Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng nghề đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HỒ THỊ THANH TÂM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Hồ Thị Thanh Tâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 iả thu t hoa học hi m vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu u t c u n v n CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 TỔ 1.2 HỮ QUA HIÊ ỨU VẤ ĐỀ KHÁI IỆM Ơ BẢ ỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức 12 1.2.2 Quản ý, quản ý giáo dục 15 1.2.3 Quản ý công tác giáo dục đạo đức 18 1.3 LÝ LUẬ VỀ DĐĐ HO HSSV 18 1.3.1 Tầm quan t ọng công tác DĐĐ HSSV 18 1.3.2 Yêu cầu giáo dục đạo đức cho HSSV t ong giai đoạn hi n na 19 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức DĐĐ cho HSSV 21 1.3.4 hững u tố ảnh hưởng đ n công tác DĐĐ cho HSSV 27 1.4 LÝ LUẬ VỀ QUẢ LÝ Ô TÁ DĐĐ HO HSSV 29 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp quản ý công tác DĐĐ 29 1.4.2 Vai t ị cơng tác quản ý cơng tác DĐĐ cho HSSV 32 1.4.3 ác điều i n quản ý công tác DĐĐ cho HSSV 32 1.4.4 hững cầu vi c quản ý công tác DĐĐ cho HSSV 33 1.4.5 iáo dục HSSV thông qua v n động “Học t p àm theo t m gương đạo đức Hồ hí Minh” 35 1.5 TRƯỜ AO ĐẲ 1.6 ĐẶ TRƯ HỀ 36 HSSV TRƯỜ 1.7 TIỂU KẾT HƯƠ AO ĐẲ HỀ 37 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 39 2.1 IỚI THIỆU TRƯỜ AO ĐẲ HỀ ĐÀ Ẵ 39 2.1.1 Ti n t ình phát t iển t ường ao đẳng nghề Đà ẵng 39 2.1.2 c u tổ chức, nhân ực 40 2.1.3 ác ngành đạo tạo qu mô đào tạo 41 2.2 SƠ LƯỢ QUÁ TRÌ H KHẢO SÁT 43 2.2.1 Mục đích hảo sát 43 2.2.2 ội dung hảo sát 43 2.2.3 Đối tượng hảo sát 44 2.2.4 Phương pháp hảo sát 44 2.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT 44 2.3.1 Thực t ạng công tác DĐĐ cho HSSV t ường ao đẳng nghề Đà ẵng 44 2.3.2 Thực t ạng quản ý công tác DĐĐ cho HSSV T ường ao đẳng nghề Đà ẵng 55 2.4 ĐÁ H TRƯỜ IÁ HU AO ĐẲ VỀ QUẢ LÝ Ô HỀ ĐÀ Ẵ TÁ DĐĐ HO HSSV 67 2.4.1 Điểm mạnh 67 2.4.2 Điểm u 67 2.4.3 gu ên nhân hạn ch , tồn t ong quản ý công tác DĐĐ cho HSSV 69 2.5 TIỂU KẾT HƯƠ 70 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 72 3.1 Á UYÊ TẮ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆ PHÁP 72 3.1.1 ác bi n pháp phải nhằm phát hu vai t ị chủ động, tích cực cán bộ, giáo viên, HSSV t ong quản ý công tác DĐĐ 72 3.1.2 ác bi n pháp phải hai thác, s dụng hợp ý tiềm n ng t ong nhà t ường 73 3.1.3 ác bi n pháp phải đồng 73 3.1.4 ác bi n pháp phải ph hợp với thực t , có tính phổ quát 73 3.2 Á TRƯỜ 3.2.1 BIỆ PHÁP QUẢ AO ĐẲ LÝ HỀ ĐÀ Ẵ Ô TÁ DĐĐ HO HSSV 74 âng cao nh n thức, ý thức t ách nhi m cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, HSSV 74 3.2.2 Đa dạng hố nội dung, hình thức cải ti n phương pháp DĐĐ cho HSSV 79 3.2.3 Tổ chức đạo thực hi n nghiêm t c t ong đánh giá t èn u n cho học sinh HSSV 84 3.2.4 Tổ chức tốt công tác thi đua, hen thưởng dựa t ên t đánh giá rèn u n HSSV 86 3.2.5 T ng cường hoạt động quản ý hoạch hóa cơng tác DĐĐ cho HSSV 88 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ ực ượng t ong nhà t ường t ong công tác DĐĐ cho HSSV 90 3.2.7 T ng cường inh phí, sở v t ch t t ang thi t bị phục vụ cho công tác DĐĐ 93 3.2.8 Phát hu tính tự quản, tự giáo dục HSSV t ong công tác DĐĐ 96 3.3 MỐI QUA HỆ IỮA Á BIỆ PHÁP 98 3.4 KIỂM HỨ TÍ H BIỆ PHÁP QUẢ LÝ Ơ 3.5 TIỂU KẾT HƯƠ ẤP THIẾT VÀ TÍ H KHẢ THI TÁ ỦA Á DĐĐ 100 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ BẢN SAO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 CBGV CBQL Đ-ĐH CNH-HĐH CSVC Đoàn T DĐĐ D&ĐT GV GVCN GVGD Hội SV HSSV KQRL KT-XH LĐTB&XH NCKH QLGD TQM TTB UBND XH XHCN án giáo viên án quản ý ao đẳng – Đại học ông nghi p hoá - hi n đại hoá sở v t ch t Đoàn Thanh niên iáo dục đạo đức Giáo dục Đào tạo Giáo viên iáo viên chủ nhi m iáo viên giảng Hội sinh viên Học sinh, sinh viên K t èn u n Kinh t - xã hội Lao động Thương binh Xã hội ghiên cứu hoa học Quản ý giáo dục Quản ý ch t ượng tổng thể T ang thi t bị Ủ ban nhân dân Xã hội Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hi u bảng Tên bảng Trang 2.1 Các ngành nghề mà t ường đào tạo 42 2.2 Qu mô đào tạo t ường 43 2.3 h n thức tầm quan t ọng công tác cho HSSV 2.4 h n thức tầm quan t ọng phẩm ch t đạo đức nhà t ường cần giáo dục cho HSSV 46 2.5 Các phẩm ch t đạo đức nhà t ường t ọng giáo dục cho HSSV 49 2.6 Mức độ s dụng hình thức tổ chức công tác DĐĐ cho HSSV 51 2.7 Mức độ s dụng phương pháp DĐĐ 54 2.8 Thực t ạng vi c xâ dựng công tác GDĐĐ 56 2.9 Thực t ạng công tác tổ chức thực hi n hoạch DĐĐ 59 2.10 Hoạt động đạo công tác DĐĐ cho HSSV 60 2.11 Thực t ạng vi c quản ý hoạt động DĐĐ 61 2.12 ông tác giám sát iểm t a đánh giá công tác quản ý DĐĐ cho HSSV 62 2.13 ác bi n pháp t ong công tác quản ý đánh giá KQRL HSSV 64 2.14 hững u tố ảnh hưởng đ n cơng tác cho HSSV 66 3.1 Tính c p thi t tính thi bi n pháp DĐĐ hoạch quản ý DĐĐ 45 101 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hi u Tên hình hình 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 h n thức tầm quan t ọng phẩm ch t đạo đức nhà t ường cần giáo dục cho HSSV HSSV h n thức tầm quan t ọng phẩm ch t đạo đức nhà t ường cần giáo dục cho HSSV B V Các phẩm ch t đạo đức nhà t ường ch t ọng giáo dục cho HSSV Mức độ s dụng phương pháp DĐĐ B V Mức độ quan tâm HSSV với phương pháp DĐĐ Mối iên h bi n pháp quản ý công tác DĐĐ Trang 46 47 50 54 55 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên - HSSV ực ượng đông đảo t ong xã hội, nguồn ực quan t ọng t ong nghi p xâ dựng phát t iển đ t nước Sinh thời hủ tịch Hồ hí Minh õ: "Một n m hởi đầu từ m a xuân Một đời hởi đầu từ tuổi t ẻ Tuổi t ẻ m a xn xã hội" u hơng có th h t ẻ, khơng có phát t iển nối ti p ịch s quốc gia, dân tộc, hơng có phát t iển nhân oại mạng, Đảng ộng sản Vi t hính v , t ong thời ỳ cách am uôn coi t ọng công tác đào tạo, bồi dưỡng th h t ẻ, đặc bi t HSSV t ình độ học v n, chu ên môn đ n ý tưởng cách mạng, ĩnh t ị v.v để HSSV t thành người chủ tương dân tộc vừa “hồng” vừa “chu ên”, ớp người xứng đáng nghi p cách mạng Đảng, dân tộc mục tiêu “độc tục p dân tộc chủ nghĩa xã hội” Từ n m 1986, Vi t am thức bước vào thời ỳ đổi mới, xố bỏ ch độ bao c p chu ển sang inh t thị t ường định hướng xã hội chủ nghĩa, bước tham gia vào t ình tồn cầu hố hội nh p inh t th giới Đâ vừa thời cơ, vừa thách thức t ình phát t iển cách mạng Vi t am Bên cạnh mặt tích cực, t ình tồn cầu hố bộc ộ hơng hạn ch , mâu thuẫn với ch t chủ nghĩa xã hội, tác động tiêu cực đ n nhiều ĩnh vực hác đời sống xã hội, nh t ĩnh vực đạo đức HSSV tầng ớp xã hội “đặc th ”, n ng động, sáng tạo t ong học t p, có ý chí vươn ên, thích tìm tịi dễ thích nghi với v.v inh nghi m vốn sống hạn ch , t ải nghi m chưa nhiều… 108 [13] Lê Khánh Hương (2007), Các biện pháp tăng cường quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên ại học ng giai đoạn Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm, Đại học Đà ẵng [14] T ần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học (Giáo trình dành cho học viên cao học Giáo dục học), Vi n hoa học giáo dục, Hà ội [15] Ngu ễn Thị Mỹ Lộc - gu ễn Quốc hí (1996), Lý luận đại cương v quản lý, T ường cán quản ý giáo dục đào tạo [16] Hồ hí Minh (1982), V giáo dục niên, xb Thanh niên, Hà ội [17] Hồ hí Minh (1983), V đạo đức - XB hính t ị quốc gia, Hà ội [18] Hồ hí Minh (2000), Tồn tập - t p 1, XB hính t ị Quốc gia, Hà ội [19] Hồ hủ Tịch (1962), Hồ Chủ Tịch bàn v giáo dục, XB iáo dục, XB iáo dục, Hà ội [20] Hà Th gữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, Hà ội [21] gu ễn gọc Quang (1989), hững khái niệm v lý luận quản lý giáo dục, T ường án quản ý giáo dục, Hà ội [22] Quốc Hội nước ộng hoà xã hội chủ nghĩa Vi t am (2005), Luật Giáo dục, XB Lao động - Xã hội, Hà ội [23] Quốc Hội nước ộng hoà xã hội chủ nghĩa Vi t am (2005), Luật Dạy ngh , XB Lao động - Xã hội, Hà ội [24] Lê Quang Sơn (2004), hững sở tâm lý học Giáo dục học đào tạo sau phổ thông, Đại học Sư phạm, Đà ẵng [25] Võ Hồng Sơn (2010), Các biện pháp quản lý GD viên trường Cao đ ng Thương mại ý giáo dục, Đại học sư phạm Đà ẵng cho học sinh sinh ng, Lu n v n thạc sĩ quản 109 [26] Phạm T ung Thanh (1993), Vấn đ nâng cao chất lượng GD cho học sinh nay, T p san ghiên cứu iáo dục số 3/1993, Hà ội [27] gu ễn hí Thanh (2009), Biện pháp quản lý công tác sinh viên Trường Cao đ ng Kinh tế - Kế hoạch quản ý giáo dục, Đà ng, Lu n v n thạc sĩ ẵng [28] Hoàng Minh Thao (1990), Tâm lý học quản lý, T ường cán quản ý giáo dục T ung ương I, Hà ội [29] Hà h t Th ng, Phạm Khắc hương (1998), ạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà ội [30] Hà h t Th ng, Lê Quang Sơn (2010), Rèn luyện kỹ sư phạm, XB iáo dục, Hà ội [31] Hà h t Th ng (1999), Chuẩn mực giải pháp hình thành đạo đức người Việt am thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá, Đề tài KHXH-04-04, Hà ội [32] Hà h t Th ng (2007), Giáo trình ạo đức GD , XB Đại học Sư phạm, Hà ội [33] ao Đình T c (1999), Các giải pháp tổ chức GD cho học sinh, sinh viên Trường Cao đ ng Văn hoá nghệ thuật quân đội, Lu n v n thạc sĩ quản ý giáo dục, Đại học Sư phạm, Vi n nghiên cứu phát