xếp theo thứ tự điểm bính quân từ cao đến thấp Danh hiệu thi đua lớp xét mức: Tập thể lớp xuất sắc Tập thể lớp tiên tiến vào vị thứ tiêu chuẩn lớp xuất sắc lớp tiên tiến; Các lớp cịn lại khơng đạt danh hiệu thi đua phân loại thành Tập thể lớp trung bình Tập thể lớp yếu vào tiêu chuẩn lớp trung bình lớp yếu Cụ thể sau: TT DANH HIỆU LỚP XUẤT SẮC TIÊU CHUẨN - Điểm bình qn tiêu chí có nhân theo hệ số đạt từ 9,5 trở lên; Khơng có tiêu chí điểm trung bình 9,0; - Khơng có HS vi phạm mức độ không lượt/1 HK học sinh vi phạm mức độ (Đối với danh hiệu thi đua năm: Không lượt HS vi 95 phạm mức độ không lượt HS vi phạm mức độ 2) - Học sinh giỏi toàn diện: lớp chọn không 35%; chọn không 20%; lớp chọn lớp C6 khơng 10%; lớp thường có HSG tồn diện - Số lượng lớp XS khơng vượt 30 % tổng số lớp toàn trường (Lưu ý: chưa đủ số lớp theo Quy chế xét thêm 01 đến 02 lớp kế tiếp) LỚP TIÊN TIẾN - Điểm bình qn tiêu chí có nhân theo hệ số đạt từ 9,0 trở lên; Khơng có tiêu chí điểm trung bình 8,0; - Khơng có HS bị xử lý kỷ luật mức độ (Tạm dừng học); - Không lượt/1 HK học sinh vi phạm mức độ (Đối với DHTĐ năm: Không lượt HS vi phạm mức độ 1) - Phải có từ 15% học sinh đạt danh hiệu HSTT trở lên LỚP TRUNG BÌNH LỚP YẾU - Số lượng lớp TT không vượt 60 % tổng số lớp toàn trường - Điểm bình qn tiêu chí có nhân theo hệ số đạt từ 8,5 trở lên; Khơng có tiêu chí điểm trung bình 7,0; - Khơng có học sinh vi phạm pháp luật hình Các lớp cịn lại d) Khen thưởng lớp đạt danh hiệu Lớp xuất sắc, Lớp tiên tiến Những lớp đạt danh hiệu lớp xuất sắc, lớp tiên tiên Hội đồng thi đua khen thưởng đề xuất Hiệu trưởng nhà trường khen chi thưởng mức thưởng theo quy định quy chế chi tiêu nội hàng năm Những trường hợp khen thưởng thành tích đặc biệc, đột xuất Hội đồng thi đua biểu đề xuất với Hiệu trưởng nhà trường xem xét định mức độ khen thưởng Chương III ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Điều 14 Tổ chức thực Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm tổ chức triển khai thực đầy đủ nội dung quy định Quy chế Thường trực Hội đồng thi đua - khen thưởng có trách nhiệm xây dựng nội dung phát động thực giai đoạn thi đua; Theo dõi, tổng hợp, đề xuất hình thức khen thưởng kịp thời theo tiêu chuẩn quy định Quy chế 96 a) Thi đua thường xuyên thực hàng ngày, hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm, nhằm hoàn thành mục tiêu, tiêu nội dung chương trình kế hoạch hoạt động đề ra; b) Thi đua theo đợt tổ chức để thực nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ khó khăn nhà trường giai đoạn lập thành tích chào mừng ngày kỷ niệm lớn nhà trường, ngành, đất nước Thi đua theo đợt phải xác định rõ mục đích, nội dung, thời điểm bắt đầu kết thúc tùy theo trường hợp cụ thể theo quy định Hiệu trưởng nhà trường Văn phòng phụ trách tổng hợp hướng dẫn thực loại biểu mẫu, hồ sơ thủ tục công tác thi đua – khen thưởng nhà trường Các tập thể, cá nhân tiến hành đăng ký danh hiệu thi đua Hội nghị viên chức đầu năm học gửi Hội đồng thi đua - khen thưởng nhà trưởng để theo dõi làm sở bình xét thi đua cuối năm Tập thể cá nhân không đăng ký thi đua khơng xem xét, cơng nhận danh hiệu thi đua Cuối học kỳ, cuối năm học, Hội đồng thi đua - khen thưởng nhà trường họp, đánh giá bình xét danh hiệu cho tập thể, cá nhân theo Quy chế hành Điều 15 Quy chế gồm Chương, 16 Điều, có hiệu lực áp dụng trường THPT Nam Đàn từ năm học 2018 - 2019 Các tập thể, cá nhân; phận tổ chức, đoàn thể; cán giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT Nam Đàn chịu trách nhiệm thi hành Quy chế Điều 16 Trong q trình thực có u cầu bổ sung, sửa đổi để hoàn thiện quy định công tác thi đua – khen thưởng, ý kiến đóng góp gửi Hội đồng thi đua - khen thưởng để tổng hợp xem xét định cho phù hợp TM HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG CHỦ TỊCH 97 ( PHỤ LỤC 9) SỞ GD & ĐT NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Nam Đàn, ngày 15 tháng năm 2020 Số:60 /TB-THPTNĐ2 THÔNG BÁO V/v thời gian nạp khoản đóng góp năm học 2020-2021 - Căn vào quy định, VB hướng dẫn thu, chi khoản đóng góp năm học - Căn vào nghị hội đồng trường - Căn Biên Họp BCH Hội cha mẹ học sinh năm học 2020 – 2021 - Căn vào kế hoạch nhà trường năm học 2020-2021 Nhà trường thông báo thời gian nộp khoản cho học sinh giáo viên biết sau: TT Nội dung Số tiền/ em Quỹ Hội trường 70.000 đ Trông giữ xe đạp, xe đạp điện Trông giữ xe máy điện, xe máy 108.000đ Tiền nước uống Học phí HK Thời gian hoàn thành 162.000 đ 05/10/2020 Quy định Khoản điều Quyết định số: 80/QĐ-UBND ngày 20/12/2016 UBND tỉnh Nghệ An 12.000đ x tháng 18.000đx9 tháng 30.000 đ Quy định khoản điều Quyết định số 89/2016/QĐ-UBND ngày 29/12/2016 UBND tỉnh Nghệ An 360.000đ Bảo hiểm Y tế năm 2020 -K10, K11: 563.220 đ K12:422.415 đ Ủng hộ xây dựng CSVC Toàn trường 05/02/2021 760 triệu Học thêm HK Ghi Điều 10 thông tư 55/2011/TT-BGDĐT Học thêm HK Học phí HK Văn hướng dẫn 450.000đ 05/12/2020 05/03/2021 05/4/2021 90.000đ x tháng Thu theo thoả thuận -Lớp thường 16.000đ/ buổi/em -Lớp chọn 18.000đ/ buổi/em ( C1,C2,C3,C6) Thực theo công văn số: 1606/LN: GD&ĐT-BHXH-TĐ ngày 21/8/2020 liên ngành Sở Giáo dục Đào tạoBHXH - Tỉnh đoàn Nghệ An Mức thu tháng =1.490.000đ x 4,5% x 70% = 46.935đ/tháng (Học sinh khối 10,11 thu 12 tháng, Học sinh khối 12 thu tháng) TT16/2018/TTBGDĐT năm 2018 Quy định khoản điều Quyết định số 89/2016/QĐ-UBND ngày 29/12/2016 UBND tỉnh Nghệ An 90.000đ x tháng (Lưu ý: Học sinh có hộ Phường thuộc TP Vinh thu 130.000/tháng x tháng, Học sinh có hộ xã thuộc TP Vinh, Thị trấn thu 120.000/tháng x tháng, học sinh có hộ xã miền núi thuộc huyện đồng thu 45.000/tháng x tháng) Thu theo thoả thuận -Lớp thường 16.000đ/ buổi/em -Lớp chọn 18.000đ/ buổi/em ( C1,C2,C3,C6) 98 ( PHỤ LỤC 10) PHIẾU ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CỦA TẬP THỂ LỚP…… Các nhóm nội dung cần đề xuất ý kiến 1) Hoạt động học tập, thi, kiểm tra, rèn luyện học sinh 2) Các hoạt động Đồn: Văn nghệ, bóng đá, bóng chuyền, câu lạc bộ,… 3) Chế độ sách học sinh, đóng góp, 4) Các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, lên lớp, chào cờ 5) Việc giảng dạy thầy cô, quan tâm GVCN 6) An ninh nề nếp, bạo lực học đường 7) Cơ sở vật chất, điều kiện học tập 8) Y tế nhà trường, vệ sinh trường lớp 9) Trang phục, dày dép, đầu tóc, việc sử dụng mạng xã hội… 10)Các vấn đề khác ( Mỗi lớp có ý kiến, Nạp cho thầy Hiệu trưởng trước 10h thứ ngày 11/12/2020) - 99 - 100 ( PHỤ LỤC 11) 101 102 103 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận .4 1.1 Xuất phát từ chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước dân chủ sở 1.2 Xuất phát từ nhận thức đắn dân chủ dân chủ sở, vai trò việc thực tốt quy chế dân chủ sở việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Một số giải pháp thực 1.1 Cập nhật, nghiên cứu quán triệt đầy đủ văn đạo nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trị cơng tác dân chủ sở 1.2 Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, phát huy vai trò Hội đồng trường, Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể sở giáo dục .9 1.3 Xây dựng, ban hành quy chế, quy định nội 13 1.4 Tổ chức thực nghiêm túc, triệt để quy chế, quy định đề 14 1.5 Thực nghiêm túc công tác công khai theo quy định .21 1.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy chế dân chủ nhà trường 22 Kết đạt thực giải pháp 24 2.1 Công tác quản lý, tổ chức: 24 2.2 Cơng tác trị tư tưởng, đạo đức an ninh trường học 25 2.3 Công tác dạy học .26 2.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất 26 2.5 Phong trào thi đua công tác thi đua, khen thưởng .28 PHẦN III KẾT LUẬN 31 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 31 Nhận định việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài 31 Bài học kinh nghiệm đề xuất 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO .34 104 së gd & ®t tØnh nghƯ an trêng THPT nam đàn -  S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2” LĨNH VỰC: QUẢN LÝ NHÓM TÁC GIẢ : Hồ Quốc Việt Nguyễn Thị Thu Hiền ĐIỆN THOẠI : 0989090457 Nam Đàn, tháng 3/2021 -  105 së gd & ®t tØnh nghƯ an -  S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2” LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Nam Đàn, tháng 3/2021 -  106 107 ... cấp ghi nhận đánh giá cao CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Một số giải pháp thực 1.1 Cập nhật, nghiên... sở lí luận thực tiễn việc thực quy chế dân chủ sở góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn Phân tích thực trạng việc thực quy chế dân chủ sở, đánh giá kết đạt sau thực giải pháp. .. năm học 20 15 – 20 16, 20 16 – 20 17, 20 17 – 20 18, 20 18 – 20 19, 20 19 -20 20, 20 20 -20 21 Trường THPT Nam Đàn Các quy chế, quy định Trường THPT Nam Đàn 34 PHỤ LỤC Một số quy chế, quy định: - Quy? ??t định