Hoaït ñoäng 2: Höôùng daãn hs keå truyeän, trao ñoåi veà yù nghóa caâu chuyeän _Yeâu caàu HS neâu vaø traû lôøi caùc caâu hoûi trong SGK. _ Choát laïi caùc yù ñuùng[r]
(1)ĐẠO ĐỨC
VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP I M ỤC TIÊU
– Củng cố lai kiến thức học tiết 1.4n – Nêu ví dụ vượt khó học tập
– Nhận khó khăn học tập sống thân Từ đĩ biết tìm cách khắc phục, vượt qua khĩ khăn thường gặp đĩ
– Biết quan tâm tới bạn có hồn cảnh khó khăn, biết chia sẻ giúp đỡ bạn
– Yêu mến, cảm phục noi theo gương nghèo vượt khó biết vượt qua khĩ khăn để vươn lên
II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI -Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập
-Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập III.CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Giải vấn đề
-Dự án
II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP 1 GV
– SGK
– Những tranh ảnh loại sách báo có viết gương vượt khó để học tốt
– Giấy khổ to 2 HS
– SGK
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Khởi động
KTBC : Vượt khó học tập
– Khi gặp khó khăn học tập em cần phải làm ?
– Nêu gương vượt khó học tập? – GV nhận xét
3 Bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động 2: ( Bài tập )
– Chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận nhóm
– 1, HS trả lời
– HS nhắc lại
(2)
GV Kết luận : Khen ngợi HS biết vượt qua khó khăn học tập
Hoạt động 3: ( Bài tập ) – Thảo luận nhóm đơi
– Giải thích yêu cầu tập
Kết luận : Khen HS biết vượt qua khó khăn học tập
Hoạt động 4: Làm việc cá nhân (Bài tập 4)
– Giaûi thích yêu cầu tâp
Kết luận, khuyến khích HS thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt Trong sống người có khó khăn riêng Để học tập tốt, cần cố gắng khắc phục vượt qua khó khăn đĩ
– HS nhóm đơi thảo luận – Đại diện nhóm trình bày
– HS trình bày khó khăn biện pháp khắc phục
– HS lắng nghe
4 Củng cố – dặn dò
– HS thực biện pháp để khắc phục khó khăn thân, vươn lên học tập
– Chuaån bị mới: “Biết bày tỏ ý kiến” Nhận xét
TẬP ĐỌC
MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I MỤC TIÊU
- Đọc lưu lốt, trơi chảy tồn Biết đọc truyện với giọng kể thong thả, rõ ràng
- Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực, thẳng Tô Hiến Thành
- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh minh học đọc SGK
(3)III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động 2 KTBC
- Hai HS nối tiếp đọc truyện Người ăn xin trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK 3 Bài mới
a Giới thiệu bài: Một người trực b.Luyện đọc tìm hiểu bài:
Luyện đọc:
HS nối tiếp đọc đoạn
+Đoạn 1: Từ đầu đến vua Lý Cao Tơng
+Đoạn 2: Tiếp theo tới thăm Tô Hiến Thành
+Đoạn 3: Phần lại +Kết hợp giải nghĩa từ: - HS luyện đọc theo cặp - Một, hai HS đọc
- GV đọc diễn cảm toàn Tìm hiểu bài:
+ GV chia lớp thành số nhóm để em tự điều khiển đọc (chủ yếu đọc thầm, đọc lướt ) trả lời câu hỏi Sau đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp GV điều khiển lớp đối thoại tổng kết Các hoạt động cụ thể:
Đoạn kể chuyện ?
(Thái độ trực Tơ Hiến Thành đối với chuyện lập vua )
- Trong việc lập vua, trực Tơ Hiến Thành thể nào? (Tô Hiến Thành không nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua mất. Ông theo di chiếu lập thái tử Long Cán lên làm vua.)
- Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường
- 2,3 HS đọc
- HS đọc theo cặp
- Các nhóm đọc thầm
- HS nêu câu hỏi HS khác trả lời
(4)xuyên chăm sóc ông?
(Quan tham tri Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông )
- Tô Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình ?
(Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá.) - Vì thái hậu ngạc nhiên Tơ Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá ?
(Vì Vũ Tán Đường lúc bên giường bệnh Tô Hiến Thành khơng được tiến cử, cịn Trần Trung Tá bận nhiều cơng việc nên ít tới thăm ơng, lại tiến cử )
- Trong việc tìm người giúp nước, trực ơng Tơ Hiến Thành thể nào?
Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ
- Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành
Vì người trực ln đặt lợi ích của đất nước lên lợi ích riêng Họ làm điều tốt cho dân cho nước
c Hướng dẫn đọc diễn cảm - HS nối tiếp đọc
+ GV hướng dẫn lớp đọc diễn cảm đoạn
- GV đọc mẫu
- Từng cặp HS luyện đọc
- Một vài HS thi đọc diễn cảm đđoạn
- HS trả lời
- HS trả lời - HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS thi đọc diễn cảm đđoạn
4 Củng cố - dặn dò
- Em thích nhân vật nào? Vì sao? - Chuẩn bị bài: Tre Việt Nam
Nhận xét:
(5)TỐN
SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:
– Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu cách so sánh hai số tự nhiênvà nhận biết đặc điểm thứ tự số tự nhiên
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, bảng
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động
2 KTBC cũ: Viết số tự nhiên hệ thập phân
GV yêu cầu HS sửa làm nhà GV nhận xét
Bài mới Giới thiệu:
Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết cách so sánh hai số tự nhiên
Trường hợp: hai số có số chữ số khác nhau: 100 99 GV nêu số câu hỏi – Số 100 có chữ số?
– Số 99 có chữ số?
– Em có nhận xét so sánh hai số tự nhiên có số chữ số khơng nhau?
Số có nhiều chữ số lớn lớn hơn, số có chữ số bé hơn.
Trường hợp hai số có số chữ số + GV nêu ví dụ: 25136 23894
+ Yêu cầu HS nêu số chữ số hai số đó?
Cho HS so sánh cặp số hàng kể từ trái sang phải SGK kết luận 25136 > 23894
GV kết luận: Hai số có số chữ số nhau và cặp chữ số hàng bằng nhau hai số nhau
– 1, HS lên bảng
– HS neâu
– HS neâu
– HS neâu
(6)+ GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan sát nhận xét
+ Cho HS so sánh cặp số vd 3,
Nhận xét :
Trong dãy số tự nhiên 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8… số đứng trước bé số đứng sau
Trên tia số : Số gần gốc số bé Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết về xếp số tự nhiên theo thứ tự xác định GV treo bảng phụ có viết nhóm số tự nhiên SGK
Yêu cầu HS xếp theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại vào bảng
Tìm số lớn nhất, số bé nhóm số đó?
Vì ta xếp thứ tự số tự nhiên?
GV KL: Ta xếp thứ tự số tự nhiên vì so sánh số tự nhiên.
Hoạt động 3: Thực hành
Bài tập 1: GV yêu cầu HS tự làm vào VBT
Bài tập 2: Cho HS làm chữa chéo để kiểm tra kết
Bài tập 3: HS làm chữa GV nhận xét
– HS so sánh nêu ý kiến
– HS quan sát
– HS xếp vào bảng – 2,3 HS trả lời
– HS trả lời
– HS laøm baøi
– HS làm theo nhĩm đơi, sửa thống kết
– HS lên bảng, lớp làm vào VBT
4 Củng cố – dặn dò
– Cho HS nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên? – Chuẩn bị bài: Luyện tập
– Laøm tất baøi VBT. Nhận xét
(7)LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU
HS bieát
– Nước Âu Lạc nước Văn Lang cĩ mối quan hệ với Nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang
– Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng. – Sự phát triển quân nước Âu Lạc.
– Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc
trước xâm lược Triệu Đà.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Hình ảnh minh hoạ
– Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ – Phiếu học tập HS
Họ tên:……… Lớp: Bốn
Môn: Lịch sử
PHIẾU HỌC TẬP
Em điền dấu x vào ô để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt
Sống địa điểm Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt
Đều trồng lúa chăn nuôi Tục lệ nhiều điểm giống
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
(8)2 KTBC: Nước Văn Lang
Nước Văn Lang đời đâu vào thời gian nào? đứng đầu nhà nước Văn Lang ai? Giúp vua có ai?
Dân thường gọi gì?
Người Việt Cổ sinh sống nào? GV nhận xét
3.Bài mới: Nước Âu Lạc
Hoạt động 1: Làm việc cá nhân
– GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK đánh dấu x vào phiếu học tập
GVKL: Cuộc sống người Âu Việt va người Lạc Việt có nhiều điểm giống họ sống hoà hợp với
Hoạt động : Làm việc lớp
– So sánh khác nơi đóng của nước Văn Lang nước Âu Lạc?
– Thành tựu lớn người dân Âu Lạc là gì?
GV (hoặc HS) kể sơ truyền thuyết An Dương Vương
GV mô tả tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ)
Hoạt động : Làm việc lớp – GV yêu cầu HS đọc SGK
Các nhóm thảo luận câu hỏi sau: + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại thất bại?
+ Vì năm 179 TCN nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc?
GV KL: Nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà âm mưu nham hiểm Triệu Đà cảnh giác An Dương Vương
– HS trả lời
– HS ý lắng nghe
– HS đọc đánh dấu x vào ô để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt
– HS so sánh
– Xaây thành Cổ Loa chế tạo nỏ.
– HS đọc đoạn lại
– Do đồng lịng nhân dân ta, có huy giỏi, có nỏ, có thành luỹ kiên cố
– Do Tiệu Đà cho Trọng Thủy sang làm rể để chia rẻ nội tìm cáh bố trí lực lượng An Dương Vương – HS lắng nghe
(9)– Qua thất bại An Dương Vương thân em học gì? Chuẩn bị bài: Nước ta ách đô hộ phong kiến phương Bắc Nhận xét
KĨ THUẬT KHÂU THƯỜNG I MỤC TIÊU
_ HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường _ Biết cách khâu mũi khâu thường theo đường vạch dấu _ Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, khéo léo đôi tay
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên
_ Tranh quy trình minh họa mũi khâu thường _ Mẫu khâu thường
_ Một số sản phẩm khâu thường
_ Vật liệu dụng cụ như: mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm _ Chỉ, kim, thước, kéo, phấn vạch
Hoïc sinh
_ Một số mẫu vật liệu dụng cụ GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2.KTBC
Nhận xét sản phẩm HS nộp 3 Bài mới: Khâu thường
Hoạt động 1:Hướng dẫn hs quan sát và nhận xét mẫu
_ Giới thiệu: khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu ln Cho hs quan sát mẫu
_ Thế khâu thường
Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác
_ HS trình bày sản phẩm tiết trước
_ Quan sát mẫu nêu đặc điểm mũi khâu
(10)kó thuật
1 Hướng dẫn thao tác bản
_ Yêu cầu hs quan sát hình nêu cách cầm vải cầm kim
_ Yêu cầu hs quan sát hình 2a, 2b nêu cách lên, xuống kim
_ Làm mẫu nêu bước thực 2 Hướng dẫn thao tác kĩ thuật khâu thường
_ Yeâu cầu hs quan sát quy trình
_ Hướng dẫn hs vạch dấu khâu thường khâu theo đường dấu
_ Khâu đến cuối đường vạch ta cần làm gì?
