Một số giải pháp dạy trẻ 4 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu phế thải tại trường mầm non nga bạch

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRẺ – TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA BACH, NGA SƠN, THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch, Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp1: Tích cực nghiên cứu tài liệu nhằm nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi Giải pháp 3: Cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo Giải pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi làm hoạt động Giải pháp 5:Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹtrẻ việc thu gom nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi gia đình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 1 2 6 10 14 16 17 18 18 19 20 21 I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác hồ kính yêu dạy: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em hệ tương lai đất nước để đứa trẻ lớn lên phát triển toàn diện khơng phải trách nhiệm gia đình mà trách nhiệm chung gia đình, nhà trường tồn xã hội Vì trẻ mÇm non ngày đến trường chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, cách khoa học, nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ như: ăn, ngủ, giáo viên cịn phải dạy trẻ hoạt động như: Hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động vệ sinh lao động, hoạt động ngày hội ngày lễ, hoạt động học: Hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể chất, hoạt động khám phá khoa học Đồ dùng, đồ chơi có nhiều chủng loại màu sắc rực rỡ, đảm bảo an toàn thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình hình thành trẻ tình cảm thân gắn bó với đồ chơi, với bạn chơi Vì đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ, thơng qua trẻ lĩnh hội kiến thức khoa học đơn giản Chính “trẻ học chơi, chơi mà học”[1], trị chơi động thúc đẩy trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thơng qua chơi giúp phát triển thể lực, trí tuệ, phương tiện giáo dục thÈm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận đẹp xung quanh từ phát triển tư tuy, trí tị mị trẻ, phẩm chất đạo đức khả sáng tạo trẻ Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chi sỏng to giúp trẻ đợc thao tác, đợc hoạt động trải nghiệm, đợc thể nhu cầu cá nhân, đợc phát huy theo kh nng sỏng to c lập mình, giúp trẻ có tính kiên trì khéo léo biết yêu đẹp làm đẹp, biết bảo vệ đẹp Hiện nay, thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ Mầm non, nhiên xét phương tiện giáo dục khơng thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tÕ bậc phụ huynh Trong nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương, phế thải từ sống sinh hoạt hàng ngày sẵn có tận dụng để sử dụng, xử lý, vệ sinh để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Khi trẻ có đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải việc cần thiết bổ ích vừa giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm ý thức bảo vệ môi trường Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hồn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ tích cực, hứng thú, say mê sáng tạo tham gia làm đồ dùng đồ chơi Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: “Một số giải pháp dạy trẻ - B4 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải trường mầm non Nga B¹ch” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ lĩnh vực giáo dục - Nâng cao khả phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.Trẻ biết yêu đẹp, thích làm đẹp biết bảo vệ đẹp - Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đôi bàn tay 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải’’ lớp B4 - Trường mầm non Nga B¹ch - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Tôi sâu vào nghiên cứu nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin - Để nắm bắt tình hình xác thông tin trẻ đến hộ gia đình, trao đổi với phụ huynh nắm bắt thơng tin, quan sát hoạt động, khảo sát chất lượng trẻ, ghi chép cụ thể Phương pháp điều tra thống kê, xử lý số liệu - Lập biểu bảng để tổng hợp kết xử lý số liệu phù hợp với đề tài Phương pháp trực quan minh họa Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đồ dïng, ®å chơi, vật thật thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ Phương pháp dùng lời Là phương pháp sử dụng phương tiện ngôn ngữ (Giải thích) nhằm truyền đạt thu thập thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng Phương pháp thực hành trải nghiệm Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn kỹ khéo léo cho trẻ Phương pháp dùng tình cảm Là phương pháp dùng cử lời nói để khuyến khích, động viên ủng hộ trẻ hoạt động, khơi gợi cho trẻ niền tin cảm nhận quan tâm từ cha mẹ người xung quanh Phương pháp luyện tập Là phương pháp cho trẻ lập lập lại nhiều lần thao tác, thông qua yêu cầu cụ thể mà giáo viên đặt để nâng cao vốn hiểu biết kỹ thực hành cho trẻ II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Có thể nói đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa vô quan trọng trẻ, đồ chơi khơng giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục Được hoạt động với đồ chơi giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đó là: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm - kỹ xã hội, phát triển thẩm mỹ Sau làm xong sản phẩm làm trẻ vui vẻ, thoải mái giới thiệu sản phẩm Trẻ biết tơn trọng giữ gìn sản phẩm làm biết đặt tên cho sản phẩm theo ý tưởng Ở lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý phát triển hệ thống ngôn ngữ vốn từ trẻ mở rộng trẻ nói mạch lạc hơn, khả ý ghi nhớ có chủ định tốt hơn, khả tư quan sát, so sánh phân tích tổng hợp phát triển cao Do cần phải có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ bộc lộ hết khả trẻ hoạt động đặc biệt hoạt động trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô phù hợp với đặc điểm, thời gian độ tuổi Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 Điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp tr em phỏt trin ton din[2] Vì vậyđ tr chi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú Một yêu cầu chương trình Giáo dục mm non c ban hnh theo thụng t 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 GDMN tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi”[3] Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ (Căn vào tài liệu hướng dẫn thực chương trình giáo dục trẻ mầm non -5 tuổi) Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi mầm non có màu sắc lạ, hấp dẫn, phong phú phù hợp Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi người giáo viên phải sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn phù hợp với tình giáo dục Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng Đồ dùng đồ chơi phong phú, lạ hấp dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Nhận thức rõ vấn đề tơi sâu nghiên cứu tìm giải pháp hữu hiệu phục vụ cho trình giáo dục trẻ mà đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Trường Mầm non Nga B¹ch ngơi trường khang trang, khn viên đẹp, có sân vườn như: Vườn cổ tích, vườn rau, vườn thiên nhiên, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trời, tạo điều kiện thuận lợi để cháu tham gia vào hoạt động cách tích cực - Ở lớp tơi nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ đùng, đồ chơi học liệu cho trẻ đạt mức tối thiểu hàng năm làm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liêụ phế thải * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ có trình độ chun mơn chuẩn ln tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm đặc biệt kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi * Đối với trẻ: - Tỉ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 100% Trẻ đến trường học theo chương trình độ tuổi quy định Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép; Trẻ tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô * Đối với phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh quan tâm chăm lo đưa trẻ đến lớp học chuyên cần, phối kết hợp thường xuyên với cô giáo chủ nhiệm để thống nội dung, hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải b Khó khăn *Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Trong thực tế lớp nhà trường trang bị đồ dùng, đồ chơi, để đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non chưa đảm bảo * Đối với giáo viên - Đôi lúc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tính thẩm mỹ chưa cao, chưa thu hút 100% trẻ tham gia