Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non hoằng cát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG CÁT Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Cát SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm đổi sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: 2.2.2 Khó khăn: 2.2.3 Kết khảo sát: 2.3 Các biện pháp áp dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát 1 2 2 3 3 2.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 2.3.2 Bố trí, xếp đội ngũ giáo viên phù hợp 2.3.3 Bố trí cử giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.3.4 Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn cấp tổ chức 2.3.5.Tổ chức tự bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn bồi dưỡng thường xuyên 2.3.6 Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm thực tế trường mầm non điển hình huyện 2.3.7 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thơng qua phương tiện nghe, nhìn, thơng qua thi giáo viên giỏi cấp trường, viết sáng kiến kinh nghiệm: 2.3.8 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 10 2.4 Hiệu đạt sáng kiến kinh nghiệm 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm 14 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng, người đổi phương pháp, hình thức, đưa nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đến với trẻ Đội ngũ giáo viên người hướng dẫn trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức ban đầu giới xung quanh Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà Đội ngũ giáo viên người truyền tải yêu cầu, nội dung chương trình giáo dục mầm non đến với trẻ để đạt mục tiêu giáo dục Sự sáng tạo, linh hoạt đổi đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non toàn diện Giáo viên mầm non trực tiếp xây dựng mục tiêu cần đạt cho trẻ nhóm lớp phụ trách, người xây dựng nội dung, kế hoạch hoạt động, chuẩn bị điều kiện đồ dùng, đồ chơi, thiết bị, công cụ dạy học, tâm cho trẻ để tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục nhóm lớp Là nhân tố trực tiếp đánh giá trình phát triển trẻ cơng khai chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ biết Như để có đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, sâu nghiệp vụ, có trách nhiệm cao cơng việc địi hỏi người cán quản lý phải có giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục mầm non giai đoạn Thực tế đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát đủ số lượng đạt trình độ chuẩn chuẩn 100% Song lực thực tế cịn hạn chế cụ thể: Chưa có kỹ lập kế hoạch theo đội tuổi; Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cịn dập khn máy móc; Kỹ đánh giá trẻ cịn hạn chế Kỹ thuyết trình, phối hợp với cha mẹ trẻ đạt hiệu chưa cao Kỹ tạo môi trường hoạt động ngồi nhóm lớp cịn hạn chế Trường mầm non Hoằng Cát chúng tơi có số giáo viên trẻ vào nghề, kinh nghiệm giảng dạy, mặt cơng tác cịn hạn chế Với đặc thù trường nhận thấy việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường việc làm cần thiết, cần thực sớm, thường xuyên, liên tục, kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm trường Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tay nghề Từ thực tế tơi xây dựng kế hoạch áp dụng số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thu kết quả, xin chia sẻ đồng nghiệp thông qua sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Hoằng Cát” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát Nghiên cứu đề xuất giải phát phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non Hoằng Cát, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Hoằng Cát, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, văn đạo ngành, tập san, cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát trực tiếp hoạt động liên quan đến bồi dưỡng giáo viên, đàm thoại với giáo viên để nhận biết nhu cầu bồi dưỡng - Phương pháp thống kê toán học: Cập nhật, xử lý số liệu điều tra liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra để có thơng tin xác đội ngũ giáo viên 1.5 Những điểm đổi sáng kiến kinh nghiệm Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Hoằng Cát, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục 2005: Điều 21 Quy định “Giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi” Điều 72 Nhiệm vụ nhà giáo : “Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “ Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua Tạp chí xây dựng Đảng giới thiệu tồn văn nghị Thơng tư số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14 tháng 09 năm 2015 “Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo dục mầm non” Thông tư số 01/2021/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 02 năm 2021 “Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy sở giáo dục mầm non công lập” Các văn nêu thể quan điểm Đảng sách pháp luật Nhà nước giáo viên, có giáo viên mầm non Như khẳng định giáo viên lực lượng nòng cốt việc nâng cao chất lượng toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Hoằng Cát từ năm học 2019 - 2020 có tổng số 23 giáo viên trình độ chuẩn 96%; Độ tuổi từ 25 - 39 13 đồng chí đạt 56%; Độ tuổi từ 40 - 49 đồng chí đạt 35%; Độ tuổi từ 50 - 55 đồng chí đạt 9% Giáo viên giỏi huyện đồng chí, giáo viên giỏi tỉnh đồng chí, sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện, sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, trách nhiệm cao công việc Thực nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, cha mẹ trẻ tin yêu quý mến Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3, có đủ diều kiện sở vật chất trang thiết bị đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh ưu điểm nêu nhà trường cịn gặp số khó khăn là: Một phận giáo viên chưa thật nỗ lực cố gắng công việc, thiếu linh hoạt chủ động cơng tác, dập khn, máy móc tổ chức hoạt động cho trẻ Còn 2/23 giáo viên chưa sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin, cịn số phận giáo viên xây dựng kế hoạch chủ đề chưa phù hợp Một số giáo viên kỹ giao tiếp hạn chế, chưa truyền tải thông tin trẻ đến cha mẹ trẻ cách đầy đủ, phận giáo viên hạn chế việc tạo mơi trường hoạt động cho trẻ ngồi nhóm, lớp nên hiệu chăm sóc, giáo dục trẻ chưa cao 2.2.3 Kết khảo sát: (Thời điểm khảo sát: tháng năm 2019) S Nội dung khảo Số T Tỉ lệ % K Tỉ lệ TB Tỉ lệ C Tỉ lệ T sát GV % % Đ % T Phẩm chất nhà 23 15 65% 35% 0% % giáo Năng lực chuyên 23 30,5% 39% 30,5% % môn, nghiệp vụ Xây dựng môi 23 26% 35% 39% % trường giáo dục Mối quan hệ nhà trường, 23 26% 35% 35% 4% gia đình, cộng đồng Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông 23 tin, khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 23 T 13% 30,5% 8 35% 35% 10 43% 30,5% 9% 4% Qua khảo sát thực tế nêu trên, cán quản lý nhà trường thân trăn trở để có đội ngũ giáo viên nhà trường thực vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm, để đội ngũ giáo viên chủ động lập kế hoạch hoạt động tổ chức tốt kế hoạch hoạt động, chủ động việc đánh giá trẻ cách trung thực, công khách quan Tôi nhận thấy cần phải tìm biện pháp quản lý, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, từ xây dựng ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức mới, bổ sung kiến thức, kỹ thiếu hụt, tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu ngành học 2.3 Các biện pháp áp dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát 2.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Về xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường đề việc cần làm, điều kiện thực hiện, thời gian hồn thành, tơi xây dựng bồi dưỡng sau: TT Tháng Tháng Tháng 7,8 Nội dung u cầu cần đạt - Rà sốt trình độ đội ngũ, - Hoàn thành yêu cầu từ xếp loại chuẩn nghề nghiệp 2/6/2020 giáo viên, thông báo cho giáo viên biết - Cử giáo viên tham gia tập - Các nội dung tập huấn huấn chuyên đề cấp huyện triển khai trường - Nhà trẻ : đồng chí - Mẫu giáo: đồng chí Tháng - Tổ chức bồi dưỡng giáo - 100% giao viên viên theo hoạt động thực tham gia hành 4 Tháng 10 -Tổ chức chuyên đề - Giáo viên nắm trường chuyên đề mà nhà - Sinh hoạt chuyên môn cụm trường triển khai trường (Lần 1) Tháng 11 Tháng 12 - Tham gia thao giảng chọn - Giáo viên biết thiết kế giáo viên giỏi trường tổ chức dạy lấy trẻ làm trung tâm - Kiểm tra việc tạo mơi - 11/11 nhóm lớp tạo trường hoạt động cho trẻ mơi trường phù nhóm lớp hợp với hoạt động học - Tổ chức chuyên đề giáo dục tập vui chơi cho trẻ phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Tháng Tháng - Khảo sát chất lượng chăm - 100% trẻ khảo sát sóc giáo dục trẻ lần theo tiêu chí - Tổ chức chuyên đề giáo dục - Giáo viên nắm phát triển thể chất cho trẻ chuyên đề mà nhà mầm non trường triển khai - Sinh hoạt chuyên đề cụm lần Tháng - Nâng cao chất lượng học kỳ - 100% lớp thực chương trình chăm - Tổ chức chuyên đề giáo dục sóc giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non 10 11 Tháng Tháng - Sinh hoạt chuyên đề cụm lần - Viết theo cấu trúc - Viết sáng kiến kinh nghiệm thể thức văn - Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Đánh giá theo tiêu - Đánh giá bồi dưỡng thường chí xuyên 2.3.2 Bố trí, xếp đội ngũ giáo viên phù hợp Từ kết thao giảng, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên, kết hội thi giáo viên giỏi cấp, kết đợt thao giảng kiểm tra trường Chúng có nhiều tiêu chí đánh giá cụ thể giáo viên để bố chí phân cơng cơng việc phù hợp Để làm tốt cơng tác bố trí, xếp phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên phù hợp người cán quản lý phải nắm trình độ nhận thức, trình độ chuyên mơn, lực, sở trường, tâm tư nguyện vọng, hồn cảnh gia đình giáo viên, nhân viên để từ bố trí, phân cơng người việc phát huy khả người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Chính phân cơng phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người chủ động tích cực, phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm tị nạnh cho người khác Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện thân, nâng cao trình độ, đáp ứng tốt công việc Phân công giáo viên giỏi kèm giáo viên có lực trung bình phụ trách chung lớp/nhóm để giáo viên có điều kiện trao đổi học hỏi lẫn Chọn giáo viên có trình độ chuẩn giỏi chun mơn nghiệp vụ, có kinh nghiệm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm, sáng tạo công việc trực tiếp đứng lớp 5- tuổi Việc phân công giáo viên đứng lớp phù hợp việc cán quản lý phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hịa hợp với nhau, người bổ sung vào khiếm khuyết cho nhau, giúp đỡ tiến Thật vậy, giáo viên yếu khơng noi gương mà cịn tiến rõ rệt mặt, từ cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên Cịn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp, đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm, kiến thức có để đồng nghiệp tiến Cịn giáo viên cao tuổi đứng lớp nhà trẻ, giáo viên nhỏ lực cịn hạn chế tơi phân cơng đứng cạnh giáo viên có kinh nghiệm lớn Đối với nhân tổ trưởng chun mơn tơi phải chọn giáo viên có lực sư phạm tốt, vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có khả tuyên truyền để giao nhiệm vụ làm tổ trưởng chuyên môn Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường 2.3.3 Bố trí cử giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trong năm học vừa qua động viên tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ như; học đại học chức, liên thơng…để đạt trình độ chuẩn Trước vào năm học mới, ban giám hiệu khảo sát trình độ giáo viên, bố trí công việc phù hợp để tạo điều kiện giáo viên học để nâng cao trình độ, giáo viên có trình độ trung cấp cho học trước, giáo viên có trình độ cao đẳng học sau Do động viên quan tâm mức nên năm học vừa qua nhà trường có giáo viên theo học lớp đào tạo chuẩn, góp phần nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn Đây biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao lực, trình độ cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh ban giám hiệu ln quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng, kết nạp giáo viên đứng vào hàng ngũ Đảng, năm học vừa qua kết nạp đảng viên 2.3.4 Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn cấp tổ chức Sau nhận thơng báo Phịng giáo dục đào tạo huyện Hoằng Hóa mở lớp tập huấn chuyên đề tập trung cụm, huyện tơi với tư cách hiệu trưởng nhà trường phân công giáo viên tập huấn người, thành phần tham gia Cử đồng chí giáo viên chủ nhiệm A tham gia tập huấn lớp bồi dưỡng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ với nội dung dự hoạt động giáo dục, tập huấn kỹ ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng giáo án điện tử, kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, kỹ đánh giá trẻ… Cử đồng chí giáo viên chủ nhiệm B tập huấn lớp cập nhật kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ ( Hình ảnh sinh hoạt chun mơn cụm trường) Sau tiếp thu chuyên đề giáo dục mầm non phòng giáo dục tổ chức vào tình hình thực tế nhà trường tơi lên kế hoạch xếp chuyên đề cần triển khai theo tháng, theo kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo bước sau: Bước 1: Triển khai toàn nội dung chuyên đề đến tất giáo viên Bước 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tiết mẫu, chọn giáo viên giỏi để dạy minh họa Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm Bước 4: Chỉ đạo thực chuyên đề trường (Trong tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề trường quan tâm đến việc giáo viên yếu chun đề tơi bồi dưỡng chun đề : ví dụ: giáo viên cịn yếu chun đề giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ chọn để bồi dưỡng trước thông qua tiết dạy mẫu “Vì thỏ cụt đi”cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi) Bước 5: Kiểm tra việc thực chuyên đề tất lớp Bước 6: Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm (Hình ảnh giáo viên dạy tiết thực nghiệm) Như với việc cử giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn cấp tổ chức triển khai chuyên đề trường biện pháp tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 2.3.5 Tổ chức tự bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn bồi dưỡng thường xuyên Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nhiệm vụ hàng đầu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, khắc phục khó khăn, hạn chế q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng giáo viên trường mầm non công việc mang tính chiến lược, việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao chun mơn, nghiệp vụ Mặt khác, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… Bồi dưỡng giáo viên thực với nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chun mơn nhà trường (Hình ảnh sinh hoạt tổ chun mơn) Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến cơng tác thân Bên cạnh việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên vô cần thiết giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Để công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên trường tốt tơi đạo giáo viên bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường 2.3.6 Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm thực tế trường mầm non điển hình huyện Hoạt động tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn có ý nghĩa, tạo cho giáo viên phấn khởi, giao lưu học hỏi, trải nghiệm thực tế áp dụng vào công việc thực tiễn Nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm số trường điển hình huyện nội dung như: 1: Thiết lập hồ sơ sổ sách cho cô trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ ( Học tập thực tế trường mầm non Hoằng Quỳ, mầm non Hoằng Hợp, mầm non Hoằng Giang…) 2: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ lớp (cách trang trí, bố trí góc hoạt động, vui chơi cho trẻ), làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ( Học tập trường mầm non Hoằng Thịnh, mầm non Hoằng Hải, mầm non Hoằng Tân…) 3: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, xem tiết dạy mẫu băng hình trường bạn… (Hình ảnh dự tiết dạy mẫu trường bạn) Qua tham quan thực tế, giáo viên trường áp dụng phù hợp với tình hình thực tế lớp Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá việc học tập kinh nghiệm giáo viên trường bạn để có biện pháp đạo phù hợp Sau tham quan thực tế, tổ chức cho cán bộ, giáo viên viết thu hoạch, yêu cầu nêu phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.3.7 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thơng qua phương tiện nghe, nhìn, thơng qua thi giáo viên giỏi cấp trường, viết sáng kiến kinh nghiệm: * Bài giảng điện tử Năm học 2020 – 2021 năm tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Ứng dụng công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non (Tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin) *Bồi dưỡng thông qua qua thi giáo viên giỏi cấp trường: Đầu năm học Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tổ chức thi giáo viên giỏi trường để bồi dưỡng giáo viên thi tuyến huyện Sau tổ chức cho giáo viên thao giảng vào tháng 10 đến tháng 11 nhà tổ chức cho giáo viên thi với nội dung thi sau: Thi giáo viên dạy giỏi Thi giáo viên dinh dưỡng giỏi Hai nội dung thi triển khai sâu rộng đến tất cán giáo viên, nhân viên trường Tất giáo viên tham gia thi với nội dung hình thức thi sau: + Nội dung thứ thi giáo viên dạy giỏi: Bao gồm thi sáng kiến kinh nghiệm, thi kiểm tra lực giáo viên hình thức kiểm tra viết tổ chức thi thực hành chăm sóc, giáo dục trẻ (Giáo viên dạy trẻ môn thể dục) + Nội dung thứ hai thi giáo viên dinh dưỡng giỏi: Bao gồm xây dựng phần ăn, tính phần ăn thực hành chế biến ăn cho trẻ Sau tổ chức hội thi Ban giám hiệu tổ chức họp toàn trường rút kinh nghiệm để nhận ưu, khuyết điểm giáo viên, hội thi để phát huy mặt mạnh bổ sung tồn tại, hạn chế Tổ chức khen thưởng kịp thời đồng chí giáo viên đạt kết cao kỳ thi Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường biện pháp bồi dưỡng trực tiếp kỹ thực hành cho giáo viên, có tác dụng lớn việc nâng cao lực cho giáo viên Bởi tham gia thi giáo viên giỏi địi hỏi giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu nội dung chương trình hơn, tìm tịi phương pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý cao, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sau lần tổ chức thi giáo viên giỏi tuyến trường số giáo viên tham gia dự thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo nhiều niềm tin uy tín đồng nghiệp cha mẹ trẻ * Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý tưởng mới, giải pháp, biện pháp đối tượng, hoạt động trải nghiệm trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp mình, vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập khơng ngừng tiến Thơng qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục, qua hiệu sư phạm giáo viên nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính mà từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể sau: Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường Chọn giáo viên có lực làm nịng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm hay vào nhà trường Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng có hiệu cao cho giáo viên Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực Muốn làm điều trước hết giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Ngồi vào buổi sinh hoạt chun môn hàng tháng, tạo điều kiện cho giáo viên làm quen tiếp xúc với máy tính thông qua hoạt động dạy học Nhờ mà năm học 2020 - 2021 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nâng lên cách đáng kể Để có phương tiện làm việc chúng tơi phát động phong trào tiết kiệm qun góp kinh phí để mua máy vi tính cho giáo viên chưa có 2.3.8 Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 10 Trong công tác quản lý, đạo giáo viên thiếu khâu kiểm tra việc đạo, giao nhiệm vụ chuyên môn người cán quản lý nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng, tự học, đáp ứng nhu cầu chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch kiểm tra theo tuần, theo tháng, theo năm học Bản thân Ban giám hiệu dựa vào phân phối chương trình, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch giảng dạy hàng ngày giáo viên để xây dựng kế hoạch kiểm tra theo tuần, theo tháng, theo năm học Tổ chức kiểm tra nội bộ, tích cực dự giáo viên trung bình, tìm thiếu sót chun mơn để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên Trong thời gian ngắn tiến hành kiểm tra, dự lại để xem chuyển biến giáo viên đạt tới đâu Nếu có chuyển biến tích cực khích lệ, biểu dương tiến đó, cịn khơng có chuyển biến đánh giá rút kinh nghiệm để tự điều chỉnh công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.4 Hiệu đạt sáng kiến kinh nghiệm Trong trình áp dụng biện pháp vừa nêu năm qua đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát có chuyển biến tốt rõ rệt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, trình độ chun mơn nâng cao rõ rệt Đặc biệt đội ngũ giáo viên thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm, đóng góp lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh, làm cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hoằng Cát ngày đạt chất lượng cao Kết đạt năm học 2020-2021 sau: (Thời điểm khảo sát: tháng năm 2021) S T Tỉ lệ K Tỉ lệ T Tỉ lệ C Tỉ lệ T Nội dung khảo sát % % B % Đ % T Phẩm chất nhà giáo 23 18 78% 22% 0% 0% Năng lực chuyên môn, 23 11 48% 39% 17% 0% nghiệp vụ Xây dựng môi trường 23 39% 35% 26% 0% giáo dục Mối quan hệ nhà trường, gia đình, cộng 23 10 43% 35% 22% 0% đồng Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khả 23 22% 11 48% 30% 0% nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm 11 sóc, giáo dục trẻ T 23 11 48% 35% 17% 0% Từ bảng kết cho thấy sau năm áp dụng biện pháp nêu tiêu chuẩn đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non tốt từ 30,5% lên 48% tăng 17,5%, trung bình từ 43% giảm xuống cịn 17% Khơng có giáo viên khơng đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Việc tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho giáo viên nhiệm vụ trọng tâm cán quản lý trường mầm non Để thực tốt công tác hiệu trưởng trường mầm non cần xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể phù hợp với thực trạng đội ngũ giáo viên trường Bố chí xắp xếp đội ngũ giáo viên rõ người rõ việc, rõ trách nhiệm sở lực sở trường người Tổ chức bố chí cho giáo viên học cao trình độ chun mơn, tham gia tập huấn chun đề cấp tổ chức, linh hoạt bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên, qua tham quan thực tế đơn vị tiên tiến huyện 3.2 Đề xuất, kiến nghị * Đối với nhà trường: Tổ chức nhiều hoạt động thực tế trường để giáo viên học tập, rút kinh nghiệm Bố trí nhiều đợt học tập thực tế đơn vị bạn Bổ sung tài liệu chuyên môn cho giáo viên tham khảo thực * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Mở lớp học tập trung chương trình “Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non” lớp bồi dưỡng “Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng” cho cán bộ, giáo viên dịp hè, mở nhiều lớp tập huấn chuyên đề giáo dục mầm non để cán giáo viên sở tiếp thu nâng cao trình độ chun mơn Trên số biện pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát, tơi xin mạnh dạn trình bày để bạn đồng nghiệp trao đổi Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ KÝ THAY HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Hằng Hoằng Cát, ngày 04 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Tuyết 12 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA 13 TÀI LỆU THAM KHẢO 1: Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trường mầm non theo chủ đề độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ 2: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học: 2019-2020, 2020-2021 3: Tài liệu đánh giá chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 4: Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non Mô đunMN 13: Phương pháp tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp 5: Nghiên cứu học tập kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Hoằng Cát TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát Một số biện pháp đạo cơng tác vệ sinh, an tồn thực phẩm trường mầm non Hoằng Cát Cấp đánh giá xếp loại(nghàn giáo dục cấp huyện, tỉnh) Kết đánh giá xếp loại(A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Sở giáo dục C 2011- 2012 Sở giáo dục C 2014 -2015 Phòng giáo dục A 2017 - 2018 ... sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát Một số biện pháp đạo công tác vệ sinh, an toàn thực phẩm trường mầm non Hoằng Cát Cấp... dụng số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thu kết quả, xin chia sẻ đồng nghiệp thông qua sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Hoằng Cát? ??... cán quản lý phải có giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục mầm non giai đoạn Thực tế đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Cát đủ số lượng đạt trình độ chuẩn