Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh tại các trường trung học phổ thông huyện thăng bình, tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG PHÚC THỊNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THĂNG BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trương Phúc Thịnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT 16 1.3.1 Bản chất hoạt động dạy học Tiếng Anh 16 1.3.2 Cấu trúc hoạt động dạy học Tiếng Anh 17 1.3.3 Yêu cầu dạy học Tiếng Anh giai đoạn 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THPT 24 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy GV 24 1.4.2 Quản lý hoạt động học HS 28 1.4.3 Quản lý môi trường dạy học 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GD THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Thăng Bình 36 2.1.2 Sự phát triển giáo dục huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam 37 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.2.1 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát 40 2.2.2 Chọn mẫu khảo sát 41 2.2.3 Tổ chức khảo sát 41 2.2.4 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG HĐDH MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 41 2.3.1 Nhận thức GV HS THPT môn Tiếng Anh 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh GV 43 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh HS 47 2.3.4 Thực trạng môi trường dạy học môn Tiếng Anh 52 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 54 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH Tiếng Anh nhà trường HT GV 54 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh GV 54 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh HS 60 2.4.4 Thực trạng quản lý môi trường dạy học môn Tiếng Anh 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH MƠN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 66 2.5.1 Điểm mạnh 66 2.5.2 Điểm yếu 67 2.5.3 Thời 69 2.5.4 Thách thức 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 71 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 71 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 72 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 73 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy GV 73 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học HS 88 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý mơi trường dạy học tiếng Anh 93 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 97 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 98 3.5 KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TẠI CƠ SỞ 101 TIỂU KẾT CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng HV Hùng Vương KT-ĐG Kiểm tra, đánh giá LTT Lý Tự Trọng NN Ngoại ngữ NTB Nguyễn Thái Bình PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TP Thái Phiên TL Tiểu La DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG CÁC BẢNG RTX Rất thường xuyên TX Thường xuyên ITX Ít thường xuyên KTH Không thực T Tốt K Khá TB Trung bình CĐ Chưa đạt DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Quy mô phát triển trường lớp HS THPT huyện Bảng 2.1 Thăng Bình (từ năm học 2010-2011 đến năm học 38 2013-2014) Số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ Bảng 2.2 CBQL trường THPT huyện Thăng Bình năm học 38 2013-2014 Số lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ Bảng 2.3 GV Tiếng Anh trường THPT huyện Thăng Bình 39 năm học 2013-2014 Thực trạng kiểm tra thường xuyên, định kỳ Bảng 2.4 Bảng 2.5 năm học 2012-2013 2013-2014 Chất lượng học tập môn tiếng Anh HS trường THPT huyện Thăng Bình năm học 2012-2013 47 51 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch dạy học Bảng 2.6 Bảng 2.7 thực nội dung chương trình Thực trạng quản lý trình thực đổi PPDH 55 56 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học Bảng 2.8 sinh hoạt tổ chuyên môn 57 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết Bảng 2.9 học tập tiếng Anh HS 59 Thực trạng quản lý công tác đào tạo bồi dưỡng nâng Bảng 2.10 cao lực dạy học GV 60 Thực trạng quản lý công tác xây dựng thái độ, tình Bảng 2.11 cảm động học tập cho HS 61 Thực trạng quản lý việc thực nội qui, qui chế học Bảng 2.12 tập lớp tự học nhà HS 63 Thực trạng quản lý công tác đầu tư sở vật chất, Bảng 2.13 trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 64 Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy Bảng 2.14 học 66 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi Bảng 3.1 biện pháp đề xuất 99 So sánh chất lượng học tập môn tiếng Anh HS trường Bảng 3.2 THPT Lý Tự Trọng, Quảng Nam năm học 2012-2013 học kỳ I năm học 2013-2014 103 e f 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 dung, hình thức đề kiểm tra Quản lý việc chấm bài, trả kiểm tra thường xuyên, định kỳ Tổ chức nghiên cứu phân tích kết học tập HS qua kiểm tra Thực trạng quản lý hình thức tổ chức, phương tiện dạy học Quản lý, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, giáo án GV Khuyến khích GV ứng dụng CNTT soạn giảng giáo án vi tính, giảng dạy giảng điện tử, sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Quản lý, theo dõi nề nếp lên lớp GV Tổ chức tham khảo ý kiến nhận xét góp ý HS tinh thần, nề nếp, PPDH GV Thực trạng quản lý việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên Quản lý việc thực Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng Quản lý việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông Quản lý tập huấn nâng cao lực chuyên môn đổi PPDH cho GV tiếng Anh 1.4.4 Xây dựng kế hoạch giáo viên học sau đại học chuyên ngành tiếng Anh 1.4.5 Quản lý việc triển khai thực đề án dạy học ngoại ngữ 2008 - 2020 II Thực trạng quản lý quản lý hoạt động học học sinh 2.1 Thực trạng quản lý xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho học sinh 2.1.1 Quản lý việc xây dựng tình cảm thái độ đắn môn học 2.1.2 Quản lý việc xây dựng động học tập cho HS 2.1.3 Nâng cao nhận thức đổi phương pháp học tập cho HS 2.1.4 Chú trọng tổ chức hoạt động lên lớp để bổ trợ cho hoạt động dạy học 2.1.5 Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tiếng Anh 2.2 Thực trạng quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà HS 2.2.1 Quản lý việc thực nội qui, qui chế học lớp 2.2.2 Quản lý chuyên cần thái độ học tập HS 2.2.3 Quản lý việc hướng dẫn học sinh tự học nhà 2.2.4 Khuyến khích HS tham gia hoạt động học điểm số 2.2.5 Tăng cường số lượng kiểm tra thường xuyên 2.2.6 Quản lý tổ chức hình thức học tập ngồi thời lượng chương trình để giúp HS yếu, cố kiến thức III Thực trạng quản lý môi trường dạy học 3.1 Thực trạng việc quản lý tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH 3.1.1 Quản lý đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học 3.1.2 Tổ chức thi tự làm sử dụng đồ dùng dạy học 3.1.3 Quản lý việc khai thác thư viện nguồn tài liệu dạy học 3.1.4 Quản lý việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu 3.1.5 Quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy 3.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học 3.2.1 Chú trọng phát huy nhận thức toàn thể Hội đồng sư phạm đặc thù môn tiếng Anh 3.2.2 Chú trọng phát huy nhận thức cha mẹ HS tầm quan trọng môn tiếng Anh 3.2.3 Quản lý việc công khai kết học tập HS kịp thời thường xuyên 3.2.4 Tư vấn cho cha mẹ HS kế hoạch học tập, 3.2.5 3.2.6 phương pháp tự học cho HS Quản lý việc xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương tổ chức có liên quan Tổ chức hoạt động mang đặc thù tiếng Anh để tạo môi trường tiếng cho HS - Mức độ thường xuyên, kết tốt: - Mức độ thường xuyên, kết khá: - Mức độ thường xun, kết trung bình: - Mức độ khơng thực hiện, kết chưa đạt: điểm điểm điểm điểm III Xin quý thầy (cô) vui lịng cho ý kiến cấn đề sau: Thầy (cô) triển khai Đề án “ D ạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam giai đoạn 2008 - 2020” Bộ GD-ĐT nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nhận thức CBQL: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nhận thức GV Tiếng Anh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nhận thức cộng đồng GV: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nhận thức học sinh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… IV Ngoài thơng tin trên, xin thầy (cơ) vui lịng nêu thêm vài ý kiến thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THPT đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện (Nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THPT.…………………… Nam / Nữ:…………………………… … Chức vụ:………………………………… Thâm niên công tác: …………………… Thâm niên làm quản lý:………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên Tiếng Anh trường THPT) Để góp phần đánh giá thực trạng nhằm bước nâng cao kỹ năng, lực giáo viên tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: TT Nội dung Kỹ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Kỹ tổ chức cho học sinh học tập theo hướng giao tiếp tích cực Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp thực hành cá nhân, theo cặp theo nhóm Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự học (tự học từ vựng, làm việc với SGK ) Kỹ sử dụng phương pháp kích thích hoạt động học tập cho HS (tổ chức trị chơi, đóng vai, vấn) Kỹ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kỹ sử dụng thiết bị DH, phương tiện kỹ thuật đại Kỹ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm phù hợp đặc trưng môn Kỹ khai thác tài nguyên mạng Internet Kết đạt Trung Chưa Tốt Khá bình đạt phục vụ đổi PPDH 10 Kỹ sử dụng tiếng Anh lớp theo hướng giao tiếp Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THPT.…………………… Nam / Nữ:…………………………… … Thâm niên công tác: …………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT) Để góp phần đánh giá thực trạng nhằn bước nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam giai đoạn nay, xin em vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: I Các em đồng ý với mức độ nào, xin vui lịng đánh dấu “x” vào tương ứng mức độ (có thể có phương án trả lời): Nội dung chương trình Tiếng Anh THPT phân ban là: a Rất tải b Quá tải c Vừa phải d Cần điều chỉnh lại Nội dung kiến thức Tiếng Anh mà em cho khó nhất? a Ngữ âm b Từ vựng c Ngữ pháp d Khơng có nội dung khó Kỹ ngơn ngữ mà em cho khó học tiếng Anh? a Nghe b Nói c Đọc d Viết Thái độ em môn tiếng Anh nào? a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Thái độ tham gia học học sinh a Rất tích cực b Tích cực c Khơng tích cực d Rất thụ động Phong trào học tiếng Anh học sinh trường em nào? a Rất sơi b Sơi c Bình thường d Không sôi Động học môn tiếng Anh em gì? a Để thi vào Đại học b Để sau xin việc làm học cao sử dụng công việc c Để giao tiếp với người d Vì mơn học bắt buộc nước cần thiết Em có tham