Tìm hiểu nội dung và phương pháp để rèn luyện kĩ năng thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên ở lớp 3

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GD TIỂU HỌC - MẦM NON Đề tài: TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN Ở LỚP Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiện Lớp : Th.S NGUYỄN NAM HẢI : BÙI THỊ YÊN : 09STH1 Đà Nẵng,5/2013 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GD TIỂU HỌC - MẦM NON Đề tài: TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN Ở LỚP Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiện Lớp : Th.S NGUYỄN NAM HẢI : BÙI THỊ YÊN : 09STH1 Đà Nẵng,5/2013 Để hoàn thành khố luận tốt nghiệp với đề tài: “Tìm hiểu nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên lớp 3”, trước hết em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non trang bị cho em kiến thức quí báu suốt q trình học tập trường Đây tảng quan trọng để em thực đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Nguyễn Nam Hải , người trực tiếp hướng dẫn nhiệt tình giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu để hoàn thành đề tài Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn tới người bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cổ vũ nhiệt tình cho em từ ngày đầu, thầy cô giáo em học sinh lớp 3/5 3/6 trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tạo điều kiện cho thân hoàn thành đề tài Đà Nẵng, tháng năm 2013 Sinh viên Bùi Thị Yên PHẦN : MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta đà phát triển, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá Nền kinh tế tri thức chiếm ưu Cơng nghệ thơng tin phát triển vũ bão Vì cần có người đáp ứng với thời đại xu Do vậy, địi hỏi Giáo dục đào tạo cần phải đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nước Nghị TW2 khoá VIII ghi rõ “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố thắng lợi phải phát triển Giáo dục đào tạo, phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững” cụ thể để tạo người có đủ đức tài phục vụ đất nước Đảng thể chế hoá nghị luật giáo dục sửa đổi 2005 nêu rõ vấn đề đổi phương pháp “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học ” Như vậy, tư tưởng mục đích đổi phương pháp dạy học tích cực hố hoạt động học tập học sinh Việc dạy học toán Tiểu học đổi theo định hướng Có thể nói tốn học có mặt hầu hết lĩnh vực đời sống Cuộc sống sinh toán học, toán học đời để phục vụ sống Tốn học có tầm quan trọng với tư cách phận khoa học nghiên cứu hệ thống kiến thức nhận thức cần thiết đời sống sinh hoạt lao động người Mơn tốn "chìa khóa" mở cửa cho tất ngành khoa học khác, công cụ cần thiết người lao động thời đại Vì vậy, mơn tốn mơn khơng thể thiếu nhà trường, giúp người phát triển tồn diện, góp phần giáo dục tình cảm, trách nhiệm, niềm tin phồn vinh quê hương đất nước Trọng tâm hạt nhân chương trình tốn Tiểu học nội dung Số học Trong việc thực phép tính số tự nhiên nội dung bản, quan trọng nội dung số học Bởi vì, nhiệm vụ trọng yếu mơn tốn Tiểu học hình thành cho học sinh kĩ tính tốn – kĩ cần thiết sống, lao động học tập học sinh Vì giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu để dạy tốt cho học sinh môn Thực tế cho thấy việc dạy học nội dung số tự nhiên không đơn giản với GV HS Tiểu học Đối với HS để nắm nội dung cách hiệu em phải vững kiến thức số tự nhiên, thực phép tốn số tự nhiên Cịn GV, để đạt mục tiêu dạy học nội dung phải nắm bắt mức độ hiểu biết em kiến thức, kĩ trên.Nếu HS kiến thức từ đầu gây khó khăn cho GV phục vụ cho việc tính tốn sau này.Và khơng GV chưa nắm vững chất Tốn học phép tính số tự nhiên, việc dạy học số tự nhiên thường mang tính áp đặt cách cho HS thừa nhận kiến thức SGK mà khơng trọng đến tính sáng tạo, kĩ tính tốn em GV thường minh họa tính đắn chúng qua ví dụ cụ thể hay toán để rút khái niệm, tính chất phép tốn số tự nhiên, cịn HS tiếp thu cách thụ động Vì việc vận dụng khả sáng tạo em Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS lớp 3, lứa tuổi tư phát triển, khả tiếp thu bắt đầu hình thành Căn vào nội dung chương trình SGK đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học TH Việc rèn luyện kĩ sở phát huy tính tích cực học sinh phù hợp vơi tâm lý lứa tuổi em Hơn nữa, nhằm giúp cho HS khắc sâu tri thức khái niệm số tự nhiên, biết thực thành thạo phép tính số tự nhiên để phục vụ cho việc học toán ứng dụng sống hàng ngày Em thấy cần phải tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên lớp Vì lí trên, em chọn nghiên cứu đề tài “ Tìm hiểu nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên lớp 3” Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu số vấn đề lí luận chung đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK Toán - Dựa vào sở trên, thiết kế cách giải tập vận dụng kĩ thực phép tính số tự nhiên - Củng cố, nâng cao kiến thức toán học trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu khái niệm kĩ năng, yếu tố phát triển kĩ học sinh tiểu học - Tìm hiểu số vấn đề lý luận sở toán học tập số tự nhiên - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK toán theo chương trình hành - Phân tích, tổng hợp rút phương pháp thực hành luyện tập, rèn kĩ tính mang lại hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Do hạn chế điều kiện khách quan chủ quan, nghiên cứu việc tìm hiểu nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Đối tượng nghiên cứu - Nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK lớp - Học sinh lớp Giả thuyết khoa học Nếu nắm nội dung đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh dạy học góp phần phát huy lực lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, phát triển tư thân học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu lý luận sở toán học số tự nhiên, phép tính số tự nhiên + Nghiên cứu SGK, Sách giáo viên Toán số tự nhiên + Nghiên cứu tài liệu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học + Nghiên cứu số tài liệu có liên quan - Phương pháp điều tra vấn + Trao đổi với giáo viên lớp nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên + Ra kiểm tra nội dung thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên cho học sinh lớp trường thực tập sư phạm hình thức phiếu tập - Phân tích, tổng hợp tài liệu, kết vấn để đề xuất thiết kế tập số tự nhiên cách giải tập Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, phụ lục, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương I: Những vấn đề lí luận chung Chương II: Nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực hiện phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK lớp Chương III: Thực nghiệm PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG 1.1 CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học a Tri giác: Tri giác học sinh Tiểu học mang tính đại thể, sâu vào chi tiết mang tính khơng chủ định Do đó, em phân biệt đối tượng cịn chưa xác, dễ mắc sai lầm, có cịn lẫn lộn Theo nhà tâm lý học V.A.Cruchetxki tranh có màu sắc sặc sỡ sách có ảnh hưởng khơng tốt đến học tập tính cảm xúc