Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ ở các trường mầm non thành phố thái nguyên, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH ĐỨC HỢI THÁI NGUYÊN, NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Quỳnh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, đạo trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo TP Thái Nguyên, Ban Giám hiệu trường mầm non, cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Thái Nguyên giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho tơi nhiều tư liệu, thơng tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Quỳnh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON .7 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .7 1.1.2 Các nghiên cứu nước .8 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non 11 1.2.2 Hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 13 1.2.3 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 13 1.3 Hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 14 1.3.1 Mục tiêu chăm sóc trẻ mầm non 14 1.3.2 Yêu cầu hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 14 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nội dung hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 15 1.3.4 Phương pháp chăm sóc trẻ mầm non 18 1.3.5 Hình thức tổ chức chăm sóc trẻ mầm non .18 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 18 1.4.1 Nguyên tắc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 18 1.4.2 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non .19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý chăm sóc trẻ trường mầm non 26 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Các yếu tố khách quan 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN 29 2.1 Khái quát khách thể nghiên cứu 29 2.1.1 Mục đích khảo sát 29 2.1.2 Nội dung khảo sát 29 2.1.3 Khách thể địa bàn khảo sát .29 2.1.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu khảo sát 29 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 29 2.2.1 Nhận thức hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .29 2.2.2 Thực trạng thực nội dung chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .31 2.2.3 Thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc trẻ mầm non thành phố Thái Nguyên 35 2.2.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 37 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .39 2.3.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ 39 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non 40 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non 42 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá việc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ 44 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý chăm sóc trẻ trường mầm non 45 2.5 Đánh giá chung 46 TIỂU KẾT CHƯƠNG 48 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN 49 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 49 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 49 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 49 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 50 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 50 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 50 3.2 Một số biện pháp biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 50 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền kiến thức, kỹ chăm sóc trẻ khoa học cho cha mẹ trẻ, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cộng đồng 50 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non cho đội ngũ cán quản lý 54 3.2.3 Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ phù hợp với thực tiễn trường mầm non 57 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.4 Chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao lực chăm sóc trẻ cho giáo viên, nhân viên trường mầm non 60 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ 61 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 64 3.3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 65 3.3.2 Kết 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .70 Kết luận .70 Khuyến nghị 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC VIẾT TẮT BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý CSTMN Chăm sóc trẻ mầm non GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên MN Mầm non NV Nhân viên 10 PCGDMN Phổ cập giáo dục mầm non 11 QLGD 12 QLGDMN Quản lý giáo dục mầm non 13 QLNT Quản lý nhà trường 14 QLTMN Quản lý trường mầm non 15 TPTN Thành phố Thái Nguyên Quản lý giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV, NV trường mầm non thành phố Thái Ngun cơng tác chăm sóc trẻ trường mầm non 30 Bảng 2.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên .32 Bảng 2.3 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên 39 Bảng 2.4 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non 41 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên 42 Bảng 2.6 Thực trạng công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non TP Thái Nguyên 44 Bảng 2.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 45 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 66 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 67 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Xây dựng kế hoạch trường điểm thành phố cho CBQL, GV, NV trường mầm non tham quan học tập * Với cán quản lý trường mầm non Cần thực nghiêm túc đạo ngành, địa phương quản lý chăm sóc trẻ; Cán quản lý trường mầm non cần đào tạo bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chăm sóc trẻ kiến thức quản lý theo mơ hình doanh nghiệp; Không ngừng học tập, đổi nâng cao nhận thức (tự học qua lớp đào tạo) để ngày nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ quản lý trường học; Để đạt mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường người lãnh đạo cần phải ln xác định rõ vai trị cơng tác chăm sóc trẻ; Ln nhiệt tình, có trách nhiệm cao công việc, sát hoạt động; Thường xuyên, nghiêm túc xây dựng kế hoạch quản lý, tổ chức, triển khai hoạt động nhà trường cách linh hoạt sáng tạo Xây dựng tập thể đoàn kết, tương thân, tương sẵn sàng vượt qua khó khăn để thực nhiệm vụ Ln có hình thức động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích cao nhà trường Lấy gương điển hình tiên tiến để làm động lực thúc đẩy cho CBQL, GV, NV đơn vị./ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (1991), Phương pháp dạy học Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Vũ Quốc Anh (2006), Giáo dục mầm non thực trạng vấn đề cần giải quyết, Nhà xuất Giáo dục Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo Đặng Quốc Bảo (1998), Chiến lượng phát triển giáo dục mầm non - số vấn đề nhìn từ bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta nay, Nhà xuất Giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018 cấp học mầm non thành phố Thái Nguyên - Phòng Giáo dục - Đào tạo Thái Nguyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non, Ban hành theo Quyết định 14/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình Giáo dục Mầm non (Ban hành theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009), Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (1980), Sổ tay người Hiệu trưởng mẫu giáo, Nhà xuất giáo dục 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, ban hành kèm theo thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 11 Phạm Thị Minh Châu (1994), Quản lý giáo dục mầm non, Xí nghiệp in tổng hợp 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 13 Nguyền Thị Ngọc Dung (2014), Quan điểm giáo dục Montessori, www.mamnon.com 14 Đề án: “Phát triển phổ cập giáo dục mầm non (PCGDMN) cho trẻ em tuổi giai đoạn 2015-2020'' 15 Phạm Minh Hạc - Phạm Hoàng Gia - Lê Khanh - Trần trọng Thuỷ (1989), Tâm lý học, tập I-II, Nhà xuất Giáo dục 16 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý nhà trường, Nhà xuất Giáo dục 17 Phạm Minh Hạc (1998), Tâm lý học, Nhà xuất Giáo dục 18 Bùi Minh Hiển (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Hòa (2007), “Giáo dục mầm non Nhật Bản học cho kinh nghiệm Việt Nam”, Tạp chí giáo dục số 169, Kỳ 1/08/2007 20 Trần Lan Hương (2012), Sổ tay giáo viên mầm non - Hỏi đáp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 21 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Trần Kiểm, Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu quả, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 23 Nguyễn Kỳ (1966), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm,Trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội 24 Trần Thị Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực hành quản lý trường mầm non Hiệu trưởng, Nxb Giáo dục 25 Trần Thị Bích Liễu (2008), Một số biện pháp nâng cao chất lượng lập kế hoạch Hiệu trưởng trường mầm non, Tạp chí nghiên cứu giáo dục 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 27 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học, Tập 1, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học, Tập 2, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Hoàng Thị Phương (2003), Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi, Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục - đào tạo, Hà Nội 31 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục (đã sửa đổi, bổ sung 2009), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo 33 Quyết định số 1677/QĐ-TTg ngày 03 tháng 12 năm 2018; Quyết định phê duyệt đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018 - 2025 thủ tướng phủ 34 Nguyễn Kim Thanh (2001), Giáo trình dinh dưỡng trẻ em, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Nguyễn Thị Kim Thanh (2002), Cẩm nang dành cho hiệu trưởng trường mầm non, Nhà xuất Giáo dục 36 Tào Thị Hồng Vân (2008), Thực trạng việc đảm bảo môi trường chăm sóc sức khỏe cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nông thôn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, Tạp chí y học thực hành, số 8/2008 37 Đinh Thị Thanh Vân (2018), Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ em trường mầm non tư thục thị xã Phước Long, Bình Phước 38 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên) Dưới số nội dung mà tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Xin quý Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Rất mong nhận hợp tác Anh/Chị Anh/Chị cho ý kiến cách đánh dầu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu hỏi 1: Anh(Chị) cho biết ý kiến vai trò cơng tác chăm sóc trẻ trường mầm non? Đánh giá: = Rất quan trọng; = Quan trọng; = Ít quan trọng; = Khơng quan trọng TT Đánh giá Vai trị việc chăm sóc trẻ 1 Để phát triển tốt lĩnh vực thể chất cho trẻ, chăm sóc có vai trò nào? Để phát triển tốt lĩnh vực ngơn ngữ cho trẻ, chăm sóc có vai trò nào? Để phát triển tốt lĩnh vực nhận thức cho trẻ, chăm sóc có vai trị nào? Để phát triển tốt lĩnh vực thẩm mỹ cho trẻ, chăm sóc có vai trị nào? Để phát triển tốt lĩnh vực tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, chăm sóc có vai trị nào? Câu hỏi 2: Anh/Chị đánh thực trạng thực nội dung hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non anh/chị công tác? Mức độ đạt được: TT = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu Mức độ đạt Nội dung Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục độ tuổi Xây dựng chăm sóc trẻ chất lượng theo tiêu chí Đánh giá thực trạng kết chăm sóc trẻ năm học trước Thực phần dinh dưỡng, chế độ sinh hoạt theo độ tuổi Đánh giá công khai, công bằng, minh bạch hoạt động chăm sóc trẻ Tổ chức thực cơng tác chăm sóc theo thời gian biểu nhằm hình thành nề nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ Câu hỏi 3: Anh/Chị có thường xuyên sử dụng phương pháp chăm sóc trẻ mầm non không? Mức độ sử dụng: = Rất thường xuyên; = Thường xuyên; = Đôi khi; TT Nội dung Đàm thoại Quan sát Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyến khích Mức độ sử dụng Câu số 4: Anh/Chị có thường xun sử dụng hình thức chăm sóc trẻ trường mầm non? Mức độ sử dụng: = Rất thường xuyên; = Thường xuyên; = Đôi khi; TT Nội dung Mức độ sử dụng 1 Hoạt động ngủ Hoạt động lao động Hoạt động chơi Hoạt động tham quan, dã ngoại Hoạt động khám sức khỏe định kỳ Hoạt động cân, đo, chấm biểu đồ tăng trưởng Hoạt động sinh nhật cho trẻ Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề Câu hỏi 5: Anh/Chị đánh mức độ xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ trường anh/chị? Đánh giá: = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu TT Nội dung Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ theo lứa tuổi dựa vào văn đạo, quy định cấp Kế hoạch có trọng tâm, trọng điểm, đảm bảo tính tồn diện Xây dựng kế hoạch chăm sóc khoa học, hợp lý Xây dựng kế hoạch đảm bảo tính tập trung, dân chủ Đảm bảo tính pháp lệnh kế hoạch Kế hoạch đảm bảo tính linh hoạt, thường xuyên điều chỉnh, bổ sung điều kiện môi trường thay đổi Xây dựng kế hoạch chăm sóc cụ thể, có cấu quản lý, phân cơng trách nhiệm thực nhiệm vụ Mức độ đạt Câu hỏi 6: Anh/Chị đánh tổ chức thực kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non anh/chị công tác? Mức độ đạt được: TT = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu; Nội dung Mức độ đạt 1 Lập kế hoạch chăm sóc trẻ theo thời gian, tiến độ, đảm bảo thực mục tiêu Xây dựng tiêu chí chất lượng chăm sóc trẻ Đánh giá kết chăm sóc trẻ năm học trước Xây dựng phần dinh dưỡng, chế độ ăn ngủ, vệ sinh cho trẻ độ tuổi Tổ chức thực xác định phần dinh dưỡng cho trẻ em độ tuổi riêng biệt Đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ đảm bảo cơng bằng, minh bạch Tổ chức chăm sóc sức khỏe, thực ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nhằm hình thành nề nếp, thói quen Câu hỏi 7: Anh/Chị đánh đạo thực kế hoạch chăm sóc trẻ trường mầm non anh/chị công tác? Mức độ đạt được: = Tốt; = Khá; = Trung bình; = Yếu; TT Nội dung Mức độ đạt 1 Quản lý cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Thực khám sức khỏe cho trẻ theo quy định Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng Làm tốt công tác vệ sinh phòng chống dịch bệnh Lập đầy đủ hồ sơ chăm sóc trẻ theo quy định Quản lý cơng tác đảm bảo an toàn cho trẻ Chỉ đạo thực Thông tư số 13 Bộ Giáo dục Đào tạo “Xây dựng trường học an toàn phịng chống tai nạn thương tích trường mầm non” Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra rà sốt nguy gây tai nạn thương tích cho trẻ Chỉ đạo thực có hiệu cơng tác tuyên truyền nội dung chăm sóc trẻ trường Quản lý công tác nuôi dưỡng trẻ 10 11 Thực ký kết với công ty, sở cung cấp thực phẩm an, đủ điều kiện Chỉ đạo xây dựng thực đơn tính phần ăn cho trẻ theo độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ Chỉ đạo thực đầy đủ đảm bảo an tồn thực phẩm q trình chế biến thức ăn cho trẻ Kiểm tra việc thực quy trình bếp chiều Câu hỏi 8: Anh/Chị đánh thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non anh/chị công tác? Mức độ đạt được: = Tốt; = Khá; = Trung bình; TT = Yếu Mức độ sử dụng Nội dung 1 Đưa tiêu chí, mức độ đánh giá cụ thể, phù hợp với thực tiễn Kiểm tra, giám sát thực theo kế hoạch, chức quy trình, nhiệm vụ Kiểm tra thơng qua q trình thực hoạt động chăm sóc GV,NV Kiểm tra hồ sơ, sổ sách tự bồi chuyên môn, nghiệp vụ GV,NV Tổ chức chuyên đề, hội thi để kiểm tra chất lượng chăm sóc trẻ GV, NV Kiểm tra qua việc tích cực tham gia vào hoạt động chung trình chăm sóc trẻ Xin Anh/Chị cho biết Anh/Chị là: Cán quản lý nhà trường Giáo viên Nhân viên Số năm làm công tác quản lý/thâm niên công tác Anh/Chị: ……năm Một lần xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên) Câu hỏi 1: Dưới số ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp Anh/Chị cho ý kiến cách đánh dầu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Đánh giá: = Rất ảnh hưởng; = Ảnh hưởng; = Ít ảnh hưởng; = Khơng ảnh hưởng Ảnh hưởng yếu tố Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Năng lực ý thức trách nhiệm hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên Năng lực khả đạo tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ Hiệu trưởng, GV,NV Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Sự quan tâm tạo điều kiện xã hội quyền địa phương Nhận thức phụ huynh học sinh kiến thức dinh dưỡng chăm sóc trẻ Sự phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng cơng tác chăm sóc trẻ Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Quan điểm gia đình vấn đề chăm sóc trẻ Rất ảnh hưởng Đánh giá Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên) Câu hỏi 1: Dưới số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp Anh/Chị cho ý kiến cách đánh dầu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Biện pháp Tổ chức tuyên truyền kiến thức, kỹ chăm sóc trẻ khoa học cho cha mẹ trẻ, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cộng đồng Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non cho đội ngũ cán quản lý Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ phù hợp với thực tiễn trường mầm non Chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao lực chăm sóc trẻ cho giáo viên, nhân viên trường mầm non Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tổ chức tuyên truyền kiến thức, kỹ chăm sóc trẻ khoa học cho cha mẹ trẻ, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cộng đồng Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non cho đội ngũ cán quản lý Xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ phù hợp với thực tiễn trường mầm non Chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao lực chăm sóc trẻ cho giáo viên, nhân viên trường mầm non Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ Xin Anh/Chị cho biết Anh/Chị là: Cán quản lý nhà trường Giáo viên Nhân viên Số năm làm công tác quản lý/thâm niên công tác Anh/Chị:……năm Một lần xin trân trọng cảm ơn Anh/Chị Dưới đây, mẫu thực đơn trường Mầm non Đồng Quang trường Mầm non 19/5 Tân Lập tuần Thực đơn thay đổi tuần/lần thực phẩm thay đổi theo mùa ưu tiên thực phẩm địa phương nhà cung cấp thực phẩm đủ điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm cung cấp Bảng thực đơn trường mầm non Đồng Quang Thực đơn tuần 07/01/2019 - 11/01/2019 mức ăn 20.000đ/ngày trường Đối Thời tượng gian Chế độ ăn Thứ Thứ Thứ Thứ - Lạc vừng -Bíđỏ xào thịt bị - Canh bầu nấu tơm - Đậu thịt sốt cà chua - Su hào xào thịt lợn - Canh cải cúc nấu thịt - Trứng xào thịt - Bầu xào thịt lợn - Canh rau cải thịt nạc - Tôm rim thịt - Rau bắp cải xào - Canh chua thịt nạc Bữa phụ Bữa - Sữa bột Vinamilk - Bún thịt - Chè đỗ xanh Mỳ gạo - Sữa bột Vinamilk chiều bị thịt gà Bữa trưa Cơm tẻ Trẻ nhà trẻ Xơi thịt - Đậu thịt sốt cà chua - Su hào xào thịt lợn - Canh cải cúc nấu thịt - Trứng xào thịt - Bầu xào thịt lợn - Canh rau cải thịt nạc Bữa - Bún thịt Mỳ gạo phụ bò thịt gà Tráng miệng - Sữa bột Vinamilk - Chè đỗ xanh Bữa trưa Trẻ mẫu giáo Cơm tẻ - Tôm rim thịt - Rau bắp cải xào - Canh chua thịt nạc Xôi thịt - Sữa bột Vinamilk - Chuối tiêu - Mỳ thịt bò - Lạc vừng -Bíđỏ xào thịt bị - Canh bầu nấu tơm - Mỳ thịt bị - Chuối tiêu (Nguồn: Phịng hành trường mầm non Đồng Quang) Thứ - Thịt gà rang gừng nghệ - Su su cà rốt xào thịt - Canh khoai tây nấu xương - Sữa bột Vinamilk - Bánh lan - Thịt gà rang gừng nghệ - Su su cà rốt xào thịt - Canh khoai tây nấu xương - Bánh lan - Sữa bột Vinamilk Bảng thực đơn trường mầm non 19/5 Tân Lập Thực đơn tuần 14/01/2019 - 18/01/2019 với mức ăn 15.000đ/ngày trường Đối tượng Thời gian Thứ Thứ - Trứng Bữa - Cá sốt cà chua - Súp lơ xào thịt lợn - Canh khoai tây cà rốt ninh xương - Sữa đậu phụ nành Bữa trưa Trẻ nhà trẻ Chế độ ăn Cơm tẻ chưng thịt - Su su xào thịt bò - Canh xương chua giá đỗ - Sữa bột gigo - Bún thịt Bữa chiều Bữa trưa Trẻ Cơm tẻ bị canh xương + rau cải - Súp gà - Cá sốt cà chua - Súp lơ xào thịt lợn - Canh khoai tây cà rốt ninh xương - Trứng củ chưng thịt - Su su xào thịt bò - Canh xương chua giá đỗ Thứ - Đậu thịt sốt cà chua - Bí đỏ xào thịt bị - Canh rau cải nấu ngao - Thịt gà dim gừng - Bắp cải xào thịt lợn - Canh bầu nấu tôm - Chè đỗ - Sữa đậu xanh nành - Mỳ gạo - Phở thịt nấu thịt nạc nước xương + giá đỗ bò canh xương + Rau cải - Thịt lợn kho tàu - Khoai tây, cà rốt xào thịt bò - Canh cải cúc nấu xương - Sữa bột gigo - Cháo trai trai - Thịt lợn kho tàu - Khoai tây, cà rốt xào thịt bò - Canh cải cúc nấu xương - Thịt gà dim gừng - Bắp cải xào thịt lợn - Canh bầu nấu tôm - Phở thịt bò canh xương + Rau cải - Cháo trai trai - Sữa đậu nành - Sữa bột gigo Bữa phụ bò canh xương + rau cải - Súp gà củ Tráng miệng - Sữa đậu nành - Sữa bột gigo - Chè đỗ xanh - Bún thịt Thứ - Đậu thịt sốt cà chua - Bí đỏ xào thịt bị - Canh rau cải nấu ngao - Mỳ gạo nấu thịt nạc nước xương + giá đỗ mẫu giáo Thứ (Nguồn: Phịng hành trường mầm non 19/5 Tân Lập) ... Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non 11 1.2.2 Hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 13 1.2.3 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non 13 1.3 Hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm. .. mầm non 18 1.4.1 Nguyên tắc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non 18 1.4.2 Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non .19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý chăm sóc. .. ? ?Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên? ?? làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm biện pháp để quản lý tốt hoạt động chăm sóc trẻ trường mầm non thành