Thiết kế một số trò chơi toán học nhằm phát huy tính tích cực học tập cho học sinh lớp 5b trường tiểu học điền trung, huyện bá thước, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 4B TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN TRUNG, HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Lê Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điền Trung SKKN thuộc mơn: Chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2021 TT MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí viết sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng nguyên nhân trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung 2.3.Các giải pháp tổ chức thực Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Giải pháp 2: Xây dựng triển khai nề nếp hoạt động Giải pháp 3: Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng Giải pháp 4: Thực tốt tiết sinh hoạt Giải pháp 5: Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Giải pháp 6: Giáo dục qua câu chuyện kể Giải pháp 7: Sử dụng phiếu khen thưởng Giải pháp 8: Tạo môi trường học tập thân thiện Giải pháp 9: Cơng tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Giải pháp 10: Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 12 10 2.4 Hiệu sáng kiến 16 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 12 13 3.1 Kết luận chung 3.2 Kiến nghị, đề xuất 16 17 4 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lý viết sáng kiến kinh nghiệm: Giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lực phẩm chất Bởi“Trường học nơi khởi nguồn ý tưởng sáng tạo tuổi thơ” Không tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động ngoại khóa, hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp.Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập lực phẩm chất học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Phần lớn điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Nếu giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để gây hứng thú cho học sinh,giúp em trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học quan trọng, nhân tố định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung, huyện Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng học sinh vùng khó khăn có nhiều học sinh nghèo, để có phương pháp phù hợp trình giáo dục dạy học - Đề xuất số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung, huyện Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiện cứu - Xây dựng sở lý luận cho đề tài - Xây dựng sở thực tiễn cho đề tài - Tìm hiểu đặc điểm học sinh, phương pháp để hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức, khắc sâu vận dụng công tác chủ nhiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Đọc tài liệu 4 - Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Đổi tượng học sinh cấp tiểu học trẻ em từ đến 11 tuổi Trẻ em tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý tâm lý Các em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ Do học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội mà em cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, gia đình thầy Cơng tác chủ nhiệm lớp tiêu chí chun mơn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn học tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức, kỹ sống cho học sinh Vậy người thầy phải nắm giữ vai trị vơ quan trọng Vai trị người dìu dắt, hướng dẫn, trang bị cho học sinh tất kiến thức kỹ sống hàng ngày học sinh, Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực hình thức với tất đối tượng học sinh thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp, cách làm riêng, cần có đổi mới, tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần thân có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 2.2 Thực trạng nguyên nhân dẫn đến làm công tác chủ nhiệm chưa tốt Qua thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, qua dự thăm lớp, trao đổi, trò chuyện, tâm sự, tham khảo ý kiến bạn bè động nghiệp đặc biệt thông qua hành vi đạo đức, nhân cách học sinh, nhận thấy số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Điền Trung sau: Năm học 2020 - 2021, để kiểm nghiệm việc làm mình, tơi tiến hành thực nghiệm lớp 4B (lớp chủ nhiệm) đối chứng kết trước sau thực nghiệm 5 Thời điểm kiểm tra: Tuần tháng năm học 2020 - 2021 chưa áp dụng sáng kiến ST T 10 TIÊU CHÍ ĐẠT ĐƯỢC SỐ LƯỢNG/XL