Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động vẽ ở một số trường mầm non tại biên hòa đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HỒ HỒNG YẾN TÌM HIỂU MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI TP BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ chí Minh - 2011 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Lý luận tưởng tượng sáng tạo hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 13 1.2.1 Tưởng tượng 13 1.2.2 Tưởng tượng sáng tạo 19 1.2.3 Hoạt động vẽ 25 1.2.4 Tưởng tượng sáng tạo hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi .39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI 2.1 Vài nét trường mầm non TP Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai 49 2.2 Thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạt động vẽ 50 2.2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 50 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 53 2.2.2.1 Thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạt động vẽ 53 2.2.2.2 Thực trạng biểu tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ trẻ 5-6 tuổi qua số tiêu chí 55 2.2.2.3 Phân tích thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ phương diện so sánh 64 2.2.2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tưởng tượng sáng tạo hoạt động vẽ trẻ 5-6 tuổi 70 2.2.2.5 Đánh giá giáo viên biện pháp phát huy khả sáng tạo hoat động vẽ trẻ 5-6 tuổi 80 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ 3.1 Một số biện pháp nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động vẽ 84 3.2 Thực nghiệm số biện pháp nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 96 3.2.1 Khái quát tổ chức thực nghiệm 96 3.2.2 Kết nghiên cứu thực nghiệm 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 117 Kiến nghị 120 Tài liệu tham khảo 121 Phụ lục 126 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Thực nghiệm TN Đối chứng ĐC Tần số N Tỷ lệ phần trăm % DANH MỤC CÁC BẢNG STT Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Kết mức độ tưởng tượng sáng tạo tranh vẽ trẻ 53 Bảng 2.2 Kết mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tiêu chí cụ thể 56 Bảng 2.3 Đánh giá giáo viên mức độ biểu tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 61 Bảng 2.4 Đánh giá giáo viên biểu tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 63 Bảng 2.5 Mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ phân theo giới 65 Bảng 2.6 So sánh tiêu chí tưởng tượng sáng tạo trẻ phân theo giới 65 Bảng 2.7 Mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ phân theo trường 67 Bảng 2.8 So sánh tiêu chí tưởng tượng sáng tạo trẻ phân theo trường 68 Bảng 2.9 So sánh tiêu chí tưởng tượng sáng tạo trẻ theo cặp trường 69 10 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên hoạt động mà trẻ thể tưởng tượng sáng tạo 70 11 Bảng 2.11 Đánh giá giáo viên yếu tố nhằm nâng cao tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 72 12 Bảng 2.12 Các biện pháp giáo viên sử dụng để nâng cao tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 74 13 Bảng 2.13 Các hình thức giáo viên sử dụng việc hình thành biểu tượng đối tượng vẽ cho trẻ 76 14 Bảng 2.14 Các cách thức giáo viên sử dụng để tạo động cơ, hứng thú cho trẻ hoạt động vẽ 78 15 Bảng 2.15 Đánh giá giáo viên biện pháp nâng cao tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 81 16 Bảng 3.1 Mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ “Quà tặng người thân” 101 17 Bảng 3.2 Kết mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ “Hoa” 103 18 Bảng 3.3 Mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ “Thiên nhiên quanh bé” 104 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Ký hiệu Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Sự phân bố số lượng trẻ theo tổng điểm 54 Biểu đồ 2.2 Điểm trung bình tưởng tượng sáng tạo trẻ phân tích theo giới tính 67 Biểu đồ 2.3 Điểm trung bình tưởng tượng sáng tạo trẻ phân tích theo trường 70 Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình tiêu chí nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm 102 Biểu đồ 3.2 Điểm trung bình tiêu chí nhóm đối chứng thực nghiệm đề tài: “Vẽ hoa” 104 Biểu đồ 3.3 Điểm trung bình tiêu chí nhóm đối chứng thực nghiệm đề tài: “Vẽ thiên nhiên 105 quanh bé” Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thế giới bước vào thời đại văn minh trí tuệ Sự sáng tạo người mang đến cho xã hội giá trị vật chất tinh thần phong phú Tính sáng tạo coi phẩm chất quan trọng thiếu người lao động Giáo dục mầm non bậc học trình giáo dục “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1” Sự hình thành phát triển đặc điểm tâm lý nói chung khả sáng tạo nói riêng lứa tuổi mẫu giáo sở, móng cho phát triển tâm lý, khả sáng tạo sau trẻ Chúng ta sống “Kỷ nguyên thông tin”, ý tưởng bánh xe tiến Ý tưởng kết nhiều yếu tố có hoạt động nhận thức Trong hoạt động nhận thức, không kể đến vai trò tưởng tượng Tưởng tượng chức quan trọng ln có mặt hoạt động giao tiếp người Đặc biệt, lĩnh vực nghệ thuật tưởng tượng sáng tạo đóng vai trị chủ đạo, định lực sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ Giáo dục thẩm mỹ nội dung việc hình thành phát triển tồn diện cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động khơng thể thiếu lứa tuổi mầm non Qua nhiều nghiên cứu vai trị hoạt động tạo hình phát triển nhận thức trẻ em, khẳng định hoạt động tạo hình coi hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ em Một hoạt động mang tính tạo hình đặc trưng xuất sớm - hoạt động vẽ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, trẻ 5-6 tuổi, trẻ thích vẽ Qua vẽ, trẻ dùng ngôn từ nét vẽ, màu sắc, biểu tượng để nói lên xúc cảm, tình cảm nhận thức giới xung quanh theo cách nhìn riêng trẻ Và từ tác phẩm mà ta hiểu phần nét tâm lí trẻ có hướng giáo dục phù hợp Thực tế giáo dục mầm non cho thấy số trường mầm non hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẽ nói riêng chưa quan tâm mức Hoạt động tổ chức với nội dung chưa phong phú, phương pháp - hình thức cịn mang tính áp đặt, trẻ thực q trình tạo hình cách thụ động thiếu nguồn cảm hứng Tình trạng làm cản trở phát triển nhận thức thẩm mỹ làm mai khả sáng tạo trẻ Với ý nghĩa trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạt động vẽ số trường Mầm non Thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ từ 5-6 tuổi hoạt động vẽ số trường Mầm non thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Trên sở nghiên cứu, đề số biện pháp giúp nâng cao khả tưởng tượng sáng tạo trẻ Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - 150 trẻ 5-6 tuổi thuộc trường: Mầm non Hoa Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai khách thể nghiên cứu đề tài - 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy chăm sóc nhóm trẻ 5-6 tuổi thuộc trường: Mầm non Hoa Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương khách thể nghiên cứu bổ trợ đề tài 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ -6 tuổi hoạt động vẽ Giả thuyết khoa học - Mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ thể hoạt động vẽ trường phần lớn đạt trung bình chủ yếu Điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân nguyên nhân phía giáo viên, giáo viên chưa có biện pháp kích thích tưởng tượng sáng tạo trẻ Nếu áp dụng số biện pháp tác động như: (1) Tổ chức cho trẻ tập, trị chơi “tưởng tượng có định hướng” nhằm giúp trẻ hình thành thói quen độc lập việc tìm kiếm ý tưởng, tạo biểu tượng, cách biểu đạt linh hoạt, độc đáo; (2) Tổ chức trình tri giác với học cụ trực quan đa dạng chủng loại hình thức; (3) Tạo hứng thú, phát triển trẻ xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạt động vẽ 5.2 Khảo sát thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạt động vẽ 5.3 Đề xuất thực nghiệm số biện pháp nâng cao khả tưởng tượng sáng tạo trẻ Giới hạn đề tài 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu tưởng tượng sáng tạo hoạt động vẽ qua thể loại vẽ theo đề tài 6.2 Giới hạn mẫu nghiên cứu Chỉ khảo sát 150 trẻ 5-6 tuổi chọn ngẫu nhiên trường: Mầm non Hoa Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Thu thập loại sách, báo, tạp chí, tài liệu có liên quan đến đề tài - Phân tích, tổng hợp vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát PHỤ LỤC Đề tài: Vẽ người thân gia đình Tranh vẽ trẻ trường Mẫu giáo Hướng Dương Tranh vẽ trẻ trường Mẫu giáo Hướng Dương 9/PL Tranh vẽ trẻ trường Mầm non Hoa Mai Tranh vẽ trẻ trường Mầm non Hoa Sen 10/PL PHỤ LỤC Đề tài: Vẽ quà tặng người thân Tranh vẽ trẻ lớp thực nghiệm Tranh vẽ trẻ lớp đối chứng 11/PL PHỤ LỤC Đề tài: Vẽ hoa Tranh vẽ trẻ lớp thực nghiệm Tranh vẽ trẻ lớp đối chứng 12/PL PHỤ LỤC Đề tài: Vẽ thiên nhiên quanh bé Tranh vẽ trẻ lớp thực nghiệm Tranh vẽ trẻ lớp đối chứng 13/PL PHỤ LỤC Kết xử lý thống kê khảo sát thực trạng Đề tài: “Vẽ người thân gia đình” Group Statistics Std Error Ten tranh ve Dac diem noi dung buc tranh Bo cuc Mau sac Hinh ve tong diem Gioi tinh Nu nam 82 68 Mean 1,3171 1,3676 Std Deviation ,54156 ,48575 Mean ,05981 ,05891 82 1,2927 ,45779 ,05055 Nu 68 82 1,2647 1,0366 ,44446 ,18890 ,05390 ,02086 nam 68 1,0588 ,23704 ,02875 Nu 82 1,1951 ,39873 ,04403 nam 68 1,1765 ,38405 ,04657 Nu 82 1,2439 ,43208 ,04771 nam 68 1,1618 ,37097 ,04499 Nu 82 6,0854 1,18843 ,13124 nam 68 6,0294 1,19664 ,14511 Nu nam N 14/PL Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Ten tranh ve Dac diem noi dung buc tranh Bo cuc Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances ,314 ,577 Sig ,576 ,449 assumed Equal variances not assumed Equal variances 1,645 ,202 assumed Equal variances Mau sac not assumed Equal variances ,339 ,561 assumed Equal variances Hinh ve not assumed Equal variances 6,406 ,012 assumed Equal variances tong diem not assumed Equal variances assumed Equal variances ,029 ,865 T -,596 Df Mean Std Error 148 Sig (2-tailed) ,552 Difference -,0506 Difference ,08480 Lower -,21815 Upper ,11701 -,602 147,063 ,548 -,0506 ,08394 -,21647 ,11532 ,378 148 ,706 ,0280 ,07410 -,11846 ,17441 ,379 144,339 ,706 ,0280 ,07390 -,11808 ,17404 -,639 148 ,524 -,0222 ,03478 -,09097 ,04649 -,626 127,011 ,532 -,0222 ,03552 -,09252 ,04804 ,290 148 ,772 ,0187 ,06432 -,10845 ,14575 ,291 144,687 ,771 ,0187 ,06409 -,10803 ,14533 1,235 148 ,219 ,0821 ,06652 -,04931 ,21358 1,253 147,809 ,212 ,0821 ,06558 -,04745 ,21173 ,286 148 ,775 ,0560 ,19553 -,33044 ,44235 ,286 142,545 ,775 ,0560 ,19566 -,33081 ,44272 not assumed 15/PL ANOVA Sum of Ten tranh ve Dac diem noi dung buc tranh Bo cuc Mau sac Hinh ve tong diem Between Groups Within Groups Squares 6,280 33,380 Df 147 Mean Square 3,140 ,227 F 13,828 Sig ,000 1,040 ,192 5,429 ,005 1,043 ,355 9,528 ,000 ,522 ,595 15,925 ,000 Total 39,660 149 Between Groups Within Groups 2,080 28,160 147 Total 30,240 149 ,093 ,047 ,045 Between Groups Within Groups 6,580 147 Total 6,673 149 Between Groups 2,613 1,307 ,137 Within Groups 20,160 147 Total 22,773 149 Between Groups ,173 ,087 Within Groups 24,420 147 ,166 Total 24,593 149 Between Groups 37,480 18,740 Within Groups 172,980 147 1,177 Total 210,460 149 16/PL Kết xử lý thống kê trước thực nghiệm Đề tài: “Vẽ quà tặng người thân” Group Statistics Std Error ten tranh ve NHOM thuc nghiem doi chung dac diem noi dung bo cuc mau sac hinh ve tong diem N 30 30 Mean 1,3333 1,4333 Std Deviation ,47946 ,50401 Mean ,08754 ,09202 thuc nghiem doi chung 30 30 1,4000 1,4333 ,49827 ,50401 ,09097 ,09202 thuc nghiem 30 1,2333 ,43018 ,07854 doi chung 30 1,1667 ,37905 ,06920 thuc nghiem 30 1,3333 ,47946 ,08754 doi chung 30 1,3667 ,49013 ,08949 thuc nghiem 30 1,3333 ,47946 ,08754 doi chung 30 1,2667 ,44978 ,08212 thuc nghiem 30 6,6333 ,85029 ,15524 doi chung 30 6,6667 ,95893 ,17508 17/PL Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Mean ten tranh ve dac diem noi dung Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances F 2,174 ,256 Sig ,146 ,615 assumed Equal variances bo cuc not assumed Equal variances 1,648 ,204 assumed Equal variances mau sac not assumed Equal variances ,282 ,598 assumed Equal variances hinh ve not assumed Equal variances 1,226 ,273 assumed Equal variances tong diem not assumed Equal variances assumed Equal variances ,512 ,477 T -,787 58 Sig (2-tailed) ,434 Difference -,1000 Difference ,12700 Lower -,35423 Upper ,15423 -,787 57,856 ,434 -,1000 ,12700 -,35424 ,15424 -,258 58 ,798 -,0333 ,12940 -,29235 ,22568 -,258 57,992 ,798 -,0333 ,12940 -,29235 ,22568 ,637 58 ,527 ,0667 ,10468 -,14287 ,27621 ,637 57,095 ,527 ,0667 ,10468 -,14294 ,27628 -,266 58 ,791 -,0333 ,12518 -,28391 ,21725 -,266 57,972 ,791 -,0333 ,12518 -,28391 ,21725 ,555 58 ,581 ,0667 ,12003 -,17359 ,30692 ,555 57,765 ,581 ,0667 ,12003 -,17361 ,30694 -,142 58 ,887 -,0333 ,23399 -,50171 ,43505 -,142 57,181 ,887 -,0333 ,23399 -,50186 ,43519 not assumed 18/PL df Std Error Kết xử lý thống kê sau thực nghiệm Đề tài: “Vẽ hoa” Group Statistics Std Error ten tranh ve dac diem noi dung tranh ve bo cuc mau sac hinh ve tong diem nhom nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung N 30 Mean 1,5333 Std Deviation ,50742 Mean ,09264 30 30 1,2667 1,8333 ,44978 ,37905 ,08212 ,06920 30 1,5667 ,50401 ,09202 30 1,4333 ,50401 ,09202 30 30 1,1667 1,4333 ,37905 ,50401 ,06920 ,09202 30 30 1,1667 1,5333 ,37905 ,50742 ,06920 ,09264 30 30 1,2667 7,7667 ,44978 ,89763 ,08212 ,16388 30 6,4333 1,04000 ,18988 19/PL Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference ten tranh ve dac diem noi dung tranh ve bo cuc Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances F 7,552 19,969 Sig ,008 ,000 assumed Equal variances not assumed Equal variances 19,969 ,000 assumed Equal variances mau sac not assumed Equal variances 19,969 ,000 assumed Equal variances hinh ve not assumed Equal variances 7,552 ,008 assumed Equal variances tong diem not assumed Equal variances assumed Equal variances ,612 ,437 T 2,154 Df Mean Std Error 58 Sig (2-tailed) ,035 Difference ,2667 Difference ,12380 Lower ,01886 Upper ,51447 2,154 57,177 ,035 ,2667 ,12380 ,01878 ,51455 2,316 58 ,024 ,2667 ,11514 ,03619 ,49714 2,316 53,854 ,024 ,2667 ,11514 ,03582 ,49752 2,316 58 ,024 ,2667 ,11514 ,03619 ,49714 2,316 53,854 ,024 ,2667 ,11514 ,03582 ,49752 2,316 58 ,024 ,2667 ,11514 ,03619 ,49714 2,316 53,854 ,024 ,2667 ,11514 ,03582 ,49752 2,154 58 ,035 ,2667 ,12380 ,01886 ,51447 2,154 57,177 ,035 ,2667 ,12380 ,01878 ,51455 5,316 58 ,000 1,3333 ,25082 ,83126 1,83541 5,316 56,787 ,000 1,3333 ,25082 ,83103 1,83564 not assumed 20/PL Kết xử lý thống kê sau thực nghiệm Đề tài: “Vẽ thiên nhiên quanh bé” Group Statistics Std Error ten tranh ve dac diem noi dung tranh ve bo cuc mau sac hinh ve tong diem Nhom nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung nhom thuc nghiem nhom doi chung N 30 Mean 1,5000 Std Deviation ,50855 Mean ,09285 30 30 1,2333 1,9667 ,43018 ,18257 ,07854 ,03333 30 1,7333 ,44978 ,08212 30 1,4333 ,50401 ,09202 30 30 1,1333 1,5333 ,34575 ,50742 ,06312 ,09264 30 30 1,2667 1,4667 ,44978 ,50742 ,08212 ,09264 30 30 1,2000 7,9000 ,40684 ,92289 ,07428 ,16850 30 6,5667 ,89763 ,16388 21/PL Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference ten tranh ve dac diem noi dung tranh ve bo cuc Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances F 11,528 43,798 Sig ,001 ,000 assumed Equal variances not assumed Equal variances 29,476 ,000 assumed Equal variances mau sac not assumed Equal variances 7,552 ,008 assumed Equal variances hinh ve not assumed Equal variances 15,612 ,000 assumed Equal variances tong diem not assumed Equal variances assumed Equal variances ,014 ,906 Mean Std Error t 2,193 Df 58 Sig (2-tailed) ,032 Difference ,2667 Difference ,12161 Lower ,02324 Upper ,51010 2,193 56,448 ,032 ,2667 ,12161 ,02309 ,51024 2,633 58 ,011 ,2333 ,08863 ,05593 ,41074 2,633 38,304 ,012 ,2333 ,08863 ,05397 ,41270 2,688 58 ,009 ,3000 ,11159 ,07663 ,52337 2,688 51,346 ,010 ,3000 ,11159 ,07601 ,52399 2,154 58 ,035 ,2667 ,12380 ,01886 ,51447 2,154 57,177 ,035 ,2667 ,12380 ,01878 ,51455 2,246 58 ,029 ,2667 ,11874 ,02898 ,50435 2,246 55,383 ,029 ,2667 ,11874 ,02874 ,50459 5,673 58 ,000 1,3333 ,23505 ,86283 1,80384 5,673 57,955 ,000 1,3333 ,23505 ,86282 1,80385 not assumed 22/PL 23/PL ... tượng sáng tạo trẻ 5- 6 tuổi hoạt động vẽ số trường Mầm non Thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai? ?? Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ từ 5- 6 tuổi hoạt động vẽ số trường Mầm. .. cao mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động vẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởng tượng sáng tạo trẻ 5- 6 tuổi hoạt động vẽ 5. 2 Khảo sát thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo. .. trí tưởng tượng sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động vẽ - Đánh giá giáo viên hoạt động trẻ thể tưởng tượng sáng tạo, thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, biểu tưởng