HS tiểu học thể rõ em tri giác Tri giác trước hết vật, dấu hiệu, đặc điểm trực tiếp gây cho em xúc cảm Vì thế, trực quan, rực rỡ, sinh động em tri giác tốt hơn, dễ gây ấn tượng tích cực nhanh chóng Tri giác khơng tự thân phát triển Trong trình học tập, tri giác trở thành hoạt động có mục đích đặc biệt, trở nên phức tạp sâu sắc, trở thành hoạt động có phân tích, có phân hóa tri giác mang tính chất quan sát có tổ chức Vai trò giáo viên tiểu học lớn tŕnh phát triển tri giác học sinh tiểu học b Chú ý: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, ý có chủ định em yếu, khả điều chỉnh ý cách có ý chí chưa mạnh Sự ý học sinh đòi hỏi động gần thúc đẩy Trong lứa tuổi học sinh Tiểu học, ý không chủ định phát triển Những mang tính mẻ, bất ngờ, rực rỡ, khác thường dễ dàng lôi ý em, Vì vậy, việc sử dụng đồ dùng dạy học tranh ảnh, hình vẽ, biểu đồ, mơ hình vật thật, … điều kiện quan trọng để tổ chức ý Nhu cầu, hứng thú kích thích trì ý không chủ định giáo viên cần tìm cách làm cho học hấp dẫn lý thú Tuy nhiên, cần rèn luyện cho học sinh ý vật, tượng, công việc không gây ý trực tiếp, chưa phải lý thú K Đ Usinxki nói ‘Bạn nhớ việc học tập khơng phải tất trở thành lý thú, mà định có điều buồn tẻ Vậy, rèn luyện cho trẻ khơng quen làm mà trẻ hứng thó mà cịn quen làm không lý thú nữa…’ Khả phát triển ý có chủ định, phát triển tính bền vững, tập trung ý học sinh Tiểu học cao Bản thân q trình học tập địi hỏi em phải rèn luyện thường xuyên ý có chủ định, ý chí c Trí nhớ: Do hoạt động hệ thống tín hiệu thứ học sinh Tiểu học tương đối chiếm ưu nên trí nhớ trực quan hình tượng phát triển trí nhớ từ ngữ logic Các em nhớ giữ gìn xác vật, tượng cụ thể nhanh tốt định nghĩa, lời giải thích dài dịng Cho nên dễ hiểu em thường học thuộc lòng tài liệu học tập theo câu, chữ mà 10 PHẦN 3: KẾT LUẬN 1/ Kinh nghiệm rút cho thân Sau hồn thành đề tài “ Tìm hiểu nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên lớp ” giúp em học hỏi rút nhiều kinh nghiệm bổ ích Trong q trình thực đề tài, bước đầu giúp thân nắm qui trình tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học Nó sở để phục vụ cho trình nghiên cứu sau Quá trình nghiên cứu giúp cho thân có hội sâu vào tìm hiểu vấn đề lí luận thực tiễn phương pháp dạy học kĩ để rèn luyện làm tính Việc sâu tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học để rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên giúp thân củng cố lại phương pháp dạy học nội dung chương trình sách giáo khoa mơn Tốn mà cụ thể phép tính số tự nhiên Đồng thời, giải thắc mắc mà thân chưa hiểu vấn đề trước Sau nghiên cứu đề tài, thân thấy với nội dung dạy học số tự nhiên lớp khơng q khó, cần nắm vững kiến thức số tự nhiên, sử dụng phương pháp dạy học kết hợp với việc lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp 103 với bài, phù hợp với đối tượng học sinh đem lại hiệu cao sau tiết học Nội dung số tự nhiên nội dung vô quan trọng Cho nên, học sinh lớp cần rèn luyện để có kĩ thực phép tính thành thạo, vững chắc, tảng để em học tiếp lớp vận dụng vào sống thực tiễn Vì vậy, thân nhận thấy việc rèn luyện lớp qua học Giáo viên cho em rèn luyện hình thức học nhóm, đơi bạn tiến, tổ chức trị chơi hay thi vừa giúp học sinh giải trí vừa rèn luyện thêm cho em Hoặc tập làm thêm nhà hay tự học 2/ Kết đạt sau đề tài Sau hoàn thành, đề tài số kết sau: + Đề tài hệ thống lại nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính cộng ,trừ, nhân, chia chương trình Tốn + Qua thâm nhập thực tế dạy học trường phổ thông , người viết thấy phương pháp dạy học giáo viên học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi việc rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên Và thấy khó khăn, sai lầm mà học sinh gặp phải + Ngoài ra, trình nghiên cứu đề tài giúp thân tự thiết kế tập để rèn luyện kĩ thực phép tính cho học sinh giáo viên tham khảo Tuy nhiên hạn chế kinh nghiệm thời gian nên số lượng tập cịn hạn chế - Vì thời gian thực khơng lâu nên đề tài cịn nhiều thiếu sót hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành q thầy bạn để đề tài hoàn thiện Bởi với thân, cơng trình nghiên cứu có ý nghĩa khoa học thực tiễn 3/ Hướng nghiên cứu sau đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài phần chương trình học số tự nhiên lớp Bên cạnh nội dung việc dạy học rèn luyện nội dung khác như: kĩ đọc, viết số tự nhiên, so sánh số tự nhiên hay chuyển đổi đơn vị đo dựa vào bảng đơn vị đo đại lượng không phần quan trọng Vì vậy, để hồn chỉnh hơn, mở rộng phạm vi đề tài, có điều kiện người thực đề tài tiếp tục nghiên cứu nội dung sau: 104 - Tìm hiểu thực trạng nắm vận dụng kĩ thực phép tính số tự nhiên lớp - Tìm hiểu nội dung phương pháp so sánh số tự nhiên, chuyển đổi đơn vị đo dựa vào bảng đơn vị đo đại lượng - Đề xuất số biện pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên cho học sinh lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan - Vũ Dương Thụy – Vũ Quốc Chung - Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học , Nhà xuất Giáo dục, 1995 Hà Sĩ Hồ - Đỗ Đình Hoan - Đỗ Trung Hiệu - Phương pháp dạy học Tốn (Giáo trình Trung học Sư phạm) Lê Tử Tín- Mã Thanh Thuỷ- Bài giảng Tốn học – ĐHSP- ĐH Đà Nẵng 2008 Phương pháp dạy học Toán lớp – Tài liệu đào tạo giáo viên - NXB ĐHSP, NXB GD Nguyễn Bá Kim - Phương pháp giảng dạy toán học - NXB ĐHSP, Hà Nội, 2003 Đỗ Trung Hiệu nhiều tác giả - Phương pháp dạy học mơn tốn tiểu học NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội, 1995 Đỗ Đình Hoan (chủ biên) nhóm tác giả - Sách giáo khoa Toán - NXB Giáo dục, 2012 8.Đỗ Đình Hoan (chủ biên) nhóm tác giả - Sách giáo viên Toán - NXB Giáo dục, 2012 Lê Thị Phi – Tâm lý học tiểu học – ĐHSP Đà Nẵng Tháng – 2005 10 Nguyên Tuấn (chủ biên) – Thiết kế giảng Toán – NXBGD 2004 105 11 Nguyễn Đức Tấn – Trần Thị Kim Cương – Toán nâng cao lớp – NXB ĐH Quốc gia TP.HCM 12 Đỗ Sỹ Hóa – Bài giảng lời giải chi tiết Tốn – NXB Tổng hợp TP.HCM 13 Tơ Hồi Phong – Huỳnh Minh Chiến – Trần Huỳnh Thông – Tuyển chọn 400 tập Toán 3, bồi dưỡng HS khá, giỏi – NXB Đại học Quốc gia TP.HCM 14 Nguyễn Ngọc Hn – Ngơ Thái Sơn – 500 Bài tốn chọn lọc Tiểu học – NXB Đại học Sư phạm 15 TH.S Đặng Thị Trà – Hoàng Thị Việt – Bài tập Toán nâng cao lớp – NXB Đại học Sư phạm 16 Một số khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành toán phương pháp dạy toán sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học- Mầm non – Đại học sư phạm Đà Nẵng B Hướng dẫn giải đáp án số tập sưu tầm tập thiết kế a Bài tập sưu tầm - Phép cộng số tự nhiên 1/ a) b) 2/ 3/ 350 + 50 = 400 25000 + 3000 = 28000 5000 + 2000 = 7000 30000 + 40000 = 70000 53 + 100 > 135 373 = 370 + 724 < 700 + 25 527 > 500 + 20 + 3000 + 4000 = 7000 60000 + 6570 > 66507 4/ 106 a) x – 378 = 256 c) x - 392 = 9786 x = 256 + 37 x = 9786 + 392 x = 634 x = 10178 b) x – 3126 = 50618 d) x – 1275 = 3419 x = 50618 + 3126 x = 3419 + 1275 x = 53744 x = 4694 5/ 6/ 27dam + 35 dam = 62 dam 6824hm+ 463hm = 7287hm 35km + 17km = 52km 200g + 300g = 500g 197km + 96km = 293km 316g + 225g = 