Để giúp các em có cái nhìn chính xác về nội dung một số kiến thức đã được học về phần làm văn nghị luận và biết sửa những lỗi về nội dung và diễn đạt trong các bài kiểm tra vừa qua.Tron[r]
(1)Ngày soạn : 19/4/2012 Ngày dạy: /4/2012
TUẦN 34
Tiết 129: Trả kiểm tra văn
A Mục tiêu học
1 Kiến thức : Ôn tập củng cố kiến thức văn học học kỳ 2 Kỹ : học sinh có khả tự kiểm tra đánh giá làm
3 Thái độ : Học sinh biết sử lỗi mà thường gặp phải:Như tạo lập đoạn văn,diễn đạt dùng từ
B.Chuẩn bị.
1 Gv : Chấm , sửa lỗi
2 HS -Học sinh ôn lại kiến thức thuộc phần
C Tổ chức hoạt động dạy học
* Kiểm tra chuẩn bị học sinh
* - Để giúp em có nhìn xác nội dung số kiến thức học phần Đọc hiểu văn biết sửa lỗi nội dung diễn đạt kiểm tra vừa qua.Trong trả cô giáo em phát sửa lỗi kiến thức nêu
* Trả bi
Đề
Câu1 (2 điểm):
Hình ảnh Bác Hồ qua thơ Ngắm trăng nh nào? Câu (2 điểm):
Theo Lớ Cơng Uẩn, thành Đại La có thuận lợi để chọn làm kinh đô? Câu (2 điểm):
Trong văn “Nớc Đại Việt ta”, Nguyễn Trãi đa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc?
C©u (4 ®iĨm):
Qua văn “Thuế máu” viết đoạn văn nghị luận số phận ngời dân thuộc địa dới ách thống trị bọn thực dõn
đ
áp án- Biểu điểm Câu1 (2 ®iĨm):
Qua thơ ta thấy hình ảnh Bác vừa thi sĩ vừa chiến sĩ - Bác thi nhân với tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên say đắm
đời Bác không lúc đặt mục đích trở thành thi sĩ
- B¸c chiến sĩ: chốn lao tù Bác giữ vững tinh thần, thể phong thái ung dung, lạc quan
Câu (2 điểm):
Theo Lí Cơng Uẩn, thành Đại La có thuận lợi để chọn làm kinh đơ: - nơi trung tâm trời đất, mở bốn hớng nam, bắc, đơng, tây, có núi lại có
(2)- Là đầu mối giao lu bốn phơng, mảnh đất hng thịnh Câu (2 điểm)
Trong văn “Nớc Đại Việt ta”, Nguyễn Trãi đa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc:
- Có văn hiến lâu đời - Có phong tục, tập quán riêng - Có chế độ riêng
- Cã l·nh thổ riêng - Có lịch sử riêng Câu (4 ®iÓm)
Viết đoạn văn theo cách quy nạp diễn dịch, cần đảm bảo hai ý:
- Ln bị bóc lột, đối xử tàn bạo, dã man, bị ép phục vụ cho lợi ích bọn thc dõn
- Bị tớc đoạt hết quyền ngời
Nhaọn xeựt
+ Ưu điểm : đa số học sinh có chuẩn bị nên kết cao - Trình rõ ràng , mạch lạc
-Làm bật hình ảnh Bác vừa thi sĩ vừa chiến sĩ ,một thi nhân với tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên say đắm đời Bác khơng lúc đặt mục đích tr thnh thi s
-Viết cđoạn văn theo cách quy nạp diễn dịch hai ý:
- Ln bị bóc lột, đối xử tàn bạo, dã man, bị ép phục vụ cho lợi ích bn thc dõn
- Bị tớc đoạt hết quyền ngời
+ Hn ch : Còn số học sinh lười học - Chữ viết cẩu thả , sai lỗi tả nhiều
*Chưa đưa đươc cỏc yếu tố mà Lí Cơng Uốn chọn thành Đại La làm kinh đơ: - nơi trung tâm trời đất, mở bốn hớng nam, bắc, đơng, tây, có núi lại có sơng; đất rộng mà phẳng, cao mà thoáng, tranh đợc nạn lụt lội
- Là đầu mối giao lu bốn phơng, mảnh đất hng thịnh
*Trong văn Nớc Đại Việt ta, Cha a c cỏc yếu tố mà NguyÔn Tr·i
dựng để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc:
*.Sửa bài
GV nêu đáp án hs sửa
Keỏt quaỷ : G: K:9 TB:16 Y: Giáo viên đọc kết cụ thể em
- Đọc số văn hay HS D/Hướng dẫn nhà
GV nhắc nhở học sinh tiếp tục ôn tập nội dung kiểm tra - Tự luyện viết đoạn văn
(3)Tiết 130: Kiểm tra Tiếng Việt
A/ Mục tiêu cần đạt
1.KiÕn thøc:
- Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh phần học: từ , câu ghép, dấu câu, cỏc biện phỏp tu t
2.Kĩ năng:
- Hc sinh cú kỹ trình bày kiểm tra tiết 3.Thái độ:
- Häc sinh cã ý thøc tù gi¸c trung thực thi cử B.Chuẩn bị :
Đề kiÓm tra,giÊy kiÓm tra
A/ Ma trận Mức độ Nội dung
Nhận biết Thông hiểu
VD thấp VD cao TỔNG
TN TL TN TL TN TL TN TL Câu Điểm
Câu phủ định C1
2.0
1 2.0
Các kiểu câu chia theo mục đích nói
C2 2.0
1 2.0
Hành động nói C3
2.0
1 2.0
Hội thoại lựa chọn trật tự từ
C4 4.0
1 4.0
TỔNG 2.01 13.0 2.01 4.01 10
B / Đề ra
Câu 1( 2đ): Câu phủ định ? Lấy ví dụ minh họa
Câu ( 2đ): Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói ( câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán ) có đoạn văn sau:
“ Cái Tý nghe nói giãy nảy, giống sét đánh bên tai, liệng củ khoai vào rổ và ịa lên khóc :
- U bán thật ? Con lạy u, bé bỏng, u đừng đem bán đi, tội nghiệp U nhà chơi với em con. ”
(4)A, Không ( hành động phủ định) B, Dám .( hành động đe dọa) C, Nhât định ( hành động hứa hẹn) d, Chắc chắn ( hành động dự đoán)
Câu 4(4 đ): Viết đoạn hội thoại ( Chủ đề tự chọn ) xác định: A, Quan hệ vai hội thoại nhân vật
B, Lượt lời nhân vật
C, Chọn câu cho biết tác dụng trật tự từ câu C/ Đáp án
Câu 1:
- Câu phủ định câu có từ phủ định như: khơng, chẳng, chả, chưa (0.5đ)
- Câu phủ định dùng để: (0.5đ)
+Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ + Phản bác ý kiến, nhận định
- HS lấy ví dụ: (1 đ)
Câu :
Câu trần thuật : “Cái Tý nghe nói ịa lên khóc” (0.5đ)
Câu nghi vấn : “U bán thật ?”
(0.5đ)
Câu cầu khiến : “Con lạy u, bé bỏng, u đừng đem bán đi, tội nghiệp” (0.5đ)
“U nhà chơi với em con” (0.5đ)
Câu :
Học sinh đặt câu có nghĩa yêu cầu (0.5đ) Câu :
Học sinh làm được:
- Viết đoạn hội thoại có nội dung, mục đích giao tiếp, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp ( đ)
- Xác định quan hệ vai hội thoại nhân vật (1đ) - Xác định lượt lời nhân vật.(1đ)
(5)*Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : 19/4/2012
Ngày dạy : /4/2012
Tiết 131: Trả viết văn số
A
Mục tiêu học
1 Kiến thức : - Ôn tập củng cố kiến thức văn nghị luận, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm
2 Kỹ : - Học sinh có khả tự kiểm tra viết mình, có ý thức tích hợp với phân mơn tập làm văn,tiếng việt
3 Thái độ : - Học sinh biết sửa lỗi mà thường gặp phải:Như tạo lập đoạn văn,diễn đạt dùng từ
B.Chuẩn bị:
1 Thầy: chấm, tổng hợp lỗi
2.Trò: Ôn lại tất kiến thức thuộc phần
C.Tổ chức hoạt động dạy học.
* giới thiệu
Để giúp em có nhìn xác nội dung số kiến thức học phần làm văn nghị luận biết sửa lỗi nội dung diễn đạt kiểm tra vừa qua.Trong trả cô giáo em phát sửa lỗi kiến thức nêu
* Trả
* Đề bài : Hãy nói "khơng" với tệ nạn ( Gợi ý: Hãy viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại số tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ cờ bạc, thuốc lá, tiêm chích ma túy tiếp xúc với văn hóa phẩm khơng lành mạnh
I u cầu
- Kiểu bài: nghị luận giải thích
- Nội dung: giải thích nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội đời sống người
II Dàn ý
(6)- Một thực trạng đáng buồn xã hội : nhiều loại tệ nan xã hội không ngừng xuất gia tăng
- Trong đó, ma túy tệ nạn nguy hiểm
(hoặc : dẫn từ mẫu tin việc xã hội tăng cường phòng chống ma túy tệ nạn xã hội)
b) Thân :
Thế tệ nạn xã hội ? (dựa vào kiến thức học hiểu biết sách vở, qua phương tiện thông tin tuyên truyền)
Tác hại tệ nạn xã hội
- Với thân người tham gia vào tệ nạn.
+ Về sức khỏe + Về thời gian + Về nhân cách
- Với gia đình người bị lôi kéo vào tệ nạn.
+ Về kinh tế + Về tinh thần
- Với xã hội.
+ Về an ninh xã hội + Về văn minh xã hội + Về phát triển kinh tế
Hãy nói « khơng » với tệ nạn, thái độ hành động cụ thể - Tự bảo vệ khỏi hiểm họa ma túy tệ nạn xã hội - Với người trót lầm lỡ cần có nghị lực, tâm từ bỏ
- Với cộng đồng
+ Giúp đỡ họ từ bỏ tệ nạn + Ngăn chặn tệ nạn
c) Kết : Quyết tâm xã hội an tồn, lành mạnh, khơng có tệ nạn
III Nhận xét -Trả Nhận xét
*Ưu điểm:
- Học sinh vận dụng phương pháp đặc trưng kiểu - Có nhiều viết cảm xúc chân thành
-Biết tổ chức hệ thống luận điểm viết đoạn văn trình bày luận điểm - Có kiến thức xã hội tương đối phong phú
*.Tồn tại.
-Bố cục viết chưa rõ ràng
(7)- Lúng túng việc tổ chức hệ thống luận điểm viết đoạn văn trình bày luận điểm
- Không biết sử dụng từ ngữ đặc trưng văn nghị luận - Diễn đạt yếu, viết câu sai tả, ngữ pháp, lơ gích - Một số chữ viết cẩu thả
IVChữa lỗi
Lỗi tả, lỗi diễn đạt Cách xếp luận điểm Cách trình bày dẫn chứng V Tổng hợp điểm - đọc mẫu
- Đọc số văn hay HS
G: K:9 TB:16 Y:
D.Hướng dẫn hoạt động nối tiếp
- Về nhà ơn tập tồn phần văn *Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : 19/4/2012 Ngày giảng: /4/2012
Tiết 132 : Tổng kết phần văn
A Mụch tiêu học
Kiến thức : Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận Kỹ : Nắm đặc trưng thể loại nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn
3 Thái độ : ý thức hệ thống kiến thức học
B Chuẩn bị
1.GV : Bảng phụ - Nội dung ôn tập Hs : Chuẩn bị nhà
C , Tiến trình tổ chức dạy học
* Kiểm tra cũ * Bài
I Bảng hệ thống
(8)ngữ tư tưởng 1.Chiếu dời đô
1010
2.Hịch tướng sĩ 1285
3.Nước Đại Việt ta
4.Bàn luận học 1791
5.Thuế máu 1925
6.Đánh xay gió
7.Chiéc cuối
8.Hai phong
9.Đi ngao du 10.Truyền Lí Cơng Uẩn(974- 1028 ) Trần Quốc Tuấn
Ưc Trai - NT (1980-1442) N Thiếp 1723- 1804
N A Q 1890 - 1969
Xec-Van - Téc 1547- 1616 O-hen-ri 1862-1910 Ai-ma -tốp Ru - Xô tk XVIII
N Khắc Viện
Chiếu-hán nghị luận trung đại
Hịch - hán NL trung đại Cáo - NL trung đại
Tấu trung đại Phóng luận - NL TĐ
phiêu lưu
truyện ngắn thực t ngắn
Tư tưởng luận đề văn nghị luận
Tư liệu sở KH-CN H Nội
-Phản ánh khát vọng cửa ND đ'n độc lập ý chí tự cường dân tộc -Tư tưởng yêu nước k/c chống M-N lịng căm thù giặc ý chí chiến thắng -ý thức dân tộc chủ quyền phát triển đến trình độ có ý nghiã TNĐL
-Quan niệm tiến mđ t/d việc học, học để làm có tri thức -Bộ mặt giả nhân giả nghĩathủ đoạn tàn bạo chế độ TD việc sử dụng ND thuộc địa làm bia đỡ đạn cho chiến tranh phi nghĩa
-kết cấu chặt chẽ lí luận giàu sức thuyết phục
-lí lụân chặt chẽ , lí lẽ hùng hồn đanh thép , chan chứa tình cảm
-lí luận chặt chẽ chứng cớ hùng hồn xác thực
-Luận chặt chẽ , luận rõ ràng
Tư liệu xác thực nghệ thuật trào phúng sắc sảo đại
-nghệ thuật đảo ngược tình
(9)thuyết ngày trái đất
11On dịch
thuốc BToán dân số
Thái An -Sự tương phản
của nhân vật chiến công đánh cối xay gió đường phiêu lưu
-Tình u thương cao người nghệ sĩ nghèo
-Tình yêu quan hệ gắn với hai phong -lợi ích việc ngao du với lối tự qtt học tập rèn luyện sức khoẻ
- Truyền thuyết không dùng bao ni lông
- Chống hút thuốc H/C gia tăng dân số
chất hồi ức -gt , cm ,lđ dẫn chứng cụ thể TM
GT CM
(10)
hướng dẫn hs
? Chúng ta đã học vb nghị luận nào ?
VB nghị luận là gì?
? Nêu những vb nghị luận hiện đại đã học ?
? Hãy nêu sự khác biệt giữa nghị luận trung đại và nghị luận hiện đại ?
ï
Caâu :
A, Các vb nghị luận học
1, Chiếu dời đô 2, Hịch tướng sĩ 3, Nước Đại Việt ta 4, Bàn luận phép học 5, Thuế máu
6, Ñi boä ngao du
B, VB nghị luận : Là kiểu vb nêu luận điểm bằng luận , lập luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến – luận điểm , lí lẽ dẫn chứng , lập luận
C, VB nghị luận đại
1, Tinh thần yêu nước nhân dân ta 2, Đức tình giản dị BH
3, Sự giàu đẹp TV 4, Ý nghị văn chương
D, Sự khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại + VB nghị luận trung đại
- Văn sử triết bất phân
- Khuôn vào thể loại riêng : chiếu , hịch , cáo , tấu …với kết cấu , bố cục riêng
- In đậm giới quan người trung đại : tư tưởng mệnh trời , thần – chủ , tâm lí sùng cổ
- Dùng nhiều điển tích , điển cố , hình ảnh ước lệ , câu văn biền ngẫu nhịp nhàng
+ Nghị luận đại
- Khơng có đặc điểm
- Sử dụng thể loại văn xuôi đại : tiểu thuyết luận đề , phóng – luận , tuyên ngôn
(11)? Hãy chứng minh vb nghị luận ( 22, 23,24,25 26 ) kể đầu được viết có lí do , có tình , có chứng , nên có sức thuyết phục cao?
thực Câu : a, Lí :
- Luận điểm : ý kiến xác thực , vững , lập luận chặt chẽ gốc xương sống văn nghị luận
b, Tình
- Tình cảm , cảm xúc : Nhiệt huyết , niềm tin vào lẽ phải ,vào vấn đề , luận điểm nêu ( bộc lộ qua lời văn , giọng điệu , số từ ngữ , trình lập luận ; yếu tố chủ chốt quan trọng )
c, Chứng :
- Dẫn chứng – thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm
* yếu tố thiếu kết hợp chặt chẽ , nhuần nhuyễn với văn nghị luận , tạo nên giá trị thuyết phục , sức hấp dẫn riêng kiểu vb Nhưng vb lại thể theo cách riêng
*Củng cè:
-Học thuộc nội dung ôn tập
? Đọc thuộc lịng văn mà em thích ? Nhắc lại CĐ VB ND ?
- BV danh lam thắng cảnh di tích lịch sử - BV đất đai
- ND GĐ
- Giữ gìn bảo vệ phong tục - ễn Phn Tp lm *.Dặn dò:
(12)