Hướng dẫn nút cuối đường khâu _ Nêu lại số điểm cần lưu ý
_ HS quan sát hình _ HS quan sát hình
_ HS quan sát
_ HS quan sát
_ Thắt nút
_ Thực thao tác khâu giấy kẻ ô li
4 Củng cố dặn dị
_ Nhận xét nêu thao tác sai nên tránh
_ Chuẩn bị bài: Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường Nhận xét
CHÍNH TẢ
TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU
– Nhớ, viết lại tả, trình bày 14 dịng đầu thơ Truyện cổ nước trình bày sẽ
– Tiếp tục nâng cao kĩ viết
– Phát âm từ có âm đầu r/ d/ gi có vần ân/ âng – Làm BT(2) a/b BT(3) tập CT phương ngữ Gv soạn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1 GV
_ Bảng phụ viết nội dung tập 2a 2b 2 HS
_ Vở BT Tiếng Việt
(11)HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2 KTBC
_ HS viết lại vào bảng từ viết sai tiết trước
_ Nhận xét phần kiểm tra cũ 3 Bài mới: Truyện cổ nước Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết. a Hướng dẫn tả:
_ Gọi 1, HS đọc
Học sinh đọc thầm đoạn tả
_ Cho HS luyện viết từ khó vào bảng con: tuyệt vời, sâu xa, phật, tiên, thiết tha
b Hướng dẫn HS nghe viết tả _ Nhắc cách trình bày bài thơ lục bát _ Giáo viên cho học sinh kiểm tra lỗi Hoạt động 3: Chấm chữa bài. _ Chấm lớp đến
_ Giáo viên nhận xét chung
Hoạt động 4: HS làm tập tả _ HS đọc u cầu tập
_ Giáo viên giao việc: Làm b Điền vào chỗ trống aân hay aâng
Cả lớp làm tập vào VBT sau thi làm nhanh
GVNX câu trả lời đúng: dâng, dân dâng, vần, saân, chaân
_ HS viết vào bảng
_ HS quan sát
_ HS khác theo dõi SGK _ HS đọc thầm
_ HS viết bảng
_ HS nghe
_ HS viết tả
_ HS đổi tập để sốt lỗi ghi lỗi lề trang tập
_ Cả lớp đọc thầm _ HS làm vào VBT
_ HS trình bày kết làm _ HS ghi lời giải vào 4 Củng cố, dặn dị
_ HS nhắc lại nội dung học taäp
_ Nhắc nhở HS viết lại từ sai (nếu có ) _ Về nhà làm BT a, chuẩn bị tiết học tuần Nhận xét
(12)
DÃY SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU
- Bước đầu nhận biết số tự nhiên, dãy số tự nhiên số đặc điểm dãy số tự nhiện
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1 Khởi động 2 KTBC
- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét
3 Bài mới Giới thiệu:
Hoạt động1: Giới thiệu số tự nhiên dãy số a Số tự nhiên
Yêu cầu HS nêu vài số học, GV ghi bảng (nếu số tự nhiên GV ghi riêng qua bên) GV vào số tự nhiên bảng giới thiệu: - Đây số tự nhiên
Các số 1/6, 1/10… không số tự nhiên b.Dãy số tự nhiên:
Yêu cầu HS nêu số theo thứ tự từ bé đến lớn, GV ghi bảng
GV nói: Tất số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên - GV nêu dãy số cho HS nhận xét xem dãy số dãy số tự nhiên, dãy số dãy số tự nhiên
+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …
+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …
+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
- HS sửa
- HS nêu
- Vài HS nhắc lại - HS lắng nghe
- HS neâu - HS lắng nghe
- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10
- Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên
(13)+ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, …
+ 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…
- GV lưu ý: dãy số tự nhiên số dãy số tự nhiên (tránh cho HS hiểu lầm dãy số tự nhiên tức số khơng phải số tự nhiên) GV đưa bảng phụ có vẽ tia số
Yêu cầu HS nêu nhận xét hình vẽ
Hoạt động 2: Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên
GV để lại bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …
Thêm vào mấy? Thêm vào 10 mấy? Thêm vào 99 mấy?
Nếu thêm vào số tự nhiên gì?
- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số tự nhiên lớn
Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ
nhiên thiếu số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên
- Không phải dãy số tự nhiên thiếu số lẻ 1, 3, 5…
- Không phải dãy số tự nhiên thiếu số chẵn: 0, 2, 4…
- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số Số ứng với điểm gốc tia số
Chúng ta biểu diễn dãy số tự nhiên tia số
- HS neâu
(14)Bớt số số tự nhiên liền trước số Cho HS nêu ví dụ
Có thể bớt số để số tự nhiên khác khơng?
Như có số tự nhiên liền trước số không? - Số tự nhiên bé số nào?
Soá đơn vị? Số 120 121 đơn vị?
- GV giúp HS rút nhận xét chung: Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị
Hoạt động 3: Thực hành Bài tập
HS tự làm sau chữa GV nêu câu hỏi
Bài tập 2:
HS tự làm sau chữa Bài tập 3:
HS tự làm sau chữa Bài tập 4:
HS tự làm sau chữa
- HS nêu thêm ví dụ
Khơng thể bớt số số tự nhiên bé Khơng có số tư nhiên liền trước số
- số tự nhiên bé số
- Hai số đơn vị
Vài HS nhắc lại
- HS laøm baøi - HS laøm baøi
- HS laøm sửa - HS laøm sửa Củng cố
Thế dãy số tự nhiên?
Nêu vài đặc điểm dãy số tự nhiên mà em học? Dặn dò:
Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên hệ thập phân Làm VBT
TOÁN LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:
Giuùp HS
(15)_ Bước đầu làm quen với tập: x < 5; 68 < x < 92 (với x số tự nhiên)
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động
2 KTBCõ: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên
_ GV yêu cầu HS sửa làm nhà _ GV nhận xét
3.Bài mới: Luyện tập
Baøi taäp 1:
_ GV cho học sinh làm bảng Sau chữa
Bài tập 2: GV cho học sinh làm miệng chữa
GVNX: Nhận biết cách: từ đến có 10 số, từ 10 đến 19 có 10 số … có tất 10 lần Vậy từ đến 99 có 100 số, có 10 số có chữ số, có 90 số có hai chữ số
Bài tập 3: HS tự làm chữa Bài tập 4:
_ GV ghi lên bảng x < hướng dẫn HS đọc x bé
Bài tập 5: Cho HS tự làm chữa bài
GVKL: Các số tròn chục lớn 68 bé 92 70, 80, 90 Vậy x là: 70, 80 90
_ HS chữa _ HS lắng nghe
_ HS làm vào bảng
_ Gọi HS laøm baøi _ HS lắng nghe
_ HS laøm baøi
_ HS laøm baøi _ HS laøm baøi _ HS lắng nghe
4 Củng cố dặn dị
_ Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên? _ Chuẩn bị bài: Yến, tạ,
_ Về nhà laøm baøi VBT
(16)Giúp HS:
_ Nắm hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép )
_ Phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu vần) giống (từ láy)
_ Vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC _ Bảng từ
_ Bảng phụ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động:
2 KTBC: Mở rộng vốn từ: nhân hậu đoàn kết.(tt)
_ Từ phức khác với từ đơn điểm nào? Cho ví dụ?
_ Em tìm số từ có tiếng “nhân” GV NX
3 Bài mới
Hoạt động 1: Hướng dẫn học phần nhận xét
Tìm hiểu bài:
GV cho HS đọc yêu cầu
Giáo viên yêu cầu nhận xét từ “truyện thầm thì” ,”ơng cha”, “truyện cổ” Giáo viên giải thích nghĩa cho học sinh _ Muốn có từ phải tiếng tạo thành ?
Sau HS nêu GV nhận xét Kết luận từ ghép
GV cho HS nhận xét “thầm thì” có khác ? GV cho HS đọc tiếp đoạn thơ GV yêu cầu HS tìm tiếp từ phức
_ 1, HS trả lời _ HS lắng nghe
_ HS đọc câu thơ Cả lớp đọc thầm HS nêu
_ Truyện cổ = tiếng truyện + tiếng cổ tạo thành
_ Ông cha = tiếng ông + tiếng cha tạo thành
_ HS nhận xét từ “thầm thì” có tiếng lặp lại âm đầu
(17)GV yêu cầu HS nhận xét từ phức tìm
GVKL: Ba từ phức tiếng có âm đầu khác hay vần đầu khác tạo nên từ láy
Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ
GV cho 3,4 HS đọc phần ghi nhớ SGK GV cho HS giải thích phần ví dụ phần ghi nhớ
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:
GV cho HS đọc toàn
Lưu ý: Cần phải xác định xem tiếng có nghĩa hay khơng? Nếu hai tiếng có nghĩa từ ghép
Tương tự GV cho HS nhận xét phần b tìm từ láy
GV cho HS thực nêu kết Bài tập 2:
GV yêu cầu HS nêu yêu cầu cho HS thi đua tìm từ ghép từ láy với tiếng: ngay, thẳng, thật
GV NX làm HS
lặng im
_ HS đọc
_ HS đọc
_ HS thi đua tìm từ láy
_ HS thực
4 Củng cố _ dặn dò
_ Yêu cầu HS nhà tìm từ láy từ ghép _ Chuẩn bị bài: Luyện tập từ ghép từ láy Nhận xét
KHOA HOÏC
TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I MỤC TIÊU
(18)_ Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn
_ Qua tháp dinh dưỡng nĩi tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế
II.CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Kĩ tự nhận thức cần thiết phối hợp loại thức ăn
-Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn lại thực pham63phu2 hợp cho bản thân có lợi cho sức khỏe
III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI -Thảo luận
-Trò chơi
IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC _ Hình trang 16,17 SGK
_ Các phiếu ghi tên hay ảnh loại thức ăn
_ Sưu tầm đồ chơi nhựa gà, cá, tơm, cua…(nếu có điều kiện ) V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2 KTBC
_ Thiếu vi-ta-min ta nào? _ Thiều chất khoáng ta nào? _ Thiếu xơ nước ta nào? Mỗi ngày ta cần uống nứơc?
3 Bài mới: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn
Phát triển hoạt động
Hoạt động 1: Giải thích cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi
_ Thảo luận nhóm: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
_ GV đưa câu hỏi:
+ Nhắc lại tên thức ăn em thường ăn + Nếu ngày ăn em thấy nào?
+ Có loại thức ăn chứa đầy đủ chất dinh dưỡng không?
_ 2, HS trả lời
(19)+ Điều xảy ăn thịt cá mà không ăn rau quả?
+ Điều xảy ta ăn cơm với thịt mà rau,…?
GVKL: Mỗi loại thức ăn chứa số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác Không loại thức ăn dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho nhu cầu thể Aên phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi ăn khơng đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng mà giúp ăn ngon miệng trình tiêu hoá diễn tốt
Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh dưỡng
_ Yêu cầu HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng _ Cho HS làm việc theo cặp dựa vào tháp dinh dưỡng
_ Chơi đố chuyền :1HS hỏi hỉ định bạn trả lời, người trả lời hỏi người khác
GVKL: Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vi-ta-min, chất khoáng chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Các thức ăn có nhiều chất béo nên ăn có mức độ Khơng nên ăn nhiều đường hạn chế ăn muối
_ Cho HS nhắc lại
_ HS chơi đố
_ Cho HS nhắc lại
4 Củng cố _ dặn dị _ Trò chơi “Đi chợ”
_ GV người chợ nói”Đi chợ, chợ”, HS nĩi “Mua gì, mua gì”
_ GV nói tên thức ăn định HS nói chất mà thức ăn chứa ngược lại
_ Cho chuẩn bị sẵn thứ muốn ăn bữa ăn ngày GV hỏi tiếp bữa ăn cung cấp
(20)Nhận xét
TẬP ĐỌC TRE VIỆT NAM I MỤC TIÊU
_ Đọc lưu lốt tồn bài, đọc diễn cảm, phù hợp với nội dung cảm xúc (ca ngợi tre Việt Nam ) nhịp điệu câu thơ, đoạn thơ
_ Cảm nhận hiểu ý nghĩa thơ: Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương u, thẳng trực
_ Học thuộc lịng câu thơ em thích
-Thấy vẻ đẹp quê hương đất nước thơng qua hình ảnh tre II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
_ Tranh ảnh minh họa tre
_ Bảng phụ viết đoạn thơ cần hướng dẫn HS đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động
2 KTBC: HS đọc truyện Một người trực trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK
GV nhận xét 3 Bài mới
Luyện đọc tìm hiểu Luyện đọc:
HS nối tiếp đọc đoạn thơ (Cho HS xác định đoạn)
+ Đoạn 1: Tre xanh… nên luỹ nên thành tre ơi? + Đoạn 2: Ở đâu hát ru cành
+ Đoạn 3: Yêu nhiều… truyền đời cho măng + Đoạn 4: Nịi tre… tre xanh
+ HS đọc phần giải, GV kết hợp giải nghĩa từ:
_ 2, HS trả lời
_ HS xác định đđọc _ lượt
(21)tự, áo cộc
_Cho HS luyện đọc theo cặp _ 1, HS đọc tồn
_ GV đọc diễn cảm thơ, giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca
Tìm hiểu bài:
+ GV chia lớp thành số nhóm để em tự điều khiển đọc (chủ yếu đọc thầm, đọc lướt ) trả lời câu hỏi Sau đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp GV điều khiển lớp đối thoại tổng kết
_ Các nhóm đọc thầm trả lời câu hỏi
Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre người Việt Nam?
_ tre xanh, /Xanh tự bao giờ? / Chuyện … đã có bờ tre xanh
Những hình ảnh gợi lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam: (cần cù, đoàn kết, ngay thẳng)
_ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?
_ Ở đâu tre xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu; Rễ riêng không ngại đất nghèo / Tre bao nhiêu rễ nhiêu cần cù.
Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết người Việt Nam?
_ Khi bão: tay ơm tay níu cho gần nhau thêm.Thương nhau, tre chẳng riêng, lưng trần phơi nắng phơi sương, có manh áo gộc, tre nhường cho con.
_ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng?
_ Tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích
_ Đoạn thơ kết có ý nghĩa ?
_ Các nhóm đọc thầm
_ Lần lượt HS nêu câu hỏi HS khác trả lời
_ HS đọc trả lời _ HS đọc trả lời _ HS đọc trả lời
_ HS trả lời
_ Nòi tre đâu chịu mọc cong Búp măng non mang dáng thẳng thân tròn tre
_ Có manh áo gộc tre nhường cho con.
_Nòi tre đâu chịu mọc cong; chưa lên đã nhọn chông lạ thường
(22)Hướng dẫn đọc diễn cảm _ GV đọc mẫu
_ Từng cặp HS luyện đọc: “Nòi tre…xanh màu tre xanh.”
GV nhận xét tuyên dương HS đọc tốt
_ 2, HS thi đọc diễn cảm _ HS lắng nghe
4 Củng cố _ dặn dò:
_ HS nêu ý nghĩa thơ: ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương, thẳng, trực
_ Chuẩn bị Những hạt thóc giống. Nhận xét
TOÁN YẾN, TẠ, TẤN I MỤC TIÊU
Giuùp HS:
_ Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, Mối quan hệ yến, tạ, kg
_ Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng (chủ yếu từ đơn vị lớn đơn vị bé) _ Biết thực phép tính với số đo khối lượng
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2 KTBC: Luyện tập
_ GV yêu cầu HS sửa làm nhà _ GV nhận xét
3 Bài mới: Yến, tạ, tấn
Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ,
a.Ôn lại đơn vị đo khối lượng học (kilôgam, gam)
_ Yêu cầu HS nêu lại đơn vị khối lượng học?
_ kg = … g?
_ 1, HS làm _ HS lắng nghe
(23)b.Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến
GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục kg, người ta dùng đơn vị yến
_ GV viết bảng: yến = 10 kg Yêu cầu HS đọc theo hai chiều
_ Mua yến gạo tức mua kg gạo?
_ Có 30 kg khoai tức có yến khoai? c Giới thiệu đơn vị tạ, tấn:
Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ
_ 10 yến = tạ tạ = 10 yến _ 10 yến = tạ = 100kg _ Bao nhiêu kg = tạ?
_ Đơn vị đo khối lượng tạ, đơn vị đo khối lượng yến, đơn vị đo khối lượng kg, đơn vị lớn đơn vị nào, đơn vị nhỏ đơn vị nào?
_ Để đo khối lượng nặng hàng nghìn kilơgam, người ta dùng đơn vị
_ 10 tạ tạo thành tấn, = 10 tạ (ghi bảng)
_ tạ = 10 yến = yến? Trong đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn, kg, g: đơn vị lớn nhất, sau tới đơn vị & nhỏ đơn vị nào?
GVKL: có đơn vị để đo khối lượng lớn yến, kg, g tạ Đơn vị tạ lớn đơn vị yến đứng liền trước đơn vị yến Đơn vị lớn đơn vị tạ, yến, kg, g đứng trước đơn vị tạ (GV ghi bảng: tấn, tạ, yến, kg, g)
GV cho HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg =….tạ = ….yến = …kg?
tạ = … yến = ….kg? yến = ….kg?
GV nêu ví dụ: Con voi nặng tấn,
_ HS ý quan sát _ HS đọc
_ 20 kg gạo (2 yến) _ yến khoai
_ HS theo dõi _ 100kg = tạ
_ > tạ > yến > kg
1 = 100 yến _ > tạ > yến > kg
_ HS neâu
(24)con bò nặng tạ, lợn nặng yến… để HS bước đầu cảm nhận độ lớn đơn vị đo khối lượng
Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1:
HS nêu yêu cầu tự làm trình bày
Bài tập 2:
Cho HS nêu lại mối quan hệ yến kg: 1yến = 10 kg từ nhẩm yến = 1yến X =10 kg X = 50 kg
Bài tập 3:
HS làm sửa Bài tập 4:
Lưu ý học sinh trước làm phải đổi = 30 tạ
_ HS laøm baøi
Từng cặp HS sửa thống kết
_ HS laøm baøi
_ HS đọc đề _ HS làm _ HS sửa 4 Củng cố dặn dị
_ Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo: tấn, tạ, yến, kg _ Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng
_ Laøm baøi VBT Nhận xét
ĐỊA LÍ
HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở VÙNG NÚI HOAØNG LIÊN SƠN
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
_ HS biết ruộng bậc thang số nghề thủ công vùng núi Hồng Liên Sơn _ Khai thác khống sản vùng núi Hồng Liên Sơn
2.Kó năng
(25)_ Bước đầu biết dựa vào tranh ảnh để tìm kiến thức
_ Biết dựa vào hình vẽ kể tên thứ tự công việc việc sản xuất phân lân
_ Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên hoạt động sản xuất người
3.Thái độ
_ Yêu quý lao động
_ Bảo vệ tài nguyên môi trường II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP _ SGK
_ Tranh ảnh số mặt hàng thủ cơng, khai thác khống sản _ Bản đồ tự nhiên Việt Nam
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2 KTBC: Một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn
_ Kể tên số dân tộc người vùng núi Hồng Liên Sơn?
_ Mơ tả nhà sàn giải thích người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở?
_ Người dân vùng núi cao thường lại & chuyên chở phương tiện gì? Tại sao? _ GV nhận xét
3 Bài mới: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn
Hoạt động 1: Hoạt động lớp
_ GV u cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam _ Ruộng bậc thang thường làm đâu? _ Tại phải làm ruộng bậc thang?
_ Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn trồng ruộng bậc thang?
Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
_ 1, HS trả lời
_ HS lắng nghe
_HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam
_ HS quan sát hình trả lời câu hỏi
_ Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mịn
(26)_ Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi Hồng Liên Sơn
_ Nhận xét hoa văn màu sắc hàng thổ cẩm
GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời
Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân
_ Kể tên số khống sản có vùng núi Hoàng Liên Sơn?
_ Tại phải bảo vệ, gìn giữ & khai thác khống sản hợp lí?
_ Ở vùng núi Hồng Liên Sơn, khoáng sản khai thác nhiều nhất? _ Mơ tả q trình sản xuất phân lân
_ GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời
biết thảo luận nhóm theo gợi ý
_ Đại diện nhóm báo cáo _ HS bổ sung, nhận xét _ HS nhận xét
_ HS quan sát hình 3, đọc mục 3, trả lời câu hỏi
_ Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp
_ HS lắng nghe
4 Cuûng cố _ dặn dị
_ Người dân vùng núi Hồng Liên Sơn làm nghề gì? Nghề nghề chính?
_ Chuẩn bị bài: Trung du Bắc Bộ Nhận xét
(27)
CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU
_ Nắm cốt truyện ba phần cốt truyện (mở đấu, diễn biến, kết thúc)
_ Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để xếp việc câu chuyện, tạo thành cốt truyện
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
_ Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần ghi nhớ học.