541g 7/ Số học sinh hai khối có là: 582 + 415 = 997 ( học sinh) Đáp số: 997 học sinh 8/ Số kg gạo buổi chiều bán là: 13 + 214 = 227 (kg gạo) Số kg gạo hai buổi bán là: 13 + 227 = 240 (kg gạo) Đáp số: 240 kg gạo 9/ Số viên bi Lâm có là: 18 + = 21 (viên bi) Số viên bi hai bạn có là: 18 + 21 = 39 (viên bi) Đáp số: 39 viên bi - Phép trừ số tự nhiên 1/ a) 107 b) 2/ 42000 – 2000 = 40000 90000 – 30000 = 60000 9000 – 6000 – 2000 = 1000 70000 – (50000 – 30000) = 50000 3/ 65hm – 17hm = 48hm 81g – 50g = 31g 357 g – 148 g = 209g 625dam – 316dam = 309dam; 600g – 300g = 300g; 7820mm – 5918mm = 1902mm 4/ Số bị trừ 527 763 736 333 Số trừ 413 125 184 43 Hiệu 114 638 552 290 5/ 6/ 950 – x = 314 7468 – x = 1345 x = 950 – 314 x = 7468 - 1345 x = 636 x = 6123 954 – x = 567 7/ 2845 + x = 58764 x = 958 – 567 x = 58764 - 2845 x = 391 x = 55919 635 = 639 – 210 – 110 < 201 600 – 400 > 800 – 700 8/ Số gà lại là: 456 – 213 = 243 (con gà) Đáp số: 243 gà 9/ Số lít dầu thùng thứ hai có là: 108 135 – 26 =109 (lít dầu) Số lít dầu hai thùng có là: 109 + 135 = 244 (lít dầu) Đáp số: 244 lít dầu 10/ Số gà trại bán là: 5600 : = 1400 (con gà) Số gà trại chăn nuôi lại là: 5600 – 1400 = 4200 (con gà) Đáp số: 4200 gà 11/ Chiều rộng đám ruộng là: 654 – 120 = 534 (cm) Đáp số: 534 cm - Phép nhân số tự nhiên 1/ 2/ x = 14 900 : = 300 x = 18 x = 63 4000 : = 2000 (10000 + 20000) : = 10000 3/ 4/ 109 48hm x = 336hm 37cm x = 222cm 148dm x = 296dm 131 dam x = 393dam 25 km x = 100km 150g x = 450g 240g x = 960g 3520kg 5/ Gấp lần Gấp lần 6/ 7/ 56 63 30 Gấp lần Gấp lần x : = 132 64 x : = 4675 x = 132 x x = 4675 x x = 792 x = 32725 Số kg đường buổi chiều hàng bán là: 273 x = 819 (kg đường) Số kg đường ngày hơm bán là: 273 + 819 = 1092 (kg đường) Đáp số: 1092 kg đường 8/ Số viên gạch nhà có là: 1425 : = 475 (viên gạch) Số viên gạch nhà có là: 475 x = 3325 (viên gạch) Đáp số: 3325 viên gạch 9/ Số tiền Nhàn mua là: 4500 x = 13500 (đồng) Số tiền Nhàn mua bút chì là: 1500 x = 3000 ( đồng) Số tiền Nhàn phải trả là: 13500 + 3000 = 16500 (đồng) Đáp số: 16500 đồng 110 1760kg x = 10/ Chiều dài hình chữ nhật là: 96 : = 12 (cm) Chu vi hình chữ nhật là: (12 + ) x = 40 (cm) Đáp số: 40 cm - Phép chia số tự nhiên 1/ 15 : = 600 : = 200 8000 : x = 4000 60000 : = 20000 81 : = 400 : = 200 3600 : = 600 4000 : = 1000 2/ 3/ 85 2673 35 17 27 891 596 19 32568 149 056 03 36 08 0 4071 4/ Giảm lần Giảm 10 lần 56 24 28 70 42 Giảm lần Giảm lần 5/ 636dam : = 106dam 56mm : = 8mm 6/ 25hm : = 5hm 900g : = 300g Số trang Kiên đọc là: 368 : = 92 ( trang) Số trang Kiên lại chưa đọc là: 368 – 92 = 276 ( trang) 111 42km : = 7km 600g : = 300g Đáp số: 276 trang 7/ Số tiền mua trứng vịt là: 9000 : = 1500 ( đồng ) Số tiền mua trứng vịt là: 1500 x = 6000 ( đồng ) Đáp số: 6000 đồng 8/ Số lít dầu sau bán là: 67209 : = 22403 ( lít dầu ) Số lít dầu cửa hàng cịn lại là: 67209 – 22403 = 44806 ( lít dầu ) Đáp số: 44806 lít dầu - Bài tập phối hợp bốn phép tính 1/ 6601; 7377; 8413 730; 40325; 78637 2/ > 728 235 + 426 – 161 > 499 (182 + 133) : 362 : – 14 < 295 754 – 235 + 208 = 727 (185 + 145) x 104 > 122 + (184 – 162) < 186 3/ 30 – x10 = 10 S 35 + 12 x = 59 180 : – = 90 S 369 – 48 : = 345 Đ 65 -15 x = 150 S 75 + x = 99 Đ Đ 4/ 126 : x = 105 36 : x = 18 248 : : = 31 5/ a) x + 25 b) 65 112 44 : x 33 92 – x 77 8+9x3 36 72 : + 54 73 33 x (178 - 174) 35 86 – 63 : 76 x : 38 62 b.Bài tập thiết kế 1/ a) 759 2383 59009 b) 461 3279 69397 c) 444 10492 85916 d) 96 4138 (dư 1) 20146 2/ x = 24 9000 + 2000 = 11000 1500 x = 3000 x = 