Một số giải pháp trong quá trình chỉ đạo thực hiện có hiệu quả việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non cẩm yên

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, thư gửi cho Hội nghị Cán Thể dục thể thao toàn miền Bắc vào tháng 03 năm 1960 Bác Hồ nhấn mạnh: "Muốn lao động sản xuất tốt, công tác học tập tốt cần có sức khoẻ Muốn giữ sức khoẻ nên thường xuyên tập thể dục, thể thao Vì vậy, nên phát triển phong trào thể dục, thể thao cho rộng khắp".[1] (Chủ tịch Hồ Chí Minh viết thư gửi Hội nghị cán thể dục, thể thao toàn miền Bắc 31-3-1960, Bản gốc thư, lưu Bảo tàng Hồ Chí Minh Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011) Đúng vậy! Lời dặn Bác ln đề cao thực hoạt động tất lĩnh vực Đặc biệt trình phát triển giáo dục Đối với trẻ độ tuổi mầm non trẻ có thể khỏe mạnh, cân đối, nhanh nhẹn thông minh niềm mơ ước lớn người, gia đình niềm hy vọng tương lai cộng đồng xã hội Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trị tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách.[2] (4 giai đoạn phát triển nhận thức - tảng khái niệm lí thuyết Piaget Tác giả viết: Kendra Cherry Pomona (dịch).Nguồn: Chuyên soạn Dạy & Học (Thích ứng), số 24, tháng 06, năm 2020 ) Như vậy, qúa trình tổ chức cho trẻ học tập vui chơi để phát triển vận động khơng giúp trẻ nâng cao phát triển thể lực thể mà cịn tạo cho trẻ biết phát huy tính tích cực, thích vận động Do đó, địi hỏi người quản lí chun mơn cần nắm rõ phương pháp phát triển vận động qua hoạt động học tập vui chơi độ tuổi trẻ Từ đó, thân cần làm tốt việc đạo giáo viên trình thực hoạt động phát triển vận động, nhằm giúp trẻ phát triển đức, trí, thể, mĩ cách tồn diện Thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non, đặc biệt trẻ độ tuổi mẫu giáo Bản thân trọng đến mục tiêu kết việc thực hoạt động vận động nhà trường Đó là: Ni dạy mầm non tương lai khỏe mạnh để tham gia vào hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, có đủ tố chất để trẻ phát triển mặt Chính vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo nhà trường, đề cao đến việc quản lý xây dựng kế hoạch nội dung, mục tiêu giáo dục, quản lý đổi hình thức dạy học, kịp thời triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên đề trọng tâm năm học, chuyên đề nhắc lại, có chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tuy nhiên, thực tế qua q trình thực tơi nhận thấy, cịn tồn tại số hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại nhà trường Đó là: Trong trình thực việc lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động giáo viên lúng túng, chưa linh hoạt việc lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động, nội dung chưa khoa học, chưa đảm bảo tính đồng tâm phát triển từ dễ đến khó Nội dung lựa chọn lập kế hoạch cịn ơm đồm, nặng lí thuyết Việc xếp loại trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chưa khoa học, chưa biết cách tận dụng điều kiện sẵn có phù hợp với góc khơng gian hoạt động trẻ Vì thế, ảnh hưởng đến trình tạo hội thực hoạt động vận động trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động, hoạt động vận động trẻ lúc, nơi thời gian trẻ trường mầm non Góc vận động chưa phong phú, chưa đa dạng chủng loại đồ dùng phát triển vận động Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động tạo từ nguyên vật sẵn có, nguyên vật liệu từ thiên nhiên cịn chưa phong phú, chưa có tính thẩm mĩ cao Khơng thế, khu phát triển vận động chưa đảm bảo số lượng chủng loại Nên việc đáp ứng cho nhu cầu hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu vận động cho trẻ tạo bất cập việc tổ chức hoạt động vận động trời trẻ Mặt khác, số giáo viên trường tuổi nghề cịn trẻ, chưa có kinh nghiệm Nên cịn nhiều hạn chế công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc cung cấp loại nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Một số giáo viên chưa chủ động trình tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, hình thức tổ chức chưa sinh động, cịn mang tính áp đặt, dập khn, chưa tạo hứng thú cho trẻ Tỷ lệ phát triển thể lực bình thường chiều cao, cân nặng trẻ đạt kết chưa cao Số trẻ suy dinh thể nhẹ cân thể thấp còi cao so với mục tiêu kết mong đợi đề Các tố