Các biện pháp quản lý phối hợp giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh thpt của quận đoàn và trường thpt trên địa bàn quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN ANH VIỆT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH THPT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Anh Việt MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ L LUẬN CỦA VIỆC QUẢN L PHỐI HỢP GIÁO DỤC CH NH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA QUẬN ĐOÀN TNCS HCM VÀ TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU CÁC VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Giáo dục trị tư tưởng 1.2.2 Huyện (Quận) Đồn TNCS Hồ Chí Minh 12 1.2.3 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 17 1.3 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THPT 22 1.3.1 Sự phát triển trí tuệ thể lực 23 1.3.2 Sự phát triển tự ý thức 24 1.3.3 Sự hình thành giới quan 25 1.4 VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GDCTTT CHO HỌC SINH THPT 26 1.4.1 Nâng cao lĩnh trị, lòng trung thành với chế độ Xã hội chủ nghĩa, với Đảng, với dân tộc HS THPT 26 1.4.2 Giúp HS hiểu rõ đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước 27 1.4.3 Giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc, bồi dưỡng lòng yêu nước xây dựng lối sống lành mạnh cho HS THPT 27 1.5 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GDCTTT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT CHO HỌC SINH THPT 28 1.5.1 Khái niệm quản lý phối hợp giáo dục trị tư tưởng Quận đoàn trường THPT 28 1.5.2 Mục đích phối hợp Quận đoàn trường THPT GDCTTT 29 1.5.3 Vai trị Đồn TNCS HCM với cơng tác GDCTTT 30 1.5.4 Vai trị trường THPT công tác GDCTTT 31 1.5.5 Nội dung quản lý phối hợp Quận đồn trường THPT cơng tác GDCTTT cho học sinh THPT 33 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH THPT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 36 2.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ QUẬN ĐOÀN TNCS HCM VÀ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Hải Châu 36 2.1.2 Quận đoàn TNCS HCM quận Hải Châu (Quận đoàn Hải Châu) 38 2.1.3 Trường THPT địa bàn Quận Hải Châu 42 2.2 THỰC TRẠNG GDCTTT CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Đối tượng khảo sát 45 2.2.4 Kết khảo sát 46 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA QUẬN ĐỒN VÀ TRƯỜNG THPT TRONG CƠNG TÁC GDCTTT CHO HỌC SINH THPT 56 2.3.1 Giới thiệu khảo sát 56 2.3.2 Kết khảo sát 57 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA QUẬN ĐỒN VÀ TRƯỜNG THPT TRONG CƠNG TÁC GDCTTT CHO HỌC SINH THPT 65 2.4.1 Nhận thức mục đích, vai trị hoạt động quản lý phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT 65 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, chương trình phối hợp Quận đồn trường THPT công tác GDCTTT cho HS THPT 68 2.4.3 Tổ chức thực hoạt động phối hợp Quận đồn trường THPT cơng tác GDCTTT cho HS THPT 70 2.4.4 Giám sát, kiểm tra phối hợp Quận đoàn trường THPT công tác GDCTTT cho HS THPT 72 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRONG CÔNG TÁC GDCTTT CHO HỌC SINH THPT 74 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế 75 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Tiểu kết chương 80 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH THPT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 82 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GDCTTT CHO HỌC SINH THPT 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 82 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 83 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 84 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 84 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GDCTTT CHO HỌC SINH THPT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 85 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQĐ, CBQL, GV tầm quan trọng công tác quản lý phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT 85 3.2.2 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp GDCTTT cho học sinh 88 3.2.3 Cải tiến việc xây dựng kế hoạch phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT 96 3.2.4 Tăng cường tổ chức thực phối hợp Quận đoàn trường THPT GDCTTT cho HS 99 3.2.5 Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT 101 3.2.6 Sử dụng hợp lí tăng cường sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDCTTT cho HS 102 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 103 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 104 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban Chấp hành BGH : Ban giám hiệu CB : Cán CBQĐ : Cán Quận đoàn CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên ĐVTN : Đoàn viên niên GDCTTT : Giáo dục trị tư tưởng GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SV : Sinh viên THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Nội dung bảng bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác GDCTTT cho HS THPT Trang 46 Nhận thức mức độ quan trọng phẩm chất 2.2 trị cần trang bị cho HS THPT GDCTTT cho HS 48 THPT 2.3 2.4 Các hình thức GDCTTT cho HS THPT Mức độ sử dụng phương pháp GDCTTT cho HS THPT 50 54 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động phối hợp 2.5 Quận đồn trường THPT cơng tác GDCTTT 58 cho HS 2.6 2.7 2.8 Các nội dung phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT Mức độ thực hoạt động phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT Những hình thức phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT 59 61 63 Nhận thức mục đích, vai trị hoạt động quản lý 2.9 phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường 66 THPT 2.10 Quản lý kế hoạch, chương trình phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT 68 2.11 2.12 Tổ chức thực hoạt động phối hợp Quận đoàn trường THPT Giám sát, kiểm tra, phối hợp Quận đoàn trường THPT 70 72 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết số biện 3.1 pháp quản lý phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT địa bàn quận Hải Châu, 105 thành phố Đà Nẵng Kết khảo nghiệm tính khả thi số biện 3.2 pháp quản lý phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 107 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU KIẾN (Dành cho cán Quận đoàn, cán quản lý giáo viên trường THPT) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp Quận đồn nhà trường cơng tác giáo dục trị tư tưởng (GDCTTT) cho học sinh THPT quận Hải Châu giai đoạn nay” Xin Ơng (bà) vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến theo câu hỏi sau (đánh dấu x vào trống phương án lựa chọn, lựa chọn nhiều phương án thêm vào phần trả lời câu hỏi) Xin chân thành cảm ơn Ông (bà)! Câu 1: Theo Ông (bà), việc giáo dục trị tư tưởng cho học sinh THPT có cần thiết không? TT Mức độ  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Câu 2: Ông (bà) cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất trị cần trang bị cho học sinh THPT? Kết TT Phẩm chất cần trang bị Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Có ý thức tổ chức kỷ luật sinh hoạt, học tập: Chấp hành tốt chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước; nội quy, quy chế tổ chức, tập thể nơi sinh sống, học tập công tác    Có nhận thức, lập trường trị vững vàng; có truyền thống yêu nước, yêu CNXH                tinh thần hợp tác quốc tế Có ý thức xây dựng thái độ, động học tập đắn; tinh thần đoàn kết, tương trợ học tập sống Có kiến thức lĩnh vững vàng trị; sống có lý tưởng cách mạng trung thành với lý tưởng Có tinh thần vượt khó phấn đấu vươn lên khơng ngừng, có khả linh hoạt, thích ứng với mơi trường sống kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Có lối sống lành mạnh, văn minh; biết học hỏi tiếp thu yếu tố mới, tiến đồng thời đề cao cảnh giác nếp sống, biểu đồi truỵ, phản động, trái với phong, mỹ tục; kiên đấu tranh ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn xã hội Câu 3: Theo Ông (bà), Quận đoàn trường THPT GDCTTT cho học sinh THPT thơng qua hình thức chủ yếu đây? TT Hoạt động chủ yếu Tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm, ngày truyền thống Đoàn TNCS HCM, nhà trường; Sinh hoạt lớp, Đoàn, Hội niên  Tổ chức học tập học lý luận trị, học tập nghị Đảng, sách, Pháp luật Nhà nước, chủ trương Đảng, tổ chức đợt sinh hoạt trị theo chủ  đề, chủ điểm Thực vận động “Tuổi trẻ Việt Nam làm theo lời Bác”, chương trình “Khi tơi 18”… GDCTTT thơng qua mơn Giáo dục công dân, Lịch sử, Ngữ văn…   Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện, tình nguyện, văn hoá, văn nghệ, lễ hội, tổ chức câu lạc theo sở thích, thể dục  thể thao, tham quan, giao lưu… Nghe nói chuyện trị, thời sự, lịch sử; tổ chức tốt thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, lịch sử đất nước… Hình thức khác   Câu 4: Ông (bà) cho biết phương pháp GDCTTT cho học sinh THPT Quận đoàn trường THPT thực mức độ nào? Mức độ TT Phương pháp Tổ chức buổi nói chuyện, hội thảo theo chuyên đề Tổ chức sinh hoạt câu lạc theo sở thích Phát động phong trào thi đua Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng          dụng Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại, sinh hoạt tập thể (“ đền ơn đáp nghĩa”, giao lưu hệ, diễn đàn niên, hoạt             động văn hoá, văn nghệ, hoạt động tình nguyện, thi tìm hiểu….) Sự gương mẫu cán Đoàn, giáo viên cán quản lý Phê phán hành vi biểu xấu; Nêu gương tốt; Noi gương