54 400 + 20 = 420 300 x = 1800 56 : = 16000 – 6000 = 10000 4800 : = 600 72 : = 8000 – (4000 + 2000) = 2000 90000 : = 30000 3/ x = 2328 x = 2043 x = 200 (dư 4) x = 30366 4/ 9764 – 523 + 1762 = 9241 + 1762 26736 : x = 8912 x = 11003 ( 13829 + 20718 ) x = 34547 x = 35648 81025 – 12071 x = 81025 - 72426 = 69094 = 8599 5/ 72 12 24 113 6/ 7200 + 300 < 7600 25 x + 90 < 210 400 + 50 + = 456 40000 + 60000 9000 – 3000 > 5900 340 : + 30 = 200 7/ Số truyện Hằng có là: 846 + 37 = 883 ( truyện) Số truyện Tú có là: 883 – 125 = 758 ( truyện ) Đáp số: 758 truyện 8/ Chiều rộng hình chữ nhật là: 42 : = (cm) Chu vi mảnh đất là: (42 + ) x = 98 (cm) Diện tích mảnh đất là: 42 x = 294 (cm2) Đáp số: 98 cm, 294 cm2 9/ Số tiền mua sách là: 28500 : =5700 ( đồng ) Số tiền mua sách là: 5700 x = 45600 (đồng) Đáp số: 45600 đồng 10/ Số kg gạo ngày thứ hai nhập là: 2470 x = 7410 (kg gạo) Số kg gạo hai ngày kho gạp nhập là: 2470 + 7410 = 9880 (kg gạo) Đáp số: 9880 kg gạo 114 > 90000 11/ Số học sinh lớp em là: 32 + 13 = 45 ( học sinh ) Số bàn học sinh lớp em có là: 45 : = (bàn học sinh) Đáp số: bàn học sinh MỤC LỤC PHẦN : MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .7 Đối tượng nghiên cứu .8 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 8 Cấu trúc đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG 1.1 CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 1.1.2 Những đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học dạy học toán 12 1.1.3 Sự hình thành kĩ 14 1.1.4 Rèn luyện cho học sinh kĩ học tập môn Toán 17 115 1.2 CƠ SỞ TOÁN HỌC 21 1.2.1 Tập hợp số tự nhiên 21 1.2.2 Các phép toán tập hợp số tự nhiên 22 1.2.3 Tính chất phép tốn số tự nhiên 24 1.2.4 Hệ ghi số 25 1.3 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỂU HỌC 25 1.3.1 Phương pháp dạy học truyền thống 25 1.3.2 Phương pháp dạy học tích cực 28 1.4.1 Giới thiệu chung phương pháp dạy học Toán lớp 30 1.4.2 Phương pháp dạy học hình thành kĩ thực phép tính số tự nhiên lớp 30 CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN TRONG SG K LỚP 36 2.1 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN TRONG SGK LỚP 36 2.1.1 Mục tiêu: 36 2.1.2 Nội dung chương trình rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên SGK lớp 38 2.2 PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH LỚP 45 2.2.1 Phương pháp chung 45 2.2.2 Phương pháp rèn luyện nội dung cụ thể 49 2.3.3 Các hình thức tổ chức rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên 87 2.3.4 Một số tập sưu tầm thiết kế nội dung phép tính số tự nhiên 93 2.3.5 Vai trò việc rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên cho học sinh lớp 99 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM 100 3.1 Mục đích thực nghiệm 100 3.2 Nội dung thực nghiệm 100 116 3.3 Phương pháp thực nghiệm 100 3.4 Thời gian địa điểm thực nghiệm 101 3.5 Kết thực nghiệm 101 PHẦN 3: KẾT LUẬN 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 117 ... rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên SGK lớp Nội dung chương trình rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên SGK lớp gồm 74 bài, có nội dung hình thành rèn luyện kĩ Các kĩ rèn luyện, vận dụng vào... THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN TRONG SGK LỚP 2.1 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA SỐ TỰ NHIÊN TRONG SGK LỚP 2.1.1 Mục... tiểu học - Tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK Toán - Dựa vào sở trên, thiết kế cách giải tập vận dụng kĩ thực phép tính số tự nhiên -