chất vận động trẻ nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ cịn hạn chế Q trình thực vận động trẻ chưa tư Do trẻ cịn lúng túng, chưa tự tin, chưa có kĩ hoạt động vận động Khả phối hợp giác quan vận động chưa có nhịp nhàng, trẻ chưa biết định hướng không gian Đa số trẻ chưa có kĩ hoạt động cần khéo léo đôi tay Với lí Bản thân người quản lí phụ trách chun mơn nhà trường, tơi ln băn khoăn suy nghĩ mong muốn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại đơn vị mà tơi phụ trách Vì vậy, tơi lựa chọn: “Một số giải pháp trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên"làm đề tài nghiên cứu thực năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn tổ chức đạo việc thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo, nhận thấy việc sử dụng “Một số giải pháp trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên" vô quan trọng thiết thực nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non nói chung trẻ độ tuổi mẫu giáo nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổng kết số kinh nghiệm việc đạo giáo viên thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại đơn vị 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tơi tìm hiểu nghiên cứu kỹ nội dung giáo dục phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non nói chung dành cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói riêng Qua đó, tơi xây dựng kế hoạch, nội dung thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo - Phương pháp xây dựng kế hoạch: Để thực mục tiêu kế hoạch giáo dục phát triển vận động, lên kế hoạch cụ thể cho độ tuổi trẻ trường tiến hành làm thực nghiệm tại lớp mẫu giáo để đạt kết quả, mục tiêu giáo dục đề - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin lớp mẫu giáo: Trong q trình đạo thực việc chăm sóc giáo dục trẻ, ý đến việc đạo định hướng cho giáo viên việc quan sát, đánh giá thực trạng trẻ cách xác Từ đó, tơi kết hợp thu thập thơng tin tổng hợp trình đánh giá trẻ theo giai đoạn độ tuổi làm sở để đánh giá kết sau thực nghiệm tại lớp mẫu giáo NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động phát triển vận động nội dung quan trọng lĩnh vực phát triển thể chất chương trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Có thể nói góc độ sinh lí học vận động chuyển động thể người Vận động điều kiện cho phát triển thể nhiều mặt khác Do tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ độ tuổi mẫu giáo nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách linh hoạt, khoa học để đạt kết mong đợi mục tiêu giáo dục xây dựng đề ra.[3] (Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Bá Minh (Chủ Biên ) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tài liệu dành cho Cán Bộ quản lí giáo viên mầm non, nhà xuất giáo dục Việt Nam) Giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ Đối với trẻ độ tuổi mẫu giáo tập vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên Đặc biệt tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên giúp trẻ thích nghi với mơi trường bên ngoài, tăng cường sức đề kháng cho trẻ.[4] (Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Bá Minh (Chủ Biên) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tài liệu dành cho Cán Bộ quản lí giáo viên mầm non, nhà xuất giáo dục Việt Nam) Ngoài ra, trẻ độ tuổi mẫu giáo yếu tố vận động nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập vận động khác nhau, tạo nên hài hòa, cân tương đối tố chất cho cá nhân trẻ Vì thế, ngồi việc luyện tập theo ngun tắc phát triển như: Tăng dần yêu cầu luyện tập trẻ sở khả điều kiện thực giúp trẻ thích nghi dần với lượng vận động Sau thời gian thực hiện, tố chất vận động trẻ cải thiện hơn.[5] (Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Bá Minh (Chủ Biên) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tài liệu dành cho Cán Bộ quản lí giáo viên mầm non, nhà xuất giáo dục Việt Nam) Không thế, việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo cịn góp phần tích cực vào q trình nâng cao giáo dục phát triển nhận thức; giáo dục phát triển tình cảm - kĩ xã hội; giáo dục phát triển thẩm mĩ giáo dục lao động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo.[6] (Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Bá Minh (Chủ Biên) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tài liệu dành cho Cán Bộ quản lí giáo viên mầm non, nhà xuất giáo dục Việt Nam) Mặt khác, hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo cịn mang tính giáo dục cao có ý nghĩa nội dung phong trào thi đua nhà trường Đặc biệt cịn góp phần vào việc hỗ trợ trình "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực "; phong trào "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm " nhà trường Chính thế, thu hút nhận ủng hộ nhiệt tình tổ khối chuyên môn nhà trường đông đảo bậc phụ huynh, tổ chức đoàn thể xã hội đánh giá cao hoạt động giáo dục phát triển vận động nhóm lớp toàn trường xem hoạt động thiết thực, bổ ích, nâng cao thể lực, trí tuệ, tạo hứng khởi q trình hoạt động tích cực vận động trẻ mẫu giáo Chính thế, địi hỏi người quản lí giáo dục trực tiếp phụ trách chuyên môn nhà trường cần phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non hành, chương trình xác định mục tiêu giáo dục phát triển thể chất cho độ tuổi, cụ thể dựa vào kết mong đợi chương trình độ tuổi mẫu giáo để xây dựng kế hoạch từ tổ chức triển khai thực đồng thời kiểm tra đánh giá trình giáo viên dạy trẻ mẫu giáo hàng ngày Ngoài ra, cần phải lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động phù hợp tình hình thực tế nhà trường địa phương để linh hoạt việc lựa chọn phương pháp, hình thức phương tiện giáo dục cho tận dụng tối đa điều kiện sẵn có tại đơn vị, nhấn mạnh tới việc giáo dục phát triển vận động yêu cầu phù hợp với độ tuổi mẫu giáo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện tạo điều kiện cho cán giáo viên tiếp thu chuyên đề năm học Ngồi ra, nhà trường cịn nhận quan tâm cấp lãnh đạo bước chăm lo xây dựng sở vật chất Năm học 2019 - 2020 nhà trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, tảng tạo đà vững chắc, đảm bảo cho việc thực hoạt động chun mơn nhà trường, phải nói đến hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Mặt khác, ban lãnh đạo nhà trường tạo đoàn kết, thống nhất cao công tác lãnh đạo tại đơn vị Đặc biệt đồng chí giáo viên trường ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ với tổng số 17 giáo viên (Đại học 14, cao đẳng 01, trung cấp theo học đại học 02), giáo viên mẫu giáo 13 (Đại học 10, cao đẳng 01, trung cấp theo học đại học 02), nhà trẻ 04 (Đại học 04) Với tổng số 11 nhóm, lớp (07 lớp mẫu giáo, 04 nhóm trẻ) Tổng số học sinh đến trường 239 (số trẻ mẫu giáo 194 cháu, nhà trẻ 45 cháu) Như vậy, tổng số giáo viên, số học sinh số nhóm lớp mẫu giáo tỷ lệ đông nhà trẻ nên thuận lợi cho thân trình thực đề tài nghiên cứu * Khó khăn: Đối với trường tơi công tác xã vùng cao, người dân tộc thiểu số chiếm 80%, người dân địa phương chủ yếu sống nghề nông, thu nhập thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, khả chăm sóc em cịn nhiều bất cập Chính vậy, nhà trường có rất nhiều trẻ bị suy dinh dưỡng nhẹ cân thấp cịi Một số gia đình trẻ sống chưa hịa nhập, nhiều trẻ cịn tiếp xúc với xã hội bên ngồi nên trẻ chưa thật hịa tham gia vào hoạt động vận động, trò chơi mà lớp nhà trường tổ chức Trẻ lớp có độ tuổi nhận thức khơng đồng đều, số trẻ hoạt động nhanh chán, không hứng thú, không tập chung vào hoạt động Bên cạnh đó, số trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động chưa có tính tự lập, cịn dựa vào giúp đỡ giáo Mặt khác, số lực giáo viên hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo, thiếu chủ động, lúng túng việc xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động, lựa chọn nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo Nhận thức số bậc phụ huynh tầm quan trọng việc xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo nhiều hạn chế * Kết thực trạng khảo sát trình thực hoạt động giáo dục phát triển vận động giáo viên học sinh khối mẫu giáo chưa áp dụng giải pháp TT TT Tổng số giáo viên Tiêu chí Kết khảo sát giáo viên mẫu giáo Tốt Trung bình Yếu Lập kế hoạch phát triển giáo dục vận động cho trẻ độ tuổi 13 mẫu giáo Xây dựng môi trường giáo 13 0 dục phát triển vận động Công tác tuyên truyền 13 phối kết hợp với phụ huynh Nội dung, phương pháp, 13 hình thức tổ chức thực