t iển giáo dục, Hà ội [34] Thái Duy Tuyên (2002), Giáo dục học đại, XB iáo dục, Hà ội [35] Từ điển bách hoa Vi t am (2002), (tập 2), XB từ điển bách hoa, Hà ội [36] Từ điển ti ng Vi t (2000), XB Đà ẵng, Đà ẵng [37] Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đ v lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, xb hính t ị Quốc gia, Hà ội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho Cán QLGD, GVCN, giảng viên, cán Đồn Để có sở hoa học đề xu t số bi n pháp quản ý công tác DĐĐ cho HSSV t ường Đà ẵng), góp phần nâng cao ch t ượng đào tạo t ong giai đoạn hi n na , xin đồng chí vui ịng cho bi t ý i n theo câu hỏi sau đâ (Đ/c hã đánh d u X vào ô t ống phương án ựa chọn, chọn nhiều phương án điền thêm ý iên iêng vào phi u hỏi) Xin chân thành cảm ơn Câu 1: /c cho biết mức độ quan trọng việc GD dục toàn diện nhà trường nào? R t quan t ọng:  Quan t ọng  cho HSSV mục tiêu giáo Không quan t ọng:  Câu 2: /c cho biết ý kiến v mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục HSSV: K t TT Phẩm ch t cần t ang bị L p t ường tư tưởng vững vàng, tin tưởng vào Đảng đường ối đổi Đảng, nhà nước, có ý thức dân tộc, có tinh thần nước, chủ nghĩa xã hội ó ý thức tổ chức ỷ u t t ong học t p, èn u n, t ong sinh hoạt, ch p hành tốt đường ối chủ t ương, sách Đảng hà nước, nội qu , qu ch Bộ D&ĐT nhà t ường ó thái độ, động đ ng đắn t ong hoạt động, có tinh thần đồn t, ý thức cộng đồng quan tâm, tương t ợ t ong học t p t ong sinh hoạt hàng ngà Tinh thần ạc quan, chủ động, sáng tạo, có hướng ph n đ u hông ngừng vươn ên t ong học t p, èn u n ó ối sống ành mạnh, giản dị, cần, i m, iêm, chính, chí cơng vơ tư; Bi t học t p ti p thu t i thức mới, ti n bi t đ u t anh phê phán với biểu hi n tiêu cực, mê tín dị đoan t nạn xã hội hác ó ý thức bảo v xâ dựng môi t ường tự nhiên mơi t ường v n hố - xã hội ó óc sáng tạo, inh hoạt t ong ứng x giao ti p, có n ng thích ứng t ong điều i n hồn cảnh, t ách nhi m giữ chữ tín t ong công vi c, cạnh t anh ành mạnh t ong inh t thị t ường R t quan t ọng Quan t ọng Không quan t ọng Câu 3: /c cho biết ý kiến v đạo đức, lối sống HSSV thời kỳ nay: Câu 4: Theo đ/c thời gian qua, nội dung nhà trường giáo dục cho HSSV? Lựa STT ội dung chọn iáo dục òng nước, ý tưởng cộng sản, niềm tin ãnh đạo Đảng, ĩnh t ị  iáo dục ý thức ch p hành chủ t ương, đường ối, sách Đảng, pháp u t hà nước  iáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động t ị, xã hội, phân bi t, đánh giá i n t ị, xã hội, nh n a phê phán âm mưu, thủ đoạn t ị th ực th địch  iáo dục òng nhân bao dung, độ ượng, bi t t ân t ọng giá t ị đạo đức dân tộc, xác định t ách nhi m, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đ ng đắn người công dân  iáo dục chuẩn mực đạo đức t ong quan h xã hội, phê phán hành vi không ph hợp với chuẩn mực đạo đức  iáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghi p, đạo đức inh doanh  iáo dục nh n thức, hành vi, thói quen ối sống v n minh, ti n bộ, ph hợp với sắc dân tộc Vi t am  iáo dục t ách nhi m cá nhân