Sử dụng kết hợp kĩ thuật mảnh ghép dạy tiết bài tập môn tin học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI - - MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG KẾT HỢP KĨ THUẬT MẢNH GHÉP DẠY TIẾT BÀI TẬP MÔN TIN HỌC MÔN: TIN HỌC CẤP: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC Đặt vấn đề (Lý chọn đề tài ) 2 Giải vấn đề (Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ) 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề .4 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép 2.3.2 Thiết lập mạng Lan dùng Wifi 2.3.3 Tiến trình giảng dạy tiết 16 2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu Kí Tự” 17 2.4 Hiệu SKKN 19 Kết luận – Kiến nghị .20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 Đặt vấn đề: Sự xuất kinh tế tri thức đưa xã hội lồi người tới kỷ ngun mới, kỷ ngun cơng nghệ thơng tin, tồn cầu hố hội nhập hố Trong xu ấy, kinh tế nước khu vực giới có ảnh hưởng phụ thuộc lẫn Công nghệ mạng thông tin làm thay đổi cách thức học tập, trao đổi thông tin nước nhiều lĩnh vực Chính kiến thức, kỹ công nghệ thông tin truyền thông hành trang thiếu tầng lớp xã hội mà ngành giáo dục phải trang bị cho họ Sự phát triển kinh tế xã hội đòi hỏi hệ thống giáo dục có nội dung phương pháp nhằm tạo người với kỹ tồn cầu Sự nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá nước ta, đặt yêu cầu cấp thiết cho ngành giáo dục phải đổi phương pháp dạy học nhằm mục tiêu đào tạo người lao động góp phần giải hai vấn đề quan trọng phát triển nguồn nhân lực chiếm lĩnh cơng nghệ cao Vì đổi phương pháp dạy học vấn đề thiết quan trọng công tác dạy học Tư tưởng chủ đạo đổi phương pháp dạy học : “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, tự tích luỹ làm giàu học vấn mình, chuyển hố q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo, tự học, học thường xuyên, suốt đời” Phương châm đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học đại hoá nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, để đưa học sinh vào công tiếp cận | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 tri thức nhân loại nhanh hơn, hiệu hơn, nhằm tạo hội để học sinh suy nghĩ, hành động, nhằm phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học sinh học tập Mặt khác, chương trình Tin học cấp THPT, mục tiêu chương trình lớp 11 rèn kỹ lập trình giải tốn cụ thể máy tính ngơn ngữ lập trình Pasccal Ngày nay, nhiều đối tượng cho học Pascal lạc hậu, thật biến thể Pascal sử dụng phổ biến, giảng dạy lẫn công nghiệp phát triển phần mềm Nhưng, học Pascal giúp cho bạn có hướng tư lập trình tốt, bước đầu hình thành cách xây dựng, giải tốn lập trình Ngồi ra, giúp học sinh thấy tầm quan trọng, lợi ích chương trình tự động hóa, máy tự động… Qua thực tiễn giảng dạy lớp 11 ban trường, nhận thấy học Pascal khơng tạo ham thích học sinh phổ thông Bởi hầu hết em tiếp xúc với máy tính từ sớm, mạng Internet phát triển mạnh, em tự tìm hiểu phần mềm tiện ích, thơng tin mong muốn từ mạng chưa học tin học trường Mặt khác, Pascal liên quan nhiều tới tư logic –một vấn đề không đơn giản với nhiều đối tượng học sinh Với mục đích mơn học đặt ra, tơi có mong muốn là: em học sinh hiểu tự viết chương trình máy để giải toán đơn giản Pascal Trường áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy nhà trường Đây điều cần thiết, khơng thay đổi vai trò trung tâm | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 cách giảng dạy truyền thống giáo viên sang học sinh mà tạo cho học sinh hứng thú học tập, chủ động tích cực nắm vững kiến thức học, phát huy lực, vai trò chuyên gia truyền đạt kiến thức cho bạn bè Với cương vị giáo viên Tin học, không ngừng suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi đổi phương pháp dạy học Năm học này, sử dụng “kết hợp Kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11”, học sinh “vừa học vừa hành”, ban đầu dạy tiết tập, tiếp tơi nhận thấy ứng dụng để dạy tiết lý thuyết hiệu đạt bất ngờ Từ đó, tơi rút kinh nghiệm, phổ biến, hướng dẫn cho thầy giáo nhóm Tin học môn khác trường | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận Chúng ta phải nhanh chóng tiếp cận khoa học đại tiên tiến giới để học sinh nắm bắt kho tàng kiến thức nhân loại cần phải thực đổi giáo dục trước tiên phải đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học trước nặng nề truyền thụ kiến thức ngày phương pháp dạy học phải thay đổi cách thức, hình thành lực hoạt động, tìm tịi, khám phá cho học sinh Vì cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển lực tư duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trình lĩnh hội kiến thức Quá trình lĩnh hội kiến thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ “Tư trừu tượng đến thực tiễn” Theo quan điểm thông tin, học q trình thu nhận thơng tin có định hướng, có tái tạo phát triển thơng tin Dạy phát thông tin giúp người học thực q trình cách có hiệu Thơng tin hiểu có giá trị gây bất ngờ lớn Trong khoa học người ta lượng hóa thơng tin theo quan điểm Người học máy thu có nhiều cửa phát, phải biết tiếp nhận thông tin qua nhiều cửa, phải biết tách thơng tin hữu ích khỏi rối nhiễu, phải biết biến đổi, lưu trữ, ghi nhớ thông tin nhiều nhớ khác nhau, cửa tiếp nhận lọai thông | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập mơn Tin học 11 tin mã hóa riêng biệt Ta cần tận dụng tất phương tiện để đưa thông tin vào cửa Cần sử dụng tất trang thiết bị đại nhằm chuyển đổi, mã hóa, chế biến thơng tin để truyền tin đạt hiệu Theo quan điểm công nghệ thông tin, để đổi phương pháp dạy học, người ta tìm ‘‘Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn’’ Thứ nhất, sử dụng Kĩ thuật ‘‘Các mảnh ghép’’ dạy học cách hợp lý cho hiệu cao, lẽ sử dụng kĩ thuật tăng hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: Giải nhiệm vụ phức hợp - có nhiều chủ đề; Kích thích tham gia tích cực HS; Nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác Thứ hai, sử dụng mạng Lan kết nối Wifi dùng chia sẻ liệu nhanh không hạn chế dung lượng sử dụng USB Vai trò người dạy người học thay đổi: - Giáo viên người hướng dẫn học sinh học tập khơng đơn người rót thơng tin vào đầu học sinh Nhưng nhiều giáo viên trọng đến kiến thức học, làm để khai thác hết nội dung kiến thức học trọng đến việc tiếp thu tri thức học sinh rằng: em lĩnh hội phần trăm kiến thức học liệu kiến thức em có vận dụng hay không Do vậy, giáo viên phải thường xuyên tự học để nâng cao | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập mơn Tin học 11 trình độ sử dụng cơng nghệ thông tin kết hợp nhiều kĩ thuật dạy học mới, tích cực dạy học - Học sinh tiếp cận với nguồn thông tin phong phú, đa dạng; học sinh có hội hoạt động nhiều hơn, tự lực Thế tính tích cực em chưa phát huy cao nên việc nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức hạn chế Nhiều em học sinh chưa nắm trọng tâm nên việc giải số câu hỏi tập cịn khó khăn 2.2 Thực trạng vấn đề Tin học mơn khơng có kì thi học sinh, ngày với mạng Internet nhà em tiếp cận với kiến thức nhanh, xác hiệu Để có tiết dạy thực thu hút học sinh với giảng lớp khó Với đặc thù môn học khác với môn học khác, môn Tin học sau nghe lĩnh hội kiến thức, phải kiểm nghiệm lập trình giấy tiết tập, máy tính thơng qua tiết thực hành phịng máy; đánh giá qua kết làm em máy Thế nhưng, Tin học 11 gặp số vấn đề giảng dạy tiết tập lớp: - Tin học 11 u cầu lập trình giải tốn máy tính có sử dụng ngơn ngữ lập trình bậc cao Đa số học sinh giảng dạy học sinh ban bản, hiểu tầm quan trọng việc học nói chung học lập trình Pascal nói riêng khơng phải xác định Ngồi ra, tư logic nhiều học sinh khơng nhanh nhạy mà phải vận dụng tư giải toán Pascal | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 ngôn ngữ lập trình - có lệnh viết tiếng anh, giao diện không hấp dẫn - Sau tiết học lí thuyết tiết tập Như cách dạy truyền thống, giáo viên giao cho học sinh nhà làm, hôm sau gọi lên bảng chữa Một vấn đề muôn thuở, phận nhỏ học sinh ý thức tự làm bài, lại mượn chép Sau lại học thuộc vẹt để trả cô Không hiểu, khơng biết khơng nhớ - Trong thực hành phòng máy, học sinh chăm chăm gõ vào máy theo chương trình có sẵn Không chịu tư dẫn đến điểm kiểm tra thực hành máy thường có kết thấp Ngoài ra, sau dạy dự án phần Word Tin học 10, nhận thấy: bậc phụ huynh quan tâm tới việc học con, số trang bị máy xách tay phục vụ học tập Nhà trường trang bị thêm số máy xách tay cho giáo viên giảng dạy Nên để có đến máy tính xách tay dạy tiết tập khơng q khó 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép  Thế kĩ thuật "Các mảnh ghép"? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: - Giải nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề) - Kích thích tham gia tích cực học sinh | 21 Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 - Nâng cao vai trị cá nhân q trình hợp tác (Khơng hồn thành nhiệm vụ Vịng mà phải truyền đạt lại kết vòng hồn thành nhiệm vụ Vịng 2)  Cách tiến hành kĩ thuật "Các mảnh ghép" VÒNG 1: Nhóm chuyên gia  Hoạt động theo nhóm đến người Trong đó, số nhóm chia = số chủ đề x n (n = 1,2,…)  Mỗi nhóm giao nhiệm vụ Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, … (có thể có nhóm nhiệm vụ)  Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút, suy nghĩ câu hỏi, chủ đề ghi lại ý kiến  Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao trở thành “chun gia” lĩnh vực tìm hiểu có khả trình bày lại câu trả lời nhóm vịng VỊNG 2: Nhóm mảnh ghép 10 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 2.3.2.4 Một số chức thường sử dụng Khi sử dụng phần mềm Faronics Insight, tạo lên môi trường giảng dạy tương tác, lớp học thổi luồng khí khơng phải vây quanh thầy giáo để xem nghe giảng cách thụ động - Truyền tín hiệu hình ảnh giảng từ máy giáo viên đến lớp Chọn Show Teacher’s Screen - Giáo viên quan sát việc làm học sinh qua hình máy giáo viên Chế độ View All - Giáo viên dùng bàn phím chuột để hướng dẫn, điều khiển máy tính học sinh đó: Control/ Remote Control 29 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập mơn Tin học 11 - Giáo viên lấy học sinh cho lớp xem cho học sinh khác chữa học sinh Chọn nút Show Student - Giáo viên làm xanh hình hay tất máy vi tính học sinh cần tập trung giảng vấn đề Chọn Blank Screen 30 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập mơn Tin học 11 - Học sinh gửi message cho giáo viên yêu cầu giúp đỡ; giáo viên gửi messenger hướng dẫn truy cập vào máy học sinh để hướng dẫn cụ thể Phải chọn máy học sinh: Message/chọn Send Message Chat 31 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 - Có thể làm test (dạng trắc nghiệm) để củng cố kiến thức học sinh Nên tạo Test tương ứng với trước dạy để sử dụng cho củng cố kiến thức kiểm tra cũ Tạo Test, New Test để tạo tệp mới, Open Test để mở tệp, Add /Edit /Delete Question để thêm / sửa / xoá câu hỏi 32 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 Gửi Test cho học sinh, chọn Test nhấn Load, chọn thời gian, chế độ ngẫu nhiên cho thứ tự xuất câu hỏi máy học sinh Có thể theo dõi kết làm học sinh Nhấn Export để lưu kết làm học sinh file - Khi cần tắt máy, khởi động lại, gửi file, đổi kênh … máy học sinh giáo viên vào máy, lấy quyền điều khiển tắt máy Chọn chức Menu Administer 33 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 Chúng ta dạy kiến thức chương trình, nên mạng Internet khơng sử dụng suốt q trình dạy học Nên hai chức Limit Web Limit Apps không sử dụng nhiều Chúng ta cần ngắt dây nối mạng vào Modem, Router… 2.3.3 Tiến trình giảng dạy tiết - Chuẩn bị giáo viên: + Giáo án Powpoint giảng + Các phiếu tập + Các làm mẫu tương ứng với tập có + Các máy tính kết nối Wifi - Máy giáo viên kích hoạt phần mềm Faronics Insight - Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - viết đoạn lệnh thực tốn 34 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 - Các thành viên nhóm thực nhiệm vụ vòng kĩ thuật mảnh ghép, hoàn thành phiếu tập Giáo viên di chuyển quan sát tiến trình làm nhóm học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh di chuyển hình thành nhóm thực nhiệm vụ vòng kĩ thuật mảnh ghép Với nhiệm vụ: + Nghe bạn - chuyên gia - đến từ nhóm khác trình bày, ghi chép hồn thành phiếu tập; + Thực vai trò chuyên gia + Hồn thiện nội dung vòng - viết đoạn lệnh giải tốn + Hồn thành nhiệm vụ - viết chương trình hồn thiện giải tốn lớn Trên phiếu tập nhóm máy tính - Khi nhóm làm xong trước thời gian, báo lấy thứ tự hoàn thành Sau hết khoảng thời gian làm bài, giáo viên chép máy qua mạng Wifi - Kiểm tra chương trình phiếu tập, máy nhóm - Đánh giá, nhận xét cho điểm 2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu kí tự” CHUẨN BỊ: Các chương trình Pascal: Giải phương trình bậc chưa có câu lệnh IF: Var a, b, c, delta, x1, x2: real; 35 | Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết tập môn Tin học 11 Begin Write (‘Nhap he so: ’); Readln (a, b, c); Delta := b*b-4*a*c; x1 := (-b +sqrt (Delta))/(2*a); x2 := (-b -sqrt (Delta))/(2*a); Writeln (‘Nghiem x1:’, x1:5:2, ‘ Nghiem x2:’, x2:5:2); Readln End Giải phương trình bậc có câu lệnh IF: Var a, b, c, delta, x1, x2: real; Begin Write (‘Nhap he so: ’); Readln (a, b, c); Delta := b*b-4*a*c; IF Delta