vào hoạt động * Đối với trẻ - Khả nhận thức trẻ chưa đồng nên kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi trẻ chưa cao Đôi lúc trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ chưa kiên trì, khéo léo sáng tạo *Đối với phụ huynh: - Vẫn số cha mẹ trẻ làm công ty buôn bán nên chưa dành thời gian quan tâm nhiều đến việc giáo dục nói chung kỹ hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải gia đình nói riêng Kết (Bảng khảo sát đầu năm học – Phần phụ lục) Từ kết băn khoăn trăn trở, để tất trẻ có vốn kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ hứng thú tích cực làm đồ dùng đồ chơi làm đồ dùng đồ chơi trẻ biết giữ gìn sản phẩm Để đạt kết mong muốn tơi mạnh dạn đưa giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Giải pháp 1: Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ thông qua đồ dïng, đồ chơi phát triển tính sáng tạo, nhận thức, thẩm mỹ, ham hiểu biết, tị mị thích khám phá để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách có hiệu trước hết giáo viên tơi cần phải nắm kiến thức, kỹ năng, nội dung để thực sau: *Nội dung tự học, tự bồi dưỡng: + Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính giáo dục, tính thẩm mỹ có hình dáng âm hấp dẫn trẻ - Phản ánh vật, tượng xung quanh gần gũi với trẻ - Là phương tiện giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện (Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội) - Nội dung kích thước phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ + Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo an toàn vệ sinh -Nên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu dễ lau rửa - Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính an tồn khơng độc hại + Quy trình bước làm đồ dùng đồ chơi: Các phận chi tiết nhỏ đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần gắn chắn khơng có cạnh sắc nhọn - Các ngun vật liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần làm trước tạo thành đồ dùng đồ chơi - Hình dáng, kích thước, màu sắc, bố cục sản phẩm thể hài hòa cân đối +Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với nội dung đề tài hoạt động, chủ đề * Cách tổ chức hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi vào hoạt động phù hợp * Hình thức: - Bên cạnh tơi ln có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm Đặc biệt kỹ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tơi tự học nhiều hình thức khác như: Tham gia lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT, trường mở -Tơi cịn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi truyền hình, mạng Internet, số sáng kiến hay bạn bè đồng nghiệp số tài liệu, tập san, tạp chí giáo dục + Căn vào thực chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/2016/TT – BGDĐT ngày 30/12/2016 Hướng dẫn tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động mơi trường vật chất môi trường xã hội Để xây dựng môi trường giáo dục tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động đạt hiệu việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo vô cần thiết ”[4] + Tham khảo thông tư số 36/2011/TT – BGDĐT ngày 17/8 2021 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm Non: MODULEMN 30: “Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo” [5] +Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 45 tuổi tác giả Lê Thị Ánh Tuyết xuất năm 2017.[6] + Tạp chí giáo dục hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi vật liệu dễ tìm tác giả Phạm Thị Việt Hà xuất 11- 2013 [7] Đồng thời ln tìm kiếm sưu tầm tranh ảnh đẹp làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, từ thiên nhiên, từ phế liệu để làm“ngân hàng” ảnh tư liệu, làm cẩm nang,vật mẫu để cô trẻ thực + Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non ”[8] +Tham khảo sáng kiến giải pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo đồng chí Lê Kim Huệ giáo viên trường Mầm non Nga Trường Sau tích cực tìm tịi học hỏi thân có kiến thức, kỹ vốn kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi Tiếp theo lên kế hoạch dự kiến làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Tùy theo chủ đề, hoạt động tơi có kế hoạch cụ thể xác định xem đồ dùng trẻ có làm khơng, có phù hợp với trẻ khơng Sau triển khai quy trình dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi Kết quả: Bản thân nắm kiến thức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo - tuổi Tích lũy kinh nghiệm quý báu cho thân tự làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, bổ sung nhiều đồ dùng dạy học lớp hưíng dẫn cho học sinh tự tay làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt động cách tích cực hoạt động học tập vui chơi Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý, phân loại nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Để làm đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú chủng loại màu sắc rực rỡ bắt buộc người giáo viên phải có kế hoạch thu gom nguồn nguyên vật liệu nguyên vật tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên, mua sẵn Các nguồn nguyên vật liệu khơng nguồn cung cấp ngun liệu để làm đồ chơi sáng tạo thêm phong phú đa dạng màu sắc chủng loại mà góp phần làm mơi trường giảm bớt nguồn kinh phí cho nhà trường phụ huynh.Vì từ đầu năm học lập kế hoạch sau: * Tìm kiếm thu gom: - Đối với giáo viên: Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi để làm đồ dùng đồ chơi trước hết kiểm tra lại đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp, đồ chơi năm trước lại đồ dùng cịn dùng khơng dùng để phục vụ cho hoạt động Để đáp ứng đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo yêu cầu, tơi xây dựng kế hoạch, hình thức, tun truyền vận động bậc phụ huynh, cháu sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu để ủng hộ cho lớp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo - Bản thân tơi tích cực tìm kiếm thu gom nguồn nguyên vật liệu phế thải tái sử dụng thùng bìa cát tơng, tranh ảnh, bìa lịch cũ, hộp sữa chua, chai dầu gôị, sữa tắm, hộp bánh kẹo để góp phần phong phú thêm nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi - Đối với phụ huynh: Ngay từ đầu năm học tiến hành họp phụ huynh bầu ban chấp hành phụ huynh lớp để lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi 11 Đặc điểm trẻ mẫu giáo thích tị mị, tìm hiểu, khám phá,thích tham gia vào hoạt động trải nghiệm hoạt động vui chơi hoat động chủ đạo, đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ Vì đồ dùng, đồ chơi làm phải đảm bảo ngun tắc là: Đảm bảo tính giáo dục, đảm bảo an toàn,vệ sinh, đảm bảo thẩm mỹ, đảm bảo thực tiễn Đặc biệt, đồ dùng đồ chơi phải đẹp mắt trẻ hứng thú sử dụng Khi hướng dẫn cho trẻ làm, phải biết cách gợi ý cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cho đảm bảo phù hợp với phát triển trẻ, đặc biệt trẻ lớn Cho trẻ làm từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với khả nhận thức trẻ,trẻ biết phối hợp nguyên vật liệu để tạo sản phẩm Trẻ biết cắt theo đường thẳng, đường cong dán thành sản phẩm có màu sắc, bố cục đẹp mắt.Trẻ biết phối hợp kỹ xếp hình để tạo thành sản phẩm,có kiểu dáng màu sắc khác Phát huy sáng tạo, linh hoạt khéo léo đôi bàn tay, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Để làm sản phẩm đưa nhiều vỏ chai lọ (nước khoáng, C2, lon bia, vỏ thạch,hộp sữa chua, can nhựa ) hỏi trẻ làm đồ chơi gì? (trẻ nói làm lợn ,con vịt, thỏ, gà, đoàn tàu ) Sau tơi nói thêm sản phẩm mà nguyên vật liệu làm Đối với trẻ tay trẻ mềm cho trẻ sử dụng đồ dùng để làm cô nên lưu ý đến độ an tồn ln cẩn thận bao quát hướng dẫn trẻ cách xác để đạt độ an toàn cao trẻ cầm kéo Những công đoạn cô, công đoạn cháu cô phải hướng dẫn thật tỉ mỉ để trẻ cách cắt, xé, dán với cô để tạo thành sản phẩm đẹp Khi lựa chọn đồ chơi cho trẻ làm đồ chơi đồ chơi cần đơn giản, dễ làm, rèn luyện kỹ phù hợp với khả trẻ Phát huy sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Ví dụ: Rèn kỹ vừa học rèn kỹ phân loại từ đơn giản đến phức tạp loại đồ chơi, xắp xếp chúng thành đồ dùng phục vụ cho việc học Trong làm đồ chơi cô phải hướng dẫn bước làm cụ thể, rõ ràng dễ hiểu để trẻ làm được.Để làm đồ chơi cần chuẩn bị nguyên vật liệu gì? Đồ dùng gì? Khi thực gồm bước? (Bước cần làm trước…) Vì tùy loại ngun liệu mà tơi có cách hướng dẫn dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi để thu kết tốt Các bước thực làm số đồ dùng đồ chơi sáng tạo 12 * Các bước cho trẻ thực hành làm số đồ dùng đồ chơi sáng tạo Ví dụ 1: Ở chủ đề: “Bản thân” hướng dẫn cho trẻ làm mũ cho bạn gái Chuẩn bị: vỏ hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, xốp dính, dập hoa, xốp màu, giấy màu thủ công mặt - Cách thực hiện: Bước 1: Chọn vỏ hộp sữa chua, hướng dẫn trẻ dập hoa giấy màu để lấy bơng hoa nhiều màu sắc dùng trang trí Bước 2: Trẻ in theo mẫu vành mũ giấy màu sau cho trẻ cắt vành mũ Bước 3: Úp vỏ sữa chua vỏ thạch lên vành mũ, cô giúp trẻ dùng keo nến dán cố định mũ Bước 4: Trẻ dùng hoa dập trang trí mũ theo ý thích Ví dụ 2: Ở chủ đề: “Gia đình” tơi hướng dẫn trẻ làm ấm chén để chơi nhóm bán hàng Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp sữa bột milo, kéo, keo nến, đề can, bút chì, dập hoa, xốp màu - Cách thực hiện: Bước 1: Cô giúp trẻ cắt bỏ phần đầu hộp sữa chua cắt đôi hộp milo lấy phần phía đầu hộp để làm thân ấm Bước 2: Trẻ đặt phần đầu hộp milo lên xốp, dùng bút chì vẽ vịng trịn quanh vỏ hộp milo làm đế ấm Cho trẻ dập hoa xốp để trang trí lên vỏ hộp sữa chua để làm chén Bước 3: Trẻ dùng kéo cắt rời hình trịn xốp trẻ vừa vẽ.Cơ giúp trẻ dùng keo nến dán hình trịn vào ấm làm đế ấm Cô hướng dẫn trẻ dùng xốp mỏng cuộn lại làm vịi ấm Cơ giúp trẻ gắn vịi ấm vào thân ấm,cho trẻ cắt đoạn xốp nhỏ khoảng 5cm, cô giúp trẻ gắn keo làm thành quai ấm Bước 4: Trẻ dùng hoa dập cho trẻ trang trí vào ấm theo ý thích trẻ Ví dụ 3: Ở chủ đề: “Thực vật” hướng dẫn cho trẻ làm hoa vỏ xốp bọc hoa Chuẩn bị: Xốp bọc hoa nhiều màu: đỏ, trắng, tím, xốp màu xanh, giấy màu, xốp dính, keo nến, dây buộc, que đũa sử dụng lần - Cách thực hiện: 13 Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ cắt chia đoạn xốp thành đoạn nhỏ khoảng 3cm, in lên xốp cắt rời Bước 2: Cô hướng dẫn trẻ dùng dây buộc đầu xốp lại đầu lại xịe thành bơng hoa Bước 3: Trẻ cắt xốp màu hình trịn làm nhụy hoa, lấy giấy màu quấn quanh đũa làm cành hoa Bước 4: Cô giúp trẻ gắn bơng hoa vào cành, trẻ lấy xốp dính, dính vào cành hoa để tạo thành cành hoa hồn chỉnh có hoa, Ví dụ4: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” hướng dẫn trẻ làm gà - Chuẩn bị: Một đĩa giấy cứng,giấy màu vàng, giấy màu cam, hồ dán, kéo, băng dính mặt - Cách thực hiện: + Bước 1: Tôi hướng dẫn trẻ gập đôi đĩa miết theo đường gấp + Bước 2: Vẽ bàn tay trẻ lên tờ giấy màu vàng cắt rời hình bàn tay dán chập hình bàn tay vào phần sau đĩa làm đuôi gà + Bước 3: Tơi vẽ hình trịn nhỏ màu vàng cho trẻ cắt làm đầu gà Vẽ hình tam giác nhỏ tờ giấy màu da cam hướng dẫn trẻ cắt dán lên đầu gà làm mỏ gà + Bước 4: Dùng bút vẽ mắt cho gà Cuối hướng dẫn trẻ cắt giấy màu da cam thành hình chân gà dán bên đĩa Như trẻ làm nhiều gà từ nguyên liệu phế thải đồ chơi phục vụ cho nhómchơi bán hàng (Ảnh minh họa 3: Cô trẻ làm gà từnguyên vật liệu phế thải- phần phụ lục) Ví dụ 5: Hướng dẫn trẻ làm mặt nạ thỏ từ đĩa nhựa để trẻ học chủ đề: “Thế giới động vật”: - Chuẩn bị: Những đĩa nhựa mỏng qua sử dụng,giấy màu, băng dính hai mặt, dây chun co giãn dài khoảng 20cm, kéo, bút - Cách thực hiện: + Bước 1: Cô dùng bút vẽ hai hình tai thỏ lên giấy màu hướng dẫn trẻ cắt + Bước 2: Cho trẻ dùng băng dính mặt dán vào tai thỏ dán lên đĩa để tạo thành hình đầu thỏ 14 + Bước 3: Cô đục lỗ mặt thỏ để làm mắt thỏ.Sau đục tiếp hai lỗ nhỏ đối xứng hai bên khuôn mặt thỏ ngang phần mắt,luồn sợi dây chun vào buộc cố định đầu để làm dây đeo + Bước 4: Cho trẻ cắt rời đoạn xốp ngắn nhỏ cho trẻ dùng băng dính mặt dán làm râu + Bước 5: Cho trẻ trang trí khn mặt thỏ theo ý thích Ví dụ 6: Ở chủ đề: “Giao thông” hướng dẫn trẻ làm xe ô tô tải từ hộp giấy - Cách tiến hành: Chuẩn bị: Vỏ hộp bánh kẹo giấy cứng có dạng hình vng, hình chữ nhật, xốp dính, keo nến, nắp chai nhựa, xốp màu, dập hoa, bút màu +Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ chọn vỏ hộp hình vng để làm đầu xe, vỏ hộp hình chữ nhật để làm thân xe, dập hoa xốp để trang trí +Bước 2: Trẻ dùng xốp dính cố định phần đầu xe thân xe +Bước 3: Trẻ chọn nắp chai màu giống làm bánh xe, giúp trẻ dùng keo nến dính cố định bánh xe Bước 4: Trang trí xe hoa xốp, vẽ cửa xe tơ tải Trong q trình làm đồ dùng đồ chơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạntham gia vào trình làm đồ dùng đồ chơi cách tự tin thành thạo Q trình giúp cho trẻ có thêm vốn kiến thức, kỹ trẻ có thêm khéo léo sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi Kết quả: Làm 30 gà con, 30 mặt nạ thỏ, 20 ấm chén, loại phương tiện giao thông như: 20 ô tô, 15 máy bay, 10 đoàn tàu, 30 xanh, 40 quả, 10 hàng rào hoa, thảm cỏ …Với đồ chơi trẻ sử dụng hoạt động góc, hoạt động cho trẻ làm quen với toán, bé khám phá khoa học Giải pháp 4: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động ngày trẻ diễn từ lúc đón trẻ đến trả trẻ Trong tất hoạt động, hoạt động cần phải có đồ dùng, đồ chơi Vì trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cô cần cho trẻ hoạt động nhiều sản phẩm hoạt động như: Giờ đón trả trẻ, hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, trang trí lớp học theo nội dung chủ đề Tôi chuẩn bị đầy đủ sản phẩm hoàn chỉnh nguyên vật liệu rời trẻ thực hành, trải nghiệm, tự xếp, tháo, lắp ghép, cắt, xé dán, nặn, tạo thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ để trẻ thấy 15 sản phẩm làm thật có ích Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động phấn khởi, hứng thú để tiếp tục kích thích trẻ tự làm đồ chơi chủ động tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ở đón trẻ cho trưng bày sản phẩm trẻ làm theo chủ đề sếp góc khoa học, gọn gàng ngăn nắp chủng loại vừa tầm mắt trẻ, trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng Khi trẻ đến lớp gợi ý cho trẻ thích chơi góc chơi tự lấy đồ dùng đồ chơi rủ bạn chơi khám phá trẻ chơi xong gợi ý trẻ thu dọn cất đồ nơi quy định Qua giáo dục trẻ tính gọn gàng ngăn nắp biết cách giữ gìn bảo vệ đồ chơi: Như cho trẻ chơi góc đóng vai (nhóm bán hàng) trẻ nhận vai cô bán hàng trẻ biết tự bày đồ dùng đồ chơi, theo mặt hàng quầy mà trẻ định bán (quầy thời trang bé quần áo, giầy dép, mũ, túi xách, quầy ẩm thực bé gồm loại đồ hải sản chín, bánh piza, chả cuốn, thịt nướng ) Ví dụ: Trong hoạt động học: Chủ đề gia đình Đề tài: Khám phá khoa học: Một số đồ dùng gia đình Để trẻ nhận biết, phân biệt gọi tên số đồ dùng gia đình như: Đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng sinh hoạt Tôi chuẩn bị vật mẫu cô số đồ dùng vật thật như: Bát, thìa, đĩa, cốc, chén, ấm đồ dùng sinh hoạt dùng nguyên vật liệu phế thải như: Tủ lạnh, tủ quần áo, ti vi, xe đạp, xe máy để hướng dẫn cho trẻ quan sát trò chuyện, cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ nhận biết, phân biệt, so sánh gọi tên phân theo nhóm đồ dùng Trong phần luyện tập đồ chơi chuẩn bị cho trẻ từ cốc, bát, làm từ nguồn nguyên liệu phế thải Khi hỏi đến tên đồ dùng trẻ nhặt gọi tên đồ dùng đó, tơi nói tên đồ dùng để ăn trẻ giơ bát, tơi nói đồ dùng để uống trẻ giơ cốc, nói đồ dùng sinh hoạt trẻ nói tủ lạnh, tivi, xe đạp Ví dụ: Trong hoạt động góc cho trẻ sử dụng đồ chơi làm ra, xây dựng mơ hình theo chủ đề, từ trẻ thấy đồ dùng đồ chơi giống sử dụng với hoạt động khác nhau, tạo mơ hình phù hợp hoạt động Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ môi trường, biết tiết kiệm, thấy ý nghĩa đồ chơi làm như: Hoạt động (góc xây dựng) chủ đề: Thực vật: Cho trẻ xây công viên xanh, vườn ăn hàng rào làm giấy bìa, loại xanh, ăn (chuối, dừa, long ) trẻ xếp, tháo, lắp ghép thành công viên xanh, vườn ăn mà trẻ thích, trẻ biết gì, lấy gỗ hay ăn 16 - Sản phẩm đồ chơi trẻ cần trưng bày nơi đẹp, dễ quan sát để trẻ giới thiệu sản phẩm với người thân, bạn bè Từ việc trẻ học chơi sản phẩm làm trẻ thích thú tự hào, trẻ cảm thấy phấn khởi, có ý nghĩa từ trẻ có ý thức giữ gìn, tơn trọng sản phẩm làm ra, từ hiệu hoạt động tăng lên rõ rệt (Ảnh minh họa 4: Sản phẩm cô trẻ làm- phần phụ lục) - Kết quả: 100% trẻ hứng thú với sản phẩm trẻ làm tích cực hoạt động sản phẩm Giải pháp 5: Thực tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh *Mục đích phối hợp: Trẻ em hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội Từ trước đến gia đình ln giữ vai trị hàng đầu, yếu tố định việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ Cha mẹ thành viên gia đình người gần gũi, thân thiết thường xuyên bên cạnh trẻ, việc chăm sóc giáo dục khơng trách nhiệm mà cịn là: “Bản năng” họ Chính cơng tác phối kết hợp gia đình giáo nhiệm việc làm khơng thể thiếu q trình thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung dạy cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sang tạo từ nguồn nguyên vật liệu phế thải nói triêng để phát huy tính sáng tạo độc lập khả tư kiên trì khéo léo trẻ - Nhằm huy động nguồn nguyên vật liệu phong phú đa dạng từ bậc phụ huynh - Giúp phụ huynh có kiến thức kỹ việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tái sử dụng, từ phụ huynh dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi trẻ nhà *Nội dung phối hợp - Phối hợp với phụ huynh thống thực chương trình chăm sóc ni dưỡng, đánh giá chọn đề tài làm đồ dùng đồ chơi - Sưu tầm lựa chọn hình ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp có tính sáng tạo để tuyên truyền đến bậc phụ huynh - Kêu gọi phụ huynh hỗ trợ kinh phí mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi thu gom nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo - Thống nhất, trao đổi chia cách làm tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 17 - Tổ chức hội thi: “Bé khéo tay” lớp học để phát huy tính sáng tạo trẻ trình làm đồ dùng chi *Hỡnh thc phi hp: Ngay từ đầu năm học đà thnh lp hi cha m ph huynh học sinh để tổ chức họp phụ huynh lớp đổi với phụ huynh việc thu gom nguyên liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ Bài tuyên truyền cho bậc phụ huynh việc thu gom nguyên vật liệu phế thải ủng hộ cho lớp Thơng qua hoạt động đón trả trẻ lớp tuyên truyền cho bậc phụ huynh thu gom nguyên liệu phế thải Trưng bày sản phẩm mời phụ huynh đến thăm quan - In đề tài, bước làm gửi cho bậc phụ huynh để phụ huynh nghiên cứu hướng dẫn trẻ làm nhà *Kết quả: Việc cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến cuối năm có tới 100% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt cơng việc Ủng hộ kinh phí: 1,4 triệu đồng Phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi: 23 phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến Qua năm áp dụng biện pháp vào trình tổ chức thực thấy chất lượng lớp nâng lên rõ rệt Trẻ có ý thức cao hứng thú với việc làm đồ dùng đồ chơi, trẻ có sáng tạo có ý thức việc giữ gìn sản phẩm làm ra.Trong trình làm đồ dùng đồ chơi trẻ ln đồn kết phối hợp với tham gia hoạt động * Đối với hoạt động giáo dục - Với việc tự làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh hơn, trẻ sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, trẻ biết đặt tên cho sản phẩm biết yêu quý sức lao động làm - Kết cho thấy: Việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi có ý nghĩa, tơi thu kết qủa cao so với đầu năm Trẻ có ý thức thu thập nguyên vật liệu cao, trẻ hứng thú sáng tạo việc làm ĐĐĐC, tất trẻ có ý thức trân trọng giữ gìn sản phẩm cô trẻ làm Kết quả: (Bảng khảo sát cuối năm học- Phần phụ lục ) *Đối với thân: 18 Trong trình nghiên cứu sáng kiến than nâng cao vốn kiến thức cho việc làm đồ dùng đồ chơi sán tạo nguyên vật liệu phế thải - T«i nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Mặt khác có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Trong q trình thực giúp tơi nâng cao tay nghề sử dụng đồ dùng đồ chơi cách hiệu quả, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải * Đối với đồng nghiệp - Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo học hỏi kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải * Đối với nhà trường - Được nhà trường làm đề tài để triển khai cho toàn thể hội đồng nhà trường tham khảo, thảo luận đúc rút kinh nghiệm III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động có ý nghĩa to lớn trẻ nhằm phục vụ cho hoạt động trẻ Đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, màu sắc bắt mắt phong phú chủng loại kích thích lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hiệu Vì mà việc làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải khơng thể thiếu được, qua để giáo dục cho trẻ kiến thức, kỹ đơn giản, phát huy tính khéo léo, tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá trẻ Từ nội dung thân rút học kinh nghiệm sau: *Bài học kinh nghiệm: - Bản thânphải thật nhiệt tình, kiên trì, sáng tạo, có kế hoạch, có mục đích tổ chức hoạt động, thời điểm,mọi lúc nơi phải biết tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia thực Đây nội dung vơ quan trọng góp phần thực nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ - Biết tuyên truyền vận động phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế thải, chọn nguyên liệu an toàn, màu sắc phù hợp với trẻ để làm đồ dùng, đồ chơi - Bản thân phải tích cực nghiên cứu tài liệu, học hỏi, nắm vững kiến thức,kỹ quy trình làm đồ dùng đồ chơi 19 - Biết tận dụng mọi, lúc nơi để dạy trẻ làm, trải nghiệm với cô - Trẻ biết tên nguyên vật liệu, tổ chức trò chơi giúp trẻ biết phân loại chúng tạo cho trẻ hứng thú tham vào hoạt động trải nghiệm, trẻ tự tay làm sản phẩm, biết yêu quý giữ gìn sản phẩm - Giáo viên hướng dẫn trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động, mang tính giáo dục cao cho trẻ -Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 3.2 Kiến nghị đề xuất: * Đối với nhà trường: Tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để giáo viên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp * Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên mở lớp chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu phế thải để có sở học hỏi thêm trường bạn Trên đây, sáng kiến kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ - tuổi lớp B4 tự tạo đồ dùng đồ chơi cho Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG N V Nguyễn Thị Hoài Tụi xin cam oan õy SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Ph¹m Thị Cóc 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - [1] Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 ngày 15/02/2017 Bộ GD&ĐT - [2].Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện” - [3] Thơng tư 28/2016/TT-BGD§T ngày 30/12/2016 GDMN tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi - [4] Thông tư số 36/2011/TT- BGDĐT ngày 17/8/2011 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non:MODULEMN 30 “Làm đồ dùng dạy học,đồ chơi tự tạo” - [5] Tạp chí giáo dục hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi vật liệu dễ tìm tác giả Phạm Thị Việt Hà xuất 11- 2013 - [6] Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non 21 -[7] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tác giả Lê Thị Ánh Tuyết xuất năm 2017 +[8].Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non PHỤ LỤC: Bảng 1: Khảo sát đầu năm học STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng, đồ chơi 31 Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ có kiên trì khéo léo sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ biết bảo vệ sản phẩm làm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm trẻ 31 Số trẻ đạt 18 Kết Số trẻ % Tỷ chưa lệ đạt 58 Tỷ lệ 13 42 21 68 20 64 11 36 31 20 64 11 36 31 21 68 10 32 31 10 32 22 Trẻ biết đoàn kết phối hợp với làm đồ dùng, đồ chơi 31 22 71 29 Bảng 2: Khảo sát cuối năm học STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng , đồ chơi 31 Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng , đồ chơi Trẻ có kiên trì khéo léo sáng tạo việc làm đồ dùng , đồ chơi Trẻ biết bảo vệ sản phẩm làm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm trẻ Trẻ biết đoàn kết phối hợp với làm đồ dùng , đồ chơi 31 31 Số trẻ đạt 31 Kết Số trẻ % Tỷ chưa lệ đạt 100 31 0 27 87 26 84 28 90 25 81 19 100 0 31 31 Tỷ lệ 31 13 16 10 23 HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 2:Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi (Ảnh minh họa 1: Trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phế thải cho cô) 24 (Ảnh minh họa 2: Trẻ cô vệ sinh nguyên vật liệu phế thải) Giải pháp 3:Cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo (Ảnh minh họa 3: Cô trẻ làm gà từ nguyên vật liệu phế thải) 25 (Ảnh minh họa 4: Sản phẩm cô trẻ làm) ... dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo Giải pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi làm hoạt động Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha m? ?trẻ việc thu gom nguyên vật liệu. .. đồ dùng đồ chơi cách hiệu quả, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải * Đối với đồng nghiệp - Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo học hỏi kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi. .. vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi (Ảnh minh họa 1: Trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phế thải cho cô) 24 (Ảnh minh họa 2: Trẻ cô vệ sinh nguyên vật liệu phế thải) Giải pháp 3:Cách hướng dẫn trẻ