4, tờ giấy khổ mở rộng viết sẵn tập phần Nhận xét; tập 1, phần luyện tập
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động 2 Bài cũ: Viết thư
_ Một thư thường gồm phần nào? Nhiệm vụ phần gì? _ GV nhận xét
3 Bài mới
Trong Tập làm văn trước, em tìm hiểu phương diện: ngoại hình, hành động, lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện Ngoài yếu tố trên, văn kể chuyện cịn có yếu tố quan trọng khác cốt truyện (cốt lõi truyện) Bài học hôm giúp em hiểu cốt truyện Hoạt động 1: Hướng dẫn học phần nhận xét
Baøi 1:
GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm GV lưu ý: ghi ngắn gọn, việc ghi câu
_ 1, trả lời
_ HS ý lắng nghe
_ HS đọc yêu cầu _ Nhĩm làm việc
HS xem lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần)
HS làm việc theo nhóm thứ tự việc
(28)
GV chốt lại:
+ Dế Mèn gặp Nhà Trị gục đầu khóc bên tảng đá
+ Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thịt
+ Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn Nhện
+ Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng đốt văn tự nợ phá vòng vây hãm hại Nhà Trò
+ Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo Nhà Trò tự
Baøi 2:
GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ yếu, cốt truyện gồm chuỗi việc việc Dế Mèn thấy Nhà Trò khóc, gạn hỏi, biết rõ nguyên, Dế Mèn tìm bọn Nhện, doạ nạt lên án bọn Nhện Bọn Nhện khiếp sợ phải lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ nần trả tự cho Nhà Trị
GV chốt lại:
Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện.
Baøi 3:
GV yêu cầu lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi
GV chốt lại:
Mỗi cốt truyện thường gồm phần:
+ Mở đầu: việc khơi nguồn cho việc khác (Dế Mèn bắt gặp Nhà Trị ngồi khóc bên tảng đá)
+ Diễn biến: việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý
Tổ trọng tài lớp nhận xét _ HS ý lắng nghe
_ HS đọc yêu cầu _ Cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi
_ Vài HS nhắc lại
(29)nghĩa truyện (Dế Mèn nghe Nhà Trò kể tình cảnh mình; Dế Mèn phẫn nộ đến chỗ bọn Nhện; Dế Mèn quát mắng bắt bọn Nhện xố nợ, trả tự cho Nhà Trị + Kết thúc: Kết việc phần mở đầu & phần (bọn Nhện phải lệnh Dế Mèn, Nhà Trị giải thốt)
Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ
Hoạt động 3:
Bài tập 1: Hướng dẫn luyện tập
GV giải thích thêm: Thứ tự việc truyện Cây khế xếp khơng đúng, em có nhiệm vụ xếp lại Khi xếp, cần ghi số thứ tự việc
GV chốt lại Bài tập 2:
GV yêu cầu HS dựa vào việc xếp lại tập kể lại câu chuyện
Mỗi em kể việc Sau đó, – HS kể tồn câu chuyện
_ Vài HS đọc nội dung ghi nhớ, lớp đọc thầm lại nội dung
_ HS đọc yêu cầu tập
HS làm việc theo nhóm, xếp lại việc truyện Cây khế cho
_ Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp
Tổ trọng tài lớp nhận xét _ HS kể lại việc xếp câu 2, em kể việc
_ 1, em kể lại toàn câu chuyện
4 Củng cố dặn dị
_ Chuẩn bị bài: Tóm tắt truyện Nhận xét
(30)KỂ CHUYỆN
MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I MỤC TIÊU
1 Rèn kó nói:
_ Dựa lời kể GV tranh minh hoạ, HS trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, kể lại câu chuyện, phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt cách tự nhiên
_ Hiểu truyện, biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện (Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền)
2 Rèn kỹ nghe
_ Chăm nghe cô (thầy) kể chuyện, nhớ chuyện
_ Theo dõi bạn kể chuyện, nhận xét lời kể bạn, kể tiếp lời bạn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
_ Tranh minh hoạ truyện SGK phóng to _ Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu (a, b, c, d) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động
2 KTBC
Hoạt động 1: GV kể chuyện
Giọng kể thong thả, rõ ràng, nhấn giọng từ ngữ miêu tả bạo ngược nhà vua nỗi thống khổ nhân dân, khí phách nhà thơ dũng cảm khơng chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với nhịp nhanh, giọng hào hùng
_ GV kể vừa vào tranh minh hoạ phóng to bảng
Hoạt động 2: Hướng dẫn hs kể truyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện _Yêu cầu HS nêu trả lời câu hỏi SGK
_ Chốt lại ý
_ HS laéng nghe
_ Hs nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ, đọc phần lời tranh SGK
(31)_ Yêu cầu HS kể lại chuyện theo nhóm trao đổi ý nghĩa câu chuyện _ Chốt ý nghĩa câu chuyện
_ Tổ chức cho hs bình chọn hs kể tốt
_Kể chuyện theo nhóm thi kể trước lớp
4 Củng cố dặn doø
_ GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS kể tốt hs chăm nghe bạn kể
_ Về nhà kể lại truyện cho người thân, xem trước nội dung sau Nhận xét
TOÁN
BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU
Giúp HS:
_ Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề ca gam, héc tô gam, quan hệ đề ca gam, héc tô gam gam với
_ Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Một bảng có kẻ sẵn dòng, cột SGK chưa viết chữ số
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động
2 KTBC: Yến, tạ,
_ GV u cầu HS sửa làm nhà _ GV nhận xét
3 Bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu đêcagam và hectôgam
Yêu cầu HS nêu lại đơn vị đo khối lượng học
a.Giới thiệu đêcagam
_ Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đêcagam
_ 1, HS làm _ HS ý lắng nghe
_ HS nêu
(32)Đêcagam viết tắt dag (GV yêu cầu HS đọc)
GV vieát tieáp: dag = ….g?
Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn đêcagam
Độ lớn dag với kg, với g nào?
b Giới thiệu hectôgam: Giới thiệu tương tự
GV cho HS cầm số vật cụ thể để HS cảm nhận độ lớn đơn vị đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)…
Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng
_ GV hướng yêu cầu HS kể tên đơn vị đo KL học (GV ghi vào Bảng KL) _ Trong đơn vị đơn vị nhỏ kg?
_ Trong đơn vị đơn vị lớn kg?
_ Bao nhiêu gam =1dg _ Bao nhiêu dg =1hg
Tương tự cho dến hết bảng đơn vị đo KL _ Mỗi đơn vị đo KL 10 lần so với đơn vị lớn liền kề với
Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1: Là cá nhân
GV cho HS nêu yêu cầu làm _ GV sửa
Bài tập 2:
HS làm chữa
Lưu ý: Học sinh nhớ ghi tên đơn vị kết tính VD: 380g + 195g = 575g Bài tập 3:
Hướng dẫn HS làm.VD: ….8100 kg Trước hết phải đổi = 8000 kg Vì 8000kg < 8100kg nên < 8100kg _ Viết dấu < vào chỗ chấm
_ HS đọc _ dag = 10 g
_ Dag < kg; dag > g
_ HS nêu: tấn, tạ, yến, kg, hg, dg, g _ HS neâu: g, dg, hg
_ HS nêu: tấn, tạ, yến _ 1g = 10dg
_ HS lắng nghe đọc lại
_ HS đọc
_ HS ý theo dõi _ HS laøm baøi
_ Từng cặp HS sửa thống kết
(33)Baøi tập 4:
HS đọc đề tốn giải toán chữa
Lưu ý : Kết cuối phải đổi kg
_ HS đọc đề _ HS làm
_ HS lên bảng sửa
4 Củng cố dặn dò
_ Yêu cầu HS thi đua đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé ngược lại
_ Chuẩn bị bài: Giây, kỉ Nhận xét
LUYỆN TỪ VAØ CÂU
LUYỆN TẬP TỪ GHÉP VAØ TỪ LÁY I MỤC TIÊU
- Bước đầu nắm mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu,
II.ĐỒ DÙNG HỌC TẬP - Saùch giaùo khoa
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Khởi động
2 KTBC: Từ ghép từ láy
- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét
3 Bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: So sánh hai từ ghép sau đây
Baùnh raùn Baùnh traùi
- Từ ghép có nghĩa phân loại - Từ ghép có nghĩa tổng hợp
- HS lắng nghe
(34)Giáo viên cho học sinh làm, quan sát kết luận
- Nghĩa từ ghép rộng Khái quát Đó nghĩa tổng hợp
GV nêu vài ví dụ :
Yêu q : yêu mến + q trọng Thương mến, quyến luyến Bài tập 2:
GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu GV cho học sinh đọc bảng phân loại từ ghép
+ Từ ghép có nghĩa phân loại: + Từ ghép có nghĩa tổng hợp
GV phát giấy cho học sinh làm việc
- GV cho học sinh đọc kết nhận xét Bài tập 3:
GV gợi ý : Trước tiên cần xác định từ láy lặp lại phận (âm đầu, vần, tiếng)
Thi đua nhóm tìm nhanh điền vào cột (đội A B)
GV cho đọc yêu cầu đội A kết quả, tương tự cho đội B
GV nhận xét kết luận
- HS theo dõi
- HSđđọc
- Phát phiếu cho HS trao đổi làm
- Các nhóm thi đua dán kết lên bảng
- HS lắng nghe - Lớp chia đội
- HS lắng nghe
4 Củng cố dặn dị
- Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ
- Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Trung thực tự trọng Nhận xét
KHOA HOÏC
TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP
ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT? I MỤC TIÊU
Sau học sinh biết:
(35)II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình trang 18,19 SGK - Phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP 1.Đọc thơng tin sau đây:
THƠNG TIN VỀ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA MỘT SỐ THÚC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM
1.Thịt: Thịt có nhiều chất đạm quý không thay tỉ lệ cân đối Đặc biệt thịt có nhiều chất sắt dễ hấp thụ Tuy nhiên, thịt lại có nhiều chất béo Trong q trình tiêu hố, chất béo tạo nhiều chất độc Nếu chất độc khơng nhanh chóng thải ngồi táo bón, chúng hấp thụ vào thể gây ngộ độc
2 Cá loại thức ăn dễ tiêu, có nhiều đạm quý Chất béo cá không gây bệnh xơ vữa động mạch
3 Đậu: Các loại đậu: đậu đen, đậu xanh, đậu nành (đậu tương) có nhiều chất đạm dễ tiêu Đặc biệt từ đậu nành chế biến loại thức ăn như: sữa đậu nành, đậu phụ, tương…Những thức ăn vừa giàu đạm dễ tiêu vừa giàu chất béo có tác dụng phịng chống bệnh tim mạch
4 Vừng,lạc: cho nhiều chất béo đồng thời chứa nhiều đạm 2.Trả lời câu hỏi sau:
a)Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? b)Trong nhóm đạm động vật, taị nên ăn cá?
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động
2 KTBC
- Ta cần ăn nhiều loại thức ăn nào? - Ta cần ăn hạn chế loại thứ ăn nào? - GV nhận xét
3 Bài mới: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật
Hoạt động 1: Trò chơi “Thi kể tên các ăn chứa nhiều chất đạm”
- Chia lớp thành hai đội, đội cử bạn ghi vào giấy khổ to 1bạn đội trưởng
- 1, trả lời - HS lắng nghe
(36)- Lần lượt đội nói tên thức ăn liên tiếp nhau,thư kí đội ghi lại Đội nói lại ăn đội bạn nói chấm thua Hai đội chơi thời gian 10 phút
- Bấm giờ,khi kết thúc treo bảng danh sách thức ăn lên Tuyên bố đội thắng
Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - Dựa thức ăn lập hoạt động trước, yêu cầu hs thức ăn chứa đạm động vật thức ăn chứa đạm thực vật?
- Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?
- Phát cho hs phiếu học tập (Kèm theo), yêu cầu hs làm việc nhóm để trả lời câu hỏi -Nhận xét kết nhóm chốt lại mục “Bạn cần biết”
GVKL
- Mỗi loại đạm có chứa chất bổ tỉ lệ khác Aên kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Trong tổng số lượng đạm cần ăn, nên ăn từ 1/3 đến ½ đạm động vật
- Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt đạm cá dễ tiêu đạm thịt; tối thiểu tuần nên ăn bữa cá
- Hai đội chơi
HS nhìn vào bảng vừa chơi kể
- HS làm việc - Nhóm trình bày
- HS lắng nghe
4 Củng cố dặn dò:
- Tại cần phải ăn phối hợp đạm dộng vật đạm thực vật? - Chuẩn bị bài: Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn. Nhận xét
(37)TẬP LÀM VĂN
LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU
- Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật, chủ đề câu chuyện
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh minh họa cho cốt truyện: nói lịng hiếu thảo người mẹ ốm - Tranh minh họa cho cốt truyện nói tính trung thực người chăm sóc mẹ ốm
- Bảng phụ viết sẵn đề
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1 Khởi động 2 KTBC
- Kể lại câu chuyện “Ba lưỡi rìu” viết lại nhà - GV nhận xét
3 Bài mới
Hoạt động 1: Xác định yêu cầu đề bài - Treo bảng phụ đề
- Xác định yêu cầu đề * Đề yêu cầu điều ?