gia thi Olympic tiếng Anh Internet khơng? a Có b Khơng Vì khơng hướng dẫn c Khơng.Vì khơng thích d Khơng Vì học yếu Để việc học tiếng Anh đạt kết tốt hơn, em thường: b Tự làm tiếng Anh a Tự làm tập luyện thêm sách tập tìm tài liệu mạng c Xem phim, đọc sách, d Làm tập sách giáo nghe nhạc tiếng Anh khoa 10 Thời gian trung bình ngày em việc tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà : a Trên b Từ đến c Dưới d Không tự học 11 Thầy cô giáo giảng dạy lớp hướng dẫn cho em PP tự học nhà là: a Thường xuyên b Không thường xuyên c Rất d Chưa 12 Thầy giáo giảng dạy lớp em dạy học có sử dụng đồ thiết bị, dùng dạy học là: a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Không thường d Chưa xuyên 13 Việc tiếp thu giảng có ứng dụng CNTT đồ dùng dạy học: a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt 14 Phòng học phương tiện khác phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh trường em thì: a Rất đầy đủ/Rất tốt b Đầy đủ/Tốt c Chưa đầy đủ/Chưa d Khơng có tốt 15 Bố, mẹ có thái độ việc học tiếng Anh em? a Rất quan tâm b Quan tâm c Ít quan tâm d Khơng quan tâm II Ngồi ý kiến trên, em nêu ý kiến thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam đề xuất hoạt động dạy học tiếng Anh ngày có hiệu (Nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em chúc em học giỏi! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu X vào tương ứng TT Mức độ cần thiết/ tính khả thi Tính cấp thiết Rất Cấp Ít cấp thiết cấp thiết thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Biện pháp Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên 1.1 Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch dạy học thực nội dung chương trình 1.2 Chỉ đạo đổi PPDH cách tích cực thường xuyên 1.3 Đổi phương pháp quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn 1.4 Tăng cường đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học tiếng Anh 1.5 Chú trọng việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học học sinh 2.1 Chú trọng xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi học sinh 2.2 Tăng cường quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà học sinh Nhóm biện pháp quản lý mơi trường dạy học 3.1 Tăng cường đầu tư đồng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học tiếng Anh 3.2 Chú trọng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học - Mức độ cần thiết, khả thi: điểm - Mức độ cần thiết, khả thi: điểm - Mức độ tương đối cần thiết, tương đối khả thi: điểm - Mức độ không cần thiết, không khả thi: điểm Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THPT.…………………… Nam/Nữ:…………………………… … Chức vụ:………………………………… Thâm niên công tác: …………………… Thâm niên làm quản lý:………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG ………………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN QUAN SÁT TIẾT DẠY Họ tên người dạy: Tổ chuyên môn: _ Môn: _ Lớp: _ Tiết dạy: Ngày dạy: _ Tiết PPCT: Tên dạy: Họ tên người dự : 1/ 2/ _ 3/ 4/ _ I PHẦN QUAN SÁT GIỜ DẠY THỜI NỘI DUNG CƠ BẢN GIAN CỦA BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRÒ THẦY NỘI DUNG CẦN GÓP Ý II PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: Ưu điểm: Khuyết điểm: Ý kiến người dạy: NGƯỜI DẠY (Ký, ghi rõ họ tên) NGƯỜI QUAN SÁT (Ký, ghi rõ họ tên) BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Đơn vị: Trường THPT.…………………… Nam / Nữ:…………………………… … Chức vụ:………………………………… Thâm niên công tác: …………………… Thâm niên làm quản lý:………………… Câu 1: Theo thầy, cô/em, nội dung kiến thức Tiếng Anh mà thầy, cơ/em cho khó nhất? Vì sao? Câu 2: Theo thầy, cô/em, kỹ ngôn ngữ mà thầy, cơ/em cho khó dạy/học tiếng Anh? Vì sao? Câu 3: Em cảm thấy học học môn tiếng Anh? Câu 4: Động học mơn tiếng Anh em gì? Câu 5: Em có thường xun tự học thêm mơn tiếng Anh khơng? Giáo viên có hướng dẫn em cách tự học không? Em dành khoảng thời gian trung bình ngày để tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà? Cách thức tự học em nào? Em có sử dụng cơng nghệ thơng tin để tự học không ? Câu : Em có thích học dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin không? Mức độ tiếp thu em có ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy nào? Câu 7: Em có hài lịng với phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo viên khơng? Em có đề xuất thêm phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập? Câu 8: Việc tổ chức thao giảng có thường xun hay khơng? Kết việc thao giảng ? Câu 9: Theo thầy, cô/em, trường ta có trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh? Đánh giá thầy, cô/em trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh nào? Câu 10: Thầy, cô cho ý kiến tầm quan trọng nhân tố cấu thành hoạt động dạy học hoạt động dạy, hoạt động học, môi trường? ... [28,49] Quản lý HĐDH thực chất quản lý hoạt động dạy GV, quản lý hoạt động học HS quản lý môi trường dạy học 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy GV a Quản lý thực mục tiêu, nội dung dạy học - Quản lý thông. .. 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 73 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy GV 73 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt. .. trạng quản lý HĐDH Tiếng Anh trường THPT huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp quản lý HĐDH Tiếng Anh trường THPT huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT