Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các trò chơi phải có đồ dùng, đồ chơi vì đồ dùng ,đồ chơi là sách giáo kho
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN
===========**==========
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4 – 5 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG
ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA NHÂN.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Nhân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
NGA SƠN, NĂM 2019
Trang 21.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 3
1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang 3
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 3
2.1 Cơ sở lý luận của SSKN Trang 3
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN Trang 5
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Trang 7
2.4 Hiệu quả Trang 16
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 17
* Kết luận Trang 17
Trang 3I.MỞ ĐẦU.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, đối với trẻ mầm non vui chơi đóng vai trò chủ đạo,
thông qua chơi “Trẻ học bằng chơi, chơi mà học”, trò chơi chính là động cơ
thúc đẩy trẻ “học” là tình huống hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện
khám phá thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết về sự vật và hiện tượng
của thế giới xung quanh Thông qua chơi giúp phát triển thể lực, trí tuệ, là
phương tiện giáo dục thÈm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận được cái đẹp ở xung quanh
mình từ đó phát triển tư tuy, trí tò mò của trẻ, các phẩm chất đạo đức và khả
năng sáng tạo của trẻ Vì vậy đồ dùng đồ chơi là nhu cầu thiết yếu không thể
thiếu được trong cuộc sống của trẻ, đặc biệt trong các hoạt động của trẻ ở trường
Mầm non
Trẻ mÇm non mỗi ngày đến trường trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng giáo
dục, một cách rất khoa học, ngoài những nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ
như ăn, ngủ, ra thì giáo viên còn phải dạy trẻ các hoạt động học như: Hoạt động
âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể dục, hoạt động khám phá khoa học
vv… Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo,
muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các trò chơi phải có đồ dùng, đồ chơi
vì đồ dùng ,đồ chơi là sách giáo khoa của trẻ, nếu đồ chơi có nhiều chủng loại
màu sắc rực rỡ, đảm bảo an toàn thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu
gợi ở trẻ thái độ tích cực với thế giới xung quanh, là phương tiện giúp trẻ thực
hiện các hoạt động, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một
cách sinh động, nhiệt tình hơn và hình thành ở trẻ tình cảm thân ái gắn bó với đồ
chơi, với bạn chơi
Đặc điểm của trẻ mầm non là có nhu cầu chơi với những đồ dùng đồ chơi
(ĐDĐC) có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Để thỏa mãn được điều
đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn tìm tòi, sáng tạo và làm
ra được nhiều ĐDĐC mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với lứa tuổi, với nội dung với
Trang 4mỗi bài dạy, mỗi tỡnh huống giỏo dục trong cỏc hoạt động, gúp phần nõng cao
chất lượng giỏo dục trẻ trong trường mầm non
Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn đến việc hình thành và phát triển nhân
cách cho trẻ, đồ chơi giúp trẻ đợc thao tác, đợc hoạt động, trải nghiệm, đợc thể
hiện những nhu cầu cá nhân, đợc phát triển cân đối hài hòa từ đó gúp trẻ phát
triển toàn diện
Hiện nay, trờn thị trường cú rất nhiều đồ dựng, đồ chơi đa dạng cho trẻ
mầm non, tuy nhiờn xột về phương tiện giỏo dục thỡ chỳng ta khụng thể đỏp ứng
đầy đủ cỏc nhu cầu và mục đớch của chương trỡnh dạy học ở trường Mầm non
Hơn thế nữa việc mua sắm quỏ nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế
của cỏc bậc phụ huynh Trong khi cỏc nguyờn vật liệu, phế phẩm từ cuộc sống,
trong sinh hoạt đang sẵn cú và cú rất nhiều để cho cỏc chỏu cú thể sử dụng tỏi
tạo làm đồ dựng đồ chơi cho chớnh mỡnh Khi trẻ cú được những đồ chơi do tự
tay mỡnh làm ra cỏc chỏu sẽ cảm thấy yờu quý và hứng thỳ hơn rất nhiều so với
những đồ chơi mua sẵn Đõy cũng là một hỡnh thức dạy cho trẻ biết yờu quý sức
lao động ngay từ khi cũn bộ Xuất phỏt từ những ý tưởng nờu trờn, tụi nghĩ rằng
việc dạy cho trẻ tự làm đồ dựng đồ chơi là việc hết sức cần thiết và bổ ớch Là
một giỏo viờn mầm non, tụi luụn nhận thức sõu sắc được tầm quan trọng của
“Đồ dựng đồ chơi” đặc biệt là những đồ dựng đồ chơi tự tạo đú chớnh là động
lực thụi thỳc tụi tỡm tũi ra những giải phỏp, biện phỏp để giỳp trẻ tạo ra những
đồ chơi phự hợp với khả năng tư duy của trẻ, giỳp trẻ tận hưởng cảm giỏc thỳ vị
khi hoàn thành sản phẩm từ những đồ chơi ấy, kớch thớch trẻ say mờ sỏng tạo
Đú cũng chớnh là đề tài tụi chọn cho sỏng kiến kinh nghiệm của mỡnh: “Một số
biện phỏp dạy trẻ 4 - 5 tuổi làm đồ dựng, đồ chơi sỏng tạo bằng nguyờn liệu phế
thải ở trường mầm non Nga Nhõn”
1.2 Mục đớch nghiờn cứu.
- Nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho trẻ trong cỏc lĩnh vực giỏo
dục
- Nõng cao khả năng phỏt triển giỏo dục thẩm mỹ cho trẻ Trẻ biết yờu cỏi
đẹp, thớch làm ra cỏi đẹp và biết bảo vệ cỏi đẹp
Trang 5- Nhằm giỳp trẻ phỏt triển tư duy, úc sỏng tạo, rốn luyện tớnh kiờn trỡ, khộo
lộo của đụi bàn tay
1.3 Đối tượng nghiờn cứu:
“Một số biện phỏp dạy trẻ 4 - 5 tuổi làm đồ dựng, đồ chơi sỏng tạo bằng
nguyờn liệu phế thải’’ Lớp Hoa Mai Trường mầm non Nga Nhõn Nga Sơn
-Thanh Húa
1.4 Phương phỏp nghiờn cứu:
1 Phương phỏp trực quan minh họa
Là phương phỏp cho trẻ quan sỏt, tiếp xỳc với đồ dùng, đồ chơi, vật thật
thụng qua sử dụng cỏc giỏc quan kết hợp với lời núi nhằm tăng cường vốn hiểu
biết, phỏt triển tớnh thẩm mỹ cho trẻ
2 Phương phỏp dựng lời
Là phương phỏp sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ (Giải thớch) nhằm
truyền đạt và thu thập thụng tin, kớch thớch trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng
3 Phương phỏp thực hành trải nghiệm
Là phương phỏp thực hành thao tỏc với cỏc đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng
và phối hợp cỏc giỏc quan, làm theo sự hướng dẫn của cụ Rốn kỹ năng khộo lộo
cho trẻ
5 Phương phỏp điều tra khảo sỏt thực tế thu thập thụng tin, xử lý số liệu
- Để nắm bắt được tỡnh hỡnh chớnh xỏc thụng tin của trẻ tụi đó đến từng
hộ gia đỡnh, trao đổi với phụ huynh nắm bắt thụng tin, ghi chộp cụ thể, lập biểu
bảng để tổng hợp kết quả và xử lý số liệu phự hợp với đề tài
II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN.
2.1 Cơ sở lý luận.
Cú thể núi rằng đồ dùng đồ chơi cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng đối với
trẻ, đồ chơi khụng chỉ là giải trớ mà cũn cú tỏc dụng giỏo dục Được hoạt động
với đồ chơi sẽ giỳp trẻ phỏt triển một cỏch toàn diện Đú là:
Phỏt triển thể chất: Thụng qua làm đồ dựng, đồ chơi giỳp trẻ phỏt triển cỏc
cơ, sự khộo lộo của đụi bàn tay như nắm, cầm, cắt…
Trang 6Phát triển nhận thức: Thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi các giác
quan của trẻ được phát triển
Phát triển ngôn ngữ: Làm đồ dùng đồ, đồ chơi trẻ trao đổi, bàn bạc cách
làm, cách chơi qua đó phát triển ngôn ngữ và mở rộng vốn từ cho trẻ
Phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi
phát triển ở trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với
cô
Phát triển thẩm mĩ: Sau khi làm xong được sản phẩm mình làm ra trẻ sẽ
rất vui vẻ, thoải mái khi giới thiệu sản phẩm của mình Trẻ biết tôn trọng và giữ
gìn sản phẩm mình làm ra
Ở lứa tuổi này đặc điểm tâm sinh lý phát triển rất mạnh: nhiều phẩm chất
chú ý có chủ định phát triển nhanh do sự phát triển của ngôn ngữ và tư duy Sức
tập trung chú ý của trẻ rất cao Do đó cần phải có những biện pháp hữu hiệu để
giúp trẻ bộc lộ hết khả năng của trẻ trong mọi hoạt động đặc biệt là hoạt động
trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 ở
điều 23 yêu cầu về nội dung và phương pháp GDMN cũng nhấn mạnh: “Phương
pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui
chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện” V× vËy ®ể trẻ chơi tốt thì phải có đồ
dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngoài nguồn đồ dùng đồ chơi do giáo viên cung
cấp thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo ra cũng vô cùng đa dạng và phong phú
Một trong những yêu cầu của chương trình Giáo dục mầm non được ban
hành theo thông tư 28/2016/TT-BGD§T ngµy 30/12/2016 GDMN là tạo điều
kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực tìm tòi, khám phá mọi lứa tuổi
Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục,
mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ
tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo
được sự an toàn cho trẻ
Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các
hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện Để trẻ chơi tốt thì phải có
Trang 7đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngoài nguồn đồ dùng đồ chơi do giáo viên cung
