giao an vat li 6 hay

III. Nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy.. Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn là sự đông đặc. Theo dõi kết quả thí nghiệm. Thu bài của h/s – nhận xét về đường biểu diễn. Hướng[r]

Ngày soạn: Ng y d y :

I/.MỤC TIÊU : * Kiến thức:

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) , độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Rèn luyện kỹ sau :

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo * Kĩ năng:

- Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

* Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm II/.CHUẨN BỊ :

* Cho nhóm HS :

- Một thước kẻcó ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

- Chép sẵn giấy (hoặc ) ảnh 1.1 “Bảng kết đo độ dài”( Có ghi rõ họ tên HS ) * Cho lớp :

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN 2mm , tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”

III/.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : 1/.Ổn định lớp (1’)

2/.Kiểm tra: 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRỊ tg NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình dạy học : GV Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời

? Tại đo độ dài đoạn dây , mà hai chị em lại có kết khác

(Gang tay hai chị em không giống , gang tay chị dài em)

* GV cần khẳng định lại đơn vị , thước đo hai chị em không giống Độ dài gang tay lần đo khơng , cách đặt gang tay khơng xác , nên có phần dây chưa đo , có phần dây đo hai lần …

? Như để khỏi tranh cãi , hai chị em phải thống với điều ? Bài học hôm

5’

trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài

? Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta ?

? Đơn vị đo độ dài lớn m ?

( Km,hm,dam) , nhỏ m ? (dm,cm,mm)

? GV hướng dẫn cho HS tìm số thích hợp điền vào chỗ trống câu C1

GV cho HS tập ước lượng độ dài 1m cạnh bàn

? Yêu cầu HS bàn định đánh dấu độ dài ước lượng 1m mép bàn học

GV cho HS dùng thước kiểm tra xem giá trị ước lượng em có hay khơng ?

? Hãy ước lượng xem độ dài gang tay em cm ,dùng thước kiểm tra xem ước lượng có khơng

* Yêu cầu HS ước lượng độ dài gang tay của thân tự kiểm tra xem ước lượng của em so với độ dài vừa kiểm tra khác nhau bao nhiêu

* GV thơng báo khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra nhóm nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt

Như , đơn vị đo độ dài m người ta cịn dùng thêm số đơn vị đo độ dài thường gặp sách , truyện

1 inh(inch) =2,54 cm fit (foot) = 30,48 cm

Bên cạnh : để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta dùng đơn vị “năm ánh sáng “

* Hoạt động 3: tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

15’

20’

I/.ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài : - Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét

- Ký hiệu : m

Câu C1: 1m = 10dm , 1m = 100cm 1cm = 10 mm , 1Km = 1000m

2/.Ước lượng độ dài :

Câu C2: Ước lượng độ dài 1m

Câu C3 : Ước lượng chiều dài gang tay

II/.ĐO ĐỘ DÀI :

1/.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Câu C4: -Thợ mộc :dùng thước dây (thước cuộn)

GV cho HS quan sát hình 1.1 , gọi HS đọc trả lời câu C4

-GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm có ĐCNN 2mm

.Gọi HS xác định GHĐ ĐCNN thước đo

Thơng qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo để trả lời câu C5

-GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6.(GV gọi HS nhóm luân phiên trả lời câu C6)

* Lưu ý : câu C6 điều kiện đề thước đo chọn lần

GV Gọi HS đọc trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải , số đo thể khách hàng ? * Hoạt động 4: Đo độ dài

GV :Dùng bảng kết đo độ dài vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK)

* Chú ý :

- Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị truing bin (l1+l2+l3)/3

Phân nhóm ,giới thiệu phát dụng cụ đo cho nhóm HS

HS :

Phân cơng làm công việc cần thiết Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1(SGK)

GV :Trong thời gian HS thực hành , quan sát nhóm làm việc chuẩn bị cho hoạt động thảo luận

- Người bán vải : dùng thước mét (thước thẳng )

Câu C5: kết tùy theo thước học sinh

Câu C6:

a/.Đo chiều rộng sách vật lý :

dùng thước có GHĐ 20cm ,ĐCNN:1mm

b/.Chiều dài sách vật lý 6: dùng

thước có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm

c/.Chiều dài bàn học : dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN : 1cm

C7: Thơ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

2/.Đo độ dài :

BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI (SGK)

4 LuyÖn tËp(3 )’ GV hướng dẫn HS BT 1.-2.1, 1.-2.2, 1.-2.3 5 Củng cố(2 ) : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- GV Gi HS phát biểu ghi nhớ

- Gọi HS Đọc phần em chưa biết

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+ Chuẩn bị : ĐO ĐỘ DÀI (tip theo)

Ngày soạn: Ng y d y : Tiết : ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I/.MỤC TIÊU :

1/Kiến thức

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) , độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

2/Kĩ năng:

- Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo ,bao gồm + Ước lượng chiều dài cần đo

+ Chọn thước đo thích hợp

+ Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước đo + Đặt thước đo

+ Đặt mắt để nhìn đọc kết đo + Biết tính giá trị trung binh kết đo 3/Thái độ:

Rèn tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo II/.CHUẨN BỊ :

- Vẽ to hình 2.1 ,2.2 (SGK) để sử dụng đèn chiếu

- Hình vẽ minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia ,giữa vạch chia gần trước vạch chia thước

IV/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1/.Ổn định lớp (1’)

2/.Kiểm tra:(7’) HS1:

? Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước VN ?, GHĐ thước ?, ĐCNN thước ? (4đ).

? Cho HS xem SGK yêu cầu HS trả lời lại câu C4.(4đ) ? Làm BT 1-2.1( đ )

HS2 :

? Gọi HS phát biểu ghi nhớ (2đ)

? Cho HS xem SGK yêu cầu HS trả lời lại câu C6,C7.(4đ) ? Yêu cầu HS làm BT 1-2.2,1-2.3 (4đ )

Trả lời:

- Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét - Ký hiệu : m

-GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- Học sinh : dùng thước kẻ

- Người bán vải : dùng thước mét (thước thẳng ) * BT 1-2.1: chọn câu B( 10dm 0.5 cm)

-Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước VN mét (m) Khi dụng thước đo , cần biết GHĐ ĐCNN thước Câu C6:

a/.Đo chiều rộng sách vật lý : dùng thước có GHĐ 20cm ,ĐCNN:1mm b/.Chiều dài sách vật lý 6: dùng thước có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm

c/.Chiều dài bàn học : dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN : 1cm

C7: Thơ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng *BT1-2.2:chọncâuB(GHĐ:5 m,ĐCNN:5mm) * BT 1-2.3:

Thước A/.GHĐ: 10 cm, ĐCNN: 0.5 cm Thước B/.GHĐ: 10 cm, ĐCNN: mm 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRÒ tg NỘI DUNG

Hoạt động : thảo luận cách đo độ dài Cho HS thảo luận nhóm để đến trả lời câu C1 đến C5

+ Đối với câu C1:Sau gọi vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật nhóm

+ Đối với câu C2:HS thường chọn dụng cụ đo

?Dùng thước dây thước kẻ đo chiều dài bàn học , đo bề dày SGK vật lý , em không chọn ngược lại : tức dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học dùng thước dây để đo bề dày SGK ? (Nếu chọn ngược lại , kết đo khơng xác )

+ Đối với câu C3: xảy trường hợp đo khác sau : đặt đầu thứ chiều dài cần đo trùng với vạch khác vạch số thước độ dài đo lấy hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo Cách đo nên sử dụng đầu thước bị gãy vạch số bị mờ Như cần thống câu trả lời cần đặt thước cho đầu vật trùng với vạch số thước

+ Đối với câu C4 : Em cần đặt mắt 12’

I/.CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳcâu trả lời HS

C2: Trong thước cho (thước dây thước kẻ ),chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , phải đo lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý , thước kẻ có ĐCNN (1mm)nhỏ so ĐCNN thước dây (0,5cm ),nên kết đo xác

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo , vạch số ngang với đầu vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

để đọc kết đo ?

+ Đối với câu C5 : Nên sử dụng hình minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia (gần sau vạch chia , vạch chia gần trước vạch chia thước ) để thống cách đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Hoạt động 2: hướng dẫn HS rút kết luận Qua phần thảo luận , gọi HS nhóm nêu phần kết luận

C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau (HS làm việc cá nhân )

* Hoạt động :Vận dụng

C7: Cho HS xem hình 2.1 (SGK) , hình vẽ vị trí đặt thước để đo chiều dài bút chì a/ Khơng đặt thước dọc theo chiều dài bút chì b/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , đầu khơng ngang với vạch số

c/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , vạch số ngang với đầu bút chì

C8: Cho HS xem hình 2.2 (SGK) , hình vẽ vị trí đặt mắt để đọc kết đo

a/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang phải b/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang trái

a/.Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C9 : Quan sát kỹ hình 2.3 ghi kết đo tương ứng :

C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài sải tay người thường gần chiều cao người , độ dài vòng nắm tay thường gần chiều dài bàn chân người (xem hình 2.4)

8’

18’

quả đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Kết luận :

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước mắt nhìn cách - Đọc , ghi kết đo quy định

C6: (1): Độ dài (2): Giới hạn đo (3): Độ chia nhỏ (4):Dọc theo

(5): ngang với (6):Vng góc (7) : Gần IIVẬN DỤNG : C7: Chọn câu c)

C8: Chọn câu c)

Hãy kiểm tra lại xem có khơng

GV mời HS lên bảng dùng thước dây để kiểm tra lại

GV giới thiệu phần :

4 LuyÖn tËp(3 )’ GV hướng dẫn HS BT 1.-2.9 SBT 5 Cñng cè(2 )’ :

Để đo khoảng cách lớn vũ trụ , người ta không dùng đơn vị mét Km , mà dùng đơn vị : năm ánh sáng(1n.a.s)  9461 tỉ Km

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thuéc ghi nhí - Về nhà làm BT từ 1_2.10 đến 1_2.13

- Chuẩn bị : ĐO THỂ TCH CHT LNG

Ngày soạn: Ng y d y : Tiết : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/.MỤC TIÊU:

* Về kiến thức:

- Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng * Về kĩ năng:

- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết tính giá trị trung bình kết đo

* Về thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm II/.CHUẨN BỊ:

 Tranh vẽ gồm ấm bình - bình chia độ

 Xô đựng nước - vài loại ca đong

 Bình chưa biết dung tích III/ TIẾN TRÌNH bµi DẠY: 1/.Ổn định lớp (1’)

2/.Kiểm tra:(7’) HS1:

?Phát biểu ghi nhớ.(3 đ )

GV gọi HS khác nêu nhận xét ghi điểm đạt HS qua câu trả lời * Cách đo độ dài :

-Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. -Đặt thước mắt nhìn cách

-Đọc ghi kết đo qui định

-Muốn đo cần phải đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật , đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , vạch số ngang với đầu bút chì

BT 1-2.7: chọn câu B.50 dm 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG THẦY vµ TRỊ

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Giáo viên treo tranh vẽ gồm ấm bình ? Nếu dùng ấm bình chứa nước làm để biết xác bình hay ấm chứa nước ?

Để trả lời câu hỏi hôm học sang học

-Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích

Mọi vật dù lớn hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian

?Đơn vị đo thể tích thường dùng Trong thực tế người ta thường dùng nhiều đơn vị khác để đo thể tích Mối quan hệ đơn vị sau:

lít = dm3 1 ml= cm3(1.cc) Ap dụng:

C1:Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống 1m3 = …dm3 = ….cm3

1m3 = …lít = ….ml=….cc Gọi học sinh lên bảng sửa: GV nhận xét cho điểm

? Làm để đo thể tích chất lỏng

-Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo ,GHĐ ĐCNN dụng cụ

C3 : Ở nhà , khơng có ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng

3’

10’

8’

N«I dung

I/.ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH

_Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

C1:1m3=1000dm3= 1000000cm3. 1m3=1000 l = 1000000 ml

II ®o thĨ tÝch chÊt láng 1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

C2:Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN O,5lít

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0, lít

Câu C4 : GV Yêu cầu HS quan sát hình 3.2 cho biết GHĐ Và ĐCNN bình :  thống bình chia độ vạch chia khơng nằm đáy bình mà vạch thể tích ban đầu

? u cầu HS xác định GHĐ ĐCNN bình có

C :Những dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Điền vào chỗ trống câu C -Hoạt động 4: Tìm hiểu cách để đo thể tích chất lỏng:

C 6: Quan sát hình 3.3 cho biết cách đặt bình chia

độ cho phép đo thể tích chất lỏng xác?Tại sao?

C7:Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào đọc thể tích cần đo

C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng bình

C9:Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân Giáo viên gọi em trả lời câu hỏi C9

? Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng

Gọi HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn

Hoạt động : Thực hành

GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Giới thiệu cách làm

Bình Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN

Ước lượng thể tích nước (lít)

Lấy bình chia độ đong nước trước đổ vào bình đến đầy

Tính thể tích ( cm3 ) Ghi kết vào bảng

8’

10’

C3:Dùng :chai , bình … biết sẵn dung tích

C4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml

C5:Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ ,ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ …

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng :

C6 :Bình b đặt thẳng đứng

C7: Đặt mắt ngang

C8: a)70cm3 b) 50cm3 c)40cm3 C9: (1):thể tích

(2): GHĐ (3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang

(6): gần * Kết luận

Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ , ca đong …

3 Thực hành :

Đo thể tích nước hai bình

Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình bình chia độ nhận định thể tích nước chứa bình (cm3)

_ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết quả vào bảng

4 LuyÖn tËp(3 )’ Yêu cầu HS mở sách BT Vật Lý trang _Làm tập 3.1 3.2

5 Cñng cè(2 )’ :

GV nhận xét làm thống câu trả lời - Gọi HS phát biểu ghi nhớ

- Gọi HS đọc to phần em chưa biết

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thc ghi nhí + Hồn chỉnh tập lại

Ngày soạn: Ng y d ạy :

I Mục tiêu:

- Kiến thức : + Biết đo thể tích vật rắn không thấm nớc

- Kỹ năng: + Biết đo thể tích vật rắn kh«ng thÊm níc

+Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc

- Thái độ: Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo đợc, hợp tác cơng việc nhóm học tập

II Chn bÞ:

- Mỗi nhóm: bình chia độ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình tràn, bình chứa vật rắn khơng thấm nớc (dây buộc)

III

/ TIÕN TR×NH Bà I Dạ Y : 1/.

n định lớp (1 )’ 2/.Kiểm tra(5 ): ’

1/ HS1: Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng? Cách đo thể tích chất lỏng?

2/ HS2: Chữa tập 3.2 3.5 (SBT) 3/.B i mớ i

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập(3 )’

- Dùng bình chia độ đo đợc thể tích chất lỏng, có vật rắn (H4.1) đo thể tích cách nào? u cầu HS dự đốn

- HS dự đoán phơng pháp đo thể tích vật rắn (H4.1)

Hot ng 2:Tỡm hiu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc(10 )’

- GV giới thiệu vật cần đo thể tích hai trờng hợp: bỏ lọt bình chia độ khơng bỏ lọt bình chia độ

- Nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: quan sát H4.2 H4.3 (SGK), mơ tả cách đo thể tích hịn đá trờng hợp (C1 C2) - Hớng dẫn HS toàn lớp thảo luận hai phơng pháp đo thể tích

- Có cách khác để đo thể tích ph-ơng pháp bình tràn cho kết xác hơn?

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3 để rút kết luận

- Hớng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thống phần kết luận

- Yªu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C4 (nếu không thời gian giao nhà)

- HS làm việc theo nhóm: quan sát H4.2 H4.3 (SGK), thảo luận để mơ tả cách đo thể tích

- Thảo luận chung lớp hai phơng pháp đo thể tích vật rắn bình chia

độ bình tràn theo hớng dẫn GV

- HS làm việc cá nhân trả lời câu C3, tham gia thảo luận để thống câu trả lời: (1) thả chìm (2) dâng lên

(3) thả (4) tràn

- C4: Lau khô bát to,khi nhấc ca không làm đổ làm sánh nớc bát Đổ hết ớc từ bát vào bình chia độ, khơng làm đổ n-ớc ngồi

Hoạt động 3:Thực hành: đo thể tích vật rắn(20 )’

- GV giới thiệu mục đích bớc làm

thí nghiệm - HS nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm.- Các nhóm HS nhận dng c

- Phân nhóm, phát dơng thùc hµnh cho tõng nhãm HS

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm

- GV quan sát nhóm thực hành, điều chỉnh hoạt động ca cỏc nhúm

- Đánh giá trình làm việc kết thực hành nhóm

- Nhóm trởng: phân công thành viên nhóm làm công việc cần thiết - Các nhóm thực hành đo thể tích sỏi hai trờng hợp ghi kết vào bảng 4.1

Hot ng 4:Vận dụng (5 )’

- Yêu cầu HS làm tập 4.1 & 4.2 (SBT) - Tổ chức thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- Hớng dẫn HS cách làm C5 & C6 (SGK) vµ giao vỊ nhµ lµm

- HS lµm việc cá nhân với 4.1 & 4.2 SBT

- Thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

Bµi 4.1: C.V3 =31 cm3

Bài 4.2: C.Thể tích phần nớc tràn từ bình tràn sang bình chứa

- HS nm c cách làm C5 & C6 hoàn thiện nhà

4 Lun tËp(3 )’ GV híng dÉn HS BT 4.5

5 Củng cố(2 ) : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Cú cáh để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc?