Kết khảo sát trẻ độ tuổi mẫu giáo Tiêu chí Tổng số trẻ Đạt Trẻ ln khỏe mạnh, có cân nặng chiều cao phát triển mức bình thường theo lứa tuổi Trẻ có số tố chất vận động như: Mạnh mẽ, bền bỉ, nhanh nhẹn, khéo léo Trẻ thực vận động cách vững vàng có tư Trẻ có khả việc phối hợp giác quan vận động Trẻ có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Tỷ lệ% 10 9 Ghi Chưa Tỷ lệ% Ghi đạt 194 168 86,5 26 13,5 194 154 79,3 40 20,7 194 157 80,9 37 19,1 194 148 76,2 46 23,8 194 154 79,3 40 20,7 Từ thực tế trên, người quản lí phụ trách chun mơn nhà trường băn khoăn suy nghĩ, làm để tìm giải pháp, cách làm hay, có hiệu để đạo giáo viên thực tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tốt góp phần đưa chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường có bước tiến đạt kết cao Vì vậy, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên" tại đơn vị mà phụ trách 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực hoạt động giáo dục phát triển vận động lớp Ngay từ đầu năm học, dựa vào khung thời gian thực sở Giáo dục ban hành dựa chương trình giáo dục mầm non, đồng thời dựa vào điều kiện thực tế đơn vị nhóm/lớp, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Khi xây dựng kế hoạch mục tiêu nội dung giáo dục năm học lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu, nội dung mục tiêu phải phù hợp với độ tuổi trẻ mẫu giáo để triển khai giáo viên hiểu nắm rõ nội dung cụ thể mục tiêu nội dung giáo dục Từ đó, giáo viên biết cách lựa chọn mục tiêu - nội dung giáo dục để xây dựng mục tiêu chủ đề phù hợp với độ tuổi tổ chức thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cách có hiệu nhất nhằm đạt mục tiêu phát triển thể chất Đó là: + Trẻ ln khỏe mạnh, có số cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo độ tuổi; Trẻ có số tố chất vận động như: Nhanh nhẹn, khéo léo có bền bỉ; Biết thực hoạt động, tập vận động tư thế; Trẻ có khả phối hợp giác quan vận động; Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi tay Sau hồn thiện mục tiêu, nội dung giáo dục phát triển vận động phê duyệt nhà trường, triển khai, hướng dẫn cho tổ khối chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch thực mục tiêu chủ đề năm học Để làm tốt việc xây dựng kế hoạch thực mục tiêu chủ đề giáo viên phải dựa vào kế hoạch mục tiêu giáo dục năm học nhà trường xây dựng, dựa vào dự kiến thời gian thực chủ đề, đặc điểm, khả nhận thức trẻ độ tuổi Khi tiến hành xây dựng mục tiêu chủ đề, giáo viên phải linh hoạt việc lựa chọn mục tiêu, nội dung hoạt động phù hợp, có nội dung, mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ ( Hình ảnh mục tiêu – nội dung kế hoạch giáo dục năm Độ tuổi -4 tuổi ) Để tất giáo viên thực tốt kế hoạch giáo dục phát triển vận động Bản thân xây dựng kế hoạch tập huấn chuyên đề nhắc lại, có nội dung chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Sau tham mưu với nhà trường để tổ chức triển khai chuyên đề vào cuối tháng 08 đầu tháng 09 năm học Các nội dung chuyên đề giáo dục phát triển vận động nhắc lại triển khai đồng tới toàn thể giáo viên cách kịp thời, nhằm củng cố lại kiến thức nội dung giáo dục phát triển vận động cập nhật năm học Qua việc tập huấn chuyên đề, giáo viên mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm, sáng tạo khó khăn, hạn chế cịn vướng mắc q trình thực nội dung giáo dục phát triển vận động Với chia sẻ thân tơi đưa số giải pháp trao đổi tổ, khối chun mơn nhà trường Từ hỗ trợ giáo viên có điều chỉnh phù hợp việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo đạt kết cao nhất ( Hình ảnh triển khai việc xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động hình ảnh tập huấn chuyên đề phát triển vận động ) 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Như biết, tích cực vận động trẻ gắn liền với đa dạng phong phú hoạt động phát triển vận động trẻ Vì việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, mà đặc biệt trẻ độ tuổi mẫu giáo gắn liền với việc sử dụng chọn lựa đồ dùng, trang thiết bị, dụng cụ hoạt động Các trang thiết bị, dụng cụ, đồ dùng tập luyện phải đảm bảo độ an toàn tuyệt đối cho trẻ, loại dụng cụ tập luyện phải phù hợp với thể trẻ kích thước, trọng lượng Trong trình lựa