t ước cộng đồng, bi t ủng hộ, hu n hích biểu hi n ối sống v n minh, ti n bộ, ph hợp với sắc dân tộc, bi t phê phán biểu hi n ối sống ạc h u, ích ỷ  Câu 5: Theo đ/c nhà trường GD yếu? cho HSSV thơng qua hình thức chủ Lựa chọn STT Hình thức DĐĐ thông qua tuần sinh hoạt công dân HS-SV đầu n m, đầu hoá cuối hoá học  DĐĐ thông qua buổi ỷ ni m ngà  DĐĐ thông qua buổi học t p hỉ thị, inh t , t ị t ong nước quốc t ễ ớn t ong n m ghị qu t, nghe thời tình hình  DĐĐ thơng qua giảng hóa mơn Lý u n t ị môn học  DĐĐ thông qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình ngu n DĐĐ thơng qua hoạt động XH, từ thi n, hi n máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… DĐĐ thông qua ti t sinh hoạt ớp hàng tháng DĐĐ thông qua hoạt động ao động, v n hoá v n ngh , thi đ u thể dục thể thao, giao ưu…     DĐĐ thông qua buổi ti p x c ãnh đạo nhà t ường với HSSV  10 DĐĐ thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại  11 DĐĐ thông qua tổ chức thi tìm hiểu Đảng, ịch s cách mạng, t u ền thống t ường, ngành, dân tộc  Câu 5: " /c cho biết phương pháp GD cho HSSV nhà trường sử dụng mức độ nào?" TT CBGV Phương thức Đàm thoại gương Tạo dư u n xã hội T p u n Thường xu ên Thỉnh thoảng Không s dụng iao công vi c Tạo tình giáo dục Thi đua Khen thưởng T ách phạt Câu 6: /c cho biết ý kiến v việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GD cho HSSV nhà trường thực nào? STT Vi c xâ dựng hoạch Lựa chọn Được ồng ghép vào hoạch công tác n m học  Được ồng ghép vào hoạch hoạt động ngoại hố  Xâ dựng ó hoạch theo học ỳ hoạch iêng cho hoạt động theo chủ đề    Khơng có hoạch Câu 7: Xin đ/c cho biết ý kiến v cơng tác tổ chức, triển khai thực kế hoạch GD cho HSSV nhà trường thực nào?” TT ông tác t iển hai Lựa chọn Phổ bi n t ong họp, buổi giao ban  Tổ chức họp thảo u n - thống nh t t iển hai  Theo  Thời gian t iển hai ịp thời Thời gian t iển hai ch m so với Thời gian t iển hai hoạch du t từ đầu n m t ịp thời  hoạch   Câu 8: Hoạt động đạo công tác GD lãnh đạo trường công tác GD viên TT Hoạt động đạo Lựa chọn Thường xu ên  Khơng thường xu ên  Khơng có đạo  Câu 9: /c cho biết ý kiến v việc đạo quản lý cơng tác GD thực nào? ST T cho sinh nhà trường Lựa chọn hỉ đạo quản ý công tác DĐĐ hỉ đạo DĐĐ thông qua học t ên ớp  hỉ đạo DĐĐ thơng qua hoạt động Đồn T  hỉ đạo DĐĐ thông qua ti t sinh hoạt ớp  hỉ đạo DĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tháng  hỉ đạo DĐĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng, ngà ễ ớn hỉ đạo vi c phối hợp ực ượng DĐĐ hỉ đạo V    đánh giá x p oại èn u n đạo đức HSSV  hỉ đạo DĐĐ thông qua hoạt động ao động, v n hoá - thể thao, giao ưu…  hỉ đạo vi c đầu tư inh phí cho hoạt động DĐĐ Câu 10:.