- Có cách để đo thể tích vật rắn có dạng hình hộp, hình cầu, hình trụ?

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhà:

- Học trả lời lại câu C1,C2,C3 -Làm tập 4.3- 4.6 (SBT)

- Đọc trớc 5: Khối lơng- Đo khối lợng

Ngày soạn: Ng y d y :

TIẾT : KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I/.MỤC TIÊU:

* Về kiến thức:

Kể tên số dụng cụ đo khối lượng thường dùng * Về kĩ năng:

-Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan cách cân vột cân Rôbécvan

- Chỉ ĐCNN GHĐ cân * Về thái độ:

II/.

CHUÈN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Mỗi nhóm có cân Rơbécvan cân,1 vật cần cân Chuẩn bị cho lớp:

 Một cân Rôbécvan hộp cân

 Vật để cân

 Tranh vẽ to loại cân SGK III/ TIẾN TRÌNH bµi DẠY:

1/.Ổn định lớp (1’) 2/.Kiểm tra:()

3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRỊ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong thực tế thấy để so sánh khối lượng vật với vật ,xem vật có khối lượng lớn ….hay đo khối lượng dụng cụ ? Để trả lời câu hỏi hơm học :”KHỐI LƯỢNG _ ĐO KHỐI LƯỢNG”

Hoạt động 2: Khối lượng , đơn vị khối lượng -GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câuC1,C2,C3,C4,C5,C6

(GVgọi1HStrongnhómtrảlời).Trước cho HS trả lời câu C1 ,C2,C3,C4,C5,C6 GV cần nhắc lại - Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

- Đơn vị đo khối lượng ?

GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu Kg mẫu :

Kilơgam mẫu khối lượng khối hình trụ trịn xoay có đường kính chiều cao 39 mm , làm bạch kim pha iriđi, đặt viện đo lường quốc tế Pháp

1g = ? Kg lạng = ? g t =? Kg 1mg= ?g tạ = ? Kg

2’

10’

I/.KHỐI LƯỢNG_ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG:

1/.Khối lượng:

C1: 397 g : lượng sữa chứa hộp

C2: 500 g : lượng bột giặt túi

C3: (1): 500 g C4: (2) : 397 g C5 : (3) : khối lượng C6 : (4) : lượng

2/.Đơn vị khối lượng:

a/.Đơn vị đo khối lượng : Kilôgam (ký hiệu : Kg)

- Kilôgam khối lượng cân mẫu , đặt viện đo lường quốc tế Pháp

b/.Các đơn vị khối lượng thường gặp:

1g = 1000

Hoạt động : Đo khối lượng

Người ta đo khối lượng cân Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng

Tổ chức cho HS làm việc sau để trả lời câu C7,C8:

-Tìm hiểu phận , ĐCNN , GHĐ cân Rôbécvan

- Cách điều chỉnh kim vạch số

GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu C9

GV phát nhóm cân Rơbécvan , hộp cân vật cần cân sau hướng dẫn HS trả lời câu C10,C11,C12

Hoạt động –Vận dụng

C13 : Trước cầu có biển báo giao thơng , có ghi 5T (Hình 5.7 SGK).Số 5t có ý nghĩa ?

20’

5’

(ký hiệu : t) t =1000 Kg 1mg=1000

1

g tạ = 100 Kg

II/.ĐO KHỐI LƯỢNG: 1/.Tìm hiểu cân Rôbécvan: C7 : Các phận cân Rơbécvan: gồm có : địn cân , đĩa cân,kim cân hộp cân

C8 : GHĐ: Kg ĐCNN:1mg

2/.Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật :

C9: (1):Điều chỉnh số (2): Vật đem cân (3): Quả cân (4) : thăng (5) : Đúng (6): Quả cân (7): Vật đem cân 3/ Các loại cân

C11: Hình 5.3 : cân tạ Hình 5.4 : cân y tế Hình 5.5 : cân địn Hình 5.6 : cân đồng hồ

IIIVẬN DỤNG : C12: HS tự làm

C13 : Số 5T dẫn xe có khối lượng 5tấn không qua cầu

* Kết luận : SGK trang 20 4 LuyÖn tËp()GV gọi vài HS phát biểu lại kết luận cuối

GV Giới thiệu phần em chưa biết ? Dùng dụng cụ để đo khối lượng? ? Đơn vị đo khối lượng ?

? GHĐ ĐCNN cân ? 5 Cđng cè(2 )’ :

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thc ghi nhí Học kỹ

-trả lời lại câu từ C1 đến C13

- Về nhà làm BT : Từ 5.1 đến 5.5( Sách BT)

Chuẩn bị : Xem trước “LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG

Ngµy so¹n: Ng y dà ạy :

Tiết : LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG

I/.MỤC TIÊU: * Về kiến thức:

- Nêu thí dụ lực đẩy , lực kéo phướng chiều lực - Nêu thí dụ lực cân

* Về kĩ năng:

- Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

- Sử dụng thuật ngữ : lực đẩy , lực kéo , phương ,chiều , lực cân * Về thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

II/.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS :  Chiếc xe lăn

 Lò xo tròn

 Thanh nam châm thẳng

 Quả gia trọng sắt , có móc treo

 Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng III/ TIẾN TRÌNH bµi DẠY:

1/.Ổn định lớp (1’) 2/.Kiểm tra:() 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRỊ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập : GV Treo hình đầu để giới thiệu người , tác dụng lực đẩy , tác dụng lực kéo lên tủ.Để trả lơi câu hỏi , hơm vào học :

” LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG “ Hoạt động : Hình thành khái niệm lực Hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát tượng Chú ý cho HS thấy kéo , đẩy , hút lực

a/.Bố trí thí nghiệm hình 6.1

Trong thí nghiệm : tác dụng lò xo tròn

và xe lăn , GV hướng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lị xo lên xe lăn, đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép mạnh dần vào lị xo

b/.Bố trí thí nghiệm hình 6.2 HS quan sát trả lời câu C2

c/.Đưa từ từ cực nam châm lại gần nặng sắt (Hình 6.3 )

C3 : Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

C4 : Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

2’

15’

I/.LỰC

1/.Thí nghiệm:

C1: Qua quan sát thí nghiệm 1, rút nhận xét :

- Lò xo tròn tác dụng lực đẩy lên xe lăn ( lị xị trịn bị ép lại , bị biến dạng

có khuynh hướng dãn , đẩy ) -Xe lăn tác dụng vào lò xo tròn lực ép (hay lực nén) làm lò xo bị biến dạng

C2 : Qua quan sát thí nghiệm 2, rút nhận xét :

- Lò xo tác dụng lực kéo lên xe lăn (vì lị xo bị kéo nên có khuynh hướng co lại )

- Xe lăn tác dụng lực kéo lên lò xo làm cho lò xo bị biến dạng

C3 : Thanh nam châm tác dụng lực hút lên nặng

C4 : a (1): Lực đẩy (2) : Lực ép b(3) : Lực kéo

Gọi 2,3 HS đọc kết luận

Hoạt động :Nhận xét phương chiều của lực

Làm lại thí nghiệm hình 6.1 6.2 ? Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

? Lực lò xo tròn tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

Vậy lực có phương chiều xác định C5 : Hãy xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm hình 6.3

Hoạt động : Nghiên cứu hai lực cân bằng Quan sát hình 6.4 Đốn xem : sợi dây chuyển động , đội kéo co bên trái mạnh , yếu hai đội mạnh ngang

GV ví dụ : đội A bên trái đội B bên phải

GV đọc câu C6: gọi HS trả lời

C7 : Nêu nhận xét phương chiều lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây

C8 : Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

Hoạt động : Vận dụng

Hỏi HS uốn nắn câu trả lời em C9:Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

7’

8’

8’

II/.PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC :

Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn đến cộc

Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

C5 : Lực nam châm tác dụng lên nặng có phương xiên có chiều ttừ trái sang phải (theo chiều làm TN)

III/HAI LỰC CÂN BẰNG : C6 :

- Nếu đội A thắng dây chuyển động phía bên trái

- Nếu đội B thắng dây chuyển động phía bên phải

- Nếu hai đội mạnh ngang dây đứng yên

C7: Phương lực mà đội tác dụng vào sợi dây phương ngang Chiều lực

+ Đội A: Chiều từ phải sang trái + Đội B: Chiều từ trái sang phải C8 : (1):cân

(2): đứng yên (3) : chiều (4) : phương (5) : chiều IV/.VẬN DỤNG C9: (a): lực đẩy

(b): lực kéo C10 : HS tự làm * Kết luận: SGK 4 LuyÖn tËp(3 )’ GV gọi vài HS nhắc lại kết luận cuối

GV giới thiệu phần em chưa biết cho HS 5 Cđng cè(2 )’ :

- Gọi HS đọc to phần em chưa biết

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thc ghi nhí

- Về nhà làm tập : từ 6.1 đến 6.5 sách tập

- Chuẩn bị : xem trước “TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DNG CA LC

Ngày soạn: Ng y d ạy :

Tiết : TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I/.MỤC TIÊU : * Về kiến thức:

 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật * Về kĩ năng:

 Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

 Sử dụng thuật ngữ : lực đẩy , lực kéo , phương ,chiều , lực cân * Về thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

II/.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS :  Xe lăn

 Máng nghiêng

 Lò xo

 -1 Lò xo tròn

 Sợi dây

III/ TIẾN TRÌNH bµi DẠY: 1/.Ổn định lớp (1’)

2/.Kiểm tra:(7’) ? Hãy phát biểu ghi nhớ cuối bài(3 đ)

?Lấy ngón tay ngón tay trỏ ép hai đầu hai đầu lò xo bút bi lại Nhận xét tác dụng ngón tay lên lị xo lị xo lên ngón tay (3 đ)

?Làm BT 6.1,6.2(4 đ)

GV gọi HS khác nêu nhận xét ghi điểm đạt HS qua câu trả lời

-Tác dụng đẩy , kéo vật lên vật khác gọi lực.Nếu có lực tác dụng vào vật mà vật đứng n , lực lực cân Hai lực cân lực mạnh , có phương ngược chiều

BT 6.1: Chọn câu C BT 6.2: (a)lực nâng

(b)lực kéo (c)lực uốn (d)lực đẩy 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRỊ TG NỘI DUNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV treo tranh hình đầu gọi HS cho biết : biết người giương cung , chưa giương cung ? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động : Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng

Hướng dẫn HS đọc SGK , thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1,C2

? Vật chuyển động nhanh lên , hay vật chuyển động chậm có ý nghĩa ? C1 : Hãy tìm thí dụ cụ thể để minh hoạ biến đổi chuyển động

- Vật chuyển động , bị dừng lại - Vật đứng yên , bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên

- Vật chuyển động chậm lại

- Vật chuyển động theo hướng , chuyển động theo hướng khác

2’

20’

I/.NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG:

1/.Những biến đổi chuyển động C1:

- Xe A chuyển động từ máng nghiêng xuống , bị xe B cản lại ,làm xe A bị dừng lại

- Xe A đứng yên , xe B chuyển động từ máng nghiêng xuống 

xe B va chạm phải xe A , làm cho xe A đứng yên bắt đầu chuyển động

- Khi chạy xe gắn máy , muốn xe chuyển động nhanh lên ta phải tăng ga

- Khi chạy xe gắn máy , muốn xe chuyển động chậm lại ta phải giảm ga

GV hướng dẫn HS trả lời câu C2

Hoạt động : Nghiên cứu kết quả tác dụng lực :

GV làm thí nghiệm hình C3,4,5,6 C3 : Trong thí nghiệm hình (6.1) , giữ xe , ta buông tay không giữ xe Nhận xét kết tác dụng lò xo trịn lên xe lúc

C4 : Buộc sợi dây vào xe lăn thả cho xe chạy xuống từ đỉnh dốc nghiêng Hãy tìm cách giữ dây , cho xe chạy đến lưng chùng dốc dừng lại Nhận xét kết lực mà tay

ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây

C5 : Đặt lò xo tròn nằm ngang lưng chừng dốc Thả bi lăn từ đỉnh dốc xuống cho va chạm vào thành bên lị xo Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên bi va chạm

C6: Lấy ta ép hai đầu lò xo Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo Chú ý : hướng dẫn HS làm thí nghiệm và nhận xét ,định hướng cho HS thấy sự biến đổi chuyển động biến dạng của vật

Qua thí nghiệm , yêu cầu HS rút kết luận

C7 : Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

C8: Hãy viết đầy đủ câu :

10’

chuyển động 2/.Những biến dạng

C2 : Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung bị biến dạng

II/.NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC :

1/.Thí nghiệm :

C3 : Khi bng tay khơng giữ xe lị xo trịn trở lại hình dạng ban đầu lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe lăn

C4: Khi thả xe từ đỉnh dốc nghiêng xuống lúc xe chịu tác dụng lực kéo ,lực mà tay (thông qua sợi dây )tác dụng lên xe lăn chạy làm biến đổi chuyển động xe

 xe chạy đến lưng chừng dốc

dừng lại

C5: Khi thả bi lăn từ đỉnh dốc xuống va chạm vào thành bên lò xo  lực mà lị xo trịn tác dụng

lên bi va chạm làm biến đổi chuyển động bi

C6 :Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo

Kết luận : Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm bị biến dạng

C7:

(1):biến đổi chuyển động (2:biến đổi chuyển động (3:biến đổi chuyển động (4):biến dạng

C8 :

(1):biến đổi chuyển động (2) :biến dạng

III/.VẬN DỤNG

Hoạt động 4: Vận dụng

7’

4 LuyÖn tËp(3 )’ Làm tập 7.1 7.2 5 Cñng cè(2 )’ :

? Làm để nhận biết có lực lực tác dụng GV Giới thiệu phần em chưa biết

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ:

-Học kỹ tìm ví dụ minh hoạ -Làm BT : 7.1 đến 7.5 (sách tập )

-Chuẩn bị : xem trước :TRỌNG LỰC –ĐƠN VỊ LỰC

Ngày soạn: Ng y d y :

Tit : TRỌNG LỰC _ ĐƠN VỊ LỰC

I/.MỤC TIÊU * Về kiến thức:

 Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng trọng lượng vật ?

 Nêu phương chiều trọng lực

 Trả lời câu hỏi đơn vị cường độ lực ? * Về kĩ năng:

 Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

 Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

* Về thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm II/.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS  Giá treo

 Lò xo

 Quả nặng 100g có móc treo

 Dây dọi

 Chiếc thước êke

III/ TIẾN TRÌNH bµi DẠY: 1/.Ổn định lớp (1’)

2/.Kiểm tra:() 3/.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY vµ TRỊ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập :

Thơng qua thắc mắc người lời giải đáp người bố để đưa học sinh đến nhận thức trái đất hút tất vật Hoạt động : Phát tồn của trọng lực

(GV Tổ chức học nhóm để trả lời câu C1,C2,C3)

Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm , quan sát nhận xét ,vàgọi HS đại diện nhóm trả lời câu C1, C2,C3) * Chú ý : để thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo xủa

trọng lực , phải quan sát độ dài lò xo trước sau treo nặng

C3: Tìm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

Qua quan sát thí nghiệm gọi vài HS rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu phương và chiều trọng lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm , quan sát tượng rút nhận xét để chọn từ thích khung điền vào chỗ trống câu C4

Quan quan sát thí nghiệm ,gọi vài HS rút kết luận

C5:Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ 2’

15’

10’

I/.TRỌNG LỰC LÀ GÌ ? 1/.Thí nghiệm : SGK

C1: Lị xo có tác dụng lực vào nặng để giữ cho nặng khơng bị rơi

-Lực có phương thẳng thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất Khi trọng lực

của nặng kéo vật xuống với lực đàn hồi lò xo kéo vật lên nặng đứng yên

C3: (1):cân (2): trái đất (3):biến đổi (4): lực hút (5): trái đất 2/Kết luận : SGK

II/.PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1/.Phương chiều trọng lực :

C4 : (1): cân (2) : dây dọi (3): thẳng đứng

(4): từ xuống 2/.Kết luận: SGK

C5: (1): thẳng đứng

trống câu sau :

Hoạt động : tìm hiểu đơn vị lực Hướng dẫn HS đọc SGK giải thích độ mạnh (cường độ )của lực

Hoạt động –Vận dụng 5/.Dặn dò

5’

7’

III/.ĐƠN VỊ LỰC: -Đơn vị lực niutơn (ký hiệu : N)

IV/.VẬN DỤNG C6 : HS tự làm 4 LuyÖn tËp(3 )’

_Làm tập 8.1 SBT 5 Cñng cè(2 )’ :

?Trọng lực có phương chiều nào?

? Nêu ví dụ chứng tỏ tất vật bị hút vào tâm trái đất

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+Híng dÉn vỊ nhµ: -Học tìm ví dụ minh hoạ trọng lực - Làm BT (8.1 đến 8.4 Sách BT)

-Chuẩn b: xem trc bi LC N HI

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết - ôn tập I/ Mục tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học phép đo độ dài, thể tích, lực, khối l ợng, kết tác dụng lực, hai lực cân bằng, trng lng

2.Kỹ năng:

- Vn dng thnh thạo công thức học để giải số tập đơn giản

3 Thái độ:

- Rèn tính t lơgíc tổng hợp, thái độ nghiêm túc học tập

II/ ChuÈn bÞ:

- GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi

- HS ôn tập kiến thức học sỏch bi

III/ Tiến trình d¹y: 1.

ổ n định lớp ( phỳt )

2 Kiêm tra ( Kết hợp kiểm tra bµi míi) 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức cho HS lớp thảo luận

các kiến thức học

- GV ®a câu hỏi cho HS trả lời

1 Dựng dụng cụ để đo độ dài? GHĐ ĐCNN thớc đo gì? Quy tắc đo? Đơn vị độ dài (cách đổi đơn vị)?

2 Dùng dụng cụ để đo thể tích? GHĐ ĐCNN bình chia độ? Quy tắc đo? Có cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc? Đơn vị thể tích (cách đổi đơn vị)?

3 Dùng dụng cụ để đo khối lợng? Gồm

25’ I Trả lời câu hỏi

1 Dựng thc đo độ dài GHĐ ĐCNN Quy tắc đo(sgk) Đơn vị độ dài : m, cm, mm…

loại nào? Công dụng loại? Đơn vị đo khối lợng (cách đổi đơn vị)? Cách sử dụng cân Rôbécvan (GHĐ ĐCNN câbn Rôbécva)? Lực, hai lực cân gì? Đơn vị lực? Dụng cụ đo lực (GHĐ ĐCNN)?

5 Khi cã lực tác dụng lên vật gây kết nào? Cho ví dụ

6 Trọng lực, trọng lợng gì? Đơn vị? Trọng lực có phơng chiều nh nào?

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi

2 Hot ng Vn dng

- GV yêu cầu HS làm bµi tËp sau

1 Trên gói kẹo có ghi 200g Số : A Khối lợng gói kẹo B Sức nặng gói kẹo

C ThĨ tÝch cđa gãi kĐo D Søc nặng khối lợng gói kẹo

2 Hóy cho biết ngời ta thờng dùng loại cân sau để cân hố chất phịng thí nghiệm : A Cân đồng hồ B Cân Rôbecvan

C Cân tạ D Cân y tế

3 n vị đo cờng độ lực là:

A kil«gam (kg) B MÐt khèi (m3)

C Ýt (l) D Niu tơn (N)

4. Một chanh nỉi l¬ lưng mét cèc níc mi Lùc đẩy nớc muối hớng lên phía (1) chanh hai lực

(2)

5. Khi ngồi xe máy lị xo giảm sóc bị nén lại, (3) ngời lái xe xe làm cho lò xo bị (4)

6. Em làm cách để xác định chu vi bóng bàn? Dùng thớc có GHĐ ĐCNN bao nhiêu?

7. Nêu ví dụ cho thấy lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đồng thời làm vật bị biến dạng

8. Một cầu đợc treo sợi dây mảnh (Hình vẽ)

H·y cho biết có lực tác dụng lên cÇu, chóng cã

phơng chiều nh nào? Quả cầu đứng yên chứng tỏ điều gì?

9. Xác định trọng lợng vật có khối lợng 7,5kg ?

17’

5’

3 Dùng cân để đo khối lợng Đơn vị đo khối lợng :kg Cách sử dụng cân Rôbécvan(sgk)

4 Lực, hai lực cân (sgk) Đơn vị lực: N Dụng cụ đo lực Lực kế Biến đỏi chuyển động biến dạng

6 Trọng lực, trọng lợng Đơn vị: N Trọng lực có phơng thẳng đứng chiều từ xuống

1 A B D

4 (1) trọng lợng (2) cân b»ng

5 (3) träng lỵng (4) biÕn d¹ng

6 Dùng băng giấy quấn vịng theo đờng hàn hai nửa bóng bàn Đánh dấu độ dài băng giấy Dùng thớc kẻ đo độ dài đánh dấu băng giấy Đó chu vi bóng bàn 7.- Gió tác dụng lực làm cành bị gãy (biến dạng) cành bị rơi xuống (biến đổi chuyển động) - Một cầu thủ đá vào bóng làm bóng bị biến dạng bị biến đổi chuyển động, + Có hai lực tác dụng lên cầu: - Lực kéo sợi dây : có phơng thẳng đứng, chiều hớng từ dới lên - Trọng lực : có phơng thẳng đứng, chiều hớng từ xuống + Quả cầu đứng yên chứng tỏ : lực kéo sợi dây trọng lực hai lực cân Vật có khối lợng 7,5kg có trọng lợng 75 N

4 Lun tËp 5 Cđng cè

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết hc

Ngày soạn: Ngày giảng:

tiÕt 10 : kiĨm tra I-mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Kiểm tra Hs kiến thức phép đo độ dài, thể tích, lực, khối lợng, kết tác dụng lực, hai lực cân bằng, trng lng

2- Kĩ năng:

- Kim tra HS kĩ vận dụng kiến thức để giải thích, giải tập

3- Thái độ:

- Nghiªm túc trung thực đoàn kết

II- nội dung kiÓm tra:

1- đề

2 - đáp án – biểu điểm(theo ngân hàng đề nhà trờng) – Kết

Số HS cha kiểm tra: ….em Tng s bi: , ú:

Điểm 0:bài; Điểm 1:bài; Điểm 2:bài; Điểm 3:bài; Điểm 4:bài; Điểm 5:bài; Điểm 6:bài; Điểm 7:bài; Điểm 8:bài; Điểm 9:bài; Điểm 10:bài;

Loại giỏi:bài; Tỉ lệ: .% Loại khá:bài; Tỉ lệ: .% Loại TB:bài; Tỉ lệ: .% Loại yếu:bài; Tỉ lƯ: ….% – nhËn xÐt – rót kinh nghiƯm

- Giê kiÓm tra

- Bài làm HS: u điểm, tồn tại, làm có tính sáng tạo, độc đáo, lỗi phổ biến, tên HS có làm xuất sắc…

5 – hớng dẫn học tập nhà

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Tiết 11 - Lực đàn hồi I/ Mục tiêu:

- Nhận biết đợc vật đàn hồi ( qua đàn hồi lò xo ) - Trả lời đợc đặc điểm lực đàn hồi

- Rút đợc nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dng ca vt n hi

2 Kỹ năng:

- Lắp TN qua kênh hình

- Nghiờn cu tợng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi

3 Thái độ:

- Có ý thức tìm tòi quy luật Vật lí qua tợng tự nhiên

II/ Chuẩn bị:

- GV: Giáo án, bảng phụ kẻ sẵn bảng kết - HS: Mỗi nhóm:

+ giá treo + mét lß xo

+ thớc có chia độ đến mm + bốn nặng giống

III- tiến trình dạy: 1 ổn định lớp ( phút ) 2 Kiểm tra ( phỳt )

- Trọng lực gì? Phơng chiều trọng lực ? - Yêu cầu HS chữa bµi tËp 8.1 vµ 8.2 ?

3 Bµi míi:

- ĐVĐ: Một sợi dây cao su lò xo có tính chất giống ?

Hoạt động thầy trò TG Nội dung 1 Hoạt động Nghiên cứu biến dạng đàn

hồi Độ biến dạng lò xo.

+ GV Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu làm việc theo nhóm

+ Cá nhân HS nghiên cứu tài liệu Nhóm HS lắp TN nh hình 9.1

+ Theo dõi bớc tiến hành nhãm, chÊn chØnh HS lµm theo tõng bíc

Đo chiều dài tự nhiên l0 lò xo, ghi kết

vào cột bảng 9.1

- Đo chiều dài mắc nặng, nặng, nặng, ghi kết vào bảng

- So sánh chiều dài lò xo mắc nặng với l0

- Tính trọng lợng nặng ghi + GV Kiểm tra HS làm bớc yêu cầu tr¶ lêi C1

+ HS Thảo luận nhóm để trả lời C1 - Biến dạng lò xo có đặc điểm gì? - Lị xo có tính chất gì?

+ HS Trả lời câu hỏi GV độ biến dạng lị xo tính bin dng ny

- Ghi kết vào b¶ng 9.1

+ GV: Độ biến dạng lị xo c tớnh nh th no?

- Yêu cầu HS trả lơì C2

2 Hot ng Tỡm hiểu lực đàn hồi đặc điểm nó.

+ GV Yêu cầu HS làm việc cá nhân

+ HS Đọc tài liệu nghiên cứu kết TN để trả lời C3

- Tham gia thảo luận chung C3 - Ghi câu C3

Qua kÕt qu¶ TN tr¶ lêi C4 + GV:

- Lực đàn hồi gì?

15’

10’

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1 Biến dạng lò xo a Thí nghiÖm

b KÕt luËn

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thống câu trả lời

C1: (1) dãn (2) tăng lên (3) - Nhận xét: Khi lực không tác dụng lên lị xo chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên Biến dạng gọi biến dạng đàn hồi. Lị xo có tính cht n hi

2 Độ biến dạng lò xo

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng với chiều dài tự nhiên lò xo: l- l0.

II Lực đàn hồi đặc điểm của nó

1 Lực đàn hồi

- Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

C3: Cờng độ lực đàn hồi lò xo bằng trọng lợng nặng.

2 Đặc điểm lực đàn hồi

lực đàn hồi qua bảng 9.1 - Mối quan hệ nh nào?

- Vậy đặc điểm lực đàn hồi gì?

3 Hoạt động Vận dụng kiến thức.

+ Tõng HS trả lời câu hỏi vận dụng

- Tham gia trao đổi lớp để đến câu trả lời

10’

III VËn dông

C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

C6: Một sợi dây cao su lị xo vật có tính chất đàn hồi

4 Lun tËp(3 )’

Y/c HS lµm bµi tËp 9.1(SBT)

5 Cđng cè(2 )’ : Yªu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Th vật có tính chất đàn hồi ? - Độ biến dạng đàn hồi đợc tính nh nào? - Lực đàn hồi xuất ?

- Đặc điểm lực đàn hồi ?

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 ):’ + Đánh giá tiết học

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc phần ghi nhớ

- Đọc mục " Có thể em cha biết " - Làm lại SBT - Đọc trớc 10

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 12 - Lực kế - Phép đo lực Trọng lợng và khối lợng.

I/ Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc cấu tạo lực kế, xác định đợc GHĐ ĐCNN lực kế - Biết đo lực lực kế

- Biết mối liên hệ trọng lợng khối lợng để tính trọng lợng vật biết khối lợng, ngợc lại

2 Kü năng:

- Biết tìm tòi cấu tạo dụng cụ đo

- Biết cách sử dụng lực kế trọng trờng hợp đo

3 Thỏi :

- Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

II/ Chuẩn bị:

- GV: Giáo án, xe lăn, vài qủa nặng

- HS: Mi nhúm: Mt lc kế, sợi dây mảnh, nhẹ để buộc vật, vài vật nặng

III/ Tiến trình dạy: 1 ổn định lớp ( phút) 2 KIểm tra ( phút)

- Lực đàn hồi xuất nào? Lấy ví dụ minh hoạ?

- Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Lấy ví dụ chứng minh?

3 Bµi míi:

ĐVĐ: Tại mua, bán ngời ta dùng lực kế để làm cân?

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

1 Hoạt động Tìm hiểu lực kế

+ GV: Giới thiệu vài loại lực kế cho HS

nhãm

+ HS Quan sát nghe GV giới thiệu lực kế.Chỉ đợc loại lực kế vừa đợc quan sát

+ Yêu cầu HS sau quan sát lực kế phải trả li c C1 v C2

- Đề nghị vài HS nhận xét câu trả lời bạn chØ râ tõng bé phËn

Sau quan sát thật kỹ lực kế, phải mô tả đợc cấu tạo lực kế lò xo

+ HS Hoạt động theo nhóm để mơ tả cấu tạo lực kế lị xo nói đợc GHĐ ĐCNN lực kế

- Chỉ đợc điều nghĩa gì? - Ghi C1 C2

2 Hoạt động Thực hành đo lực bằng lực kế.

+ GV Híng dÉn HS lµm viƯc nhóm - HS làm việc theo nhóm :

+GV Đề nghị HS trả lời C3, nhận xét chuẩn lại

- Trọng lực có phơng nh nào? Cần phải cầm lực kế nh nào?

+ HS Tìm hiểu cách đo lực cách trả lời câu C3 SGK

+ Tng cỏ nhân HS nắm vững cách làm + Tiến hành đo lực lực kế theo đề nghị SGK, theo đề nghị GV

+ So s¸nh kÕt đo nhóm thảo luận C5

- Yêu cầu HS so sánh kết nhóm rút nhận xét nhóm làm tốt, cần nhắc nhở nhóm thực cha tốt động viên HS

3 Hoạt động Tìm hiểu cơng thức liên hệ giữa trọng lợng khối lợng.

- HS lµm viƯc theo nhãm cïng suy nghÜ tr¶ lêi C6

-a> N -b> 200g -c> 10 N

- Rót mèi liªn hƯ trọng lợng khối l-ợng P = 10.m

4 Hoạt động Vận dụng kiến thức tr li cõu hi SGK

+ Yêu cầu HS trả lời C6

- Hớng dẫn HS tìm mối liên hệ P m

Tng HS suy nghĩ để trả lời C7

+ GV Chuẩn lại đề nghị vài HS phát biểu mối liên hệ

- Yêu cầu SH vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi vận dụng

- Tõng HS tr¶ lêi C9

+ C7 : Vì trọng lợng ln tỉ lệ với khối lợng nên bảng chia độ cân ta khơng ghi trọng lợng mà ghi khối lợng Thực chất, " cân bỏ túi " lực kế lò xo

+ C9: P = 32 000 N

15’

7’

5’

- Lực kế dụng cụ dùng để đo lực (lực kéo, lực đẩy)

- Lực kế thờng dùng lực kế lị xo b.Mơ tả lực kế lò xo đơn giản C1: (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ

2 §o mét lùc b»ng lùc kÕ

a Cách đo lực

C3: (1) vạch (2) lực cần đo (3) phơng

C5: Khi o trọng lợng phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm thẳng đứng

b Thùc hµnh đo lực

- HS tiến hành đo trọng lợng sách số vật khác so sánh kết nhóm

3 Công thức liên hệ trọng lợng và khối lợng

Hệ thức trọng lợng khối lợng của mét vËt:

P = 10.m

đó: P trọng lợng (N) m khối lợng (kg)

4 VËn dông

C7: Vì trọng lợng vật ln tỉ lệ với khối lợng vật nên bảng chia độ theo đơn vị N mà không chia theo đơn vị kg Thực chất cân bỏ túi lực kế C9: m = 3,2 = 3200kg

Y/c HS lµm bµi tËp 10.1(SBT)

5 Cđng cè(2 )’ : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Lực kế dùng để làm gì?

- Hệ thức liên hệ khối lợng trọng lợng gì? - Đo trọng lợng vật ?

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’ Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 13: Khối lợng riêng Trọng lợng riêng

I Mục tiêu:

- Kin thức: - Nắm đợc khái niệm khối lợng riêng, trọng lợng riêng chất Sử dụng đợc công thức m = D.V P = d.V để tính khối lợng trọng lợng vật Sử dụng đợc bảng số liệu để tra cứu khối lợng riêng trọng lợng riêng vật

- Kỹ năng: - Sử dụng phơng pháp cân khối lợng đo thể tích để xác định trọng lợng riêng vật - Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận trung thực làm thực hành

II ChuÈn bÞ:

- Mỗi nhóm: lực kế có GHĐ 2,5N; cân 200g có móc treo dây buộc, bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

III/ Tiến trình dạy: ổn định lớp ( phút)

2 KIÓm tra

HS1: Lực kế dụng cụ để đo đại lợng vật lí nào? Nêu cấu tạo lực kế?

m = 2,5 tÊn ⇒ P =? N ; P =36 N ⇒ m =? kg

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động 1:Tổ chức tình học

tËp

- Yêu cầu HS đọc mẩu chuyện SGK chốt lại vấn đề cần nghiên cứu ?

Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối l ợng riêng cơng thức tính khối l ợng vật theo khối l ợng riêng

- Yªu cầu HS trả lời câu C1

- GV hng dẫn cho HS toàn lớp thực để xác định khối lợng cột

- GV gỵi ý:V= m3 s¾t cã m = 7800

kg

7800 kg 1m3 sắt gọi khối lợng

riêng sắt

Vậy khối lợng riêng ?

- Đơn vị khối lợng riêng gì? - GV giới thiệu bảng khối lợng riªng cđa mét sè chÊt (SGK/ 37 )

Qua số liệu em có nhận xét ? - ĐVĐ: Làm để xác định khối lợng vật mà không cần cân? - Yêu cầu HS trả lời câu C2

Gợi ý: 1m3 đá có m =?

0,5 m3 đá có m = ?

- Mn biÕt khèi lỵng vật có thiết phải cân không? Không cân phải làm nh nào?

HS da vào câu C2 để trả lời C3

2’

12

1 Khối lợng riêng Tính khối lợng vật theo khối lợng riêng

a Khối l ợng riêng C1

V = 1dm3 ⇒ m = 7,8 kg

V = 0,9 m3 ⇒ m = ?

V= m3 ⇒ m = ?

Khối lợng cột 7800 kg

- Định nghĩa: Khối lợng mét khối một chất gọi khối lợng riêng chất đó.

- Đơn vị khối lợng riêng: kg/ m3.

b.Bảng khối l ợng riêng số chất

- NX: Cïng mét thĨ tÝch, c¸c chÊt kh¸c có khối lợng khác

c Tính khối l ỵng cđa mét vËt theo khèi l ỵng riªng

Khối lợng khối đá là: m = 0,5m3.800 kg/ m3 = 400 kg

C«ng thøc tÝnh khối lợng theo khối lợng riêng:

m = D.V

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng l ợng riêng

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trọng lợng riêng

- GV khắc sâu lại khái niệm đơn vị trọng lợng riêng

- Yêu cầu HS trả lời câu C4

- Hớng dẫn HS tìm mối quan hệ khối lợng riêng trọng lợng riêng

Hot ng 4: Xỏc nh trọng l ợng riêng chất

- Hớng dẫn tìm hiểu nội dung cơng việc thực xác định khối lợng riêng chất làm cân

- Gỵi ý: d = P

V ; cần phải xác

nh nhng i lợng nào? Phơng pháp xác định? (Chú ý đổi đơn vị)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Hớng dẫn HS cách tóm tắt phơng pháp trình bµy mét bµi tËp vËt lÝ

7’

15’

5

m khối lợng (kg) V thể tích (m3) 2 Trọng lợng riªng

- Trọng lợng mét khối chất gọi trọng lợng riêng chất đó

- Đơn vị: Niutơn mét khối (N/ m3) - C«ng thøc: d = P

V

Trong đó: d trọng lợng riêng(N/ m3) P trọng lợng (N)

V lµ thĨ tÝch ( m3)

Mèi quan hƯ d D: d = 10.D.

3 Xỏc định trọng lợng riêng chất + Đo trọng lợng cân (Lực kế)

+ Đo thể tích cân (Bình chia độ) + Xác định trọng lợng chất làm cân công thức: d = p

v

4 VËn dông

Tãm t¾t: V= 40 dm3 =0,04 m3

D = 7800kg/ m3

m = ? P = ? Khèi lỵng dầm sắt là: m = D.V = 7800 0,04 = 312 (kg) Trọng lợng dầm sắt P = 10 m = 10 312 = 3120 N

4 LuyÖn tËp(3 )’

Y/c HS lµm bµi tËp 11.1(SBT)

5 Cđng cè(2 )’ : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Khối lợng riêng gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Cách xác định?

- Trọng lợng riêng gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Cách xác định? - Mối quan hệ trọng lợng riêng khối lợng riêng?

- Giíi thiƯu mơc : Cã thĨ em cha biÕt.

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’

- Hớng dẫn HS làm câu C7

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 11.1 – 11.5 (SBT)

- Nghiên cứu 12 chép sẵn mẫu báo cáo giấy (SGK/ 40 ) Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 14:Thực hành

Xỏc định khối lợng riêng sỏi I Mục tiêu:

- Kiến thức: - Biết cách xác định khối lợng riêng vật rắn tiến hành thc hnh vt lý

- Kỹ năng: - Rèn kĩ thao tác, đo khối lợng thể tích chÝnh x¸c

- Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực, thái độ nghiêm túc thực hành, học tập

II Chn bÞ:

- Mỗi nhóm: cân có ĐCNN 10g 20g, bình chia độ có GHĐ 100 cm3; ĐCNN 1cm3, cốc

n-ớc, 15 sỏi loại, khăn lau, kẹp - Mỗi HS : báo cáo thực hành

2 KIÓm tra

- Khèi lợng riêng ? Công thức tính ? Đơn vị ? Nói khối lợng riêng nớc 1000 kg/ m3 có

nghĩa ?

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bµi míi

Các hoạt động thực hành TG Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức cho HS đọc tài liệu (8ph)

- Yêu cầu HS đọc tài liệu phần phần (SGK)

- Yªu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo thực hành

- HS hot ng cỏ nhân, đọc tài liệu phần phần 3(SGK) để nắm đợc tiến trình nội dung cơng việc

- Điền thông tin vào báo cáo thực hành Hoạt động 2: Tiến hành thực hành đo (15ph) - GV hớng dẫn HS làm theo trình tự:

+ Chia sỏi thành phần

+ Sử dụng cân Rôbécvan tiến hành cân khối lợng phần sỏi

+ Các nhóm đo thể tích phần sỏi bình chia độ

- C¸c nhãm HS làm theo trình tự GV hớng dẫn:

- Chú ý: + Trớc lần đo thể tích sỏi, cần phải lau khô phần sỏi

+ Mi HS nhóm phải đợc cân, đo lần

+ Khi thả sỏi vào bình chia độ cần dùng đũa gắp kẹp thả nhẹ sỏi vào bình chia độ, tránh vỡ bình

Hoạt động 3: H ớng dẫn HS viết báo cáo thực hành (18ph)

- Yêu cầu HS phải làm báo cáo thực hành riêng

- Cn c vào số liệu thu thập đợc từ phần đo, yêu cầu HS điền số liệu vào bảng kết phần báo cáo thực hành

- Yêu cầu, hớng dẫn HS từ số liệu tính khối lợng riêng sỏi theo công thức : D = m

V

- Hớng dẫn HS tính giá trị trung bình khối lợng riêng sỏi

Hot động 3: Đánh giá kết quả

+ Gv yªu cầu học sinh nhóm thu dọn dụng cụ phßng häc

+ Gv u cầu nhóm nộp báo cáo - GV đánh giá kĩ thực hành, kết thực hành, thái độ, tác phong thực hành ca cỏc nhúm HS

- Đánh giá điểm theo thang ®iĨm :

+ Kĩ thực hành : điểm Đo khối lợng : điểm Đo thể tích : điểm + Đánh giá kết thực hành : điểm Báo cáo đầy đủ,trả lời xác : điểm Kết phù hợp, có i n v : 2im

8 1 Đọc tài liƯu

2 Thùc hµnh

B1: Chia sái thµnh phần

B2: Cân khối lợng phần sỏi

cân Rôbécvan ghi kết giấy nháp

B3: Đo thể tích phần sái b»ng

bình chia độ ghi kết giấy nháp - Khi đo HS cần phải ý thao tác cân, đo

3 ViÕt báo cáo thực hành

+ Trả lời câu hỏi phần & mẫu báo cáo thực hành

+ Điền số liệu vào bảng kết đo khối lợng riêng sỏi

- T s liệu đo đợc, tính khối lợng riêng sỏi công thức :

D = m

V

- Tính giá trị trung bình khối lợng riêng sỏi :

Dtb=

D1+D2+D3

+ Đánh giá thái độ, tác phong : điểm

4 Kết thúc(2 ) ’ GV đánh giá

- ý thức chuẩn bị, tinh thần thái độ HS - Kỉ luật, an toàn lao động

- Thao tác thực hành - Chất lợng thực hành

5 H íng dÉn häc tËp ë nhµ (1’):

- Ôn tập kiến thức học, nghiên cứu kĩ lại trọng lực - Đọc trớc 13 : Máy đơn giản

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tit 15: Mỏy c n gin

I Mơc tiªu:

- Kiến thức: - Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lợng vật lực dùng để kéo vật lên trực phơng thẳng đứng Kể tên đợc số máy đơng giản thờng gặp

- Kỹ năng: - Rèn kĩ sử dụng lực kế để đo trọng lợng lực kéo

-Thái độ: - Thái độ trung thực đo đọc kết đo, thái độ nghiêm túc thí nghiệm học tập

II Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm : lực kế (5N), nặng 200g

- Cả lớp : tranh vẽ H13.1; H13.2; H13.5; H13.6 (SGK); bảng phụ; kẻ bảng 13.1 III/ Tiến trình dạy:

1 n định lớp ( phút)

2 KIÓm tra

- Trọng lực gì? Phơng chiều trọng lực ? Đơn vị dụng cụ đo ?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV cho HS quan s¸t H13.1, giới thiệu tình nh SGK

- Yêu cầu HS thảo luận tìm ph-ơng án giải

- HS quan sát H13.1, suy nghĩ tìm phơng án giải khác cho tình mở

- GV gii thiu mt phơng án giải thông thờng : Kéo vật lên theo phơng thẳng đứng

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo ph ơng thẳng đứng

- Yêu cầu HS đọc mục 1: Đặt vấn đề quan sát H13.2 (SGK) Gọi HS dự đoán câu tr li

- HS quan sát H13.2 dự đoán câu trả lời

- Cần dụng cụ làm thí

5

15

I Kéo vật lên theo phơng thẳng đứng

1 Dự đoán

đoán

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm phát dụng cụ thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

- HS trả lời theo điều khiển củaGV - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - u cầu nhóm HS tự tiến hành thí nghiệm theo SGK ghi kết - Làm thí nghiệm theo hớng dẫn ghi kết đo đợc vào bảng 13.1 - Tổ chức cho nhóm tình bày kết thí nghiệm (bảng phụ), dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu C1 Thảo luận để thống kết - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C2 để rút kết luận

- HS làm việc cá nhân với câu C2 tham gia thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS trả lời C3, hớng dẫn HS thảo luận để thống câu trả lời - HS trả lời C3 tham gia thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Tổ chức HS b ớc đầu tìm hiểu máy đơn giản

- Trong thực tế, ngời ta thờng làm để khắc phục khó khăn vừa nêu ?

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi theo hớng dẫn GV - Yêu cầu HS nêu ví dụ số tr-ờng hợp sử dụng máy đơn giản - HS nêu số ví dụ: rịng rọc kéo n-ớc, cầu trợt, mở nút chai,

Hoạt động 4: Vận dụng

- Giíi thiƯu cho HS Palăng yêu cầu HS hoàn thiện câu C4

Tổ chức thảo luận để thống câu trả lời

- HS chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C4 Thảo luận để thống câu trả lời

- Híng dÉn HS tr¶ lời câu C5 : Viết công thức liên hệ khối lợng m trọng lợng P

- HS trả lời câu C5 theo hớng dẫn GV

7’

7’

C1: Lực kéo vật lên theo phơng thẳng đứng trọng lợng vật

3 KÕt luËn

C2: Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lợng của vật.

C3: Phải tập trung nhiều ngời, t đứng không thuận lợi, dễ ngã,

II Các máy đơn giản

Có ba loại máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, địn bẩy, rịng rọc.

III VËn dơng

C4: a)Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b)Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản

C5: m = 200kg ⇒ P = 10.m = 2000 N Tỉng lùc kÐo cđa ngêi lµ:

F = 4.400 = 1600N

F < P nên ngời không kéo đợc ống bê tông lên

4 LuyÖn tËp(3 )’

Y/c HS lµm bµi tËp 13.1(SBT)

5 Củng cố(2 )’ : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau. - Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng phải dùng lực có cờng độ ?

- Có loại máy đơn giản ? Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’ - Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống - Làm tập 13.2- 13.4 (SBT)

- §äc tríc 14 : Mặt phẳng nghiêng Ngày soạn:

Ngày dạy:

I Mục tiêu:

- Kiến thức: - Nêu đợc thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trờng hợp

- Kỹ năng: - Rèn kỹ sử dụng lực kế, kỹ thao tác thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

- Thái độ: - Thái độ cẩn thận, trung thực thí nghiệm học tập

II Chn bÞ:

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, mặt phẳng nghiêp có đánh dấu sẵn độ cao - Cả lớp: Tranh vẽ H 14.1 (SGK)

III/ Tiến trình dạy: ổn định lớp ( phút)

2 KIÓm tra

Nếu lực kéo ngời hình vẽ 450N ngời có kéo đợc ống bê tơng lên khơng? Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phơng thẳng đứng

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV treo hình 14.1 cạnh H13.2 nêu câu hỏi: Những ngời H14.1 làm gì? Họ khắc phục đợc khó khăn cách kéo lên trực phơng thẳng đứng nh nào? - GV yêu cầu HS đọc ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu

- HS th¶o ln theo nhãm ( mơc1-§V§)

cá nhân HS ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu

HĐ2: HS làm TN thu thập số liệu

- GV chia nhãm, ph¸t dơng cho c¸c nhãm HS

- Nhãm HS nhËn dông cô TN

- GV giới thiệu dụng cụ hớng dẫn HS cách lắp TN theo H14.2 (SGK) - GV vừa hỏi vừa hớng dẫn HS cách đo (C2) đồng thời ghi tóm tắt cách bớc làm TN bảng:

B1: Đo trọng lợng P = F1 vật B2: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng lớn) B3: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng vừa)

B4: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng nhỏ) - HS trả lời câu hỏi theo điều chỉnh GV Ghi tóm tắt bớc làm TN Lu ý: + Cách cầm lực kế, đọc số lực kế

+ Tổ chức thảo luận cách để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêp B3, B4

- GV ph¸t phiÕu giao viƯc cho tõng nhãm, theo dâi c¸c nhóm làm TN - GV treo bảng phụ yêu cầu nhóm ghi kết

- GV tổ chức cho HS thảo luận trả lời C2

- Các nhóm phân công làm TN theo phiếu giao việc

- Đại diện nhóm ghi kết TN lên bảng trình bày cách lắp TN để làm

5’

15’

1 Đặt vấn đề

2 ThÝ nghiệm

nghiêng

HĐ3: Rút kÕt luËn tõ kÕt qu¶ TN

- Yêu cầu HS theo dỗi bảng kết toàn để trả lời câu hỏi: Dùng mặt phẳng nghiêp để kéo ống bê tơng lên dàng khơng?

- HS theo dõi bảng kết trả lời hai vấn đề đặt

- Gäi mét vµi HS rót kÕt ln, HS kh¸c bỉ xung (GV cã thĨ gỵi ý)

- u cầu HS đọc ghi lại kết luận - Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào độ nghiêng mặt phẳng?

H§4: Tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp vËn dơng

- GV phát phiếu học tập cho HS - Gọi HS lên bảng trình bày Tổ chức thảo luận để thống sở làm - HS làm tập vận dụng theo phiu hc

- Một số HS lên bảng trình bày

7

7

3 Kết luận

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lợng vật. + Mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

4 VËn dông

C3: Thềm nhà cao dùng mặt phẳng

nghiêng dễ dắt xe lên hơn, ván bắt lên xe tải dễ vận chuyển hàng lên

C4:

Dốc thoai thoải có độ nghiêng ớt

4 Luyện tập(3 )

- Yêu cầu HS lµm bµi tËp 14.1 vµ 14.2 (SBT)

5 Củng cố(2 ) : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Kéo vật mặt phẳng nghiêp dàng không?

- HÃy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào mặt phẳng nghiêng?

- Giới thiƯu mơc: Cã thĨ em cha biÕt.

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’ - Học làm bi 14.3 n 14.5 (SBT)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 17: Ôn tập

I- Mục tiªu

1- Kiến thức: - Ơn lại kiến thức học học chơng

- Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kĩ làm tập

2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để làm tập giải thích tợng vật lí thực tế

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có ý thức tự giác, u thích mơn học II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Nội dung ôn tập

- Đèn chiếu (hoặc bảng phụ)

Hot ng ca thy trị TG Nội dung Hoạt động 1: Ơn tập

- Chiếu câu hỏi phần ôn tập - Chia nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Nhãm 1: C©u 1, 2, + Nhãm 2: C©u 4, 5, + Nhãm 3: C©u 7, 8,

+ Nhóm 4: Câu 10, 11, 12, 13 - Cá nhân HS lần lợt trả lời câu hỏi:

1) Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo:

a) độ dài; b) thể tích chất lỏng; c) lực; d) khi lng

2) Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi gì?