cấp thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo ra cũng vô cùng đa dạng và phong phú
ĐDĐC phong phú, mới lạ hấp dẫn sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích
cực tìm tòi, khám phá Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực hiện theo mục
tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích
thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và
đảm bảo được sự an toàn cho trẻ
Để làm được điều này, giáo viên cần phải trang bị cho mình những kiến
thức về chăm sóc giáo giục trẻ, hiểu đặc điểm của trẻ và kiến thức về làm đồ
dùng đồ chơi, có được những kiến thức định hướng một số nguồn vật liệu cần
thiết, tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước những
nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao
nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt và bảo quản các nguyên vật
liệu Từ đó trẻ biết được để làm được ĐDĐC cần phải làm như thế nào, bảo
quản nó ra sao và chơi chúng như thế nào để đạt hiệu quả
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
a Thuận lợi.
* Đối với cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi
Trường Mầm non Nga Nhân là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Là
ngôi trường khang trang, khuôn viên sạch đẹp, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ngoài
trời, có đầy đủ sân vườn theo quy định như: Vườn cổ tích, vườn rau của bé, khu
vui chơi vận động, các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo những điều kiện thuận
lợi để các cháu được tham gia vào các hoạt động một cách tích cực
- Ở lớp tôi được nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ đùng, đồ chơi học
liệu và tôi làm thêm đồ dùng đồ chơi bằng các nguồn nguyên vật liệu phục vụ
cho hoạt động của trẻ
* Đối với giáo viên
- Bản thân là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ có trình độ chuyên môn
trên chuẩn và không ngừng học hỏi, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực,
kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
Trang 8* Đối với trẻ
- Tỉ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 100% Trẻ đến trường được học theo đúng
chương trình của từng độ tuổi quy định.Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép
* Đối với Phụ huynh
Luôn quan tâm đến việc học tập của con em mình, đây cũng là điều kiện
tốt để giáo viên - phụ huynh - nhà trường có được các biện pháp tốt để chăm sóc
giáo dục trẻ
b Khó khăn
* Đối với cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi
Bên cạnh những thuận lợi trên, trong thực tế trường Mầm non Nga Nhân cũng
còn gặp nhiều khó khăn về đồ dùng đồ chơi ở các nhóm lớp, mặc dù đã được
nhà trường trang bị nhưng số lượng chưa đáp ứng cho việc dạy và học theo đúng
thông tư 02
Đầu năm học lớp tôi vẫn còn một số khó khăn như:
- Đồ chơi cho trẻ để phục vụ cho hoạt động chưa được đa d¹ng, phong
phú
* Đối với giáo viên
- Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng mới lạ
- Khi làm ĐDĐC giáo viên còn phải tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu
quả sử dụng
* Đối với trẻ
- Đồ dùng sáng tạo trong quá trình sử dụng còn dễ bị hư hỏng do các cháu
chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận
- Trong các giờ tạo hình vÉn cßn mét sè trÎ chưa làm đúng và đẹp theo
yêu cầu của cô, chưa hứng thú tham gia vào quá trình sáng tạo ĐDĐC với các
bạn nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học
Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ
Kết quả:
Trang 9Trẻ sángtạo, linhhoạt trongviệc làmĐDĐC
Ý thứcbiết trântrọng vàgiữ gìn SP
do mìnhlàm ra
Trẻ biết đặttên sảnphẩm phùhợp
Trẻ biêt đoàn kết phối hợp với nhau trong tham gia các hoạt động
Tỷ
lệ %
Số trẻ
Tỷ
lệ %
Số trẻ
Từ kết quả của thực trạng trên tôi nhận thấy tổng số cháu có ý thức về
thu thập nguyên vật liệu sẵn có, trẻ hứng thú trong việc làm đồ dùng đồ chơi, có
sáng tạo, biết giữ gìn sản phẩm chưa cao Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra
những giải pháp và tổ chức thực hiện nhằm đem lại kết quả cao cho nhóm lớp
mình:
2.3 Các biện pháp để giải quyết vấn đề.
Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho bản thân về kỹ năng làm đồ dùng đồ
chơi.
Đồ dùng đồ chơi là sách giáo khoa của trẻ thông qua đồ dïng ,đồ chơi
phát triển tính sàng tạo, nhận thức, thẫm mỹ, ham hiểu biết, tò mò thích khám
phá vì vậy để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi một cách có hiệu quả thì trước
hết cần phải nắm được những kiến thức cơ bản như:
+ Quy trình hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC
+ Biết thiết kế hoạt động làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu sẵn có phù hợp
với từng chủ đề giáo dục
+ Biết cách làm một số ĐDĐC bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,
nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên
+ Ngoài ra còn phải biết cách tổ chức các hoạt động hướng dẫn trẻ làm
ĐDĐC tự tạo
Trang 10Vì vậy bản thân đã tham gia các lớp chuyên đề do Phòng GD&ĐT,
Trường mầm non Nga Nhân tổ chức, thăm quan ở một số trường có phong trào
làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo như: Trường mầm non Tân Sơn thành phố Thanh
Hoá, Trường mầm non Nga Trường, Trường mầm non Nga Liên, Trường mầm
non Nga Giáp Ngoài ra tôi còn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC trên
truyền hình, trên mạng Internet, một số sáng kiến hay của bạn bè đồng nghiệp và
một số tài tạp san, tạp chí giáo dục đó là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ
nguyên vật liệu thiên nhiên của Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ
giáo dục mầm non, một số giải pháp làm đồ dùng đồ chơi của đồng chí Lê Kim
Huệ giáo viên trường Mầm non Nga Trường, một số tạp chí giáo dục Đồng
thời tôi luôn tìm kiếm và sưu tầm những hình ảnh “đẹp” được làm từ nguyên vật
liệu sẵn có ở địa phương, từ thiên nhiên, từ phế liệu để làm “ngân hàng” ảnh tư
liệu, làm cẩm nang cho bản thân mình
Kết quả:
Bản thân đã nắm được kiến thức hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC cho trẻ mẫu
giáo 4 - 5 tuổi Tích lũy được phần nào kinh nghiệm quý báu cho bản thân và tự
làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho các hoạt động đổi mới dạy học, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, bổ sung nhiều đồ dùng dạy
học ở lớp và hưíng dẫn cho học sinh tự tay mình làm ra những đồ dùng đồ chơi
giúp trẻ hoạt động một cách tích cực hơn trong các hoạt động học tập và vui
Việc lựa chọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần chú ý:
- Lựa chọn các nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn
- Tận dụng những nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền
Trang 11- Những vật liệu dễ vận động được từ phụ huynh, học sinh đóng góp.
- Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp vừa với tầm tay trẻ
Đồ chơi tự tạo thường có màu sắc rất đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn
Đồ chơi tự tạo có thể nói là muôn hình muôn vẻ, bởi chúng được tạo ra từ những
vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm, nguồn đå chơi tự tạo là vô tận có thể dùng luôn
những đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, trực tiếp làm từ những
vật liệu tự nhiên làm đồ chơi, bằng những vật liệu thu lượm được
Muốn có được những nguồn nguyên vật liệu dồi dào để làm đồ dùng đồ
chơi trước hết tôi đã xây dựng kế hoạch chuẩn bị sưu tầm, thu gom nguyên vật
liệu
Hình ảnh: Cha mẹ trẻ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp
Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động này một cách tích cực tôi
đã tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như:
Trò chơi 1 : “Nói nhanh – nói đúng”
Tôi chia lớp ra thành 2 đội
Cách chơi: Cô nói nhóm nguyên liệu cần sưu tầm sau đó nhiệm vụ của
các đội là phải nói lên được một nguyên liệu có thể sử dụng làm đồ dùng đồ
chơi