Ý kiến thầy/cơ v công tác giám sát kiểm tra, đánh giá công tác quản lý GD cho HSSV nhà trường nay? STT Kiểm t Kiểm t Kiểm t Kiểm t Thực hi n a đánh giá thường xu ên theo tuàn: a đánh giá thường xu ên theo tháng a đánh giá theo học ỳ: a đánh giá theo n m học Lựa chọn     Câu 11: Ý kiến v biện pháp công tác quản lý đánh giá kết rèn luyện HSSV nhà trường nay?” R t quan t ọng Các bi n pháp âng cao nh n thức BQL, CBGV, SV vi c thực hi n qui ch đánh giá KQ èn u n cho SV Quan t ọng Ít quan t ọng Khơng quan t ọng Xâ dựng qui t ình thang điểm đánh giá chi ti t Tổ chức cho V, HSSV học t p, thảo u n để nắm vững qui ch đánh giá L p hoạch đánh giá nội dung KQRL cách thường xu ên, tự giác, dân chủ, công bằng, công hai Tổ chức đạo thực hi n nghiêm t c, tạo nên thống nh t hoa, phịng ban, đồn thể nhà t ường t ong đánh giá Tổ chức tốt công tác thi đua, hen thưởng dựa t ên t đánh giá Câu 12: /c cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác GD cho HSSV? STT ác u tố Lựa chọn Anh hưởng đời sống inh t xã hội  Vi c quản ý công tác DĐĐ nhà t ường  Anh hưởng thời mở c a, hội nh p quốc t  Anh hưởng mơi t ường  Tính tích tự giác cực SV t ong học t p, èn u n Sự quan tâm V ực ượng hác Hình thức, phương pháp DĐĐ nhà t ường Sự ph hợp nội dung DĐĐ cho HSSV  Sự bi n đổi tâm sinh ý HSSV  10 ác bi n pháp DĐĐ nhà t ường     11 Khen thưởng, ỷ u t  12 Sự quan tâm tổ chức Đoàn T , Hội SV  13 Đặc điểm nghề nghi p  14 ác phong t thi đua  15 Dư u n t p thể  Câu 13: Đ/c cho bi t ý i n tính c p thi t tính thi bi n pháp quản ý công tác DĐĐ nêu đâ th nào? Tính c p thi t (%) Tính thi (%) K TT bi n pháp p Ít c p Ít thi K.c p thi t Khả thi thi t thi t thi ĐTB âng cao nh n thức, ý thức t ách nhi m cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, HSSV tầm quan t ọng công tác DĐĐ quản ý cơng tác DĐĐ cho HSSV Đa dạng hố nội dung, hình thức cải ti n phương pháp DĐĐ cho HSSV Tổ chức đạo thực hi n nghiêm t c, tạo nên thống nh t hoa, phịng ban, đồn thể nhà t ường t ong đánh giá t èn u n cho HSSV Tổ chức tốt công tác thi đua, hen thưởng dựa t ên t đánh giá èn u n HSSV T ng cường hoạt động quản lý k hoạch hóa cơng tác DĐĐ cho HSSV Phối hợp chặt chẽ ực ượng t ong ngồi nhà t ường t ong cơng tác DĐĐ cho HSSV Quản ý vi c s dụng, bổ sung inh phí, sở v t ch t t ang thi t bị phục vụ cho cơng tác DĐĐ tồn t ường hoa Phát huy tính tự quản, tự giáo dục HSSV t ong công tác DĐĐ Câu 14: Xin đ/c cho biết ý kiến v việc đổi quản lý công tác GD nhà trường cần ý quan tâm giai đoạn nay? cho HSSV mà Về nh n thức: Về nội dung: Về hình thức tổ chức: Về phương pháp: Về phương ti n, điều i n sở v t ch t: Về công tác quản ý, đạo: - Đảng bộ, chi bộ: - Ban giám hi u: - Khoa, Bộ môn: - Đoàn T : - HSSV: Câu 15: /c có ý kiến khác, góp ý v quản lý cơng tác GD cho HSSV nhà trường nay? - Ý i n hác: - óp ý Ban ãnh đạo t ường: - Góp ý phịng cơng tác HSSV: Họ tên: T ình độ chu ên môn: hức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn /c ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HSSV) Để có sở hoa học nghiên cứu, đề xu t số bi n pháp nhằm t ng cường quản ý công tác DĐĐ cho HSSV nhà t ường t ong giai đoạn hi n na , góp phần nâng cao ch t ượng công tác đào tạo đáp ứng nhu cầu cho nghi p cách mạng nước ta t ong thời ỳ hội nh p, xin bạn vui ịng đánh d u X vào tương ứng mà bạn cho ph hợp, chọn nhiều