3) Lực tác dụng lên vật gây ra những kết vật?

4) Nếu có hai lực tác dụng vào một vật đứng yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5) Lực hút Trái đất lên vật gọi gì? 6) Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta gọi lực gì?

7) Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg. Số gì?

8) Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống:

7800kg/m3 lµ cđa s¾t.

9) Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống:

+ Đơn vị đo độ dài kí hiệu + Đơn vị đo thể tích kí hiệu + Đơn vị đo lực kí hiệu + Đơn vị đo khối lợng kí hiệu + Đơn vị đo khối lợng riêng kí hiệu là

10) ViÕt công thức liên hệ trọng lợng và khối lợng cđa cïng mét vËt?

11) ViÕt c«ng thøc tÝnh khối lợng riêng theo khối lợng thể tích?

12) Hãy nêu tên ba loại máy đơn giản mà em học

- Cho HS nhận xét trả lời bổ sung cần thiết - Chiếu đáp án cho HS đối chiếu, sửa chữa - HS khác sửa chữa (nếu cần thiết)

Hoạt động 2: (15 phút) Vận dụng

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

- Phát phiếu học tập đề nghị HS thảo luận để trả lời câu hỏi

- HS NhËn phiÕu häc tập

- Thảo luận trả lời câu hái phiÕu bµi tËp

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu - Thảo luận trả lời bổ sung - Thảo luận, trả lời câu hỏi 6:

a) Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài hơn lỡi kéo?

b) Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lỡi kéo?

- Có thể gợi ý: Kéo đợc coi ứng dụng của máy đơn giản nào? Chế tạo nh đợc lợi gì?

- HS thèng nhÊt câu trả lời

Câu 1: Dùng từ cột A, B, C viết thành câu khác nhau

A B C

- lùc hót - lực đẩy - lực kéo

- trâu

- ngời thủ mơn bóng đá - kìm nhổ đinh - nam châm - vợt bóng bàn

- bóng đá - bóng bàn - cày - đinh - miếng sắt

1)

2)

3)

5)

Câu 2: Một học sinh đá vào bóng Có tợng xảy quả bóng? Hãy chọn câu trả lời nhất:

A Quả bóng bị biến dạng

B Chuyển động bóng bị biến đổi C Quả bóng bị biến dạng, đồng thời chuyển động bị biến đổi D Khơng có biến i no xy

Câu 3:Tại ngời ta thờng nói chì nặng sắt?

A Vì khối lợng chì lớn khối lợng sắt B Vì thể tích chì lớn thể tích sắt C Vì trọng lợng chì lớn trọng lợng sắt

D Vì trọng lợng riêng chì lớn trọng lợng riêng sắt

Cõu 4: Dựng rũng rọc động để kéo vật có khối lợng 30kg lên cao phải kéo một lực F có cờng độ là:

A F = 300N B F > 300N C F < 300N D F < 30N

- Đáp án phiếu học tập số 1: C©u 1: tuú HS

C©u 2: C C©u 3C©u 4: D: C

- Néi dung phiÕu häc tËp sè 2:

Câu 4: Hãy chọn đơn vị thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

a) Khối lợng riêng đồng 8900 b) Trọng lợng chó 70 c) Khối lợng bao gạo 50 d) Trọng lợng riêng dầu ăn 8000 e) Thể tích nớc bể nớc

Câu 5:Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

a) Muốn đẩy xe máy từ vỉa hè lên nhà cao 0,4m phải dùng b) Ngời phụ nề đứng dới đờng, muốn kéo bao xi măng lên tầng hai thờng dùng

c) Muốn nâng đầu gỗ nặng lên cao khoảng 10cm để kê hịn gạch xuống dới phải dùng

d) đầu cần cẩu xe cẩu ngời ta cã l¾p mét Nhê thÕ, ngêi ta cã thĨ nhấc cỗ máy nặng lên cao lực nhỏ trọng lợng cỗ máy

- Đáp ¸n phiÕu häc tËp sè 2: C©u 4: a) kg/m3

b) N c) kg d) N/m3

e) m3

Câu 5: a) mặt phẳng nghiêng b) ròng rọc cố định c) đòn bẩy

d) ròng rc ng

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 18: kiĨm tra HỌC KÌ I I/MỤC TIÊU:

-Kiểm tra kiến thức trọng lượng, khối lượng , khối lượng riêng, trọng lượng riêng, phép đo

-Ap dụng công thức giải tập II/CHUẨN BỊ:

-Đề kiểm tra(ngân hàng đề nhà trờng)

*Điền vào chỗ trống câu sau:

Câu 1: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a/ Đặt bình chia độ (a)………

b/ Đặt mắt nhìn (b)……… với độ cao mực chất lỏng Câu 1: Đơn vị ( c ) ……… Kilogam ( Kg ) Người ta dùng (d)

……… để đo khối lượng

Câu 3: Một ôtô tải có lhối lượng 2,8 nặng (e) ……… Niutơn Một viên gạch nặng 16 Niutơn có khối lượng (g) ……… gam *Chọn câu câu trả lời sau:

Câu 4: Đơn vị đo khối lượng là:

a/ m b/cm c/m3 d/Kg

Câu 5: Khi ta bóp thắng xe đạp, xe chạy chậm dần dừng hẳn Hiện tượng xảy ra: a/Tay ta trực tiếp làm xe dừng lại

b/Tay ta trực tiếp làm bánh xe dừng lại

c/Tay bóp thắng, thắng xe ép vào bánh xe làm xe dừng lại

d/ Tay tác dụng lực kéo lên thắng, dây thắng kéo làm biến đổi chuyển động thắng nên má phanh tác dụng lực ép lên vành xe làm xe dừng lại

Câu 6: Khi xách cặp, tay ta có cảm giác bị kéo xuống, cảm giác do: a/Khối lượng cặp

b/Trọng lượng cặp

c/Cả khối lượng trọng lượng cặp d/Khơng có lí lí II/PHẦN TỰ LUẬN: (7đ)

Câu 7: Khối lượng riêng chất xác định nào? Viết công thức , nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng có cơng thức

Câu 8:Viết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật Câu 9:Biết 20 lít cát có khối lượng 30 kg

a/ Tính khối lượng riêng cát b/Tính trọng lượng m3 cát 3/ Đáp án + Biểu điểm

ĐÁP ÁN I.PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3đ)

Câu (a) thẳng đứng (0,25đ) (b) ngang (0,25đ) Câu (c) khối lượng (0,25đ) (d) cân (0,25đ)

Câu (e)28000N (0,25đ) (g)1600g (0,25đ)

Câu d (0,5)

Câu b (0,5)

Câu 7: (2,5 đ)

- Phát biểu khối lượng riêng chất (1đ) - Viết công thức D = m/v (0,75 đ)

- Nêu ý nghĩa đơn vị (0,75 đ) ( nêu đơn vị 0,25 đ) Câu 8: p = 10.m

Câu 9: (3,5 đ)

Khối lượng riêng cát:

D =m/v = 30/0,02 = 1500 (Kg/m3) (1,5 đ) Trọng lượng 5m3 cát:

Ta có: 0,02 m3  30 Kg  300N 5m3

 ? N

= 300x5/0,02 = 75000 (N) (1,5 đ) Đáp số (0,5 đ)

4/ Thống kê kết

Lớp TSHS/ N

0,5-3 3,5-4,5 Cộng -6 6,5-7,5 8- 10 Công 6A

6A 6A

V/RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày dạy:………

TIẾT 18: ÔN TẬP I/MỤC TIÊU:

-On lại kiến thức Biết áp dụng công thức giải tập

-Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kĩ giải tập học sinh II/CHUẨN BỊ:

GV: Bảng phụ ghi tập III/PHƯƠNG PHÁP: -Phương pháp vấn đáp IV/TIẾN TRÌNH: 1/On định: Kiểm diện 2/Kiểm tra cũ:

HS1:Nêu cấu tạo đòn bẩy Nếu OO2 > OO1 F2 ? F1

BT15.2

HS2 BT 15.3 BT 15.4

Dùng dao xén giấy thìa nậy nấp hộp lợi lực

Dùng thìa mở nắp hộp dễ khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực người thìa lớn đồng xu

3/Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:On lại lý thuyết

1/Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a/GHĐ thước độ dài ………

b/……….của thước độ dài vạch chia liên tiếp thước

c/Khi dùng thước đo cần phải biết ………

……….của thước 2/

a)Mọi vật

có……… b)Khối lượng chất

……… chất chứa vật

c) ………là khối lượng cân mẫu đặt viện đo lường quốc tế Pháp

d) Người ta dùng ……… để đo khối lượng

3/

a)Gió tác dụng vào cánh buồm lực………

b)Con trâu tác dụng vào cày lực ………

c)Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực …………

4/Đổi đơn vị:

a)0,05m3 = …….dm3= ……… cm3

b)2,5dm3=………….l = ……… ml

5/Viết cơng thức tính khối lượng

I/ Lí thuyết:

1/Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a) lớn ghi thước b) ĐCNN

c) GHĐ…………ĐCNN

a)Khối lượng b)lượng c)kilôgam d)cân 3/

a)đẩy b)kéo c)kéo 4/

a)=50 dm3 = 50000cm3 b)= 2,5 l = 2500 ml 5/Công thức:

D = m/V Trong đó: V: thể tích m:Khối lượng D:Khối lượng riêng

Nói khối lượng riêng nhơm 2700kg/m3 điều có ý nghĩa mét khối nhơm có khối lượng 2700kg

riêng? Giải thích đại lượng, đơn vị đo cơng thức?Nói khối lượng riêng nhơm 2700 kg/m3 điều có ý nghĩa gì?

Hoạt động 2:Giải tập

1/Một cầu nhơm tích 2500dm3 Tính khối lượng cầu đó?

V = 2500dm3 = 0,0025m3 D= 2700 kg/m3

m= ?(kg) Giải

Khối lượng thỏi đồng:

M = D x V = 2700 x 0,0025= (kg)

Đáp số: kg

4/Củng cố:

On lại kiến thức trọng tâm học từ tiết1- tiết 17 Làm lại dạng tập

5/Dặn dò:

Học lại phần học chuẩn bị thi học kì *RÚT KINH NGHIM:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 16: Mặt phẳng nghiêng

I Mơc tiªu:

- Kiến thức: - Nêu đợc thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trờng hợp

- Kỹ năng: - Rèn kỹ sử dụng lực kế, kỹ thao tác thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

- Thái độ: - Thái độ cẩn thận, trung thực thí nghiệm học tập

II Chn bÞ:

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, mặt phẳng nghiêp có đánh dấu sẵn độ cao - Cả lớp: Tranh vẽ H 14.1 (SGK)

1 ổn định lớp ( phút)

2 KIÓm tra

Nếu lực kéo ngời hình vẽ 450N ngời có kéo đợc ống bê tơng lên khơng? Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phơng thẳng đứng

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị TG Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV treo hình 14.1 cạnh H13.2 nêu câu hỏi: Những ngời H14.1 làm gì? Họ khắc phục đợc khó khăn cách kéo lên trực phơng thẳng đứng nh nào? - GV yêu cầu HS đọc ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu

- HS thảo luận theo nhóm ( mục1-ĐVĐ)

cỏ nhõn HS ghi tóm tắt vấn đề cần nghiên cứu bi

HĐ2: HS làm TN thu thập số liƯu

- GV chia nhãm, ph¸t dơng cho c¸c nhãm HS

- Nhãm HS nhËn dơng cô TN

- GV giới thiệu dụng cụ hớng dẫn HS cách lắp TN theo H14.2 (SGK) - GV vừa hỏi vừa hớng dẫn HS cách đo (C2) đồng thời ghi tóm tắt cách bớc làm TN bảng:

B1: Đo trọng lợng P = F1 vật B2: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng lớn) B3: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng vừa)

B4: Đo lực kéo F2 (độ nghiêng nhỏ) - HS trả lời câu hỏi theo điều chỉnh GV Ghi tóm tắt bớc làm TN Lu ý: + Cách cầm lực kế, đọc số lực kế

+ Tổ chức thảo luận cách để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêp B3, B4

- GV ph¸t phiÕu giao viƯc cho tõng nhãm, theo dõi nhóm làm TN - GV treo bảng phụ yêu cầu nhóm ghi kết

- GV tỉ chøc cho HS th¶o ln tr¶ lêi C2

- Các nhóm phân công làm TN theo phiếu giao viƯc

- Đại diện nhóm ghi kết TN lên bảng trình bày cách lắp TN để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

H§3: Rót kÕt luËn tõ kÕt qu¶ TN

- Yêu cầu HS theo dỗi bảng kết toàn để trả lời câu hỏi: Dùng mặt phẳng nghiêp để kéo ống bê tơng lên dàng khơng?

- HS theo dõi bảng kết trả lời hai vấn đề đặt

- Gäi mét vµi HS rót kÕt ln, HS 5’

15’

7’

1 Đặt vấn đề

2 ThÝ nghiÖm

C2: + Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

3 KÕt luËn

- Yêu cầu HS đọc ghi lại kết luận - Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào độ nghiêng ca mt phng?

HĐ4: Tổ chức cho HS làm bµi tËp vËn dơng

- GV phát phiếu học tập cho HS - Gọi HS lên bảng trình bày Tổ chức thảo luận để thống sở làm - HS làm tập vận dụng theo phiếu hc

- Một số HS lên bảng trình bµy

7’

4 VËn dơng

C3: Thềm nhà cao dùng mặt phẳng

nghiêng dễ dắt xe lên hơn, ván bắt lên xe tải dễ vận chuyển hàng lên

C4:

Dốc thoai thoải có độ nghiêng

4 Lun tËp(3 )’

- Yêu cầu HS làm tập 14.1 14.2 (SBT)

5 Củng cố(2 ) : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau.

- Kéo vật mặt phẳng nghiêp dàng không?

- HÃy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc nh vào mặt phẳng nghiêng?

- Giíi thiƯu mơc: Cã thĨ em cha biÕt.

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’ - Học làm tập 14.3 đến 14.5 (SBT)

Ngày soạn: Ng y dà ạy : Tiết 19 - Bài 15: địn bẩy

I- Mơc tiªu

1- Kiến thức: - Nêu đợc hai thí dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định đợc điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1 , O2 lực F1 , F2)

- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1 , O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dng)

2- Kĩ năng: Đo lực

3 Thỏi độ: Trung thực đo ghi kết quả, cẩn thận, tự giác, có tinh thần phối hợp nhóm

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Tranh vÏ to h×nh 15.1, 15.2, 15.3 (SGK-T47)

- vật nặng, gậy, vật kê để minh họa hình 15.2 (SGK-T47) - Bảng ghi kết quả:

Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm OO2 > OO1 F1 = P

F2

OO2 = OO1 F1 = P

F2

OO2 < OO1 F1 = P

F2

- PhiÕu học tập cho nhóm

- Nội dung phiếu häc tËp:

Câu 1:Địn bẩy khơng đợc dùng trờng hợp nào?

A Kim đồng hồ C Xẻng xúc đất B Cân đòn D Kéo cắt kim loại

Câu 2: Để nâng vật có khối lợng 20kg địn bẩy phải tác dụng vào đòn bẩy một lực nâng F (biết OO1 > OO2):

A F > 200N B F < 200N C F = 200N D F = 100N

Câu 3:Dùng đòn bẩy đợc lợi lực khi:

l-ợng vật là:

A 150N B 200N C 100N D 50N

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu 1 (2,5 điểm): A

Câu (2,5 ®iĨm): A

C©u 3 (2,5 ®iĨm): C

C©u (2,5 ®iĨm): B

2- Học sinh: mỗi nhóm: - lực kế giới hạn đo 2N trở lên - khối trụ kim loại có móc nặng 2N - giỏ nm ngang

- Kẻ sẵn b¶ng 15.1 (SGK-T48)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video sử dụng địn bẩy đời sống (có rõ yếu tố địn bẩy), minh hoạ trờng hợp thay đổi lực tác dụng vào đòn bẩy theo yêu cầu sử dụng

III/ Tiến trình dạy: ổn định lớp ( phút)

2 KIĨm tra Bµi míi

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- HS trả lời câu hỏi:

+ Ly vớ dụ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống?Dùng mặt phẳng nghiêng đợc lợi gì?

+ Muốn giảm lực kéo vật mặt phẳng nghiêng ngời ta lµm nh thÕ nµo?

- HS ë díi theo dõi nhận xét

- Quan sát hình 15.1 (SGK-T47) trả lời câu hỏi:

+ Nhng ngời hình vẽ dùng cách nào để đa ống bờ tụng lờn?

+ Đòn bẩy có cấu tạo nh thÕ nµo?

+ Dùng địn bẩy có giúp ta thực hiện công việc dễ dàng không?

- Đặt câu hỏi

- Nhắc lại tình ống bê tông bị rơi xuống mơng

- Treo tranh vẽ hình 15.1 nêu câu hỏi

- Ghi nhanh mét sè ý tr¶ lêi

Hoạt động 2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Quan sát ba hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 (SGK-T47)

- Đọc mục I trả lời câu hỏi:

+ Các vật đợc gọi đòn bẩy phải có 3 yếu tố nào?

- Nêu đợc yếu tố đòn bẩy Trả lời câu hỏi:

+ Có thể dùng địn bẩy mà thiếu một trong yếu tố đợc không?

- Quan sát để nhận vị trí điểm tựa - HS trả lời câu C1

- C¸c HS khác theo dõi bổ sung cần

- Treo hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 nêu câu hỏi

- Dùng vật nặng, gậy vật kê để minh hoạ hình 15.2 (SGK-T47) phân tích cho HS nắm rõ yếu tố đòn bẩy - Gợi ý HS trả lời:

+ Thiếu điểm tựa có bẩy đợc vật lên khơng?

- Cho HS tr¶ lêi C1

Hoạt động 3: (3 phút) Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp ngời làm việc dễ dàng nh nào?

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Đọc mục II.1 (SGK-T48) quan sát hình 15.4 (SGK-T48) để trả lời câu hỏi:

+ Khoảng cách OO1 OO2 gì?

+ Muốn F2 < F1 OO1 OO2 phải thoả mÃn điều kiện gì?

- Đại diện phát biểu câu trả lời trớc lớp - Ghi dự đoán câu trả lời

* Hng dn HS nm nghiờn cu.

- Nêu câu hỏi

- Chốt lại vấn đề cần nghiên cứu so sánh lực kéo F2 trọng lợng F1 vật

- Chn bÞ dơng

- Nhóm trởng phân công nhiệm vụ: + Đo trọng lợng cđa vËt F1

+ §o lùc F2 OO2 > OO1

+ §o lùc F2 OO2 = OO1

+ §o lùc F2 OO2 < OO1

- Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 15.1 (SGK-T48)

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- Quan sát kết thí nghiệm nhóm bảng giáo viên

- Thảo luận kết rút nhận xét kết đo F2 F1 OO2 > OO1

- Làm việc cá nhân với C3 để rút kết luận

- Th¶o luËn thèng nhÊt kÕt qu¶

- Trả lời câu hỏi: Dùng địn bẩy thì đợc lợi lực?

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm h×nh 15.4 (SGK-T48), vị trí O, O1 O2

- Hớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm - Lu ý HS cách cầm lực kế để kéo - Ghi kết vào bảng

* Tỉ chøc cho HS rót kÕt ln.

- Tỉ chøc HS th¶o ln kết

- Nêu câu hỏi: HÃy so sánh lùc kÐo víi träng lỵng cđa vËt tõng trêng hợp làm thí nghiệm?

- Yêu cầu HS làm c©u C3

- Nhấn mạnh trờng hợp OO2 > OO1 Hoạt động 4:(10 phút) Củng cố, vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Đọc phần ghi nhớ SGK - Thảo luận nhóm trả lời câu C4, C5

- Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Tự đánh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Cho HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u C4, C5

- Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động 5: (2 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Học làm tập 15.1 đến 15.5 (SBT-T19, 20)

- Ôn tập kiến thức

- Giao bµi tËp vỊ nhµ cho HS

IV/ Kiểm tra đánh giá, kết thúc học hớng dẫn học tập nhà(2 )’ - Học làm 14.3 n 14.5 (SBT)

Ngày soạn: Ng y dà ạy : TIẾT 19: RÒNG RỌC

I/ MỤC TIÊU:

-Kiến thức: Nêu thí dụ sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích chúng

-Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp -Kĩ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc

-Thái độ: Rèn luyên tính cẩn thận, trung thực, yêu thích khoa học II/ CHUẨN BỊ:

GV: phóng to hình 16.1 , 16.2SGK HS:mỗi nhóm:

 lực kế có GHĐ 5N

 khối trụ kim loại có móc nặng 2N

 rịng rọc cố định

 ròng rọc động

-Nêu giải vấn đề -Thí nghiệm

IV/ TIẾN TRÌNH: 1/On định: Kiểm diện 2/Kiểm tra cũ: HS1:

°Kể tên máy đơn giản ?

°Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy: lực kéo vật lên so với trọng lượng vật?

Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc F > P

3/Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

Để đưa ống bê tơng lên ngồi cách đưa : trực tiếp, dùng mặt phẳng nghiêng địn bẩy ta có cịn cách đưa khác khơng?

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc

@ Giới thiệu chung ròng rọc

GV cho hoc sinh xem ròng rọc giới thiệu ròng rọc động, ròng rọc cố định °Rịng rọc có cấu tạo nào? °Thế ròng rọc cố định? Thế gọi ròng rọc động:

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

@ Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm Chia nhóm làm thí nghiệm , thảo luận nhóm trả lời câu C3

HS làm thí nghiệm nhóm, đại diện nhóm trình bày kết quả, điền vào bảng 16.1 trả lời câu C3

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

Cho HS điền vào chỗ trống câu C4

Hoạt động 4: Vận dụng

I/ Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc: Ròng rọc bánh xe quay quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

-Có loại rịng rọc: Rịng rọc cố định ròng rọc động

II/Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

1/Thí nghiệm:

2/Nhận xét: C3:

-Dùng rịng rọc cố định: Chiều ngược nhau( đổi chiều) , độ lớn lực

-Dùng ròng rọc động:Chiều không thay đổi, độ lớn nhỏ trọng lượng vật 3/Kết luận:

C4:

Cho học sinh trả lời C5, C6, C7 Hs trả lời cá nhân câu C5,C6, C7

4/Vận dụng: C5:

Thí dụ: Rịng rọc đỉnh cơt cờ, rịng rọc cần cẩu

C6:Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo( lợi hướng); dùng ròng rọc động lợi lực

C7:

Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định rịng rọc động rịng rọc động(hình b) có lợi vừa lợi độ lớn vừa lợi hường lực kéo

4/Củng cố luyện tập:

°Rịng rọc có cấu tạo nào? Có loại rịng rọc? BT 16.2:Đáp án B

BT 16.3:Đáp án A 5/Hướng dẫn học nh:

Ngày soạn: Ng y dà ạy :

Tiết 21 Bài :

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU :

Tìm thí dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giãm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

1 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3 Rèn tính cẩn thận , trung thực, ý thức tập thể II TRỌNG TÂM :

- Nắm nở nhiệt chất rắn

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác III CHUẨN BỊ :

- Một cầu kim loại vòng kim loại - Một đèn cồn

- Một chậu nước - Khăn lau khơ, IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt động : Tổ chức tình học tập + Giới thiệu chương II : NHIỆT HỌC

+ Hướng dẫn học sinh xem hình ảnh tháp Ep – phen Pari giới thiệu đôi điều tháp này.( Epphen tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen ( Eiffel, 1832 – 1923) thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1889 quãng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát - Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp )

- Quan sát tranh, đọc tài liệu phần mở đầu SGK

* Hoạt động : Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn

5’

17’

I Thí nghiệm:

Hình18.1 SGK / 58

CHƯƠNG II

 Mục tiêu :

1 Rút kết luận co dãn nhiệt chất rắn , lỏng , khí

- Giải thích số tượng ứng dụng nở nhiệt tự nhiên , đời sống kĩ thuật

2 Mô tả cấu tạo nhiệt kế thường dùng

- Vận dụng co dãn nhiệt chất khác để giải thích nguyên tắc hoạt động nhiệt kế

- Biết đo nhiệt độ số vật sống hàng ngày , đơn vị đo nhiệt độ 0C 0F

3 Mơ tả thí nghiệm xác định phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun trình làm nóng chảy băng phiến ( chất kết tinh dễ kiếm )

- Dựa vào bảng số liệu cho sẵn , vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun q trình làm nóng chảy băng phiến - Rút kết luận đặc điểm nhiệt độ thời gian vật ( băng

phiến ) nóng chảy ( Điểm nóng chảy )

4 Xác định yếu tố ảnh hưởng đến bay ( nhiệt độ , gió , mặt thống ) - Phác hoạ thí nghiệm kiểm tra giả thiết chất lỏng lạnh bay

các chất lỏng khác bay nhanh chậm khác , yếu tố khác ảnh hưởng đến bay nhanh , chậm chất lỏng - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ nước ngưng tụ gặp lạnh nêu

số tượng ngưng tụ đời sống tự nhiên ( sương , mù , mây , mưa , mưa đá , tuyết … )

- Trình bày cách tiến hành thí nghiệm vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun q trình đun sơi nước

- Phân biệt sôi bay nước : bay xảy bề mặt thống nhiệt độ , cịn sơi bay lịng nước 1000C

- Biết chất lỏng khác sôi nhiệt độ khác

- Quan sát, nhận xét tượng

+ Trước hơ nóng cầu kim loại – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ? ( cầu lọt qua vịng kim loại )

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu _ cầu có cịn lọt qua vịng kim loại không ? ( cầu không lọt qua vòng kim loại ) + Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ? ( cầu lọt qua vòng kim loại )

+ Hướng dẫn h/s trả lời câu hỏi

+ C1 Tại sau bị hơ nóng , cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại ? ( Vì cầu nở nóng lên )

+ C2 Tại sau nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt qua vịng kim loại ? ( Vì cầu co lại lạnh )

* Hoạt động : Rút kết luận

@ Yêu cầu học sinh đọc kết luận H/s khác nhận xét, giáo viên chốt lại kết luận

+ C3 a/ Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b/ Thể tích cầu giãm cầu lạnh đi

+.Vậy chất rắn nở ? co lại ?

- Ghi kết luận vào

* Hoạt động : So sánh nở nhiệt chất rắn

+ Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác có nở nhiệt giống hay không ?

+ Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại khác có chiều dài ban đầu 100 cm

- Đọc bảng trả lời câu hỏi Các chất rắn khác nở nhiệt ?

+ C.4 Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác Nhơn nở nhiều nhất, đến đồng sắt

Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài vật rắn có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật Nêu thí dụ thực tế

* Họat động : Vận dụng

8’

5’

II Kết luận

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

Củng cố :

- Chất rắn nở ? Co lại ?

- Các chất rắn khác nở nhiệt ?

- C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm dược nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

- C6: Nung nóng vịng kim loại

- C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên ) - BT 18.1 D Khối lượng riêng vật giảm ( Vì D =

m

V mà V tăng D giảm ). - BT 18.2 B Hơ nóng cổ lọ

Dặn dò : - Học

- Bài tập: 18.3  18.5

- GV hướng dẫn BT nhà cho h/s

- Tại nước nấu ấm không nên đỗ thật đầy? - Đọc lại phần em chưa biết / 59 SGK

- Chuẩn bị : Sự nở vỡ nhit ca cht lng

Ngày soạn: Ng y dà ạy :

Tiết 22 Bài :

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU :

- Tìm thí dụ thực tế nội dung :

+ Thể tích chất lỏng tăng nóng lên , giảm lạnh + Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

- Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết II TRỌNG TÂM :

* Nắm nở nhiệt chất lỏng

* Các chất lỏng khác nở nhiệt khác III CHUẨN BỊ :

- Một bình thủy tinh đáy - Một ống thủy tinh thẳng có thành dày - Một nút cao su có đục lỗ - Một chậu thủy tinh nhựa

- Nước, rượu có pha màu - Một phích nước nóng

- Một chậu nước thường - Tranh vẽ hình 19.3 SGK / 60 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- BT 18.3 C Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần độ nở dài thủy tinh Vì thủy tinh chịu lửa nở nhiệt thủy tinh thường tới lần

- BT 18.4 Các tơn lợp có dạng lượn sóng để dãn nở nhiệt cản trở, tránh hư hỏng tôn

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt động : Tổ chức tình học tập

@ Khi đun nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng ?

* Hoạt động : Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng ? @ Hướng dẫn dụng cụ thí nghiệm hình 19.1, 19.2 / 60 – Theo dõi h/s làm thí nghiệm – điều kiển việc thảo luận lớp

Khi đặt bình cầu vào chậu nước nóng mực nước ống thủy tinh ?

 Quan sát tượng trả lời câu hỏi + C1 : Hiện tượng xảy với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng ? ( Mực nước dâng lên, nước nóng lên, nở )

 Dự đoán câu : Nếu ta đặt bình cầu vào nước lạnh mực nước ống thủy tinh ? ( Mực nước hạ xuống, nước lạnh đi, co lại ) H/s làm thí nghiệm kiểm chứng lại rút kết luận * Hoạt động : Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác @ Hướng dẫn h/s quan sát nở nhiệt chất lỏng khác rút nhận xét

Tại lượng chất lỏng bình phải ? bình lại nhúng vào chậu nước nóng ? Vậy chất lỏng khác , nở nhiệt có giống khơng ? (khác )

* Hoạt động : Rút kết luận + C a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt không giống nhau.

3’

17’

12’

I Thí nghiệm SGK / 60

II Kết luận.

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

Vậy chất lỏng nở ( co lại ) ?

Các chất lỏng khác nở nhiệt ?

* Hoạt động : Vận dụng ( củng cố )

7’ Củng cố :

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

- C : Tại đun nước ta không nên đổ thật đầy ấm ? ( Vì bị đun nóng , nước ấm nở tràn )

- C : Để tránh tình trạng nắp bập chất lỏng đựng chai nở nhiệt ( chất lỏng nở, bị nắp chai cản trở, nên gây lực lớn đẩy bật nắp )

- Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng phải lớn - BT 19.1 C Thể tích chất lỏng tăng

5 Dặn dò :

- Học - BT 19.2  19.6 / 23 ; 24 ( GV hướng dẫn BT nhà )

- Tại đặt bong bóng ngồi nắng dễ bị bể ?

- Đọc phần em chưa biết SGK / 61 Chuẩn bị

Ngày soạn: Ng y d y :

Tiết 23 Bài :

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU :

- Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

- Làm thí nghiệm , mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

- Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết II TRỌNG TÂM :

- Nắm nở nhiệt chất khí

- Các chất khí khác nở nhiệt giống III CHUẨN BỊ :

- Quả bóng bàn bị bẹp - Phích nước nóng - Cốc - Một bình thủy tinh đáy

- Khăn lau khô mềm

- Bảng so sánh nở nhiệt chất khí, chất lỏng, chất rắn IV TIẾN TRÌNH :

1

Ổn định : kiểm diện

Kiểm tra cũ :

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

- BT 19.2 B Khối lượng riêng chất lỏng giảm

- BT 19.3 Khi đun tiên mực nước ống tụt xuống chút, sau dâng lên cao mức ban đầu Bởi , bình thủy tinh tiếp xúc với lửa trước, nở làm cho chất lỏng ống tụt xuống Sau đó, nước nóng lên nở Vì nước nở nhiều thủy tinh, nên mực nước ống lại dâng lên dâng lên cao mức ban đầu

- BT 19.4 Ở bình chia độ thường ghi 200C :giá trị thể tích ghi bình nhiệt độ 200C, nhiệt độ khác thể tích bình thay đổi

- BT 19.5 Vì chay bị vỡ, nước đông đặc lại thành nước đá, thể tích tăng

Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt động 1 :Tổ chức tình học tập

@ Khi bóng bàn bị bẹp, làm cho phồng lên ? ( nhúng vào nước nóng ) Tại bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên ? ( Làm thí nghiệm vói bóng bàn bị bẹp )

 Dự đốn ngun nhân làm bóng bàn phồng lên

* Nguyên nhân làm cho bóng bàn phồng lên khơng khí bóng nóng lên nở Để kiểm tra dự đoán phải tiến hành thí nghiệm

* Hoạt động 2: Thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở

@ Hướng dẫn h/s làm thí nghiệm hình vẽ 20.1 20.2 SGK / 62 Quan sát thí nghiệm, lưu ý thấy giọt nước màu lên bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nước khỏi ống thuỷ tinh

 Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

.+ C1 Hiện tượng xảy với giọt nước màu ống thuỷ tinh bàn tay áp vào bình cầu ? ( giọt nước màu lên ) Hiện tượng chứng tỏ thể tích

5’

17’

khơng khí bình thay đổi ? ( thể tích khơng khí bình tăng: khơng khí nở )

+ C2 Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng xảy ? ( Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích bình giảm : khơng khí co lại )

+ C3 Tại thể tích khơng khí bình bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình ? ( khơng khí bình bị nóng lên )

+ C4 ( Do khơng khí bình lạnh )

Vậy chất khí nở ? co lại nào?

* Hoạt động 3 : Vận dụng kiến thức – giải thích tượng

@ Điều khiển h/s trả lời câu hỏi phần vận dụng

+ C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ

+ C8 Ta có d = 10 m

V nhiệt độ tăng, m không đổi V tăng d giảm Vì d khơng khí nóng nhỏ d khơng khí lạnh : khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh

+ C9 Hình 20.3 Khi thời tiết nóng lên khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh … dâng lên

* Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt chất khác

Các chất rắn , lỏng , khí bị dãn nở nhiệt nở nhiệt chất khác có giống hay không ?

@ Hướng dẫn h/s : Đọc bảng 20.1 – nhận xét : Các chất khí khác nở nhiệt ? So sánh nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí Từ

10’

5’

II Kết luận :

- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

cho h/s rút kết luận

4

Củng cố :

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí ?

- So sánh nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí - BT 20.1 C Khí, lỏng, rắn

- BT 20.2 C Khối lượng riêng

Dặn dò : - Học

- BT 20.3  20.7 GV hướng dẫn tập nhà

- Hoàn chỉnh BT

- Đọc phần em chưa biết / 64 SGK

- Chuẩn bị : “ Một số ứng dụng s n vỡ nhit

Ngày soạn: Ng y dà ạy :

Tiết 24 Bài :

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

- Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2; 21.3; 21.5 SGK / 66; 67 - Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kỹ quan sát, so sánh, cẩn thận, nghiêm túc

II TRỌNG TÂM :

Giải thích số ứng dụng nở nhiệt III CHUẨN BỊ :

- Một băng kép giá để lắp băng kép - Một đèn cồn

- Một dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 - Cồn, bơng, chậu nước, khăn

- Hình vẽ 21.2, 21.3, 21.5 SGK / 66; 67 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ( lỏng khí )

một lượng khơng khí đầu ống thủy tinh, tạo bọt khơng khí nổilên mặt nước

- BT 20.4 C Nóng lên, nở ra, nhẹ

- Bt 20.6 Có Tuy ống khơng có khơng khí lại có thuỷ ngân Hơi thuỷ ngân đầu bị hơ nóng, nở đẩy giọt thuỷ ngân dịch chuyển phía đầu

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập @ Treo hình 21.2 – Yêu cầu h/s nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa ?

Tại người ta phải làm ?

 Quan sát hình vẽ, nhận xét nguyên nhân * Hoạt động : Quan sát lực xuất co dãn nhiệt

@ Làm thí nghiệm với hình 20.1 – Hướng dẫn h/s quan sát trả lời câu hỏi

 Quan sát thí nghiệm – Trả lời câu hỏi + C.1 Có tượng xảy thép nóng lên ? ( Thanh thép nở )

+ C.2 Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng tỏ điều ? ( Khi dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn )

+ C.3 Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn @ Từ kết thí nghiệm rút kết luận

Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản tượng xảy ?

+ C.4 a Khi thép nở vì nhiệt gây lực lớn

b Khi thép co lại vì nhiệt gây lực lớn

* Hoạt động : Vận dụng

@ Treo tranh vẽ hình 21.2 – 21.3 – nêu câu hỏi

 Suy nghĩ trả lời

+ C.5 Có để khe hở Khi trời nóng, đường rây dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường rây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường rây ( GV giới thiệu thêm phần “ em

5’

20’

7’

I Lực xuất co dãn nhiệt

1 Thí nghiệm : SGK / 65

2 Kết luận :

chưa biết “ )

+ C.6 Không giống Một đầu đặt gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản * Hoạt động : Nghiên cứu băng kép @ Giới thiệu cấu tạo băng kép – Hướng dẫn h/s lắp thí nghiệm

 Tiến hành làm thí nghiệm – Trả lời câu hỏi

+ Lần thứ I : Mặt đồng phía ( h.21.4a )

+ Lần thứ II : Mặt đồng phía ( h.21.4b )

+ C.7 Đồng thép nở nhiệt hay khác ? ( Khác )

+ C.8 Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung + C.9 Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiề thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

Băng kép ứng dụng ? 10’

II Băng kép.

- Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại

* Ứng dụng : Băng kép dùng vào việc đóng - ngắt tự động mạnh điện

4 Củng cố :

- Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản gây tượng ? - Đồng thép có nở nhiệt không ? Tại ?

- Khi băng kép bị đốt nóng có tượng xảy ?

- C 10 Khi đũ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm

- BT 21.1 Khi rót nước nóng có lượng khơng khí ngồi tràn vào phích Nếu đậy nút lượng nước bị nước phích làm cho nóng lên, nở làm bật nút phích Để tránh tượng này, không nên đậy nút mà chờ cho lượng khí tràn vào phích nóng lên, nở ngồi phần đóng nút lại

- BT 21.2 Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên tiếp xúc với nước, nóng lên trước dãn nở, lớp thuỷ tinh bên chưa kịp nóng lên chưa dãn nở Kết lớp thuỷ tinh bên chịu lực tác dụng từ cốc bị vỡ Với cốc mỏng, lớp thuỷ tinh bên bên ngồi nóng lên dãn nở đồng thời nên cốc không bị vỡ

5 Dặn dò : - Học

- BT 21.3  21.6 – GV hướng dẫn BT

- Hoàn chỉnh BT

- Chuẩn bị : “ Nhiệt kế – Nhiệt giai “

- Khi bị sốt Bác sĩ thường dùng dụng cụ để đo nhiệt độ thể

Ngày soạn: Ng y d y : Tit 25 Bài 22:

NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI

I/MỤC TIÊU : 1/ Kiếm thức:

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

2/ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân biệt loại nhiệt kế

- Có kỹ sử dụng loại nhiệt kế với yêu cầu - Có kỹ đổi từ oC

oF ngược lại. 2/ Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc quan sát laọi nhiệt kế - Tôn yêu cầu GV

II/CHUẨN BỊ :

- Ba chậu thuỷ tinh,mỗi chậu đựng nước - Một ích nước đá, phích nước nóng

- Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế - Hình vẽ 22.5 /69

III/ Phương pháp: - Đàm thoại - Trực quan - Thực nghiệm IV/ TIẾN TRÌNH :

1/ Ổn định : kiểm diện 2/ Kiểm tra cũ : HS 1:

- Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản xảy tượng ? ( gây lực lớn )

- Khi bị đốt nóng hay làm lạnh băng kép tượng xảy ? Nêu ứng dụng băng kép

( Băng kép bị đốt nóng làm lạnh bị cong lại Băng kép dùng vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện )

HS 2:

- BT 21.3 : Khi nguội ,thanh rivê co lại , giữ chặt hai kim loại

3/ B ài :

Hoạt động GV HS TG Nội dung

HĐ : Tổ chức tình học tập Thường phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng ?

HĐ2 : Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

 Hướng dẫn h/s thực thí nghiệm hình 22.1 22.2 – thảo luận rút kết luận từ TN

HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Gợi ý cho h/s nhớ lại nhiệt kế học lớp để trả lời câu hỏi sau :

C1 : Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

* HĐ3 : Tìm hiểu nhiệt kế

Nêu cách tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm – hình 22.3 ; 22.4 SGK / 68 Cho HS quan sát loại nhiệt kế treo hình vẽ 22.5, yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi

 Đọc trả lời C3 – Điền vào bảng 22.1 - Yêu cầu học sinh lên bảng hoàn chỉnh C3 – Học sinh lớp nhận xét

 Hướng dẫn học sinh trả lời câu

 Thảo luận nhóm tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế

* Hoạt động : Tìm hiểu loại nhiệt giai

Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai – Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu , nhiệt kế ghi hai thang nhiệt giai : Xenxíut Farenhai

Nước đá tan : 0oC 32oF Nước sơi : 100oC 212oF Từ rút 10C tương ứng 1,8oF

Gọi học sinh trả lời câu – Hướng dẫn học sinh cách chuyển nhiễt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

5’

8’

15’

10’

I Nhiệt kế

- Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ

- - Nguyên tắc hoạt động : Dựa tượng dãn nở nhiệt chất

- - Có nhiều loại nhiệt kế khác : Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế …

II Nhiệt giai

Có loại : Nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai

Xenxiút

Farenhai Nuớc đá dang tan : 00C 320F

Nước sôi : 1000C 2120F

1oC = 1,8oF

0F ?

300C = 00C + 300C 300C = 320F + ( 30 1,8 ) 300C = 860F.

4 Củng cố luyện tập

- Nhiệt kế dùng để làm ? Nêu nguyên tắc hoạt động - BT 21.1 C Nhiệt kế thủy ngân

- BT 22.2 B Rượu sôi nhiệt độ thấp 1000C - BT 22.3 Do thuỷ ngân nở nhiệt nhiều thuỷ tinh Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Học phần ghi nhớ SGK - BT 22.4  22.7 SBT

- Hoàn chỉnh tập BT - Chuẩn bị kiÓm tra tiết

Ngày soạn: Ng y d y :

Tiết 26

KIÓM TRA

I MỤC TIÊU :

- Hệ thống hóa kiến thức học

- Kiểm tra kiến thức nhiệt học Chủ yếu nở nhiệt chất : Rắn , lỏng , khí

- Giải thích tượng thực tế II TRỌNG TÂM :

Nắm chất nở nóng lên co lại lạnh Ap dụng vào việc giải tập

III CHUẨN BỊ : Đề kiểm tra – giấy IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định :

2 Đề kiểm tra (ngân hàng đề nhà trờng) Đỏp ỏn – Biểu điểm

Kt qu

Ngày soạn: Ng y dà ạy :

Tiết 27 Bài 23:

THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU :

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn cho thay đổi

- Có thái độ trung thực , tỉ mỉ , cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II TRỌNG TÂM :

Biết đo nhiệt độ nhiệt kế III CHUẨN BỊ :

- Một nhiệt kế y tế

- Một nhiệt kế thuỷ ngân ( nhiệt kế dầu ) - Một đồng hồ

- Bông y tế

- Học sinh chép mẫu báo cáo IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh : mẫu báo cáo , nhiệt kế y tế - Nhắc nhở học sinh thực hành : cẩn thận , trung thực

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt động : Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

@ Hướng dẫn học sinh theo bước : - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế

- Kiểm tra xem thuỷ ngân tụt hết xuống bầu chưa – chưa : vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết xuống bầu

- Chú ý vẩy cầm thật chặt để khỏi văng tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác

- Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

12’ I Dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể

1 Dụng cụ : Nhiệt kế y tế - Nhiệt độ thấp ghi

nhiệt kế : 35oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế : 42oC

- Phạm vi đo nhiệt kế : Từ 35oC  42oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế : 0,1oC

- Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

 Làm việc theo nhóm : hs / nhóm * Hoạt động : Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước

@ Chia nhóm , yêu cầu nhóm phân cơng cơng việc nhóm :

- Một hs theo dõi thời gian - Một hs theo dõi nhiệt độ - Một hs ghi kết vào bảng + Hướng dẫn hs quan sát nhiệt kế để tìm đặc điểm nhiệt kế

+ Hướng dẫn lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73 Nhắc nhở hs :

- Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

- Cẩn thận nước đun nóng

+ Hướng dẫn hs cách tắt đèn cồn , để nguội nước

+ Hướng dẫn hs vẽ đường biểu diễn + Yêu cầu hs tháo , cất dụng cụ thí nghiệm

20’

2 Tiến hành đo

Đo nhiệt độ bạn

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước

Dụng cụ :

Nhiệt kế , cốc đựng nước , đèn cồn , giá đỡ

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế : - 20oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế : 110oC

- Phạm vi đo nhiệt kế : Từ – 20oC

 110oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế : 1oC

Tiến hành đo

- Lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73

- Ghi nhiệt độ nuớc trước đun

- Đốt đèn cồn để đun - Vẽ đồ thị

III Mẫu báo cáo : SGK / 74

Củng cố :

- Nêu đặc điểm nhiệt kế y tế - Nêu đặc điểm nhiệt kế dầu - Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh - Nhận xét , đánh giá tiết thực hành Dặn dò :

- Xem lại thực hành – hoàn thành mẫu báo cáo chưa xong - Hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị : Kiểm tra tiết On lại :- Sự nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí - Nhiệt kế – nhiệt giai

Ngày soạn: Ng y d y :

Tiết 28 Bài :

SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm , cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II TRỌNG TÂM :

- Đặc điểm nóng chảy Biết giải thích số tượng đơn giản - Biết vẽ đồ thị

III CHUẨN BỊ :

- Cho h/s : Thước kẻ , bút chì , tờ giấy kẻ vuông để vẽ đường biểu diễn - Cả lớp :

- Một giá đỡ thí nghiệm - Hai kẹp vạn - Một nhiệt kế - Một đèn cồn - Một kiềng lưới đốt - Một cốc đốt

- Một ống nghiệm - Băng phiến tán nhỏ , nước , khăn lau - Bảng phụ có kẻ vng - Hình phóng to bảng 24.1

IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Nhiệt kế dùng để làm ? Kể tên loại nhiệt kế Nêu GHĐ ĐCNN nhiệt kế ( - Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ - Nhiệt kế thuỷ ngân , nhiệt kế y tế , nhiệt kế rượu … GV đưa nhiệt kế cho h/s quan sát đọc số nhiệt kế )

- Nước đá thường thể ? Khi tan độ C ? Khi tan hết thể ? ( Nước đá thể rắn - Đang tan 0oC - Khi tan hết chuyển sang thể lỏng )

- GV nhận xét – điểm

+ Bài học hơm có liên quan đến chuyển thể chất : Từ thể rắn chuyển sang thể lỏng

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

* Hoạt dộng 1 : Tổ chức tình học tập

Giới thiệu tình học tập cho học sinh Vậy chất chuyển từ thể R  L :

gọi tượng ? Trong suốt thời gian chuyển thể nhiệt độ ? * Hoạt động : Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy

5’

5’

Bình thường băng phiến thể ? ( rắn )

@ Lắp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm

+ Giới thiệu cách làm thí nghiệm : Khơng trực tiếp đun nóng ống nghiệm đựng băng phiến mà phải nhúng ống vào bình nước nung nóng dần : Để tồn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên

 Theo dõi cách lắp ráp tiến hành thí nghiệm ( ghi lại kết thí nghiệm )

Sau đun xong băng phiến thể ? ( lỏng )

* Hoạt dộng 3 : Phân tích kết thí nghiệm

@ Hướng dẫn h/s vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo trình tự sau :

+ Cách vẽ trục : Trục thời gian : trục nằm ngang ; Trục nhiệt độ : trục thẳng đứng

+ Cách biểu diễn giá trị trục Trục thời gian phút , trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC

@ Làm mẫu xác định điểm biểu diễn đồ thị – nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn

 Theo dõi vẽ đường biểu diễn @ Yêu cầu h/s xác định điểm biểu diễn nối điểm lại thành đường biểu diễn

 Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ h/s tham gia thảo luận câu hỏi sau :

C1 Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến thay đổi ? ( tăng dần ) Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ?( đoạn thẳng nằm nghiêng )

C2 Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy ? ( 80oC ) Lúc băng phiến tồn thể ? ( rắn lỏng )

18’

1 Thí nghiệm :

Hình 24.1 SGK / 75

C3 Trong suốt thời gian nóng chảy , nhiệt độ băng phiến có thay đổi

không ?( không ) Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ? ( đoạn thẳng nằm ngang )

C4 Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến thay đổi theo thời gian ? ( tăng ) Đuờng biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ? ( đoạn thẳng nằm nghiêng )

* Hoạt động 4 : Rút kết luận @ Hướng dẫn h/s rút kết luận :

C5 : ( ) 80oC ( ) – khơng thay đổi Từ rút kết luận

Thế nóng chảy ?

Nêu thí dụ : Đốt nến , nước đá tan , đúc chuông

Ở độ nước đá nóng chảy ? ( 0oC ) Ở độ băng phiến nóng chảy ? ( 80oC ) Vậy chất nóng chảy nhiệt độ xác định Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy ? ( khác )

Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ?

* Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh , nhựa đường … phần lớn chất lỏng nóng chảy nhiệt độ xác định

10’

- Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi sự nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi

4 Củng cố :

- Thế nóng chảy ?

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ? - BT 24.1 C Đốt đèn dầu

- Tìm thí dụ nóng chảy , nóng chảy ứng dụng kĩ thuật đời sống ?

- Hoàn chỉnh tập tập

- Đọc bảng nhiệt độ nóng chảy số chất SGK / 78 - Chuẩn bị : “ Sự nóng chảy đông đặc “ ( )

- Băng phiến 86oC thể lỏng ngưng khơng đun tượng xảy ? Đó nội dung học

Ngày soạn: Ng y d ạy :

Tiết 29 Bài :

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

( )

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết đông đặc q trình ngược nóng chảy vànhững đặc điểm trình

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm , cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II TRỌNG TÂM :

Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

III CHUẨN BỊ :

Tương tự phần chuẩn bị tiết 28 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm nóng chảy

( + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

+ Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

+ Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi )

- BT 24 – 25.4 : H/s vẽ đồ thị Từ phút thứ  phút thứ 10 : nước đá đan tan , nhiệt độ

không thay đổi ( 0oC ). - Nêu thí dụ nóng chảy

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập

Điều xảy băng phiến không đun để băng phiến

Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đơng đặc Q trình có đặc điểm nghiên cứu học hôm

* ạt động : Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc

Thí nghiệm : ( Tương tự tiết 28 ) để băng phiến nguội dần

- Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

-  Theo dõi kết thí nghiệm * ạt động : Phân tích kết thí nghiệm

@ Nhắc lại cách vẽ đồ thị – dựa vào bảng 25.1 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

 Vẽ đường biểu diễn vào giấy

@ Thu h/s – nhận xét đường biểu diễn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn h/s thảo luận câu hỏi

 Tham gia thảo luận Các câu hỏi

Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc ? ( 80oC ).

C2 + Đường biểu diễn từ phút thứ  phút

thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

+ Đường biểu diễn từ phút thứ  phút

thứ đoạn thẳng nằm ngang

+ Đường biểu diễn từ phút thứ 7 phút

thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3 + Giảm ;

+ Không thay đổi ; + Giảm

* ạt động : Rút kết luận

@ Hướng dẫn h/s chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

 Hoàn thành câu hỏi Thế đông đặc ?

@.Gọi h/s so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

7’

18’

10’

II Sự đông đặc

1 Thí nghiệm

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Nóng chảy

( nhiệt độ xác định )

Đông đặc

( nhiệt độ xác định )

4 Củng cố :

- Thế đông đặc ?

- C5 : Nước đá Từ phút thứ  phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –4oC 

0oC Từ phút thứ  phút thứ nước đá nóng chảy : nhiệt độ không thay đổi Từ phút thứ  phút thứ : nhiệt độ nước tăng dần

- C6 : + Đồng nóng chảy : từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc

+ Đồng lỏng đông đặc : từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khn đúc - C7 : Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi q trình nước đá tan - BT 24 – 25.2 D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc

5 Dặn dò : - Học

- Hoàn chỉnh tập VBT / 86 89

- Đọc phần em chưa biết SGK / 79 - Chuẩn bị : “ Sự bay ngưng tụ “

Ngày soạn: Ng y d y :

Tit 30 Bài :

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

- Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ , gió mặt thống lên tốc độ bay

II TRỌNG TÂM :

Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thoáng

III CHUẨN BỊ :

- Hình vẽ 26.1 SGK / 80 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc - BT 24 –25 Chất rắn bắt đầu nóng chảy nhiệt độ 80 o C .

Chất băng phiến , băng phiến đơng đặc 80o C . Để đưa chất rắn từ 60oC tới nhiệt độ nóng chảy cần phút Thời gian nóng chảy chất rắn phút

Sự đông đặc vào phút thứ 13 Thời gian đông đặc kéo dài phút

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

@ Giới thiệu học

Các chất tồn thể : rắn , lỏng , khí chuyển hoá từ thể sang thể khác Hiện tượng xảy chất chuyển từ thể lỏng sang thể ?

Học sinh tìm thí dụ bay Vậy chất lỏng bay

Thế bay ?

Hoạt động 2 : Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay

Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộ vào yếu tố ?

@ Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2 để rút nhận xét

 Quan sát tranh vẽ – mô tả lại

Hình A1 ; A2 : Mơ tả cách phơi quần áo hai hình ( quần áo giốpng , cách phơi Hình A1 : trời râm , hình A2 : trời nắng )

 trả lời câu

Vậy tốc độ bay phụ thuộc ? (nhiệt độ)

Hình B1 ; B2 ; C1 ; C2 tương tự cho h/s so sánh rút nhận xét

5’

18’

I Sự bay

Định nghĩa :

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

2 Tốc độ bay :

tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thoáng chất lỏng

hs trả lời câu ,3

@ Yêu cầu học sinh trả lời câu

Vậy tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ?

Hoạt động : Thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Nhận xét dự đoán ta cần phải làm thí nghiệm để kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố – kiểm tra tác động yếu tố

+ Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố yếu tố khác phải giữ khơng đổi

@ Kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm sau ( thí nghiệm SGK / 82 )

 Quan sát tượng – thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận

* Vậy tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ

* Hoạt động : Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống @ Hướng dẫn h/s vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào bay

 Đưa kế hoạch để kiểm tra

Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc diện tích mặt

thoáng

 Nêu rõ bước tiến hành thí nghiệm @ Nhận xét kế hoạch – sai h/s đưa Cho h/s tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập

13’

10’

4 Củng cố :

- Thế bay ? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay )

- Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố ? ( nhiệt độ , gió diện tích mặt thống )

- C9 : Để giảm bớt bay , làm bị nước - C10 : Nắng nóng có gió

5 Dặn dò : - Học

- Hoàn chỉnh BT tập / 90  92

- Chuẩn bị : “ Sự bay ngng t

Ngày soạn: Ng y d ạy :

Tiết 31 Bài :

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ ( tiếp )

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

- Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Thực thí nghiệm rút kết luận

- Sử dụng thuật ngữ : Dự đốn , thí nghiệm , kiểm tra dự đoán , đối chứng ,chuyển từ thể … sang thể …

II TRỌNG TÂM :

+ Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay + Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ III CHUẨN BỊ :

- Hai cốc thủy tinh giống - Nước có pha màu

- Nước đá đập nhỏ - Nhiệt kế

- Khăn lau khơ IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Thế bay ? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay ) - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ? ( nhiệt độ , gió diện tích mặt

thoáng )

- BT 26 – 27.2 C Nước cốc nóng

- BT 26 – 27 Tốc độ bay tăng nhiệt độ tăng - BT 26 – 27 + Ngón tay nhúng vào nước

+ Khi bay nước làm lạnh môi trường xung quanh Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ TG NỘI DUNG

Hoạt động : Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

7’

@ Yêu cầu h/s giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thoáng – GV nhận xét

 Trình bày kế hoạch thí nghiệm – lớp tham gia thảo luận

Hoạt động : Trình bày dự đốn ngưng tụ

@ Thí nghiệm : Đổ nước nóng vào cốc, cho h/s quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước

+ Sau thời gian nhấc đĩa lên _ cho h/s quan sát mặt đĩa _ nêu nhận xét

 Ta thấy mặt đĩa có ?

( nước )

 * y : Hiện tượng chất lỏng biến

thành bay , tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay

 Nêu thí dụ thực tế bay ngưng tụ ( tượng : nấu cơm )

+ Ngưng tụ trình ngược với bay , ta cho chất lỏng bay nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng

Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ , ta làm tăng hay giảm nhiệt độ ? ( giảm )

*Hoạt động : Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

+ Trong khơng khí có nước, cách làm giảm nhiệt độ khơng khí , ta làm cho nước ngưng tụ nhanh không ?

@ Hướng dẫn h/s cách bố trí tiến hành thí nghiệm

 Hoạt động theo nhóm hướng dẫn GV

@.Điều khiển lớp thảo luận câu hỏi để rút kết luận :

+ C1 : Có khác nhiệt độ nước cốc đối chứng cốc thí nghiệm ? ( Nhiệt độ cốc thí nghiệm

10’

20’

Bay hơi

Ngưng tụ

1 Thí nghiệm : SGK / 83

2 Kết luận :

Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

( Khi giảm nhiệt độ nước , ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ )

thấp nhiệt độ cốc đối chứng ) + C2 : Có nước đọng ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt cốc đối chứng

+ C3 : Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu Nước cốc khơng thể thấm qua thủy tinh

+ C4 : Do nước khơng khí gặp lạnh , ngưng tụ lại

+ C5 : Đúng

4 Củng cố :

- Thế ngưng tụ ? ( Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ ) - C6 : + Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

+ Ban đêm , nước khơng khí ngưng tụ thành giọt sương

+ Hơi nước có thở gặp gương lạnh , ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

- C7 : Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh , ngưng tụ thành giọt sương đọng

- C8 : Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín , nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ , mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ , nên rượu cạn dần

- BT 26 - 27.3 C Hơi nước

- BT 26 – 27.4 Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian hạt nước lại bay hết vào khơng khí mặt gương lại sáng

5 Dặn dị : - Học

- Hồn chỉnh tập VBT

- Đọc phần em chưa biết SGK / 84 - Chuẩn bị : “ Sự sôi “

Ngày soạn: Ng y d y : Tiết : 32 Bài :

SỰ SÔI I MỤC TIÊU

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

II TRỌNG TÂM :

Mô tả kể đặc điểm sôi III CHUẨN BỊ :

- Một giá đỡ TN - Một kẹp vạn - Một kiềng lưới kim loại - Một cốc đốt - Một đèn cồn - Một nhiệt kế - Một đồng hồ

IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ : - Thế ngưng tụ

- Thế bay Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố ? Cho VD - BT 26 -27.7 Bình B cịn nhất, bình A cịn nhiều

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY Và TRò TG Nội dung

*Hot ng 1: T chức tình học tập

- Học sinh đọc mẫu đối thoại đầu + Hướng dẫn học sinh dự đốn

+ Chúng ta phải tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán để khẳng định

đúng ,ai sai

*Hoạt động 2: Làm TN sôi

+ Hướng dẫn học sinh bố trí tiến hành TN hình 28.1 SGK / 85

- Bố trí tiến hành TN nhóm theo hướng dẫn Giáo viên

- Học sinh theo dõi TN Phân công người theo dõi thờ gian , người theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy , người ghi chép Chú ý : suốt thời gian đun phải làm theo phân công , khônh chạm tay vào cốc trả lời câu hỏi từ C1 – C5

- C1 – C3 : Tuỳ thuộc vào TN củ học sinh

- C4 : Không tăng - C5 : Bình

+ Lưu ý học sinh an toàn TN + Theo dõi hướng dẫn học sinh điền bảng theo dõi nhiệt độ vẽ đường biểu

8’

30’

I Thí nghiệm sơi

Thí nghiệm Hình 28.1 SGK / 85

Vẽ đường biểu diễn

diễn

- Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn _ Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận lớp

- Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đăc điểm ?

- Nước sơi nhiệt độ ? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng ? Đường biểu diễn hình có đặc điểm ?

4 Củng cố :

- Thu - Nhận xét hoạt động nhóm, cá nhân - Cho điểm nhóm - cá nhân làm việc tích cực

5 Dặn dò :

- Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - BT 28 -29.4 , 28 – 29 SBT / 33, 34

- Chuẩn bị : Sự sôi ( tip theo )

Ngày soạn: Ng y d y :

Tiết : 33 Bài:

SỰ SÔI ( tiếp ) I MỤC TIÊU :

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

II TRỌNG TÂM :

Nắm đặc điểm giải thích số tượng có liên quan đến sơi III CHUẨN BỊ :

- Một dụng cụ để thực thí nghiệm sơi IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ :

- Nước sôi nhiệt độ ? Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước ntn ? Đường biểu diễn dạng ?

3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG THẦY vµ TRÒ TG Néi dung

* Hoạt động 1: Mô tả lại TN sôi + Y/c đại diện nhóm dựa vào dụng

17’

cụ TN bố trí để mô tả lại Tn sôi - Nhận xét theo dõi – nhận xét

+ Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất ( Bảng 29.1 / SGK 87 ) Gọi học sinh cho biết nhiệt độ sôi số chất

- Trả lời C6 Từ rút kết luận

* Hoạt động 2: Vận dụng

+ Hướng dẫn học sinh thảo luận câu C7, C8, C9

+ Y.c học sinh rút đặc điểm chung sôi

15’

* Kết luận

- Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sơi

- Trong suốt thời gian sôi , nhiệt độ chất lỏng không thay đổi III Vận dụng

+ C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi

+ C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước + C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với trình sôi nước

4 Củng cố :

- Sự sôi bay khác khác ?

+ Sư bay : Xảy nhiệt độ chất lỏng – xảy mặt thoáng

+ Sự sôi : Xảy nhiệt độ xác định – xảy đồng thời mặt thống lịng chất lỏng

- BT 28 – 29.1 D - BT 28 – 29.2 C

- BT 28 – 29.3 Của sôi : B, C Của bay : A, D 5 Dặn dò :

- Học – Hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị ôn tập : Thi HK II - Đọc phần em chưa biết

TỔNG KẾT CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC

I- Môc tiªu

1- Kiến thức: Nhắc lại đợc kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

2- Kĩ năng: Vận dụng đợc cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tợng có liên quan

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có ý thức tự giác, u thích mơn học

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Nội dung ôn tập

- Đèn chiếu (hoặc bảng phụ) - Phiếu học tập cho nhóm

- Nội dung phiÕu häc tËp sè 1:

Câu 1: Trong cách xếp dới cho chất nở nhiệt từ tới nhiều, cách sắp xếp đúng?

A R¾n - khÝ - láng C R¾n - láng - khÝ B Láng - r¾n - khÝ D Láng - khÝ - r¾n

Câu 2: Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ n ớc đang sơi?

A NhiƯt kÕ rỵu C NhiƯt kÕ thủ ng©n

B Nhiệt kế y tế D Cả ba loại không dùng đợc

Câu 3: Tại đờng ống dẫn phải có đoạn đợc uốn cong Hãy vẽ lại hình đoạn ống đờng ống nóng lên, lạnh đi?

* Tr¶ lêi:

- Đáp án phiếu học tập số 1: C©u 1: C

C©u 2: C

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

- Nội dung phiếu học tập sè 2:

Câu 4: Hãy sử dụng số liệu bảng 30.2 (SGK-T90) để trả lời câu hỏi sau đây?

a) Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất?

b) Chất có nhiệt độ nóng chảy thấp nhất?

c) Tại dùng nhiệt kế rợu để đo nhiệt độ thấp tới -50oC Có thể dùng

nhiệt kế thuỷ ngân để đo nhiệt độ không? Tại sao?

- Đáp án phiếu học tập số 2: Câu 4: a) Sắt

b) Rợu

c) + Vỡ nhiệt độ rợu thể lỏng

+ Khơng, nhiệt độ thuỷ ngân đơng đặc

2- Häc sinh: - «n tËp kiến thức

- Bút dạ, giấy (hoặc bảng)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: sơ đồ tổng hợp kiến thức học

4- Nội dung ghi bảng:

Tiết 35: Tổng kết chơng Ii: nhiệt học I- Ôn tập (SGK-T89)

II- Vận dụng III- Trò chơi ô chữ

III- T chc hoạt động học tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Cá nhân HS lần lợt trả lời câu hỏi chuẩn bị:

1) Thể tích chất thay đổi nh nào khi nhiệt độ tăng, nhiệt độ gim?

2) Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở vì nhiệt nhiều nhất, chất noà nở nhiƯt Ýt nhÊt?

3) T×m mét thÝ dơ chøng tỏ co dÃn vì nhiệt bị ngăn cản gây những lực lớn?

4) Nhiệt kế hoạt động dựa tợng nào? Hãy kể tên nêu công dụng các nhiệt kế thờng gặp đời sống?

5) Điền vào điền chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên? (SGK-T89)

6) Các chất khác có nóng chảy và đơng đặc nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ gọi gì?

7) Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ của chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8) Các chất lỏng có bay một nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay hơi của chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

9) nhiệt độ chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc im gỡ?

- HS khác sửa chữa (nÕu cÇn thiÕt)

- Chiếu câu hỏi phần ôn tập - Chia nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Nhãm 1: C©u 1, 2, + Nhãm 2: C©u 4, 5, + Nhãm 3: C©u 7, 8,

+ Nhãm 4: C©u 10, 11, 12, 13

- Cho HS nhËn xÐt tr¶ lêi bỉ sung nÕu cÇn thiÕt

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu, sửa chữa

Hoạt động 2: (15 phút) Vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- NhËn phiÕu häc tËp

- Thảo luận trả lời câu hỏi phiếu tập

- Thảo luận trả lời bổ sung

- Thảo luận, trả lời câu hỏi 5: Bình - Thống câu trả lời

- Phát phiếu học tập đề nghị HS thảo luận để trả lời câu hỏi

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu - Đặt câu hỏi

Hoạt động 3: (15 phút) Trị chơi Ơ chữ

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- T×m hiểu nội dung trò chơi - Chia lớp làm nhãm

- Từng nhóm chọn hàng ngang số mấy, GV đọc câu hỏi tơng ứng

- Mỗi câu trả lời đợc 10 điểm, trả lời từ hng dc c 40 im

- Đại diện nhóm lên trả lời hàng ngang mà nhóm chọn sau thảo luận

- Chiếu bảng Ô chữ - Nêu yêu cầu

- Lu ý mi cõu đợc suy nghĩ 30 giây

- NhËn xÐt tuyên dơng nhóm xuất sắc

Hot ng 4:(1 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Tr giỳp ca GV

- Ôn tập kiến thøc

- Vận dụng kiến thức vào thực tế - Giao nhiệm vụ cho HS IV- Rút kinh ngiệm - GV nhận xét, đánh giá học

I MỤC TIÊU : II TRỌNG TÂM : III CHUẨN BỊ : IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định :Kiểm diện 2 Đề kiểm tra

3 Đáp án – Biểu điểm. Thống kê kết quả.

Lớp - - + - - - 10 +