Khai thác phần mềm microsoft encarta 2009 phục vụ dạy học địa lí 10 thpt ban cơ bản

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA ĐỊA LÝ TRẦN THỊ LINH KHAI THÁC PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 PHỤC VỤ DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THPT – BAN CƠ BẢN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CỬ NHÂN SƢ PHẠM ĐỊA LÝ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC ThS NGUYỄN THỊ DIỆU Đà Nẵng, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Từ chọn đề tài, bảo vệ đề cƣơng đến hồn thành nội dung khóa luận tốt nghiệp cố gắng nỗ lực thân, đề tài cịn có đóng góp nhiệt tình quý thầy, cô giáo, bạn sinh viên khoa Địa lí trƣờng Đại học sƣ phạm – Đại học Đà Nẵng nhƣ ban ngành thuộc lĩnh vực mà đề tài nghiên cứu giúp tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn cô giáo ThS Nguyễn Thị Diệu, giảng viên khoa Địa lí trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Đà Nẵng, trực tiếp tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo bạn sinh viên khoa Địa lí đóng góp ý kiến xây dựng cho khóa luận đƣợc hồn thiện Và xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo tồn em học sinh trƣờng THPT Hòa Vang Phan Thành Tài đóng góp ý kiến nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sƣ phạm Trong q trình nghiên cứu đề tài, có nhiều cố gắng song tránh khỏi thiếu sót nên mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp từ phía thầy, giáo bạn sinh viên khoa Địa lí, trƣờng Đại học sƣ phạm – Đại học Đà Nẵng để đề tài đƣợc hoàn thiện rút kinh nghiêm lần nghiên cứu sau Lời cuối cho gửi lời chúc tới quý thầy cô giáo, bạn em học sinh lời chúc sức khỏe thành công Xin cảm ơn ! Đà Nẵng Tháng năm 2015 Sinh viên Trần Thị Linh DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Phân phối chương trình SGK Địa lí 10 – ban Bảng 1.2 Mức độ sử dụng số phần mềm dạy học Địa lí lớp 10 Bảng 1.3 Khảo sát mức độ khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 Bảng 1.4 Khảo sát việc đánh giá lợi ích phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học Địa lí 10 Bảng 1.5 Khảo sát mức độ nắm nội dung học học sinh ứng dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 Bảng 1.6 Khảo sát mức độ sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 giảng dạy Địa lí 10 Bảng 1.7 Khảo sát việc ứng dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 trình giảng dạy Bảng 1.8 Mức độ hiểu biết học sinh phần mềm sử dụng học tập Địa lí Bảng 1.9 Khảo sát hiểu biết học sinh phần mềm Microsoft Encarta 2009 Bảng 1.10 Khảo sát ý kiến học sinh sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học Địa lí 10 Bảng 1.11 Cảm nhận học sinh học tập mơn Địa lí có sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 Bảng 1.12 Điều tra mức độ tiếp thu kiến thức học sinh giáo viên sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 trình dạy học Bảng 1.13 Điều tra mức độ sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 để tự học nhà học sinh Bảng 3.1 Danh sách cặp lớp thực nghiệm đối chứng Bảng 3.2 Kết thực nghiệm trường THPT Hòa Vang (Đà Nẵng) Bảng 3.3 Kết thực nghiệm trường THPT Phan Thành Tài (Đà Nẵng) Bảng 3.4 Tổng hợp kết thực nghiệm hai trường DANH MỤC BẢN ĐỒ, HÌNH ẢNH Hình 2.1 Giao diện World Atlas Hình 2.2 Giao diện phần mềm Microsoft Encarta 2009 Hình 2.3 Giao diện World Atlats Hình 2.4 Bản đồ phân bố dân cư giới Hình 2.5 Bảng giải giao diện World Atlas Hình 2.6 Bản đồ tự nhiên giới Hình 2.7 Bản đồ kênh đào Panama Hình 2.8 Bản đồ phân bố khí hậu TĐ Hình 2.9 Phân bố kiểu thảm thực vật TG Hình 2.10 Giao diện hình ảnh thơng tin liên quan đến Trái Đất Hình 2.11 Cố Huế Hình 2.12 Sơng Mê Kơng VN Hình 2.13 Một đoạn video ngắn thuyết kiến tạo mảng Hình 2.14 Bản đồ thống kê tổng số lao động nước tên Thế giới Hình 2.15 Bảng số liệu thống kê tổng số lao động nước TG xếp theo thứ tự nước có số lao động lớn Hình 2.16 Bản đồ, hình ảnh copy từ Encarta Hình 3.1 Biểu đồ thể kết thực nghiệm sư phạm DANH MỤC VIẾT TẮT ST Nghĩa chữ viết tắt Chữ viết tắt CNTT Công nghệ thông tin CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐC Đối chứng ĐL Địa Lý GV Giáo viên HS Học sinh KHKT Khoa học kĩ thuật PTDH Phƣơng tiện dạy học SGK Sách giáo khoa 10 THCS Trung học sở 11 THPT Trung học phổ thông 12 TN Thực nghiệm PHẦN A: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày với cách mạng khoa học kĩ thuật phát triển mạnh mẽ bùng nổ thông tin nhiều lĩnh vực, giới bƣớc vào thời đại tồn cầu hóa vai trị giáo dục ngày đƣợc tăng cƣờng việc “Đào tạo người lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tế” Định hƣớng cho phát triển giáo dục “ Phát huy tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo người học, bồ dưỡng lực tự học, lịng say mê học tập ý chí vươn lên” Trong nhà trƣờng phổ thông, ngƣời giáo viên vừa phải truyền đạt cho học sinh nội dung học, vừa phải cập nhật vấn đề xã hội nội dung khoa học mơn, điều địi hỏi phải có đổi phƣơng pháp giảng dạy giáo viên Ngƣời giáo viên phải biết lựa chọn kết hợp phƣơng pháp dạy học nhằm giúp học sinh khám phá tri thức, phát sáng tạo tri thức mới, có nhƣ đáp ứng nhu cầu đất nƣớc xu hội nhập Một giải pháp tốt ứng dụng CNTT, đặc biệt sử dụng phần mềm Microsoft Encarta việc dạy học địa lí 10 trung học phổ thơng Nghị TW khóa VII nghị TW khóa VIII nêu rõ: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, tường bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gan tự học, tự nghiên cứu học sinh…” Nhƣ việc khai thác phần mềm Microsoft Encarta việc giảng dạy ngày phát huy đƣợc hiệu đƣợc ứng dụng rộng rãi nhà trƣờng phổ thông phù hợp với xu thời đại Mơn học Địa lí nói chung chƣơng trình Địa lí 10 trung học phổ thơng nói riêng có nhiều điều kiện thuận lợi đề thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 việc giảng dạy, môn học sử dụng nhiều phƣơng tiện thiết bị dạy học, phƣơng tiện không đơn cơng cụ dạy học mà cịn nguồn tri thức, mạnh lớn q trình dạy học thông qua việc thể hiện: Bản đồ, biểu đồ tranh ảnh, video… Tuy nhiên trƣờng phổ thông nƣớc ta đặc biệt lớp 10 nƣớc, việc ứng dụng phần mềm Microsoft Encarta việc giảng dạy cịn ít, chƣa phát huy đƣợc hiệu nên chƣa gây đƣợc hứng thú học tập học sinh Chính tơi chọn đề tài: “ Khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 phục vụ dạy học Địa lí 10 THPT – ban ” nhằm phát huy yếu tố tích cực, gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp trình dạy học mơn Địa lí 10 đạt kết cao Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu: Khai thác thông tin từ phần mềm Microsoft Encarta 2009 phục vụ cho trình thiết kế giảng, dạy học Địa lí 10 THPT 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận phần mềm Microsoft Encarta 2009 Nghiên cứu chƣơng trình Địa lí 10 THPT để lựa chọn phù hợp cho sử dụng, khai thác thông tin từ phần mềm Microsoft Encarta 2009 Nghiên cứu kỹ thuật sử dụng, khai thác phần mềm hƣớng dẫn cách sử dụng cho học sinh Thực nghiệm sƣ phạm: Thiết kế số giáo án cụ thể chƣơng trình Địa lí 10 THPT có sử dụng, khai thác thông tin từ phần mềm Microsoft Encarta 2009 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm đánh giá thuận lợi, khó khăn đƣa số giải pháp cụ thể việc sử dụng, khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 phục vụ cho trình dạy học Địa lí 10 THPT Phân tích đánh giá kết thực nghiệm rút kết luận Giới hạn đề tài Nghiên cứu cách thức sử dụng, khai thác tri thức Địa lí từ phần mềm Microsoft Encarta 2009 phục vụ dạy học Địa lí 10 THPT Lịch sử nghiên cứu Việc nghiên cứu để áp dụng phần mềm vào dạy học Địa lí có nhiều ngƣời quan tâm nhƣ: + Kiều Văn Hoan Khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2005 để nghiên cứu giảng dạy Địa lí Đại học sƣ phạm Hà Nội + Phạm Hữu Khá Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Địa lí Cao đẳng sƣ phạm Nha Trang + GS.TS.Nguyễn Viết Thịnh Sử dụng phối hợp phần mềm khác để nâng cao hiệu khai thác thông tin Microsoft Encarta World Atlats Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đề tài kế thừa nội dung có sâu nghiên cứu, ứng dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học Địa lí 10 – ban Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phƣơng pháp thu thập tài liệu Dựa vào mục đích nhiệm vụ đề tài, việc thu thập tài liệu đƣợc tiến hành từ nhiều nguồn khác nhƣ sách, báo, tạp chí chuyên ngành, cơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học, phần mềm nghiên cứu ứng dụng dạy học có nội dung liên quan Để việc thiết kế giảng đảm bảo tính khoa học tính giáo dụac, thu thập tài liệu cần ý nghiên cứu sách giáo khoa lớp 10 hành làm tài liệu chuẩn bị cho nội dung thực nghiệm Ngồi cịn thu thập tài liệu lí luận dạy học đại cƣơng, lí luận dạy học địa lí, tâm lí học sƣ phạm, tâm lí học lứa tuổi nhằm giúp phát huy đƣợc tính tích cực học sinh 5.2 Phƣơng pháp điều tra thực tế Điều tra tìm hiểu thái độ giáo viên học sinh thông qua dự giờ, vấn trực tiếp để đánh giá xác thực trạng việc khai thác sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 vào việc dạy học Địa lí 10 THPT 5.3 Phƣơng pháp phân tích hệ thống Nội dung, phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học chủ thể thống gồm nhiều yếu tố liên quan tạo nên cấu trúc chặt chẽ q trình dạy học Địa lí Do đó, đề đảm bảo tính khoa học đối tƣợng nghiên cứu cần đƣợc xem xét phân tích hệ thống hoàn chỉnh: Xem xét cấu trúc hệ thống chƣơng trình, hệ thống kiến thức học 5.