phương án điền thêm ý iên iêng vào c ng phi u hỏi Xin chân thành cảm ơn bạn ! Câu 1: Bạn cho biết mức độ quan trọng việc GD toàn diện nhà trường nào? R t quan t ọng:  Quan t ọng  cho HSSV mục tiêu giáo dục Không quan t ọng:  Câu 2: Bạn cho biết ý kiến v mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục HSSV với nội dung sau: K t TT Phẩm ch t cần t ang bị L p t ường tư tưởng vững vàng, tin tưởng vào Đảng đường ối đổi Đảng, nhà nước, có ý thức dân tộc, có tinh thần nước, chủ nghĩa xã hội ó ý thức tổ chức ỷ u t t ong học t p, èn u n, t ong sinh hoạt, ch p hành tốt đường ối chủ t ương, sách Đảng hà nước, nội qu , qu ch Bộ D&ĐT nhà t ường ó thái độ, động đ ng đắn t ong hoạt động, có tinh thần đoàn t, ý thức cộng đồng quan tâm, tương t ợ t ong học t p t ong sinh hoạt hàng ngà Tinh thần ạc quan, chủ động, sáng tạo, có hướng ph n đ u hông ngừng vươn ên t ong học t p, èn u n ó ối sống ành mạnh, giản dị, cần, i m, iêm, chính, chí cơng vơ tư; Bi t học t p ti p thu t i thức mới, ti n bi t đ u t anh phê phán với biểu hi n tiêu cực, mê tín dị đoan t nạn xã hội hác ó ý thức bảo v xâ dựng môi t ường tự nhiên môi t ường v n hố - xã hội ó óc sáng tạo, inh hoạt t ong ứng x giao ti p, có n ng thích ứng t ong điều i n hoàn cảnh, t ách nhi m giữ chữ tín t ong cơng vi c, cạnh t anh ành mạnh t ong inh t thị t ường R t quan t ọng Quan t ọng Không quan t ọng Câu 3: Theo bạn thời gian qua, nội dung nhà trường giáo dục cho HSSV? STT ội dung Lựa chọn iáo dục òng nước, ý tưởng cộng sản, niềm tin ãnh đạo Đảng, ĩnh t ị  iáo dục ý thức ch p hành chủ t ương, đường ối, sách Đảng, pháp u t hà nước  iáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động t ị, xã hội, phân bi t, đánh giá i n t ị, xã hội, nh n a phê phán âm mưu, thủ đoạn t ị th ực th địch  iáo dục òng nhân bao dung, độ ượng, bi t t ân t ọng giá t ị đạo đức dân tộc, xác định t ách nhi m, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đ ng đắn người công dân  iáo dục chuẩn mực đạo đức t ong quan h xã hội, phê phán hành vi hông ph hợp với chuẩn mực đạo đức  iáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghi p, đạo đức inh doanh  iáo dục nh n thức, hành vi, thói quen ối sống v n minh, ti n bộ, ph hợp với sắc dân tộc Vi t am  iáo dục t ách nhi m cá nhân t ước cộng đồng, bi t ủng hộ, hu n hích biểu hi n ối sống v n minh, ti n bộ, ph hợp với sắc dân tộc, bi t phê phán biểu hi n ối sống ạc h u, ích ỷ  Câu 4: Theo bạn, nhà trường GD STT cho HSSV thơng qua hình thức chủ yếu? Lựa Hình thức chọn DĐĐ thông qua tuần sinh hoạt công dân HS-SV đầu n m, đầu hoá cuối hoá học  DĐĐ thông qua buổi ỷ ni m ngà  DĐĐ thông qua buổi học t p hỉ thị, inh t , t ị t ong nước quốc t ễ ớn t ong n m ghị qu t, nghe thời tình hình  DĐĐ thơng qua giảng hóa mơn Lý u n t ị môn học  DĐĐ thông qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình ngu n DĐĐ thơng qua hoạt động XH, từ thi n, hi n máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… DĐĐ thông qua ti t sinh hoạt ớp hàng tháng    DĐĐ thông qua hoạt động ao động, v n hoá v n ngh , thi đ u thể dục thể thao, giao ưu…  GDĐĐ thông qua buổi ti p x c ãnh đạo nhà t ường với HSSV  10 11 DĐĐ thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại DĐĐ thông qua tổ chức thi tìm hiểu Đảng, ịch s cách mạng, t u ền thống t ường, ngành, dân tộc   Câu 5: "Bạn cho biết phương pháp GD cho HSSV nhà trường sử dụng mức độ nào?" TT Phương pháp Đàm thoại gương Tạo dư u n xã hội T p u n CBGV Thường xu ên Thỉnh thoảng Không s dụng iao cơng vi c Tạo tình giáo dục Thi đua Khen thưởng T ách phạt Câu 6: Ý i n biện pháp công tác quản lý đánh giá kết rèn luyện HSSV nhà trường nay?” TT R t quan t ọng Các bi n pháp âng cao nh n thức BQL, B V, SV vi c thực hi n qui ch đánh giá KQ èn u n cho SV Xâ dựng qui t ình thang điểm đánh giá chi ti t Tổ chức cho V, HSSV học t p, thảo u n để nắm vững qui ch đánh giá L p hoạch đánh giá nội dung KQRL cách thường xu ên, tự giác, dân chủ, công bằng, công hai Tổ chức đạo thực hi n nghiêm t c, tạo nên thống nh t hoa, phòng ban, đoàn thể nhà t ường t ong đánh giá Tổ chức tốt công tác thi đua, hen thưởng dựa t ên t đánh giá Quan t ọng Ít quan t ọng Khơng quan t ọng Câu 7: /c cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác GD cho HSSV? STT ác u tố Lựa chọn Anh hưởng đời sống inh t xã hội  Vi c quản ý công tác DĐĐ nhà t ường  Anh hưởng thời mở c a, hội nh p quốc t  Anh hưởng mơi t ường  Tính tích tự giác cực SV t ong học t p, èn u n Sự quan tâm V ực ượng hác Hình thức, phương pháp DĐĐ nhà t ường Sự ph hợp nội dung DĐĐ cho HSSV  Sự bi n đổi tâm sinh ý HSSV  10 ác bi n pháp DĐĐ nhà t ường     11 Khen thưởng, ỷ u t  12 Sự quan tâm tổ chức Đoàn T , Hội SV  13 Đặc điểm nghề nghi p  14 ác phong t thi đua  15 Dư u n t p thể  Câu 8: Bạn cho biết ý kiến v việc đổi quản lý công tác GD trường cần ý quan tâm giai đoạn nay? cho HSSV mà nhà Về nh n thức: Về nội dung: Về hình thức tổ chức: Về phương pháp: Về phương ti n, điều i n sở v t ch t: Về công tác quản ý, đạo: - Đảng bộ, chi bộ: - Ban giám hi u: - Khoa, Bộ môn: - Đoàn T : - HSSV: Câu 9: Bạn có ý kiến khác, góp ý v quản lý công tác GD cho HSSV nhà trường nay? - Ý i n hác: - óp ý Ban ãnh đạo t ường: - Góp ý phịng công tác HSSV: - óp ý Đồn T : - óp ý giáo viên chủ nhi m: Họ tên HSSV n m thứ:… …Khoa, Bộ môn:……………….…… am: Hi n na bạn tham gia: - Ban ch p hành Đoàn T ường: - Ban ch p hành chi đoàn: - Ban cán ớp: Xin chân thành cảm ơn bạn ! ữ: ... viên án quản ý ao đẳng – Đại học ơng nghi p hố - hi n đại hố sở v t ch t Đoàn Thanh niên iáo dục đạo đức Giáo dục Đào tạo Giáo viên iáo viên chủ nhi m iáo viên giảng Hội sinh viên Học sinh, sinh. .. tác giả hẳng định vai t ò giáo viên chủ nhi m, t ong t ình DĐĐ cho học sinh đưa a định hướng cho giáo viên chủ nhi m, t ong vi c đổi nội dung phương pháp DĐĐ cho học sinh t ong nhà t ường phổ thông... cường quản ý công tác DĐĐ cho HSSV t nên thi t h t T ường ao đẳng nghề Đà ẵng từ nhiều n m qua quan tâm đ n công tác giáo dục đạo đức cho HSSV, tu v công tác quản ý giáo dục đạo đức cho HSSV nhà