chọn tập giáo viên nên chọn nội dung tập luyện cho trẻ có nỗ lực thể chất tiêu hao lượng trình thực có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ * Môi trường cho trẻ hoạt động phát triển vận động lớp học Môi trường vận động xếp hợp lí, gọn gàng, màu sắc hài hịa, trang thiết bị, dụng cụ luyện tập khác tạo cảm xúc cho trẻ tham gia thực Vì cách xếp, bố trí loại đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi góc chơi lớp học phải đảm bảo độ an toàn cho trẻ; tận dụng yếu tố, điều kiện phù hợp với loại hình vận động trẻ, để tạo cho trẻ có hội vận động lúc, nơi nhằm mục đích nâng cao việc tăng cường vận động thời gian trẻ trường + Đối với góc phát triển vận động tại lớp Có thể nói góc vận động phần quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Qua góc vận động thúc đẩy phát triển tồn diện trẻ Vì thế, tơi sát việc đạo giáo viên lớp xây dựng góc phát triển vận động cách đa dạng phong phú nhằm đa dạng hóa vận động trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập khác tác động mạnh mẽ đến phát triển sức khỏe, thể chất, kĩ vận động trẻ Bên cạnh đó, tơi ln bám sát đồng hành giáo viên việc xếp góc chơi hợp lý, phù hợp với độ tuổi trẻ Tạo khn viên rộng rãi, an tồn để trẻ vận động cách thoải mái Ngoài ra, tơi cịn đạo giáo viên làm cung cấp thêm loại đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ tự tạo phong phú chủng loại chất liệu đạt chất lượng nhằm mục đích giúp trẻ phát triển tố chất vận động, phát triển nhóm nhỏ Việc xếp đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động cho trẻ hợp lý, đa dạng chủng loại, phong phú màu sắc kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận động độ tuổi ( Hình ảnh góc phát triển vận động lớp ) + Đối với phòng giáo dục phát triển thể chất Đặc biệt phòng giáo dục phát triển thể chất tiêu chuẩn thiếu cho trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, góp phần vào việc thực có hiệu trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại nhà trường Vì từ đầu năm học lên kế hoạch tham mưu với nhà trường công tác mua sắm, tu sửa trang thiết bị phục vụ cho phòng giáo dục thể chất để có mơi trường hoạt động phát triển vận động đa dạng an toàn cho trẻ: Như bục nhảy, dụng cụ ném trúng đích, bóng, cử tạ, vịng thể dục, bô linh, Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên việc bố trí xếp, đồ dùng, dụng cụ, trang thiết bị phòng thể chất cho phù hợp với diện tích mục đích sử dụng ( Hình ảnh xếp dụng cụ, trang thiết bị phịng giáo dục thể chất ) * Mơi trường cho trẻ hoạt động phát triển vận động bên lớp học + Đối với khu phát triển vận động mơi trường bên ngồi lớp học Khu phát triển vận động địa điểm thực giáo dục phát triển vận động vô quan trọng trẻ trường mầm non Vì để có mơi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động khu phát triển vận động đạo tổ chức cho giáo viên làm loại đồ dùng nhiều nguyên vật liệu sẵn có khác nhằm tạo mơi trường vận động khu phát triển vận động thêm đa dạng phong phú ( Hình ảnh giáo viên làm đồ dùng phát triển vận động) Các loại đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động bố trí xếp trang thiết bị cách hợp lí để tham gia thực trò chơi khu phát triển vận động tạo cho trẻ có tinh thần thoải mái, trẻ luyện tập vận động nhằm phát triển nhóm cơ, nhanh nhẹn, khéo léo trình vận động 10 Như biết, hoạt động lễ hội trường mầm non hình thức tổ chức quan trọng Bởi qua hoạt động lễ hội khơng giúp trẻ tìm hiểu, khám phá sống xã hội mà giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, hào hứng cho trẻ đến trường Đặc biệt trẻ mẫu giáo hoạt động lễ hội trường mầm non hoạt động thiếu mang tính giáo dục ý thức đồn kết tập thể cá nhân trẻ Thông qua hoạt động lễ hội trẻ tham gia hình thức vui chơi khác nhau, mang tính tập thể, với loại trị chơi mang tính chất thi đấu hay biểu diễn, đồng diễn phù hợp với độ tuổi trẻ Qua trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, giúp trẻ phát triển thể chất cách hài hòa, rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt mang tính giáo dục cao Vì năm học nhà trường thường tổ chức ngày hội, ngày lễ như: Ngày hội đến trường bé; ngày tết trung thu; ngày hội cô giáo mẹ hiền; ngày tết thiếu nhi 01/06, hay hội thi như: Hội thi “Bé khỏe-Bé thông minh ” ; “Bé khỏe-Bé tài ” Qua đó, hoạt động phát triển vận động nội dung quan trọng lồng ghép, đan xen vào chương trình lễ hội, tạo khơng khí vui nhộn mang tính thi đấu tập thể cao, phát huy khả trí tuệ khéo léo, nhanh nhẹn trẻ qua tập hoạt động vận động Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động vận động Ngoài việc trẻ tham gia vào tiết mục văn nghệ, trẻ cịn thực trị chơi vận động, trò chơi dân gian, trò chơi mang tính giáo dục cao Từ giúp trẻ phát triển tư duy, khả ghi nhớ loại trò chơi vận động kĩ thực hoạt động phát triển vận động trẻ từ thấp đến cao theo kết mong đợi chương trình giáo dục mầm non độ tuổi trẻ mẫu giáo ngày thành thạo (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động qua ngày hội, ngày lễ) (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động qua ngày hội, ngày lễ) 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công phối kết hợp với phụ huynh trình thực hoạt động giáo dục phát triển vận động đơn vị 16 Gia đình nhà trường ln giữ vị trí tầm quan trọng việc giáo dục nhân cách cho trẻ Gia đình nhà trường nhân tố giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt đức, trí, thể, mĩ Việc giáo dục trẻ phải có phối kết hợp nhà trường gia đình, phụ huynh giáo Trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, cán quản lý trực tiếp đạo chun mơn nhà trường cơng tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh vấn đề thân quan tâm nhất Một số phụ huynh cho em đến trường phải học chữ, viết suốt ngày vui chơi nên có rất nhiều người quên tầm quan trọng hoạt động phát triển vận động, đặc biệt trò chơi vận động Hiểu vai trò tầm quan trọng hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non, đặc biệt độ tuổi mẫu giáo Tôi đưa biện pháp cụ thể để đạo giáo viên tuyên truyền với bậc phụ huynh sau: Trong họp phụ huynh giáo viên phải đưa tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động việc phát triển thể chất, trí tuệ trẻ ảnh hưởng hoạt động giáo dục phát triển vận động trình hình thành nhân cách cho trẻ (Hình ảnh lớp mẫu giáo 3-4 tuổi B lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A tổ chức họp phụ huynh đầu năm học ) Trang trí bảng biểu xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học để phụ huynh hiểu vai trò phát triển vận động trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục thơng qua góc tun truyền phụ huynh (Hình ảnh giáo viên thực công tác tuyên truyền với phụ huynh ) Phối hợp với phụ huynh sưu tầm loại nguyên vật liệu phế thải để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động 17 (Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh để cung cấp nguyên vật liệu làm đồ dùng ) Thông qua việc cân đo, khám sức khỏe định kì việc giáo viên chấm biểu đồ trẻ tại nhóm lớp đạo giáo viên tuyên truyền đến bậc phụ huynh để trẻ lớn nhanh, khỏe mạnh, cân đối ăn đủ chất dinh dưỡng mà kết hợp vận động thể hoạt động phát triển vận động giúp trẻ phát triển mặt thể chất Trẻ vận động có kết hợp giác quan thể trẻ nhanh nhẹn, khéo léo Từ tạo tiền đề để trẻ phát triển trí tuệ Qua phần lớn phụ huynh lớp nhiệt tình ủng hộ giáo viên giúp đỡ nhà trường thực tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình đạo thực giải pháp việc đạo giáo viên thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo, đạt kết khả quan Bên cạnh đó, thân ln nhận quan tâm, sát Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường, phụ huynh, ủng hộ tổ, khối chuyên môn tồn thể giáo viên nhà trường tơi thu kết sau: Đối với chuyên môn nhà trường: Có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức, phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trường Có giải pháp nhằm phát huy tinh thần tự giác, tích cực, lịng yêu nghề, sáng tạo tập thể đội ngũ giáo viên nhà trường công tác phối hợp phụ huynh học sinh Có kế hoạch cụ thể việc đạo giáo viên đưa nội dung giáo dục phát triển vận động thông qua tiết học, hoạt động vui chơi, hoạt động lúc, nơi vào kế hoạch chủ đề mà giáo viên xây dựng Đối với giáo viên: Có thêm vốn kinh nghiệm hiểu biết việc lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động, xây dựng môi trường phát triển vận động tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo 18 Biết cách lựa chọn hoạt động phát triển vận động phù hợp với độ tuổi khả trẻ Biết lồng ghép nội dung giáo dục phát triển vận động phù hợp với hoạt động giáo dục trẻ Đối với trẻ: Quá trình lựa chọn tập phát triển chung, vận động trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi khả học tập vui chơi trẻ mang lại hiệu quả, chất lượng tổ chức chơi nâng cao, trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực, giúp cho hệ cơ, xương, hô hấp, trẻ ngày phát triển hồn thiện Việc lồng ghép trị chơi vận động vào hoạt động giáo dục tạo tâm lí thoải mái, tự tin cho trẻ, trẻ phát triển mặt trí tuệ có khả tư Khả vận động trẻ nâng lên mặt thể chất, trẻ nhanh nhẹn hơn, khéo léo hoạt động hàng ngày, sức khỏe trẻ ngày tăng lên Đặc biệt chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ nâng cao cách rõ rệt Trẻ có tính tập thể cao, tính tự lập sống Trẻ tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi vận động Trẻ nắm vững cách thức chơi số trị chơi vận động Từ đó, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm xuống 2,1% Các tố chất vận động trẻ nâng lên Trẻ biết cách thực vận động cách vững vàng có tư khả việc phối hợp giác quan vận động trẻ cải thiện rõ nét Trẻ có kĩ tốt số hoạt động cần khéo léo đơi tay tồn thể trẻ nhanh nhẹn hoạt bát * Kết khảo sát trình thực hoạt động giáo dục phát triển vận động giáo viên học sinh khối mẫu giáo sau áp dụng giải pháp Kết giáo viên TT Tiêu chí Tổng số giáo viên Kết đạt chưa áp dụng giải pháp Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch phát triển giáo dục vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo 13 10 Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động 13 0 Kết đạt sau áp dụng giải pháp Tốt Khá TB Yếu 13 0 13 0 Ghi 19 Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 13 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực 13 13 0 11 0 Kết thực trẻ Kết đạt chưa áp dụng giải pháp Đạt Tỷ lệ% Chư a đạt Tỷ lệ % Kết đạt sau Ghi áp dụng giải pháp Đạt Tỷ lệ % Ch ưa đạt Tỷ lệ% TT Tiêu chí Tổng số trẻ Trẻ ln khỏe mạnh, có cân nặng chiều cao phát triển mức bình thường theo lứa tuổi 194 168 86,5 26 13,5 190 97,9 2,1 Trẻ có số tố chất vận động như: Mạnh mẽ, bền bỉ, nhanh nhẹn, khéo léo 194 154 79,3 40 20,7 192 98,9 1,1 Trẻ thực vận động cách vững vàng có tư 194 157 80,9 37 19,1 192 98,9 1,1 Trẻ có khả việc phối hợp giác quan vận động 194 148 76,2 46 23,8 191 98,4 1,6 Trẻ có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay 194 154 79,3 40 20,7 190 97,9 2,1 20 Đối với phụ huynh: Phụ huynh yên tâm thấy em khỏe mạnh, nhanh nhẹn tự tin giao tiếp Phụ huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng sẵn có địa phương để với nhà trường tạo môi trường cho trẻ hoạt động phát triển vận động KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ áp dụng giải pháp cho thấy thực tế việc đạo thực hoạt động giáo dục phát triển vận động thực nghiệm trẻ độ tuổi mẫu giáo, đem lại hiệu rõ rệt Quá trình tổ chức họat động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo mang lại cải biến hoạt động giáo dục Trẻ có thể khỏe mạnh, vóc dáng cân đối, có tố chất nhân cách Hơn hoạt động vận động tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục, trẻ thích khám phá, tìm hiểu giới xung quanh, trẻ có nhanh nhẹn, khéo léo hoạt động Qua cần quán triệt sâu sắc đến toàn thể giáo viên nhà trường; chuyên đề vận động phong trào như: Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo tấm gương đạo đức tự học sáng tạo.” Và đặc biệt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghiên cứu tài liệu, tập san, tạp chí giáo dục mầm non hàng năm để chắt lọc nội dung cần thiết phục vụ cho hoạt động chuyên môn, đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh thực chuyên đề, thông qua hoạt động chơi học * Bài học kinh nghiệm Sau nghiên cứu đề tài rút học kinh nghiệm trình đạo việc thực có hiệu hoạt động giáo dục phát triển vận động sau: Cần có kế hoạch cụ thể sát thực việc đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động hàng ngày Cung cấp tài liệu có nội dung giáo dục phát triển vận động để hỗ trợ giáo viên trình thực Định hướng cho giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục vận động, lựa chọn trò chơi, hình thức vận động, việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động sinh động, hấp dẫn thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động * Khả ứng dụng phát triển đề tài: 21 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non vô quan trọng, góp phần to lớn vào phát triển thể chất cho trẻ Với đề tài áp dụng giải pháp vào thực tế tại đơn vị trường mầm non có hiệu rõ rệt nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mĩ 3.2 Kiến nghị: Khơng * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Hàng năm tổ chức chuyên đề có nội dung nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Trên “Một số giải pháp q trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên" tại đơn vị mà phụ trách, rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp Tôi xin chân trọng cảm ơn ! Cẩm Yên, ngày 18 tháng 05 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hằng Lê Thị Sử 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tài liệu tham khảo Nhà xuất bản, chủ biên Nhà xuất Thư Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi Hội nghị cán thể dục, thể thao tồn miền Bắc 31-3- Chính trị quốc gia, Hà 1960, Bản gốc thư, lưu tại Bảo tàng Hồ Nội, 2011 Chí Minh Nhà xuất giáo Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường dục Việt Nam mầm non Tài liệu dành cho Cán Bộ quản lí giáo viên mầm non Tác giả giai đoạn phát triển nhận thức - tảng Cherry khái niệm lí thuyết viết: Kendra Pomona (dịch).Nguồn: Piaget Chuyên soạn Dạy & Học (Thích ứng), số 24, tháng 06, năm 2020 ) Một số tài tiệu khác 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Sử Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non cẩm Yên Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại giá xếp loại (A, B, C) TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo – tuổi thực kĩ tạo hình Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy C 2012 - 2013 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ – tuổi thực trị chơi dân gian Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2015 - 2016 Một số giải pháp q trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy B 2020 - 2021 24 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch Lê Thị Hằng 25 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: B TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn 26 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch 27 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ ĐỘ TUỔI MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON CẨM YÊN Người thực hiện: Lê thị Sử Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Cẩm Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 28 THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC TT Nội dung I 1.Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp 2.3.1 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực hoạt động giáo dục phát triển vận động tại lớp 2.3.2 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 2.3.3 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo việc thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động thể dục sáng hoạt động học 11 2.3.4 2.3.4 Giải pháp 4: Định hướng cho giáo viên việc lựa chọn loại trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi trẻ mẫu giáo, đối tượng tham gia tổ chức thực lúc nơi 14 2.3.5 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công phối kết hợp với phụ huynh trình thực hoạt động giáo dục phát triển vận động tại đơn vị 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 17 3.Kết luận, kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 21 2.4 29 30 ... chuyên đề có nội dung nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Trên ? ?Một số giải pháp trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động. .. hoạch giáo dục phát triển vận động, xây dựng môi trường phát triển vận động tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo 18 Biết cách lựa chọn hoạt động phát triển vận. .. vậy, lựa chọn: ? ?Một số giải pháp trình đạo thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Cẩm Yên" làm đề tài nghiên cứu thực năm học 1.2