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Tiến hành thiết kế số giảng Địa lí 10 THPT có sử dụng, khai thác phần phần mềm Microsoft Encarta 2009 Phân tích kết thực nghiệm, rút ƣu nhƣợc điểm từ đề xuất kiến nghị giải pháp nhằm đêm lại hiệu cao việc khai thác, sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 vào việc dạy học Địa lí 10 THPT Ý nghĩa đóng góp đề tài 6.1 Ý nghĩa Ngày công nghệ thông tin đƣợc ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực có dạy học Với đề tài: “Khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 phục vụ dạy học địa lí 10 THPT – ban bản” mang ý nghĩa thực tế nhƣ tƣơng lai Đề tài nhằm góp phần vào việc đổi phƣơng pháp dạy học nói chung dạy học Địa lí nói riêng trƣờng phổ thông Giúp cho giáo viên học sinh làm quen, tiếp cận với công nghệ học tập nhân loại 6.2 Đóng góp đề tài Nghiên cứu, tiếp thu xác định lí luận việc đổi phƣơng pháp dạy học nói chung dạy học Địa lí 10 nói riêng Đề tài giới thiệu phần mềm Microsoft Encarta 2009 cách khai thác phần mềm vào trình thiết kế giảng dạy học Địa lí 10 THPT giúp giáo viên tham khảo, sử dụng để biên soạn thành giáo án cụ thể Đề tài có sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 để biên soạn mẫu số sách giáo khoa Địa lí 10 – ban bản, giáo viên tham khảo, sử dụng để giảng dạy chƣơng trình Địa lí 10 THPT Cấu trúc đề tài Luận văn gồm có phần lớn: Mở đầu, nội dung, kết luận Ngồi cịn có thêm phần danh mục, tài liệu tham khảo,… - Phần mở đầu nêu lên đƣợc lí chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ, phạm vi, phƣơng pháp nghiên cứu đóng góp đề tài - Phần nội dung phần trọng tâm đề tài nghiên cứu Trong phần có chƣơng: + Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài + Chƣơng 2: Khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 vào việc dạy học địa lí 10 THPT + Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm - Phần kết luận: Nêu kết đạt đƣợc, hạn chế đề tài đƣa kiến nghị PHẦN B: NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 1.1.1 Khái quát phần mềm Microsoft Encarta 2009 a Lịch sử hình thành Theo bách khoa toàn thƣ đa phƣơng tiện đầu tiên, Microsoft đề xuất Encarta việc mua quyền sử dụng bách khoa toàn thƣ Funk & Wagwalls, hợp vào phiên vào năm 1993 (Funk & Wagwalls tiếp tục xuất phiên sửa đổi vài năm sau độc lập với Encarta, nhƣng sau ngừng xuất vào cuối năm 90) Trƣớc Microsoft có ý định mua lại bách khoa toàn thƣ Britannica vào năm 1980 Nhƣng Britannica tin phiên in truyền thống họ trụ vững đƣợc nên từ chối Bộ bách khoa toàn thƣ Britannica, tiêu chuẩn vàng bách khoa toàn thƣ kỷ phải bán công ty với giá thấp giá trị thực vào năm 1996 phiên in truyền thống họ không cạnh tranh đƣợc với Encarta kênh phân phố Microsoft cung cấp copy miễn phí kèm theo hệ thống máy tính Trong suốt năm 1990, Encarta đƣợc khen ngợi nội dung đa phƣơng tiện nó, ví dụ vào năm 1995, có 80 % liệu chứa CD văn bản, bách khoa điện tử khác thời không chứa nhiều ảnh, phim hay âm Vào cuối năm 90, Microsoft mua Collier’s Encyclopedia New Merit Scholar’s Encyclopedia nhà xuất Macmilan hợp với Encarta Vì coi phiên Encarta Microsoft ngƣời nối nghiệp bách khoa Funk and Wagwalls, Collier New Merit Scholar Năm 1997, Encarta có 30.000 mục từ, nhiều 20 % so với phiên trƣớc Vào năm 1999, có khoảng 42.000 mục từ Microsoft phát hành vài phiên địa phƣơng Encarta, nhƣng vài số chúng khơng cịn tiếp tục phát triển Ví dụ phiên tiếng Barazil đƣợc phát hành vào năm 1999 nhƣng ngừng phát triển vào năm 2002 Phiên tiếng Tây Ban Nha phiên tiếng Anh chút, có khoảng 42.000 mục từ Vào tháng năm 2006, Websters Multimedia tiếp quản Encarta Vào tháng năm 2009, Microsoft thông báo