Học sinh học, chuyên cần đầy đủ 25 /30 em Trang trí lớp học thân thiện, phù hợp 20/30 em Tập thể lớp thân thiện 22/30 em Lớp học an toàn 20/30 em Tham gia hoạt động từ thiện , nhân dạo 20/30 em Tủ sách thư viện lớp 22/30 em Bảo quản thiết bị đồ dùng 22/30 em Chất lượng học tập 18/30 em Học sinh tham gia hoạt động tập thể 20/30 em Lớp học suốt buổi học 20/30 em Khi sâu vào tìm hiểu nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác chủ nhiệm chưa tốt học sinh lớp 4B trường tiểu học Điền Trung Kết khiến tơi băn khoăn suy nghĩ tìm nguyên nhân, biện pháp dẫn tới công tác chủ nhiệm lớp chưa tốt sau * Nguyên nhân từ học sinh: - Đại đa số học sinh chưa ý thức thân, cịn ham chơi, khó vào khuôn khổ Việc thực yêu cầu giáo viên đối phó, qua loa - Một số học sinh chậm, nhút nhát, kĩ giao tiếp cịn hạn chế, chưa có thói quen tự giác hoạt động tập thể Một số em tiếp thu biện pháp giáo dục cách thụ động, ghi nhớ máy móc nên chóng quên nề nếp mà giáo viên đề - Một số em khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin, không chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp * Nguyên nhân từ phụ huynh: - 95% HS em nơng thơn trình độ dân trí chưa đồng đều, bố mẹ làm ăn xa, bỏ mặc cho ơng bà, hồn cảnh kinh tế khó khăn, điều kiện học tập chưa đáp ứng đầy đủ, gia đình chưa quan tâm mức tới việc học tập em - Một số phụ huynh hạn chế trình độ văn hố nên gặp khơng khó khăn việc dạy nhà - Một số gia đình cịn khốn trắng việc học cho nhà trường giáo viên, không kiểm xem lực học * Nguyên nhân từ giáo viên: - Do sử dụng phương pháp, hình thức cơng tác chủ nhiệm chưa hiệu quả, hình thức tổ chức dạy học mơn ngoại khóa cịn đơn điệu,chưa lồng ghép, tích hợp môn học để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp - Một phận giáo viên coi nhẹ công tác chủ nhiệm, việc hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ đơn điệu, qua loa, thiếu nghiêm khắc với học sinh 6 - Giáo viên chưa thực quan tâm sâu sát đến đối tượng học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn, chưa tổ chức hoạt động học tập tích cực lớp cho học sinh Chưa kiểm tra nghiêm ngặt liên tục yêu cầu đề Chưa nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm - Các hoạt động dạy học cịn mang tính dập khn, chưa có tính chủ động, sáng tạo - Giáo viên chưa ý đến học sinh hạn chế lực phẩm chất Khi giảng hướng dẫn học sinh thực hành vi cịn mang tính hình thức Giáo viên chủ nhiệm cịn khốn trắng cho cán lớp Trong số học sinh hạn chế chưa hiểu hành vi việc làm hay sai - Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, lực chun mơn cịn hạn chế 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, giáo viên chủ nhiệm cũ, học sinh lớp, phụ huynh học sinh b Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn: (em Trương Văn Mạnh, Hà Văn Đại) - Học sinh hạn chế lực phẩm chất: (em Vũ Quốc Đạt, Trương Văn Mạnh, Hà Văn Đại, Bùi Hồng Sơn, Hà Ngọc Mai) - Học sinh có lực đặc biệt: (em Trần Bảo Ngọc, Lê Thị Linh Chi, Hà Trần Phương Vy, Tào Bùi Khánh Linh, Quách Tuấn Minh, Mai Linh Đan) Với cách làm vậy, tôt nắm bắt đối tượng học sinh Ln gần gũi hỏi han hồn cảnh gia đình thân em Tạo mối quan hệ thân mật - trị ngày thân thiện Giải pháp 2: Xây dựng triển khai nề nếp hoạt động a Nề nếp học tập Học sinh có ý thức học chuẩn nhà Chuẩn bị sách theo thời khoá biểu Rèn nề nếp truy đầu giờ, nề nếp giơ tay phát biểu lớp, nề nếp làm việc tổ, nhóm hoạt động, … Ảnh 1: Hình ảnh thảo luận nhóm học sinh lớp 4B b Nề nếp chuyên cần Rèn ý thức học đầy đủ, giờ, nghỉ học phải xin phép c Nề nếp sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội Sao nhi Đây nề nếp hoạt động quan trọng nhằm rèn ý thức tập thể cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn cách tổ chức tham gia sinh hoạt Đội, ý thức chào cờ Xây dựng đội văn nghệ thể thao lớp, có kế hoach tập luyện để tham gia hoạt động chung nhà trường hay tham gia sinh hoạt theo chủ điểm Ảnh 2: Giờ chào cờ đầu tuần học sinh trường Tiểu học Điền Trung d Nề nếp lao động - vệ sinh Rèn ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn mặc theo quy định nhà trường Tích cực tham gia buổi lao động, vệ sinh trường lớp, lao động trồng chăm sóc Thực tốt việc làm trực nhật theo phân cơng tổ trưởng Có ý thức giữ gìn vệ sinh chung gọn gàng, ngăn nắp Ảnh 3: Hình ảnh chăm sóc bồn hoa cảnh học sinh lớp 4B e Nề nếp hoạt động Bao gồm hoạt động thể duc giờ, vui chơi múa hát tập thể Giáo viên chủ nhiệm cần rèn cho học sinh tính tự giác, tích cực tham gia hoạt động thể dục, thể thao, vui chơi múa hát tập thể, có tác phong nhanh nhẹn, thực xác thể duc, múa hát sân trường Ảnh 4:Múa hát sân trường học sinh trường tiểu học Điền Trung Ngoài nề nếp giáo viên cần quan tâm đến nề nếp hoạt động khác Như hoạt động giáo dục theo chủ điểm, nề nếp chào cờ đầu tuần, nề nếp xếp hàng vào lớp, nề nếp chào hỏi, nề nếp theo dõi thi đua lớp, ý thức tham gia hoạt động thăm viếng, giúp đỡ, ủng hộ Sau áp dụng cách làm trên, giúp 100% học sinh lớp thực tốt nề nếp mà giáo viên chủ nhiệm đề Giải pháp 3: Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: a Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm thường xun động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề nghị với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh 9 c Đối với học sinh hạn chế lực phẩm chất - Tìm hiểu ngun nhân em học chưa tốt, cịn hạn chế mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập, phải làm nhiều việc em bị rỗng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xun kiểm tra đối tượng q trình lên lớp Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh hạn chế để tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ, kèm cặp thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè d Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Tóm lại: Dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Từ cách làm nhận đồng cảm phụ huynh, học sinh giáo viên chủ nhiệm Tạo thân mật xứng đáng cô giáo mẹ hiền để học sinh tin cậy Giải pháp 4: Thực tốt tiết sinh hoạt Trong sinh hoạt, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, nhắc nhở mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: ĐOÀN KẾT TỐT – KỈ LUẬT TỐT Học sinh đưa số hoạt động sau: 10 + Đoàn kết giúp đỡ tiến + Khơng nói chuyện học + Thân với người + Không gây gổ, đánh +Thực tốt nội quy trường + Tự giữ trật tự khơng có có khách Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm cần lồng ghép số hoạt động, môn học giáo dục quyền nghĩa vụ trẻ em, an tồn giao thơng, quốc phịng an ninh, giáo dục bảo vệ môi trường, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, rèn kĩ sống, tìm hiểu danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước, di tích lịch sử đưa học, nêu gương tốt cho học sinh noi theo Ngoài ra, giáo viên đưa số nội quy lớp học sau - Đi học - Chú ý nghe giảng - Giúp đỡ người - Làm nhanh, cẩn thận - Lễ phép, lời, kính trên, nhường - Viết chữ đẹp - Trang phục sạch, đep, gọn gàng Ảnh 5:Giờ sinh hoạt cuối tuần học sinh lớp 4B Với cách làm vậy, giúp 100% lớp mạnh dạn bày tỏ, tự tin để thực tốt nhiệm vụ học tập Giải pháp 5: Hướng học sinh biết đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay chia sẻ với cô bạn Từ giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến 11 Ảnh 6: Trao quà mái ấm tình thương học sinh lớp 4B Ngồi ra, tơi cịn uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “mày – tao” sang xưng hô “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hơ tên Kết : Tất học sinh lớp biết đối xử thân thiện, hịa nhã, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để giao tiếp, che chở, đùm bọc lẫn Giải pháp 6: Giáo dục qua câu chuyện kể Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vô thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ ln mãi bên cậu Qua câu chuyện việc làm mà thân thực giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh thể hiếu thảo, cách cư xử với ông bà, cha mẹ, bạn bè… từ nhỏ Giải pháp 7: Sử dụng phiếu khen thưởng Tặng phiếu khen thưởng cho học sinh tuần/1 lần mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ - giữ vở… để tạo hứng thú, tinh thần 12 tích cực thi đua học sinh, giáo viên cần có thay đổi thường xuyên nội dung phiếu, tiêu chí cần đạt được, cách khen thưởng loại phiếu Có kích thích hứng thú, tiến học sinh Ví dụ: Đối với phiếu khen tặng “ XẾP HÀNG TỐT” giáo viên thực sau: - tuần đầu tháng 9: Học sinh cần thực tốt mục tiêu: xếp hàng nhanh chóng, ngắn - tuần sau tháng 9: Học sinh phải thực tốt nội dung: * Xếp hàng nhanh chóng, ngắn * Nghiêm túc trật tự chào cờ, khơng nói chuyện riêng -Tháng 10 Học sinh phải thực tốt nội dung với việc thực tốt trật tự An Tồn Giao Thơng Nếu sau giáo viên thấy học sinh thực tốt vấn đề khơng sử dụng loại phiếu mà thay loại phiếu có nội dung khác mà học sinh lớp cịn hạn chế Ví dụ: Để đạt phiếu khen thưởng học tập, học sinh phải thực tốt mục tiêu sau: - tuần đầu tháng 9: Làm học đầy đủ - tuần sau tháng 9: Làm học đầy đủ thời gian quy định - Tháng 10: Ngoài mục tiêu cần đạt tháng 10 học sinh cịn phải đạt yêu cầu môn học ghi nhận xét tốt Ảnh 7: Xếp hàng nhanh trước vào học học sinh lớp 4B Sang học kỳ II, giáo viên cho học sinh tự đánh giá hoạt động thân sau thành viên tổ cho ý kiến Giáo viên kết hợp với việc đánh giá cô để phát phiếu khen thưởng cho học sinh Để nhận phần thưởng, giáo viên cho tổ thảo luận, chọn học sinh thực tốt mặt hoạt động, học sinh có tiến để khen thưởng Phần thưởng 13 câu chuyện đạo đức, lòng hiếu thảo, gương vượt khó học giỏi, vở, bút … MỘT SỐ PHIẾU KHEN THƯỞNG Khen tặng Vì xếp hàng tốt Em nhanh nhẹn Tặng thưởng Vì biết giữ gìn vệ sinh Em thật Khen tặng Vì em chăm học tập Tặng thưởng Vì tích cực phát biểu xây dựng Em đáng khen Tặng thưởng Vì tích cực tham gia phong trào Em thực tốt tham gia giao thơng Tặng thưởng Có nhiều tiến Em cố gắng Tặng thưởng Vì biết giúp đỡ ngườikhác Lịng tốt đáng qúy Tặng thưởng Tích cực, sáng tạo Em thông minh Tặngthưởng Rèn chữ giữ tốt Em cẩn thận Tặng thưởng Vì học chuyên cần Em chăm 14 - Qua việc làm trên, tơi khuyến khích tất học sinh lớp hào hứng, thi đua thực đạt nhiều phiếu khen theo tiêu chí mà giáo viên đề Giải pháp 8: Tạo mơi trường học tập thân thiện * Trang trí lớp học xanh - - đẹp : Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau - Trồng xanh lớp cách:cho dây trầu bà, trường sinh vào chai nhựa trang trí thân chai cho thêm phần sinh động, đổ nước vào đặt cửa sổ lớp - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: trang trí sản phẩm học tập viết chữ đẹp, sản phẩm Thủ công, Mỹ thuật, công thức cần ghi nhớ mơn Tốn… câu hiệu hay như: “ Thầy mẫu mực, trò chăm ngoan”, “Trường khang trang - lớp thân thiện” Ảnh 8: Cơ trị lớp 4B - Trường tiểu học Điền Trung Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp giảm dần - Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách 15 báo, xem ti vi, nghe tin tức… Ngồi giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe, cao kỹ giao tiếp kỹ sống cho thân… Giải pháp 9: Cơng tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội: Đối với phụ huynh: Bản thân tơi lập nhóm zalo để phụ huynh tham gia.(cụ thể tổng số học sinh có 30 em có 29 phụ huynh tham gia, cịn phụ huynh chưa có điện thoại thơng minh) Cùng với phụ huynh bầu ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thơng tin nhóm để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em - Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh - Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động Ảnh 9: Công tác phối hợp giáo dục qua zalo giáo viên phụ huynh 16 Với việc làm thân nhận hợp tác, tin tưởng tuyệt đối từ phía phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường đánh giá xếp loại hồn thành xuất sắc cơng tác xã hội hóa giáo dục Giải pháp 10: Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Tư nhiên xã hội, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, hiệu Ảnh 10: Hoạt động tập thể buổi học lớp 4B 17 * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồigiờ lên lớp.Ở tiểu học, giáo dục lên lớp quy định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần /1 buổi Ảnh11: Giao lưu văn nghệ 20 - 11 học sinh lớp 4B - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, giao lưu văn nghệ Nội dung thi gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu cho học sinh xem Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua quỏ trỡnh tìm tòi, nghiờn cu, áp dụng Mt số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung, huyện Bá Thước Bản thân trao đổi với đồng nghiệp vận dụng học sinh lớp 4B Trong thời gian vận dụng, thấy học sinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện lực phẩm chất Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Chất lượng học tập nâng lên rõ rệt qua đợt tra nhà trường Phòng giáo dục, Đặc biệt đợt thi đua 20/11 26/3 lớp Ban thi đua đánh giá cao theo tiêu chí sau: ST T 10 TIÊU CHÍ ĐẠT ĐƯỢC SỐ LƯỢNG/XL Học sinh học, chuyên cần đầy đủ 30 /30 em Trang trí lớp học thân thiện, phù hợp 30 /30 em Tập thể lớp thân thiện 30 /30 em Lớp học an toàn 30 /30 em Tham gia hoạt động từ thiện , nhân dạo 30/30 em Tủ sách thư viện lớp 30 /30 em Bảo quản thiết bị đồ dùng 30 /30 em Chất lượng học tập 30 /30 em Học sinh tham gia hoạt động tập thể 30 /30 em Lớp học suốt buổi học 30 /30 em Thực tế giảng dạy cho thấy, học sinh lớp thực nghiệm (lớp 4B) 100% học sinh hứng thú học tập Chấp hành tốt nội quy trường, lớp học Trong học em hăng say phát biểu ý kiến Không khí lớp học sơi nổi, kĩ sống hình thành phát triển 100% học sinh giao tiếp tốt, mạnh dạn, tự tin học tập Tập thể lớp ln đồn kết, thân thiện, sẵn sàng hợp tác, giúp đỡ học tập Đối với đồng nghiệp: Các đồng chí giáo viên nhà trường nhận thấy biện pháp phù hợp, có tác dụng lớn việc gây hứng thú học tập giáo dục kĩ sống cho học sinh đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy phát triển nhân cách cho học sinh tiểu học Cách tổ chức đơn giản, nhẹ nhàng phù hợp với tâm sinh lỳ lứa tuổi Đối với nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “Dạy tốt học tốt” “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” diễn sơi nổi, có chất lượng tạo niền tin với nhân dân, phụ huynh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Điền Trung nói riêng giáo dục xã nhà nói chung KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận chung Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm cơng việc khơng 19 đơn giản chút Muốn hồn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt trình giảng dạy lâu dài Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, đừng nản lịng bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt, người tài đất nước Kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên cịn nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hồn thành nghiệp trồng người 3.2 Kiến nghị, đề xuất a Về giáo viên - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh, có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa đẻ để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành công b Về cấp lãnh đạo - Cần mở lớp tập huấn thi công tác chủ nhiệm lớp giỏi để rút kinh nghiệm, tìm giải pháp tốt để đồng nghiệp học tập kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên số biện pháp mà mạnh dạn thiết kế tổ chức cơng tác chủ nhiệm lớp 4B, góp phần gây hứng thú học tập, tích hợp giáo dục kĩ sống cho em Bước đầu nhận thấy có hiệu rõ rệt tơi tiếp tục vận dụng năm học Tôi mong nhận đóng góp quý báu từ đống chí, đồng nghiệp để sáng kiến tơi vận dụng tốt năm học sau Tôi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu nhà trường đồng chí giáo viên trường giúp đỡ tơi hoàn thành sáng kiến XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 26 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Khơng chép người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Hằng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỹ quản lý lớp Tiểu học: Nhà xuất Đại học sư phạm Ngô Vũ Thu Hằng (Chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Hạnh, Trần Khánh Linh, Nguyễn Thanh Tịnh Cẩm nang tâm lý học đường: Nhà xuất Văn hóa nghệ thuật: Nhóm tác giả PGS.TS Trần Thị Lệ Thu - PGS.TS Trần Thành Nam - Thạc sĩ Nguyễn Thị Phương Giáo dục học Tiểu học: Nhà xuất Đại học sư phạm - Tác giả Đặng Vũ Hoạt, Phó Đức Hòa DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường tiểu học Điền Trung TT Tên đề tài SKKN Đổi phương pháp tích cực hóa học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Biện pháp nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 4B trường tiểu học Điền Trung Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung, huyện Bá Thước Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Cấp huyện C 2013-2014 Cấp huyện C 2019-2020 Cấp huyện B 2020- 2021 Năm học đánh giá xếp loại ... trường tiểu học Điền Trung TT Tên đề tài SKKN Đổi phương pháp tích cực hóa học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Biện pháp nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 4B trường tiểu học. .. trường tiểu học Điền Trung, huy? ??n Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng học sinh vùng khó khăn có nhiều học sinh nghèo,... tiểu học Điền Trung Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4B trường tiểu học Điền Trung, huy? ??n Bá Thước Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Cấp huy? ??n C 2013-2014 Cấp huy? ??n