người tốt, việc tốt Nâng cao tính độc lập, ý thức tự giáo dục, lòng tự trọng học sinh; phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Nhắc nhở, động viên; Tổng kết, khen thưởng kỷ luật Câu Theo Ông/Bà, phối hợp Quận đoàn trường THPT cơng tác GDCTTT cho HS trung học phổ thơng có quan trọng không: TT Mức độ  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu 6: Những nội dung phối hợp GDCTTT cho HS THPT sau quan Ông/Bà thực thời gian qua? S T Nội dung T Đã Chưa thực thực hiện hiện Bàn bạc, thống nội dung, biện pháp, hình thức GDCTTT cho học sinh Nhà trường theo định kì thơng báo cho Quận đoàn kết học tập, rèn luyện học sinh           Lập kế hoạch phối hợp Quận đoàn nhà trường, tổ chức thực kế hoạch, tổng kết đánh giá việc thực kế hoạch Huy động khả tiềm lực nhà trường vào cơng tác GDCTTT cho học sinh Có quan tâm giúp đỡ, động viên thầy cô giáo cơng tác GDCTTT cho học sinh Câu 7: Ơng/Bà cho biết hoạt động phối hợp GDCTTT quan Ông/Bà thực mức độ nào? STT Mức độ  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Chỉ có đầu năm học  Một số phong trào hoạt động lớn  Câu Ơng/Bà cho biết hình thức phối hợp GDCTTT cho HS THPT sau quan Ông/bà thực hiện? TT Đã thực Chưa thực Hình thức Triển khai văn đạo cấp trên, văn chương trình, kế hoạch phối hợp   Quận đoàn trường THPT Tổ chức định kỳ họp đại diện Quận đoàn trường THPT   Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm GDCTTT cán Quận đoàn với đại diện   trường THPT Tổ chức hội nghị tổng kết chương trình phối hợp GDCTTT Quận đồn trường THPT   Tổ chức hội nghị chuyên đề, mời chun gia nói chuyện cơng tác GDCTTT   Câu 9: Ơng/Bà cho biết mục đích, vai trị hoạt động quản lý phối hợp Quận đồn trường THPT cơng tác GDCTTT cho học sinh THPT Mục đích, vai trị hoạt động quản lý phối TT hợp Quận đoàn trường THPT công tác GDCTTT cho học sinh THPT Tăng cường mối quan hệ Quận đoàn nhà trường Đồng Không ý Đồng ý     Tăng cường điều hành hoạt động phối hợp Quận đồn với nhà trường cơng tác GDCTTT         cho học sinh Định hướng kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp Quận đoàn với nhà trường công tác GDCTTT cho học sinh Tăng cường hiệu hoạt động phối hợp Quận đoàn với nhà trường công tác GDCTTT cho học sinh Phát huy sức mạnh nhiều lực lượng khác GDCTTT cho HS Các vai trò khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………  Câu 10 Ơng/Bà đánh giá cơng tác quản lý phối hợp Quận đoàn trường THPT GDCTTT quan Ông/bà với mức độ thực nào? Quản lý kế hoạch, chương trình phối hợp GDCTTT cho học sinh Quận đồn MỨC ĐỘ Tốt trường THPT Bình Kém thường Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình a hoạt động phối hợp Quận đoàn nhà trường    Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối b hợp Quận đoàn – trường THPT theo định kì          thời gian (tuần, tháng, học kì, năm) Có biện pháp xử lý việc thực không c kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp Quận đồn nhà trường Chỉ đạo, điều hành quản lý, giám sát việc thực d kế hoạch hoạt động phối hợp Quận đoàn nhà trường Tổ chức thực hoạt động phối hợp Quận đoàn trường THPT MỨC ĐỘ Tốt Bình GDCTTT cho học sinh THPT a Hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động phối hợp Quận đoàn trường THPT Kém thường             Tổ chức, phân công nhiệm vụ phối hợp b Quận đoàn trường THPT thành viên nhà trường Thống mục tiêu nội dung, chương trình, c phương pháp phối hợp Quận đồn trường THPT Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận d trao đổi kinh nghiệm công tác phối hợp Quận đoàn trường THPT Giám sát, kiểm tra hoạt động phối hợp Quận đoàn trường THPT công tác GDCTTT cho học sinh MỨC ĐỘ Tốt Bình thường Kém a b Qui định tiêu chuẩn giám sát, kiểm tra Đánh giá phối hợp Quận đoàn trường THPT thường xuyên định kỳ             Đánh giá thông qua kết đạt c hoạt động phối hợp Quận đoàn trường THPT d Đánh giá qua nhận xét cấp lực lượng xã hội Cảm ơn ý kiến quý vị ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU KIẾN (dành cho HS trường THPT) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp giáo dục trị tư tưởng (GDCTTT) cho học sinh THPT Quận đoàn trường THPT địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng” Các em vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến theo câu hỏi sau (đánh dấu x vào ô trống phương án lựa chọn, lựa chọn nhiều phương án thêm vào phần trả lời câu hỏi) Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Theo Em, việc giáo dục trị tư tưởng cho học sinh THPT có cần thiết khơng? ST  Mức độ T Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Câu 2: Em cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất trị cần trang bị cho học sinh THPT? Kết TT Phẩm chất