ngừng việc bán phiên cuối từ điển Encarta, Encarta Premium 2009 Những ngƣời mua Encarta Premium 2009 đƣợc hỗ trợ hết ngày 10 tháng năm 2012 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Giáo trình: [1] Bộ Giáo Dục Đào tạo dự án Việt Bỉ (2010), dạy học tích cực, Nhà xuất Đại học sƣ phạm [2] PGS TS Đậu Thị Hịa Lí luận dạy học địa lí [3] Lê Thị Thanh Hƣơng (2010), Phương pháp giảng dạy Địa lí trường PT [4] Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa lí lớp 10, nhà xuất Giáo dục Việt Nam [5] SGK Địa lí 10 THPT ban [6] GS.TS Nguyễn Viết Thịnh Sử dụng phối hợp phần mềm khác để nâng cao hiệu khai thác thông tin Microsoft Encarta World Atlas Đại học sƣ phạm Hà Nội [7] Đặng Văn Đức Lí luận dạy học Địa lí (Phần đại cương) Giáo trình Cao đẳng sƣ phạm NXB Đại học sƣ phạm - 2005 [8] Nguyễn Trọng Phúc Phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - 2001 * Đề tài nghiên cứu : [1] Kiều Văn Hoan Khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2005 để nghiên cứu giảng dạy Địa lí Đại học sƣ phạm Hà Nội [2] Phạm Hữu Khá Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Địa lí CĐSP Nha Trang [3] Văn Tiến Hùng, Võ Nhƣ Toàn, Sử dụng phần mềm bách khoa toàn thư giới Encarta 2005 dạy học Địa lí THCS, Trƣờng THCS Lí Thƣờng Kiệt * Các trang web: [1] http://www.google.com.vn [2] http://taillieu.vn [3] http://thuvienluanvan.com.vn [4] http://khohoclieu.hanoiedu.vn [5] http://violet.com.vn … 74 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN (Về thực trạng thiết kế sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học địa lí 10 – ban bản) Họ tên giáo viên:……………………………………………………………… Trƣờng:………………………………………………………………………… Nhằm hoàn thành đề tài khóa luận em, em kính mong q thầy, vui lịng khoanh trịn vào ý mà thầy, cô chọn câu sau: Câu 1: Thầy (cô) có biết sử dụng số phần mềm vào trình khai thác sử dụng chúng dạy học địa lí lớp 10 khơng? A B C D Sử dụng nhiều Sử dụng nhiều Sử dụng Sử dụng Câu 2: Mức độ hiểu biết thầy (cô) phần mềm Microsoft Encarta nhƣ nào? A Rất nhiều B Nhiều C Ít D Rất Câu 3: Sử dụng phần mềm Microsoft Encarta giúp ích nhƣ cho thầy (cô) việc soạn giảng dạy địa lí 10 A B C D Rất nhiều Nhiều Ít Rất Câu 4: Theo thầy (cô) việc thiết kế, sử dụng phần mềm Microsoft Encarta dạy học địa lí lớp 10 ban giúp học sinh nắm nội dung giảng: A B C D Rất tốt Tốt Không tốt Sơ sài 75 Câu 5: Việc xây dựng giảng sử dụng phần mềm Microsoft Encarta trog việc giảng dạy thầy (cô) A Thƣờng xuyên B Thỉnh thoảng C Hiếm D Không Câu 6: Khi giảng bài, thầy (cô) thƣờng sử dụng phần mềm Microsoft Encarta khâu trình giảng dạy: A Kiểm tra cũ B Giảng C Củng cố D Ra tâp nhà Câu 7: Theo thầy (cô) việc xây dựng sử dụng trình giảng dạy địa lí 10 ban phần mềm Microsoft Encarta gặp phải khó khăn ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Em xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cô) ! 76 PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN CỦA HỌC SINH (Về thực trạng thiết kế sử dụng phần mềm Microsoft Encarta dạy học Địa lí lớp 10 – ban bản) Họ tên học sinh:……………………………………………………………… Trƣờng:………………………………………………………………………… Nhằm phục vụ việc nghiên cứu, mong em vui lòng khoanh tròn vào ý mà em chọn câu sau: Câu 1: Mức độ hiểu biết em phần mềm sử dụng học tập Địa lí: A B C D Rất nhiều Nhiều Ít Rất Câu 2: Em có biết phần mềm Microsoft Encarta dạy học Địa lí khơng A Có B Khơng Câu 3: Theo em việc sử dụng phần mềm Microsoft Encarta dạy học địa lí trƣờng phổ thơng A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 4: Khi đƣợc học Địa lí phần mềm Microsoft Encarta em cảm thấy nào? A Hứng thú B Bình thƣờng C Chán nản, căng thẳng Câu 5: Theo em việc tiếp thu kiến thức địa lí thầy (cơ) sử dụng phần mềm Microsoft Encarta nhƣ nào? A Nhanh B Nắm kiến thức dễ dàng 77 C Khó khơng nắm đƣợc kiến thức D Cả A B Câu 6: Em có sử dụng phần mềm Microsoft Encarta để tự học nhà không? A Thƣờng xuyên B Thỉnh thoảng C Chƣa Câu 7: Em cho biết ý kiến thầy (cơ) sử dụng số phần mềm dạy học địa lí lớp 10 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! 78 Trƣờng THPT:…………………… ĐỀ KIỂM TRA 15 PHƯT Họ tên:……………………… MƠN: ĐỊA LÍ 10 Lớp:……………………………… Học sinh chọn phƣơng án trả lời điền kết vào bảng dƣới 10 11 12 13 14 15 Câu 1: Các hành tinh tự quay quanh trục theo hƣớng thuận chiều kim đồng hồ? A Thủy tinh, Trái Đất B Hỏa tinh, Mộc tinh C Kim tinh, Thiên Vƣơng tinh D Thổ tinh, Diêm Vƣơng tinh Câu 2: Do tác động lực Côriôlit nên bán cầu Bắc vật chuyển động bị lệch về: A B C D Bên phải theo hƣớng chuyển động Bên trái theo hƣớng chuyển động Hƣớng Đông Hƣớng Tây Câu 3: Ý không thuộc nguyên nhân sinh lực Cơriơlit? A B C D Trái Đất có hình khối cầu Trái Đất tự quay theo hƣớng từ tây sang đông Khi Trái Đất tƣ quay, vận tốc dài địa điểm bề mặt khác Trái Đất tự quay với vận tốc lớn Câu 4: Hành tinh nằm gần Hệ Mặt Trời là: A Hỏa tinh B Kim tinh C Thủy tinh D Trái Đất Câu 5: Thiên hà chứa Mặt Trời hành tinh đƣợc gọi là: 79 A Dải Ngân Hà B Thiên thạch C Hệ Mặt Trời D Vũ trụ Câu 6: Hệ mặt trời bao gồm hành tinh? A B C 10 D Câu 7: Bề mặt Trái Đất đƣợc chia làm múi giờ? A 22 múi B 23 múi C 21 múi D 24 múi Câu 8: Mỗi múi Trái Đất gồm độ kinh tuyến? A 140 kinh tuyến B 150 kinh tuyến C 170 kinh tuyến D 160 kinh tuyến Câu 9: Một đồn tàu du lịch từ phía Tây sang phía Đơng qua kinh tuyến 1800 thì: A Tăng ngày lịch B Tăng thêm C Lùi D Lùi ngày lịch Câu 10: Việt Nam nằm múi số: A B 12 C D Câu 11: Kinh tuyến đổi ngày kinh tuyến nào? A Kinh tuyến 1600 B Kinh tuyến 1800 C Kinh tuyến 00 D Kinh tuyến 900 Câu 12: Khoảng cách trung bình từ Trái Đất đến Mặt Trời A 149 triệu km B 149,5 triệu km C 150 triệu km D 149,6 triệu km Câu 13: Ở Nam Bán Cầu, vật thể chuyển động từ Xích đạo Cực bị lệch hƣớng: A Về bên phải theo chiều chuyển động vật thể B Về phía Cực 80 C Về bên trái theo chiều chuyển động vật thể D Về phía Xích đạo Câu 14: Mọi nơi Trái Đất lần lƣợt có tƣợng ngày đêm do: A Hai nửa cầu ln phiên ngả phía Mặt Trời B Trục Trái Đất nghiêng C Do Trái Đất hình cầu tự quay quanh trục D Do Trái Đất tự quay quanh trục Câu 15: Nguyên tố chiếm tỉ lệ lớn thành phần cấu tạo nên Mặt Trời? A Các-bon, ni-tơ, lƣu huỳnh B Kim loại C Ơxi D Hi-đrơ 81 Trƣờng THPT:…………………… ĐỀ KIỂM TRA 15 PHƯT Họ tên:……………………… MƠN: ĐỊA LÍ 10 Lớp:……………………………… Học sinh chọn phƣơng án trả lời điền kết vào bảng dƣới 10 11 12 13 14 Câu 1: Kênh đào Xuy – ê nối giữa: A Biển Đỏ Địa Trung Hải B Đại Tây Dƣơng Thái Bình Dƣơng C Đại Tây Dƣơng Ấn Độ Dƣơng D Cả A C Câu 2: Kênh đào Xuy – ê thuộc quốc gia: A Ai Cập B Pa- na-ma C Anh D Pháp Câu : Những tổn thất kênh đào Pa-na-ma ngừng hoạt động : A B C D Mất nguồn thu nhập thông qua thuế hải quan hoạt động dịch vụ Khó khăn việc giao lƣu buôn bán với nƣớc giới Chi phí, thời gian vận chuyển tăng, mức độ an tồn Cả đáp án Câu 4: Nƣớc khởi công xây dựng kênh đào Pa-na-ma? A Anh C Pháp B Pa-na-ma D Hoa Kì Câu 5: Cảng lớn Đông Nam Á A Cảng Thƣợng hải B Cảng Xin-ga-po C Cảng Cua-la-lăm-pơ D Cảng Sài Gòn Câu 6: Kênh đào Pa-na-ma nằm lãnh thổ quốc gia ? 82 15 A Pa-na-ma C Ai cập B Mê-xi-cơ D Hoa Kì Câu 7: Kênh đào Xuy- ê đƣợc khởi công xây dựng vào năm nào? A 1859 B 1956 B 1869 D 1882 Câu 8: Lợi ích kênh đào Pa-na-ma đem lại: A Rút ngắn khoảng cách, thời gian từ TBD sang ĐTD B Giảm chi phí vận chuyển C Đƣa lại nguồn lợi lớn cho ngƣời dân Pa-na-ma D Cả đáp án Câu 9: Rôt-tec-đam cảng : A B C D Lớn giới thuộc Hà Lan Lớn thứ hai giới thuộc Hoa Kì Lớn giới thuộc Ai Cập Lớn thứ hai giới thuộc Hà Lan Câu 10 : Kênh đào Pa-na-ma nối A Thái Bình Dƣơng với Đại Tây Dƣơng B Đại Tây Dƣơng với Ấn Độ Dƣơng C Thái Bình Dƣơng với Ấn Độ Dƣơng Câu 11 : Vì kênh đào Pa-na-ma phải xây dựng đoạn âu tàu A Sự chênh lệch mực nƣớc hai đại dƣơng B Địa hình hiểm trở C Cả đáp án Câu 12 : Hoa Kì trao trả hồn tồn kênh đào Pa-na-ma cho nhân dân Pa-na-ma vào năm ? A 12 – 1999 B – 1975 C 8- 1996 D – 1998 Câu 13 : Nƣớc xây dựng thành công kênh đào Pa-na-ma C Pháp D Anh A Pa-na-ma B Hoa Kì Câu 14 : Thời gian trung bình qua kênh Xuy-ê : 83 A Khoảng 11-12 B Khoảng 10-11 C Khoảng 12 - 13 D Khoảng 13-14 Câu 15 : Quãng đƣờng từ Balikapan đến Roottecđam rút ngắn đƣợc phần trăm qua kênh đào Xuy-ê ? A 53,4 % B 27,9 % C 23 % D 64,5 % 84 MỤC LỤC PHẦN A: MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1 Mục tiêu: Error! Bookmark not defined 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giới hạn đề tài Error! Bookmark not defined Lịch sử nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.1 Phƣơng pháp thu thập tài liệu Error! Bookmark not defined 5.2 Phƣơng pháp điều tra thực tế Error! Bookmark not defined 5.3 Phƣơng pháp phân tích hệ thống Error! Bookmark not defined 5.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined Ý nghĩa đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined 6.1 Ý nghĩa Error! Bookmark not defined 6.2 Đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc đề tài Error! Bookmark not defined PHẦN B: NỘI DUNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined 1.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 Error! Bookmark not defined 1.1.1 Khái quát phần mềm Microsoft Encarta 2009Error! Bookmark not defined 1.1.2 Những tính phần mềm Microsoft Encarta 2009Error! Bookmark not defined 1.2 ĐẶC ĐIỂM VÀ NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 10 - BCB Error! Bookmark not defined 85 1.2.1 Đặc điểm chƣơng trình địa lí 10 - BCB Error! Bookmark not defined 1.2.2 Nội dung chƣơng trình địa lí 10 THPT Error! Bookmark not defined 1.2.3 Đặc điểm sách giáo khoa Địa lí 10 – BCB Error! Bookmark not defined 1.3 KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 TRONG VIỆC DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THPT Error! Bookmark not defined 1.3.1 Đối với giáo viên Error! Bookmark not defined 1.3.2 Đối với học sinh Error! Bookmark not defined 1.4 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT VÀ VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Error! Bookmark not defined 1.4.1 Thực trạng đổi dạy học trƣờng THPT.Error! Bookmark not defined 1.4.2 Thực trạng ứng dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 vào việc dạy học địa lí 10 THPT Error! Bookmark not defined 1.4.2.1 Đối với giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4.2.2 Đối với học sinh Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: KHAI THÁC PHẦM MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 VÀO VIỆC DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THPT Error! Bookmark not defined 2.1 KHAI THÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÍ 10 TỪ MICROSOFT ENCARTA 2009 Error! Bookmark not defined 2.1.1 Tìm kiếm lƣu giữ đồ Error! Bookmark not defined 2.1.2 Tìm kiếm lƣu giữ hình ảnh Error! Bookmark not defined 2.1.3 Tìm kiếm lƣu giữ Video clip Error! Bookmark not defined 2.1.4 Khai thác bảng số liệu thống kê Error! Bookmark not defined 2.1.5 Copy liệu từ Encarta sang Power Point Error! Bookmark not defined 2.2 ƢU VÀ NHƢỢC ĐIỂM KHI SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 – BCB Error! Bookmark not defined 2.2.1 Ƣu điểm Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nhƣợc điểm Error! Bookmark not defined 86 2.3 PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÁC SẢN PHẨM ĐÃ KHAI THÁC ĐƢỢC ĐỂ PHỤC VỤ DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thơng tin Địa lí phần mềm Microsoft Encarta 2009 Error! Bookmark not defined 2.3.2 Các phƣơng pháp sử dụng thông tin Error! Bookmark not defined 2.3.3 Một số giáo án minh họa sử dụng khai thác phần mềm Microsoft Encarta 2009 Error! Bookmark not defined 2.3.3.1 Bài Error! Bookmark not defined 2.3.3.2 Bài Error! Bookmark not defined 2.3.3.4 Bài 38 Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc Error! Bookmark not defined 3.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.3 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.3.1 Thời gian thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Đối tƣợng Error! Bookmark not defined 3.3.3 Địa điểm thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.4 Chuẩn bị thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.5 Các bƣớc tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.6 Phân tích kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SAU THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined PHẦN C: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Kiến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC 87 88 ... hiểu biết học sinh phần mềm Microsoft Encarta 2009 Bảng 1 .10 Khảo sát ý kiến học sinh sử dụng phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học Địa lí 10 Bảng 1.11 Cảm nhận học sinh học tập mơn Địa lí có sử... từ phần mềm để phục vụ cho cơng việc giảng dạy b Lợi ích phần mềm Microsoft Encarta Bảng 1.4 Khảo sát việc đánh giá lợi ích phần mềm Microsoft Encarta 2009 dạy học Địa lí 10 Lợi ích phần mềm Microsoft. .. khai thác hết lợi ích phần mềm Microsoft Encarta dạy học Địa lí nhƣ chƣa có phƣơng pháp để khai thác tốt phần mềm 31 CHƢƠNG 2: KHAI THÁC PHẦM MỀM MICROSOFT ENCARTA 2009 VÀO VIỆC DẠY HỌC ĐỊA LÍ