* Trong câu chuyện có nhân vật ? (gạch chân yêu cầu đề bài)
- GV nhấn mạnh: Để xây dựng cốt truyện với điều kiện cho (ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình dung điều xảy ra, diễn biến câu chuyện Vì xây dựng cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện) nên em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề
- GV nhấn mạnh: Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác SGK gợi ý sẵn chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để em có hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo
- 1, HS kể lại câu chuyện - HS lắng nghe
- HS đọc lại đề xác định yêu cầu đề
- Tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện
- Bà mẹ ốm, người bà bà tiên
- HS lắng nghe
- HS đọc gợi ý 1, lớp đọc thầm
(38)hướng nêu
Hoạt động 3: Thực hành xây dựng cốt truyện - Cho HS thảo luận theo nhóm
+ Nhóm kể chuyện theo chủ đề hiếu thảo, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau:
- Người mẹ ốm nào?
- Người chăm sóc mẹ nào?
- Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?
- Người vượt qua khó khăn nào?
- Bà tiên giúp hai mẹ nào?
+ Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung thực, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau:
- Người mẹ ốm nào?
- Người chăm sóc mẹ nào?
- Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?
- Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo người con, muốn thử thách lòng trung thực người nào?
- HS tổ thực kể chuyện theo gợi ý
- HS thực theo nhóm - Ốm nặng
- Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm
- Phải tìm loại thuốc khó kiếm rừng sâu; hoặc: phải tìm bà tiên sống núi cao, đường gian truân
- Người lặn lội rừng sâu, gai cào, đói khát, nhiều rắn rết khơng sờn lịng, tìm thuốc q; hoặc: trèo lên đỉnh núi cao cho để mời bà tiên…
- Bà tiên cảm động tình u thương, lịng hiếu thảo người nên giúp
- Ốm nặng
- Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm
- Nhà nghèo, tiền mua thuoác
(39)- Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?
- Kể lại câu chuyện theo chủ đề chọn - Nhận xét
có bà cụ đến xin lại, người đắn đo định trả lại cho bà cụ
- Bà cụ mỉm cười nói với người con: trung thực, thật Ta muốn thử lòng nên vờ làm rớt tay nải Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ - Mỗi tổ chọn bạn lên kể theo chủ đề
4 Củng cố dặn dò
- Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện
- Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung nhân vật truyện Nhận xét
TOÁN GIÂY, THẾ KỈ I MỤC TIÊU
Giuùp HS :
- Làm quen với đơn vị đo thời gian: giây, kỉ
- Biết mối quan hệ giây phút, kỉ năm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Đồng hồ thật có đủ kim giờ, phút, giây - Bảng vẽ sẵn trục thời gian (như SGK) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1 Khởi động
2 KTBC: Bảng đơn vị đo khối lượng - GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét
3.Bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu giây
(40)- GV dùng đồng hồ có đủ kim để ôn giờ, phút giới thiệu giây
- GV cho HS quan sát đồng hồ, yêu cầu HS kim giờ, kim phút
- Kim hoạt động liên tục mặt đồng hồ kim giây
- Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch tiếp liền giây
Khoảng thời gian kim giây hết vòng phút tức 60 giây
GV ghi phút = 60 giây
- Kim từ số đến số tiếp liền hết Vậy = … phút?
GV chốt lại + 1giờ = 60 phút + phút = 60 giây
GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm giây Ví dụ: cho HS ước lượng khoảng thời gian đứng lên, ngồi xuống giây? (hướng dẫn HS đếm theo chuyển động kim giây để tính thời gian hoạt động nêu trên)
Hoạt động 2: Giới thiệu kỉ
GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian lớn năm “thế kỉ” GV vừa nói vừa viết lên bảng: kỉ = 100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại
Cho HS xem hình vẽ trục thời gian nêu cách tính mốc kỉ:
+ Ta coi vạch dài liền khoảng thời gian 100 năm (1 kỉ)
+ GV vào sơ lược tóm tắt: từ năm đến năm 100 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)
+ Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)
Naêm 1975 thuộc kỉ nào?
Hiện kỉ thứ mấy? GV lưu ý: Người ta dùng số La Mã để ghi
- HS chæ
- HS quan sát lắng nghe
- HS quan sát - = 60 phút - Vài HS nhắc lại
- HS hoạt động để nhận biết thêm giây
- HS lắng nghe - Vài HS nhắc lại - HS quan sát
- HS nhắc lại
(41)thế kỉ (ví dụ: kỉ XXI) Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1:
HS đọc đề bài, tự làm chữa Bài tập 2:
HS làm chữa
- Yêu cầu HS trình bày cách đầy đủ
VD: Bác Hồ sinh năm 1980, Bác Hồ sinh vào kỉ XIX
Bài tập 3:
HS làm đầy đủ yêu cầu đề tập
- HS laøm baøi
- HS laøm baøi
- HS làm sửa
4 Củng cố dặn dị - = … phút? - phút = …giây?
- Tính tuổi em nay?
- Năm sinh em thuộc kỉ nào? - Làm VBT
- Chuẩn bị bài: Luyện tập Nhận xét
HÁT
BẠN ƠI LẮNG NGHE KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC I MỤC TIÊU
HS hát thuộc Bạn lắng nghe
Biết dân ca dân tộc Ba_Na(Tây Nguyên) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
1 Giáo viên
- Chép hát lên bảng phụ ; đồ Việt Nam; băng hát nhạc cụ 2 Học sinh
(42)III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Phần mở đầu
Giới thiệu nội dung tiết học
Nghe cao độ nốt Đô, Mi, Son, La Giới thiệu vài hát Bạn lắng nghe Khởi động giọng trước tập hát 2 Phần hoạt động
Nội dung 1: Dạy hát Bạn lắng nghe. Hoạt động 1: Dạy hát câu
Hoạt động 2: Gợi ý co HS nhận xét: Bài hát nhỏ gồm tiết nhạc
Tiết gần giống Tiết gần giống Nội dung 2:
Hoạt động 1: Hát kết hợp gõ đệm hoặc gõ đệm theo tiết tấu
Hoạt động 2: Hát kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo nhịp, theo phách
Nội dung 3: GV hướng dẫn HS đọc từng đoạn câu chuyện Tiếng hát Đào Thị Huệ tìm hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện Có thể dùng số câu hỏi gợi ý sau:
Vì nhân dân lại lập đền thờ người gái có giọng hát hay ấy?
Câu chuyện xảy giai đoạn lịch sử nước ta?
3 Phần kết thúc
- Cả lớp hát với phần đệm đàn GV hát với băng nhạc
- HS tập hát câu
- Hát kết hợp gõ đệm
- HS đọc
- Cả lớp hát
4 Củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài: Ôn tập hát bạn lắng nghe giới thiệu hình nốt trắng tập tiết tấu.
Nhận xét
(43)