cần trang bị Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Có nhận thức, lập trường trị vững vàng; có truyền thống yêu nước, yêu CNXH tinh thần hợp tác quốc tế    Có kiến thức lĩnh vững vàng trị; sống có lý tưởng cách mạng trung                   thành với lý tưởng Có ý thức tổ chức kỷ luật sinh hoạt, học tập: Chấp hành tốt chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước; nội quy, quy chế tổ chức, tập thể nơi sinh sống, học tập Có ý thức xây dựng thái độ, động học tập đắn; tinh thần đoàn kết, tương trợ học tập công tác Có ý thức phấn đấu vươn lên khơng ngừng, tinh thần lạc quan, biết lắng nghe, khiêm tốn Có lối sống lành mạnh, văn minh; biết học hỏi tiếp thu yếu tố mới, tiến đồng thời đề cao cảnh giác nếp sống, biểu đồi truỵ, phản động, trái với phong, mỹ tục; kiên đấu tranh ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn xã hội Có tinh thần vượt khó, có khả linh hoạt, thích ứng với mơi trường sống kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Câu 3: Theo Em, Quận đoàn trường THPT GDCTTT cho học sinh THPT thông qua hình thức chủ yếu đây? TT Hoạt động chủ yếu Tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm, ngày truyền thống Đoàn TNCS HCM, nhà trường;  Sinh hoạt lớp, Đoàn, Hội niên Tổ chức học tập học lý luận trị, học tập nghị Đảng, sách, Pháp luật Nhà nước, chủ trương Đảng, tổ chức đợt sinh hoạt trị theo chủ  đề, chủ điểm Thực vận động “Tuổi trẻ Việt Nam làm theo lời Bác”, chương trình “Khi tơi 18”…  Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện, tình nguyện, văn hoá, văn nghệ, lễ hội, tổ chức câu lạc theo sở thích, thể dục  thể thao, tham quan, giao lưu… Nghe nói chuyện trị, thời sự, lịch sử; tổ chức tốt thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, lịch sử đất nước… Các hoạt động khác   Câu 4: Em cho biết phương pháp GDCTTT cho học sinh THPT Quận đoàn trường THPT thực mức độ nào? Mức độ TT Phương pháp Tổ chức buổi nói chuyện, hội thảo theo chuyên đề Tổ chức sinh hoạt câu lạc theo sở thích Phát động phong trào thi đua Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng                      dụng Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại, sinh hoạt tập thể (“ đền ơn đáp nghĩa”, giao lưu hệ, diễn đàn niên, hoạt động văn hoá, văn nghệ, hoạt động tình nguyện, thi tìm hiểu….) Sự gương mẫu cán Đoàn, giáo viên cán quản lý Phê phán hành vi biểu xấu; Nêu gương tốt; Noi gương người tốt, việc tốt Nâng cao tính độc lập, ý thức tự giáo dục, lịng tự trọng học sinh; phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Nhắc nhở, động viên; Tổng kết, khen thưởng kỷ luật Cảm ơn ý kiến em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU KIẾN (Dành cho Cán Quận đoàn Hải Châu, Cán quản lý giáo viên trư ng THPT địa bàn quận Hải Châu) Thực đề tài nghiên cứu “Các biện pháp quản lý phối hợp GDCTTT cho HS THPT Quận đoàn trường THPT địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng” đề xuất biện pháp sau Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu cách đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến đồng chí Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết T T Các biện pháp đề xuất Rất Tính khả thi Cần Khôn Rất Khả Khôn cần thiết g cần khả thi g khả thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức CBQĐ, CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động quản lý phối hợp GDCTTT                   cho HS THPT Quận đồn trường THPT Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp GDCTTT cho học sinh Cải tiến việc xây dựng kế hoạch, nội dung phối hợp Quận đoàn trường THPT Tăng cường quản lý tổ chức thực phối hợp Quận                   đoàn – trường THPT Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý phối hợp GDCTTT cho HS Quận đoàn trường THPT Sử dụng hợp lí tăng cường sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDCTTT cho HS Theo đồng chí cần bổ sung thêm biện pháp khác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu có thể, xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Nam, nữ: ……………………………………………………………………… Chức vụ công tác:…………………………………………………………… Đơn vị: …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến! ... phối hợp giáo dục trị tư tưởng cho học sinh THPT Quận đoàn trường THPT địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường trung học... giáo dục trị, tư tưởng [9, tr 129-133]; Đỗ Tư? ??ng Vi, Giáo dục trị tư tưởng cho học sinh th i kỳ [21, tr 11-13]; Võ Văn Giảng, Để nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh [6, tr... tác GDCTTT cho học sinh THPT 33 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH THPT CỦA QUẬN ĐOÀN VÀ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN